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一年級下數學找規律教學設計篇一

此教學內容是選自義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊中《找規律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學，讓學生親自動手畫一畫、擺一擺等活動在直觀、生動的學習環境中找出事物的變化規律。

二、教學目標

1．讓學生通過觀察、猜測、推理等活動，發現圖形簡單的排列規律，會用自己的方式如聲音、動作、圖形符號等來表現不同的規律，并聯系實際感知生活中的一些常見的規律。

2．培養學生初步的觀察、概括、推理和創新的能力，提高學生交流的意識。

3．培養學生發現和欣賞數學美的意識，讓學生在數學活動中體會數學在生活中的價值，增強學習數學的興趣。

三、教學重、難點：

使學生通過活動發現簡單的圖形規律并能嘗試自己創造一些有規律的組合。

四、設計理念

興趣是最好的老師，《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發現、探究的思維空間，使學生能更好地去發現，去創造。在這一理念的指導下，通過“找簡單的規律——畫規律——找生活中的規律——動手創造規律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發現事物的規律，培養學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。

五、教學過程

（一）情境中感知規律

1、引入情境

“六一”節快到了，羊村里的大肥羊學校準備開個聯歡會，瞧，這懶羊羊和喜羊羊布置的教室。

2、引起爭議

3、引導交流

4、引出目標

同學們都認為喜羊羊布置的教室比較漂亮，為什么呢？這正是這節課我們要探討的重要問題。其實剛才已經有人說到點子上了：有位同學說喜羊羊布置的小旗是按一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現至少3次以上的，我們就說小旗的排列是有規律的。下面我們就進一步來找一找、認一認一些簡單圖形的規律，并能運用所學的有關規律的知識進行創造。（揭示課題）

（二）探究中認識規律

1、找一找，認一認

2、猜一猜，說一說

①大家真不簡單，圖上的規律都找著了，根據它們各自的.規律，你能猜出后一個是什么嗎？請把書翻到88頁，自已完成例1，比比誰圈得又對又快。

②匯報交流：花有什么規律？燈籠呢？……指名回答。

③小結：看來同學們已經認識了規律，也就是一組事物依次不斷重復的排列。還能根據規律猜出接下去的應是什么。

（三）運用中理解規律

1、第一關：涂一涂，畫一畫

①孩子們想不想參加喜羊羊它們的聯歡會呢？那就要闖過喜羊羊布置的智力關哦，大家有信心嗎？（出示掛圖：例2例3）這就是喜羊羊它們布置的聯歡會的兩種入場門票，也就是書上的例2、例3，只要你按門票上的要求畫對了、涂對了，就能來參加聯歡會了。同桌合作每人完成一道題，完成后同桌互相檢查，看看你的同桌對了嗎？對了就來參加，如果錯了，你就幫忙教教他好嗎？先看題目要求：例2要求大家接下去擺，你認為擺什么就畫在橫線上，例3是接下去該涂什么顏色。趕快動起來吧！

②交流評價：請一組同學來匯報。

c．你們都涂對了嗎？看來難不倒大家，那我們一起去參加聯歡會吧。

2、第二關：涂一涂，擺一擺

①大家已經來到聯歡會上了，喜羊羊想讓我們也表演個節目，可他不知該讓誰來表演呢？于是喜羊羊想出了一個辦法：他出了一道題，誰做錯就要上臺表演。（課件出題：a．例3的做一做：涂一涂，要求涂上合適的顏色，如果涂錯了要為大家表演一個節目好嗎？）

②交流評價：涂什么？為什么？是什么規律？涂錯的同學請上臺來。（都對啦，看來大家對新知識規律掌握的不錯）

（四）創造中深化規律

1、排一排

我提議我們來個小組唱吧！先排個好看的隊形。（請5男5女上來，指名一個排隊。）

你還能變一變，排出不同的規律嗎？人數不夠的你再請下面的同學上來。

2、你能用不同的聲音、動作或圖形符號來表現這一隊伍的規律嗎？

3、畫一畫

大家不但能用聲音動作來表現不同的規律了，真是了不起。現在請同學們用手中的紙和筆來畫一畫有規律的圖形。同桌先商量要按什么規律畫，再動手合作畫在紙上，比一比哪一組在規定的時間內畫的規律多。

①哪個小組最勇敢先來展示你們的作品。你們有什么問題想問他們組嗎？（他們組真會創造啊）

④小結：對啊，要一組事物不斷重復的排列至少三次才叫規律。同學們真聰明只用彩筆就畫出這么多有規律的美麗圖案。課后我們就用這些圖來裝扮教室吧！

（五）生活中欣賞規律

在剛才的活動中我們一起認識了規律，還創造了一些簡單的規律，在我們的生活中有許多有規律的事物和現象，你能介紹給大家嗎？（課件出示圖片）

大家介紹的真好，只要大家細心觀察肯定還能發現更多有規律的事物。

（六）延伸中體現規律

1、反思：你對這節課的學習有什么想說的？我們認識了規律，還會創造規律，更是認識了生活中有許多有規律的事物在美化我們的生活。我們要去發現它運用它，將來把我們周圍的環境打扮得更加美麗。

2、延伸：看同學們這節課的表現，老師知道你們特別喜歡聯歡會，眼看六一節就快到了，我們也來開個聯歡會，不過老師希望同學們在聯歡會中都要有所表現，讓規律為我們的聯歡會服務，請同學們先做好以下準備：如先畫出教室的布置圖稿，或是在才藝展示中畫一幅有規律的圖案，或是自已設計一些有規律的舞蹈動作，或是編一組有規律的聲音，或是為小組唱、合唱設計隊形等等。

一年級下數學找規律教學設計篇二

一、教材分析：《找規律》是數學課程標準中“數與代數”的一部分，是新編實驗教材新增設的內容之一。《找規律》主要是讓學生發現生活中熟悉的事物中隱含的規律，其中有顏色、形狀的變化規律，又有數字、算式及圖形的排列規律。本課時是《找規律》知識體系中的起始內容，即讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，為下一課時學習數字的變化規律以及今后學習更復雜的變化規律打下基礎。

二、學情分析：一年級的學生由于年齡較小，大多活潑好動，注意力不集中，語言表達能力欠佳。但是學生容易對新鮮事物產生強烈的求知欲。本課從生活實際出發，用色彩鮮明的事物吸引學生注意力，讓學生在生活中發現事物的規律，并引導學生用自己的語言進行表達。

三、教學目標

知識與能力：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律，理解規律的含義并能描述和表示規律。

過程與方法：通過涂色，擺學具的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。

情感態度和價值觀：培養學生探索數學問題的興趣，感受到數學的規律美，感受到生活中處處有數學；讓學生體會團隊合作的重要。

四、教學重難點

教學重點：理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。

教學難點：讓學生掌握發現規律的方法并能夠表述發現的規律，并會運用規律解決一些簡單的問題。

五、教學工具：ppt 小棒

六、教學過程

一、創設情境，理解規律

(一)生活引入

3.請大家仔細觀察：看看他們的設計有什么特點。小組內討論。

學生匯報交流彩旗、燈籠和花朵的排列規律。

引導學生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規律的排列。

4.教師總結：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列(至少重復出現3次)，我們就可以稱為有規律的排列。

(二)點明課題

師：今天我們就來學習找規律并板書課題。

二、引導探究，尋找規律

(一)尋找彩旗的排列規律

課件出示彩旗圖

2.說一說：

(1)讓學生說出彩旗的排列規律，讓學生表述清楚明白，彩旗的顏色是如何排列的。

(2)教師提問：

①彩旗是每排幾面就出現重復的?引導學生說出：每兩面出現重復。

②老師總結：這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復排列的。

3.圈一圈：讓學生圈出彩旗重復的部分。

4.大家一起告訴老師這面旗的顏色。

（二） 課件出示小花排列圖

1.教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發現了什么?是否也有規律? 圈出重復的部分。

學生小組內交流匯報。用自己的語言進行表述排列的規律，把話說完整。

2.我們發現小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規律來排列的。

1.圈出重復的部分；

2.說一說：讓學生在小組內說一說燈籠和小朋友的排列規律，（老師巡視指導，引導學生語言表述的準確性和完整性。）

3.指名說一說，讓學生老師評價。

小結：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現的規律叫做重復排列的規律。(板書：重復排列)

(四)反饋練習

1、動手操作

小朋友，拿出手中的小棒，自己按照一定的規律擺一擺。

學生展示作品，老師給予評價和鼓勵。

2、動手練習：拿出準備好的作業紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規律，盡情發揮自己的創造力吧!

教師巡視，展示學生的作品，給予贊美!

三、數形結合，認知規律

(一)呈現例2的第(1)題，讓學生先觀察：

1.說一說：碗的排列有什么規律？和前面的規律有什么不同之處？

引導學生發現：前面所學的是顏色的變化規律，這個是數量上有變化。

(1)通過教師的引導，讓學生理解：數字表示的是相對應的那種圖形的個數，所以圖形的排列有什么規律，數字的排列就有相應的變化規律。

(2)同時讓學生感受：它們可以表示相同的規律，只不過形式不同而已。

(二)呈現例2的第(2)題：

可愛的雞媽媽領著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規律填出數來嗎?出示課件。

1.讓學生自己在書上完成填空。

四、鞏固練習

1.完成p86“做一做”第1、2題。

2.做動作，猜規律：

老師做三組動作，學生觀察，下一個動作會是什么呢？做一做，說一說這些動作的規律。

3.做練習二十的第1.2小題，并說一說有什么規律。

五．今天這節課，大家表現得都特別出色，那你有什么收獲呢，來和大家一起分享一下！

全課小結：同學們，生活中處處有規律，從顏色或者是數字上我們都能有所發現，這些規律給我們的生活增添色彩，讓我們的世界變得多姿多彩。只要我們擁有一雙善于發現的眼睛，做一個有心人，相信大家一定會有更多的發現！我們就上到這，同學們再見！

七、板書設計：

找規律

有規律的排列：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列(至少重復出現3次)

重復排列：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現的規律叫做重復排列的規律。

規律的形式：顏色、數字

八、課后反思

本節課，我從關注學生的發展和成長出發，遵循學生認知由易到難的過程，讓學生先從生活中顏色的規律入手，再過度到數字的規律，讓學生自己觀察發現規律，培養學生自主學習探究的意識。這個學習不但面向全體學生，而且也讓思維活躍的同學有了更大的探索空間。在“涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規律”一題中，給了學生更大的發揮空間，有的同學用三個顏色來重復循環，有的同學用兩個黃色、兩個紅色為一組進行循環，這讓沒有想到的學生有了更深的認識，能力也得到了提升，印象也比較深刻。

由于孩子的語言表達能力欠佳，所以我在整堂課中注重學生語言表達的完整性和準確性，但是我的教學語言對于低年級學生來說缺乏調動性和吸引力，在這方面我還有待提高，這也是我今后努力的方向。

一年級下數學找規律教學設計篇三

此教學內容是選自義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊中《找規律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環境中找出事物的變化規律。為了能讓學生在實踐活動中找出事物的變化規律。

二、教學目標

1、通過觀察、試驗、猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律。

2、培養初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

3、培養發現和欣賞數學規律的意識，提高探索數學問題的興趣。

三、本課教學重點、難點、和關鍵：

重點：理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。

難點：能夠表述發現的規律，炳輝運用規律解決一些簡單的問題。

關鍵：通過找一找、擺一擺、畫一畫等認識簡單規律和創造規律，讓學生掌握重點，突破難點。

四、設計理念

興趣是最好的老師，《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發現、探究的思維空間，使學生能更好地去發現，去創造。在這一理念的指導下，我一學生喜歡的“做游戲”為引子，通過“找簡單的規律——擺規律——畫規律——找生活中的規律——動手創造規律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發現事物的規律，培養學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。

五、本課采用的教法和學法

學法：小組合作、討論、動手操作。

教法：講授法、討論法、演示法。

六、教學準備和采用的教學媒體

教具：小旗，膠帶等。

學具：學生擺的學具若干等。

教學媒體：多媒體課件。

七、教學過程：

（一）、利用游戲，感知規律

1、師：同學們，我們一起玩個游戲好嗎？（好）那先看看老師怎么做，然后你們再接著做下去！比一比，看誰看的仔細、聽的認真。

2、小結：對，剛才我們所做的動作和發出的聲音都是就有規律的。（板書：規律）今天這節課我們就來找一找生活中這樣的規律。（板書：找）

出示課件：找規律（生齊讀）

（二）、引導探究，認識規律

1、師：（出示課件“聯歡會”）元旦馬上就到了，瞧，這是同學們布置的教室，多漂亮呀！仔細觀察這幅圖，你看到了什么？圖中哪些物體的排列有規律？請和你的同桌說一說。

（1）、二人小組討論聯歡會上的規律。

（2）、學生匯報：

a、小旗的規律：

學生匯報：小旗的規律是：一面黃旗，一面紅旗，……

師：還有誰發現了小旗的規律？你能在黑板上貼出小旗的規律嗎？

學生說，生在黑板上貼黃旗、紅旗圖片

師：先是一面黃旗和一面紅旗，后面跟前面是一樣的，我們就把一面黃旗和一面紅旗稱為是“一組”。（板書：一組，齊讀：一組）

為了更好的看出誰和誰是一組，我們用圈把一組圈起來。（圈出一組）

當我們要找圖形排列的規律的時候，只要找到一組是什么？再看是不是按照一組一組重復地排列（板書：重復排列，齊讀：重復排列），至少重復三次這樣的排列，我們就說他是有規律地排列。

問：那在這行當中誰和誰為一組重復排列？（要求語言表述完整）

如果再掛一面小旗的話，會是什么顏色？再掛一面呢？為什么？

b、燈籠的規律：燈籠的規律是？

如果再掛一個燈籠，是什么顏色？

c、花朵的規律：

d、小朋友隊伍的規律：

3、小練習(分層次設計)

師：你們可真厲害，找到了這么多規律，老師這還有幾個這樣的難題，你們愿意幫老師嗎？（愿意）一起來看看。

① 問：圖中的物體是按什么規律排列的？

② 星星的后面藏著什么圖形？為什么？

如果后面再排一個圓是什么顏色？再排一個呢？

③問號后面藏著什么圖形？為什么？

（三）、動手操作，鞏固發展：

1、動手操作，擺一擺規律

師：同學們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。那我們的小手，請把你的小手拿出來，我們都有一雙靈巧的小手，你能用你靈巧的小手擺出有規律的圖形嗎？請拿出學具袋里的學具，同桌2人合作擺規律，看哪一組同學擺出的規律最有創意。

（學生操作，師巡視，最后反饋了3組有特點的）誰來當當小評委，說說他擺的規律。

（提示：收起學具，看哪一組的同桌收的快）

2、涂一涂規律：

師：你能用你靈巧的小手為圖形涂上有規律的顏色嗎？請你拿出水彩筆，為學習單上的圖形涂上你喜歡的規律，看誰涂的漂亮，比一比，看誰是最有創意的設計師。

① 學生畫規律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度（畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。）

② 匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規律

③ 下面的同學，請你給你的同桌說說你涂的規律是什么？

3、找一找生活中的規律

老師也帶來了一些生活中的規律，請同學們欣賞。

4、動手做一做——用不同的方法表示規律：

師：這節課，同學們的表現可真好，你們為自己鼓鼓掌吧！你能讓你的掌聲有規律嗎？ （一個同學做，全班齊做）

師：誰也能用這樣的動作或聲音來表示規律呢？（請一到兩個同學來表示規律）

（四）、總結收獲，課后延伸：

1、師：這節課你開心嗎？為什么？

師：今天我們班的同學可真能干，不僅學會了找規律，小手能擺出有創意的規律，還能畫出美麗的規律，真了不起。有規律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望同學們課后能夠多仔細觀察，發現更多美麗的有規律的事物。

（五）、板書設計

找規律

一組 重復排列

展示區

一年級下數學找規律教學設計篇四

1、使學生通過觀察、推理等活動，發現圖形和數字的變化規律。

2、培養學生初步的觀察、推理能力。

3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

教學重點：

使學生通過觀察、推理等活動，發現圖形和數字的變化規律。

教學難點：

培養學生初步的觀察、推理能力。

教學準備：

數學學具。

教學過程：

一、揭示課題。

二、師出示思維提綱，生自主探索。

看書上的圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的？

1、看一看例5（1）（2）小題。

圖上有什么圖形？是怎么排列的？

2、這里畫著什么？

那些花兒有幾中顏色？

是怎么排列的？

學生讀列完成，然后交流。

三、鞏固提升。

1、完成做一做。學生獨立完成，然后再交流。

2、小組拿出學具擺出有規律的圖案，互相說一說。

3、一找教室里那些擺放是有規律的？我們的生活中，你看到過那些有規律的事物，請說一說。

4、在紙上畫一畫有規律的東西嗎？畫好后交流。

一年級下數學找規律教學設計篇五

【教學內容】人教版小學數學課程標準實驗教材一年級下冊第88～89頁。

【設計說明】

1、創設情境，引入新課。

由六一兒童節情境導入，不但創設了一個與學生生活相聯系的情境，能讓他們很快的融入其中，而且提高了他們的學習積極性，自主性，由以往的教師讓我學習轉變為我自己想要學習。接著出示教材的主題圖——同學們在迎接節日的到來，這與課前創設的情境相吻合，然后學生觀察出教室里的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列是有順序的。從而很自然地引出課題——找規律。

2、引導探究，認識規律。

分三個層次，由淺到深，先出示“彩旗”引導學生找規律；再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時出現，由學生找出規律；最后出示三種顏色小花的排列圖。遵循學生循序漸進的認知規律，把這些規律知識由易到難展示出來，讓學生在觀察的基礎上發現數學問題、思考問題、討論交流、找出規律。

3、動手操作，鞏固發展。

1、涂一涂。通過按規律涂色練習，進一步加強了學生對規律的體驗和感知，為學生下一步創造規律及發散思維做更好的鋪墊。

2擺一擺。.通過學生動手擺一擺、議一議，由一般的模仿過程到自主創新過程，使學生創新思維得到充分的發揮，激起了學生思維的高度活躍，從而加深了對“規律”這一知識的認識。

4、聯系生活，尋找規律。

找一找生活中規律，更好地讓學生體會到生活中處處有數學，培養了學生的數學意識，體現了“學生活中的數學、學有用的數學”的教學理念。

【教學目標】

1、通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規律，激發學生感受數學、發現美的情感。

2、培養初步觀察、推理等能力，提高學生合作交流與創新意識。

3、通過學習使學生感受數學與生活的聯系。

4、培養學生發現和欣賞數學美的意識。

【教學重點】通過觀察，猜測、推理等活動發現圖形的排列規律。

【教具、學具準備】課件、涂色卡，學具。

【教學過程】

一、創設情境，引入新課。

1.師：小朋友，你們喜歡過“六一”兒童節嗎？為什么呢？

2.課件出示主題圖。

觀察主題圖，說說你發現了什么？

3、揭示課題《找規律》。

二、引導探索，認識規律。

1、課件出示彩旗圖。

師：首先我們來看一看彩旗的規律，猜一猜下一面旗是什么顏色？

師：你是怎么猜的？

2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

師：燈籠、小朋友的排列又有什么規律呢？

猜一猜，下一個是什么顏色？

學生思考、交流。

3、課件出示彩花排列圖（將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅，黃”三種顏色的排列）。

師：它的規律和彩旗、燈籠的規律一樣嗎？你發現了什么？小組里討論討論。

師：猜一猜，下一組花是什么顏色的？

三、動手操作，鞏固發展。

1．涂一涂。

學生根據規律涂顏色。

2、擺一擺，創造規律。

師：這些規律都會找了，那你能不能創造出新的規律呢？試試看，拿出學具擺一擺。

生動手擺學具。

學生展示作品，欣賞數學美。

四、聯系生活，尋找規律。

1.在生活中見到過哪些東西的排列是有規律的？

2．欣賞規律美。

五、總結

一年級下數學找規律教學設計篇六

知識與技能：使學生知道并且能找到圖形的排列規律，知道生活中處處有數學，學會用數學。

過程與方法：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形的排列規律。

情感態度與價值觀：培養學生發現和欣賞數學美的意識，運用數學去創造美的意識。

二、教學重難點：

重點：知道并且能找到圖形的排列規律，知道生活中處處有數學，學會用數學。

難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規律，并能設計一定的圖形規律。

三、教學準備：

幻燈片，作業卡、各種圖案的貼紙、正方形紙。

四、教學過程：

一、游戲導入，激發興趣。

1、導入

師：小朋友，你們知道一年有哪幾個季節？（春、夏、秋、冬）。好，我們就一起來欣賞這四季的美景。

2、播放課件（四季美景）

3、游戲（發放牌子）

師：你最喜歡什么季節？（請你來代表......還有誰喜歡不同的季節。誰想代表......）現在我們一起來做個游戲。請舉牌的同學上前來以最快的速度依次排出四季的順序。（問：他們排對了嗎？）

師：（老師一邊說一邊做動作，節奏很慢）隨著時間的推移，春天過去了，夏天來了，夏天過去了......冬天過去了，春天又來了，對，新的一年又開始了。

4、提示課題

師：像這樣依次循環出現的現象，叫規律。今天，我們就一起去尋找規律。（板書課題：找規律）

二、探索交流、找出規律

1、課件出示第一幅圖（墻面裝飾圖），讓學生觀察。

師問：老師帶來了朋友家的墻面裝飾圖，上面都有些什么圖形？

生：圓形、正方形、三角形、五角星。

（1）請大家先仔細觀察這些圖形的排列規律，然后在小組內說一說；

（2）說的時候，用自己的話把發現的規律說清楚；

（3）比一比，看哪一組能找出不同的規律。開始！

2、學生小組合作學習。

3、學生匯報

（1）：斜排（師：是的，當我們斜著看時，每一排的圖形都是相同的，下面哪些同學也找出了這個規律，請用手示意。）（播放斜排演示課件）

（2）橫排：（師播放課件，老師重點講解、規范說法：我們先看第一行，以第一行為基礎，圓片移到這一行的.最后，其它三個圖形都依次向前移動一個位置，就變成了第二行。按照這樣的規律，第三行、第四行的規律也讓學生一邊說，教師一邊演示。第五行的排列讓學生猜一猜。）

（3）豎排：（師播放課件，讓學生欣賞）

（4）以最后一個圖形向前移動的規律（播放課件、大家欣賞）

4、總結規律：

孩子們，像這樣幾個圖形按一定規律不斷改變自己的位置，這樣的排列規我們就叫它循環排列規律。（板書：循環排列規律）

三、鞏固應用，內化提高

過渡：現在就用我們學到的知識來進行智力大闖關吧！你們敢挑戰嗎？（敢）好，進入第一關。

1、第一關：考考你（規律訓練）

（1）師問：第二隊是怎么變化出來的？（學生回答）師規范語言），按照這樣的規律，你能排出第三隊的隊形嗎？(第一個動物向隊列的最后移動規律)

（2）還是這一隊動物，（請仔細看）又是怎樣變化成第二隊的呢......（最后一個動物向隊列的最前面移動規律）你們的觀察能力真強。好，順利進入第二關。

2、學生獨立完成作業、展示作業。

師：請拿出答題卡，開始解答。

3、猜規律

過渡：向下一關進軍吧！你想猜幾號旗？好，進入我們的終極關——第四關。

4、設計手帕

過渡：現在就用我們靈巧的雙手來創造規律！在這塊手帕上，設計出漂亮的花邊或圖案！

請仔細看要求：

（2）比一比，哪一組完成得又快又漂亮。聽明白了嗎。老師給你們準備了豐富的材料，請組長打開學具袋，和小組的成員一起完成。開始！

（3）作品展示

四、回顧整理，反思提升

過渡：小朋友們，在我們的生活中還有很多規律呢，讓我們來欣賞一下。

1、欣賞規律美（課件播放）

2、總結

孩子們，在我們的周圍有很多有規律的事物在裝飾著我們的生活，希望你們用智慧的眼睛去發現它，運用它，把我們的環境打扮的更美麗吧！

板書

找規律

循環排列規律

一年級下數學找規律教學設計篇七

人教版85頁。

教學目標：

1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發現圖形中的一些簡單排列規律，并通過實踐活動自主設計圖形的排列規律。 2、培養學生初步的觀察、推理能力及創新思維能力。 3、在探究規律的過程中使學生感受到數學與生活的緊密聯系，感受到規律能創造美，激發學生熱愛數學的情感。教學重點：初步認識圖形排列的簡單規律。教學難點：培養初步的推理能力。

教學過程：

一、利用游戲，感知規律1、課前談話，參與游戲

（1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓

2、感知規律，揭示課題：

（板書：“規律”。學生齊讀“規律”2字）

這節課，我們就要用數學的眼光來尋找生活中的規律。這就是我們就今天學習的內容：找規律（補充板書：找規律）

（設計意圖：這樣的設計，從學生角度出發，充分地調動起學生的學習動機和學習興趣，正確把握學生的起點，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知規律存在的同時，初步感知了規律的價值。）

二、引導探究，認識規律1、創設情境：

孩子們，你們會唱“新年好”這首歌嗎？我們一起來唱唱吧。六月一日是什么節日？（生答）你們喜歡“六一”兒童節嗎？六一兒童節學校布置了一個漂亮的會場，我們一起來看看吧。

（1）課件逐步出示主題圖

我們先來找找彩旗排列的規律（彩旗按黃紅交替的規律出現，最后一面沒有顏色）

a、彩旗是按怎樣的規律排列的？如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗

排列的規律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復出現的，規律就看得特別清楚了。）（在學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加上圓圈，引導學生發現這些都是每兩個為一組的）

b、誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色？（生答）c、小花是怎樣排列的？（生答）d、燈籠是怎樣排列的？（生答）

e、那小朋友又是怎樣排列的呢？（生答）

3、小結：彩旗、燈籠、小花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣幾個為一組重復出現三次或三次以上我們就說它是有規律的。

（設計意圖：此環節分兩個層次，先出示“彩旗”，引導學生找規律；接著同時出現“燈籠”圖、“小花”圖和“小朋友排隊”圖，由學生同桌討論找出規律。 ）

1、猜一猜，接下來是誰？（出示課件，讓學生回答規律是什么，下一個是什么？）

師提問：比一比，第一組和第二組的規律有什么不用？

2、完成教科書89頁練習二十第1題。

（二）第二關：涂一涂，接下來是誰？（出示課件）

請同學們完成課本85頁的“做一做”。

（要求：先確定規律，再按照這個規律來涂。涂好后請用虛線分組。同桌可以互相評一評，說一說。）

匯報展示，評議。

（三）第三關：動手擺一擺（小小設計師）

展示作品，成果分享。

（設計意圖：先讓學生“猜一猜”、“涂一涂”的練習，進一步加強學生對規律的體驗和感知，為學生下一步創造規律及發散思維做好鋪墊。接著完成“擺一擺”，讓學生動手擺學具，這樣學生的思維就能更好地發散并創設出更多的、更復雜的規律，從而培養他們大膽創新的意識。學生通過按規律擺學具環節，對“規律”的感知、體驗已得到加強，已能判斷生活中有規律的事物，所以此環節承上啟下，意在讓學生意識到生活離不開數學，數學是有用的，既有利于培養學生的數學意識，又體現“學生活中的數學、學有用的數學”的新理念。此環節重在體現新標準“玩中學、做中學”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學會”的教育理論為指導。）

四、應用規律；鞏固新知（進行游戲挑戰）

五、聯系生活，尋找規律

有規律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規律的美吧。課件出示圖片。

今天我們學習了怎樣找規律，我們知道了不僅圖形有規律，顏色有規律，聲音也有規律，希望同學們課下找一找藏在你身邊有規律的事物。七、作業。

完成涂色卡。（在卡紙上創造出自己喜歡的有新意的規律）