在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

語文知識手抄報篇一

語文知識是我們學習中最基礎、最重要的一門學科，通過學習語文知識，我們可以了解文字的構成、語法的規范，更重要的是培養我們的語言表達能力和綜合運用能力。通過多年的學習和實踐，我對語文知識有了一些心得體會，下面將從文言文的閱讀、作文技巧、詩詞賞析、修辭手法和修養養成幾個方面進行展開。

第二段：文言文的閱讀。

文言文是我們學習中的難點之一，但同時也是一門重要的知識。我發現，閱讀文言文時，要注重對詞語的理解，通過深入分析詞義，進而理解整個句子的含義。此外，還要學會運用上下文推測，從上下文的信息中推斷詞義和句義的變化。我還發現，對于一些生僻的字詞，通常可以通過學習其部首、偏旁、字義組成等方法來快速掌握其意思。總之，通過不斷地閱讀和理解文言文，我們可以提升自己的文言文水平，更好地理解和運用古代文化。

第三段：作文技巧。

作文是我們語文學習中非常重要的一部分，通過寫作可以鍛煉我們的語言表達能力和思維邏輯能力。在寫作中，首先要明確文體和立意，不同的文章要運用不同的表達方式和語言風格。其次，要善于積累素材和拓展思路。多讀多寫，可以積累大量的素材，通過參考優秀的范文，可以了解到不同的寫作思路和結構思維。此外，還要注意語言的準確性和流暢性，避免錯別字和語病的出現。總之，作文是一個不斷實踐和積累的過程，通過不斷地練習和改進，我們的寫作能力會不斷提高。

第四段：詩詞賞析。

詩詞是中華民族的瑰寶，通過學習詩詞可以提升我們的情感表達能力和文化修養。在學習詩詞的過程中，我發現對于理解詩詞，首先要了解其背景和作者的生平事跡，這有助于我們更好地理解詩句的含義。其次，要注意詩句的押韻和格律，通過學習并模仿韻律的運用，我們可以提高自己的表達能力。此外，還可以學習古人的修辭手法，如借景抒情、比興等，運用到自己的寫作中，使作品更加生動有趣。總之，通過學習詩詞，可以提升我們的審美能力和文化素養，也能在日常生活中更好地欣賞和表達情感。

第五段：修辭手法和修養養成。

修辭手法是我們語文學習中的重要內容，通過學習和運用修辭手法，可以使我們的文字更富有表現力和感染力。比如，比喻、夸張、對比等手法，可以使我們的句子更加生動形象，讓讀者產生共鳴。在修養方面，首先要注重閱讀，通過廣泛的閱讀，可以開闊我們的視野和思維，提升我們的修養素質。其次，要注重觀察和思考，通過觀察事物和思考問題，可以培養我們的獨立思考能力和對問題的敏感度。此外，還要注重修身養性，提升道德修養，培養健康的生活習慣和優秀的品質。總之，修辭手法和修養養成是相輔相成的，通過綜合運用，可以提升我們的語文素質和人文素養。

結論：

通過對語文知識的學習和實踐，我不僅提高了語言表達能力和綜合運用能力，也豐富了自己的文學修養和人文素養。語文知識的學習需要不斷地積累和實踐，我們應該時刻保持學習的姿態，努力拓寬自己的知識面和思維方式，從而成為一個更加優秀的人。

語文知識手抄報篇二

今天下午、我們要選三位人參加競賽，很榮幸我被選上了。

我們來到五樓報告廳，就被臺上的道具給吸引住了。我和其他兩位同學來到指定位置，準備比賽。

比賽的第一關是我愛朗讀。我們班派出一個代表選題——苑凱軒。他選的是３號，3號的朗讀題目是《草原》，苑凱軒讀的井井有條，特別有感情。

比賽的第二關是我愛積累。這次選的代表是我，我選的是9號，因為只剩下兩個號了。九號的題目是：說出冬天的四字詞語10個。我們三個很快就說完10個了。

第三關是我愛交集。這次我們選的代表是霍雨涵，霍雨涵選的是10號。題目是：說出你最喜歡的老師。霍雨涵說的是趙老師。

第三關完了以后，練跳繩操的人給我們演跳繩操。

緊張時刻的第四關即將來臨，第四關是搶答題，我們充滿信心，闖過了第四關。

今天，我們們不僅學會了要合作，還學會了很多知識。

語文知識手抄報篇三

語文是我們學習的一門重要學科，它不僅僅是一種學科，更是一種思維方式。我在學習語文過程中，不僅僅學到了大量的知識，更重要的是建立了對語文的認識和理解。在這個過程中，我獲得了很多關于語文知識構建的心得體會。

首先，有效的語文知識構建需要理論與實踐相結合。語文學科是一門實踐性很強的學科，只有把理論知識與實際運用相結合，才能真正建立起對語文的深入理解。我在學習中注重實踐，通過不斷的書寫、閱讀和思考，我逐漸發現理論知識與實際運用之間的聯系。例如，我在學習古文時，通過閱讀古代文獻和模仿古代文風的寫作，我對古文的理論知識加深了理解，也更加熟悉了古文的結構和表達方式。

其次，語文知識構建需要積累和遷移。語文學科是一個滲透性很強的學科，不同的知識點互相關聯，相互影響。在學習過程中，我注重將所學的知識點與其他知識點進行關聯，通過積累使得知識點能夠更加深入的融入到我的語文體系中。例如，在學習詩詞時，我會將通過學習中積累的修辭手法和文學常識應用到作文中，從而提升作文的文采和表達能力。將語文知識進行遷移，不僅能夠充實我們的語文知識庫，也能夠拓寬我們的思維，提升我們的創造力。

再次，語文知識構建需要注重思維的訓練。語文學科是一門思維性很強的學科，良好的語文思維能力是建立起語文知識體系的關鍵。在學習過程中，我逐漸明白，語文知識的背后是思維的運作。例如，在學習閱讀理解時，我不再僅僅關注文章的字里行間，而是通過分析推理、做到字字留心，從而提高我的閱讀理解能力。思維的訓練是一項長期且持續的過程，只有不斷鍛煉和提高，我們才能在語文學科中取得長久的進步。

此外，語文知識構建需要多樣化的學習方法。在學習語文過程中，不同的知識點，不同的學習階段需要采用不同的學習方法。當我們遇到陌生的知識點時，可以通過查閱資料、請教老師、與同學討論等方式來加深我們對知識點的理解。當我們遇到熟悉的知識點時，可以通過歸納整理、舉一反三等方式將知識點進一步概括和拓展，從而提高我們的理解能力。多樣化的學習方法使得我們的語文學習更加靈活多變，也能夠更好地培養我們的學習能力和自主學習的能力。

最后，語文知識構建需要持續的學習和反思。語文知識是一個龐大而復雜的體系，我們需要不斷學習和積累才能夠建立起完整的知識體系。同時，我們也需要持續地反思和總結，不斷提升自己的語文能力。只有不斷地學習和反思，我們才能夠在語文學科中不斷前進，不斷取得進步。

總而言之，語文知識構建是一個不斷積累和提升的過程。在我的學習過程中，通過理論與實踐相結合、積累和遷移、思維的訓練、多樣化的學習方法以及持續的學習和反思，我建立了對語文的深入認識和理解。我相信，在今后的學習中，我將繼續運用這些心得體會，不斷提高自己的語文能力，為更好地應對未來的學習和生活做好準備。

語文知識手抄報篇四

語文是我們學習的基礎課程之一，它不僅僅是一門語言學科，更是一門涉及文化、思維、人類交流等方方面面的學科。在學習語文的過程中，我們掌握了很多知識和技能，積累了大量的詞匯和理解能力。在這篇文章中，我將分享我對語文知識集錦的心得體會。

第二段：寫作的藝術。

語文知識集錦中，寫作是一門重要的課程。通過寫作，我們能夠表達自己的思想和感情，實現與他人的心靈溝通。在學習寫作的過程中，我意識到寫作不僅僅是簡單的文字堆砌，更是一門藝術。合理的結構、準確的表達和生動的描寫都是寫作的技巧和要點。通過大量的閱讀和練習，我的寫作水平有了明顯的提高。

第三段：閱讀的樂趣。

在語文知識集錦中，閱讀是一項必不可少的技能。通過閱讀，我們不僅能夠了解更多的知識，還能夠感受到文字的魅力與智慧。閱讀讓我深入了解了世界各地的風土人情、歷史文化和不同的思考方式。在閱讀的過程中，我發現一本書不僅僅是紙上的文字，更是一扇窺探世界的窗戶。同時，閱讀也培養了我對文字和語言的理解能力，提高了我的寫作水平。

第四段：文言文的魅力。

語文知識集錦中，對于文言文的學習是一項重要內容。文言文是我國古代的傳統文學形式，包含了古代的思想、文化和人類智慧的結晶。雖然文言文與現代漢語有著很大的差異，但通過學習文言文，我們可以更好地理解我國古代的文化傳統和思維方式。學習文言文培養了我對古代文化的興趣和熱愛，并且讓我對漢語的起源和演變有了更深入的了解。

第五段：語文知識的學習對我影響之深遠。

通過學習語文知識集錦，我不僅僅掌握了一門學科的知識，更形成了一種批判性思維和自主學習的能力。語文知識的學習讓我學會了通過文字表達思想、理解他人的觀點和探究問題的方法。這些能力將伴隨我一生，并對我的學習和工作產生深遠的影響。我相信，只有通過不斷學習和實踐，我們才能真正掌握語文知識，提高自己的綜合素質和思維能力。

總結：

通過語文知識集錦的學習，我深刻體會到了語文的魅力和應用價值。寫作能夠表達自己的思想和感情，閱讀讓我了解到世界的多樣性，文言文的學習讓我更好地理解我國的文化傳統。這些都是語文學習的重要內容，對我的個人成長和綜合素質的提高起到了重要的促進作用。我將繼續努力學習語文知識，不斷提高自己的語文素養和綜合能力，為自己的未來打下堅實的基礎。

語文知識手抄報篇五

生活中的語文知識，無窮無盡，就像天空中閃閃爍爍的星星，琳瑯滿目，永遠也望不到邊。

在包羅萬象的生活中，語文知識是隨處可見的。一向愛發現的我，今天在大街上看到了這樣有趣的廣告語，服裝廣告：百衣（依)百順；蚊香廣告：默默無（蚊）聞；止咳藥廣告：咳（刻）不容緩；熱水器廣告：隨心所（浴）欲；禮品店廣告：禮（理）所當然；蛋糕店廣告：步步糕（高）升；帽子廣告：以帽（貌）取人；……像這樣的廣告語還有很多，當我看到這種現象，我覺得人類不應該刻意的錯用這些字，這樣會使更多的人誤解，我建議盡可能寫成正確的詞語。

在動物園里，我也見過許多“保護動物”的公益廣告；1、保護動物就是保護我們的同類。2、是先有鳥還是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鳥知道；是鳥先消失還是蛋先消失，你知道我知道只有鳥不知道，3、動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。這同時用婉轉的語言呼吁人們，保護動物！

在敬老院里，有“尊敬老人”的公益廣告：1、善待老人就是善待明天的自己，2、老吾老以其人之老，幼吾幼以其人之幼，3、父母是孩子的老師，尊老愛幼是美德。

在電視上，我也看見過“社會公德”的公益廣告：1、高空拋物，砸在地上一個坑砸在頭上……2、不能在丟垃圾時丟了自己的臉。

在學校，我們會經常見到走廊上寫著“請說普通話”的廣告語：1、溝通你我他，全靠普通話，2，說普通話迎四方賓客，用文明語，送一片真情。

生活中的語文知識雖多，但還是重在發現，重在積累，重在觀察。讓我們共同走進生活中的語文吧！

語文知識手抄報篇六

第一段引入：知識的分享成為當今社會的一種流行趨勢，這種趨勢在教育領域也得到了廣泛的應用。教師知識的分享不僅是提升自身的途徑，而且對于學生也有著重要的幫助。在語文教學領域，知識分享的重要性更是不言而喻。下文將探討知識分享在語文教學中的體現以及教師心得體會。

第二段分析：語文教學中，知識分享體現在教師課堂上所展示的豐富的知識和生動的教學方式。教師將自己所掌握的語文知識分享給學生，不僅培養了學生的語文素養，還讓學生認識到語文學習是一個長遠的過程。同時，教師的生動教學方式也將課堂打造成為一個知識共享的空間，讓學生不再是知識的被動接受者，而是積極參與者。

第三段闡述：知識分享在語文教學中所帶來的影響不僅體現在認知層面，更是在情感層面上。教師的知識分享讓學生不僅學習語文知識，還能感受到教師對知識的熱愛和對學生們的關心。這種關心和熱愛也激勵著學生們去學習和探索未知領域，培養起學生的自信心。

第四段論述：教師如何更好地進行知識分享。在教育領域中，知識分享的重點不在于知識的多少，而在于知識如何被分享。為了更好地進行知識分享，教師可以采取多種手段，比如使用多媒體工具，利用案例教學，將知識融入生活中等。這些方法可以使得知識分享更加生動形象，也幫助學生更加深入地理解知識點。

第五段總結：知識分享在語文教學中的應用，讓傳統的教育方式得到了突破。教師通過自己對語文知識的了解和熱情，給予學生更多的啟示和指導，使學生在接受知識的過程中享有更高的學習收獲。同時，教師在分享知識的過程中也不斷磨礪自己的能力和水平。希望每一位語文教師都能夠不斷分享自己的知識，不斷提高自己的能力，讓更多的學生成為知識的博客。

語文知識手抄報篇七

【提要】語文教材上的課文是小學生寫作方法、寫作素材的重要來源，因此將語文課文知識融入學生的寫作訓練是十分必要的。學生也只有將所學課文中的寫作知識用之于作文寫作，才能寫出真情實感，才能自覺遠離空話套話和千人一面的僵硬模式，同時這一教學模式還是激發學生學習語文興趣、提高學生的學習效率的重要手段，有意者不妨一試。

提高小學生的寫作能力，一直是我們小學教師的共同心愿，我們知道寫作水平是學生語文綜合能力的顯現。在此筆者所探索的是將寫作策略知識融入到日常語文教學中去，指導學生運用從課文中所學寫作方法進行寫作，讓學生在方法論的指導下進行具體實踐，提升學生的寫作能力。

一、當前小學生寫作現狀。

1．寫作水平參差不齊，缺乏真情實感。小學生因為缺乏必要的寫作練習，寫作文的時候，只好引用一些套話之外，或者是記流水賬，不能準確的表情達意，且學生之間的寫作水平也參差不齊，部分學生因為家長文化素質高，對自己的孩子輔導到位，寫作能力較高，大部分學生寫作能力一般，因此作文教學中，我們必須了解學生的寫作水平便于個性化指導，而不同層次學生作文中存在的通病是缺乏真情實感，這就需要我們引導學生表達個性化的體驗和感情，這是解決缺少真情實感的有效之途。

2．題材單一，缺少新意。科技進步了，物質生活豐富了，而學生與社會生活的接觸反而少了，表須在作文中，就是題材單一，缺少新意。寫父母，離不開父母買玩具、患病了送醫院等；寫老師無非就是老師帶病上課、“我”病了老師送“我”去醫院、老師批改作業到深夜等等，千人一面毫無新意，造成這種現象的主要原因，就是學生與現實生活接觸太少，沒有積累素材，加上我們教師寫作指導上，沒能引導學生很好地將所學課文素材融入寫作之中，致使學生寫作素材相當缺乏。而要改變這一現狀，一是要求學生將課文知識當做素材積累起來；二是通過閱讀積累素材；三是要求學生少玩手機和電腦，周末時候走出家門，觀察生活攫取生活素材，如果我們能從這三方面入手，相信筆下的文章將會漸入佳境。

3．教師的評價套版化。我們在追求教學方法、教學技巧及教學手段等方面的改革頗有成效，但對學生的評價，尤其是對學生作文的評價上，卻沒有什么根本變化，基本上就是“中心不突出”“描寫欠生動”“條理清晰”之類的套話，沒能將分析課文的語言恰當的用之于作文評價，與學生所學的知識不同步，而學生也不知道自己具體該從哪些方面進行修改，導致學生寫作興趣不高。要改變這種現象，就必須根據學生學習所學知識，具體評價學生作文中存在的不足或只得發揚之處。

二、將課堂知識轉化為學生寫作能力的策略。

1．擬定寫作提綱。日常教學中，我們都會以到學生理清文章的寫作思路或寫作順序，其實這也就是作者的寫作思路，我們就可借此引導學生學會擬定寫作思路，亦即寫作提綱。譬如教學了《秋天的雨》，我們不妨讓學生寫一篇同題作文，仿照課文擬定寫作提綱但絕不能完全模仿，這樣有助于學生明確思路選定素材，筆下的作文就能血肉豐滿了。并逐漸養成擬定寫作習慣。

2．堅持先寫草稿。小學生畢竟寫作訓練不多，還沒達到下筆成文的境界，因此日常作文訓練中，要求學生先寫草稿，這能很好地磨煉學生意志力，先草稿后謄寫，一篇作文學生進行兩次訓練。這在幫助學生構建寫作框架、遣詞造句、探索寫作技巧、積累寫作經驗、建立完善的知識寫作體系等多個方面都有很大的作用，且還能一定程度上彌補學生知識面不廣的缺陷。因此養成學生良好寫草稿習慣，對提高學生的寫作水平十分重要，當然首先要做的是克服學生的抵觸心理。

3．整合知識清單。這里所說的清單就是指學生所學知識，它能有效開發學生的邏輯思維能力。比如教學了《竊讀記》，讓學生寫作文時，就必須將插敘這種手法用進作文中去，這樣要求學生整合知識清單，對學生內化知識，自覺構建寫作知識體系都大有幫助。整合知識清單還能幫助學生更為迅速地明確學習內容和學習方向，掌握科學的學習方法從而提高學習效率，調動學生學習語文的興趣。可以說整合知識清單能有效提升學生的語文綜合素養。

4．將心理意象化為筆下情感。小學生寫作文最大的難關，就是不知道如何將心中意象華為筆下情感，他們本來擁有非常豐富的想象力，如果能將想象力整理出來那就是真情實感。因此教學中我們應有意識的引導學生將這些新奇的觀點變成筆下文字，如教學了《我的童年》，要求學生寫寫《我的童年》，將心中所想訴諸文字，這樣引導學生的寫作興趣必然大增。寫作策略在小學語文教學方面的有效運用，能夠進一步提高學生階段總之，以學生所學知識來指導學生進行作文寫作，這不僅能幫助學生積累寫作素材，構建寫作知識體系激發學生學習興趣，更能提升學生的語文綜合素質值得我們一線教師積極探索。

參考文獻。

郭紅霞20xx《寫作策略在小學語文教學中的應用》，《現代農村科技》第9期。

謝文20xx《小學語文課堂教學中學生提問能力的培養》，《讀與寫》第9期。

作者:田利單位:湖南省湘陰縣新農學校。

文檔為doc格式。

語文知識手抄報篇八

生于世界上，存于宇宙間，你不比別人多，也不比別人少。同頂炎炎烈日，共沐皎皎月輝，心智不缺，心力不乏，只要你勇于展示自己的才華、個性及風采，那么，你就沒有必要去仰視別人。你就是一道風景！

不要隱于云海峰巒之后，不必藏于青竹綠林之中，你就是巍巍山巒的一石，就是蒼蒼林莽中的一株。所以你沒必要敬畏名山大川，沒有必要去贊嘆大漠孤煙，你的存在，其本身就在解釋世上所有的景致；你的存在，正注釋著時代的一種風情！

不必去擁擠了，你就站在自己的位置上，不斷地展示你內心世界的豐富內涵，給蒼白的四周以綺麗，給庸俗的日子以詩意，給沉悶的空氣以清新，每日拭亮一個太陽，用大自然的琴弦，奏響自己喜愛的心曲。

自然美具有不以人們意志為轉移的自然性，梅花自有梅花的風韻，紅杏自有紅杏的麗姿，如今認清自己往往比注視別人更為重要。沒必要一味褒揚別人貶低自己，應該果斷地站起來，與最佳景觀比肩，只要你不懈追求，相信你不比別人差。真的，你行！

翠竹之秀麗，青松之壯美，楊柳之瀟灑，蘭草之溫柔，自然賦予它們各異的風情，它們都在各自的一片土地上展示生命的光輝。如今我們所需要的不是自謙，而是自信。很久很久了，虛假的謙遜毀掉了個性的展露，模仿、裝扮、整容，使人無法認清你的真面目，不知哪個是你自己，那情景似古代磚窯燒出的規格相同的陶俑。

語文知識手抄報篇九

知識分享是當今時代最重要的事情之一，這特別適用于語文教師。語文教育不僅僅是教授學生如何理解的一門學科，還是為培養下一代能夠成為社會中有價值和有用的資源而必不可少的手段。然而，教師們仍然需要加強自身的知識和能力，以更好地提供優質的教育服務。

知識分享的好處對于語文教師來說顯而易見，它能夠幫助他們了解各個領域的最新趨勢和進展。通過了解相關領域的新發展，教師們可以向學生展示最新和最好的解決方案，學生在教師的幫助下更有可能實現成功。知識分享還可以幫助語文教師贏得學生的尊重和信任。學生們會尊重那些能夠給他們最好的建議和幫助的老師，而知識分享可以幫助教師在學生們中樹立良好的聲譽。

第三段：語文教師在知識分享的同時要注意什么？

當然，教育并非只有知識分享那么簡單，還需要一些特殊的技能，如耐心，表達能力和等等。當語文教師向學生分享自己的經驗時，需要充分理解學生的需求和喜好，并且要在自己的教學中保持一致性。此外，教師還需要傾聽學生的想法和反饋，在教學過程中要盡可能做到充分的互動和交流。

知識分享不僅需要教師有充足的知識儲備，還需要教師有良好的語言表達能力和豐富的經驗。一些教師通過網絡、社交媒體、博客網站等分享知識，有些教師則是利用自己的課堂時間、學校或院系之間的交流活動等分享知識。無論怎樣，重要的是要記錄自己的思考過程和想法，并與學生和教師們分享。

第五段：總結。

總之，知識分享不僅是提高自身素質、開展自身教育的重要手段，還比任何單純的教學方法都更具有潛力。由于語文教育的特殊性質和重要性，語文教師需要加強與其他教師和學生之間的交流和了解，以獲得充分的知識和能力提升。知識分享不僅可以幫助教師們提高自己，還可以有利于教育的進一步發展，更好地為學生提供服務。

語文知識手抄報篇十

作為每個人都需要掌握的基礎知識，語文詞類知識占據了語文學習的重要地位。如今，在全面推進素質教育的背景下，更需強調語文基礎的重要性。因此，我們必須認真學習語文詞類知識，掌握它們的基本特征，從而更好地理解和運用語言。在學習中，我深有感觸的體會到了以下幾點：

一、詞類分類應區分清晰。

語文詞類具有多重功能，隨著我們閱讀、寫作和日常交流的不斷深入，它們就成為了理解和使用慎重的關鍵。掌握詞類分類的方法是必不可少的，也是學習語文知識的基本要求。因此，我們需要掌握各個詞類的特點，將它們區分開來，并確立它們在語言構建中的作用和位置。

二、詞匯意義的正確理解及其運用。

切實理解和運用語言，需要我們掌握詞匯的意義。我們應該學會區分同音異義詞、多義詞，并且理解它們的不同意義和運用場合，以便更好地使語言發揮作用。此外，我們還應該注意詞匯的語用—如何說話，如何使用詞匯更符合社會習慣和文化規范。

三、詞性的靈活轉換和運用。

詞性的靈活運用不斷促進了語言的流暢運用。掌握詞性之間的轉化關系十分重要，因為同一詞匯在不同語境中可以表現出不同的詞性，比如單復數和時態等等。

四、詞語搭配及語法規則。

詞語之間的搭配十分重要，必須在語法規則的基礎上進行。我們需要學會運用固定搭配和一些套路的語言，學會在寫作和口語表達中運用不同的語法規則，才能提高我們的語言功底。

五、語言學習的不斷深入和拓展。

語文詞類知識的應用和深入理解需要我們持續、系統地學習。除了掌握基本知識，我們還應該積極增強語言能力，并探索語言學習的新方法和新思路，以至于更好地應用國內外各種語言文化信息增加我們的語言理解力量和表現能力。

總之，語文詞類是語言學習的重要基礎，它的掌握關系到整個語言的運用效果。我們需要在日常的學習中注重掌握基礎知識，逐步提升我們的語言綜合素質，從而更好地適應未來的挑戰。

語文知識手抄報篇十一

生活中處處都會用到語文，語文無時無刻不在我們身邊。學習語文的地方很多，能用到語文的地方更多，甚至在聊天中也能學到語文知識。

從小母親就教我“媽媽”兩個字，小時候覺得這兩個字沒什么特別的，只是口頭上說說而以。長大后我才發現其實每個字或詞都有其意思，所以慢慢的，媽媽教我更多的詞語，教我的時候還教我那個詞的意思。五歲時哥哥本來說把他的球借我玩，后來又說不借，我去告訴媽媽，媽媽說：“你哥哥的行為可以用一個詞概括“無賴”，它有兩種解釋（1）刁鉆潑辣，不講道理，耍賴；（2）游手好閑﹑品行不端的人，也稱作無賴漢﹑無賴子。和他相近的意思是惡棍。就這樣我又學到了一詞語。

上小學三年級的時候，有一天下課了，有一團同學圍在講臺，老師在講臺上指來指去不知道在干什么？我也走過去看熱鬧，只見大家互相討論著老師那個動作的問題，我好奇地問：“老師，您這動作說明什么問題呢？”“哦，又有一個好奇者了，我的問題很簡單：地心引力是什么嗎？”“不知道”！老師對我們笑了笑說：“地心引力其實是地球對物體的萬有引力，由于地球是球體，所以其方向指地心，故稱地心引力，現在大家明白什么是地心引力了嗎？”“明白了”我的心也甜甜的，因為自己的腦袋“詞庫”中又多了一個詞語，那就是“地心引力”了！

還有一次，母親和嬸嬸對話，媽媽說：“最近都沒有回家鄉了，改天一起回去，回去看看三婆現在怎么樣了”。嬸嬸說：“三婆最近自言自語不知道說什么，回去看看她也好。”我跑到媽媽身邊問：“媽媽“自言自語”是什么意思呢？”“呵呵，你真是好學，自言自語的讀音是ziyanziyu，意思是：自己一個人低聲嘀咕，明白了嗎？”“明白了！”我又學到了一個新詞語，沒想到在聊天中也有收獲呢！

想要認識詞語就要從多方面去理解，從多方面入手。我們在生活中用到語文的地方多的是呢，比如：報刊、手機、聊天、游戲等都可以學到語文知識，只要你有一顆好學的心。

語文知識手抄報篇十二

從小就特別喜歡詩詞名句。想起來，不得不感激命運之神的眷顧，使我似乎與生俱來地對文學、對書籍有著莫名的極大興趣，于是，我便有機會在詩中、在書中看到了更美好的世界，更豐富的人生。

說到語文，大家會想到什么呢?是“文章千古事，得失寸心之”，還是“語不驚人死不休”，還是“文章本天成，妙手偶得之”，或是其他的什么東西呢?其實，我們在談及語文的時候，往往都忽視了一個最基本的問題，那就是語文其實是一門語言，而寫作不過是說話，把握住這一點，也就明白了學習語文的一個最基本也是最有效的途徑，那就是向生活學習。話雖這樣說，但語文究竟是要怎么學呢?我認為，語文學習最重要的是要勤積累。

一、讀記看寫篇。

語文是一門基礎學科，擁有深厚的功底特別重要。那么這深厚的功底是從哪里來的呢?從積累中來。尤其是在寫作時，更需要一定的材料積累，這樣聯想才能有著落，才能做到點面結合、內容充實、理論與材料相聯系。所謂勤積累，也就是包括這四個方面：多讀、多記、多看、多寫。

(一)多讀。

首先是多讀，讀什么呢?高考制度的改革也對學生的知識面提出了更高的要求。而作為學生，我們廣泛涉獵知識的最佳途徑就是讀書看報了。讀書，要涉及到各個方面，正如魯迅先生那句經典的比喻所說的，大家讀書要像蜜蜂，不但要辛勤地采蜜，還要多方汲取，采集各種各樣的花粉，才能釀出香甜的蜜來，緊叮在一處是絕對不行的。王蒙說，作家要學者化，也是這個道理。文科的同學要多讀自然科學方面的書籍，鍛煉自己嚴密的理性思維和邏輯思維能力;理科的同學也要多了解人文方面的知識，提高自己的文學素養和文化的底蘊。在知識體系高度分化、又高度集中的今天，我們必須學會打破學科之間的界限，促使學科互相聯系、互相滲透，以提高素質，善于歸納在自己頭腦中形成的知識體系，善于推廣聯想，達到由此及彼、由表及里、舉一反三的效果。

一般說來，我會把大本頭的名著放在假期去讀，一方面是因為平時的空閑時間太少，不允許我們用很多的精力來鉆研這個;另一方面，假期可以集中精力，更好地體會書中的精華。平時我就多看一些報紙雜志。一本高品位的雜志，帶給你的不僅僅是文章的美感，還有心靈的愉悅和啟迪、視野的開闊與知識的豐富。在我看來，《讀者》、《視野》、《青年文摘》都是很不錯的雜志，《環球時報》、《南方周末》、《語文報》都是很好的報紙，我基本上是每期必讀。另外，還有當今的一些散文和小品文，如余秋雨、劉墉、喬葉、史鐵生、林清玄等人的作品，對于我們的中學生來說，稱之為一大金礦也不為過。這些文章，或微微到來、或鞭辟入理、或給人啟迪、或發人深省，但大都短小精悍、言簡意賅、文辭精美，讀來余味悠長，令人回味無窮。枯燥的學習之余，讀讀這些文章，既可以調節大腦，又能夠陶冶性情，實為人生一大樂事啊!

讀書，不是讓你單純地去讀，而是用心去讀，必要時還要用手去記。就是說你要做讀書筆記，要摘抄。古人說，不動筆墨不看書。俗話也說，好記性不如爛筆頭嘛!準備一個專門的本子，看到你認為比較好的句子、段落、甚至文章，都要把他記下來;讀書的時候，有什么思索、感悟，對你有什么啟發，都要隨時地寫下來，因為，它們都是一些被稱為靈感、或者是思維的火花的東西，可能只是一閃而過，如果你不在此時把他抓住，以后可能再也不會有了。記下來之后，時不時地拿出來翻翻，晨讀的時候拿來讀讀，漸漸地，這些東西就會在不知不覺中變成你自己的東西，需要用的時候，信手拈來就可以了。

我的語文成績一直很好，我覺得很大程度上就是得益于此。我從初中的時候就養成了作讀書筆記的習慣。最初是在老師的逼迫之下去摘抄一些東西，每周上交一次供他檢查。老師的政策只持續了一段時間，我的習慣卻就此保留了下來。以后，凡是在讀書的時候，看到有什么優美或是有啟發性的句子，我總是隨時地把他記下來，無論自己的時間有多緊張。因為我覺得，這些東西，如果我不記下來，以后可能就再也見不到它了，豈不是我的一大損失?于是，習慣就這樣養成了，甚至在我緊張的高三生活中也沒有放棄過。積少成多，平時看起來不怎么起眼的那么一點點東西，漸漸地變成了一本、兩本……到高中畢業，我已經有了滿滿四本了。不幸的是，由于這些本子在班里傳看，有一本不知流落到那位同學那里，再也找不到了，讓我很是為此捶胸頓足了好一陣子。其余的三本我到現在還愛不釋手，漂亮的外殼加上里面工整的字跡、充實的內容，記錄了我當時點滴的思緒、心血和汗水，我想我真的該它作為一筆財富好好珍藏。當時，有同學和我開玩笑說：“我們班的作文講評課都快變成你的作文欣賞課了。”高考的時候，我的作文幾乎滿分，我想這應該都是它的功勞。

大家可能會問，你說了這么多，到底有什么用呢?我想，讀書很大程度上對我們是一種潛移默化的作用，在不知不覺中你的語感、語文知識、文學素養會提高很多，這不但對你學好語文具有決定性的意義，而且對你的人生觀、個人氣質、修養都有很大的影響。因為我一向認為，書中有很美好的世界、豐富的人生。

(二)多背。

其次呢，就是要多背誦一些詩詞名句、歷史典故、優美篇章、成語俗語。我高一的時候曾經瘋狂的迷戀詩詞，摘抄了很多，也背了很多，找遍了我能找到的所有詩歌，古今中外的都有。這段迷戀讓我以后用到詩歌的時候，基本上都可以信手拈來，恰到好處。其實，用心去讀，詩歌中真的有很多好的東西值得我們去發掘，比如說感情的抒發、景色的描繪、敘事的詩話等等。舉幾個簡單的例子，“明月松間照，清泉石上流”——別人沒發現的他發現了;“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”——別人沒感受的他感受了;“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”——何等的樂觀自信!“此無計可消除，才下眉頭，又上心頭”——何等的細膩生動!古語說：“腹有詩書氣自華”，如果你想有好的氣質，當然了，更現實一點說，如果你想在高考中得到高分，那么，我建議你，多讀一些詩歌。

要盡可能多地了解歷史典故。一方面，有利于你做文言文閱讀的時候，盡快地把握住文章的歷史背景。當然了，如果你確實知道得很多，而且有很幸運的話，極有可能在文言文閱讀中遇到你本來就已經知道的歷史事實，那就更好了。另一方面，有利于你寫作文的時候得心應手地運用這些歷史典故來做論據，或者是聯想的依據，甚至以此來構架你的文章，像xx年高考的滿分作文之一《昭君的選擇》就是一個很好的例子。

要盡可能多地掌握成語俗語。這里的掌握，不是說要你死記硬背，而是在讀書作文的過程中理解并運用。做到了這一點，不但使選擇題中的那一道考察成語知識的題目迎刃而解，而且對你的作文大有幫助。大家如果讀幾篇毛澤東的文章，就會發覺他文章的最大特點，就是大量引用詩詞名句、化用歷史典故、活用成語俗語。我自認為，他的文章，拋開政治性不說，但就文學性來講，可讀性就在于此。

(三)多看。

再次，要多看，這里的看，就不是指的讀書了，而是說，要學會觀察。在社會生活中，我們不但要勇于汲取新知識，還要善于汲取新知識。

注意觀察，這樣對我們的語文學習很有好處，觀察什么呢?上至天上的日月星辰，下至地上的小蟲、螞蟻、泥土，總之，天地間的一切都應該是我們的觀察對象。看到他們，我們就應該想，如果要我來描寫它，我該寫什么呢?看到一個人，我們也應該想一想，如果讓我來寫他，應該抓住他的什么特點呢?世界上絕對沒有相同的人和事，我們在描寫時一定要抓住特征，用最簡潔的語言最形象地刻畫事物的特征。只有我們平時這樣想了，這樣寫了，考試的時候才不至于無話可說，才可以擴大自己的選材范圍，使自己的文章內容更充實、更豐富。

生活是寫作之源。離開了對生活的觀察，寫作就成了無源之水，無本之木。培養自己的寫作能力，一定要從觀察生活起步，深入生活，正確認識和理解生活。

(四)多寫。

但是現在，進入大學以后，每日似乎都是忙忙碌碌地度過，匆忙得讓生活不再從容，讓感情不再細膩，我已經很少記日記了，只是在心情郁悶的時候，才想起來傾訴一下。這真的是我的一大損失。偶爾翻翻以前的日記，當時的點點滴滴又浮現在眼前，心中的感覺真的很溫馨。可是，如果我不記這些日記呢?當我蹙著眉努力地回想一天、幾天、一月、一年甚至十幾年來所走過的路，能想起來的，或是認為有意義的，不過是鳳毛麟角，很多的日子，都從我的記憶中消失了。這讓我覺得自己是在奢侈地享用生命，而不是細細地品味。

對于中學生來說，記日記對于寫作可以產生很重大的影響。首先，日記可以促使你更好地觀察生活。當你晚上坐在燈下，準備記下今天發生的你認為很好玩或是很有意義的一件事情的時候，你突然寫不下去了，因為你發覺，你當時并沒有仔細觀察這件事，你并不清楚其中一些很重要的細節，不能把他寫得像你看到的那么有趣。有了幾次這樣的經歷，你就會漸漸養成注意觀察的好習慣。其次，日記可以為我們的寫作提供素材。我寫作文的時候，就經常從我的日記中尋找題材，找靈感。你會發覺，如果是寫你在日記中認真思考過的問題或是仔細描述過的事件，你會洋洋灑灑、一氣呵成地完成你的作文而不費任何力氣。在考場上，這可以幫你寫出一篇很好的作文，還可以節省很多的時間。即使考場作文用不上那些問題或事件，也沒關系，還有你曾經寫出的經典的句子也可以用啊。再者，多寫日記還可以鍛煉你的遣詞造句的能力。

二、遣詞造句篇。

說到遣詞造句，我覺得擁有流暢的朗朗上口的句子是一篇漂亮文章的必要條件。要想寫出漂亮的句子，平時就要有意識的練習，培養自己這方面的能力。大家可以嘗試用以下幾種方法：字詞聯想、意象聯想、換句練習、短句拉長、疊句、夸張、特寫、擬人、比喻、象征、襯托等方法。我覺得最有效的是換句練習和短句拉長，在其中貫穿其他的方法。

舉個簡單的例子吧。

把無盡的思念拋進水面的波紋里，讓它永遠無窮無盡的擴散，一圈一圈地……。

記憶的風帆駛進往日的歲月……。

如今驀然回首，才發現……。

時光的步伐再次將那些散亂的句子帶回我的夢里……。

時光的潮水把我推回到今日的沙灘……。

記憶的門打開了……。

他的思緒如同泛濫的春水一般……。

……。

以上，我主要是講了一下平時應該如何學習語文。接下來呢，我想和大家談一談作文在應試方面的一些不算技巧的技巧吧。

三、應試作文篇。

作文在高考中是重頭戲，語文高考成績的高低很大程度上取決于作文的好壞，所以大家千萬不要馬虎。

近幾年的高考作文都是材料作文，給學生的發揮空間應該說是比較大的。大家在寫作文的時候，可以選擇自己比較擅長的那種文體來寫，有利于充分展示寫作的能力。在高考考場上那種緊張的氣氛下，怎樣才能又快又好地寫出一篇讓人眼前一亮的好作文呢?平時的功底固然很重要，臨場發揮也是需要一些技巧的。

首先，拿到題目以后，要先進行審題，分析題目向我們傳達了什么信息，找到題眼，在此基礎上確定自己文章的主題。大家可不要小看了這一步，每年都有一些考生因為作文跑題而敗北的。考生要在考場上調動自己的生活積累，根據文題的要求，材料的內容，或生發或引申出一個鮮明的表達意圖，并注重思想性和感情性的完美統一，運用一定的方法點化主題、深化主題、強化主題。

然后列出幾種可行的思路，或抒發感情、或編述故事、或發表議論，最后要選擇一個自己拿手的、比較有把握寫得好的思路，還要綜合考慮考試的時間是否充足、思路是否很大眾化等因素。盡量避免自己生疏的寫法，避免和大家千篇一律的寫法。

下面我將從幾個方面來和大家深入地探討一下作文的寫法。

(一)文章的題目。

首先要說的當然就是文章的題目了。高考的閱卷老師每天閱卷無數，看得多了，最討厭的就是千篇一律的東西，如果你能用自己的作文題目一下子抓住老師的眼睛，你就邁出了作文的高分的第一步。一個好的題目，首先必須是鮮明、新穎的，最好是短小精悍的，如果確實很恰當，稍長一點也沒關系。不同體裁的文章題目也具有不同的特點，記敘文題目可以點明中心，可以表達情感，也可以選擇一個具有象征意義的對表現文章主題有重要作用的事物作標題。議論文的標題必須旗幟鮮明，最好是能在題目中提出自己的觀點。題目可詼諧幽默、可發人深思、可催人警醒，但有一點，必須有力度，不能軟綿綿地放在那里，必要時可以加上副標題。你可以運用一些技巧使你的題目看起來能獨樹一幟，比如運用比喻、對偶、象征、反問、疑問等不同句式或修辭，化用詩詞名句、成語俗語等等。

據總結，好的擬題主要有以下幾種方法：

對偶法：也可以叫并列法，以相關或不相關的并列詞語做標題。例如“誠信·人生”、“月·人”、“心誠則靈，心信則裕”等等。

引用法：直接引用或間接改動現成的詩詞、名人名言、名文、歌曲、影視廣告等，用喜聞樂見的形式以引起共鳴。例如“得失寸心知”、“橫看成嶺側成峰”、“你知道我在等你嗎?”“把根留住”、“淡泊以明志，寧靜以致遠”、“愛，是怎樣煉成的?”等等。

修辭法：用比喻、擬人、雙關、借代、夸張、設問等修辭方法提煉短語俗語做標題。例如“靈魂美丑的試金石”、“生命如花”、“放飛靈感的白鶴”、“拾起那一枚貝殼”、“做一顆不被磨圓的石子”、“汽車‘吃’什么”等等。

觀點法：直接以文章的觀點做標題，多用于議論文。這樣可以開誠布公，明確主題，給人以觀點明確清晰之感。例如“誠信，萬萬丟不得”、“誠信——立業之本”、“人，你有良心嗎?”等等。

公式法：借用數學等公式，形式活潑自由，讓人耳目一新，而且簡單明了，新穎有趣。例如：“xx+xx=快樂”、“1：6的啟示”、“1+12”等等。

總的說來，擬題要從文章的具體內容和體裁出發，做到準確、簡明、醒目、新穎、有詩意。這就要求考生要做生活的有心人，留心生活與媒體中有特色的語句。如目前引人注目的美伊戰爭，廣州某報曾發表了一則《為“伊”消得人憔悴》的評論，這個標題就是巧借了辛棄疾的詞。

(二)文章的構思。

然后就是文章的構思，構思講究精、巧、新，就是要不落俗套，不要走大而化之的中間路線，而是要另辟蹊徑。近兩年，有很多構思精巧的滿分作文，我覺得最妙的應該xx年高考的那篇《患者吳誠信的癥斷報告書》，另外還有xx年的那篇文言文作文，都是很不錯的例子，大家不妨找來看看。

考場作文要求考生從廣闊的生活空間中選材，注重敘述方式和情感表達，向“細”處要“戲”，力求小中見大。

對于記敘文，要善于運用語言描寫、動作描寫等手法，在簡潔的文字中表現人物的性格，在曲折的情節中表現事物的發展，在生動的敘述中滲透自己的感情。這就是“在簡潔的文字中”“在曲折的情節中”“在生動的敘述中”“兩表現”“一滲透”的寫作訓練方法。考生在文章中要做到“細處要‘戲’”、“平中見奇”。這里的戲就是指文章的意趣、意境、意旨。戲從生活中找來，從品味中悟來，從選擇中淘來，從鋪敘中得來。在這個時候，平時生活中的觀察和積累就顯得尤為重要。

以敘事為線索表現人物心態的題目，在選材的時候要把著眼點放在如何自然方便地表達人物的心態體驗上。細節點的描述要和心態體驗的表達很好地結合，以求波動讀者的心弦，引起共鳴。有時候可以適當地在文章中加點神話傳說或是歷史典故，這是寫作中的味精，它能給文章增添浪漫的色彩和文化的底蘊，使你的文章搖曳生姿。

(三)議論文的例證。

如果是寫議論文，特別要注意論證的有理有據，道理論證與事例論證相結合。文章的例證要具有代表性，古今中外的、大的小的、正的反的，要做出一定的比較;要注意有詳有略，大家最好是選取一個例子詳寫，其他的略寫。如果在列舉事例之后加以合理的推廣和聯想，你將會收到意想不到的效果。議論文中對比論證通常是必不可少的，它有四種方法：

一是同一事物的今昔對比，主要用以突出變化;。

二是同一事物的正反對比，主要用以彰顯優劣;。

三是與假設的情況作對比，突出現實狀態的珍貴或者形勢的嚴峻;。

四是相關事物的對比，突出你所要說明的事物的特點。

綜合運用這幾種方法，可以使你的文章更有力度，更使人信服。需要注意的是，在議論文中，列舉了一個或幾個很有說服力的事例之后，要記得來幾句簡短精煉的議論性文字，對事例所說明的問題進行評論，可以起到畫龍點睛的作用。

(四)文章的語言。

語言在文章中的作用也是舉足輕重的。一般說來，記敘文的語言要生動形象，優美細致;議論文則要鏗鏘有力，一氣呵成。如果你的文章有很好的語言，即使構思并不是多么的精巧，也一樣可以得高分。因為現在高考時實行的“一票肯定制”，就是說只要你的文章在某一方面很是突出，其他方面即使只是一般，也可以因此得到很高的分數。怎樣才能使你的語言能打動人呢?除了我在前面講過的平時要多練習遣詞造句之外，考場上也要注意運用多種技巧。比如，多引用名人名言、詩詞名句、諺語俗語，妙用成語，議論文善于運用設問、疑問、反問、排比、對比等多種句式，記敘文巧用明喻、暗喻、擬人、比擬、象征等多種修辭方式。如果這些你都不會用，那也沒關系，如果你喜歡唱歌，那就用歌詞吧;如果你喜歡看電影，那就引用經典電影的經典臺詞吧;如果你很新潮，你就多用一些時尚詞匯吧……仔細想想，其實我們的語言真的是搖曳生姿的。

但是，我所說得這么多語言的修飾，并不是要你在同一篇文章中同時使用，這樣一來，整個文章一定會顯得雜亂無章、華而不實，難免有堆砌之嫌。不論使用什么樣的方法，都要注意恰到好處，適可而止哦。

我們需要生動，但生動與寫得質樸清新、淺顯通俗并不矛盾，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”用大白話鑄就了千古絕唱，余光中的一首《鄉愁》用極其普通的語言傾倒了多少海外游子，關鍵是看你擅長于什么樣的語言風格，你的文章適合用哪種風格。

我們講了文章的審題、擬題、構思，還有語言，最后要注意的是什么呢?聰明的同學一定會想到，那就是作文卷面的整潔。這可是影響老師心情的大問題哦。大家的字不一定要像書法家那樣寫得很好，但是一定要整潔，讓老師看出你很認真、很細致，這樣就可以了。如果你能夠寫得賞心悅目，那就更好，無形中可以讓你的作文高出幾分啊。

四、客觀題篇。

語文試卷分為客觀題和主觀題兩部分。前面的客觀題中像拼音、成語運用、修改病句等等，在高三的時候，老師一般會集中時間對每個專題進行訓練，我想，只要大家平時上課的時候多注意掌握生字詞，稍稍用一下心就可以了。我就不再這里贅述了。

不過，一個比較有效的方法還是要簡單介紹一下。在高三的復習過程中，我們通常有三輪復習。在第一輪，通常采取大面積撒網的方法，把所有可能考到的考點、知識、常見題型全都復習一遍，通過背誦、做題、鞏固等方法，做相對比較粗略一點的復習，但是有利于對考試的總體把握;第二輪復習則主要是通過做題來完成的，包括高考真題、模擬試題等等，采取題海戰術，檢驗并強化第一輪復習的效果，同時，在此過程中，加深記憶和理解，使知識掌握得更加牢固;第三輪的復習，主要是翻看做過的題目，特別是注意以前做錯的題目，查缺補漏，有重點地記憶。這樣的復習思路對于所有語文客觀題的備考都是很有幫助的，尤其是像我上面提到的拼音、成語和病句等題型。

五、閱讀理解篇。

高考的閱讀理解，無非就是三篇文章。接下來，我就簡單說一下文言文閱讀、科技說明文閱讀和現代文閱讀的一些解題技巧。

(一)文言文。

文言文閱讀看起來很難，其實多讀多練就不可怕啦。實際上我上面就提到過關于文言文的提高方法。我一直覺得，課本中的文言文課文，都是很經典的，可以稱得上是古代漢語的精華，大都文辭優美，韻律迷人，讀起來瑯瑯上口，我就特別喜歡。高中時候的早讀課，如果是讀語文，我有至少一半的時間都花在讀文言文上了，覺得真的是一種享受，可謂篇篇華美，句句動人。對于一些基礎不是太好的同學，可以先對照注釋和老師的講解來讀，分析詞義、句式，理解是第一步的;然后就可以拋開這些條條框框，純粹地讀出感情，讀出韻律來。其實，古代書生讀書，大都搖頭晃腦，也不是沒有道理的，呵呵。這樣一讀，不但可以無形中牢固地記住一些常用實詞、虛詞的含義，還可以熟悉一些固定句式，最重要的是，培養了自己的很強烈的語感，考試時候很容易就可以判斷出一個詞的用法和含義。

在考場上，要提醒自己，遇上意思看不明白的詞句，可從三方面去努力：一看有無通假;二看有否省略;三看要想想該詞在課文中作什么解釋，更要根據上下文意思來判斷這里缺什么意思。這時，你就會發現語感和平時所記的固定句式的重要性和必要性了。

(二)科技說明文。

高考科技說明文是令很多考生尤其是文科生頭疼的題目。我覺得，解答高考科技說明文的有兩個關鍵點：

一是思維要迅速靈活，要能迅速地抓住和理解文章中所提出的重要信息，把握整體文意。

二是認清題目的要求，能夠正確地分析設題的角度與意圖，排除干擾選項，從而選出正確答案。

考題常設置干擾性因素：(1)增減擴縮，就是對原文的句子加以改動，通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴大或縮小說明范圍。(2)魚目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。(3)顛三倒四，是指設置選項時，有意將原文的句子關系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關系、攪亂先后次序等。(4)無中生有，就是利用考生的思維慣性，故意誘騙考生用想當然代替清醒的理性思考。這需要我們在考試過程中特別注意。

科技說明文閱讀題都是單項選擇題，我在考試中常用的解題方法主要有以下幾種：直選法、排除法、類推法。

直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項”、“不符合文意的一項”。

排除法，可適用于一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來，提高答案準確性。用排除法要找準“第一知識點”，即首先要排除的選項被排除的依據，須具備2個特征：一是判斷得最準確，二是最有價值，確定這個知識點后可排除較多的選項。

類推法，適用于部分選擇題。根據合理推斷，迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。

從我自己的備考和高考經驗來看，在解答過程中，我們常犯以下幾種類型的思維錯誤：以偏概全，偷梁換柱，超前肯定，不合因果，指代不明。鑒于篇幅的關系，我沒有辦法詳細舉例說明，這里就不再贅述。大家可以在做題的過程中自己細細體會。

(三)現代文。

對于現代文閱讀，我一直信奉的還是那句老話“書讀百遍，其義自見”。通常情況下，我是先看一遍文章，基本掌握文章的大意，掌握文中較明顯的寫作特點;然后看一遍題目，再有針對性地精讀一遍文章，特別留意與問題有關的部分，確定文章所表達的主題、中心思想或是象征意義，找出表明中心的句子或段落;再看第三遍的時候，就是做題目了，選擇性地看，聯系上下文的語境，通過前兩遍閱讀對文章的把握和第三遍對題目的分析，找到問題的答案。一般情況下，題目中總會給你一些提示，讓你知道在文章中的哪個部分可能找到問題的答案，所以說你必須要認真地審題，一定要看清楚題目所問的到底是什么，防止出現因看錯題目而丟分的失誤。如果遇到一些不很明確的問題，我的方法是再讀一遍文章，認真仔細地讀，慢慢地，答案就會在你眼前浮現出來了。這種方法很適合我，不過，這種方法可能也與大家各自的文學素質和很強的語感有關，不一定適用于每一個人，但我建議大家試一試，或許會很有用哦。

另外，現代文閱讀如果考很長文章，有時候可能需要我們分析一下各類文體的行文特點及結構，尤其是做議論文的時候。其實，文章無論長短，結構及寫法總是那么幾種。以議論文為例，按寫作目的分有立論、駁論、評論。論證結構按立論為例，它包括提出問題(是什么)、分析問題(為什么)、解決問題(怎么辦);在分析問題中，又有按并列、總分、遞進、對照等結構來展開議論的，其中遞進又分順遞和轉遞兩種。論證方法有因果論證、對比論證、類比論證、引證、喻證、例證及歸納論證。論據類型分事實論據、理論論據(馬列原理、科學原理、名言、格言、諺語等)。結構搞清了，再長的文章，其行文脈絡也就清楚了，看清了文章的行文脈絡后再做小題目，其正確率就高多了。

六、結語。

我在這里主要是說了一些語文方面的知識，先是講了平時我們如何學習語文，談到了勤于積累的四個方面，就是要多讀、多記、多看、多寫;然后是講了關于科技說明文和現代文閱讀的一些應試的小小技巧，重點講的是作文。

有些高考命題的老師也指出，現在試卷思維容量比較大，文字表述多，其主旨是在看學生實際情況的基礎上挖掘學生的潛力，如在閱讀文章時的整體感知能力，大量簡單練習的作用不大，還是要找出學生在思維上的缺陷。

因此，對于這種命題的趨勢而言，整體語文素質的提高就顯得越來越重要，這也就是我之所以花費如此大的篇幅講述多讀多記多看多寫的原因。

起初，我并沒有想過要寫這樣的稿子，一則功課繁重，活動又多，整日忙得不可開交，抽不出時間;二則寫好文章真是一件很辛苦的事情。可是后來，我改變了主意，只因為我覺得自己有太多太多刻骨銘心的經歷和真真切切的感受，要一吐為快。希望我能用這支飽蘸著自己內心最真摯、最濃烈感情的筆，帶給千千萬萬試圖擠過獨木橋的學子們一點啟發、一點思索吧。

司湯達的墓碑上，刻著他的三句話：“活過了。寫過了。愛過了。”是的，生命的美麗不在于結局如何，而在于所經歷的那一段歷程。高中生活尤其是高考是你人生中的一次重要經歷，珍惜它，無論結果如何，它都會是你今生受用不盡的財富，因為，你會發現，你從中得到了遠遠超出分數本身的東西。追求只是過程而非結果，孜孜以求的一生，本來就是一支動聽的歌。

學習方法因人而異，需要具體問題具體分析，但我認為，對任何人都適用的一點就是廣泛地涉獵新知識、了解新事物，不斷地取人之長、補己之短。有關作文的話說了很多，路，就在腳下，怎么去走，還是要自己摸索。