無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文知識手抄報篇一

語文作為我們學習的基礎科目之一，綜合了閱讀、寫作、語法等多個要素，是我們學習其他學科的基本功。通過學習語文知識，我深刻體會到語文的重要性和應用價值。下面，我將分享自己的語文知識心得體會。

首先，語文知識是我們有效表達的基礎。無論是口頭表達還是書面表達，語文都是我們傳遞思想的工具。通過學習寫作和修辭手法，我意識到一個好的表達是清晰、準確、連貫的，它需要我們選詞用句恰當，構思周密。而這些都需要我們對語文知識的靈活運用。

其次，語文知識是我們擴大知識面的途徑。語文是一門綜合性的課程，它涉及了歷史、文化、藝術等多個領域。通過閱讀文學作品，我能夠了解不同歷史時期的社會背景和人文精神，增加對人類文明的認識。同時，通過課外閱讀，我還能夠開闊眼界，了解到其他國家和地區的文化，增加自己的見識和知識儲備。

再次，語文知識是我們思維發展的助力。語文不僅僅是了解和記憶詞匯、語法規則，更重要的是能夠培養我們的思維能力。通過閱讀文學作品，我們能夠學習不同人物的思維方式和人生經驗，拓寬自己的思維邊界。通過寫作，我們能夠訓練邏輯思維和表達能力。這些都對我們的思維發展起到積極的推動作用。

此外，語文知識是我們與他人交流的橋梁。語文是人類溝通的工具，它與人們的生活息息相關。通過學習語文，我們能夠更好地與他人交流，增進彼此的理解和溝通。學習經典的語文篇章，我們可以理解歷史文化，與前人的思想對話。同時，我們也能夠通過語文的學習，去理解別人的觀點和表達，增進我們之間的互動。

最后，語文知識能夠培養我們的審美情趣和人文精神。語文是藝術的一種表達形式，通過欣賞文學作品和美文，我們能夠感受到美的力量和人文關懷。語文知識能夠開啟我們的審美意識，培養我們對美的感知和欣賞能力。同時，通過學習語文，我們能夠接觸到各種文化形式，提升自己的人文素養，培養人文精神。

綜上所述，語文知識對我們的學習、生活和思維發展都起到了重要作用。通過學習語文，我們能夠提高自己的表達能力，擴大知識面，培養思維能力，促進與他人的交流以及培養審美情趣和人文精神。因此，我們應該充分重視語文的學習，認真掌握語文知識，為自己的未來打下堅實的基礎。同時，我們也要將語文知識融入到日常的學習和生活中，用它去感受世界，理解生活，豐富我們的內心世界。

語文知識手抄報篇二

今天下午，我們要舉行一次語文的知識競賽。我們見天下午一起床，來到班里先喝水，再戴上紅領巾。我們去松樹底下站對了，這時候才發現女生。

一進屋樓報告廳我們看到了美麗的場面。我們先坐下。突然就放出了《青春訓練手冊》我們一邊聽著，一邊看著圖片。臺下有很多領導和老師，還有我們最喜歡的唐校長。我們班里有三名參加。第一排還有親友團。

語文知識競賽開始了。我們在下面鼓掌。第一關是讀課文。是苑凱軒讀課文他讀得津津有味。

我們加分了。

我的心情非常高興。終于到了第四關。是搶答的。開始了。屏幕上出了一道題。我們班的同學按下按鈕。答對了！我們三（2）班的同學高興的笑了起來。有一道題，很難，連親友團都不會。有一個班的同學按下了按鈕。他既然打對了。我們在臺下驚呆了。

這就是語文知識競賽，一個激烈精彩的知識競賽。

語文知識手抄報篇三

語文知識是我們學習語文的基礎，也是我們構建文化自信的重要環節。在學習過程中，我逐漸積累了一些語文知識，其中不乏一些有趣的心得體會。今天，我想總結并分享一下我對語文知識的一些心得體會。

首先，閱讀是提高語文能力的關鍵。語文學習離不開閱讀，只有通過大量的閱讀才能夠拓寬自己的語文視野，豐富語文知識。我經常讀一些經典的文學作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，通過閱讀這些作品，我能感受到其中的藝術魅力，也能學習到豐富的表達方式和修辭手法。同時，我還經常閱讀一些報紙、雜志和網絡文章，以了解時事新聞和社會動態。閱讀不僅開拓了我的視野，還培養了我對語言的敏感性和把握能力，提高了我的寫作水平。

其次，積累詞匯是提高語言表達的基礎。語文學習中，詞匯是我們表達思想和感情的工具，只有豐富的詞匯量才能夠準確地表達自己的意思。我在學習過程中注重積累詞匯，尤其是一些常用詞匯和成語。我會抽空查閱字典，拓寬自己的詞匯量。同時，我也會進行詞語的分類整理，以便更好地記憶和運用。在寫作中，通過合理運用豐富的詞匯，我能夠更準確地表達自己的意思，使文章更生動、更有魅力。

第三，句法是提高語言組織能力的關鍵。在寫作中，良好的句子結構和語法規則是保證語言表達準確性的基礎。我在學習語文知識的過程中，注重研究和運用句法規則。通過學習句子的主謂賓結構、定語和狀語的修飾關系、并列和分句等句法知識，我能夠更好地組織語言，使文章邏輯清晰、通順連貫。句法不僅讓我的寫作更規范，還提高了我的閱讀能力，幫助我更準確地理解和解讀他人的語言表達。

第四，修辭手法是提高語言藝術性的關鍵。語言藝術性是衡量一篇文章是否優秀的重要標準之一。修辭手法可以使文章更富有情感、更具感染力。在學習語文知識的過程中，我積極學習并運用各種修辭手法。比如，借用對比、排比和夸張等手法來增強修辭效果，用擬人、比喻和象征等手法來夸張語言形象。通過良好的修辭手法，我能夠更好地運用語言，使文章更加生動有趣，引發讀者的共鳴。

最后，語文知識的學習需要持之以恒。語文知識是一個系統的知識體系，不是一蹴而就的。只有持之以恒地學習和積累，才能夠在語文學習的道路上取得長足的進步。我意識到，語文的學習是一個不斷積累和提升的過程，需要持之以恒的學習和勤奮的實踐。因此，我會堅持閱讀和寫作，在實踐中不斷提高自己的語文能力。

語文知識集錦心得體會，這是我學習語文的一些心得和體會。通過閱讀、積累詞匯、學習句法和修辭手法，我逐漸提升了自己的語文能力，更好地運用語言來表達思想和感情。在未來的學習和工作中，我將繼續努力，不斷提高自己的語文素養，為自己的人生增添更多的光彩。

語文知識手抄報篇四

生活中的語文知識，無窮無盡，就像天空中閃閃爍爍的星星，琳瑯滿目，永遠也望不到邊。

在包羅萬象的生活中，語文知識是隨處可見的。一向愛發現的我，今天在大街上看到了這樣有趣的廣告語，服裝廣告：百衣（依)百順；蚊香廣告：默默無（蚊）聞；止咳藥廣告：咳（刻）不容緩；熱水器廣告：隨心所（浴）欲；禮品店廣告：禮（理）所當然；蛋糕店廣告：步步糕（高）升；帽子廣告：以帽（貌）取人；……像這樣的廣告語還有很多，當我看到這種現象，我覺得人類不應該刻意的錯用這些字，這樣會使更多的人誤解，我建議盡可能寫成正確的詞語。

在動物園里，我也見過許多“保護動物”的公益廣告；1、保護動物就是保護我們的同類。2、是先有鳥還是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鳥知道；是鳥先消失還是蛋先消失，你知道我知道只有鳥不知道，3、動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。這同時用婉轉的語言呼吁人們，保護動物！

在敬老院里，有“尊敬老人”的公益廣告：1、善待老人就是善待明天的自己，2、老吾老以其人之老，幼吾幼以其人之幼，3、父母是孩子的老師，尊老愛幼是美德。

在電視上，我也看見過“社會公德”的公益廣告：1、高空拋物，砸在地上一個坑砸在頭上……2、不能在丟垃圾時丟了自己的臉。

在學校，我們會經常見到走廊上寫著“請說普通話”的廣告語：1、溝通你我他，全靠普通話，2，說普通話迎四方賓客，用文明語，送一片真情。

生活中的語文知識雖多，但還是重在發現，重在積累，重在觀察。讓我們共同走進生活中的語文吧！

語文知識手抄報篇五

作為一名小學生，學習語文是我們必修的課程。在學習過程中，我積累了很多的語文知識。這些知識像一座座寶庫，為我打開了一扇扇智慧之窗。在這里，我將分享一些我在學習語文過程中的心得體會。

第二段：積累詞匯。

語文學習的基礎就是詞匯積累。詞匯是我們言語表達的基石，也是閱讀與寫作的依托。通過詞匯的學習，我見識了博大精深的漢字文化，擴展了自己的詞匯量。我喜歡讀一些經典的文學作品，通過閱讀，我發現了很多生活中的美好和崇高。同時，也學到了很多新的詞匯，不斷地豐富自己的語言表達能力。

第三段：熟練掌握語法。

語文學習不僅僅是積累詞匯，還要掌握一定的語法知識。語法是語文的骨架，它能讓我們的語言更加準確、規范。通過學習語法，我逐漸掌握了詞語之間的搭配，句子的結構和語法規則。在寫作的過程中，我能夠更加流暢地表達自己的思想，給讀者傳遞更準確的信息。

第四段：閱讀提升閱讀理解能力。

閱讀是語文學習的重要環節。通過閱讀，我遇到了許許多多的人物形象，走進了各種各樣的故事情節。在這個過程中，我學到了很多關于人性、情感和價值觀的東西。閱讀不僅能提高我的閱讀理解能力，也能培養我的審美情趣和文學素養。同時，閱讀還能為我的寫作提供靈感和素材。

第五段：寫作培養表達能力。

通過學習語文，我逐漸養成了寫作的習慣。寫作是一種思考的過程，也是一種表達的方式。通過寫作，我能夠更加清晰地思考問題，用文字的形式傳達自己的觀點和情感。寫作不僅是對于語言運用的考驗，也是對于思考和邏輯能力的鍛煉。通過不斷地寫作，我逐漸提高了自己的表達能力，更加自信地面對各種寫作任務。

總結：語文學習是一個全方位的過程，它既有詞匯的積累，也有語法的掌握，更有閱讀的提升和寫作的培養。通過學習語文，我不僅增長了知識，也提高了自己的思維能力和表達能力。語文知識的積累是一個需要長期堅持的過程，但只要我們持之以恒，就一定能夠在語文學習的道路上取得成功。

語文知識手抄報篇六

第一段引入：知識的分享成為當今社會的一種流行趨勢，這種趨勢在教育領域也得到了廣泛的應用。教師知識的分享不僅是提升自身的途徑，而且對于學生也有著重要的幫助。在語文教學領域，知識分享的重要性更是不言而喻。下文將探討知識分享在語文教學中的體現以及教師心得體會。

第二段分析：語文教學中，知識分享體現在教師課堂上所展示的豐富的知識和生動的教學方式。教師將自己所掌握的語文知識分享給學生，不僅培養了學生的語文素養，還讓學生認識到語文學習是一個長遠的過程。同時，教師的生動教學方式也將課堂打造成為一個知識共享的空間，讓學生不再是知識的被動接受者，而是積極參與者。

第三段闡述：知識分享在語文教學中所帶來的影響不僅體現在認知層面，更是在情感層面上。教師的知識分享讓學生不僅學習語文知識，還能感受到教師對知識的熱愛和對學生們的關心。這種關心和熱愛也激勵著學生們去學習和探索未知領域，培養起學生的自信心。

第四段論述：教師如何更好地進行知識分享。在教育領域中，知識分享的重點不在于知識的多少，而在于知識如何被分享。為了更好地進行知識分享，教師可以采取多種手段，比如使用多媒體工具，利用案例教學，將知識融入生活中等。這些方法可以使得知識分享更加生動形象，也幫助學生更加深入地理解知識點。

第五段總結：知識分享在語文教學中的應用，讓傳統的教育方式得到了突破。教師通過自己對語文知識的了解和熱情，給予學生更多的啟示和指導，使學生在接受知識的過程中享有更高的學習收獲。同時，教師在分享知識的過程中也不斷磨礪自己的能力和水平。希望每一位語文教師都能夠不斷分享自己的知識，不斷提高自己的能力，讓更多的學生成為知識的博客。

語文知識手抄報篇七

【提要】語文教材上的課文是小學生寫作方法、寫作素材的重要來源，因此將語文課文知識融入學生的寫作訓練是十分必要的。學生也只有將所學課文中的寫作知識用之于作文寫作，才能寫出真情實感，才能自覺遠離空話套話和千人一面的僵硬模式，同時這一教學模式還是激發學生學習語文興趣、提高學生的學習效率的重要手段，有意者不妨一試。

提高小學生的寫作能力，一直是我們小學教師的共同心愿，我們知道寫作水平是學生語文綜合能力的顯現。在此筆者所探索的是將寫作策略知識融入到日常語文教學中去，指導學生運用從課文中所學寫作方法進行寫作，讓學生在方法論的指導下進行具體實踐，提升學生的寫作能力。

一、當前小學生寫作現狀。

1．寫作水平參差不齊，缺乏真情實感。小學生因為缺乏必要的寫作練習，寫作文的時候，只好引用一些套話之外，或者是記流水賬，不能準確的表情達意，且學生之間的寫作水平也參差不齊，部分學生因為家長文化素質高，對自己的孩子輔導到位，寫作能力較高，大部分學生寫作能力一般，因此作文教學中，我們必須了解學生的寫作水平便于個性化指導，而不同層次學生作文中存在的通病是缺乏真情實感，這就需要我們引導學生表達個性化的體驗和感情，這是解決缺少真情實感的有效之途。

2．題材單一，缺少新意。科技進步了，物質生活豐富了，而學生與社會生活的接觸反而少了，表須在作文中，就是題材單一，缺少新意。寫父母，離不開父母買玩具、患病了送醫院等；寫老師無非就是老師帶病上課、“我”病了老師送“我”去醫院、老師批改作業到深夜等等，千人一面毫無新意，造成這種現象的主要原因，就是學生與現實生活接觸太少，沒有積累素材，加上我們教師寫作指導上，沒能引導學生很好地將所學課文素材融入寫作之中，致使學生寫作素材相當缺乏。而要改變這一現狀，一是要求學生將課文知識當做素材積累起來；二是通過閱讀積累素材；三是要求學生少玩手機和電腦，周末時候走出家門，觀察生活攫取生活素材，如果我們能從這三方面入手，相信筆下的文章將會漸入佳境。

3．教師的評價套版化。我們在追求教學方法、教學技巧及教學手段等方面的改革頗有成效，但對學生的評價，尤其是對學生作文的評價上，卻沒有什么根本變化，基本上就是“中心不突出”“描寫欠生動”“條理清晰”之類的套話，沒能將分析課文的語言恰當的用之于作文評價，與學生所學的知識不同步，而學生也不知道自己具體該從哪些方面進行修改，導致學生寫作興趣不高。要改變這種現象，就必須根據學生學習所學知識，具體評價學生作文中存在的不足或只得發揚之處。

二、將課堂知識轉化為學生寫作能力的策略。

1．擬定寫作提綱。日常教學中，我們都會以到學生理清文章的寫作思路或寫作順序，其實這也就是作者的寫作思路，我們就可借此引導學生學會擬定寫作思路，亦即寫作提綱。譬如教學了《秋天的雨》，我們不妨讓學生寫一篇同題作文，仿照課文擬定寫作提綱但絕不能完全模仿，這樣有助于學生明確思路選定素材，筆下的作文就能血肉豐滿了。并逐漸養成擬定寫作習慣。

2．堅持先寫草稿。小學生畢竟寫作訓練不多，還沒達到下筆成文的境界，因此日常作文訓練中，要求學生先寫草稿，這能很好地磨煉學生意志力，先草稿后謄寫，一篇作文學生進行兩次訓練。這在幫助學生構建寫作框架、遣詞造句、探索寫作技巧、積累寫作經驗、建立完善的知識寫作體系等多個方面都有很大的作用，且還能一定程度上彌補學生知識面不廣的缺陷。因此養成學生良好寫草稿習慣，對提高學生的寫作水平十分重要，當然首先要做的是克服學生的抵觸心理。

3．整合知識清單。這里所說的清單就是指學生所學知識，它能有效開發學生的邏輯思維能力。比如教學了《竊讀記》，讓學生寫作文時，就必須將插敘這種手法用進作文中去，這樣要求學生整合知識清單，對學生內化知識，自覺構建寫作知識體系都大有幫助。整合知識清單還能幫助學生更為迅速地明確學習內容和學習方向，掌握科學的學習方法從而提高學習效率，調動學生學習語文的興趣。可以說整合知識清單能有效提升學生的語文綜合素養。

4．將心理意象化為筆下情感。小學生寫作文最大的難關，就是不知道如何將心中意象華為筆下情感，他們本來擁有非常豐富的想象力，如果能將想象力整理出來那就是真情實感。因此教學中我們應有意識的引導學生將這些新奇的觀點變成筆下文字，如教學了《我的童年》，要求學生寫寫《我的童年》，將心中所想訴諸文字，這樣引導學生的寫作興趣必然大增。寫作策略在小學語文教學方面的有效運用，能夠進一步提高學生階段總之，以學生所學知識來指導學生進行作文寫作，這不僅能幫助學生積累寫作素材，構建寫作知識體系激發學生學習興趣，更能提升學生的語文綜合素質值得我們一線教師積極探索。

參考文獻。

郭紅霞20xx《寫作策略在小學語文教學中的應用》，《現代農村科技》第9期。

謝文20xx《小學語文課堂教學中學生提問能力的培養》，《讀與寫》第9期。

作者:田利單位:湖南省湘陰縣新農學校。

文檔為doc格式。

語文知識手抄報篇八

知識分享是當今時代最重要的事情之一，這特別適用于語文教師。語文教育不僅僅是教授學生如何理解的一門學科，還是為培養下一代能夠成為社會中有價值和有用的資源而必不可少的手段。然而，教師們仍然需要加強自身的知識和能力，以更好地提供優質的教育服務。

知識分享的好處對于語文教師來說顯而易見，它能夠幫助他們了解各個領域的最新趨勢和進展。通過了解相關領域的新發展，教師們可以向學生展示最新和最好的解決方案，學生在教師的幫助下更有可能實現成功。知識分享還可以幫助語文教師贏得學生的尊重和信任。學生們會尊重那些能夠給他們最好的建議和幫助的老師，而知識分享可以幫助教師在學生們中樹立良好的聲譽。

第三段：語文教師在知識分享的同時要注意什么？

當然，教育并非只有知識分享那么簡單，還需要一些特殊的技能，如耐心，表達能力和等等。當語文教師向學生分享自己的經驗時，需要充分理解學生的需求和喜好，并且要在自己的教學中保持一致性。此外，教師還需要傾聽學生的想法和反饋，在教學過程中要盡可能做到充分的互動和交流。

知識分享不僅需要教師有充足的知識儲備，還需要教師有良好的語言表達能力和豐富的經驗。一些教師通過網絡、社交媒體、博客網站等分享知識，有些教師則是利用自己的課堂時間、學校或院系之間的交流活動等分享知識。無論怎樣，重要的是要記錄自己的思考過程和想法，并與學生和教師們分享。

第五段：總結。

總之，知識分享不僅是提高自身素質、開展自身教育的重要手段，還比任何單純的教學方法都更具有潛力。由于語文教育的特殊性質和重要性，語文教師需要加強與其他教師和學生之間的交流和了解，以獲得充分的知識和能力提升。知識分享不僅可以幫助教師們提高自己，還可以有利于教育的進一步發展，更好地為學生提供服務。

語文知識手抄報篇九

今天我們都特別緊張，因為我們參加了知識語文競賽。

我們參加的人是：霍雨涵、苑凱軒和周彥佳，他們都是好同學，他們都在每天中午都在努力的背，就為我們爭光。

我們三年級都去了五樓報告廳，選手動精神飽滿，都想的第一，我最喜歡第三環節——編作文、第四個環節——搶答和第一環節。

第一個環節開始了，主題是我愛朗讀，我們的選手選二號，我們的選手苑凱軒朗讀的井井有條，他讀完之后就是熱烈一片的掌聲，我們都苑凱軒讀的精彩而驕傲。

第二個環節開始了，主題是我愛積累，我們的選手選十一號，是：請說出關于冬天的四字詞語十個，開始，屏幕上出現了六十、五十九、五十八……，我們的選手不浪費一分一秒，就流利的說出十個關于冬天的四字詞語。

第三個環節開始了，主題是我愛作文，我們的霍雨涵馬上編了一個和題目的想法一模一樣的想法。

第四環節到了，主題是我愛搶答，突然那個黑布出了幾道題，就是有一名科學家編了一本書，是在達活泉公園，他是誰？三二一，開始了，可是沒人搶答，但我們知道是郭守敬。

這就是我們激烈的知識語文競賽。

語文知識手抄報篇十

語文是我們學習中最基礎、也是最重要的一門學科，掌握好語文詞類知識是我們學好語文的基礎。我一直覺得語文詞類知識是非常枯燥的，但是在學習的過程中，我逐漸發現，只有打好詞類基礎，我們才能在閱讀、寫作等方面更加得心應手。

第一段：熟悉名詞的分類和用法。

名詞作為語言交流中的基礎，分為實物名詞和抽象名詞。實物名詞是指我們能看到、摸到的物體，而抽象名詞則是沒有具體形態的事物。在學習名詞的時候，我們還需注意到復數名詞的變化以及恰當使用可數和不可數名詞。熟悉名詞的分類和用法對于我們的寫作有著非常大的幫助，可以讓我們用更加準確、豐富的詞匯來表達自己的思想。

第二段：了解動詞的時態變化。

動詞在語言中起著至關重要的作用，它能夠表達行為和狀態。動詞不同的時態變化對于表達時間和語態有著很大的作用。在語文學習中，我們需要掌握好動詞的不同時態變化，尤其是現在完成時和過去進行時。在寫作時，動詞的時態變化給文本增色不少，更加準確地描述出事件發生的時間和順序。

第三段：理解形容詞和副詞的區別和運用。

形容詞和副詞常常被誤用，他們的區別在于前者修飾名詞，后者修飾動詞、形容詞、副詞。在使用形容詞和副詞時，我們需要把握好它們的比較級和最高級，以及正、反、補的使用方法。這樣一來，我們的寫作就可以更加生動、細膩，更加精準地表達出自己的情感和思想。

第四段：掌握代詞的各種形式。

代詞是我們表達口語和書面語時常用的語言工具。而掌握代詞各種形式的使用，則能讓我們更加自然、地道地表達自己的意思。在使用代詞時，我們還需要注意到人稱代詞、指示代詞、疑問代詞、不定代詞的用法。只有熟練掌握代詞的各種應用，我們才能在語言交流中表達出更加清晰明確的意思。

總的來說，學習語文詞類知識比較系統、枯燥，需要我們耐心學習和掌握。但是，了解詞類知識的重要性不言而喻。掌握好每個詞類的用法，不僅讓我們學會如何正確地表達，而且讓我們的語言更加美妙、生動。同時，這也是我們學好語文、提升語言表達能力的基本功。

總之，掌握好語文詞類知識是我們學好語文的基礎。熟練掌握名詞的分類和用法、動詞的時態變化、形容詞和副詞的區別和運用、代詞各種形式的使用，能夠讓我們更加準確、生動地表達自己的意思。只有堅持練習，吸取語文大師們的經驗，我們才能學好語文，更好地與他人交流。

語文知識手抄報篇十一

生活中處處都會用到語文，語文無時無刻不在我們身邊。學習語文的地方很多，能用到語文的地方更多，甚至在聊天中也能學到語文知識。

從小母親就教我“媽媽”兩個字，小時候覺得這兩個字沒什么特別的，只是口頭上說說而以。長大后我才發現其實每個字或詞都有其意思，所以慢慢的，媽媽教我更多的詞語，教我的時候還教我那個詞的意思。五歲時哥哥本來說把他的球借我玩，后來又說不借，我去告訴媽媽，媽媽說：“你哥哥的行為可以用一個詞概括“無賴”，它有兩種解釋（1）刁鉆潑辣，不講道理，耍賴；（2）游手好閑﹑品行不端的人，也稱作無賴漢﹑無賴子。和他相近的意思是惡棍。就這樣我又學到了一詞語。

上小學三年級的時候，有一天下課了，有一團同學圍在講臺，老師在講臺上指來指去不知道在干什么？我也走過去看熱鬧，只見大家互相討論著老師那個動作的問題，我好奇地問：“老師，您這動作說明什么問題呢？”“哦，又有一個好奇者了，我的問題很簡單：地心引力是什么嗎？”“不知道”！老師對我們笑了笑說：“地心引力其實是地球對物體的萬有引力，由于地球是球體，所以其方向指地心，故稱地心引力，現在大家明白什么是地心引力了嗎？”“明白了”我的心也甜甜的，因為自己的腦袋“詞庫”中又多了一個詞語，那就是“地心引力”了！

還有一次，母親和嬸嬸對話，媽媽說：“最近都沒有回家鄉了，改天一起回去，回去看看三婆現在怎么樣了”。嬸嬸說：“三婆最近自言自語不知道說什么，回去看看她也好。”我跑到媽媽身邊問：“媽媽“自言自語”是什么意思呢？”“呵呵，你真是好學，自言自語的讀音是ziyanziyu，意思是：自己一個人低聲嘀咕，明白了嗎？”“明白了！”我又學到了一個新詞語，沒想到在聊天中也有收獲呢！

想要認識詞語就要從多方面去理解，從多方面入手。我們在生活中用到語文的地方多的是呢，比如：報刊、手機、聊天、游戲等都可以學到語文知識，只要你有一顆好學的心。

語文知識手抄報篇十二

1、（變色龍）立場不穩，見風使舵的人。

2、（笑面虎）笑臉相迎，兩面三刀的人。

3、（地頭蛇）強橫無賴，稱霸一方的人。

4、（鐵公雞）一毛不拔，吝嗇錢財的人。

5、（哈巴狗）趨炎附勢，百依百順的.人。

6、（替罪羊）代人受過，替人挨揍的人。

7、（井底蛙）孤陋寡聞、知識不廣的人。

8、（孺子牛）鞠躬盡瘁、為民造福的人。

9、（千里馬）得才兼備，大有作為的人。

10、（紙老虎）比喻外強中干的人。