在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

青少年科技創新大賽獲獎作品篇一

尊敬的領導、老師們、同學們：

大家好！

為期一周的xx市青少年科技創新教育實踐培訓活動圓滿結束了，首先，請允許我代表我們初中全體師生向實踐基地的領導、老師們表示衷心的感謝！感謝你們給予我們鍛煉、學習和展示自我的機會。

緊張而充實的一周轉瞬間一晃而過，但是我們卻收獲頗多，這離不開老師們的諄諄教導和精心呵護，在這里，請允許我代表全體同學向老師們道一聲：“老師，您辛苦了！”在這里，我們真正體會到了“在快樂中學習，在玩耍中啟迪，在動手中感悟，在實踐中升華”的真諦，在這里，我們學到了許多書本上學不到的知識：在汽駕模擬室里，我們知道了如何遵守交通規則，并體會到駕駛汽車在公路上馳騁帶來的暢快；在射擊室里，我們苦煉射擊本領，為將來報國殺敵打下堅實的基礎；在照相攝影室里，我們學到了攝影技術，領略到了大自然的美麗；在泥塑室里，我們仿佛又回到了童年時代，盡情發揮自己的想像力，制作風格獨特的作品；在編織室里，我們學習了編織的技巧，編織出小巧精致的飾品；在自炊室里，我們學會了如何做出色香味俱全的飯菜，并能品嘗到自己的勞動成果；在天文館里，我們獲得天文科學知識，為自己探究無盡的宇宙打下基礎；在民俗館里，我們觀看了不曾見過的先人使用過的工具、了解到祖國五千年悠久的文化歷史？同學們，這里是我們健康成長的搖籃，這里是我們盡情發揮的天地，這里也將為我們留下一生中最永恒的回憶。青少年是祖國的希望，民族的'未來，我們肩負著重大的歷史使命，我們的責任任重而道遠，這就要求我們必須從多方面鍛造自己，把自己塑造成為二十一世紀素質教育的合格人才，青少年科技創新教育實踐活動為我們提供了一個展示自我、發展自我的平臺。在這里，我們開拓了視野，豐富了知識，它成為我們了解社會的重要窗口；在這里，激起了我們熱愛科學的興趣，激發了我們探索科學奧秘的勇氣；在這里，我們懂得了生活的艱辛，更讓我們去熱愛自己的父母，去報答父母的養育之恩；在這里，我們學到了很多很多。這為期一周的培訓活動，不僅鍛煉了我們的體魄，增強我們的各種能力，而且也會使我們在思想上得到升華。我還相信，這次的實踐活動也會成為在坐每位同學初中生活中最靚麗的一筆，也會成為我們人生中最寶貴的財富。

一周前我們是懷著期盼和好奇的心情來到來到培訓基地，今天我們將懷著依依不舍的心情離開這里，這里的一切將成為我們一生難以忘卻的記憶。心中的感激與激動，心中的依戀和感謝，化作心中的無數話語：老師感謝您，再次感謝您，您為我們的成長付出了孜孜不倦的教誨和精心的呵護；基地的領導感謝您，感謝您對我們無微不至的關懷；后勤的老師感謝您，您為我們提供了可口而營養豐富的飯菜、為我們提供的舒適潔凈的居所。我們衷心感謝基地為我們成長助力的全體教師。在這里也祝老師們身體健康，工作順利！祝全體同學生活愉快、學習進步！謝謝大家！

青少年科技創新大賽獲獎作品篇二

為培養青少年的創新精神和實踐能力，提高青少年的科技素質，鼓勵優秀人才的涌現，展示我校青少年研究性學習成果和科技活動開展情況,遴選優勝作品參加上級大賽。經學校研究決定，于20xx年9月29日正式啟動“自由小學第六屆青少年科技創新大賽”。現將有關事項通知如下：

組長：余xx

副組長：周xx李xx楊xx曹xx

成員：馮xx、各班班主任

青少年板塊由競賽活動與展示活動組成，包括青少年科技創新成果競賽、優秀少年兒童科學幻想繪畫展、青少年優秀科技實踐活動展；教師板塊的內容包括教師科教創新成果競賽、優秀科技教育方案展等。（具體內容到德育辦公室曹衍葵處詳見大賽規則。）

本屆活動設立優秀科技項目一、二、三等獎，優秀科技實踐活動一、二、三等獎，優秀科幻畫一、二、三等獎，青少年科學影像活動一、二、三等獎,優秀組織單位獎（班級），優秀教師獎。并將獲獎作品推薦到縣上參評，如獲得縣上獎勵的項目，學校將另設獎勵一等獎100元，二等獎80元，三等獎50元。獲得市上獎勵的項目，學校將另設獎勵一等獎200元，二等獎150元，三等獎100元。獲得省上獎勵的項目，學校將另設獎勵一等獎400元，二等獎300元，三等獎200元。同時，所獲榮譽證在職稱評定和績效考核中享受同等加分政策。

即小制作、小發明。但必須是人家沒做過的。須提供申報書、查新報告、項目研究報告及附件資料（研究日記、圖片、數據、原理圖、結構圖、外觀圖）各1份。

中學生科技創新成果項目：須提供申報書、查新報告、研究論文及附件資料（研究日記、圖片、數據、原理圖、結構圖、外觀圖）各1份。

教師科技創新項目：分為科技發明類、科教制作類、科技教育方案類。（須提供申報書、項目報告、查新報告及其他附件材料各1份。）

少年兒童科學幻想繪畫項目：對人類未來生活環境進行科學的、發展的暢想和展望！比如：吃.穿.住.行等方面不存在或還未達到的，但又要有一定的科學依據。應先想想我要畫什么？怎么畫？然后打草稿，反復修改，最后放大。（須提供申報書1份，作品1幅，將1份申報書貼在作品背面左上角。）

青少年科技實踐活動項目：選擇社會、生活、學習中的熱點、重點、難點的問題來開展討論、研究，對當地教育、生產、經濟和科學文化等其中一方面或幾方面的發展有一定的意義。（須提供申報書、活動報告、活動照片、活動記錄等原始紙質材料各1份。）

青少年科學影像活動項目：須提供視頻文件光盤1張，申報書1份，附件材料（作品創意說明、拍攝腳本或解說詞、活動經驗或心得體會等）1套。

注意：9月29日—10月14日為宣傳學習階段；

10月15日—11月15日為創作、實踐階段；

11月16日—22日為評審階段；

11月25日—11月29日為上報階段。

所以，所有作品、資料必須在11月15日前交德育辦公室，以便評審。

青少年科技創新大賽獲獎作品篇三

培養青少年的科技創新能力、開展發明創造活動不只是學校和老師的任務，也要靠社會和家長的大力支持，共同合作，為孩子們創造一個好的環境。那么作為未來建設者的教師如何面對歷史的挑戰？，開展發明創造活動？這是每一位教師應該思考的主要問題。

一、歷史的抉擇、時代的課題

現代科學技術革命，使人類社會的一切領域正在飛速地改變著面貌。毫無疑問， 21世紀將是一個更高速度發展和變化的新世紀。世界各國都在調整各自的戰略，努力塑造各自在21世紀的形象。面對世界范圍內的現代科技革命，教育更應培養青少年學生的科技創新能力，開展發明創造活動。

二、培養科學意識，訓練思維方式

(一)培養青少年科技創新能力的目的

我們培養青少年的科技創新能力，開展發明創造活動，其目的不在于制作出幾件科技作品，不在于在各項比賽中獲得名次，而在于培養他們的科學素質。科學素質是現代科學技術高速度和綜合化發展對未來建設者的要求、是現代化社會對現代人的基本要求。它是從小養成的，不斷發展的。

(二)培養科學意識

1.科學的人生觀和世界觀

科技活動是對青少年進行科學世界觀教育的極好途徑。科技活動非常清晰地反映出物質和精神、實踐與理論之間的辯證關系，青少年會從實踐活動中懂得：物質是世界的本性，實踐是認識的源泉，理論來源于實踐又反過來指導實踐；同時，會從活動實踐中懂得事物是有客觀規律的，按規律辦才能成功。教師在引導青少年認識世界本質的同時進行無神論教育，分析各種迷信及宗教的本質，認清無神論在社會發展中積極意義，這些對于形成青少年的科學世界觀是非常重要的。

在科技活動中，聯系科技與社會進步的關系，聯系科技工作者艱苦奮斗的奉獻精神，聯系現代化建設對科技人才的需要等對青少年進行人生價值、人生目的、人生態度的教育是很有說服力的。

2.“科技是第一生產力”與“科教興國”的觀念

結合科技活動，讓青少年感受科技在社會進步中的作用，認識科技在國家發展中的戰略地位，逐步確立“科技是第一生產力”的思想；引導他們關注科技新成就，關心 21世紀中國的發展，明確提高公民素質的重要意義，激發他們參與科技活動的自學性和積極性。

3.科學的興趣和理想

“興趣是最好的老師”，興趣是推動青少年學習的一種內在動力，而“興趣—志趣—志向—理想”是許多有作為的`科技人員成長的軌跡，但是這種理想不僅僅是專業理想、職業理想的教育，也包括人生理想、道德理想和社會理想教育。

4.現代意識

他人與自尊，善于與人合作；計劃性強，辦事講程序等。教師要重視在現代科學教育活動中培養青少年的現代意識，造就現代人。

(三)培養科學思維方式

思維方式是智力結構的核心，所謂思維方式，是指人們按照一定的思維秩序理解，把握和評價客觀對象的基本角度。我們要潛移默化地培養青少年的思維方式。

1.開發人腦的整體功能

生理學研究表明：人的大腦兩半球的神經網絡分別以不同方式反映事物，左腦用邏輯思維、線性思維方式，主要集中在顯意識功能上；右腦用形象思維，面向思維方式，主要集中在潛意識功能上。人腦蘊藏著巨大的潛能，其中右腦功能和腦的整體功能開發尤為不足，計算機的出現，使得原來由人來進行的大量記憶性，技能性和事務性的工作，都將日益為計算機所代替，而計算機尚不能代替的那些思維能力則需開發。有的科學家提出了“右腦革命”的口號，倡導要著眼于大腦潛能的開發，注意在繼續發掘左腦功能的同時，把重點放在人腦的整體功能開發上，即不但著眼于記憶力、理解力和邏輯思維能力的提高，而且要特別重視想象力、直覺思維能力、創造思維能力、實際操作能力的培養。青少年正處于人腦發展的關鍵時期，我們必須重視青少年腦潛能的開發。實踐證明：科技活動對于開發青少年腦的整體功能有著特殊作用。

2.培養創造性思維

創造性思維是重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創造出新的思維成果的思維方式或過程，創造性思維是人類思維的高級過程，是多種思維的綜合表現，它既是發散思維 (又稱求異思維)和輻合思維(又稱求同思維)的結合，也是直覺思維和分析思維的結合，又是直覺思維和分析思維的結合，創造性思維和創造性活動是緊密聯系著的，沒有創造性思維，就沒有創新活動。

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青少年科技創新大賽獲獎作品篇四

十二月，久違了一年的雪花慵懶地踱著碎步到來了，把大地裝飾成一個銀裝素裹的世界;十二月，闊別了許久的淡梅大方地穿著錦裙吐露了，讓空氣氤氳著一種香甜清爽的味道……十二月，想象為科技插上了翅膀，創新流淌在我校舉辦的第一屆科技節活動中，校園中洋溢智慧碰撞的火花!

在雞蛋撞地球比賽中，雞蛋與地球來了一次友好的親密接觸，創意讓雞蛋與大地深情相擁。在設計裝置的過程中，同學們奇招百出，認真對待，克服了困難，雖然雙手沾滿了膠水，但創作的欣喜無可替代;雖然過程中伴隨著爭執，但思維的碰撞熠熠生輝;雖然沒有進入決賽，但參與的樂趣成為記憶中不可抹殺的一筆財富!

雞蛋撞地球，讓雞蛋如繁花般蹁躚而舞，讓思想伴隨著下落的軌跡靈動!

繪制學校地圖，讓畫筆在絹紙上流淌，酣暢自如!

制作金屬樹，讓物質化合出絢爛的色彩，噴薄而出!

科技是不斷發展的，科學的腳步如時光一樣永不停歇，需要我們不斷探索。

“笑攬風云動，睥睨大國輕”，這是對于國家最高科學技術獲獎者葉篤正先生的寫照，一位長者，在科學生涯中，不斷探索，誓要“讓外國人來同我們接軌”，他“風華正茂已是奠基人，古稀之年仍是開拓者。”如今風華正茂的我們，也應該有這樣的一種開拓精神，站在巨人的肩膀上，我們應不畏探索，勇敢前進!

曾經聽過一向讓我十分感動的話，是一位大學生在演講辭中說的：“今天我們努力學英語，是為了將來全世界都努力學習漢語。”如今于我們而言，科技又何嘗不是!我想說：今天我們努力在科學的世界中探索，是為了讓我們的夢想飛翔，是為了讓生活更加美好!

“智者樂，仁者壽，探索者開疆拓土，曾經的年少輕狂，如今的風華正茂，留得歲歲勤啟思，夢想科技齊飛揚，心有高遠之志，夢有無限可能，青青子袊，用智慧開啟人生，用科技裝點世界!”

在科技節中，我們學會了善思，學會了創新，學會了合作，在科學的海洋中，一切皆有可能，讓我們用行動詮釋內涵，總有一天，會看到水滴石穿的力量!

青少年科技創新大賽獲獎作品篇五

在這個日新月異的時代，什么都在飛速變化發展，如：醫療設備、代步機……使這些飛速變化的背后就是科技。

科技的發展到底是弊大還是利大。今天，我和大家討論一下。科技的發展的確給人類帶來了許多好處，醫療技術的飛速提高，大家的身體健康有了保障。發明了手機，能更方便的跟人交流。代步機越來越先進，使人們能更快去想去的地方。

可是美好的背后卻是暗藏著許多隱憂。由于醫療科技飛速發展，加快了病毒變種速度，以至于人類對藥物的依賴性越來越重，也許不久的將來人類會滅亡于一場瘟疫。手機的發明算的是20世紀最重要的發明之一，但不知道大家有沒有發現，由于手機能給自己帶來無窮的樂趣，現在做什么事都在使用手機，與親人的關系越來越疏遠。而且長時間看手機還會影響視力，手機控在出行時存在嚴重的安全隱患。代步機能給人們帶來很大的方便，但如果人們不管去什么地方都用代步機，那么，因為長時間的運動量不足導致四肢萎縮，身體素質也將越來越差勁。

科技也會給我們生活帶來的不好的一面，人們只有合理地利用科技，才能真正創造幸福的生活。科技就在我們身邊，幸福的生活和美好的未來要靠自己去創造。青春逐夢，科技報國!

青少年科技創新大賽獲獎作品篇六

青少年是國家的未來和希望，是實現中國夢的后備人才。青少年是否掌握一定的科技知識，能否成為有用之才，直接關系到我國未來的發展。開展青少年科技教育活動，是提高青少年科學素質的'重要渠道。因此，在中小學生中開展科技創新活動，充分挖掘青少年的創新思維和創造力，提高青少年科技創新能力，對培養科技人才以及在國際競爭中處于不敗之地都具有十分重要的戰略意義。

昆明市科技局從從20xx年開始，在昆明市啟動了青少年科技創新實驗室的試點工作，20xx年在試點工作基礎上，制訂了《昆明市青少年科技創新實驗室認定管理辦法》，率先在全國開展了青少年科技創新，培養建設創新型城市科技后備人才的工作嘗試。截止到20xx年，昆明市共認定42家青少年科技創新實驗室，其中：中小學39家、科研院所2家、企業1家；創新實驗室面積達到9千多平方米；科技教師達到350多人；在校學生4萬多人受益；發現并培養具有科技創新研究潛力的學生500多人。

全市青少年科技創新實驗室初步形成了以中小學為重點，以科研院所、高等院校為依托培養青少年科技創新人才的新格局。20xx年至20xx年，昆明市科技局為激發了青少年科技創新的能力和興趣，推動昆明市青少年科技創新工作的順利開展。支持青少年科技創新項目42項，投入經費近300萬元。有力地支撐了青少年科技創新實驗室的條件建設和科技教師科研能力提升。據不完全統計，92%以上的青少年科技創新實驗室承載單位，獲得了國家、省、市各類青少年科技創新大賽、宋慶齡少年兒童發明獎等重大比賽的金銀銅獎270多項。

青少年科技創新是新一輪課程改革的核心，因此，培養中小學生的科技創新能力是一個完整的教學過程，這種過程的實現對青少年科技創新是有效的保證。昆明市科技局在開展青少年科技創新能力實踐過程中，十分注重培養中小學學生樹立科學思維方式和科技創新意識，把青少年科技創新作為中小學教育體制深化改革中一項重要的舉措，為建設創新型國家提供后備人才。

青少年的思維十分活躍，對自然界許多現象具有很強的好奇心，都喜歡問一句為什么？總想需求答案。這就是科學研究的萌芽期。科學研究的方法其實質就是發現新事物（現象）——揭示內在規律——進行科學思維——反復認識實踐——形成客觀結果。青少年一旦了解掌握了正確的思維方式和科學研究方法，就能點燃青少年的科技創新熱情，讓學生在快樂中發明技法，在生活中發散創新思維。另外，經常鼓勵中小學生從身邊熟悉的事物作為切入點，積極引導學生開展觀察和思考，增強學生的科技意識和參與意識。

昆明市科技局開展青少年科技創新活動的宗旨，就是為中小學生提供施展才能的陣地和機會，讓學生在科技創新活動中真正領略到創新和實踐的樂趣。

科技創新是要讓中小學生真正參與到活動中去，真正感悟科技創新能改變生活，在實際構思中發展創新能力。目前，我們中小學科技創新教育體系還不成熟，我們需要有雄厚的科技師資力量，需要廣闊的實踐平臺，需要先進、全面、正確的指導理念和教育體系。讓學生通過科技創新樹立起發明創造的信心，調動起科技創新激情，掌握基本的發明技法，饒有興趣地拿出創新成果。

我國著名科學家錢學森指出：“現在中國沒有完全發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創新的東西，老是冒不出杰出人才，”只要從小樹立青少年的科技創新意識，根據中小學生興趣、愛好及特點，尊循中小學生身心成長規律，激發起他們的創造熱情，給他們更多出彩的舞臺，那么，他們即使不能成為科學家，也能開發青少年智力潛能、培養創新思維、增強創新意識，在將來的工作和生活中更具創造活力。

中小學校要建立起完善的科技創新教育體系，使學中小學校能夠常年開展科技創新教學及活動。建設創新型國家的核心是培養創新型人才，培養創新型人才的關鍵在于教師，而目前，中小學最缺乏的是科技教師隊伍，要努力探索教師輕松指導，學生快樂創新的教育途徑，提供科技創新課本教材，教給教師能高效開展科技創新教育的方法，讓教師避免盲目探索。

昆明市科技局在開展青少年科技創新能力提升工作中，一直強調三大特色：

（1）學校的青少年創新特色要鮮明；

（2）教師指導學生的過程要輕松；

（3）學生創造能力的提升要明顯。昆明市許多青少年科技創新實驗室載體中小學校參加全國、全省及昆明市青少年科技創新大賽、宋慶齡少年兒童發明獎；每年5月“科技活動周”定為昆明市中小學科技活動周；10月定為中小學科技節或科技日。目前中小學生功課都很緊張，特別是初高中的學生，天天在忙著題海戰術，很少有時間參加科技創新活動。其實，科技創新活動并不浪費他們的時間，魯迅先生曾經說過：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”中小學生其實只要有創新意識，碰到問題能樂于鉆研解決方法，就能明顯提高自身的科技創新能力。

昆明市科技局積極為中小學科技教師搭建學習和交流的平臺。先后邀請了清華大學、國家教育部國家教育部中國智慧工程研究會、上海外國語大學附屬大境中學、北京師范大學附屬實驗中學、上海市閔行中學等學校的專家、學者為青少年科技創新實驗室的中小學校校長、科技教師授課。通過集中學習和相互交流，提升了科技教師開展青少年科技創新活動的能力，促進中小學辦學水平的提高。通過培訓，大家一致認為培養學生的創造力，最主要的就是培養科技教師的創造力，需要中小學的教師具有更加開闊的眼界、更加清晰的思路、更加突出的能力去培養未來的科技創新人才，為培養科技創新后備人才打下了基礎。

6.1進一步建立完善相關政策和運行機制

加強青少年科技創新教育的資源、運行及評價、激勵等政策措施的研究；根據不同的基礎條件和需求，積極探索在多種模式下建設青少年科技創新工作的新機制，并通過示范加以推廣和應用；針對學校整體科技教育水平、青少年科學素質狀況和科技教師教學水平等評估、評價及激勵等機制的研究；同時開展全社會聯動、資源整合等機制的研究。鼓勵高等院校、科研院所等校外實踐基地、社區活動室的聯動；提高大眾媒體對青少年科技創新的宣傳力度，積極促進國內外青少年科技教育的合作與交流。

6.2積極探索青少年科技創新評估標準

青少年科技創新教育體系評估標準，要加強對新理念、新技術、新成果的集成應用。明確青少年科學素質的基本內涵、構成要素，制定指標體系，開發評測工具，最終形成具有可操作性的評價體系，用以指導開展青少年科技創新工作。同時針對不同年齡段的青少年的實際需求，以科學素質和創新能力的培養為重點，開展科技課程、校本教材、多媒體課件、教具學具、實驗室等科技教育內容和設施設備的研究開發。

6.3統籌協調各類科技教育資源

整合協調高等院校、科研院所、科普基地、科技學會等單位部門的科技場地、設備、人才等科技教育資源，包括人文、信息方面的資源，為青少年科技創新與這些資源的開發利用搭起一座橋梁。深入開發各類科普教育資源，通過與有關部門聯手設計各種專題科普活動，深度利用各種科普與教育資源。建立科技教育的專家庫，名師庫，為學校的科技教育，科技創新提供教育、輔導及評價力量。

6.4突出學校自身的特點及條件

青少年科技創新活動設計要有計劃性，趣味性和探究性。中小學應該針對自身的特點，確定哪個年齡段的學生適合參與哪類科技創新活動。要認真研究該年齡段青少年的認知結構和心理特征，設計出他們感興趣的內容，經過一定努力基本能夠完成具有一定挑戰性的活動。

同時，青少年科技創新活動是要有適合學生動手動腦開展科技活動的場地和設備。要開展活動必須由相應的場所、設備、器材和資料。學生在科技創新活動中進行體驗式的學習，動手動腦，是各種信息能夠通過人體的視覺，聽覺，觸覺，嗅覺和味覺等信息通道進入大腦，有利于學生創造性全腦模式的開發。

中小學生的書本知識和科技創新是不可以分隔開的，我們應該重視科技創新能力。中小學生更應該著重思考科技創新這個問題。什么是創新，為什么要創新，以及怎樣創新，都是值得我們探究的問題。對于創新的重要意義，想必我們都清楚，但是在實際的操作過程中，我們卻又是不折不扣的實利主義者。我們為了升學率，為了以后的工作，為了增強所謂的競爭力，我們去學習數學、物理、化學、英語、計算機等，做一些我們也許并不感興趣卻又不得不做的事情。

從某種層面上來說，對于科技創新而言，這是出力不討好的無用功。而我們的近鄰日本，在這一點上做的卻是要比我們出色，他們在繼承東方儒家仁義禮智信的同時又采取了向西方學習先進科技文化的戰略，通過變法圖強，抓住有利時機，來發展自己。由此可以發現，對于自身民族文化中的缺陷和不當之處，我們應該果斷的加以摒棄，去學習更加符合時展的新思想，實現中國夢。

青少年科技創新大賽獲獎作品篇七

科技，對人們來說，已經并不陌生了，它走進了人類的生活，成為人們最不能割舍的物質之一。可它是怎么從剛開始的農耕社會到現在的浩瀚遠洋?我打算去一探科技的利與弊。

谷場里，農民們正開著一輛奇形怪狀的車子在谷田之間來回穿梭，臉上的皺紋因為微笑而皺成一團，一時間谷場里還找不出一位農民伯伯伏下身去播種、采摘的狀況。咦，以前人們不是都只能伏下身子才能收獲豐碩的果實嗎?現在怎么變成了這樣?一位伯伯告訴我，現代科學技術此時已漸入佳境，科學家研制出了兩種可播種、采摘的機器：收割機與播種機。這兩種機器已經使農民伯伯從繁瑣的體力勞動中解脫出來，收入猛增。就在此時，雜交水稻專家袁隆平再次打響科學的勝利之鐘：他發明了使全世界的農民膜拜的稻谷——“超極稻”，這項發明使全世界的農民欣喜若狂。

聽了伯伯所說的話，我百思不得其解。如果這是科學的利，那弊呢?難道在農業發展科學這一點，就只有利，沒有弊了嗎?不可能呀!盡管科學是偉大的、不容一點虛假的，但肯定有人在科學的背后作鬼。科學是很厲害，可千百年來，一定會有造假的部分，為了證實這個想法，我又展開了一次調查。

果然，在我鍥而不舍的苦讀下，終于查到了一條信息：韓國著名生物學家、“克隆之父”黃禹錫的論文被揭發造假。除外成功培育的克隆狗“斯納皮”1993年推出的試管牛、1995年培育的“超級奶牛”都全為造假。事發后，他不止一次在公開場合道歉，但科學是容不得半點虛假的。1月11日，韓國政府決定取消黃禹錫“韓國最高科學”稱號，并免去他擔任的一切公職。瞧，科學雖然是奇思妙想的聚集，但也不能容忍半點虛假。

科學是神秘的、偉大的，但我們一定要好好學習，將來報答無畏的科學。

青少年科技創新大賽獲獎作品篇八

_，老師帶我們去了靈寶市高科技農業示范園里參觀。

下午1點，我們在老師的帶領下進入了園里，又進到了溫室里，脫了衣服，我的眼簾映入了許多盆蝴蝶蘭。那一個個“蝴蝶”揮舞著翅膀，在盆景上翩翩起舞，好像在歡迎我們似的。我急忙拿出照相機“咔嚓咔嚓”地照了起來。粉色的蝴蝶蘭張開了它那嬌氣稚嫩的粉翅膀，向人們展示著它的可愛;黃色的蝴蝶蘭伸展著公主般金燦燦的翅膀，歡迎小客人的到來;白色的'蝴蝶蘭高貴傲氣，鶴立雞群，一橫排粉紅色的“蝴蝶”之中才有一只白“蝴蝶”，可見有多高貴。我們參觀完后，又坐在一起以“書香更比花香濃”為話題展開了朗誦活動，有許老師為我們出考題的環節，還有雷老師主持的大人和我們之間的關于“花”的歌詞、關于“花”的成語pk。盡管我們玩的很盡興，但也有一些同學很緊張，在活動的整個過程中，我都很放松，該笑笑，該干啥干啥，徜徉在花海中，真讓人心曠神怡。最后，全體同學、家長、老師以《同一首歌》做了結束。

過后，我們來到了農業示范園的實驗室中，聽彭文瑤媽媽講解著怎樣利用高科技技術將植物批量生產。在實驗室里，我明白了把植物的苗子放在一個瓶里，里面再放入一些化學物體，外面再用紙包起來，防止蠅蟲落在瓶里污染植物，每天下班后還用紫外射線將瓶子進行掃描，去除有害物質。

從實驗室出來后，我們又從后門進了溫室里，一個個紅掌伸長了“手”用那尖長尖長的淡黃色花心向我們招著手。還有迷你型的蝴蝶蘭在這里亭亭玉立，像一位少女，再加上群花在一起，更是美上加美，四周一片妖嬈，讓我目不暇接。

最后，我們又在會議室里看了一部動畫電影--《奇妙仙子》，有的情節惹得同學們哈哈大笑。電影結束后，一個下午的參觀結束了，我帶著滿心的歡樂開心地回家了。

這次參觀，我知道了植物可以用高科技來嫁接，但高科技來自智慧，智慧又來自知識，知識來源于學習，我一定要好好學習，來創造高科技，讓祖國發達創新。