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2023年一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-15 08:57:04
2023年一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)(優(yōu)秀8篇)
時(shí)間:2023-10-15 08:57:04     小編:FS文字使者

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇一

課文片段:

初讀課文,整體感受

(教師范讀課文,配以鮮艷的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。)

師:同學(xué)們聽(tīng)得都入迷了,你們自己來(lái)練習(xí)讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字的音。

(學(xué)生自由地朗讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)

師:剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,下面請(qǐng)大家再讀一遍,注意讀連貫了。

(學(xué)生再次自由朗讀)

師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)注意聽(tīng)他哪里讀得好,哪里需要改進(jìn)。

(學(xué)生個(gè)別朗讀,學(xué)生相互評(píng)議)

指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)感悟

生:藍(lán)天是白云的家。

師:你見(jiàn)過(guò)什么樣的白云?

生:我見(jiàn)過(guò)像棉花一樣的白云。

師:(出示生字詞“白云”)那你來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

生:白云。(聲音輕柔)

師:這“白云”真像棉花般輕柔。

師:你們還見(jiàn)過(guò)什么樣的白云?

生:我見(jiàn)過(guò)像羊一樣的白云。

師:那你來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

生:白云。(溫柔地讀)

師:這“羊”真溫柔!誰(shuí)連起來(lái)讀讀這一行詩(shī)?

生:藍(lán)天是白云的家。

師:看,小鳥(niǎo)在樹(shù)林里多么快樂(lè)!用書(shū)上哪行詩(shī)來(lái)表現(xiàn)的呢?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

生:樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。(語(yǔ)調(diào)輕快)

師:(出示“小河魚(yú)兒”圖)看,來(lái)了一群魚(yú)!這群魚(yú)兒可能在做什么呢?

生:它們排隊(duì)出來(lái)玩呢!

生:它們?cè)谧矫圆啬兀?/p>

師:(出示“魚(yú)兒”一詞)誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?

生:魚(yú)兒。

師:這個(gè)詞要讀得很輕快,仿佛看見(jiàn)魚(yú)兒在快活地游淶游去!

師:誰(shuí)來(lái)一邊做做魚(yú)兒游水的動(dòng)作,一邊讀讀這行詩(shī)。

生:(邊做動(dòng)作邊讀)小河是魚(yú)兒的家。

生:泥土是種子的家。

師:(出示“泥土、種子”的詞語(yǔ)卡片)誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。

師:誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這行詩(shī)?

生:泥土是種子的家。

師:請(qǐng)同學(xué)們先自由練習(xí)朗讀前四行詩(shī)句。

(學(xué)生自由練習(xí)朗讀)

師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?

(學(xué)生個(gè)別朗讀)

師:我們一起讀一讀。

師:我們小朋友共同的家是什么樣的呢?讓我們齊讀最后一句。

生:我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家!

師:是?。∽鎳?guó)就象座美麗的大花園,我們小朋友就象花園里的花朵,我們?cè)谧鎳?guó)的懷抱里幸福成長(zhǎng)。你們喜歡這個(gè)家嗎?(學(xué)生:喜歡?。┳屛覀円黄饋?lái)朗讀全文。

熟讀成誦,嘗試遷移

師:在美麗的大自然中,想想看,還有什么是什么的家呢?除了圖上的內(nèi)容,還可以自己想。

生:夜晚是星星的家。

生:文具盒是鉛筆的家。

生:大海是船兒的家。

生:地球是人類的家。

師:同學(xué)們說(shuō)的真好。把你們剛才的詩(shī)句連起來(lái),就成了一首新的小詩(shī)了。祝賀你們,小詩(shī)人!來(lái),我們把他們連起來(lái)讀一讀。

(學(xué)生得意地朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)句。)

評(píng)析:

胡老師充分鉆研了教材,把握住了這課的重、難點(diǎn)。課文里的“家”既是課題,又是文眼,還是一個(gè)筆畫(huà)較繁、含義深遠(yuǎn)的生字。這樣的識(shí)字教學(xué)將音、形、意、象結(jié)合起來(lái),給學(xué)生留下了深刻的印象。接下來(lái)朗讀全文,使學(xué)生對(duì)全文有整體感知,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。然后“圖文并茂,精讀感悟,品讀入情,熟讀遷移”,用孩子熟悉的自然畫(huà)面溝通學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與課文相應(yīng)詩(shī)句的聯(lián)系,喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想,調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極強(qiáng)烈的情感。教師再通過(guò)富有激勵(lì)性、啟發(fā)性的評(píng)點(diǎn)語(yǔ)言,將學(xué)生對(duì)詞句的感悟與朗讀有機(jī)融為一體,“為什么藍(lán)天是白云的家?樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家……?”就在這鮮明的形象意會(huì)中,在這瑯瑯上口的語(yǔ)感潛詠中,孩子心領(lǐng)神會(huì)了“家”的深刻又最樸素的內(nèi)涵,要不然孩子心里怎會(huì)流淌出這樣的詩(shī)句:“夜晚是星星的家,太空是星球的家”……甚至“地球是人類的家”?就在這樣的朗讀、吟誦中,學(xué)生鮮明地感知形象、體驗(yàn)情感和內(nèi)化語(yǔ)言,孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了有效提高。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.正確認(rèn)讀b、p、m、f4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2.正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

3.借助拼音,正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn):

1、bpmf的發(fā)音方法。

2、音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)拼讀韻母帶調(diào)的音節(jié)。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。

教具準(zhǔn)備:

六個(gè)單韻母的卡片,自制圖片,課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,今天拼音寶寶走在路上迷路了,哪位小朋友幫他們找找回家的路。

2.通過(guò)昨晚的預(yù)習(xí),下面同學(xué)們看視頻找出今天我們要學(xué)習(xí)的聲母寶寶。

3.板書(shū)課題:bpmf

二、學(xué)習(xí)bpmf

(一)學(xué)講故事,編兒歌。

3、學(xué)習(xí)b

1、同學(xué)們最喜歡畫(huà)畫(huà)了,今天老師也帶來(lái)一幅畫(huà),想看看嗎?(出示插圖)

2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖中的小男孩在干嘛?

(廣播廣播bbb)_

3.播放的“播”讀的輕短些就是b的音,師范讀,請(qǐng)學(xué)生看老師嘴型,認(rèn)真聽(tīng),師提示讀b時(shí)雙唇閉緊,突然放開(kāi),然后指導(dǎo)學(xué)生練讀(指名讀,男女生讀,齊讀等多種方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀b的音。)

4.學(xué)生自己編口訣記住b。(發(fā)揮學(xué)生想象力,自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo),對(duì)于合適的給予肯定。)

2、學(xué)習(xí)p

(1)山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音,師范讀,請(qǐng)學(xué)生看老師嘴型,認(rèn)真聽(tīng),師提示讀p時(shí)雙唇閉緊,突然放開(kāi),然后指導(dǎo)學(xué)生練讀(指名讀,男女生讀,齊讀等多種方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀p的音。)

(2)小女孩潑水ppp(學(xué)生找到后出示小女孩上衣的圖片,讓學(xué)生記住p的形。)

(3)學(xué)生自己編口訣記住p。(發(fā)揮學(xué)生想象力,自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo),對(duì)于合適的給予肯定。)

3、學(xué)習(xí)m

(1)用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音,師范讀,請(qǐng)學(xué)生看老師嘴型,認(rèn)真聽(tīng),師提示讀m時(shí)雙唇閉緊,突然放開(kāi),然后指導(dǎo)學(xué)生練讀(指名讀,男女生讀,齊讀等多種方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀m的音。)

(2)m像圖中的什么?(學(xué)生找到后出示門(mén)洞的圖片,讓學(xué)生記住m的形。)

(3)學(xué)生自己編口訣記住m。(發(fā)揮學(xué)生想象力,自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo),對(duì)于合適的給予肯定。)

4、學(xué)習(xí)f

(1)“風(fēng)兒”里就含有f的音,師范讀,請(qǐng)學(xué)生看老師嘴型,認(rèn)真聽(tīng),師提示讀f時(shí)上齒咬住下唇,摩擦出聲,然后指導(dǎo)學(xué)生練讀(指名讀,男女生讀,齊讀等多種方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀f的音。)

(2)f像圖中的什么?(學(xué)生找到后出示拐棍的圖片,讓學(xué)生記住f的形。)

(3)學(xué)生自己編口訣記住f。(發(fā)揮學(xué)生想象力,自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo),對(duì)于合適的給予肯定。)

(三)比較b和p的不同

1、根據(jù)半圓位置的不同,得到口訣:右下半圓,bbb右上半圓,ppp

2、比較b和p讀音的不同:每人一張薄紙,對(duì)著紙讀,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b和p并比較:在四線格里的位置有什么不同?

(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)m和f

(五)游戲:猜謎語(yǔ)(四個(gè)口訣),鞏固學(xué)生所學(xué)。

(六)學(xué)生練寫(xiě)四個(gè)聲母。

三、布置作業(yè)(書(shū)寫(xiě)四個(gè)聲母,各一排。)

板書(shū)設(shè)計(jì):

bpmf

右下半圓,bbb

右上半圓,ppp

兩個(gè)門(mén)洞,mmm

一根拐杖,fff

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇三

《冰花》是一篇描寫(xiě)自然現(xiàn)象的課文,作者用形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):第一,學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;第二,復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,識(shí)字、寫(xiě)字,理解生字組成的詞語(yǔ);第三,通過(guò)朗讀課文,理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)冰花的一些特征,理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)冰花的美麗神奇,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

課上我用了三個(gè)可是完成此課教學(xué)目標(biāo)。第一節(jié)課,主要是能流利讀的課文,認(rèn)識(shí)課文中的生字詞,首先是帶拼音領(lǐng)讀,然后去拼音以各種形式練讀,以達(dá)到認(rèn)讀訓(xùn)練。有個(gè)別拼音不太好的孩子還是沒(méi)能熟練地人情每個(gè)生字詞。

第二節(jié)課室學(xué)習(xí)課文教學(xué),一年級(jí)主要還是以讀課文為主,簡(jiǎn)單的分析了下課文,用各種形式來(lái)有感情的朗讀句子,熟讀課文。最后孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花的美。

第三節(jié)課室寫(xiě)字為主,認(rèn)字——拼讀——書(shū)空——師示范——生寫(xiě)——組詞,依次學(xué)習(xí)。

冰花對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來(lái)說(shuō),很難見(jiàn)到,課上我也只有通過(guò)圖片來(lái)介紹冰花,感受冰花的美。希望孩子們以后見(jiàn)到冰花時(shí),也能像文中的小作者一樣,開(kāi)發(fā)自己的想象力,來(lái)形容美麗的冰花。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇四

1、觀察圖畫(huà),了解畫(huà)面的意思,明確交際的內(nèi)容。

2、觀察春天里大自然的變化,說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。

3、培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

觀察春天里大自然的變化,說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。

把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f清楚。

1、猜謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,掉在河里看不見(jiàn)。小朋友,你們猜猜這是什么?(雨)

2、我們管春天的雨叫什么?(春雨)

3、你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說(shuō)一說(shuō)?

4、學(xué)生各抒己見(jiàn)。

(1)春雨中樹(shù)葉很綠,花兒很鮮艷。

(2)春雨非常細(xì)、密。

(3)春雨過(guò)后空氣非常清新。

(4)鳥(niǎo)兒們非常高興,嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。

5、評(píng)出說(shuō)得最好的,并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

1、多媒體展示《春雨沙沙》的畫(huà)面。

2、請(qǐng)小朋友展開(kāi)豐富的想象:鳥(niǎo)兒們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?猜猜看,它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)呢?

(1)它們?cè)跇?shù)上嘰嘰喳喳的,可能在爭(zhēng)論:“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說(shuō)春雨是綠色,因?yàn)樗吹竭h(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說(shuō)春雨是黃色的,因?yàn)樗吹接筒嘶ㄊ屈S澄澄的。麻雀說(shuō)春雨是紅色的,因?yàn)樗吹綕M樹(shù)的桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說(shuō)的都不對(duì)。

(2)它們可能是說(shuō):“春雨為什么這樣細(xì)?”(提倡多種意見(jiàn))

(3)小組討論:鳥(niǎo)兒們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?為什么?

3、你認(rèn)為春雨是什么顏色?

(1)組內(nèi)交流。

(2)角色表演:選擇各組觀點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥(niǎo)兒們的一場(chǎng)“爭(zhēng)論。”

(3)組織個(gè)性化評(píng)論:誰(shuí)說(shuō)的最流暢?誰(shuí)說(shuō)的最有感情?誰(shuí)的表達(dá)最有說(shuō)服力?

1、多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。

(1)春雨過(guò)后,大自然有些什么變化?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

(2)這樣的景象你們喜歡嗎?請(qǐng)小朋友在同桌之間交流一下。

2、橋設(shè)句型,引導(dǎo)學(xué)生把自己所見(jiàn)所聞所感說(shuō)清楚。

春天是__________________色的,因?yàn)開(kāi)__________________。

春雨過(guò)后,_________________變得________________了。

我喜歡春天的______________,因?yàn)開(kāi)____________________。

(1)選擇自己喜歡的句型,練習(xí)把自己所見(jiàn)說(shuō)清楚。

(2)個(gè)別匯報(bào),集體補(bǔ)充。

3、以小組為單位,選擇自己喜歡的彩筆畫(huà)春天。

4、介紹各組的春景圖。

(1)先組內(nèi)互相介紹。

(2)推選最佳的在全班進(jìn)行介紹。

(3)評(píng)議,鼓勵(lì)。

與家里人討論討論:春天是什么顏色?

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇五

我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第一冊(cè)漢字家園(一)第2課《人有兩個(gè)寶》。

教材分析:

本課是象形字歸類識(shí)字。課文分為三個(gè)部分:第一部分是一個(gè)人體圖,通過(guò)圖畫(huà),讓學(xué)生了解人體各部分的名稱。第二部分是一首節(jié)奏鮮明、朗朗上口的兒歌,既為學(xué)生識(shí)字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)環(huán)境,又告訴學(xué)生們,動(dòng)手又動(dòng)腦才能有創(chuàng)造的道理。第三部分是本課要求會(huì)寫(xiě)的5個(gè)生字。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示了漢字演變的大致過(guò)程,以使學(xué)生理解字義,認(rèn)識(shí)字形,讀準(zhǔn)字音,初步感悟漢字的造字規(guī)律。本課要求會(huì)寫(xiě)的生字中出現(xiàn)了“撇、捺、橫折”三種新筆畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):初步了解漢字的演變過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。學(xué)會(huì)三種新筆畫(huà)。

正確、流利地朗讀、背誦課文。

了解手、腦的作用,啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成既動(dòng)手又動(dòng)腦的自覺(jué)性。

從漢字演變的過(guò)程上感悟漢字的形象性,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:字理演變圖和字卡

教學(xué)設(shè)計(jì):

設(shè)計(jì)意圖:以這樣的方式引入簡(jiǎn)單明了,節(jié)省時(shí)間。

學(xué)習(xí)兒歌。

這首兒歌可采取聽(tīng)讀、領(lǐng)讀、跟讀的方式學(xué)習(xí),在讀的過(guò)程中掌握所識(shí)生字的讀音。具體方法如下:

可以在讀熟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式帶著動(dòng)作讀,如拍手等。

讀的過(guò)程中注意“人、手、足”的讀音和“不”的變調(diào)。

針對(duì)兒歌內(nèi)容可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題:同學(xué)們,讀了兒歌,你知道了什么?讓學(xué)生明白“雙手會(huì)做事,大腦能思考”的首理。然后總結(jié):所以說(shuō),雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式地讀,讓學(xué)生在讀中自然感悟兒歌的意思。

識(shí)字。

通過(guò)提問(wèn)“你還知道人體上有哪些器官?”引出對(duì)生字“耳、目、口、足、手”的學(xué)習(xí)。

具體識(shí)字策略如下:出示:“耳、目、口、足、手”的字理圖,抓住每個(gè)字的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

“耳、足、目”注重字形的教學(xué),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆順,講一講自己用什么方法記住它們。也可以采用對(duì)比的方法,如“目”和“日”對(duì)比來(lái)記。

“口”和“手”字,重要是應(yīng)用,要求學(xué)生給它們擴(kuò)詞。

“人”字注重字形的指導(dǎo)和應(yīng)用。

為了牢固識(shí)記這些字,還可以引導(dǎo)學(xué)生將它們與象形字卡上的字進(jìn)行對(duì)比。大致了解它們之間的關(guān)系,讓學(xué)生初步了解象形字的來(lái)歷。

對(duì)于其它三個(gè)字的教學(xué),可以采用練習(xí)說(shuō)話的形式進(jìn)行。比如:“個(gè)”字,可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“一個(gè)……兩個(gè)……三個(gè)……”。

“和”字可以采取讓學(xué)生說(shuō)話:“…和…怎么樣”這樣的句子來(lái)掌握。

“又”字的教學(xué),可以練習(xí)讓學(xué)生說(shuō)一些“又……又……”的詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖:在識(shí)字教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感官:看一看,說(shuō)一說(shuō),想一想。把識(shí)字與說(shuō)話相結(jié)合,使學(xué)生感受到學(xué)字是為了應(yīng)用。在識(shí)記字形的同時(shí),領(lǐng)悟了字義。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)目標(biāo) :

1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“立”、“正”兩個(gè)生字,培養(yǎng)正確的寫(xiě)字習(xí)慣。

3、讓學(xué)生知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗,激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):語(yǔ)感訓(xùn)練與朗讀、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片,國(guó)歌的flash(帶圖像與聲音),天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的錄象。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友們,上堂課我們一起學(xué)習(xí)了第2課----(板貼:升國(guó)旗),(指導(dǎo)讀好“升”后鼻韻母),還認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶,看誰(shuí)能一眼就把他們讀出來(lái),出示:

升???? 我????? 們????? 中?????? 向

2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第2課升國(guó)旗。

3、指名朗讀全文。

二、學(xué)習(xí)第一句話? 五星紅旗,我們的國(guó)旗。

1、 師:我們知道每一面旗幟都代表一個(gè)國(guó)家,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察老師手中的國(guó)旗,看,它是什么顏色的?(適時(shí)出示詞語(yǔ)卡片:紅旗 讀好詞語(yǔ))那紅色的旗子上還有什么呢?(適時(shí)出示詞語(yǔ)卡片:五星紅旗? 讀好詞語(yǔ))

2、 師:多么好聽(tīng)的名字呀,你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美五星紅旗呢?

(出示詞語(yǔ)卡片讀:美麗的五星紅旗? 鮮艷的五星紅旗)

3、 多么美麗的五星紅旗,它是我們的國(guó)旗,讀(屏顯第一句)

4、 師:小朋友們,你們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)我們的五星紅旗呢?

大聲地告訴老師----

響亮地告訴全世界----

三、 學(xué)習(xí)第二句? 國(guó)歌聲中,高高升起。

1、師:在我們的首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)上每天都會(huì)舉行隆重的升旗儀式,吸引了所有的人都來(lái)觀看?,F(xiàn)在,我們就一起去看一看。(播放升國(guó)旗)看,五星紅旗伴隨著國(guó)歌升起來(lái)了。

2、師:你看到了什么?

五星紅旗在慢慢地往上升

五星紅旗越升越高,有多高?

(屏顯:國(guó)歌聲中,高高升起)

師:你看,五星紅旗升得多高???再讀

師:你看,五星紅旗飄揚(yáng)在藍(lán)天上,多美麗???再讀

3、師:老師還想聽(tīng)你們連起來(lái)讀一讀?

(屏顯:五星紅旗,我們的國(guó)旗。國(guó)歌聲中,高高升起。)

四、學(xué)習(xí)第三句? 我們立正,向你敬禮

(出示詞語(yǔ)卡片:立正? 敬禮? 讀)

2、請(qǐng)你填一填:升國(guó)旗的時(shí)候,我們要????????? 。(讀一讀)

4、師:我們尊敬熱愛(ài)五星紅旗,我們小朋友親切地把國(guó)旗稱作“您”,(詞語(yǔ)卡片)你也來(lái)親切的叫一叫(讀“您”)

5、在平時(shí)生活中,我們也把自己尊敬熱愛(ài)的人稱作“您”,比如說(shuō)你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,我們都要稱作“您”。

6、讓我們懷著對(duì)國(guó)旗的敬愛(ài)之情一起來(lái)讀一讀:我們立正,向您敬禮。

7、相信小朋友們對(duì)升國(guó)旗有了更深刻的體會(huì)

用你們的朗讀告訴大家我們?cè)撛鯓由龂?guó)旗

用你們的行動(dòng)告訴大家我們?cè)撛鯓由龂?guó)旗

五、情境中讀課文

1、師:是啊,他們向著冉冉升起的國(guó)旗敬禮、行注目禮,這就是我們的對(duì)國(guó)旗的愛(ài),這就是我們對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)。親愛(ài)的小朋友們,現(xiàn)在就把我們的愛(ài)化作朗讀,讓大家把愛(ài)讀出來(lái)吧。請(qǐng)小朋友們先閉上你們的眼睛,心中想著五星紅旗,聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。(師范讀)小朋友們也來(lái)學(xué)著老師的樣子美美地讀一讀吧?。ㄒ荷龂?guó)旗……)(配樂(lè)播放)

5、全體起立,讓我們美好的祝愿與五星紅旗一起升起。立正,敬禮,升國(guó)旗。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、? 師:小朋友們不僅要把書(shū)讀好,字也要寫(xiě)的端正漂亮,那才是真的棒。

出示 立

(1)指名讀。

(2)“立”還有很多朋友呢,出示:立正 起立 立刻? 立秋 獨(dú)立 立交橋

(3)這個(gè)字怎么寫(xiě)呢?指名回答,后書(shū)空說(shuō)筆順。

(4)描紅:請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第72頁(yè),找到立這個(gè)字,擺好寫(xiě)字姿勢(shì),描的時(shí)候注意每一筆在田字格的什么位置,注意些什么。

(5)范寫(xiě):誰(shuí)來(lái)說(shuō)寫(xiě)立時(shí)要注意什么?指名回答 下面請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師寫(xiě)一個(gè)“立”,第一筆點(diǎn),象人頭,寫(xiě)在豎中線上;第二筆橫,就象人的肩,寫(xiě)的短一點(diǎn);第三、第四筆就象兩條腿,寫(xiě)的要?jiǎng)蚍Q;最后一筆也是橫,象大地,寫(xiě)的比第二橫要長(zhǎng)。

(6)學(xué)生仿寫(xiě):打開(kāi)習(xí)字本,擺正寫(xiě)字姿勢(shì),認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)一個(gè)“立”

出示卡片“正”

(1)指名讀

(2)給“正”找朋友

(3)學(xué)生看筆順圖說(shuō)筆順,描紅,提醒注意點(diǎn)。

(4)教師范寫(xiě):第一筆橫短;第二筆是豎;第三筆是短橫,在豎中線的左邊;第四筆是豎,在豎中線的右邊;第五筆是橫,要比第一橫長(zhǎng)。

(5)學(xué)生仿寫(xiě)。

七、作業(yè)布置

1、把今天教的生字寫(xiě)一寫(xiě)。

2、把今天學(xué)習(xí)的課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng),也可回家找一找關(guān)于國(guó)旗的有關(guān)知識(shí)。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇七

1、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。

2課時(shí)

一、故事導(dǎo)入??,揭示課題

1、多媒體演示愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn),終于發(fā)明出電燈泡的故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論交流愛(ài)迪生成功的原因。

3、愛(ài)迪生勤動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),勤動(dòng)腦想問(wèn)題,所以他成了大發(fā)明家??磥?lái),雙手和大腦非常重要,是人的兩個(gè)寶貝。

4、出示課題:人有兩個(gè)寶

(1)認(rèn)讀生字,讀題。

(2)“寶”什么意思?

從圖上你能看出來(lái)人有哪兩個(gè)寶?

二、初讀指導(dǎo)

人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好它們呢?書(shū)上有首兒歌,我們讀一讀就知道了。

1、配樂(lè)范讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、這首兒歌共幾句話?

4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀第一句。

(2)人有哪兩個(gè)寶?

(3)出示:雙手大腦

認(rèn)讀。

“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手,拍拍自己的腦袋。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句。

2、自學(xué)生字。

看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。

教師范寫(xiě)。

學(xué)生描紅。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。

一、復(fù)習(xí)

1、出示:雙手大腦兩個(gè)寶人

認(rèn)讀。

給“人”、“大”、“手”找朋友。

2、人有哪兩個(gè)寶?

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第二句。

為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶?

(1)指名讀第二句。

(2)出示:會(huì)

認(rèn)讀。

(3)雙手會(huì)干什么?

出示:做工

認(rèn)讀。

“做工”這兒指做事情,干活兒。

觀察書(shū)上的插圖,問(wèn):圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢?

出示:雙手會(huì)。

雙手會(huì)做這么多事,真是人的一個(gè)寶啊。

(4)大腦會(huì)干什么呢?

“思考”什么意思?

做事時(shí),不僅要用手,還要用腦,雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。

(5)指導(dǎo)朗讀第二句。

2、學(xué)習(xí)第三句。

我們?cè)鯓硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶呢?

(1)指名讀第三句。

(2)出示:才能創(chuàng)造

認(rèn)讀。

“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒(méi)有電燈,愛(ài)迪生做了上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn),把它創(chuàng)造出來(lái)了。

(3)怎樣才能有創(chuàng)造?

出示:用手又

認(rèn)讀。

(5)指導(dǎo)朗讀第三句。

三、總結(jié)全文

這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶,我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣,把事情做好。

四、朗讀、背誦全文

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示:會(huì)工用又才

2、自學(xué)生字。

看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。

(1)教師范寫(xiě)。

(2)學(xué)生描紅。

(3)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇八

教材分析:

本課是一首詩(shī),三句六行,押韻上口,好讀易背。第一句是說(shuō)我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗;第二句是說(shuō)在升國(guó)旗時(shí)要奏國(guó)歌;第三句是說(shuō)在升國(guó)旗時(shí),我們要肅立、敬禮,這是因?yàn)閲?guó)旗代表著我們的國(guó)家。

教學(xué)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。掌握本課的生字,學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)。讓學(xué)生懂得升國(guó)旗是一種莊重的儀式,激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀課文。

教學(xué)構(gòu)想:

本課主要從“五個(gè)一”人手?!罢f(shuō)一說(shuō)”:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)五星紅旗?五星紅旗是什么樣子?五顆星的含義是什么?升國(guó)旗的時(shí)候小朋友們?cè)趺醋?用以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)知?!翱匆豢础保和ㄟ^(guò)多媒體課件演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察五星紅旗的特點(diǎn)。“讀一讀”:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,表達(dá)對(duì)國(guó)旗的尊敬、熱愛(ài)?!白鲆蛔觥保簝扇艘唤M合作制作一面五星紅旗,動(dòng)口又動(dòng)手,使學(xué)生對(duì)國(guó)旗的外形、顏色、含義有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?!俺怀保簩W(xué)生揮舞親手制作的五星紅旗高歌《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》,把學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)之情自然地融入到歌聲之中?!拔鍌€(gè)一”的有機(jī)結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較寬松的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主、合作的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)朗讀課文并理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、揭示課題。

(多媒體課件演示周一升旗儀式的場(chǎng)面。)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(學(xué)生結(jié)合平時(shí)的體驗(yàn)發(fā)言。)教師小結(jié):這就是我們每個(gè)星期一都要舉行的莊嚴(yán)的儀式。板書(shū)課題:升國(guó)旗。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:升。)你知道我國(guó)的國(guó)旗是怎樣的嗎?在升國(guó)旗的時(shí)候應(yīng)該怎樣做?請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀讀課文吧。

二、自讀課文。

1.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,多讀幾遍難讀的詞語(yǔ)、句子。

2.檢查讀音。讀詞語(yǔ)卡片,進(jìn)行正音練習(xí)。

3.結(jié)合句子中的生字再讀課文。指名分讀句子。

4.打亂生字卡片,抽認(rèn)讀。組成詞語(yǔ)讀。齊讀。

三、細(xì)讀課文:

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1) 我們的國(guó)旗是什么樣子?

(2) 指名讀句子。

(3) 揭示“五星紅旗”。

2、學(xué)習(xí)第二句,

(1)升國(guó)旗的時(shí)候,我們還聽(tīng)到什么?

(2)問(wèn):在國(guó)歌聲中,五星紅旗是怎樣升起來(lái)的?

(3)指名讀句子。

3、學(xué)習(xí)第三句:

(1)引讀:升國(guó)旗的時(shí)候,我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?

(2)問(wèn):“您”指什么?這兒用“您”,不用“你”表示對(duì)國(guó)旗的尊敬。

四、教學(xué)生字“升、我、們”。

1.(多媒體課件演示生字。)指名讀。

2.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“l(fā)”(斜鉤)。(多媒體課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。)

3.識(shí)記生字字形。(多媒體課件分別演示“升、我、們”3字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。)和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么識(shí)記這些生字的?(討論交流。)

4.學(xué)生依次觀察生字在田字格里的位置,練習(xí)描紅和仿影。

作業(yè)設(shè)計(jì):

有感情的朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì):

升國(guó)旗

升 我 們 中 立 正 向

課后反思:

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

練習(xí)有感情的朗讀課文,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

l、出示“l(fā)”(斜鉤),說(shuō)說(shuō)它的名稱。

2、認(rèn)讀“升、我、們”3個(gè)生字,并口頭擴(kuò)詞。

二、教學(xué)課文。

1.教學(xué)第一句話:五星紅旗,我們的國(guó)旗。(多媒體課件演示國(guó)旗圖。)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)國(guó)旗的樣子?(通過(guò)觀察,讓學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)旗)教師小結(jié):五星紅旗中的一顆大星代表我們的中國(guó)共產(chǎn)黨;四顆小星代表全國(guó)各族人民;四顆小星圍在大星周?chē)?,代表各族人民團(tuán)結(jié)在黨的周?chē)?說(shuō)說(shuō)你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)五星紅旗?指名讀。齊讀。

2.教學(xué)第二句:國(guó)歌聲中,高高升起。(多媒體課件演示升國(guó)旗、奏國(guó)歌的場(chǎng)面。)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?是啊,隨著雄壯的國(guó)歌聲,我們的國(guó)旗——五星紅旗高高升上了藍(lán)天,多美?。?/p>

3.教學(xué)第三句:我們立正,向您敬禮。(多媒體課件演示升國(guó)旗時(shí)小朋友們的動(dòng)作。)我們?cè)谏龂?guó)旗時(shí),該怎么做?(立正。敬禮。)教師小結(jié):國(guó)旗代表一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán),她是神圣不可侵犯的,我們每個(gè)人都尊敬她,所以,我們尊稱國(guó)旗為“您”,表示對(duì)她的尊重。誰(shuí)能讀好第三句話?(指名讀。配上動(dòng)作讀一讀。)

三、有感情地朗讀課文。

教師范讀,學(xué)生跟讀。知道了五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)旗,是神圣不可侵犯的,她是我們的驕傲。那么,大家想不想自己親手制作一面五星紅旗呢?:動(dòng)手努力吧!我們的國(guó)旗呢?(小組討論、交流:四顆小星要圍繞著中間的一顆大星。)學(xué)生兩人合作完成一面國(guó)旗。面對(duì)國(guó)旗,齊讀課文。

四、教學(xué)生字“中、立、正、向”o

1.出示生字,認(rèn)讀,正音。

2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的?(字形,筆順,口頭擴(kuò)詞。)

3.多媒體課件演示生字書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

五、課堂小結(jié)。

1.讀了課文之后,你知道了什么?

2.說(shuō)說(shuō)這五顆星分別代表什么7 ..

3.看著這么鮮艷的五星紅旗,小朋友們想對(duì)她說(shuō)些什么呢?(堂生交流”。

4.教師:就讓我們揮動(dòng)手中的國(guó)旗,一起來(lái)唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。(配上音樂(lè)。)

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、有感情的朗讀課文。

2、寫(xiě)寫(xiě)生字

板書(shū)設(shè)計(jì):

升國(guó)旗

中 升 正 們 立 向 我

課后反思:

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