作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

回憶我的母親教案教學設計篇一

1、梳理行文思路，概括主要事件，感受母親的偉大品格。

2、通過朗讀、品味關鍵語句，體會質樸平實的語言中蘊含的作者對母親的深情與敬意，理解母親對作者的影響。

梳理行文思路，概括主要事件，感受母親的偉大品格。

通過朗讀、品味關鍵語句，體會質樸平實的語言中蘊含的作者對母親的深情與敬意，理解母親對作者的影響。

一、導入

朱德同志自投身革命以來，經歷了很多磨難，但在任何困難時刻，他始終堅如磐石，毫不動搖。

我們再讀《回憶我的母親》，追隨著朱德去開啟一場精神尋根之旅。

二、讀文本憶品質

回顧第一課時第2—8段的內容，感受母親的偉大品格。

思考：從平凡小事中，我們看到了一個怎樣的母親？

三、賞語言悟情感

瀏覽課文2—13段，品味質樸平實的語言，感悟母親對“我”的影響，品味“我”對母親的情感。

思考：母親給了“我”怎樣的影響？“我”是懷著怎樣的情感來回憶母親的？

提示：可以找直接點明母親給“我”影響的句子。也可以找母親的一言一行，分析其對“我”產生的影響。

學生活動：（1）組內交流、討論（2）班級展示成果。派組代表結合關鍵語句進行交流。

1、初步感知母親對“我”的影響，關注文中直接點明母親給“我”影響的句子。

2、深入分析，感悟母親的言行對“我”的滋養。

預設：（1）第5段：我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八 九歲時就不但能挑能背，還會種地了。

（2）第10段：“我母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉。”

……

3、對“我”產生了巨大影響的母親，“我”是懷著怎樣的情感來回憶母親的呢？

提示：關注抒情、議論的句子，注重體味質樸平實的語言的深刻意蘊

（1）悲痛

預設：第12段：“母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。”

“甚望見你一面”“但我獻身于民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望。”

……

（2）敬佩

預設：第5段：母親這樣地整日勞碌著。

第6段：這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。

……

（3）感激

預設：第14段：我應該感謝母親，她教給我與困難作斗爭的經驗。

第15段：我應該感謝母親，她教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。

請用“朱德之所以感謝母親，是因為……”的句式來組織語言，表達作者對母親的感激。

……

1、假如母親有在天之靈，看到兒子朱德如此悲痛，你猜猜她會對兒子說些什么？請結合課文，展開合理的想象，說一說母親可能會對兒子說的話。

2、有感情地朗讀第16、17段

1、隨筆《我的母親》，仿照本文的寫法，借助具體事件表達自己對母親的情感。

回憶我的母親教案教學設計篇二

學習朱德母親優秀品質，理解作者對母親的敬意。

二、教學過程

(一)導入：朱德年前的照片

(二)檢查預習

1、作者簡介

2、字音

3、根據注釋說出詞語

4、寫作背景

(三)整體感知

這樣一個母親為什么獲得如此高的評價？結合文章說一說朱德母親是一個什么樣的人。

(四)結構探究

(五)課文研習

2、母親一生可回憶的事情太多，作者選取了最能變現普通勞動婦女的哪個本質特征進行重點描寫？(勤勞)

3、在文中找出能表現母親勤勞的句子。

4、母親除了勤勞之外還有哪些優秀的品質？在文中找到相應的句子說說表現了什么優秀品質。

5、母親這么多的優秀品質對朱德有沒有什么影響？在文中找出來。

(六)課堂小結

文章回憶了母親勤勞的一生，贊揚了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比熱愛的感情，表達了自己以盡忠于民族的人民，盡忠于黨來報答母親的決心。

三、作業

1、搜集母愛的詩文、名言、俗語。

2、朱德的母親對他影響這么大，我們的母親對我有怎樣的影響？以此為話題寫個小作文。

回憶我的母親教案教學設計篇三

學習朱德母親優秀品質，理解作者對母親的敬意。

(一)導入：朱德年前的照片

(二)檢查預習

1、作者簡介

2、字音

3、根據注釋說出詞語

4、寫作背景

(三)整體感知

朱德母親去世之后，黨中央毛主席都贈送了挽聯，這樣一個母親為什么獲得如此高的評價？結合文章說一說朱德母親是一個什么樣的人。

(四)結構探究

(五)課文研習

2、母親一生可回憶的事情太多，作者選取了最能變現普通勞動婦女的哪個本質特征進行重點描寫？(勤勞)

3、在文中找出能表現母親勤勞的句子。

4、母親除了勤勞之外還有哪些優秀的`品質？在文中找到相應的句子說說表現了什么優秀品質。

5、母親這么多的優秀品質對朱德有沒有什么影響？在文中找出來。

(六)課堂小結

文章回憶了母親勤勞的一生，贊揚了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比熱愛的感情，表達了自己以盡忠于民族的人民，盡忠于黨來報答母親的決心。

1、搜集母愛的詩文、名言、俗語。

2、朱德的母親對他影響這么大，我們的母親對我有怎樣的影響？以此為話題寫個小作文。

回憶我的母親教案教學設計篇四

1.8—13段，按時間先后依次寫了哪四件事？

學生回答，教師歸納要點：第一件事，乙未年(1895年）地主逼著退佃，又加天災，家庭受到“最悲慘的一次遭遇”，在災難面前，母親沒有退卻，不但“沒有灰心”，反而還增強了“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感”，并“啟發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年（1900年）前后四川饑民吃“大戶”，農民的自發抗爭，遭到了黑暗社會“官兵”的血腥鎮壓，“我家也遭受更多的困難”。（這兩件事放在第8段中寫，沒有分開，時間先后順序有顛倒，同學們要注意。）第三件事，1905年是“支撐門戶”，節衣縮食，送子讀書。第四件事是1908年對兒子宣傳科學和民主思想，獻身于革命事業，不但不反對，還給他許多“慰勉”。（這兩件事是分別在第9、10段中寫的）

通過上述四件事的記敘，充分說明了母親堅強不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業的支持。

學生回答，教師歸納：第11段寫作者1919年將母親接出來，可因為她“勞動慣了，離開土地就不舒服”，“回家繼續勞動”。歌頌了母親熱愛勞動的崇高品質。第12段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業。當1927年大革命受到挫折和困難時，為了支持兒子革命，她“獨立支持一家人的生活”；當她知道我們黨的困難時，她“在家里過著勤苦的農婦生活”。她用自己的實際行動支持兒子革命，鼓舞兒子的革命斗志，“期望著中華民族解放的成功”。這充分體現了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質。對此，作者是深懷敬意，永不忘記的。。兩個“永遠想念”，母子之情感人肺腑。當聽到母親想見作者一面，未能如愿時，作者再也忍不住內心的巨大悲痛，深情地寫道：“但我獻身于民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望。”一個“竟”字，含義深刻，既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質，又寄托了對母親的無限哀思與懷念之情。

3、請學生朗讀第13段。思考這一段追敘強調什么？說明什么？在全文中有什么作用？

學生回答，教師歸納：強調“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動”，直到晚年（1944年）“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動婦女的美德的集中體現。因此，作者對母親的歌頌，也就是對中國千百萬勞動婦女的歌頌。這樣寫的作用，既照應了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請細讀這一部分，體會作者樸素、簡潔、平實的語言。

板書第二層次意思（8—13段）：寫母親堅強不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。

4、這一層次記敘事例的時間跨度很大（從1895—1944年近半個世紀），可內容并不松散。以時間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線和中心，有重點地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當、中心明確。同學們可以根據上面的研析，細心體會這種記敘方法和寫作技巧。

學生回答，教師歸納：從兩個方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難斗爭的經驗”，“又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實是世界上最可寶貴的財產，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親發出由衷的感謝之情。對此要引導學生仔細體味感謝母親的深刻理由。結構形式上的特點是運用了排比段。

板書第三層次意思（14、15段）：由衷地感謝母親的養育之恩。

6、有的同學對14、15段這種劃分歸類認為不妥，多數同學同意。讓同學們討論，分別說說各自的理由。（提示：可從內容和寫作方法上考慮）

學生討論、回答，教師歸納、補充：從內容上看這兩段感謝母親的內容，正是對第2到第13段所敘述內容的概括。從文章結構上看，這兩段對文章第二部分有總括收束作用，而與第一部分照應并不緊湊。但第16、17段（第三部分）則與第1段（第一部分）前后照應，聯系緊密，氣脈相承。若把這兩段歸在第三部分，就會使結構上顯得松散，氣脈不暢。從寫法上看，這兩段的議論和抒情正是在前面記敘的基礎上進行的，如果與前面記敘的事例內容割裂，記和議的相輔相成作用就會削弱，影響文章內容的準確表達。

板書第二部分的意思（2—15段）：記敘母親一生中的主要事跡，歌頌母親的崇高美德，感謝母親的養育之恩。

三、研習課文的第三部分。

學生討論、回答，教師歸納總結：(1)再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。(2)說“母親是一個平凡的人”，是因為母親是千千萬萬勞動者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動者創造了（已經過去）和創造著（今天和未來）人類歷史的物質財富和精神文明。母親是偉大的，勞動人民是偉大的。作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進一步深化了文章的主題。這是一個轉折關系的復句，以此對上述這方面的意義進行強調。(3)作者以設問句“用什么方法來報答母親的深恩呢？”發人深思，將對母親的愛引向對人民、對革命事業的熱愛與忠誠，將兩者有機地結合起來。愛母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業，“使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣，才能報答母親的深恩，才算愛母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認真學習、繼承和發揚老一輩無產階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現祖國的“四化”大業而奮斗。

學生有感情地齊讀第三部分。

板書第三部分意思（16、17段）：對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來報答母親深恩的決心。

四、回顧全文。

1、指導學生根據段落層次的意思，歸納整理寫出本文的中心思想。

2、進一步體會本文選材精當，安排得體和語言樸素，感情真摯的特點。

五、布置作業。

1、背誦最后兩段。

2、做“揣摩·運用”題六中的部分題目。

回憶我的母親教案教學設計篇五

解惑：課文圍繞“勤勞”精選典型事例，突出了母親的優秀品質。如煮飯、種田、喂豬、養蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現了母親的勤勞儉樸；沒有打罵過我們，沒有同人吵過架表現了母親的寬厚；周濟和照顧比自己更窮的親戚表現了母親的仁慈；在家庭遭遇不幸時不灰心表現了母親的堅強；對“我”從事的事業的理解表現了母親對革命的支持，……這些事例平凡而又典型，表現了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的優秀品質。

質疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？

解惑：課文圍繞母親“勤勞一生”這一敘事線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內容。

質疑：本文采取了什么樣的敘事方法？采用這樣的敘事方法有什么作用？

解惑：采用了倒敘和順敘相結合的方法。作者從母親的去世寫起。這對母親的一生來講，當然是最后發生的事情，所以是倒敘。痛定之后，母親一生的重要事跡和優良的`品德以及對作者的教育和影響，就一幕一幕地映現在作者的腦海里。因此作者從第2自然段起，到第12自然段止，就按照年代先后順序寫，這是順敘。作者將倒敘和順敘結合起來運用，使文章的脈絡清楚，內容的安排極其自然。

回憶我的母親教案教學設計篇六

《回憶我的母親》是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章抒發了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情。古往今來，謳歌母愛的文章和詩歌不勝枚舉。你可以利用課余時間，找一首謳歌母愛的詩歌，如孟郊的《游子吟》或冰心的《紙船》，體會一下不同文體的表達效果。

回憶我的母親教案教學設計篇七

一、導入新課。

大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時候手的教育有分不開的聯系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。

二、介紹作者。

朱德，我國偉大的無產階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領導人。本文是作者為紀念母親去世而寫的。

三、抄寫詞語，注音和解釋。

遷徙( ) 溺( )死 和睦( ) 衙( )門 妯娌( )節衣縮食 寬厚仁慈

四、朗讀課文，思考以下問題。

1、了解課文都寫了母親哪些方面的優秀品質并找出表現這些優秀品質的事例的語句。

2、課文可以分為幾部分?在文中標出，并概括每部分的主要內容。

3、掌握文中詞語的意義。

五、學生朗讀課文，思考問題。

六、朗讀分析課文。

2、指定幾名學生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優秀品質的語句，請把這些句子找出來，思考他們有什么作用。“母親是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感更強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的?請加以簡單的分析。

七、作業。

閱讀課文，進一步熟悉內容，完成練習三

回憶我的母親教案教學設計篇八

5、回憶我的母親

教學目標：

知識與能力目標：1、學習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質的寫法。2、體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。

過程和方法目標：1、通過朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡。2、體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。

情感態度和價值觀目標：學習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優秀品質。

重點難點：

重點：1、了解母親形象的特征。知道人物具有得到優秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優秀品質。

難點：夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。

課時安排：2課時

教學步驟：

1課時

一、導入新課：大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時候手的教育有分不開的聯系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來看看到底是怎樣的。

二、介紹作者：朱德，我國偉大的無產階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領導人。本文是作者為紀念母親去世而寫的。

四、朗讀課文，思考以下問題：

了解課文都寫了母親哪些方面的優秀品質并找出表現這些優秀品質的事例的語句。

課文可以分為幾部分？在文中標出，并概括每部分的主要內容。

掌握文中詞語的意義。

五、學生朗讀課文，思考問題。（15分鐘）

六、朗讀分析課文：

教師范讀第一段，這段情真意切，表達了對母親的無限熱愛和懷念。要求學生仔細聆聽，體會作者對母親的感情，并感受文章樸素優美的語言魅力，達到以讀代講的目的。

提問：這一段在全文中起什么作用？

指定幾名學生朗讀2--15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。

提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優秀品質的語句，請把這些句子找出來，思考他們有什么作用。“母親是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的.反感更強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的？請加以簡單的分析。

七、布置本節課的作業：閱讀課文，進一步熟悉內容，完成練習三。

第二課時

復習導入：檢查學生對該課詞語的掌握情況。

共同探討課后練習三，完成表格，了解課文內容，熟悉母親經歷的事情，體會作者在文中對母親的深厚感情。答案見教師參考用書。提問：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？（圍繞母親“勤勞一生”這條線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內容）

全班有感情地齊讀14--15段，思考：作者從哪三個方面抒寫了母親對自己的教育和影響？回答：一是“教給我與困難做斗爭的經驗”，二是“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”，三是“教給我生產的知識和革命的意志”。

仔細朗讀這兩個段落，談談你對這兩個自然段的理解。

請學生朗讀課文最后兩個段落，思考問題：作為全文的結尾，16段表達了哪幾層意思？回答：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業。”

小結本文的布局特點：1、以時間為順序，點面結合，既照顧全局，又突出重點。2、圍繞中心選材恰當。3、詳略得當。4、前后照應，過度和銜接自然。

小結本文的語言特色：本文語言樸實，但是更難得是它樸實中的真情實感。（教師應結合文中句子詳細講解句子所包含的深厚感情。）

布置作業：完成練習二和四，抄寫本課詞語。

板書設計：

情愛母親交融、升華盡忠于民族和人民

愛黨、愛人民盡忠于中國共產黨

回憶我的母親教案教學設計篇九

理解回憶錄的特點，了解文章的選材和布局，體會文中真摯的感情和簡明平實的語言。

二課時安排

1、課時：兩課時；

2、課型：說讀課。

三預習要求

1、讀課文，了解母親的事跡；

2、根據課文第一層次練習“理解·分析”中的三個問題，理解課文記事的順序和課文的結構布局。

四教學藍圖

全篇文章的教學大致分為三個重要的教學板塊：

1、整體感知課文，

2、整體理解課文，

3、整體賞析課文。

五教學主要過程

教學板塊之一：整體感知課文。

1、同學們讀課文，體會文中母親的事跡，母親的品德。2、請同學們用“母親是……”的格式為題說句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現母親優秀品質的特點。

同學們進行課堂說話活動：

母親是勤勞一生的人母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人母親是個好勞動

3、教師小結。

教學板塊之二：整體理解課文。

1、教師：《回憶我的母親》鮮明地表現了回憶錄的特點。作者以時間為經線，以母親的優秀品德為緯線，把很多值得永遠回憶的事情編織起來。請同學們讀課文，以“說說‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說說這件事表現了“母親”什么樣的品質。2、同學們讀課文，理解分析文中的“事例”，準備進行說話。3、同學們以四人學習小組的形式進行說話活動。4、學生代表發言。5、教師進行小結：課文有一槌定音的開頭，一線串珠的結構，一筆宕開的結尾，一語關情的抒情與議論。作為回憶錄，文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對母親事跡的抒寫，寫了母親勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態度和堅強不屈的性格。作者在寫作中采取了情隨事明的記敘方法，在贊頌母親的優秀品質的過程中始終寄寓著對母親的真摯感情。二是表達對母親的感謝之情，從母親“教給我與困難作斗爭的經驗”和“教給我生產的知識和革命的意志”方面表達了對母親的由衷謝意，從而表現母親對自己的影響之大，恩情之深。作者在寫作中采用了寄情于事的方法，以抒情、議論的筆觸來深深表達對母親的懷念。

教學板塊之三：整體賞析課文。

1、教師：課文以平實樸素的語言表現了母親勤勞樸實的特點。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實、寄深情于質樸的特點，值得我們認真品析。

2、請同學們讀課文，對課文的語言進行賞析，每位同學準備用……寫(用)得好，寫出了……”的句式說一句話。

3、讀課文，進行圈點勾畫。

4、同學們準備發言。

5、教師引導同學們進行賞析性說話活動，對課文語言的品析大致分為三個層次：

(1)品味作者在詞語中滲透的情感。如“母親是個好勞動。們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。因為她身體高大結實，還能挑水挑糞”這一段中，同學們可以說：“母親是個好勞動”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時起”用得好……，“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……，兩個“還”字用得好……等。

(2)品味作者在句式中表達的情感。

作者運用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實的語言中流露出深深的情感。如“我應該感謝母親”的反復傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復詠嘆，“母親老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”回環往復，都是意蘊豐滿、情感深厚的。

(3)品味作者在重要段落中抒發的濃重情感。

如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動詞，有表示強調的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心，語言質樸莊重，深沉之中涌動著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現了博大的胸懷。

另外，文中大量褒義詞語的運用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點點議論，都可以在同學們的品析、品味之中。

［創意說明］

這個教學設計在如下方面表現出創新：

第一，課型設計創新。這兩節課的課型設計為“說讀課”。所謂“說讀”，就是說說讀讀，讀讀說說，說了再讀，讀了再說。學生在“讀”與“說”中完成對課文的感知、理解與賞析。由于要“讀”，學生便占有了成塊的課堂學習時間；由于要“說”，學生也同樣占有大量的課堂活動的時間。如此三讀三說，學生真正成為課堂學習活動的主體，學生在課堂上也真正有了主體性的學習活動。這在這樣的課型中，教師的講析的分量大幅度減少，教師指導、調控的作用大大增強，課堂教學的結構發生了根本的變化。

第二，思路設計創新：這兩節課著眼于課文的整體閱讀教學，安排了三個重要的教學板塊：整體感知課文，整體理解課文，整體賞析課文。這其中有三個地方表現出教學設計科學性與藝術性。首先，對課文進行了不同層面的整體閱讀而不進行肢解式的分析，教學視點、師生關系發生了根本的變化。其次，三個教學板塊彼此聯系、彼此依存而又層層遞進，前有鋪墊，后有深化，符合學生的認知規律，教學過程明晰單純。再次，對學生的提問的量有了最大限度的降低，基本上做到少提問或者不提問，三個教學板塊中都有引導著學生閱讀、思考、表達的“一線串珠”的主問題而沒有一個一個的提問，于是課堂上有學生閱讀、思考、發言的活躍場面而沒有一般教學中的“碎問碎答”。