作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

地球爺爺的手教案設計篇一

姓??? 名

董巖

學??? 科

語文

授課班級

一年四

教學內容

（ 人教版）版（第二）冊（140）頁（ 31地球爺爺的手 ）

教學目標

1認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3初步了解地心引力這一科學常識。

教學重難點

識字與寫字。有感情地朗讀課文，讀好請求語氣的句子。

教

學

流

程

一、???? 導入板塊

師：同學們，看看老師把什么畫到了黑板上？（手）

師：有誰也想把你的小手畫到黑板上？

我們每個人都有一雙小手，它都能做些什么？

師：地球爺爺也有手，它的手有什么用呢？讓我們一起來學習第31課《地球爺爺的手》（板書課題）

二、???? 初讀板塊

1、????????? 教師范讀

要求：請同學們真準每一字的讀音。

2、????????? 學生自由讀

要求：標自然段，遇到讀不準的字音反復讀準它。

3、????????? 分自然段指名讀

要求：檢查讀音

三、???? 精讀板塊

1、????????? 請一名同學讀課文第一、二自然段。

學習“倆”字，與“兩”字比較識記。

2、????????? 學習第三自然段

師：同學們，你們想看看這桃子什么樣嗎？

（展示圖片）

師：你看到的是什么樣的桃子？

師：課文里是怎么形容的？

生：桃子又大又紅

（展示圖片）

師：你看看這大海是又……又……？

那蛋糕呢？

你還能想到什么又……又……？

師：課文中的桃子是又大又紅。看到這樣的桃子你有什么想法嗎？

小猴子也想吃桃子了，看看他和猴爸爸的對話是怎樣的？

3、????????? 指導朗讀第四自然段

學習“摘”你能想到，摘什么？

回到課文里再讀。

指導朗讀出，請求并且有禮貌的語氣。

4、指導朗讀課文六到十自然段

教師導讀課文第五自然段。

師：課文學到這老師腦中出現了一個大大的問號，你能猜猜是什么嗎？

生：桃子為什么會掉下來？

師：那就讓我們到課文6—10自然段，去尋找一下答案吧。

（1） 自由讀課文6—10自然段，看看文中一共有幾個角色？

（2） 四個人分角色，小組合作讀。

（3） 小組展示讀

師：在小兔的話中，有我們今天要一起認識的一個字寶寶“伯”

你有什么好辦法認識它？

（4） 看展臺，去旁白小組展示讀。

教師相機指導朗讀。

小兔：有禮貌——第六自然段；奇怪——第九自然段

小猴：奇怪——第八自然段

猴爸爸：慈祥、和藹——第七自然段

地球爺爺：聲音緩慢、粗壯大方——第十自然段

（5） 解決問題

生：地心引力。

師：你是怎么知道的？（第十自然段）

（6） 學習“而且”、“踢”

師：老師今天給大家一次夸夸自己的機會。（用“而且”造句）

師：你還能想到哪些足字旁的字？

大多足字旁的字都和腳有關。

（7） 學習省略號的使用

師：作者省略了哪些內容？地球爺爺的大手還有可能干些什么？

教師引導，紙飛機落地，啟發學生思考。

四、???? 展讀板塊

師：假如沒有了地球爺爺的手—地心引力，我們的世界會變成什么樣？你們想看看嗎？那得先過老師的生字關。

五、???? 鞏固識字

1、????????? 摘桃子。去音節讀字。

2、????????? 詞語火車。

六、???? 知識擴展

1、????????? 播放楊利偉太空中，失重情景。

2、????????? 推薦書目《地心游記》、《地球旅行》。

七、???? 指導寫字“跳”、“樹”。

板書設計：

31、地球爺爺的手

地心引力

倆 摘 伯 而且

踢??? 引

地球爺爺的手教案設計篇二

《地球爺爺的手》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了地心引力這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學、學科學。

班內男生占學生總數的六成以上，大多數學生活潑、大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經過一個多學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

1．學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

2．架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

3．使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

1．認識倆、摘等7個生字，能讀準字音，認清字形。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3．能讀懂課文的內容，對地心引力現象發生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強烈。

一、激趣導入。

同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠）

好，現在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）

（遺憾地）呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺的手》。）

二、讀文、識字、探究、感悟。

1．提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據要求獨立讀課文。）

2．認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。（反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。）

3．認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組開火車認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）

4．認讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（學生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞2遍。）

5．這篇課文共有多少個自然段？（讓學生用手勢表示。）

6．你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。）

7．感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（先以四人學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表交流和討論的結果。）

地球爺爺的手教案設計篇三

（?????? ）（?????? ） （?????? ） （?????? ） （?????? ）（　）

二、按課文內容填空

1、地球爺爺的手就是我們看不見的____________。

地球爺爺的手教案設計篇四

1復習倆、摘等7個生字，正確書寫球、玩這2個字。

2有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3能讀懂課文內容，初步了解地心引力這一科學常識。

有感情地朗讀課文，感知地心引力的科學常識，有探究科學奧秘的愿望。

1、cai課件

2、磁鐵、回形針

3、頭飾：小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺

4、詞語卡片

（一）課前活動：(課件1:歌曲《藍貓淘氣三千問》)

１、跟著音樂，我們一起唱一唱吧！（師生邊拍手邊唱歌，師走下講臺，拉拉孩子們的手，摸摸孩子們的腦袋。）

２、歌畢，師富有激情地講述：從你們響亮的歌聲中，老師知道你們非常棒！我相信這節課你們會像藍貓那樣愛動腦筋的！

３、師生相互問好

（二）激趣導入

１、孩子們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩時最希望的是什么？（預測學生想法：最希望紙飛機飛得更高更遠）

２、讓我們也來放飛一次吧！放飛之前，老師提出兩點小要求：

(1)邊放飛邊仔細觀察

(2)不管你的紙飛機飛到哪里，我們下課后再去撿它。（學生放一次紙飛機，然后老師也放一次紙飛機。）

３、師小結。遺憾地說呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學習的課文（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺的手》）

（三）復習字詞

1、游戲復習生字

（1）孩子們，小猴想請你們幫忙摘桃子，只要你認準了桃子上的字，桃子就會掉進下面的籃子里，愿意幫它嗎？（課件2：小猴摘桃子圖）

（2）讓我們開始吧！（抽生認最后兩個字愿意認的孩子都可以站起來讀。）

2、復習詞語

師手拿詞語卡片：小猴為了感謝大家，想把摘到的桃子送一些給你們，誰認準了生字娃娃交的朋友，桃子就送給誰。（抽生多種形式認，師下位送桃子卡片給小朋友）

3、小結、鼓勵。

（四）朗讀感悟

過渡：字詞認得準，相信課文會讀得更棒！

1、自由讀課文

請孩子們拿起書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧！可以自己讀，可以同桌互讀，還可以小組讀，要求把句子讀通順，讀流利。

2、抽生輪讀課文

剛才，老師發現孩子們讀得很認真，誰愿意讀來給大家聽聽？

（抽三至四位學生讀，最后兩段可齊讀。師針對學生讀的情況給予肯定、鼓勵，并糾正錯誤。）

3、理清課文中的角色，選擇你喜歡的動物及對應的自然段讀讀，要求能讀出感情來。

4、指導讀有請求語氣的句子

過渡：文中的朋友這么可愛，你喜歡誰？

（1）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子。師評。

（2）指名讀寫小猴的句子，并說說喜歡小猴的理由因為小猴可愛、有禮貌等。（課件3：表現小猴有禮貌的句子）

（3）再指名讀大屏幕上的`句子。

從他的讀中，你體會到了小猴有禮貌嗎？

預測1：體會到了。你能這樣讀讀嗎？

預測2：沒有體會到。你很自信，那你能讀出來嗎？

（4）抽生評價。

（5）齊讀大屏幕上的句子。

小猴子真有禮貌。我們也來學學小猴子，一齊讀讀吧！

5、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）

（1）自讀、自悟第10自然段。

有喜歡地球爺爺的嗎？讀讀寫它的句子吧！

你從這段話中讀懂了些什么？

（2）質疑：你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？

預測：什么是地心引力呢？學生可能不明白。

（3）實驗發現引力。

這個問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個小實驗！

第一步：請分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上。

第二步：用磁鐵去接近回形針，自由反復做幾次。仔細觀察，你發現了什么？（自由說一說）

第四步：抽生說：你發現了什么？師小結。（板書：引力。）

（4）師點拔什么是地心引力（課件4：演示地球吸引住人、房子、樹、動物等）

旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書地心）

現在你們能明白紙飛機不管怎么飛，最后總是掉下來的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動手桃子就掉了下來吧！（貼地球爺爺有力的大手圖）

（5）再指導讀10小節

▲生齊讀

師述：孩子們，請拿好書，我們又來讀讀地球爺爺的話，進一步了解它那雙神奇的大手吧！

▲加動作自由讀

師激情導語：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪啊！請再讀讀地球爺爺說的話，邊讀還可以邊加上你認為合適的動作。

▲抽生加動作表演讀10自然段。

▲師引讀：多么神奇的大手啊！（師生邊讀邊做動作）

6、小組分角色表演讀

孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們在小組內來分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動作，讀完之后，小組內評一評，學一學。（注意：要學會與別人合作，互相謙讓，當別人選擇了小猴，你可以選小兔來試試。）

7、抽生戴頭飾分角色表演讀

（1）師述：老師覺得你們在小組內合作得非常愉快，剛好我又帶來文中這幾個朋友的頭飾，想請幾個小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽！誰愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰來？老師也想參加一個，歡迎嗎？我來讀敘述的語言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細聽，認真看，待會請你們來當評委，你們的權利最大喲！

（2）抽生評價，教師進行鼓勵。

（五）想象練說

過渡：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？

1、小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。

我們從讀中知道地球爺爺的手很神奇，能讓能讓（生接著說）那還能讓什么掉下來呢？能讓？（課件5）

2、抽生說，師評議。（你真聰明！會動腦筋！真棒！）

4、抽生說：你想到了什么

5、演示宇航員在太空、月球上修儀器、行走的畫面。（課件6）師旁白。

6、小結：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達星！

（六）訓練書寫

過渡：說得這么棒，相信你們字也會寫得很漂亮！

1、出示玩、球這兩個字，生仔細觀察。

要想寫好字，先要學會觀察。

* 你發現了什么？（結構相同，部首相同）

*在寫時，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）

2、師范寫，生邊觀察邊書空。

3、生描紅，練習。師巡視并指導。

4、展示學生作業，師生共同評議書寫情況。

（七）總結全文、拓展延伸

1、孩子們真了不起，不但會認、會讀、會說、會寫，你們還會動手做，不斷地實踐探索。其實，關于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們去觀察！去思考！去發現！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學知識的大門！

2、學到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？

預測：樹上的黃葉會掉下，為什么剛長出的葉子不掉下來呢？

紙飛機飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機不掉下來呢？

3、孩子們，帶著這些疑問，用我們聰明的頭腦，不斷學習，課后繼續去探索吧！

地球爺爺的手教案設計篇五

本課采用童話形式。在教學時，利用故事片導入，巧設置疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子？以此來激發學生的求知欲望，引發學生強烈的好奇心。然后在操作實踐中幫助學生理解“引力”一詞。在教學達到高潮時，把學生引向生活，引向自然，引向科學。讓他們結合生活實際再次舉例，說明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學習方式更能激發他們探究的欲望，培養他們從小愛科學的品質。

學習目標：

1、認識“倆、摘”等7個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、初步了解“地心引力”這一科學知識，并在實踐中理解“引力”一詞。

教學重難點：

1、通過粉筆落地的事，引導學生留心身邊的科學，讓他們愛科學、學科學。

2、通過實驗讓學生理解“地心引力”一詞。

教學準備：

1、磁鐵、金屬片

教學過程

一、趣味導入，揭示課題

1、教師拿出一支粉筆向四面八方拋，邊拋邊問：你發現了什么？

學生各抒己見（它總是往下面掉）

2、師：是啊，不管我們的東西扔得有多遠多高，最后他們都會掉下來。今天小猴和小兔也遇到了一樣的問題，想知道這是為什么嗎？那讓我們先來聽個故事吧！（教師播放課文錄音）

二、 初讀課文，整體感知

1、師：現在讓我們自己來把這個故事讀一讀，可以試著跟剛才那位小朋友比一比，看誰讀得好。讀之前老師有幾點要求：劃出生字，讀準字音，讀通句子。

（學生認真讀文課，劃出生字）

3、出示生字卡片，學生齊讀生字卡片：齊拼讀并組詞。

4、火車讀：一生讀，全班組詞。

三、讀中生思、讀中感悟

1、師：生字都已經被我們解決了，地球爺爺很高興，謝謝小朋友的幫助！它邀請小朋友再把課文讀一讀，這一次要標出自然段，并能有感情地朗讀你最喜歡的那一段（先自由練習讀）

3、師：還有這么多的小朋友都想來讀一讀，那么請每一組的小組長來分配角色，課文中都有誰啊？（小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺）那么小組內分好角色后讀一讀，旁白可以每個小朋友都來讀一讀（小組內分角色朗讀）

4、師：現在哪一組小朋友想來試一試啊？選兩組進行朗讀。

師：你們覺得哪一組讀得最好？（評出最佳朗讀小組）

5、師：哎呀，老師把剛才的問題給忘了，為什么我把粉筆往四面八方扔，它都會往下掉？（學生暢所欲言）

6、同學們回答得真精彩，索性我們都來當一回地球爺爺，讀好這段話。（出示第十自然段，學生自由讀）

7、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？我想每個小朋友心中都有自己的答案，那先把好東西與自己小組的小朋友分享一下，聽聽他們想的跟你一樣嗎。（小組內交流）

8、哪個小組能把你們的答案說一說。（2-3個）

9、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的答復。）

10、師：有很多小朋友都對地球的手到底是怎么回事還不清楚，那么讓我們來做一個小實驗（教師演示做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會產生什么現象。）師：你看到了什么？（讓學生說說自己的發現）

11、指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的，老師的粉筆也是因為地心引力而掉下來的。 （板書：地心引力）

四、拓展與鞏固。

（學生聯系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）

2、師：你能像書上一樣，用這個句式說話嗎：地球爺爺的手“能讓……能讓……”（板書：能讓……能讓……）

3、師：請大家想一想，如果地球爺爺沒有手，世界會變什么樣的？（自由想象說）

師：是啊，地心引力對于整個地球來說都是很重要的。早在300年前，英國有一位科學家牛頓，他通過觀察、實驗發現了地球的這個秘密。

五、教師小結：其實生活中到處都是知識，只要我們留心觀察，就會有新的發現，希望小朋友都能做一個有心人。

地球爺爺的手教案設計篇六

1．認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

3．初步了解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發學生從小學科學、愛科學的思想感情。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的'句子。

2課時

1．生字卡片、課件、牛頓發現蘋果落地的故事的動畫。

2．“磁石引力實驗”，“兩個鐵球同進落地”的實驗。

1．游戲：同學們，你們都喜歡玩紙吧!現在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。

2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”

師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）

3．今天我們要一起學習一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）

1．自讀課文，讀正確、讀通順，標出自然段序號。

2．地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。

3．借助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”。

（1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺?

師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

（2）演示“牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力”的動畫。

（3）在課文里找出“地心引力”的例子。

地球爺爺的手教案設計篇七

教學目標：

1、認識倆、摘等7個生字，正確書寫球這個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，能有感情朗讀文中角色對話。

3、初步了解地心引力的知識，鼓勵學生留心身邊的科學，培養愛科學用科學的積極情感。

教學重點：了解地心引力的知識。讀好課文。

課前準備：學生預習新課。教師制作課件。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、花果山的桃子熟了，小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動手摘桃子了，地球爺爺已經用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺的手是什么樣的？今天大家一起來學習課文。（板書課題）。

2、齊讀課題，認讀生字球。

3、學寫球字：（課件出示在田字格中的球字）怎樣才能把球字寫漂亮呢？請學生回答，引導學生發現王變成王字旁后的區別。老師范寫，學生書空。

4、根據科學家的研究，地球的年紀已經很大很大了，他從形成到現在已經有45億年了，所以我們稱他是地球爺爺。（板書：爺爺。）讓我們一起來親切地讀一讀。（齊讀。）誰能和地球爺爺打個招呼？（請學生說，表揚說話親切熱情的小朋友。）

二、創設情境，自讀識字。

1、創設情境，自讀課文。

告訴大家一個秘密，地球爺爺年紀大了，有幾個字他總是念不準。小朋友，我們能幫助他嗎？（能！）好！巧的是，他念不準的的字就在課文中。我們趕緊打開書，讀一讀課文吧。平時自己讀課文時，你會做些什么？指名說，老師建議：把預習時圈記的生字和詞語多讀幾遍。（學生自由讀文，老師巡視了解學情。）

2、利用情境，認讀生字。

大家準備好了嗎？看，想要摘到花果山上的桃子，就要把這些生字給讀出來，就是這幾個字（課件出示帶拼音的生字）誰能大聲地念給出來？指名認讀，隨機正音。（這時，課件上生字的拼音消失。）哎呀，拼音不見了，字也打亂了，現在誰還會讀？（隨機點讀、正音。）

開火車讀，引導學生自主識記生字。

3、認讀詞語，引導學生說更多的詞語。

三、情境繼續，研讀對話。

1、大家讀一讀課文的第一到三自然段，說說小猴和小兔在森林里干什么，指導讀好唱啊，跳啊，真高興！

樹上的.桃子長得怎么樣？指導讀好又大又紅。

2、出示課件，又大又紅的桃子，真可口，我們再來讀讀桃子上的詞語，把它摘下來吧！學生讀詞語。

指名讀，聽后說說你知道了什么，讀好有禮貌的小猴。

出示桃子掉下的課件，學生說說看到了什么？你有疑問嗎？

4、自由讀課文的六到九自然段，注意讀好小動物的對話。

集體交流，指名逐個讀，評價提高，最后整合。

重點讀好：

（1）小兔：禮貌；很奇怪（適當加動作。）（2）小猴：很奇怪。（3）猴爸爸：笑著說。速度較慢。

指名學生分角色朗讀，其他同學把書立好。

你們想不想知道是怎么回事？

你讀懂了什么？集體交流：

②有表情讀好這句話，讀出自豪高興的語氣。

6、地球爺爺真厲害，你們知道什么是地心引力嗎？

老師演示磁鐵和曲別針的實驗

學生說說發現了什么？

師小結：吸鐵石把曲別針吸過來的力就叫引力，地球爺爺一樣有這樣的引力，不過要比磁鐵的引力大得多。

7、列舉有地心引力的現象，教師演示紙飛機現象，總結地心引力現象。引導學生說一說生活中有地心引力的現象。

能不能把第十自然段讀好？再讀課文。指名讀。地球爺爺的年紀很大，指導讀慢，很大很大讀好，教師范讀，學生再讀，指名讀。

補充句子的練習：

地球爺爺的手能讓（ ），能讓（ ），能讓（ ）

8、師讀最后一段，學生讀。

說話練習：老師剛講完課，（ ）。

四、情境小結，拓展閱讀。

聽了地球爺爺的話，我不禁想起了這樣一個故事（課件播放相關畫面）340年前的一天，有一個人在果樹下休息。忽然，撲通一聲，一只蘋果從樹上掉了下來。這個現象很平常啊，卻引起了這個人的思考，后來他成了一名舉世聞名的科學家。他是誰（牛頓。）一只蘋果給牛頓帶來了什么呢？大家課后可以問問家長、查查資料、看看書，下次我們再來講故事！

1.

《只有一個地球》的教學設計范文

3.

《荷花》的教學設計

4.

《關雎》的教學設計

5.

《絕招》的教學設計

6.

《負數》的教學設計

7.

《古詩》的教學設計

8.

《挑山工》的教學設計

9.

《母雞》的教學設計

地球爺爺的手教案設計篇八

《地球爺爺的手》本課采用童話形式。在教學時，利用故事片導入，巧設置疑。下面是小編整理額《地球爺爺的手》教案設計，歡迎大家參考。

本課采用童話形式。在教學時，利用故事片導入，巧設置疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子?以此來激發學生的求知欲望，引發學生強烈的好奇心。然后在操作實踐中幫助學生理解“引力”一詞。在教學達到高潮時，把學生引向生活，引向自然，引向科學。讓他們結合生活實際再次舉例，說明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學習方式更能激發他們探究的欲望，培養他們從小愛科學的品質。

1、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、初步了解“地心引力”這一科學知識，并在實踐中理解“引力”一詞。

1、通過桃子落地的事，引導學生留心身邊的科學，讓他們愛科學、學科學。

2、通過實踐活動讓學生理解“地心引力”一詞。

??? 磁鐵、金屬片、自制紙飛機、地球儀、立體模型

??? 二課時

同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……)

好，現在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。(學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。)(遺憾地)——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠。多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂了課本上的這個故事(板書課題)，你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺的手》。

1、學生認真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。

2、能夠正確、流利的朗讀課文。

3、交流收獲(教師鼓勵學生說認識的`字、詞、句，也可以談自己的新發現。)

4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。

1、同學們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認真讀，你就會有不同的發現。老師看看誰又有了新收獲(鼓勵學生再次朗讀)

2、評評選選：“誰是小小朗誦家”

a、教師指名并與學生一塊兒朗讀全文。

b、其他學生充當“小小評價官”及時為讀課文的同學做好評價。

c、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。

d、最后評選出朗誦家。(獎勵智慧花)

3、分角色朗讀

教師扮演地球爺爺、學生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

4、同學們，現在你們能幫幫小兔和小猴了嗎?地球爺爺是怎么摘桃子的呢?(學生暢所欲言)

5、同學們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢?讓我們一塊來讀一讀。

7、實踐活動：

a、以小組為單位，小組長領取磁鐵、金屬片。

b、小組實驗：請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會發現什么?(通過實驗讓學生理解“引力”)

地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。

8、指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎?(板書：地心引力)

1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”?(學生聯系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。)

2.指點，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一(在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣?(自由想像說。)

1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

2、找找有關地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀，下節課交流。

小組擂臺賽：誰還知道有關地球爺爺的知識。

1、本節課，咱們將評選“識字大王”，評選條件：

a、看哪位同學識字最多、最快。

b、比一比誰的識字辦法最妙

c、誰能幫助并帶領小組成員識字。

d、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習)

2、出示生字卡，檢查識字情況，評選“識字大王”

1、引導學生仔細觀察田字格里的字，數數它們的筆畫及在田字格里的位置。

2、教師范寫，學生評價。

3、學生描紅，教師進行個別輔導。

地球爺爺的手教案設計篇九

1、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、初步了解“地心引力”這一科學知識，并在實踐中理解“引力”一詞。

教學重點：

通過桃子落地的事，引導學生留心身邊的科學，讓他們愛科學、學科學。

教學難點：

通過實踐活動讓學生理解“地心引力”一詞。

教學準備：

磁鐵、金屬片、自制紙飛機、地球儀、立體模型

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、趣味導入，揭示課題

同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）

好，現在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠。多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺的手》。

二、初讀課文，整體感知

1、學生認真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。

2、能夠正確、流利的朗讀課文。

3、交流收獲（教師鼓勵學生說認識的字、詞、句，也可以談自己的新發現。）

4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。

三、讀中生思、讀中感悟

1、同學們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認真讀，你就會有不同的發現。老師看看誰又有了新收獲（鼓勵學生再次朗讀）

2、評評選選：“誰是小小朗誦家”

a、教師指名并與學生一塊兒朗讀全文。

b、其他學生充當“小小評價官”及時為讀課文的同學做好評價。

c、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。

d、最后評選出朗誦家。（獎勵智慧花）

3、分角色朗讀

教師扮演地球爺爺、學生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

4、同學們，現在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學生暢所欲言）

5、同學們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？讓我們一塊來讀一讀。

7、實踐活動

a、以小組為單位，小組長領取磁鐵、金屬片。

b、小組實驗：請你拿著金屬片慢慢*近磁鐵，你會發現什么？（通過實驗讓學生理解“引力”）

地球爺爺就是*“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。

8、指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

四、拓展與鞏固。

1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學生聯系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）

2、指點，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）

五、作業。

1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

2、找找有關地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀，下節課交流。

第二課時

一、交流導入

二、匯報、交流

小組擂臺賽：誰還知道有關地球爺爺的知識。

三、巧妙識字

1、本節課，咱們將評選“識字大王”，評選條件

a、看哪位同學識字最多、最快。

b、比一比誰的識字辦法最妙

c、誰能幫助并帶領小組成員識字。

d、誰能給生字寶寶找到好朋友（擴詞練習）

2、出示生字卡，檢查識字情況，評選“識字大王”

四、寫字指導

1、引導學生仔細觀察田字格里的字，數數它們的筆畫及在田字格里的位置。

2、教師范寫，學生評價。

3、學生描紅，教師進行個別輔導。