為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

小學音樂教學設計方案篇一

音樂課是一門具有開發價值的課程，它對兒童思想品德及人格塑造有著潛移默化的作用。當前農村音樂課教學現狀，往往是以教學生一唱歌為主，顯得枯燥，沒有符合音樂課“寓教于樂”的特點。音樂課應該讓學生主動參與到學習中來，營造民主、和諧、有利于學生主動參與的氛圍，學習音樂知識與技能，并提高音樂審美能力。但在農村小學音樂教育實踐過程中還未被充分合理利用。教師面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。

音樂藝術不僅是一門知識，更是一種內心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗。而合唱是一門綜合性的藝術，對學生的要求較高，尤其對于兒童，訓練起來難度更大。童聲合唱作為聲樂藝術的一種，是小學音樂教育中不可缺少的一個重要組成部分，也是我國音樂基礎教育的重要組成部分。

通過王彥方老師對我們的歌唱教學的培訓，我們對于歌唱的站姿、發聲、共鳴、咬文吐字等方面的技巧有了更新的了解和認識。歌唱站姿要雙腳站穩，適度分開，身體自然直立，頸、胸、腰椎在一條直線上，頭放正，雙目平視遠方，兩肩放松，胸部開闊自然挺起，小腹微收，面帶微笑，下巴放松，并略回收。歌唱發聲要能做到頭腔共鳴、口腔共鳴、胸腔共鳴等等。

在培訓中，張老師就合唱的教育教學對我們進行了培訓，大家激情高漲，都仿佛又回到了學生時代，如饑似渴地汲取著“營養”。張老師由什么是合唱開場，簡述了童聲合唱藝術、介紹了童聲合唱團的組建、童聲合唱訓練的要點、童聲合唱不好的聲音、合唱指揮的圖示及歌曲運用等知識，并結合具體的合唱作品指導我們在指揮中出現的不足。讓我們每個音樂教師受益匪淺。

通過學習劉娜老師對于彈唱培訓的教學，我們真正感受到了一個字“美”，她的語音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長得也美。集這么多美于一身的老師可想而知她的課堂有多美。她從美學的角度來給我們剖析，并列舉了許多生動的案例。劉老師的教學過程以審美為核心，音樂基礎知識和基本技能的學習有機地滲透在了豐富的審美體驗活動中，一切是那么的自然生動又引人入勝。在師生互動、共同體驗中，我一次次感受到劉老師對音樂課堂的深邃反思，我們在她精心創設的音樂情景、意境中慢慢實現著“啟情悟智”。這次去彈唱的學習，讓我有了很多感受。

培訓既是一個學的的過程，也是一個反思進步的過程。這幾天的培訓學習是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，我進一步提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我要把培訓學到的這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中，使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質，努力做到用好的設計抓住學生的注意力。從學生出發，多為他們營造一些發現美、創造美的自由空間，以激發起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發芽、成長、壯大。同時我還要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價值在工作中得到最大的體現。作為一名音樂教師，我們要努力發揮自己的專業素質，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。使用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現音樂；給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。

小學音樂教學設計方案篇二

欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》和中阮獨奏《火把節之夜》。

1、繼續培養良好的傾聽音樂的習慣，能隨音樂展開豐富的想象。

2、初步了解塔克族及該民族樂器常用的民族樂器鷹笛和手鼓，了解火把節的概況和民族樂器的中阮。

3、學習演奏手鼓，為樂曲伴奏。

教學過程：

1、導入

師：上節課我們學習了表現傣族潑水節歡快情景的歌曲《快樂的潑水節》，今天我們要到傣族的山鄉去“旅游”，參加他們的火把節。現在我們先來欣賞中阮獨奏《火把節之夜》。

2、欣賞中阮獨奏《火把節之夜》

提出要求：同學們已經到了四年級了，今后欣賞的樂曲會越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟著哼唱幾遍，以后有一聽到這個主題就能說出這樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標之一。再者，聽音樂時要根據樂曲的標題展開聯想和相象，想象越豐富，你對樂曲的理解就越深，對“對音樂語言”就越熟悉。最后，還要注意樂器的音色。

(1)初聽樂曲。隨教師學唱主題a，要求能初步記住。

(2)復聽主題a。

(3)復聽全曲，要求學生充分展開聯想和想象。

(4)完成課本上的作業：為a、b兩段旋律填上速度和表情用語。

3、欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節日》

(1)簡介塔克族及鷹笛、手鼓。

(2)初聽樂曲。

(3)隨教師學唱主題，要求能初步記住，邊用“”的節奏型為這一主題伴奏。

(4)學習手鼓的演奏方法，部分學生持手鼓實踐，部分學生模仿擊手鼓的動作。

(5)教師奏主題音樂，學生用手鼓伴奏。

(6)復聽樂曲。

4、小結：

教學反思：

學生能專心投入的欣賞音樂，學習用手鼓的為音樂伴奏。

小學音樂教學設計方案篇三

教學目標：

1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會校園歌曲自然樸實的風格。

2、通過聆聽、模唱等環節的學習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現歌曲。

3、感受不同演唱風格對同一首歌曲的演繹，嘗試創編不同的歌曲表現形式，體驗創造的樂趣。

教材分析：

《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現了人們在陽光明媚的早晨鍛煉身體的快樂情景。兩個基本樂段的旋律都是在重復的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會給學生音準把握上帶來一些困難。三個樂段的情緒有對比變化，第一樂段歡快活潑，第二樂段優美舒展，描繪美麗的景色，第三樂段重復第一樂段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結束。

教學重點：

感受和表現歌曲的美。

教學難點：

兩個樂段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。

教具準備：

多媒體課件、鋼琴

教學過程：

一、 對話激趣

師：同學們，你今天早晨幾點起床？早晨起床后你都做什么？（問題貼近生活經驗，學生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請仔細聽。（問題引起好奇，聆聽教師范唱）

二、 新課教學

1、初步感受。聆聽歌曲范唱，了解歌曲內容，體會歌曲情緒，整體感受歌曲。

2、復聽歌曲。設問：歌曲可以分成幾部分？引導學生體會樂段之間旋律、情緒的對比，為表現歌曲做準備。

3、聽辨游戲。通過游戲讓學生輕松區別樂句之間的變化，模唱旋律，突破難點。

4、演唱歌曲。根據學情及時指導。

5、聆聽另一種風格的演唱，體會不同風格對歌曲的個性表現，為創編活動做鋪墊。

6、多媒體課件展示無伴奏合唱音效，引導學生思考如何讓歌曲更豐富地表現，激發學生的創編熱情，學生對歌曲進行演繹。

三、評價激勵

通過自評、互評等形式回顧本課。

小學音樂教學設計方案篇四

：二年級

一課時

1、唱：《數鴨子》

2、聽：《鴨子拌嘴》

3、動：歌表演《數鴨子》

《數鴨子》是一首頗具說唱風格、形象生動、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地數鴨子的情形。歌曲前后皆有數板，說唱結合，表現出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友們在門前大橋下數鴨的情景，第二段以老爺爺風趣幽默的口吻教育孩子平時要養成良好的學習習慣，別貪玩忘了上學，還形象地告訴孩子們考試時千萬別抱回“鴨蛋”，充滿了濃郁的生活氣息。

《鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏，以小镲為主要演奏樂器，另外還有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等等。

1、能以自然放松的心情富有表情地歌唱《數鴨子》，進行歌表演。

2、欣賞《鴨子拌嘴》，感受民間打擊樂器采用力度變化所表現出的不同的情緒和不同的音樂形象，體驗民族音樂的樂趣。

重點：學唱《數鴨子》，在歌唱中注意靈巧地咬字、吐字，保持速度的穩定，尋找生活中的“巧嘴巴”。

難點：感受打擊樂器以敲擊快慢、輕重的節奏來體現鴨子拌嘴的場面。教具準備：打擊樂器、頭飾、樂器圖片、多媒體課件。

師生問好

用一個你喜歡的字來跟著琴唱一唱。

1、“我是李老師。”

學生可以這樣介紹自己：“我是張永強。”

再請名字是兩個字的同學說一說：“我是何帆。”

2、幻燈片出示：

請學生們用一個“呀”來讀一讀這段節奏。

1、在導入2的前提下，為這段節奏填詞。幻燈片出示說白部分的歌詞：“門前大橋下，游來一群鴨，快來快來數一數，二四六七八。”（提示學生可以根據歌詞的停頓來讀一讀）

2、簡介這段說白的出處，同時簡單介紹童謠歌曲的組成。

3、播放錄音伴奏，老師范唱（自然地用動作表現歌曲）

4、初聽歌曲旋律，跟著有表情地哼唱。

5、聽唱法教學歌曲

6、在歌唱中了解反復記號的運用，和四分休止符的作用。

7、播放《數鴨子》，邊聽邊找一找其中的人物和動物有哪些？（鴨子、老爺爺、小孩）

8、跟著錄音，自主地進行歌表演（由模仿到再現到創造）

9、以小組為單位，角色分配，再上臺演一演（一組表演，另外幾組歌唱）。

“小朋友們，看到過鴨子吵嘴嗎？”

1、初聽樂曲，思考：是用什么樣的樂器演奏的？

2、閉上眼睛，感受一下小鴨子拌嘴的旋律，感受一下像不像小鴨子拌嘴？

3、開動腦筋：小鴨子是怎么拌嘴的？帶上鴨子頭飾，扮演小鴨子拌嘴的情形。

4、拿起身邊的打擊樂器，模仿鴨子拌嘴的敲擊。

1、以小故事的形式介紹作曲家安志順作曲的背景。

2、多媒體播放安志順《老虎磨牙》，感受老虎磨牙的神態。

3、思考：你知道其中的哪些打擊樂器？幻燈片出示《老虎磨牙》中的樂器，認一認。

1、用你身邊的打擊樂器，給《數鴨子》伴奏。

2、結束課堂。

小學音樂教學設計方案篇五

情感態度價值觀：通過演唱歌曲，從中感受體驗大自然的美，培養學生熱愛大自然的情感。

知識與技能：

1、學習用柔美的聲音演唱歌曲。

2、通過歌曲學習感受三拍子的韻律美。

（三）過程與方法：通過模仿、創編等教學活動，培養學生音樂想象力、創造力和表現力。

1、學習這首融詩、畫、音樂為一體的歌曲。

2、對學生進行鑒賞能力及情感表達的培養。

1、學會歌曲，并能基本掌握力度“f ”，及漸強、漸弱的在歌曲中的表達。

2、初步掌握三拍子歌曲的強弱節奏和附點四分節奏。

一、導入：

師：同學們，大海是多姿多彩的。有的時候風平浪靜，有的時候波濤洶涌。今天，老師帶你們去欣賞大海。現在，請同學們靜靜聆聽、認真觀看大屏幕。

1、學生安靜地聽大海的各種聲音。（播放課件）

2、師提問：同學們，我們聽到了什么聲音？都看到了些什么? 能不能給我們模仿一下大海的聲音和波浪的樣子？

3、學生回答，并模仿。

4、師：大海一望無垠，有海鷗、浪花、小魚、小蝦、還有金色的沙灘，同學們想不想到海邊去體驗一下浪漫的氣息？好吧，下面我們就一起隨著音樂去海邊看看吧。（伴隨音樂欣賞大海的圖片）。

二、欣賞小提琴獨奏《大海》

1、師：金色的沙灘充滿神秘的色彩，一望無際的海水讓人陶醉其中，此起彼伏的海鳥使人目不暇接。剛才我們欣賞了許多大海的美景。但是，大海是否在每一個時間段里都是一樣的呢？（生回答）。

2、欣賞小提琴獨奏《大海》，結合欣賞梵高名畫《海濱的漁船》。

3、大海給人的感覺就是美，許多的畫家都曾以大海為主題進行繪畫，今天，我們就來欣賞著名繪畫大師梵高為我們帶來的《海濱的漁船》，下面，我們一邊欣賞樂曲，一邊欣賞名畫，感受一下由樂器所描繪的大海是什么樣子的？

師提問：這是什么樂器？( 小提琴)

4、學生回答后，師介紹小提琴，讓學生了解“獨奏”這一形式。

5、師：小朋友們，這么美的樂曲如能配上充滿感情的詩朗誦會更美。（引導學生在音樂的伴奏下朗誦《大海》這首詩歌）

三、學唱歌曲《大海》

1、再次欣賞歌曲《大海》

要求: 靜靜的聆聽，在腦海中想象大海。

2、師范唱歌曲《大海》

要求：打著拍子，搖晃身體。

3、用“嗚”來模唱歌曲旋律。

要求：學生在哼唱的過程中可做一些身體搖擺等的動作，積累三拍子的感覺。

4、有節奏地讀歌詞。

要求：拍手拍肩，感受三拍子歌曲的強弱規律。

重點解決：太陽 月 亮也 睡在 里邊。

5、教師示范拍擊附點節奏，學生模仿練習。

6、再次欣賞歌曲

要求：學生小聲哼唱旋律。

7、隨教師伴奏，學生輕聲跟唱歌曲。

⑴師：同學們跟唱得很棒，有沒有感覺不會唱的地方？我們一起學一下。（學生指出，師生共同解決難點）

⑵讓學生面說說歌曲唱了什么？啟發學生理解歌曲意境。

⑶師：剛才我們知道了大海有時風平浪靜，有時巨浪翻滾，現在我們能不能試著用動作來表現出來。

注意：聽老師彈的琴聲，完整地唱一遍，加上波浪形手勢。

⑷力度記號“f ”強的應用。

師：這是什么力度記號？

師：真不錯！這是表現強的力度記號。誰能告訴老師在《大海》這首歌曲中，那一句可以用強力度來演唱？

師：讓我們來唱一唱這一句吧。

注意：“f ”表示強力度，并非要大聲唱。

8、完整的唱歌曲《大海》

9、跟音樂伴奏，有感情地演唱歌曲。

注意：體會大海的大和美，并要求有起伏，有強弱變化地演唱歌曲。（可讓學生邊唱邊動手畫一畫心中大海的樣子）

四、加深理解，拓展思維。

1、師：孩子們，咱們用美妙的歌聲和動聽的樂曲表達了我們對大海的無限熱愛和向往。大海也有一些話想跟我們講，咱們一起來聽請大海怎么說。

2、出示：垃圾遍地的海邊和化學污染的海面圖片

3、師問：這也是海，但這美嗎？為什么會這樣？大海想告訴我們什么？

4、學生討論回答。

五、師總結

這節課，我們通過欣賞小提琴獨奏、圖片、名畫等，充分領略到大海的美，并且在美妙的歌聲中懂得了要珍惜、保護我們的大海。那樣，大海的美才能永久不衰。

小學音樂教學設計方案篇六

1、能用歡樂、充滿朝氣的聲音學會演唱《陽光體育之歌》。

2、注意歌曲中弱起小節的演唱與換氣記號的表現。

3、知道《陽光體育之歌》是根據國家教育部推行的陽光體育活動推出的歌曲。并了解陽光體育的相關知識。

通過歌曲的學習，能主動積極參與歌曲的表現。

1、能與同學分享自己參加陽光體育活動的內容。

2、通過歌曲的學習和《陽光體育之歌》mtv的欣賞，讓孩子們能感受到歌曲快樂的情緒，了解更多參與到陽光體育活動中的體育活動和游戲，從而能更好的激發學生參加陽光體育活動的興趣。

陽光體育活動開展了近兩年了，但孩子們對于“陽光體育”這個詞還不夠熟悉。現在上級部門要求傳唱歌曲《陽光體育之歌》，教育部推廣第三套廣播體操，又趕上第二屆陽光體育長跑活動啟動之時，于是，我把這首歌曲的教學插入了音樂課堂。為了方便學生的傳唱，根據學生的基本情況我降低了難度，只教學了歌曲的第一聲部。

由于第三套廣播體操中的《七彩陽光》所用到的旋律正好是《陽光體育之歌》，于是，我就以欣賞《七彩陽光》導入“陽光體育活動”的介紹，進而導入歌曲mv的欣賞，激發學生學習的興趣后開始歌曲的教學。再以“你唱歌，我表演”的形式進行音樂課與體育課的整合，讓學生對歌曲更加熟悉，同時，也鞏固了剛剛學習的廣播體操。最后以“陽光體育活動” 的“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”口號，讓學生伴隨著《陽光體育之歌》走出課堂，進行自己的陽光體育活動。

學會演唱《陽光體育之歌》

能用歡樂、充滿朝氣的聲音演唱歌曲《陽光體育之歌》并積極參與“你唱歌、我表演”的活動中去

1、學生準備歌譜

2、教學課件、《七彩陽光》視頻

1、同學們，你們喜歡現在看到的廣播操嗎？它和我們以前做的操背景音樂上有什么特點？

2、同學們平時的體育鍛煉除了做廣播體操以外，還參加過哪些體育活動或是體育游戲？

3、小結：其實，除了同學們剛剛所參加過的體育活動，同學們現在在大課間操時所跳的集體舞、咱們學校舉辦的趣味運動會都是源于一個活動，它就是國家教育部推廣的“陽光體育活動”。

1、什么叫“陽光體育活動”呢？（課件顯示）讓我們來了解一下。

2、“陽光體育活動”還提出了自己專門的口號“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”一起來喊一喊！讓我們喊著口號，唱響《陽光體育之歌》

1、（播放歌曲mtv）這首歌曲的旋律，你們聽過嗎？它就是《七彩陽光》的背景音樂，你們想學嗎？

2、再聽歌曲，體會演唱的情緒。（歡樂，充滿朝氣）

3、讀歌詞。

①讓我們用歡樂、充滿朝氣的聲音朗讀歌詞吧！請大家注意反復記號。

②剛才在朗讀時你發現了我們剛剛喊過的口號嗎？是哪一句？聽老師唱一唱這幾句。你能學一學嗎？

③師彈琴，生聽唱法學習。

4、和老師做個游戲吧：我唱前面一部分的旋律，你們接唱后部分的歌詞。

①聽老師范唱歌曲旋律，注意節奏（歌曲中的弱起部分），并接唱歌詞。

②你能跟琴用“la”模唱前面的旋律部分嗎？生跟唱旋律部分。

③聽老師完整的彈奏歌曲第一段，生做口型跟唱。

5、生完整的演唱歌曲第一段，師指導有困難的地方。

6、師生合作演唱歌曲。生唱第一段，師唱第二段。

7、學習結束句的演唱。

①真是不好意思，結束句這里我一個人唱不了，為什么？

②將學生分成兩個聲部，學唱兩個聲部。

③聲部合作，注意和諧。

8、生完整的唱歌曲第二段。

9、生完整的聽歌曲，再次感受歌曲。

10、 生完整的表現歌曲。

師：剛才同學們都說到了這首歌曲是《七彩陽光》的背景音樂，那么，現在咱們一起來邊唱歌，邊來做一做《七彩陽光》，體驗一下音樂和體育結合在一塊的樂趣，好不好！

1、同學們，你們今天有哪些收獲？

2、大家今天的收獲真不小，希望你們今后能在音樂中找到更多的樂趣！

3、現在，讓我們在歌聲中走出教室，進行我們快樂的陽光體育活動吧！學生出教室。

小學音樂教學設計方案篇七

1、唱《學做解放軍》

2、聽《我是人民小騎兵》

1、學會唱《學做解放軍》，感受進行曲的特點，體驗“解放軍”的自豪情緒，并能以自己的方式表現這種情緒。

2、通過聽賞《我是人民小騎兵》，使學生感受進行曲的節奏特點，以及速度力度的變化在音樂中表現作用。

由于本單元的第一、二課時教授了歌曲《小海軍》，所以第三課時一開始我選用了欣賞教材，介紹四種樂器，先動后靜，掌握木琴的敲奏，及吹喇叭的姿勢，用歌表演的形式學習歌曲《學做解放軍》，培養學生的合作能力。

學會用自豪飽滿的聲音演唱《學做解放軍》。

學會用自己的方式表現進行曲的風格。

1、師：同學們，今天老師邀請了幾位朋友來和我們一起學習，你們能聽出它們是誰嗎？

（請三位同學在教室的角落分別敲擊鑼、鼓、小喇叭、木琴，其他同學聽辨并說出樂器的名稱。）

2、師：其中有四種樂器我們已經認識了，今天我們來認識一個新朋友。

（出示木琴）

3、師：我們別看它是由幾片竹片組成，比較簡單，可由它彈奏出來的樂曲別提有多好聽了。

（聽賞音樂《我是人民小騎兵》）

（多煤體出示騎兵圖）

4、師：啟發學生用簡短的語言表述樂曲表現了哪些內容。

5、復聽音樂《我是人民小騎兵》在聽賞重點之處作一點簡要提示，如速度、力度以及情緒的變化。

6、每組學生發一只木琴，讓學生邊敲邊感受速度、力度的變化，讓學生初步了解漸強、漸弱的概念，啟發學生感受強、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。

7、最后一遍一邊聽，一邊請學生敲擊木琴，表現小騎兵騎著馬過來，又漸漸遠去。

1、師：上節課我們學做了小海軍，今天我們來學習做一下解放軍好嗎？

2、請學生上臺表演解放軍。（播放歌曲《學做解放軍》）

3、出示歌曲譜例在相同的節奏下做標記。（解決附點節奏）

在模仿喇叭聲處，用小喇叭標記。

4、師：讓我們一邊吹喇叭，一邊學唱這首歌曲。

5、學會歌曲后，抬頭挺胸行進，并以吹小喇叭的姿勢來演唱這首歌。

引導學生聽辨和嘗試敲打木琴，幫助學生在音樂實踐中感受木琴不同敲打方法產生的不同音色，培養學生的音樂聽辨能力和探究音樂的興趣。歌曲學習采用適用于低年級的圖畫標記，讓學生在模仿和體驗中學習。

小學音樂教學設計方案篇八

1. 把音樂教學與信息化技術相結合，構建創新有趣的音樂課堂。

2. 建立平等互動的師生關系，培養學生互相合作、協同表演的能力；通過唱和動的結合，培養學生音樂和動作的協調能力、表演能力。提高參加活動的自信心。

3. 鞏固3、5、6、三音的音準及手號，能用3、5、6、三音按所給節奏創作音樂短句。

這是一首非常受低年級學生喜愛的兒童歌曲，作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優美、活潑、生動風趣的歌曲。通過我的左手和右手之間的有趣故事，教育孩子認識到生活中左手和右手必須團結才能做好每一件事，要愛護自己的左右手，同時，利用這首歌讓學生掌握x xx x- 三種節奏。通過歌曲《左手和右手》培養學生的創造能力和表現能力。

創編歌詞、表演

多媒體、電子琴

1． 猜謎語導入，故事激趣

利用大屏幕播放歌曲旋律，使學生有初步印象。

2． 欣賞歌曲：配合歌曲做簡單的動作，請學生說出歌曲中唱的內容。

3． 按歌曲節奏朗讀歌詞

xx xx x x xx xxx-

這是我的左手 哎呀飛走了

4. 歌曲學習

聽歌曲，為歌曲打拍子。

教師彈琴，學生跟唱。

跟錄音小聲唱詞。

生齊唱。

5. 自編自演

分小組兩人面對面的表演。在編動作時把左手、右手、飛走、不見、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來，編得要生動有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣賞再創編。）

6. 創編歌詞

按節奏說話

x xx xx x

校 園里 真美 麗

按節奏用3、5、6、三音唱一唱

x xx xx x

5 35 66 5

在節奏譜中將節奏記下來，跟著同學降級下的譜子唱一唱。

小學音樂教學設計方案篇九

（一）通過對作品欣賞、演唱、配樂詩朗誦，體現文化藝術多元化的特點，讓學生通過體驗感受沉浸于濃郁的詩情畫意中。

（二）用自然、優美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。

（三）認識還原記號；學習三拍子的指揮圖式。

重點：能用輕快、優美的聲音演唱《把心兒種在春天里》

難點：掌握三拍子歌曲的韻律感。

鋼琴、錄音機、磁帶等

看《把心兒種在春天里》的歌詞

教師活動內容、方式

一、組織教學、師生問好

二、復習歌曲《校園的早晨》

1、學生聽教師演唱歌曲一遍。

2、學生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。

三、教學過程

在音樂聲中走進教室。

反復播放《春之歌》a段旋律

比一比，賽一賽：

1、 說出帶有“春”的成語。

引導：同學們喜歡什么季節？為什么？

師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬物復蘇、生機勃勃等詞語，寫它帶給人的美好。

2、說出古詩詞中關于“春”的詩句。

3、 配樂詩朗誦《推開春的大門 》

聽到鳥叫了

在城效，有幾只報春鳥

它們不敢進城

只在效外歡呼和跳躍

它們樸素得像鄉下的農民

讓我萌發一種親近

它們是我的朋友啊

又仿佛是我巧遇的親人

它們在尋找不知名的蟲子

向同伴發出親和的聲音

在效外，我愛上了鳥的聲音

在鳥的爭鳴中

我推開了春的大門 （音樂《春之歌》a段旋律）

1、跟琴輕唱a段主旋律。

認識還原記號：表示將已升高或降低的音恢復到原音高。

2、初聽樂曲

問：a、在聽到主題旋律的時候作出表示

b、樂曲表現了怎樣的情緒？

3、、再次欣賞。

要求學生用色彩表示聽不同段落時的感受，并說明理由。

4、揭題、簡單介紹樂曲創作背景及作者。

1、讓學生描述自己所做過的美好的夢，談談自己的理想。

2、聽教師范唱歌曲。

3、學生用lu跟琴哼唱旋律。

4、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發的情感。

5、再次聽錄音范唱。

注意第一樂段各樂句的相似之處的區別，并唱一唱。

6、跟琴學唱第一段歌詞。

7、自學第二段歌詞。

8、學習三拍子的指揮圖式。

9、完整演唱歌曲，邊唱邊劃拍。

1、討論用什么樣的力度來表現兩個樂段不同的情緒。

2、采用多種的演唱形式表現歌曲。比如：領唱，合唱；輪唱；接口唱等

3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節奏型“0 xx x”

可將學生分成兩組，一組唱，一組伴奏。

小學音樂教學設計方案篇十

根據三年級學生好奇、好動的特點，設計了由淺到深的幾個音樂游戲和活動，在老師和學生互動的過程中，復習了×、××兩個節奏，“do、mi、sou”三個音的音高、手號，熟悉了樂曲《快樂的啰嗦》。使每一位學生都參與到學習中，在愉快的氣氛中學習知識，掌握知識。

1、認識：×、××兩個節奏，并知道“×”讀ta、“××”讀titi.

2、能分辨出樂曲中兩個樂句，并能用肢體語言表現出來。

《快樂的啰嗦》是一首彈撥樂合奏，今天欣賞的只是樂曲的一個片段。是作曲家張式業根據彝族民間舞曲音樂改變的，樂曲曲調簡樸，短小精悍，旋律流暢優美，給人一種輕松活潑的感覺。

分辨出兩個音樂主題。

一課時

寫有×、××兩個節奏的卡片。

介紹彝族的ppt。

《走近音樂世界》小學第五冊第三課

小學三年級

一、認識：×、××兩個節奏，并知道“×”讀ta、“××”讀titi.

（一）師拍×、××兩個節奏，生分辨長短。

（二）師板書×、××，讓學生認識。

（三）師用拍手表示“×”，用拍腿表示“××”。

（四）游戲：做兩個卡片，上分別寫上×和××兩個節奏

1、師舉卡片，生拍。

2、請一位學生上講臺手拿卡片，指揮全體學生拍節奏。

（五）會讀×和××兩個節奏（“×”讀ta、“××”讀titi.）

[采用循序漸進的方法學習×、××兩個節奏，并通過各種游戲熟練掌握它們的讀和拍。]

二、欣賞樂曲《快樂的啰嗦》

（一）認識樂曲中的節奏

1、師板書第一條節奏：

×××∣×××∣××××∣×××∣

（1）同位同學之間相互練習，用拍手、拍腿方法拍會此節奏。

（2）邊拍邊讀節奏。

（3）分組比賽練習，請個別同學練習。

2、學習第二條節奏：（方法同上）

××××∣×××∣××××∣×××∣

[在已經掌握×、××兩個節奏的基礎上，采用小組互學，教師指導的方法，自己學習主題 節奏，并熟練的掌握，為學唱主題旋律做準備。]

（二）學唱兩樂句

1、把第一句的節奏，加入唱名，唱一唱。

2、復習do、mi、sol三個音的手號。

3、學生邊打手號邊唱。

4、熟練后邊拍節奏邊唱。

5、熟悉第二樂句（方法同上）

6、教師哼唱兩樂句，讓同學分辨。

[不斷反復的演唱主題，熟悉主題，并能準確地分辨。]

（三）欣賞樂曲《快樂的啰嗦》

1、讓學生自己設計兩個肢體動作分別表示聽到的兩個樂句。

2、完整欣賞全曲，并用肢體語言表示兩樂句。（教師和學生一起完成）

3、分組：一組代表第一樂句，另一組代表第二樂句，當聽到各自的樂句是，各組用不同的動作表示出來。（教師適當提示學生）

4、每組請一位學生做代表，到講臺上帶領大家一起在欣賞一遍。

[鼓勵引導學生主動參與活動，學會用不同的肢體語言感受和表達兩個樂句]

（四）拓展

1、討論此樂曲的速度？表達什么樣的心情？

2、介紹樂曲的“啰嗦”是什么意思。

3、簡單介紹彝族

4、完整的欣賞一遍全曲（讓學生自由發揮，用肢體語言表現樂曲的情緒和聽到的第一樂句和第二樂句）

[教會學生從簡單的音樂要素入手，體驗、感受樂曲所表達的情感。豐富課堂內容，增加學生的音樂知識]

三：引導學生自行小結

小學音樂教學設計方案篇十一

《快樂的音樂會》是一首具有民歌風的兒童歌曲，歌曲為2/4拍，六聲徵調式，一段體的分節歌。這首歌詞曲結合緊密，級進、流暢的旋律不時的插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意的炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧，風趣的道白加入使歌曲略有停頓，歌曲活潑歡快，耐人回味，是一首讓學生喜愛的兒童歌曲。

學情分析：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的聲音是本節課的核心，也是一個難點，節奏掌握對于學生來說也有一定的難度，尤其是最后一句結束句容易和前面的一句相混淆，最后一個創編環節學生之間的合作不夠默契，教師應善于引導，以激發學生的想象力、創造力。

1、知識目標：指導學生用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲；了解二胡、嗩吶、小鼓的聲音及演奏方法。

2、能力目標：通過學唱歌曲、創編歌詞，培養學生的音樂表現力、音樂想象力與音樂創造力。

3、情感目標：通過本節課的學習活動體會快樂的情緒，激發對音樂的熱愛。

感受歌曲活潑歡快的情緒及民族樂器的音色，完整準確地演唱歌曲。

唱準歌曲中×× ××︱×× ××︱××

0×︱×

0‖節奏

教學思路：根據新課標的理念，活動強調學生的感受欣賞，自主探索和發現，大膽嘗試和表現，學生自由討論發現難題，教師適當介入等，圍繞“欣賞感受，理解學習，自由探索、嘗試——教師幫助解決難題、提升經驗——充分表現”這一思路展開活動。教具準備：多媒體課件，鋼琴，動物頭飾

一、組織教學

1.師生唱《師生問好歌》上課

2、師：同學們，很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的熱情進入課堂，一起來演唱一首《嗩吶配喇叭》

（設計意圖：教師簡短的幾句話，讓學生倍感親切，隨音樂律動環節的設計，可以激發學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，也為老師的導語作鋪墊。）二．闖關游戲，激情導入

1、師：同學們，剛才這首歌里分別講的是哪兩個樂器？（嗩吶和喇叭）它們的聲音好聽嗎？（好聽）音樂王國里即將舉辦一場快樂的音樂會，有很多樂器參加，聽說嗩吶和喇叭中間的一個也會去，小朋友們想不想去看看呢？（想）不過有個條件，誰能順利地闖過三關，便有機會獲得音樂會的門票，大家有沒有信心闖關？（有）

（1）一起來看第一關（出示課件）請大家仔細聽這是哪一個樂器發出的聲音？生：有的說嗩吶、有的說喇叭

師：到底是哪一個呢？我們來觀察一下它是長的還是短的？

生：長的，是喇叭

師：對了，誰能模仿一下喇叭演奏方式？（學生模仿）師：非常棒！你聽老師模仿的像不像？

2\4 ××

××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖

嘀嘀噠噠

嘀嘀

噠噠噠噠得兒喂

能不能像老師一樣有節奏的模仿出喇叭的叫聲？注意是非常跳躍的（學生模仿）

好，第一關順利闖過！

（2）我們一起進入第二關

聽--這是什么聲音？（教師播放課件）生：鼓

師：哦！原來是小銅鼓的聲音！誰來模仿一下小銅鼓的聲音？（學生模仿）

師：聽老師是怎樣模仿的？

2\4 ××

××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖

咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚

得兒喂

注意小銅鼓的聲音是非常有彈性的.

能不能按這個節奏把它模仿出來？（學生模仿）恭喜大家，第二關也順利闖過了。（3）一起進入第三關

師：請小朋友仔細聽這個聲音是哪個樂器發出來的？生：二胡

師：二胡又叫小胡琴，讓我們一起來模仿胡琴的演奏方法（左手按弦，右手握弓），聽聽老師是怎樣模仿胡琴的聲音的。 2\4 ×× ××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖

嗞

扭扭嗞

扭

扭扭

得兒喂

注意胡琴的聲音是非常連貫的。

能不能按這個節奏把它模仿出來？（學生模仿）

(設計意圖:此節奏是本節課的重點、難點，通過對小喇叭、小鼓、小胡琴的認識，從而延伸到節奏，這樣既解決了重點、難點，又能引發學生的興趣，同時為后面歌曲的教學做好了鋪墊。)師：好，三關順利闖過，我們這就去參加這場快樂的音樂會（大屏幕出示課題--《快樂的音樂會》）

三、歌曲學習

1、看《快樂的音樂會》flash，感受歌曲。

2、看歌詞、跟著老師有節奏地念第一段歌詞注意：①兒化音的處理

②“咦”的時候，臉上表情應該怎樣③“的”在歌里要讀di

3、請一個學生上來當小老師，教念第二段歌詞，如出現問題再指導解決

4、師：第三段歌詞全班一塊來解決

（學生自己齊讀第三段歌詞，如有問題再指導解決）

5、老師教念結束句歌詞

提問：結束句的歌詞與第三段最后一句的歌詞哪里相同？哪里不同？生回答：兩句歌詞的字是一摸一樣的，但讀法不一樣，結束句的第二個“蹦”字要讀的時間長一些。

師帶領學生反復朗讀這兩句歌詞，對比這兩句歌詞。

6、師：好，同學們，請跟著老師一起來學唱這首歌的第一段，老師一句，你們一句.(學生學唱)

7、第二段歌詞請學生自己填唱，老師彈一句，學生填唱一句，如有問題師及時糾正。

8、師：同學們，你們做的不錯！請照這樣的方式把第三段歌詞填唱，但我們要男女生pk賽，男生先來。

9、師教唱結束句，并用手勢注明音高的區別。

10、用接龍的游戲，請學生和老師配合，學生填唱“得兒喂”

11、師：好了，現在三段都學完了，這里面出現了兩個神秘小嘉賓，它們是誰？（小狗和小貓）它們的情緒是高興還是悲傷呢？（高興）那讓我們帶著它們這種快樂的心情一起來唱一唱吧（跟著課件一塊演唱）

（設計意圖：通過各種學唱的方式，使單調的練習多樣化，調動學生自主學習的積極性。）

四、創編動作師：同學們，現在分成三組，分別是胡琴組、喇叭組、銅鼓組，我們來分角色演唱這首歌曲，請同學們一邊演唱一邊做動作。哪位小朋友愿意到舞臺上來帶領你們組做動作呢？（各組選兩位代表上臺）（設計意圖：通過該環節給學生提供展示的平臺，培養他們的音樂表現能力，并帶上小動物的`頭飾，激發其表演興趣。）

五、創編歌詞

1、師：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的精彩演出博得了小狗小貓的陣陣喝彩，還有一些新朋友也想為小狗小貓帶來了精彩的節目，我們一起來看看是誰？你們認識它們嗎？

（課件出示小提琴、法國號、電子琴的圖片）

請學生說出這三個樂器的名稱。

2、師：回答得真棒！你們能模仿這三個樂器演奏的姿勢嗎？（學生模仿）

師：讓我們來看看你們模仿的對嗎？（課件出示三個樂器的演奏姿勢）

3、師：想一想這三個樂器分別會發出什么聲音？請學生自己用象聲詞模仿一下，師做總結。小提琴

（吱扭扭）電子琴

（叮叮咚咚）法國號

（嗡巴巴）

4、師：好，現在就讓我們用新的樂器為剛才這首歌曲編上新的歌詞，孩子們，你們做好準備了嗎？（做好了）（課件播放《快樂的音樂會》伴奏，課件出示新編配的歌詞。）

六、課堂小結

師：歡樂的時光總是短暫的，下課的時間又到了，讓我們演奏著自己的樂器結束本堂課吧！（播放《快樂的音樂會》）

板書設計

小學音樂教學設計方案篇十二

1、欣賞：賽馬(二胡獨奏曲)

2、擴展與活動。

1、認識民族樂器二胡

2、欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，能分辨各樂段表達的音樂情緒。

3、能創造性的表現賽馬的情景、動作。并能用打擊樂器簡單的表現樂曲。

4、培養學生對音樂的感受力

分段欣賞二胡獨奏曲《賽馬》，了解樂曲結構，感受音樂情緒。

課件、二胡、打擊樂器、鋼琴

一、導入，創設學習情境。

師：今天這節音樂課老師要帶同學們去一個神秘的地方，那兒有著遼闊的大草原，雄鷹在藍天上自由的飛翔，成群的牛羊悠閑的吃著青草，牧民騎在高高的馬背上，神奇的揮舞著鞭子，放聲歌唱：

(播放音樂《草原升起不落的太陽》)

1、ppt出示圖片，讓學生對圖片上的人事進行描述?

2、看到這樣的場景，你有什么感受呢?

3、介紹那達慕會上的競技項目，并引出課題.

4、教師演奏二胡曲《賽馬》

5、認識中國民族樂器二胡

二、引導學生用聲勢動作感受賽馬場上歡快的景象

1、欣賞這首樂曲的第一樂段，邊聽音樂邊來思考下面兩個問題。

(1)樂段表現了賽馬比賽的什么階段?

a開始b過程c結束

(2)音樂的情緒怎樣?

a平靜b熱鬧c悲傷

2、聆聽第一樂段，讓學生感受這一樂段的力度特征是怎樣的?

(請同學們伸出小手，用聲勢動作來感受音樂的力度)

師：作曲家在第一段運用了強弱相間的力度變化，描繪了賽馬場上賽手們你追我趕的的情景，以及賽馬手們緊張激動的心情。

3、邀請同學們一起來到這那達慕賽馬大會上，做一回勇敢自信的小小賽馬手。

(全體起立，師生律動)

總結：太棒了，同學們請坐，剛剛大家生動的表演，仿佛也將老師帶入了那緊張、激烈的賽馬場上，好了同學們，接下來讓我們一起來看一看這首樂曲的第二樂段

三、運用不同的方式引導學生感受音樂的節奏變化及二胡播奏的特點，體會音樂情感

1、請同學們帶上這兩個問題，仔細認真聆聽第二樂段

(1)這段音樂旋律情緒上有什么變化

a變得悠揚、舒緩b變得更激烈

(2)音樂刻畫了蒙古騎手什么樣的心情?

a緊張、害怕b樂觀、自信

2、學生跟鋼琴哼唱主題旋律

3、再次聆聽第二樂段，思考主題旋律在第二樂段出現幾次。每次主題旋律的出現，音樂的情緒一樣嗎?

總結：主題旋律第二次和第三次的出現是對第一次出現的主題旋律，進行了兩次的變奏

4、節選主題旋律前四個小節和變奏一的前四小節，設計小馬找媽媽的游戲，并感受音樂情緒的變化。

5、師生打奏節奏，并能有打擊樂器變現出來。

總結：同學們，主題旋律第一次出現和進行第一次變奏時，雖然是同樣的旋律，但是由于節奏的變化卻給人帶來了不同的感受，這就是音樂藝術的魅力。

6、觀看視頻，思考演奏者是通過怎樣的形式把變奏二表現出來的。

總結：在演奏過程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播動琴弦，這是二胡演奏中的另一種形式，叫做播奏。這波播奏出來的聲音，就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲，另外，這一樂句主奏樂器由二胡變為了揚琴。

四、欣賞音樂，感受熱烈歡騰的賽馬場景

1、欣賞第三樂段，并思考第三樂段和前面所欣賞的那個樂段更為相似。

總結：這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點，緊張激烈的賽馬比賽結束了。

五、復聽全曲，感受傳統音樂的魅力

二胡從民間的伴奏樂器，發展至今，登上了大雅之堂，成為了一件變現力豐富的獨奏樂器，，這是多么的了不起啊，下面，就讓我們跟隨著我國二胡演奏家鄧建棟老師的腳步，走進維也納金色大廳，去欣賞，他們震撼世界的表演吧!

六、總結

同學們，今天這節音樂課我們不僅了解了中國民族樂器二胡，還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現出來的情感。其實，在我國五千年的歷史長河中，還有著許許多多民族的優秀音樂作品，希望大家在今后的學習中，能夠了解更多的民族音樂，更加熱愛民族音樂。

七：拓展

課后，欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》，感受這首樂曲所表達的情感。

八、教學中的突破與新的教學思路

本課我引用了聲勢動作、律動、打擊樂器等方法，引導學生感知不同的音樂段落，并熟悉主題旋律，激發學生參與聽賞活動，從中體驗到賽馬場上歡快的景象。

根據新課程的三維目標，知識與技能、過程與方法，情感態度與價值觀，以學生為主體性，快樂學習，輕松體驗，陶冶情操，輕松完成教學目標。

九、板書設計：

《賽馬》

十、作業要求：欣賞二胡獨奏曲《戰馬奔騰》

小學音樂教學設計方案篇十三

1、 引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

2、 通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。

3、 讓學生認識到熱愛地球、熱愛大自然對于我沒人類的重要，愛護環境，人人有責，從我做起，從現在做起，培養學生對社會、對人類、對地球的責任。

多媒體、電子琴、錄音機

（學生聽音樂進教室，老師面帶微笑，站在學生中間。）

師：同學們好，歡迎大家來到音樂樂園

師：同學們看大屏幕！（播放課件，出示歌曲中的難點節奏，讓學生通大屏幕能清楚直接地看到問題，并一起開動腦筋利用身體的各個部位或打擊樂器來解決問題。）

x x x x x x x | x·x x －|

師：誰來讀讀，拍拍，或用你身邊的樂器敲擊出節奏？

生1：（很自信的）有節奏地讀。（其中符點處節奏不準確）

師：（給予肯定）你真勇敢，第一個挑戰難點。（指出符點處的錯誤繼續提問）誰來幫幫他？

生2：有節奏地讀。

師：（肯定的）你太棒了，讀得完全正確。

（然后男生讀、女生讀、分小組讀等等）

師：同學們齊讀節奏。

（反復讀，熟悉難點節奏）

師：誰能用不同的方式來表現這段節奏？

生2：有節奏地拍手。（生齊拍）

生3：有節奏地跺腳。（生齊跺）

生4：有節奏地用響板敲擊。（生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂器敲擊和齊奏。）

師：剛才大家表現得太棒了，所以老師想送給大家一首非常好聽的歌曲名字叫《留給我》，同學們邊聽歌曲邊看大屏幕上的歌詞，聽聽這首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留給我》的錄音范唱）

生1：歌曲告訴我們應該注意不要主空氣污染，這樣我們可以看見很多的藍天，主樹木更好地生長。

生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠。

生3：老師，我知道了，這首歌告訴我們要保護環境。

師：（這是孩子們結合生活實際，發自內心地表述）同學們說得真好！歌曲中唱到“留下太陽、留下森林、留下小河、留下草原”，你覺得這首歌曲應該用什么樣的口氣來演唱，是命令還是祈求？為什么？

生：應該用祈求的口氣演唱。因為環境保護迫在眉睫，我們應該馬上行動起來，保護環境！

師：(培養美讀，感受歌曲情緒)請同學們帶著你真實的感受，把歌詞當作一首詩，伴著歌曲伴奏來讀一讀。

生：按要求自由讀歌詞。

生：幾名學生讀歌詞。

生：然后齊讀。

師：（肯定的）同學們讀得真好，把自己真實的感情完全投入到歌曲里了。再次欣賞歌曲，聽完后說說歌曲情緒是怎樣的？（播放歌曲范唱）

生：優美、抒情。

師：你喜歡歌曲的哪一句？老師彈琴，你能加上歌詞唱一唱嗎？

生1：（很自信的）我來唱唱“留下太陽……給沙漠給沙漠”。

師：請你帶領大家一起唱。

生：齊唱本樂句。（熟悉樂句旋律）

生2：（特別自信的）老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句，我來唱唱。

師：唱得真棒，請我帶領大家一起唱。

生：齊唱。（熟悉樂句旋律）

師：再次聽歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的節奏相同的樂句嗎？（找歌曲中的難點樂句）（播放歌曲《留給我》范唱）

生：“留下小鳥，留下鮮花”這句節奏與屏幕上的節奏相同。

師：老師彈琴誰能唱唱？

生：試唱難點樂句。

師：指導。

生：先讀節奏，再按節奏讀歌詞，最后彈琴加歌詞。（由易到難，一步一步增加難度，解決難點樂句）

師：同學們真棒，歌曲的最難點已經解決啦！下面大家跟著音樂一起唱唱。（播放歌曲范唱）

生：齊唱歌曲。

師：同學們真棒，帶著最真實的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留給我》伴奏）

師：《留給我》這首歌中運用了兩種演唱形式，領唱和齊唱。你能聽出哪部分是領唱，哪部分是齊唱嗎？

生：“留下太陽吧……給沙漠給沙漠”是領唱，“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。

師：再聽歌曲，判斷他回答得是否正確？（播放歌曲范唱）

生：（肯定解答）回答正確。

師：小組合作討論、創編，選擇一種自己喜歡的形式來表現歌曲，然后隨著音樂即興演奏、表演。

（小組討論并展示）

生1組：一個領唱，四人齊唱，三人伴奏。

生2組：兩人齊唱，四人伴舞，二人伴奏。

師：（肯定的）同學們表演的真棒，都能積極地參與到活動中，而且能把最真實的感受融入到歌曲里。全體同學一起表演，誰來領唱？

生：（大聲自信的）我來領唱。其他同學表演伴奏。

（播放伴奏，師生共同演唱）

師：你能結合生活實際談談你對這首歌曲的感受嗎？

生1：保護環境，從我做起。

生2：我要做保護環境的小衛士，時時宣傳環保，處處宣傳環保。

師：同學們說得真好！希望大家能趕快行動起來保護環境，使我們的家園變得越來越美麗。

生：伴著歌曲《留給我》優美的旋律走出教室。

小學音樂教學設計方案篇十四

【情感態度價值觀】

通過學唱歌曲《牽牛花當喇叭》，學生能夠產生熱愛大自然之情，并能夠樹立環保的態度。

【過程與方法】

學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整對歌曲進行表演

【知識與技能】

學生能夠跟隨節奏運用合理的肢體動作

【重點】

重點是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。

【難點】

能夠加入奧爾夫教學法中的聲勢律動。

(一)新課導入

上課前老師展示牽牛花的圖片，提問學生這是什么花?它的形狀像哪一種樂器呢?

學生自由發言，牽牛花，喇叭花，像個小喇叭。

教師總結：哦!同學們都說它像個小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來學習這首歌曲《牽牛花當喇叭》，順勢導入新課。

(二)初步感知

1.初聽歌曲

并設問：歌曲的情緒是怎樣的呢?

學生自由發言。

教師總結：這是一首曲調活潑歡快的歌曲。

2.復聽歌曲

并設問：這首歌曲的速度是怎樣的?

學生自由發言。

教師總結：這是一首中速的歌曲。

(三)學唱歌曲

1.進行簡單發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲;

2.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生音準;

3.教師帶領學生有節奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音;

4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;

5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動作;

(四)鞏固提高

(1)教師帶領同學做幾個基本的舞蹈動作;

(2)學生們分小組自行創編動作;

(3)上臺展評，教師給與鼓勵性評價。

(五)小結作業

今天我們學習了歌曲《牽牛花當喇叭》，感受到了大自然的魔力，希望同學們在日后能夠樹立起環保意識，同時具有發現美的眼睛，細心觀察我們生活中的一草一木，發現更多美好的事物，

最后老師留一個小任務，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂的快樂。

小學音樂教學設計方案篇十五

1、初步了解人民音樂家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對作曲家表示敬仰之情。

2、更熟練、更富有表情地演唱《長江我的家》和《保衛黃河》。

3、為下節課的音樂活動黃河與長江做好動員。

1、導人

我們上節課學唱的歌曲《保衛黃河》是誰作的曲呢？（學生回答：冼星海。）

2、師生共同閱讀課本上的連環畫：了解一下冼星海與《黃河大合唱》。

為了使學生較為深刻地理解這一連環畫的內容，有必要簡述當時的時代背景。當時，抗日戰爭已進入第三個年頭，南京已經淪陷，中華半壁江山已被日軍占領，抗日戰爭處于艱苦時期。而在延安這一革命根據地，卻呈現出生機盎然的景象，成為全國人民抗日斗爭的中心，光未然的長詩《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。

3、復習歌曲《長江我的家》

（1）隨范唱錄音帶歌唱。

（2）隨歌曲伴奏帶歌唱。

（3）隨教師琴聲歌唱。

（4）隨琴聲學習前16小節歌譜，學會 的節奏。

（5）按課本上的規定，用領唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領唱可先由教師擔任，后由學生擔任。

4、復習歌曲《保衛黃河》

（1）再次欣賞輪唱曲《保衛黃河》。

（2）隨伴奏帶齊唱幾遍。

（3）隨琴聲唱二部輪唱。

（4）如有條件，可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。

音樂活動黃河與長江。

1、培養學生自主學習的能力和組織、協調、合作的能力。

2、通過對音樂姐妹藝術的收集、欣賞、交流，拓展學習視野。

這一活動是充分發揮師生創造性的極好時機，可用多種方式來進行，例如小組擂臺賽、游藝會、班級文藝節目展演等。

這一活動除可由教師主持外，也可由幾名學生來主持，師生要共同參與，盡量讓每位學生都有表現的機會，大多節目應采用小組共同表演的形式，但也可有幾個由個人表演的節目。

還更加提倡小組間的合作表演，例如一個小組舞蹈，另一小組伴唱，一個小組朗讀詩文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學生表演書法、繪畫，一些學生為之操琴伴奏等。總之，要盡量組織得豐富多彩，在音樂活動進行過程中，還要將課本上的問題及時、巧妙地插入其中。還應該重視利用課本中的詩詞、插圖（照片）等教學資源，充分發揮其作用。

隨筆：學生自主學習能力和組織、協調、合作能力的體現。