制定三年發展規劃有助于鄉鎮小學明確未來的發展方向和目標。通過規劃，學校可以清晰地認識到自身的優勢和不足，從而有針對性地制定改進措施和發展策略。這不僅有助于提升學校的教育質量，還能確保學校在競爭激烈的教育環境中保持領先地位。以下是小編為大家整理的關于鄉鎮小學三年發展規劃方案精選的內容，供大家參考，希望能夠給大家帶來借鑒或幫助！

鄉鎮小學三年發展規劃方案 1

一、學校現狀分析

（一）學校基本情況

XXX小學是一所普通的鄉鎮農村學校，按照規范化學校標準新建，占地面積17835平方米，建筑面積4030平方米。

學校現有教學班5個，在校學生166人。專任教師23名，其中本科學歷22人，專科學歷1人，學歷達標100%。

（二）學校發展優勢

1.學校深入推進素質教育，認真落實教學常規，規范教師學習制度，著力提升教學品質。

2.學校探索“精細化管理、均衡發展”的管理模式，立足規范、著眼民主，用規范、精細的要求訓練行為，用信任、開放的理念管理校園。

3.學校立足課程改革，實施課題帶動策略。課題研究組織健全、制度完善、措施扎實、成效明顯。

（三）學校發展制約因素分析

學校的辦學水平、教學質量、社會效益均有顯著提高，同時也存在諸多問題：如科研教改的氛圍還不夠濃厚，師生工作、學習的積極性、主動性有待于進一步激發，管理工作還要加強計劃性、主動性和協調性，德育工作還需加大力度，教育教學質量還需進一步提高，所有這些，都需要在今后工作中改進和加強。

二、學校發展目標：

（一）發展目標

遵循“質量立校、科研興教、全面育人、創建特色”的指導思想和“面向農村孩子，服務全體學生”的育人目標，引領教師專業發展，促進學生全面發展，推動學校可持續發展。

（二）辦學目標

“讓學生成才 讓教師成長 讓家長放心 讓社會滿意”

（三）培養目標

通過學校三年的培養,使我們的學生具有健康的心理、強健的體魄，良好的品行、扎實的基礎，具備較好自主學習能力以及一定的創新能力的合格畢業生。

三、學校發展項目

(

1.全面深入實施現代管理，深化改革，真正使管理成為服務學校發展、服務教師發展的有力手段。

(1)加強班子隊伍建設，著力建設一支事業心、責任心、進取心強的高素質的干部隊伍。班子成員要樹立全局、合作、服務、責任和榜樣意識，不斷提升管理水平，提高辦事效率。

(2)堅持依法治校，倡導“以人文本”的管理理念，構建現代學校管理體系，充分調動全體教職工的工作積極性、主動性和創造性，提高師生校園生活質量。

(3)推進人事制度改革與創新，真正把校長負責制、全員聘任制、崗位責任制、考核獎懲制落到實處，實現學校管理的科學化和民主化，逐步優化教師隊伍結構。

(4)通過科學規劃，建章立制，有效管理，力爭使學校管理水平有大的飛躍，基本形成切合我校實際的管理特色和管理理論，創建省級規范化學校。

（二）隊伍建設

以提高教師隊伍整體素質為著眼點，以提高教師的師德水平和業務能力為中心，以培養骨干教師和學科帶頭人為重點，形成教師現代教育觀念和教育思想，健全獎懲機制，建立一支適應21世紀教育教學要求的新型教師隊伍。

1.開展豐富多彩的師德建設、敬業精神教育的主題活動，牢固樹立現代教育的思想和觀念，完善師德評價制度，建立學校、教師、家長、學生四位一體的師德建設監督網絡。

2.以“名師工程”為載體，以業務培訓為關鍵，積極采取有效措施，努力建設一支學歷層次較高，綜合素質較好的教師隊伍。

3.加強信息技術研究，鼓勵教師學習各種現代化教學手段，能夠充分利用學校現有的設施資源、網上教育資源和信息技術手段，優化教學方法、豐富教育內容、彰顯辦學效益。

4.教師能根據學科特點、教育對象，在學校統籌規劃下，承擔相應的教育科研任務，每年都有1-2項科研成果，培養學者、型專家型教師。

（三）教學科研：

學校的一切工作都不能脫離教育教學這個中心。學校將以新課改為契機，堅持課題研究“從實踐中來、到實踐中去”的原則，強化課題建設，建立高效的教育教學運行體系，使課堂有人文精神、生活氣息和感性經歷，并不繼總結新課改課堂實踐的理性經驗。

1.轉變觀念，樹立現代教育理論指導下的價值觀、人才觀、質量觀，提高對規范化教學管理的認識，積極探索課堂教學新模式、新方法，使實施新課程與提高質量有機地結合起來。

2.加強教學目標管理和教學過程管理，強化督查評估力度，基本實現整體教學最優化，確保各科教學質量的穩步提升。

3.加強教研組建設，逐步形成立體型教研工作機構，把學校的各類有關教學信息傳遞給教師，為課堂教學提供服務指導，通過教研組全體組員的教學觀念、知識、技術的更新，使教研工作規范、創新。

4.堅持“常規管理與各項活動相結合，師資建設與學生參與相結合，校內學習與社會實踐相結合，學習宣傳與檢查督促相結合”的原則，以豐富多樣的活動為載體，結合學校特點，將語言文字規范化納入學校工作常規，形成語言文字規范化工作的立體化管理網絡。

5.建立、完善科學的教學評價體系。堅持客觀、全面、公平、有效的原則，對教學管理中的各層面實施診斷性評價、形成性評價、總結性評價和絕對評價、相對評價、自我差異評價。

（四）學生管理

1.與時俱進，改革現有的學生管理制度，以培養“會做人、會求知、會勞動、會健體、會審美、會生活、會創造”的高素質現代人、文明人為育人目標，對新形勢下德育工作的地位、內容、方式、方法、途徑、層次等問題進行探討，不斷完善一套重視流程管理、講究實效的學生管理制度。

2.充分發揮家長學校的作用，建立學校、家庭、社會“三位一體”的德育網絡，為學生營造健康的活動內容和空間。

3.大力開展豐富多彩的文體活動，營造良好校園文化，豐富師生的精神文化生活，陶冶師生情操，提高素質教育的實效性和針對性，展示學校精神風貌。

4.以愛國主義為主旋律，以精神文明建設為載體，以學生的日常行為規范養成教育為重點，實現學生自我管理、自我教育、自我發展，達到教書育人、管理育人、服務育人的功效。

5.引導學生實現學習方式的根本轉變，關注學生的學習興趣和經驗，注重培養學生濃厚的學習興趣，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的課堂教學模式，養成經常反思的習慣，不斷改進自己的學習方法。

6.關注學生的心靈世界，樹立正確的人生目標，把心理健康教育與思想品德教育有機結合起來，持之以恒，充分發揮心理健康教育的德育效應，對學生成長過程中的心理問題或心理障礙進行解答和幫助，培養學生參與競爭的勇氣和面對挫折的心理承受能力。

7、注重人文教育，養成交流與合作的習慣，建立民主、平等、和諧的師生關系和團結友愛，健康和諧的生生關系，教育和引導學生學會與家人和睦相處與交流，使學生能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作生活與學習，發展學生的團隊精神和合作意識，培養學生與人和諧相處的意識與能力。

8、構建學生發展性綜合評價方案。多方面對學生進行全面評價，建立綜合、動態的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。

（五）特色建設

加強特色學校建設，是加強學校內涵建設的必然要求，是提升學校品位的重要舉措。以“追求高標準的教學效益”為中心，打造學校“傳承并弘揚地方傳統文化，推展多元藝術教育”辦學特色，注重對傳統文化的接納、弘揚和超越，由此形成傳統文化教育的特色板塊，使學校成為承續文明的載體，打造學校特色品牌，在內涵建設上求發展，以贏得師生、家長及社會的廣泛認可。

1.施展五個抓特色學校建設的策略，即“以營造氛圍來推動特色建設;以教育科研來支撐特色建設;以師資建設來保障特色建設;以課堂教學來彰顯特色建設;以課外活動來豐富特色建設”。

2.把傳承地方傳統文化緊緊地與素質教育結合起來，以美育為主旋律、以民俗文化、書畫、社區互動為龍頭、以課堂為主渠道、以基地為依托，推展多元藝術教育，擴大美育效果，真正收到以藝輔德，以藝增智，以藝滋體，以藝怡美，以藝補勞的整體效果，培養學生學習民俗文化的興趣，用民間文化藝術點燃當代少年兒童的心靈，全面構建“優勢+特色”的名牌學校。

3.舉辦校園文化節。把民俗文藝引進課堂、引進學生課間活動，使學校多元教育“環境化、德育化、課程化、社區化、課題化、網絡化”得以充分體現;在不斷實踐、總結、積累的基礎上，在校園內開辟教育藝術中心。

4.弘揚辦學特色是促使學生生動活潑發展的有效渠道，也是展示學校亮點的重要手段。充分挖掘社區教育資源，立足學校實際，揚長避短，選準特色項目，采取有力措施，逐步形成藝體、信息教育或其它方面的辦學特色。

一是提升辦學特色層次。藝術教育：鞏固藝術教育成果，鼓號隊、書法、美術、舞蹈、民樂等特色活動組要不斷調整、充實、提高，形成梯隊，建立“大課堂”理念，實現多學科的優化整合。信息教育，要把注意力指向“信息技術與學科課程的整合”上來，著力開發研究，逐步實現數字管理、數字教學、數字科研等，全面提高學生的信息素養。

二是擴大辦學特色領域。根據時代要求，使更多方面成為我校特色。尤其是英語，進一步從教師、教學、教科研入手，著重以活動化的形式，提高學生英語口語交際能力。

四、保障機制

（一）思想保障

辦學思想是學校一切工作的靈魂，只有將辦學思想內化為教職工的共識，并成為教職工自覺的教育教學行為，才能真正在實踐中得以落實。實施和管理本規劃是一項系統工程，學校將定期召開各級會議，積極學習本規劃，以取得全體教職工的共識，將本規劃作為學校內部教育教學工作的行動綱領，在本職工作中加以貫徹執行。

（二）組織保障

成立以校長為組長的規劃管理領導小組，具體實施“三年規劃”的全程管理，各分管領導、處室、教研組具體落實，全員參與，是完成規劃的可靠保證。管理小組根據總目標和階段目標，負責本規劃的全程實施和管理，努力做到團結協作，分工明確，條塊清晰。

（三）制度保障

暢通信息渠道，加強監督反饋。不斷完善校內各項規章制度，健全民主管理制度，根據實際情況對本規劃不斷修訂、完善、提高，并對實施過程進行調控和改進。建立立體、交叉、多維的信息網絡，在規劃的具體實施階段，學校規劃管理領導小組和各部門做好規劃的咨詢指導、檢查控制和調節平衡工作，及時糾正偏差的管理行為，形成干部接受群眾監督的工作機制，齊心協力，保障三年規劃的順利實施。

（四）師資保障

加強學校行政班子的建設，各職能部門分工合作，形成“團結協作的良好氛圍。努力建設一支品德好、觀念新、學歷層次高、教科研能力強的師資隊伍。加強特色工作的隊伍建設，為特色學校的形成提供有力保障。

（五）后勤保障

合理配置資源，強化學校的經費預算，嚴格執行市局財務制度，提高教育經費的使用效益，為學校發展目標的實現提供物質保障。

鄉鎮小學三年發展規劃方案 2

第一部分 發展背景分析

一、學校概況

XXX中心小學始建于1948年，幾經遷校，于2004年經布局調整，學校與周邊六處小學合并，遷于現址;學校占地11129.5平方米，建筑面積6079平方米;服務于23個行政村2.4萬人，現有19個教學班，學生684名，專任教師62名，學歷達標率100%。

學校環境幽美，教學樓、塑膠操場、籃球場等活動場地及各功能活動室布局科學合理;學校班子團結務實，開拓創新;教師隊伍結構合理，扎實敬業;學生活潑向上，學習氛圍濃厚。多年來我校積極落實教學中心地位，不斷強化教學過程管理，向管理要效益，靠管理促發展，整個學校管理制度化、規范化和科學化。

二、發展優勢

1.辦學條件趨于一流。隨著合班并校工作的完成及國家優質均衡縣創建工作深入，學校教學及輔助用房充足，硬件設施配套齊全。辦公區與教室設置合理，專任教師實現人手一機，實現了辦公自動化，建立了校園網平臺，實現了教師間的網上學習和交流，實現了教育資源共享。

2.學校規章制度健全，管理科學高效。學校依法治校，以德立校，結合獎勵性績效工資與鄉村教師生活補貼，學校制定了一套健全的教育教學評價制度。在“統一領導、全程管理、分部負責、分權賦職”的管理機制下，重視縱橫層次的協調性，強化各功能室、教研組、班級的全局意識、全員意識、民主意識，明確干部崗位職責，形成學校的組織文化和團隊精神。

3.學校班子結構合理，教師愛崗敬業。學校的行政結構合理，團結精干，年富力強。全體行政人員把關心人、凝聚人、指導人作為工作的座右銘，事事處處領先一步、導人一程。廣大教師愛崗敬業、勤勉求實，確立了自我發展的規劃和目標，確立了我的責任我擔當的思想，確立了有作為才有地位的觀念。同時學校非常重視對教師的在職培訓，不斷創造教師鍛煉的機會。近年來，有十余名教師在縣、市級活動中嶄露頭角，在縣各類活動中我校的教師頻頻登臺亮相并取得了一系列優異成績。

4.學校連續多年教育教學質量處于全縣同類學校中上水平，先后獲得了縣規范化學校、縣目標管理優秀單位、縣教學質量優秀單位、縣優秀紅旗大隊、市信息化校園、市優秀教工之家等榮譽稱號。

三、發展問題

1.學生生源充足，教師資源相對匱乏，班主任隊伍素質有待提升。

隨著二孩政策的不斷落實，師生比例及教師老齡化問題尤為突出，成為了阻礙學校發展的瓶頸。當前，校中仍有13名民轉公辦教師和4位支教教師在一線進行教學工作，專任教師中55歲以上老教師占五分之一，在一定程度上制約了教學質量的提高。班主任隊伍建設不夠系統，工作能力和班級管理水平存在較大差異，急需培養具有時代性的優秀班主任，以適應學生多元化的發展需要。

2.學校文化體系尚未形成，特色不鮮明。

學校具有一定的文化底蘊，但沒有充分發揚利用，缺乏對文化積淀整合的創新意識。辦學理念一直停留在口號上，未能貫徹到教育教學過程中，不能發揮辦學理念的導向功能和感召功能，還沒有發展成為一所富有特色辦學理念的現代化學校;環境文化、制度文化、精神文化須整體構思，使之入腦入心，變成自覺行為。

3.家、校、社教育合力力度不夠。

農村學生知識面窄，家長文化層次低，家長教子觀念相對滯后，對教育的重視程度不夠，家庭教育與學校教育存在脫節現象。學校勢必要加強與社會、家庭間地互動，教育孩子的同時，影響家長和社會觀念。

4.學校的組織管理還是以傳統的剛性靜態管理為主，管理的思想行為層面整體轉化不大。需要進一步建立一種民主、創新的教育管理機制，以利于充分發揮教師的主體作用，調動教師的積極性。

5.教育科研與課程改革亟待加強。

學校名師數量不足，學術型、研究型教師缺乏，科研、教研氛圍不濃，嚴重影響校本研訓的質量，制約教師隊伍良性發展。我校雖有教科研課題，但是因為缺乏專家和理論的引領，尚停留在“自我摸索”的層面，教師的教育科研意識比較淡泊，缺少教育科研的熱情，學校還未能構成良好的科研氛圍。如何找準教育科研與課程整合的有機結合點，真正構成科研、課程齊頭并進的良好局面，是我們今后需要努力的方向。

6、德育工作沒有形成體系，對學生的教育沒有形成合力，學生良好的行為習慣亟待培養、強化。

第二部分 指導思想與辦學理念

一、指導思想

以科學發展觀思想為指導，堅持黨的教育方針，順應優質均衡教育發展趨勢，堅定不移推進教育現代化，緊扣人本管理、內涵發展、特色建設三大重點，以踐行“以生為本，課比天大”核心理念、責任鑄就幸福人生主題，以進一步實施規范化精細化管理為支撐，緊密依靠全體教職工，提升學校教育品位，開創XXX中心小學新格局。

二、辦學理念

“以生為本.課比天大”

“課比天大”源于“戲比天大”意思是在學校課堂教學是天大的事，是教學中心思想的體現，是提升育人質量的基本保證。對教師而言，課是安身立命之本，是實現自身價值的平臺;對學生而言，課是身心發展之基，是實現自我成長的主渠道。理念引導教師面向全體學生，關注每位學生，因材施教，關注每位學生成長;引導師生以高度的責任感、敬畏之心對待“課堂”，讓“課堂”成為師生踐行責任的試驗田。

三、學校精神：

勇于負責，敢于擔當

四、學校口號：

責任在我，行動看我

五、校風校訓：

校風 尊師愛生 自律擔當

教風 敬業樂群 知人善教

學風 樂學善思 自助合作

校訓 責任鑄就幸福人生

第三部分 學校發展目標

總體目標

以學校辦學理念為統領，緊緊圍繞“規范學校管理、促進教師發展、提升學生素質”三大核心工作，通過三年的努力，把學校真正打造成縣內一流，滋養師生的“精神樂園”。

規范管理：緊緊圍繞黨的教育方針，依法治校，以德立校，構建合理有序的管理架構和以人為本、民主合理的管理制度。

教師發展:強化師德建設，加快教師專業素養提升，引導教師通過專心治學、靜心教書、潛心育人,成為德高、業精、責任感強的好教師。

學生發展：以生為本，全面實施素質教育，培養學生成為身心健康、審美高雅、富有文化修養與社會責任，兼具家國情懷及國際視野的公民。

階段目標

第一階段(2021.9-2022.8)規劃與規范制度階段

1.抓實各種規章制度的修訂完善。落實學校管理“處處講規范，事事規范做”的理念。

2.根據學校三年規劃與學校各部門實際，制定好學校年度計劃和部門單項計劃。

3.制定切實可行的具體實施方案，組成強有力的規劃推進小組，抓緊活動的精心設計，強化帶動示范、教師隊伍高質量建設、加強文化校園建設，高質量高起點規劃校園綠化美化，搞好課堂教學深度改革和德育活動系列化，各項工作初見成效。

4.制度“啟責”，讓每名師生明確自己的責任，引導師生做“有擔當的石橋小學人”。

5.總結提煉階段性成果做法，召開校級經驗交流會。

第二階段(2022.9-2023.8)進一步發展與完善階段

在認真總結上一學年工作經驗的基礎上，繼續改進提升已經全面推開的領域;重點實施領域繼續推進深化，并適度加快進度，完善學校責任文化建設，根據我校實際，將在明責管理基礎上，規范好潤責課堂管理、厚澤德育管理、重責安全管理各類方案，并組織實施。學校責任教育各項活動的開展，全體師生能積極參與，全體師生形成知責任，勇擔當的良好氛圍。

1、健全和完善各項規章制度，努力使學校管理制度化、科學化，達到剛性管理與柔性管理有機結合。

2、培養一支觀念新、方法多、責任強、覺悟高的領導隊伍;塑造一支安于工作、樂于奉獻、勤于思考、善于創新的教師隊伍。實施名師工程，加強學科帶頭人和骨干教師的培養與管理工作。

3、進一步優化文化校園建設和校園綠化美化。責任文化和責任環境建設取得新突破，“六園、四景、一泉、一廊”規劃到位，凸顯一園一主題，強化立體綠化，園園成景、成境，學校美化綠化檔次得到整體提升，優質均衡縣創建項目全部達標。

4、 加強學校教科研和教師隊伍的建設，采取有力措施，提升教師隊伍的綜合素質和學校教科研水平，努力提升我校教育教學水平，不斷細化課堂教學改革。教師樂教、學生愿學的愿景得以實現。

5、學校亮點工作更加鮮明，學校開發中草藥探究校本課程，開辟中草藥種植長廊，打造中草藥探究室，保證本課程實施的質量，培養學生知行合一，學生的綜合能力得到提升，在縣域內形成一定影響力。

6、構建出臺《XX縣XXX中心小學質量管理手冊》，推進民主管理監督機制，促進管理走向民主化，且與責任教育息息相關，人人有責，人人負責，工作，質量有標準，只要守責、盡責，工作就會做好。

7、豐富校內教育資源，應充分利用網絡、圖書、家長及當地社會資源，給學生提供比較豐富的課程資源。發揮現有社團輻射帶動作用，發揮教師專業優勢及愛好特長，組建開展更多更富有價值的社團活動和校本課程，為學生搭建多元化的個性展示平臺。

8、深入開展網絡環境下的教學研究與應用，提高教育教學中的信息技術含量，以信息化帶動教學現代化，以信息技術助力教師教學改革，教育質量再上新臺階。

第三階段(2023.9-2024.8)質量與品質提升階段

1.進一步提升學校的整體辦學水平，使學校成為一所思想理念先進、管理行為科學、文化氛圍濃厚、校本特色明顯、教育質量過硬，在XX縣享有一定聲譽的鄉村名校。

2.總結、生成關于學校、教師方面系列的做法與經驗，編印成果集。

3.文化“厚責”，立足于各項工作進一步的創新，樹立追求卓越的思想，強化“品牌”意識，激勵師生做“幸福的石橋小學人”。

4.力爭學校管理方面的經驗能在全縣交流