為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的方案嗎？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。
小學學校三年發展規劃方案篇一
1、師德教育。師德建設是學校工作的重中之重。學校鼓勵教師“人人爭先進，個個當典型”。在第30個教師節期間，我校有5人獲縣模范教師、2人獲先進工作者光榮稱號，11人獲鄉先進工作者光榮稱號。
2、規范辦學行為。及時傳達省、市、縣有關會議精神，組織全體教師認真學習中央八項規定、《_市治理公辦中小學在職教師從事有償家教暫行規定》等，幫助教師認清形勢，提高認識，
自覺遵守各項規定，全年我校無一例違規違紀事件。
3、黨的群眾路線教育實踐活動。學校在黨員教師中切實開展
黨的群眾路線教育實踐活動。通過知識競賽、征文活動、自評與
互評等各種形式把黨的群眾路線教育實踐活動落到實處。
1、建章立制明方向。今年秋學期，_中心校并入到__校，各項工作千頭萬緒，為統一思想、統一認識，學校制定了《__心學校有關管理制度》。引入了競爭機制，制定了科學、公平、公正的評比細則，為學校各項工作指明了努力的方向。
2、加強教師培訓。繼續組織中、小學教師全員參加繼續教育學習。其中6人參加國家、省、市級培訓，5人參加縣學科培訓，32人完成“國培”學習任務，幼兒教師培訓5人，小學骨干校長培訓2人。
3、重視教科研活動。學校積極組織教師參加“一師一優課、一課一名師、課課有精品”活動，切實開展教師崗位練兵活動，群策群力，做好教師網上“曬課”工作，截至目前，參加網上“曬課”的教師達30人。中心小學葉云飛老師、花園小學程道存老師、_小學華德敏老師分獲全縣小學語文優質課大賽一、三、三等獎，中心幼兒園教師徐瓊獲學前教育音樂優質課二等獎，中心小學王麗、張婷婷、__汪德凱三位教師均獲得小學數學優質課三等獎。中心幼兒園在“全縣優秀幼兒早操光盤評選”活動中榮獲一等獎。中心校楊金花、葛賢寬兩位教師分獲美術、體育學科優質課評比三等獎。中小學教師50人獲縣級教育教學論文獎，;3人獲縣家教論文獎。5月份，學校開展了鄉級骨干教師評選活動，有10人獲骨干教師榮譽，并實行動態管理，每三年評選一次，對評上的骨干教師逐年考評，合格者每年發放400元教研經費。
4、強化教學考評、監督工作。對全校教師教學工作建立完整檔案。每學期對全體教師的備課、觀評課、作業批改、成績考核等業務開展檢查，并記入檔案，作為教師評優、評先的依據。學校領導不定期的走進課堂，了解教學各方面的情況，加強監督與指導。中心校對新分配的教師，進行教育教學考評，肯定成績，指出不足，促進他們盡快提高業務水平。
5、中考成績。中心校50名學生參加中考，其中有11人考入省示范中學，12人考入普高，24人進入職高，升學率穩中有升?？傇u成績獲縣第二十名，其中體育學科在全縣中考評比中榮獲一等獎。
1、堅持加強體育鍛煉，提高學生身體素質。每天堅持進行大課間活動，積極開展冬季長跑陽光體育運動。11月份舉辦了全校第四屆秋季田徑運動會。
2、積極舉行并組織學生參加各類競賽活動。中心校舉行漢字聽寫大賽 ，對獲獎學生進行表彰。在縣舉辦的“美麗中國·我的中國夢”征文活動中，中心校八年級張青青同學的《夢，已在路上》榮獲部級三等獎;中心小學六年級學生張晗獲市級一等獎;在學雷鋒活動中，中心校八年級盛敏同學獲市縣級“校園雷鋒”榮譽稱號。在縣“新華杯”中小學生中華經典詩文誦讀比賽中，中心校獲優秀組織獎。
3、加強思想道德、法制教育活動。組織全校中小學生積極參加“美麗中國·我的中國夢”主題教育讀書、征文、演講等活動;切實開展“校園拒絕邪教”活動;定期舉辦法制專題講座，普及法律知識。結合首個國家憲法日，開展憲法知識競賽活動，學生參與率達95﹪以上，弘揚憲法精神，推進依法治校工作。
1、切實開展暑期大家訪活動。根據有關文件精神的要求并結合我校實際，每村組織5名教師進行暑期家訪，同時將致家長的一封信分發至每位同學的監護人手中，教育學生“珍愛生命，預防溺水”，杜絕了安全事故的發生。
2、對校車安全進行排查，嚴禁不合格車輛接送學生。
3、食品衛生安全。學校定期或不定期的對學校食堂進行檢查，要求食堂工作人員規范操作，確保學生飲食安全。
4、其他安全工作。學校利用校會、班會等時間對學生進行各方面的安全教育，不定期的舉行防震、防火等逃生演練活動，讓學生們掌握防范突發事故的技能與技巧，提高緊急避險的能力。
1、學校建設穩步推進。秋學期，投資三百多萬元的中心幼兒園正式投入使用，極大地改善了幼兒學習、生活的環境與條件，得到社會認可。
2、“義?！惫ぷ髟鷮嵾M行。學校成立了民主理財小組，并進行了培訓，加強對財務工作的監督與管理，建立健全各項財務制度，按章辦事;切實做好貧困寄宿生生活補貼工作。
3、學校標準化建設進一步發展。20初中、黃柏小學進行了標準化建設，豐富了教學資源，促進了教學手段的多樣化，有利于教學水平的提高。
4、義務教育均衡發展穩步推進。根據縣局統一布置，組織人員認真學習皖教秘基【20】82號文件，對照標準逐校摸底，準確掌握各校的差距，建立臺賬。
5、留守兒童之家建設持續發展。學校一直重視留守兒童之家建設工作，關心留守兒童的健康成長。中心校積極爭取社會各界資助留守兒童，一年中，直接受助學生4人，三所小學獲贈文體用品等。
6、積極做好原民師身份認定和教齡補貼工作。學校抽調一名副校長專門負責原民師身份認定和教齡補貼工作。原民師身份認定經審核公示無異議獲得通過的共139人。
1、由于山區教師老齡化嚴重，人員緊缺，師資力量相對薄弱，這必然影響到義務教育的均衡發展。
2、教師周轉房工程至今遲遲未動，導致大量的教師只能在外租房居住，學校要付大量的房租，無疑增加了學校的負擔。
小學學校三年發展規劃方案篇二
(一)規模簡況。濟南中學現擁有2個在用校區(高中部在本校區，初中部在西校區),總占地面積4.56萬平方米，總建筑面積3.45萬平方米。另一校區(東校區，占地面積2.8萬平方米，建筑面積3.42萬平方米)正在緊張建設中，預計2018年秋季投入使用。學?，F有教學班82個，在校生3800余人，正式教職工299人。
(二)校史簡況。濟南中學前身為濟南鐵路職工子弟第一中學，始建于1945年，迄今已有73年的辦學歷史，七十多年來，為國家培養了大批的優秀建設者和合格接班人。六十年代，學校的辦學成績和辦學規?？膳c山東省最好的中學比肩分庭，文革中遭受毀滅性浩劫，文革后艱難創業，近十年來逐漸成長為在濟南市民中擁有良好口碑的品牌學校。
(三)重大事件。2003年12月，位居濟南市中心地帶、黃金地段的濟南中學正式隸屬濟南市教育局管理，從而踏入規范發展的快車道。2011年下半年，原外國語學校初中部校區劃歸濟南中學使用，成為濟南中學西校區(初中部)，辦學條件得到較大改善。2013年上半年，學校成為推薦生試點學校。但受占地面積和校舍數量限制，學校一直不具備招收寄宿制學生的條件，高中生源受到較大影響。2015年6月，市教育局允許濟南中學在新初一學生中選拔學生(自愿)組成直升班，三年后直接升入濟南中學高中部。2015年8月，市教育局將唐冶新城58畝教育配套用地劃歸濟南中學建設東校區，東校區建成后，將可以招收寄宿制學生，可容納30個高中教學班，解決1500余名學生寄宿入學需求，濟南中學將因此形成一校三區的發展格局，形成更加完善的初高中相互銜接、寄宿與走讀有機結合的辦學體系，學校因而迎來新的無比寶貴的發展機遇。
(四)師資力量。濟南中學有著雄厚的師資力量和優秀的職工團隊。299人正式教職工中，全國優秀教師1人，省先進工作者1人，特級教師2人，省部級科技拔尖人才1人，省部級優秀教師5人，省市級教學能手12人，市先進工作者1人，市優秀教師3人，濟南市名師及名師人選5人，市學科帶頭人和中心組成員25人，濟南市優秀班主任工作室成員3人，市優秀班主任23人，省、市級優質課評比獲獎者百余人。教師隊伍年齡層次、知識結構合理，名師效應凸顯，培養出了如1999濟南市高考文科第一名王曦，2002年濟南市高考理科第一名于飛、第二名張雪杉，2004年濟南市中考第一名張碩，2011年濟南市中考第二名何鴻軒等一大批優秀學子，著名歌唱家宋元明、牛莎莎，國家女籃前著名球員隋菲菲則是濟南中學藝體畢業生中的優秀代表。
(五)學校榮譽。近年來，學校先后榮獲“山東省規范化學?！?、“山東省德育工作先進單位”、“山東省藝術教育示范學校”、“山東省電化教育示范學?！?、“山東省綠色學校”、“山東省心理健康教育先進集體”、“山東省田徑項目傳統學校”、“山東省排球項目傳統學校”、“山東省依法治校示范學校”、“山東省中小學文化建設重點研究基地”、“山東省語言文字規范化學?！?、“山東省文明單位”、“山東省校本研究先進單位”、“山東省教育家成長基地”、“山東省教育信息化示范單位”、“全國青少年讀書育人特色學?！?、“全國英語教學實驗學?！薄ⅰ叭珖嗌倌晡拿鞫Y儀教育示范基地”、“教育部和諧校園先進學?！薄ⅰ皣H生態學?！钡葮s譽稱號。
(一)優勢
1.學校具有悠久的歷史傳統和豐厚的文化積淀。濟南中學在解放戰爭的硝煙和烽火中誕生，從建國前到解放后，從鐵路到地方，至今已是一所有著73年辦學歷史的老校，它既傳承了精準、嚴謹、進取的鐵路文化，又濡染著開拓創新、敢于超越的時代精神。建校以來，濟南中學為國家培養出大量優秀的初高中畢業生，他們成為我國社會主義各條戰線上合格的建設者和接班人，涌現出眾多的專家、學者、能手和行業標兵。優秀的歷史文化傳統、“為未來奠基”的校訓是濟南中學強大辦學生命力的紅色基因。
2.學校擁有強大的師資力量。濟南中學辦學歷史上，涌現出眾多名師，他們至今仍為濟南市民津津樂道。今天，濟南中學擁有282名專任教師，這些教師均具有深厚的專業修養。合理的年齡結構、精湛的業務水平、優良的師德師風成為助推濟南中學發展的最強大的人力因素。
3.學校有豐富多元的校園文化。濟南中學厚實的傳統文化根基，開放、包容、寬厚的辦學風格孕育出豐富多彩的校園文化，無論是助人自助的心理幫扶文化、以人文本的安全文化、直觀簡捷的交通文化、陽光透明的廉政文化、靈動多姿的社團文化、高端大氣的禮儀文化，還是生機勃勃的體育文化、色彩斑斕的藝術文化、奉獻至上的志愿服務文化，都是濟南中學校園文化“百花園”里的奇葩仙草、珍果芳華。
4.學校有優秀的管理團隊。濟南中學擁有一支年富力強、思路清晰、理念先進、干事創業、團結進取的領導班子隊伍，在學校領導班子的帶領和培養下，學校建設有一支既明確分工又緊密合作，召之即來、來之能戰、戰之能勝的中層干部隊伍，他們和班組、年級、處室負責人一起構成了濟南中學高效管理團隊。
5.學校有先進的辦學策略。一個時期以來，濟南中學實施“陽光教育”辦學總策略，以此為統領，學校逐漸形成了以“和而不同，贏在執行”的管理理念、“傳承創新，和諧發展，做本色人，創特色?！钡陌l展思路、“超越自我、永不言棄”的學校精神、“科研興校、創新活校、民主治校、機制強校、文化立校、和諧鑄校”的發展策略、“精業強能、身教善行”的教師隊伍建設目標、“立德、立業、立人”的育人目標為內容的辦學策略體系。“陽光教育”及其辦學策略體系共同構成了濟南中學鮮明的辦學特色。
(二)劣勢
1.生源質量一般。由于多種原因的掣肘，目前濟南中學無法引入優質生源，生源質量一般。生源質量成為限制濟南中學教育教學質量和辦學水平的重要因素。
2.辦學條件有限。因學校占地面積、建筑面積不足等原因，濟南中學一直無法招收寄宿生。目前東校區正在建設中，投入使用后有望招收寄宿制學生。三個校區全部計算在內，占地面積不足130畝。本校區、西校區在運動場館建設方面，仍存在短板，一定程度上影響教育教學活動的有效開展。
3.新舊動能轉換方面稍顯滯后。整體來講，濟南中學教職工的創新意識和創新能力仍需提高，科研能力、科研水平尚有不足，創新和科研在促進學校發展中的比例不高。學校在新舊動能轉換方面仍有大量工作可做。
4.激勵機制亟待完善。隨著形勢發展，原有的教職工考核辦法相對滯后，學校各項工作的激勵機制不夠完善。應結合新時期學校工作的內容和特點，出臺新的教職工考評制度和激勵機制，更加全面、客觀、科學地反映教職工的工作狀態、效果和實績，更加有效地激發全體教職工敬業奉獻、干事創業的熱情。
(三)機遇
1.新時代為濟南中學發展提供了最為廣闊的平臺。以習近平為核心的黨中央繪就了新時代中華民族發展騰飛的新藍圖，習近平十九大報告和系列講話精神激勵著全體國人“擼起袖子加油干”、斗志昂揚地走在實現“中國夢”的康莊大道上。中國夢，我的夢;中國夢，濟南中學夢。大夢想蘊含小夢想，小夢想成就大作為，以“打造四個中心，建設現代泉城”為內容的“濟南夢”，以“打造均衡而有溫度、公平而有質量的濟南教育”為方向的“濟南教育夢”，賦予濟南中學人更多理由成為新時代的“追夢人”。尤其是近一個時期以來，全國、省、市教育工作會議為新時代教師指明了奮斗方向，拓展了職業前景，為濟南中學全體教職工實現夢想渲染了輝煌壯麗的布景。
2.初高中直升模式為濟南中學開辟了一方教育教學的試驗田。初高中直升班的設立，為穩固初中自有優質生源、探索初高中六年一貫制教育模式、優化豐富初高中銜接課程及嘗試更多可能的改革和探索創造了有利條件。積極開展初高中直升課題研究，變直升模式為辦學優勢，變直升特色為辦學特長。
3.位于唐冶新城的濟南中學東校區即將交付使用。濟南中學東校區是濟南市政府解決大班額問題的重點工程，也是濟南市教育結構調整的重要舉措。預計2018年秋季投入使用，屆時將終結濟南中學無法招收寄宿制學生的歷史，吸引更多優質生源來校學習深造。
4.新的課程和考試改革拉開大幕。新的課標變化、教材變化、國家高考改革、濟南市中考改革，為學校改變教育教學方式、改變辦學模式提供了機遇。
(四)挑戰
1.如何適應快速變化的濟南教育形勢。近一個時期以來，濟南本域不斷衍生新的教育力量，新建市直高中、小區配套中學、民辦高中、國際學校等新辦學實體不斷涌現，濟南教育出現了在動態中尋求均衡、在均衡中不斷競爭的新業態。“辦有溫度的教育”、“延伸服務”、“家校共育”等創新舉措為濟南中學提出了更多更新的要求。在新的態勢下，如何保持辦學穩定性的同時增強辦學活力，如何保持自身教育風格的同時增強應變能力，對濟南中學而言，是一種挑戰。
2.如何突破學校發展瓶頸。就學校現有的生源質量、辦學條件、管理水準、教育習慣和教學策略而言，如何提升辦學水平，如何提高教育質量，如何突破學校發展的“瓶頸”，是擺在每個濟南中學人面前急迫而沉重的課題。
3.如何回應社會期待。望子成龍，盼女成鳳是家長的共性。每一個家長都希望自己的孩子考入名牌重點學校，甚至考入北大、清華。家長和社會希望學校有更多的責任擔當，更高的教育質量。回應社會期待，是濟南中學面臨的挑戰之一。
4.如何管理好東校區。師資安排，管理人員和教輔人員的分配調度，后勤保障方面的物業化管理和服務，寄宿制學生的培養和管理，等等，都是擺在我們面前的嶄新課題，都是必須正確應對的新挑戰。
(五)策略
1.堅持問題導向，勇于直面問題——用眼工作
堅持問題導向是提高工作效率、確保規劃落地最有效的途徑。發現問題，這是把握校情的關鍵。要在梳理學校工作的基礎上，多渠道、多角度地發現問題，從工作紀律、工作態度、工作方法、工作能力等不同維度，分析問題的屬性和類別。然后是解決問題。解決問題要具體問題具體分析，要善于找準解決問題的關鍵，抓住解決問題的“牛鼻子”。
2.堅持責任引領，勇于擔當責任——用心工作
教育的根本任務是培養人、發展人、成就人，教育是一個責任無限的行當。學校三年發展規劃，不是完美主義，不是曇花一現，而是承載著百姓對優質教育的深情呼喚。每一位濟南中學人都要“任其職，盡其責;在其位，謀其政”，懷揣教育激情，追逐教育夢想，執著教育事業，牢記工作職責，強化責任擔當，勤勤懇懇工作，兢兢業業奉獻，把心思和精力全部用在學校發展上。
3.堅持科學求實，勇于講究科學——用腦工作
堅持把握實踐、認識、再實踐、再認識這一人類認識發展的總過程和總規律，堅持用實踐的觀點來思考和調控學校發展建設。要精心規劃，綱舉目張，推進教育實踐的再深入再發展。用發展的觀點來推進工作。用發展的眼光對待學生，對待教職工，對待學校發展，堅持“在規范中提升，在改進中突破”，樹立教育自信、學校自信。用學術的態度來推進工作。認真研究2017年版普通高中課程方案和學科課程標準，認真研究新一輪高考改革和濟南市中考改革要求。
4.堅持身體力行，干部要勇于帶頭——用身工作
干部要能在正確的道路上堅持，學校瞄準的事情，就要沖上干。干部要能常態地出現在工作現場，從辦公室走出來，到工作一線去。要以身作則，言必行，行必果，正人先正已，做事先做人。干部要能加強調查研究，當好參謀，發揮好獻計獻策的作用。干部要有思考，有想法，有思路，能落實，能成事。
以黨的十九大和十九屆一中、二中、三中全會精神為指導，深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要，以質量提升為目標，以創建特色學校為主線，以提升現代學校治理能力為重點，把握發展機遇，破解發展難題，全面推進學校的現代化、標準化建設，促進學校的和諧發展、內涵發展和特色發展，把濟南中學打造成知名教育品牌，辦成讓濟南人民更加滿意的學校，更大程度地滿足社會對濟南中學優質教育的期盼和需求，讓學生成長得更有活力、更有能力、更有定力，更有潛力，讓全體教職員工更加有尊嚴、更加有幸福感地工作與生活，這是新時期濟南中學的發展目標。
(一)實施德育實效提升工程
1.以“德育課程一體化建設”為依托，完善德育課程體系
以《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》為指導，堅持立德樹人，研究制定《濟南中學德育課程一體化建設指導意見》，整合學校、家庭、社會教育資源，形成德育課程、學科課程、傳統文化課程、實踐活動課程和黨團課程“五位一體”的德育課程實施新格局。構建初高中相銜接的一體化德育課程體系，加強以活動育人課程為主的德育類校本課程建設與實施。
2. 以“班級量化考核體系建設”為依托，完善班主任評價體系
從班主任履職情況、工作業績和專業素質三個方面加強班級量化考核體系建設，從班主任工作過程、班集體建設、學生各方面表現、班主任個人成績和班主任專業知識、專業技能、專業道德等方面建立評價標準。能量化的量化，不能量化根據現狀進行測評，并且不斷修正完善，逐步融入學校整體的教師綜合評價體系中。建立新任、在崗、骨干班主任梯隊培養模式，制定“濟南中學班主任培訓指導意見”，定期參加各級各類班主任培訓和研修班。
3.以“陽光學子評價體系建設”為依托，完善學生綜合評價體系
探索多元化評價和個性化評價，重視過程性評價，不斷提高德育評價的科學化、專業化水平。根據《中國學生發展核心素養》的基本要求，制定并完善《濟南中學學生綜合素質評價方案》。突出學生主體地位，通過采集學業水平考試成績、思想品德、藝體素養、身心健康等四個方面的數據建立評價體系，利用信息技術，分析數據信息，為學生提供一張多元化、立體感的“成績單”，激勵學生自主管理，實現自主發展;用評價結果向家長全面展示學生的成長軌跡，引導家長全面、客觀、科學地看待學生，激勵學生發展。
4. 以陽光社團發展為依托，拓展學生發展空間
建立健全《濟南中學學生社團章程》及相關規章制度，規范學生社團的工作目標、程序和方法，暢通各部門之間溝通、協調和合作的渠道，使社團的組織管理進一步制度化、規范化、科學化。適應時代發展和學生成才的需求，努力形成結構合理、類型多樣、充滿活力、健康向上的學生社團發展格局，為學生社團開展活動搭建舞臺、拓展空間、提供機會。完善社團活動的項目申報和管理責任制度。
5.以完善家長委員會制度為依托，建立學校教育、家庭教育和社會教育協作機制
完善家長委員會制度，全面建立班級、年級、校級家長委員會，創建家長委員會聯合會，成立家庭教育指導中心，從智慧父母課堂、智慧父母沙龍、居校家庭心理輔導三個方面，加強家庭生活教育，開展親子教育活動。推行“家長義工進校園”工作，為形成家庭學校教育共同體助力。
(二)實施教學質量提升工程
1.完善教學制度，創新評價體系
完善《濟南中學教學常規管理制度》、《濟南中學學生作業布置和批改制度》、《濟南中學學生考試管理制度》等制度，加強對教師備課、上課、聽課、作業批改、考試等教學常規評價，規范教學行為，提升教學實效。在廣泛調研的基礎上，制定《濟南中學教師綜合評價量化考核管理制度》，借助校園信息化平臺完善教師業務檔案，把教師的常規工作、教學業績、業務培訓、校本教研、工作承擔、學生滿意度等項目量化賦分，初步形成數字化的教師陽光評價體系。
2.深化課程設置，完善課程結構
結合新高考方案和新課程標準的要求，梳理學?，F有國家課程設置，做好基于學校實際的國家課程整合，各學科制定國家課程校本化實施方案，推行國家課程的校本化實施。加強通用技術學科應用型課程的開發及實施，建立手工制作實驗室、電子制作實驗室，指導學生動手實踐、操作，并通過和職業學校開展普職融合活動，進一步增強學生的動手能力和綜合素養。對音樂、美術課程進行技能化改造實施，使課程更加貼近學生、貼近生活、貼近社會，滿足每一個學生的個性需求。在此基礎上，把學校的國家課程、地方課程、校本課程、活動課程、德育課程、社團課程、綜合實踐活動等整合為具有鮮明校本特色的“陽光特色課程體系”。
3.立足課堂改革，提高教學實效
深入踐行“精導-自主-體驗”陽光課堂教學理念，出臺“濟南中學陽光課堂量化評價標準”，對課堂上教師的引導、學生的自主活動、課堂訓練、課堂提問、教師行為等做出具體的規定，開展“陽光課堂”、“陽光教師”的評選活動。結合學校信息化建設的進程，改進原有的課堂教學模式，開展信息技術與課堂教學的深度融合的研究，探索借助信息化手段提升課堂實效的有效策略，逐漸形成具有濟南中學特色的現代化課堂教學模式。引導教師開發現代化課堂教學資源，建立完善濟南中學課堂教學資源庫，加大信息共享，拓展課堂學習渠道。
4.搭建多種平臺，力促教師發展
打造“精業強能、身教善行”的研究型陽光教師隊伍，努力為教師的專業化發展提供政策支持，為教師的專業成長營造氛圍、搭建平臺，增強教師專業化發展的內驅力，促進教師形成“學習既工作，工作即學習”、“研究即工作，工作即研究”的專業工作方式。努力搭建好“五個平臺”，力促教師專業發展，打造具有濟南中學特色的研究型、智慧型 “陽光教師”：以“微課題”研究為平臺，提升教師解決問題的能力;以“微課例”研究為平臺，優化課堂教學環節;以“微課程”開發為平臺，開辟教師成長新途徑;以教學管理與研究“微聯合體”為平臺，引領教師開展行動研究;借助“微信息”平臺，建立教師快捷溝通渠道。
(三)實施治理能力提升工程
1.不斷加強民主管理、民主監督工作
民主、協商、共同治理是學校治理能力現代化的重點追求。不斷完善教代會制度，提高教職工代表參政議政能力和水平，定期征求教職工的意見和建議，定期、及時召開教職工代表大會和民主管理委員會會議。積極維護教職工的合法、正當權益。
2.不斷深化校務公開
公開、公平、透明是學校治理能力現代化的重要特征。要進一步提升校務公開意識，提高校務公開工作水平。通過校園網、校報?？?、校務公開欄、校長聯絡箱等各種媒介，通過班主任會議、各年級教師會議、校長接待日等各種渠道，進一步擴大校務公開范圍，提升校務公開工作水平。
3.不斷加強制度建設
建設現代學校制度是推進學校治理能力現代化的關鍵。結合新的形勢，從政府與學校、社會與學校、學校內部的新型關系上謀求學校發展，尤其是在校長職級制背景下，思考和探索構建學校的組織關系和人際關系，適應管、辦、評分離的新格局;完善學校章程，完善管理、教學、德育、教科研等制度，努力實現“處處有章可依、事事有章可循、人人尊重制度、人人遵守制度”的工作目標，大力營造依法治校、科學管理、規范辦學的工作局面。
4.加強干部隊伍建設
在繼續落實“五個不少于”數字管理目標、“干部值班當天六必巡”等措施的基礎上，繼續推進干部隊伍作風建設，提高工作效率和管理效能。認真貫徹落實《黨政領導干部選拔任用工作條例》，健全干部管理使用和考核評價制度，加強對干部的教育和管理，進行工作和崗位交流，增強干部干事創業的本領。認真做好干部培訓工作，增強干部的“四個”意識，提高干部政治素養、理論水平和管理水平。
(四)實施服務保障能力提升工程
1.強化服務和保障意識
認真落實市教育局關于《中小學總務后勤管理工作意見》，牢固樹立為教育教學服務、為師生員工服務的工作宗旨，建立完善學校領導下的“一校三區”后勤服務社會化工作模式，為師生員工創設安全舒適的學習生活環境，為學校發展提供堅實的物質基礎和后勤保障。
2. 完善“跟進式服務”工作機制
在校舍維護、設施設備維修和水電保障過程中完善“跟進式服務”工作機制，做到問題發現及時、人員到位迅速、維修落實高效、結果反饋到位，不斷提高管理服務水平。
3. 建立健全后勤保障規章制度
進一步建立健全規章制度，在資金管理、資產管理、基建維修、政府采購等方面實施內控管理，確保管理過程公開、公正、廉潔和高效。
4. 創建“滿意食堂”
加強對食堂工作的監督和管理，創建“滿意食堂”。繼續堅持學校食堂非營利性的工作原則，建立健全覆蓋各個環節的規章制度，主動接受食品衛生等相關部門的監督，堅決杜絕食品安全事故的發生。在確保食品安全的基礎上，進一步豐富飯菜品種，提升服務質量，創建師生滿意食堂。
5.綠化美化校園環境
加強“一校三區”綠化美化建設, 為師生創造舒適優美的學習工作環境，實現環境育人目標。
(五)實施辦學特色提升工程
1.打造學校特色，創建特色學校
在完成了中國教育學會十二五教育規劃課題《實施陽光教育，引領學校特色發展》三年探索與實踐的基礎上，再用2018-2020三年的時間，深入系統地推進立體化的陽光教育，為學生現在和將來的健康持續發展助力。通過三年左右的時間，以學生成長為中心，在課程建設、課堂實踐、德育發展、學校治理等方面形成濟南中學鮮明特色，基本完成特色學校創建，用濟南中學的語言講好濟南有溫度的教育。
2.豐富拓展教育載體，強化文明禮儀教育
借助“全國青少年文明禮儀教育示范基地”這一平臺，繼續深化“文明禮儀號”系列活動，將文明禮儀教育貫穿于學校教育全過程，提高文明禮儀教育的針對性和實效性。充分發揮課堂教學主渠道、主陣地作用，通過課堂教學使學生全面了解文明禮儀。通過學校日常管理強化學生文明禮儀意識，引導學生從身邊小事做起，注重文明禮儀，養成良好行為習慣。不斷開辟和拓展文明禮儀教育活動的空間，開展形式多樣的文明禮儀主題教育活動，通過豐富多彩的校園文化活動營造文明禮儀氛圍。有效整合社會資源，創新載體，結合公益勞動、社區服務、志愿服務等社會實踐活動，使學生踐行文明禮儀。加強師德師風建設，規范教師文明禮儀，通過教師的身體力行、率先垂范，引領學生文明修養的不斷提升。
3.大力開展藝體活動，促進學生多元發展
利用和鞏固我校作為“全國青少年校園籃球特色學?！薄吧綎|省藝術教育示范學校”、 “山東省田徑項目傳統學校”、“山東省排球項目傳統學?！钡膬瀯?，以藝體教學為基礎，以群體活動為中心，以傳統項目為紐帶，普及與提高同步發展的藝體工作體系，形成藝體教學規范化、群體活動制度化、課余訓練科學化、組織管理多元化的格局。工作中要做到理論與技能實踐相結合，課內與課外相結合，普及與提高相結合，一般項目與重點項目相結合，使學生掌握基本的藝體理論知識和基本技能，嘗試建立、實施班級藝體量化考核評價體系，從而深化學校的藝體工作，營造全員參與的陽光藝體新局面。
4.完善心理健康教育機制，培育師生積極心理品質
以提升師生的幸福感為目標，以增進師生的積極情緒、培育積極心理品質和建立積極的關系為途徑，進一步完善學校的積極心理健康教育機制。配備團體輔導包、心腦協調訓練系統、生物反饋儀等設備，設立團體輔導室。積極進行心理健康教育教學研究，提升心理健康教育校本化水平，豐富心理健康教育月活動，促進師生的心理健康水平。進一步發揮陽光天使的作用，發揮朋輩輔導的優勢。健全學生心理健康檔案。成立“居校家庭心理咨詢中心”，有針對性地對家長進行家庭教育指導，對有心理問題學生進行家庭治療。
關注教師的心理健康。
5. 開展環境教育，打造生態學校
環境教育、生態文明教育與教育教學有機融合，提升師生的環境意識和人文素養。整合課程資源，將環境教育納入課程計劃。通過活動開展、主題教育日、媒體宣傳、生態班級建設、“環保衛士”評選、“三節一分類”活動開展等寓環境教育于課內外綜合實踐活動之中。通過加強環境建設，提升環境育人功效。科學管理，統籌安排，杜絕浪費，努力建設節約型校園。
(六)實施黨建工作提升工程
按照級黨委要求，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，嚴字當頭、實字托底，以更高的標準、更嚴的要求、更實的作風，全面推進黨的各項建設，不斷增強黨的創造力、凝聚力、戰斗力，為濟南中學“一校三區”的快速發展、協同發展提供堅強的政治思想和組織保障。一是旗幟鮮明抓政治學習和思想教育，加強意識形態工作，完善學習教育機制，豐富形式，提高實效。二是繼續堅持不懈抓隊伍建設和作風建設，風清氣正，只爭朝夕，譜寫學?？焖侔l展的奮進之筆。三是堅定不移抓支部規范建設，發揮黨支部戰斗堡壘作用。四是深入細致抓紀檢監督，正風肅紀，強化落實從嚴治黨及黨風廉政建設主體責任和監督責任。五是用陽光教育核心理念，集思廣益，團結調動工團群眾、民主黨派、退休老同志、社會友好人士等一切有利學校發展的力量，廣開門路，拓寬辦學渠道。
《山東省濟南中學三年發展規劃(2018-2020)》(以下簡稱《發展規劃》)是濟南中學新階段的教育發展總綱，要為其提供強大的思想保障、組織保障、經費保障和后勤保障。各處室、各部門、各年級、各教研組必須周密部署、精心組織、積極配合、認真實施，要明確目標任務，落實責任分工，確保各項任務落到實處。
提出實施方案，制定配套政策。各處室要圍繞學?！栋l展規劃》確定的工作思路、主要任務及保障措施等，提出本處室實施的年度工作計劃，分階段、分步驟組織實施。
認真總結經驗，加強督促檢查。充分發揮全校教職工的主觀能動性，創造性地開展學校工作。對落實學校《發展規劃》過程中的好的做法和有效經驗，要認真總結，積極推廣。學校對《發展規劃》的實施情況進行監測評估和跟蹤檢查。
廣泛宣傳動員，營造良好環境。廣泛宣傳黨的教育方針政策，廣泛宣傳優先發展教育、建設特色品牌學校的重要性和緊迫性，廣泛宣傳學?！栋l展規劃》的重大意義和主要內容，動員全校教職工進一步關心支持學校的改革和發展，為《發展規劃》的落實營造良好環境和氛圍。
小學學校三年發展規劃方案篇三
渝北區錦華學校系渝北區教育委員會舉辦的一所九年一貫制公辦學校，于2018年9月招生辦學。辦學規模為48個班，其中，小學36個班，初中12個班。另有附屬幼兒園一所，共3個班。
目前，學校已經做好了辦學的頂層設計，提出了“自立教育成就錦華人生”的辦學理念;“自己的事情自己干”的校訓;“自治自理，立己立人”的校風;“自探自創，立地開花”的教風;“自主合作，立志勤學”的學風;“生活自理、行為自律、學習自主、能力自信”的社會主義接班人和建設者的學生培養目標。
深入貫徹黨的十九大精神，堅持黨的教育方針，全面落實《關于深化教育教學改革，全面提高義務教育質量的意見》精神，以自立教育思想統領全局，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。必須堅持“一張藍圖干到底”的辦學原則，按辦學頂層設計思路開展工作，堅持依法治教，尊重教育規律，夯實基礎，優化結構，提升內涵，促進學校全面協調可持續發展。
辦學初心和使命：創建自立教育優質品牌，辦百姓身邊的優質學校。
學生培養的目標：按照能適應未來社會需求的社會主義建設者和接班人的根本要求，把學生培養成為生活自理、行為自律、學習自主、能力自信的人。
教師發展的目標：形成自己的教學風格，能提煉出自己的教育教學思想，成為學者型、研究型、專家型和創新型教師。成為有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的四有好教師。
學校發展的具體目標：
1、進一步完善頂層設計架構，豐富辦學理念內涵和實施路徑;
2、自立教育能成為學校的辦學特色;
3、自立課堂教學模式能評選為市區級優秀教學模式;
4、學校的教學質量能進入全區前1/3方陣;
5、德育工作效果明顯，大課間特色活動項目在全區有名，音體美社團活動有自己的特色。
學校將圍繞“教師、課程、課堂、德育工作、學校治理、校園文化”等六個重點項目開展工作。
(一)培養“自立教育”的教師團隊
1. 具體目標：市級骨干教師2-5人，區級骨干教師5-10人。人人對自立教育均有深刻的理解。絕大多數教師隨時能提供“自立課堂”的觀察課、示范課，形成自己的教學風格，能舉辦教育教學方面的專題講座。
2. 分段目標及任務要求
①班子隊伍建設分段目標
第一年：2019年9月至2020年8月
每期至少舉辦一次中層干部執行力提升培訓活動，著力提升中層干部的管理能力和服務水平，提升其思想境界和格局。
第二年：2020年9月至2021年8月
部門領導必須到一線帶班上主科，并且要在教育教學方面做出成績，給教師做榜樣，傳遞正能量，以此來影響和帶動其他教師。
第三年：2021年9月至2022年8月
每位中層干部必須至少傳幫帶一位新教師，充分發揮示范輻射作用，通過傳、幫、帶，引領一批新教師們快速成長。
②教師隊伍建設分段目標
第一年：2019年9月至2020年8月
學習自立教育思想，人人能“立志立德”，做一名合格的教師。
第二年：2020年9月至2021年8月
踐行自立教育思想，多數教師能“立功立足”，做一名優秀的教師。
第三年：2021年9月至2022年8月
宣講自立教育思想，部分教師能“立言立名”，做一名出彩的教師。
3. 工作措施
(1)強化理想教育，確定發展方向
理想信念是源頭活水，是好教師的不竭動力，是教書育人、播種未來的指路明燈。因此，學校要經常加強對教師思想的引領與教育，加強勵志教育。學校要根據每一位教師自身的實際情況，為其找到發展的“北斗星”，幫助教師找到自己的著力點和發展方向。
(2)讀書引領成功，習慣成就未來
沒有對“自立教育”的深刻理解就不會有實施“自立教育”的行動。因此，學校要不斷引領教師走上讀書之路，讓教師加深對“自立教育”的理解，提升理論素養，內化于心，外化于行。
(3)借力他山之石，助推教師成玉
他山之石，可以攻玉。借鑒學習，站在“巨人”肩膀上前進，是教師快速成長的有效途徑之一。學校要利用和創造一切機會，讓教師去感受名師、特級教師、大師、教育家們的風采，廣納成功學校(教師)的經驗為我所用?？傊?，要通過走出去請進來，讓老師聆聽了窗外的聲音，加快教師的成長速度。
(4)舉辦特色論壇，合作共享提高
舉辦自立教育特色論壇，為教師搭建成長平臺。圍繞“自立教育”這個主題，對“教育教學、學生管理、班級建設”等各方面的內容開展深入的交流探討，合作共享，從而促進教師的自立成長。進入錦華學校的教師，在三年之內人人均要完成舉辦個人教育教學思想論壇的任務。
(5)博客記錄成長，倡導反思成才
教師的專業成長需搭建反思交流的平臺，學校要求每位教師都建立自己的博客(或公眾號等其他交流平臺)，及時更新內容，每學期對教師的博客進行評選，評選結果納入教師的專業化發展考核。博客內容可以是隨筆、案例、反思等，用博客記錄教師的成長，用博客宣傳教師的成長。
(6)做好課題研究，科研提升實力
通過《自立教育理論與實踐研究》和《構建自立課堂，提升核心素養》兩個區級課題的研究，有目的、有計劃地解決自立教育中可能遇到的一些問題，探索自立教育規律，使自立教育教學行為更符合社會發展的要求。三年后兩個區級課題必須結題。
(7)提煉教學思想，形成獨特風格
思想決定行動，學校要狠下心來逼每一位教師提煉自己的教學思想。讓教師有用先進的教學思想指導自己教育教學行為的意識，有敢于提出自己的教學思想或主張，且在理念和實踐的結合點上做出示范的行動，有敢于不斷提煉、完善且在不同的場所宣講自己教學思想的魂力。
此外，還可通過：師徒結隊學習方式，建立伙伴關系，促進教師成長;課例研究學習模式促進教師的成長;基于賽課的教師學習模式促進教師成長;基于名師工作室的老師學習模式促進教師成長;基于建立聯盟合作的老師培養模式促進教師成長。
(二)構建“自立教育”的校本教材
1. 具體目標：圍繞學生“生活自理、行為自律、學習自主、能力自信”的培養目標，構建起一整套培養學生自立能力的校本教材和評價體系。
2. 分段目標及任務要求
第一年：2019年9月至2020年8月
2019年8月底前完成1-2年級使用的校本教材《自立人生》的編寫和出版工作;2020年8月底前完成《學生自立成長評價體系》的初步構建。
第二年：2020年9月至2021年8月
2020年8月底前完成3-4年級和7-9年級使用的校本教材《自立人生》的編寫和出版工作。2021年8月底前完成《學生自立成長評價體系》的修訂工作。
第三年：2021年9月至2022年8月
2021年8月底前完成5-6年級使用的《自立人生》的編寫和出版工作;2022年8月底前全面建構起比較成熟的、系統的全套《學生自立成長評價體系》和《自立人生》校本教材。
(三)形成“自立教育”的教學范式
1. 具體目標：①做精“規定動作”，即：人人會“自立課堂”的基本模式操作;②做亮“自選動作”，即：在自立課堂基本教學思想的引領下，人人有“自立課堂”模式的創新運用。③“自立課堂教學模式”在全區有一定的影響力，能成為市區級優秀教學模式的典范。
2. 分段目標及任務要求
第一年：2019年9月至2020年8月
嘗試年。人人會規定動作，全體教師均要進行自立課堂教學模式探討、研究，各學科、各類型的課堂教學要初步建模。啟動音、體、美等學科特色項目的普及活動，全體學生一個不少地參與。2020年6月底前學校驗收，需人人過關。
第二年：2020年9月至2021年8月
構建年。做精規定動作，嘗試創新自選動作。人人構建起操作熟練的自立課堂教學模式。要突破基本模式，學會創新運用。當年進入學校的新教師要做精規定動作。音、體、美等學科特色項目的普及與提高同步進行，全體學生一個不少地參與，且小有成效。2021年6月底前學校驗收，需人人過關。
第三年：2021年9月至2022年8月
成熟年。人人能熟練掌握自立課堂教學模式，能自由構建、創新各種課型的課堂教學模式，靈活、創新、高效地駕駛課堂。當年進入學校的新教師要做精規定動作。音、體、美等學科特色項目的普及與提高同步進行，且成果較好。2022年6月底前學校驗收，需人人過關。
第四年：2022年9月至2023年8月
展示年。百花齊放春滿園，學校將舉辦一次區級層面的課堂教學模式展示活動。當年進入學校的新教師要做精規定動作。
3. 工作措施：
第一，行政施壓：強行轉化，牢固掌握基本操作模式。
第二，請進送出：創新培訓，借鑒學習樹立自立理念。
第三，課堂診斷：借力外援，針對課情開出自立良方。
第四，骨干先行：以點帶面，典型引路自立課改破冰。
第五，同課異構：比武練兵，校內校外開展激情碰撞。
第六，課題攻堅：自立課題，讓理論和實踐落地課堂。
第七，多元評價：評價跟進，引領自立課堂教學方向。
第八，經費保障：經濟杠桿，蹺動自立課改的持久力。
(四)筑牢“自立教育”的德育陣地
1. 具體目標： 根據“學校為龍頭、家庭為基礎、社會為平臺”的德育網絡原則，深化課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人，不斷構建和完善德育工作體系。要把“能說會道故事節”、“異想天開創意節”、“激情飛揚體育節”、“繽紛炫麗藝術節”打造成學校的經典育人陣地。
2. 分段目標和具體要求
第一年：2019年9月至2020年8月
①摸索校內外德育陣地建設，搭建起相應平臺，并開展活動。
②完成錦華“經典四節”的精準定名，并開展四節活動。
③完成大課間活動實施方案及音樂的剪輯與編排，并開展相關的訓練活動。
第二年：2020年9月至2021年8月
①完成2020年9月遷校和開學典禮的籌備工作。在開學典禮上作靜態展示和動態展示。靜態展示以展示體現學生個體成長方面的創意作品、美術作品等為主;動態展示以體現全體學生在籃球、跳繩、口風琴等方面的學習成果。
②不斷豐富和創新學校經典四節的內容與形式，各節時間固定化，使之成為一種常態。
③舉辦“教師自立講堂、學生自立講堂、家長自立講堂”論壇活動。充分利用教師例會、升旗儀式、少團隊活動、家長會、班隊會、廣播站、社會實踐活動等德育陣地，開展自立教育思想大討論。
④大課間活動成為學生喜歡的項目。要根據學生的興趣愛好，引入教學之外的內容，讓大課間成為既能鍛煉身體，又能達到娛樂目的，吸引廣大師生的一個全校性的集體項目。
第三年：2021年9月至2022年8月
梳理、鞏固、完善各項工作的階段成果，強化訓練，為舉辦全區性的展示活動作準備。
第四年：2022年9月至2022年8月
舉辦一次全區性的展示活動。重點展示：生活自理成果、能力自信成果、學習自主成果、學生社團成果、大課間操成果。
(五)創新“自立教育”的治理機制
1. 總體目標：推行學部負責制的治理模式，徹底改變九年一貫制學校中小學成為“兩家人”的怪現象，改變德育與教學兩張皮的現狀，改變管理部門太多造成交叉打架或者相互推諉的現象，努力形成“校長出思想，副校長出思路，中層干部出舉措，教職員工出行動”的良好治理格局，真正形成“自治自理，立己立人”的校風。
2. 分段目標和具體要求
第一年：2019年9月至2020年8月
①完善《治理大全》。圍繞 “自治自理，立己立人”校風的建設目標，充分征求廣大教職工的意見，進一步完善《渝北區錦華學校治理大全》。
②嘗試會議改革。創新教師例會、校務委員會、行政會、班主任工作會、家長會、教代會等會議形式。充分發揮和調動干部群眾干工作的積極性、主動性、創造性。
③開啟學生自主管理工作。加強訓練與指導，提升其自主管理水平。
第二年：2020年9月至2021年8月
①改革中層干部用人機制。學校把中層干部的聘用權下放給課程部和服務部副校長，由他們和現任部門主任一起考察、提名候選人，然后按程序決定聘用人選，經學校支部審核通過后由學校行政下文聘用。
②深化會議形式。變會議由領導主導為教師主導，引導廣大教師積極參與到學校建設和治理中來，初步形成“自治自理，立己立人”的校風。
③全面實施學生自治。加大學生自主管理委員會的培訓與指導工作，提升學生自主管理的能力和管理質量，從而最大限度地減輕教師的負擔。
第三年：2021年9月至2022年8月
①編寫操作規范與流程。完成常規管理、教育教學管理、各種活動開展等各方面的規范及操作流程的編寫工作，讓更多的工作能程序化、規范化、常態化，減少學校治理的各種成本，不斷提升學校治理的效率。
②逐步精減會議。盡可能由教師主持會議，由教師來發現、處理學校中的事情;學校要盡可能的減少全校性的大會，教師覺得學校的工作需要開會時可以邀請校領導參加會議，并作最后的決策。學校的一切權利應交付師生，學校每年可以召開一次“兩會”，即“教師代表大會、學生代表大會”。正真形成“自治自理，立己立人”的校風。
③嘗試學部負責制。在條件成熟的情況下，嘗試改革學校中層干部結構體系，開啟學部負責制的學校治理模式。
(六)打造“自立教育”的校園文化
1. 具體目標：圍繞“自立”這一主題，做好軟文化和硬文化建設。把理念文化、制度文化、視覺文化、環境文化、行為文化、活動文化、?？ㄔO、檔案管理等彼此相連，形成一個有機整體。讓“自己的事情自己干”成全校師生共同的信仰和價值觀，成為學校的精神支柱。
2. 分段目標及具體要求
第一年：2019年9月至2020年8月
①硬件方面。重點完成校門口、大廳、操場舞臺的文化建設，食堂、樓幢、教室、辦公室、功能室、廁所等各室標識牌的制作，部分規章制度的制作。估計投資30萬元(資金來源：工程建設中的暫列金)。
②軟件方面。重點是全校教師全面深入理解學校的辦學理念，認真踐行“自己的事情自己干”的校訓。精心組織和開展經典四節及各種相關活動。
第二年：2020年9月至2021年8月
①硬件方面。重點完成幼兒園改造和和a幢樓部分活動平臺的文化建設。
②軟件方面。重點是學生和家長均要全面深入理解學校的辦學理念，踐行“自己的事情自己干”的校訓。開展學生自主管理等各種活動。精心組織和開展經典四節。
第三年：2021年9月至2022年8月
①硬件方面。重點完成a幢樓剩余部分活動平臺的文化建設，各辦公室文化建設。
②軟件方面。教師、學生、家長均要全面深入理解學校的辦學理念，踐行“自己的事情自己干”的校訓，形成“自治自理，立己立人”的校風、“自探自創，立地開花”的教風、“自主合作，立志勤學”的學風。
說明：第二年、第三年在硬件方面的建設資金需向區教委爭取，若如爭取不到，就延長硬件建設的周期，用學校公用經費一年建設一點。校刑一年至少一期。檔案每學期或學年結束時整理一次，各部門或處室必須完成本部門的資料檔案的整理，整理好后交學校檔案室統一保管。
3. 工作措施
首先，狠抓軟件建設。可以從“立德、立志、立事、立業”等方面設目標，圍繞“自立”主題，搞活動，樹品牌，見成效，讓校園充滿活力，充滿生機，充滿創造力，把“自立”文化實實在在地做好、做扎實，努力讓“自己的事情自己干”成全校師生共同的信仰和價值觀，這是做校園文化最關鍵的著力點。
其次，搞好硬件建設。文化的硬件建設就是指學校的文化裝飾。找專業人士在深入理解學校辦學理念的基礎上，進行頂層整體設計，分步實施。確立一整套ci形象標識，校園文化的標志與符號，重點打造學校的文化名片。比如：?；?、校歌、校風、校訓、學校紀念品、明信片等都是標志。另外，需圍繞“自立”主題進行設計并打造學校的景觀文化、樓道文化、雕塑文化等。而辦公室文化、教室文化則交給教師和班級自主進行建設。
(一)組織保障
1、建立由學校行政、黨支部、教代會共同參與的學校三年發展決策體系，對學校發展規劃及年度推進計劃進行策劃、咨詢、調控，以保證實施的前瞻性、科學性、可持續性。
2、提高學校班子整體素質，建設一支團結協作、素質優良、結構合理的管理隊伍，提高學校管理者的決策能力，執行能力。班子成員要積極探索管理實踐，做到會管理、善管理，使學校管理處于“規范、有序、高效”的狀態中。
3、突出教職工在辦學中的主體地位，充分發揮教職工在辦學中的聰明才智和工作積極性，進一步完善教代會工作制度，保證教代會對發展規劃、規章制度等學校重大事項的知情權、審議權和決定權。
(二)制度保障
1、建立和完善學校的各項規章制度，健全學校各部門的管理職能，規范學校管理行為。
2、各處室、教研組和廣大教師根據學校三年發展規劃及自身實際情況，分別制定三年行動規劃。積極主動并創造性地做好本職工作，在學校發展的同時，教師個人也主動發展。
3、建立合作競爭機制，推動教師隊伍不斷優化。實施績效工資，形成注重工作態度、工作量、工作實績、團隊精神，追求卓越、拒絕平庸的激勵機制。
(三)后勤保障
1、為達成規劃中提出的工作目標及任務，學校結合三年規劃實施中的有關內容給予經費支持，確保規劃的順利實施。
2、加強學校硬件建設，進一步美化校園，不斷改善教師辦公條件和工作環境。
3、強化總務后勤管理，樹立為師生服務、為教學服務的思想，為教師有效開展教育教學工作，推進教育教學改革創造條件。學校校產管理、財務管理、生活管理走上更加規范而有序的軌道。
小學學校三年發展規劃方案篇四
我校地處丹徒新區谷陽鎮，現有27個教學班，900余名學生，85名教職工。學校下轄2所村完小、1所中心幼兒園。近年來，學校堅持“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的戰略方針，積極實施素質教育，推進教育現代化工程，向著“建有文化的學校、做有智慧的教師、育有個性的學生”的辦學目標不斷邁進，校園面貌煥然一新，2003年學校順利通過省教育現代化鄉鎮學校的評估驗收。學校先后被評為省金鑰匙科技競賽先進學校、省和諧優秀實驗學校，市體育傳統項目學校、市群眾體育先進集體、市綠色學校、區文明單位、優秀家長學校等。
目前，學校專任教師學歷全部達標，大專以上達81%。近兩年來，有40多位教師在省、市、區級教學比武中分獲一、二、三等獎，教師在區級以上發表、獲獎論文200余篇。學?，F有市骨干教師4人，區級骨干教師10人。學生在作文、金鑰匙、乒乓、繪畫等各項競賽中獲獎近300余人次，初步形成了學校的辦學特色。
盡管如此，學校在發展的進程中還有許多困難和不足。學校的硬件設施明顯不足，現代教育設備急需添置與更新。學校辦學特色不明顯，校園文化缺乏個性與品味。學校的內部管理、教育教學質量還有待進一步提高。教師的思想觀念、業務水平參差不齊，專業發展不均衡;生源素質整體不高，家長的家教意識淡薄，家校協同程度不夠。
1、堅持以人為本，依法治教，科研興校，民主理校的原則。
2、以德育為核心、以創新精神和實踐能力培養為重點，堅持全面育人的原則。
3、為學生的終生發展奠定基礎，為教師的專業成長培植沃土。
制定共同目標——凝聚力量，提高師資素質——支撐質量，推進校本教研——發展內涵，優化人本管理——提升特色。
1、進一步明析辦學思路，建構學校明確的發展目標，規劃具體實施策略和發展步驟，以此凝聚和鼓舞人心，調動教師的積極性。堅持以人為本的辦學理念，努力實踐行知思想，著眼于學生的全面發展，著力于夯實基礎，提高能力，培養特長，為全面提高學生的素質打好堅實的基礎，使全體學生都能體驗到成功的歡樂。
2、注重教師隊伍建設，以師德建設為抓手，以提高教師的業務、文化素質為重點，以“科研強師”為目標，以推進校本教研和開發校本課程為契機，苦練三年真功，大力實施“師表工程”，樹立教師良好的社會形象。
3、學校堅持德育為首，爭創學校德育工作新特色。學校注重“三結合”教育，以六項常規評比為抓手，以“五小”實踐活動為重點，以深化“崗位體驗教育”為特色，創新“學陶”活動，實施綠色德育，打造學校德育的亮點。
4、積極實踐和探索新課程，在課程的管理、實施、評價方面加大改革力度，促進教師自覺轉變教學行為，以“改革課堂教學，提高教學效率”為突破口，把抓師德建設和促進教師的專業成長結合起來，實現師生共進。
5、充分挖掘地方教育資源，辦好家長學校，努力架構家、校、社區(村組)立體教育的網絡，同時，教育師生以愛心持教，以恒心致學，以勤補拙，克難求進。
6、走內涵發展之路，變被動維持為主動發展，積極尋找學校發展的優勢和契機，彰顯學校特色，實現跨越發展;積極尋求辦學投入，使教育觀念和方法的現代化與裝備現代化同步，發揮教學資源的最大效益。
通過三年的不懈努力，將學校辦成校風文明、教風嚴謹、學風踏實、學生喜愛、家長放心、社會滿意，在我區具有一定知名度的學校，滿足家鄉人民對基礎教育的需求。
1、隊伍建設目標：
到2009年，本科畢業的教師占教師總數的20%，市、區級骨干教師占教師比例達25%，30%的教師基本完成由“經驗型”向“科研型”的轉變。
2、學生培養目標：
培養學生自我反省、自我發展、主動發展的意識和能力，使學生能積極主動地學，在學校生活中感受到學習生活的快樂，使學生能自覺認真地對待自身的學習，在夯實知識基礎的前提下，發展自己的興趣愛好，追求個性的自我發展。
3、教學發展目標：
學校整體教學質量位于全區一流位置，課堂教學扎實高效，課題研究滾動發展，每學年學校要保持一個省、市、區級課題和幾個校級課題，教學常規科學規范，集體備課成為教師專業素質提升的重要平臺，語、數、英、綜合教研組達到區優秀教研組的要求。
4、學校特色發展目標
以興趣小組為依托，在體育類中重點辦好乒乓、田徑興趣小組，在藝術類中辦好舞蹈興趣小組，在學科類中重點辦好學生文學社，以此來尋找突破，形成學校特色。
5、基建裝備建設目標：
(1)完善檔案室，裝備各專用教室，添置圖書一萬冊，達到《江蘇省中小學教育技術裝備標準》的三類標準。
(2)造塑膠跑道，對校園進行環境整治，創省綠色學校。
(3)完成校園有線電視系統，四—六年級教室安裝多媒體系統，建成高標準的校園網，創江蘇省信息現代化先進學校。
以上發展規劃的制定，是對我校自身發展的一個思考與認識，相信在上級政府的大力支持下，在我校全體教職工的共同努力下，學校的發展規劃一定會實現，麓西中心小學的未來一定會更美好。
小學學校三年發展規劃方案篇五
xx小學是一所辦學歷史不算悠久，但緊跟管理區教育發展步伐的學校。學校有一批淳樸樂學的學生和一支有一定專業水平敬業重教的教師隊伍。現在原有辦學基礎上，結合管理區教育改革布局結構調整引起的生源變化，在全國教育現代化深入推進和管理區教育綜合配套改革的背景下，特制定我校新三年發展規劃。
一 、基礎與現狀
(一)外部環境
1、學?；緺顩r
位于屈家嶺管理區xx辦事處的xx小學始建于1973年，前身為總參五七干校紅衛學校。改交地方后校區包括xx中小學，屬于完全義務教育學校，2003年管理區在何集建立第二初級中學，xx學校中學部并入何集二中?，F學校占地面積30畝，有6個教學班，學生近150人，教職工16名。
2、教育發展背景
面對屈家嶺管理區創建“工業強區，做活生態文化旅游區”綜合配套改革實驗區的重大歷史機遇，管理區教育局組織學習并著力推行《國家教育中長期發展綱要》，制定了《屈家嶺管理區2010年工作要點》。在我校三年發展規劃的制定過程中，應充分立足于我區教育改革的大背景之下，理性思考和設計如何在推進城鄉教育一體化的過程中，整體提升我校教育質量和辦學品位，成為辦事處百姓認可的優質教育資源。另外，管理區教育局提出了“教育現代化”的工作目標，因此，我們在發展規劃的制定中也應充分考慮教育現代化的內涵和實踐途徑，將教育改革的方向和內容融入我校的發展規劃中。
3、社區狀況
為支持三峽移民工程，管理區移民辦公室對xx辦事處布局結構調整，學校發展教育教學環境也得到很大改善。各級領導對學校發展高度關注，社區、家長對學校的期望值也很高，管理區領導和教育局領導多次到?，F場辦公，關心學校教育教學環境工程進度，現在學校教學區、活動區、生活區總建筑面積24360平方米，擁有籃球場、標準停車棚。同時學校正在逐步配齊各類教學設備，教師的教學環境和學生的學習環境得到明顯改善。
由于現在學校與辦事處沒有人員分配、經費發放等直接管理權責，辦事處無工礦企業，現學校辦學除財政開支外，所有費用需要自籌，生源減少，學校經費一直存在一定困難。另學校所處地理位置在管理區最西端，且夾在鐘祥長灘鎮和羅集鎮之間，生源極不穩定。學校學生絕大多數來自農工家庭，部分家長素質較差，多次出現不能尊重家校協作教育的現象，學生在養成教育上存在較大困難。
(二)內部條件
1、教師結構狀況
學校現有教職工16人(含在編因病待休教師1人、后勤專職1人，聘請教師4人，資教生3人)。其中大專及以上學歷的14人，占在崗教師的87.5%;小學高級教師7人，占在崗教師的50%;40歲以下的教師9人占在崗教師人數的64.3%，他們積累了一定的教學經驗，具有潛在的發展空間。近年來，學校通過多種途徑強化教師的課堂教學能力和人文素養的提升，教師整體素質結構得到改善。目前，學校已基本形成了市、區、校三級骨干教師梯隊，校級以上骨干教師有3名，占在崗教師的21.4%。
2、學校管理狀況
近一年來，學校在圍繞辦學理念和學校特色不斷改善管理隊伍結構，提升學校管理水平方面做了努力，學校的管理機制和效能與教育現代化發展的要求在不斷縮短差距。干部隊伍在管理中有一定的開拓進取精神，并努力跟進學校發展目標。
(三)存在的不足
1、教師的專業化水平需進一步提高，隊伍建設任重道遠。
從整體上看，我校教師能夠克服各方面的壓力，積極主動地投入教育教學工作中。他們的各項工作得到了家長、學生的好評。但是，從教育事業發展的要求來看，教師的教學觀、學生觀、質量觀與國家和管理區教育發展目標和任務還存在較大差距。名優教師的引進和培養任務還十分艱巨，專業引領作用需要不斷增強;新課程的實施需要有著全新教育理念與教學行為的學習型教師隊伍作為支撐。我校學科骨干教師的核心輻射功能仍未能充分發揮，部分青年教師有較大的發展潛力，個體素質較好，但進取心不強，努力目標不明確，還未充分展示應有的風采，服務意識有待加強。
2、教育科研與新課改亟待整合。我校雖有教科研課題，但是因為缺乏專家和理論的引領，尚停留在“自我摸索”的層面，教師的教育科研意識比較淡泊，缺少教育科研的熱情，學校還未能形成良好的科研氛圍。如何找準教育科研與新課改的有機結合點，真正形成科研課改齊頭并進的良好局面，是我們當前需要努力的方向。
二、學校發展思路:
(一)辦學理念:知行結合 學以致用
在科學發展觀的指導下，挖掘傳統文化的深厚底蘊，打造富有藝術氣息的書香校園，讓教師們在書香中自我發展，讓孩子們在書香中不斷成長。主要圍繞以下“一條主線，兩個重點”。
1、一條主線:圍繞陶行知先生的“生活教育理念”，依托傳統文化熏陶人的實施載體，探索“高效課堂”的辦學實踐模式，滿足社會對學校教育的高品質要求。這既是我們今后三年的發展方向，也是我們將為之奮斗的辦學理想。
2、兩個重點:一是著眼于學生綜合素養，提高課堂教學的有效性;二是著眼于教師專業化發展，提高教師專業技能和人文素養。
(二)辦學目標
以師生的生命成長為發展理念，以促進教師專業化發展，提高學生綜合素養為出發點和歸宿，力爭到2013年把學校辦成一所“質量保證、藝體見長”，在學生、家長及社會中認可度較高的教育特色學校。
校訓:文明團結 勤奮創新
校風:合作 奉獻 務實
教風:嚴謹 互助 創新
學風:明禮 樂學 力行
三、重點發展項目
(一)、學校管理
責任人:
目標:堅持以傳統文化興校抓管理，人法雙馨抓落實，促進學校制度建設，營造以美育人、用心教育的良好工作氛圍。
措施:
1、充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用，調動各部門工作積極性，保障學校各項工作順利開展。
2、加強干部隊伍建設，營造嚴謹與寬松相融的和諧管理氛圍。
3、加強學校團隊文化建設，樹立坦誠、信任、尊重、協作的團隊精神，提升教師對學校發展的認同感促進學校內涵發展。
4、完善各級家長委員會組織建設，讓家長社區共同參與，促進學生健康發展。
5、建立學校教工之家，開展教工活動，通過“讀書沙龍”等體驗活動，增強教工人文底蘊，創建學習型組織。
6、以藝術教育為抓手，加強師生活動建設，陶冶情操，發展個性，營造具有濃郁藝術氣息的書香校園文化，提高師生人文素養。
階段性目標:
第一年(2010、9--2011、8)
年度目標:
1、以傳統文化導讀為抓手，進一步確立辦學理念、辦學目標。
2、提高教育教學質量，創設校園育人文化環境。
任務:
1、強化校長室--教導處(政教處)--教研組三級管理的制度建設。
2、加強干部自培，認真學習現代教育思想和教育基本理論，明確干部個人和分管工作的發展目標。
3、完善校園文化活動建設的評價指標，加強教師作風主流意識為抓手，營造用心育人的工作氛圍。
4、完善教師成長的發展規劃，鼓勵教師在專業和個性發展上自創特色。
第二年(2011、9--2012、8)
年度目標:
以人為本，形成學校共同愿景。
任務:
1、增強干部的目標管理意識，主動將目標任務落到實處。
2、以《打造書香校園，促進師生共同成長》的課題研究為抓手，提高教師職業素養。
第三年(2012、9--2013、8)
年度目標:以構建和諧校園為出發點，推進學校、家庭、社區的現代學校制度建設。
任務:
1、以創建學習型學校為目標加強團隊建設，形成教師終身學習和個人發展的良好氛圍。
2、加強與社區的溝通，逐步完善學校、家庭、社區科學合理的，多元的評價體系和監督機制，實現管理工作的制度化、規范化、民主化、科學化。
三年目標達成的預期效果:
1、干部專業素養:干部深入教育教學第一線，力爭成為教學骨干型的管理者。中層及中層以上干部要積極開展學校管理和教學工作的研究，力爭每人每年有1篇以上論文在市級范圍交流或發表。
2、管理成果:學校要爭創“管理區安全文明校園”， “管理區教育科研先進集體”，“市傳統文化教育特色學校”。學校的教學質量在管理區學校中處于中等以上水平，家長滿意率達到98%以上。
(二)、教師專業化發展
責任人:
目 標:
以教師發展為本，以人文美育思想引領教育教學工作為核心，以教師專業化發展為出發點，以學習型、研究型教師梯隊建設為突破口，關注三種能力的培養(即，教學設計能力、課堂駕馭能力、總結反思能力)，把教師隊伍建設成為一支具有高度責任心和人文素養的群體。任 務:1、加強師德師風建設，增強教師的人格力量，提高育人能力。(1)將教師的職業道德、人文素養，納入學科教師的專業發展評價中;將班級文化建設、家庭教育指導、學生心理輔導等，納入班主任教師的專業發展評價中。(2)以“改正職業陋習，做文化教師”為主題，開展人文教育體驗活動，促進教師內涵發展。2、注重研訓一體化，提高教師的專業化水平。(1)以“課堂教學的有效性研究”為抓手，以隨堂課的教學質量為突破，依托教師個體的智慧和教研組的集體智慧，不斷提升教師教學設計能力、課堂駕馭能力、總結反思能力。(2)開展以“構建高效課堂”為主題的教學研究，建立新的教學評價標準，營造師生民主、和諧的課堂教學氛圍。(3)注重挖掘教材中的審美因素，提高教師開展審美教育的能力與水平。3、創設校本培訓機制，為骨干梯隊建設搭設舞臺。推進課堂教學促進方案的實施，幫助不同發展階段的教師制定發展規劃，促進教師隊伍的整體發展。4、建立多元的教師發展性評價制度。(1)改進教師的考核評價制度。完善教師發展的評價指標體系，對教師的師德素養、教育能力、教學能力、科研成果、培訓情況、以及對學生學習興趣和態度的培養情況等進行全面的考核，用評價來促進教師專業水平的整體提高。(2)建立個性化的“教師學習和發展檔案”(即成長檔案)。充分依托教導處和教研組，對每一位教師制訂課堂教學改進計劃，明確每學期重點突破的薄弱環節，從而全面深入教改核心，著力提升課堂教學效能。(3)學校設立獎勵制度。加大對教研組的考核獎勵力度，以此促進教師團隊的共同成長。同時，進一步完善骨干教師的評選機制，尤其要關注德育骨干教師的評選，營造良好的育人氛圍。階段性目標:
第一年:2010.9--2011.8
年度目標:加強教師專業發展平臺建設，完善教師專業發展的機制
任務:1、建立教師專業化發展的相關評價機制。2、搭設自我實現平臺，建立“教師成長檔案”。3、開展對教師德育工作和教學工作現狀調研，為教師課堂教學促進方案提供明確的方向。
第二年:2011.9--2012.8
年度目標:加強課程平臺建設，改善教育教學實踐
任務:1、開展教師人文讀書活動，提高教師專業素養。
2、立足“課堂教學的有效性研究”，關注常態課質量。3、加強“高效課堂”的課題研究，建立新的教學評價標準。
第三年:2012.9--2013.8
年度目標:深化校本培訓，形成教師專業發展良好環境
任務:
1、開展“好書伴我成長”的讀書節成果展示。2、開展師德建設系列研討活動:“在育人中成長”。3、匯編“高效課堂”課例集。4、進行教師課堂教學促進方案的階段反饋。
三年達成的預期效果1、教師素質結構:各級骨干教師在現有的基礎上各增加1-2名。2、教師專業素養:100%教師在校內進行公開教學展示，50%教師對外進行公開教學展示;100%教師有論文發表或交流，其中爭取有三分之一的教師論文在市級以上刊物發表;三分之一的教師達到校內教學常規免檢。3、教師教育成果:《“高效課堂”課例集》。
(三)德育工作:
責任人:
目標:以“學以致用 知行結合”的辦學理念引領學校德育工作，以《小學各學段學生文明素養養成教育研究》的課題研究為抓手，開展校本德育實踐，重視學生行為習慣的養成，提升德育工作的實效性。
措施:
1、關注班主任隊伍建設，提高班主任管理班級，教育學生的能力和水平。
2、重視學生行為習慣的養成，形成良好的學風、班風、校風。
3、發揮家長委員會作用，完善社區、學校、家庭三位一體的教育網絡。
4、組建學生活動組織，通過豐富多彩的活動，促進學生身心和諧健康發展。
5、完善校園文化建設體系，形成具有傳統文化氣息的校園氛圍。
階段性目標:
第一年:2010、9--2011、8
年度目標:理順德育管理運行機制，規范德育常規管理。
任務:
1、制定《小學各學段學生文明素養養成教育研究》方案，并完成立項和宣傳工作。
2、制定班主任培訓計劃，提高班主任工作藝術和班級管理能力。
3、制定學校德育骨干教師的評比細則，開展第一屆德育骨干教師的評選。
4、制定各學段學生一日文明禮儀要求，并開展培訓活動。
5、組建乒乓球、書法、繪畫、合唱、棋類、鼓號隊等學生活動小組，通過豐富多彩的活動，提高學生校園生活質量。
第二年:2011、9--2012、8
年度目標:營造氛圍，深入研究，初顯成效。
任務:
1、關注德育體驗教育，通過“行為示范員”等途徑，讓學生自主管理，主動發展。
2、進一步發揮家長學校的功能，通過學校培訓、親子活動帶動家長參與學校德育工作的管理。
3、編寫德育教材《禮儀篇》。
4、加強學生社團建設，開展首屆“十佳”特長學生的評選活動。
第三年:2012、9--2013、8
年度目標:關注發展，形成特色，取得成績。
任務:
1、總結學校班級管理的成功經驗，開展特色中隊展示活動，并進行第二屆德育骨干教師的評選活動。
2、開展學習型家庭評比展示活動。
3、編寫校本教材《教子有方》。
4、開展師生社團活動成果展示。
5、開展第二屆十佳特長學生評選活動。
三年目標達成的預期效果:
1、教師育人的主動性強，班主任在班級管理中有方法，并形成特色。
2、學生言行舉止文明，習慣好。
3、家長有較強的責任心，懂得正確的教育子女的的方法。
4、成果:三年內，學校爭創安全文明校園。學校有德育先進工作者2-3名，有3-5篇德育經驗論文在市級發表或交流。
(四)教學工作
責任人:
目標:
以新課改理念為指導，積極推進“課堂教學有效性”的研究與實踐，構建具有傳統文化特色的和諧課堂教學文化。在教學管理、質量監測、教學評價、校本師訓等方面實現新的突破，實現教與學的最優化，實現教師與學生共同成長。
措施:
1、以常規自控(互控)為突破口，開展課堂教學有效性的實踐與探索。備課自控，對不同層面教師分別要求，不斷提高二次備課的質量;隨堂課互控，不斷提高教師駕馭課堂的能力。注重練習設計有效性的實踐與研究，切實減輕學生過重的課業負擔。
2、以課題研究為核心，構建具有“高效課堂”的課堂教學教研，逐步形成我校校本課程，通過研究、實踐，提高全員的課程理念及教育行為的轉變。
3、以學生素質、能力培養為目標，完善教學質量評價體系。加強質量監控，實施質量過程性管理，實現學科教學的最優化，重視學生學習習慣培養，將學生的學習習慣、學科能力展示情況、文體活動參與情況與學業評價相結合，切實把提高學生綜合素養的有效性落到實處。
階段性目標:
第一年:2010、9--2011、8
年度目標:
強化常規，營造民主和諧的課堂教學氛圍。
任務:
1、根據不同層面的教師，制定備課分層要求。
2、建立隨堂教學情況互控機制，開展“高效課堂”的課題研究。
3、建立學生練習問題記錄本。
4、完善課題研究網絡，落實研究任務，并在部分學科內開展“同課異構”“異課同構”的研究。
5、心理教學常規化，設立心理輔導員，并建立學校心理輔導室。
第二年:2011、9--2012、8
年度目標:深入課題研究，初步探索具有特色的課堂教學文化。
任務:
1、進一步完善隨堂教學情況互控機制。
2、繼續開展“高效課堂”的課題研究。
3、建立學生學習習慣培養目標體系。
4、在音樂、美術、自然等學科逐步建立質量評價體系。
5、收集整理學校練習設計資料。
6、開展師生藝術知識普及教育活動。
第三年:20012、9--2013、8
年度目標:總結課題研究成果，形成具有美育特色的課堂教學文化。
任務:
1、總結課題研究成果，匯編“高效課堂”的課例集。
2、舉行具有特色的課堂教學展示交流活動。
3、匯編《學生常見問題及診斷分析》。
三年得到的預期效果:
1、學校整體教學質量穩中有升，力爭達到管理區學校中等以上水平，部分學科有所突破。
2、教師教學及科研水平顯著提高，50%以上教師對外進行公開教學展示;1/3以上教師的論文在市級及以上交流或發表。
3、匯編“學科課內外練習設計集錦”。
4、匯編“學生練習常見問題及診斷分析”。
(五)教育科研工作:
責任人:
目標:
擁有健全的學校教育科研機構，形成通暢、規范的科研網絡，能將教育科研和日常的教學工作融合在一起，提高學校的整體形象，力求形成自己的風格。
措施:
1、開展“傳統文化經典導讀”的課題研究，以課題來帶動辦學特色的實現。
2、教研組建設要以科研為先導，每個教研組在學?？傉n題下確立小課題，教研組的一切活動要圍繞課題運轉。
3、骨干教師是科研的主要力量，校級以上的青年骨干教師、學科帶頭人必須是課題主持人，通過科研培訓和實踐指導，提高科研能力。
4、建立并完善學校、小組、個人三級科研網絡，采用行動研究法，推進學校的科研進程。
5、完善科研檔案，做到種類齊、過程清，使科研工作納入正常運作的軌道。
任務:
1、圍繞 “高效課堂”的課題，逐步提高教師的科研能力。
2、每年有1項課題在市或區立項。
3、科研工作管理規范化、開展正常化。教師人人有課題，并有過程性評價檔案袋。
4、每學期組織1-2次的教師科研培訓。
5、將研、訓有機結合在一起，形成師生和諧的教學氛圍。
(六)后勤服務工作:
責任人:
目標:
樹立全心全意的后勤服務意識，為師生提供更好服務，努力實現及時、到位、優質。
措施:
1、校園物質文化建設進一步完善。精心設計，協助完成校園整體外顯文化，體現個性、關心細節、注重實效、凸現“精致”。
2、繼續抓好校產管理與維護工作，提升后勤工作的檔次。
3、加強校舍及教學設施設備的安全管理力度，制定并完善學校的財物管理制度。
任務:
1、校園環境文化于2011年完成，努力體現“精致、實效”。
2、創建具有時代特征的學校精神，逐步構建學校的視覺識別系統:學校的?；?、校旗、校歌、環境標識、公共事務等都體現學校的文化。
3、建立“校園財產維修、增添申報制度”，努力做到“及時、到位”。
4、每年層層簽訂安全責任書，進一步規范學校的門衛、保安，無重大事故發生，三年內爭創區安全文明學校。
5、各項收費規范，無亂收費投訴。
6、科學管理，檔案完善。
7、加強財務管理，堅持財務公開制度，為學校開源節流聚好財。
四、學校辦學特色創建
責任人:
目標:
提高師生校園文化生活質量，培養學生對文體的愛好及感受美的能力。通過三年努力，形成一批有個性特長發展的教師和學生，形成一套比較成熟的校本教材和課程設置。
措施:
1、開發教學資源，營造最佳的學習氛圍，真正讓書藝成為一種學校文化。
2、抓科研促教學，通過興趣實踐活動，完成文體藝術課程的開發。
3、通過特色教育，促進學生的全面發展。
任務:
1、有固定的活動專用教室，設備完善;一個學生作品陳列室和一個較大面積的成果宣傳窗，做到內容二月一換。
2、加強師資培訓:定時、定點、定內容，有一批素質過硬的文體師資隊伍，每年進行一次教師基本功比賽。
3、在課程設置上體現優勢:將音樂、繪畫、舞蹈等藝術特色融入到日常的課程中，每周有固定的活動時間，有一套適合普及提高的校本教材。
五、學校發展的保障與評價
(一)思想保障
發動和組織全校教職工認真討論《學校三年發展規劃》，統一認識，振奮精神，形成齊心協力、榮辱與共的局面。
(二)組織保障
1、學校成立以校長為組長，副書記、教務副校長為副組長，政教主任、大隊輔導員、教科室負責人、教研組長為組員的 “三年發展規劃”領導小組，全面負責規劃的制訂、論證、實施、評估等環節。
2、黨政工職權明確。黨支部發揮政治核心作用，充分發揮黨員的模范帶頭作用;行政中層職責分明、責任到人、分工合作;工會起好橋梁作用。
(三)資源保障
1、經費保障:學校要力爭上級部門的支持，加大資金投入，保障教師培訓、科研、課程改革及特色建設等各項工作的順利開展。
2、激勵機制:完善教師的獎勵制度，調動教師的積極性。
3、后勤保障:加強后勤制度與機構建設，使學校的校產管理、財務管理更加規范、有序，為教師有效使用教育設施設備，推進教育改革創造條件。
(四)評估保障
建立并健全校務公開，民主決策和民主評議制度，定期召開教代會?！叭臧l展規劃”需經教代會通過。一經通過，扎實落實，制訂相應的年度實施方案和評估體系;每學期、每學年檢測《規劃》實施情況，針對實施中出現的問題，采取有效措施進行調控、修訂。
小學學校三年發展規劃方案篇六
學校發展規劃是學校可持續發展的靈魂，是學校形成規范辦學、自主辦學、特色辦學的基本要求。為了進一步謀劃學?！笆濉钡陌l展規劃，科學引領學校內涵發展、自主發展、創新發展，切實提高我校的教育教學質量，推動全鎮小學教育均衡、健康發展、可持續發展，學校在認真分析校情的基礎上，堅持科學時效、廣納群言、傳承歷史、實事求是、面向未來的原則，尋找學校發展變革的突破口，使學校的辦學目標更具針對性，使近期目標與遠期發展規劃定位更準確，措施更具體，操作與評估更方便，特制訂《湯山城鎮中心小學2015-2018年發展規劃》。
第一部分學校發展swot分析
(一)學校發展的優勢分析
1、學校的基本情況
湯山城鎮的小學的布局現狀為：鎮中心有一所中心校，龍升村、龍湖村、石安村、榆樹村各設有一所村小，太河村設有一所村小和一個教學點。共有39個教學班，589名在校生，76名教師。中心校占地面積24879平方米，建筑面積6000平方米，有12個教學班，339名學生，32名教師。
2、較好的發展歷史
學校始建于1911年，有百年以上的歷史，2000年湯山城鎮區劃到丹東市振安區，學校迎來了新的發展機遇，在幾任校長與全體教職工的努力下，學校的各方面工作蒸蒸日上，居于全區前列。學校先后被評為：丹東市環境教育先進單位、丹東市綠色學校、遼寧省綠色學校、全國第三批綠色學校、遼寧省基礎教育課程改革先進集體、遼寧省教師專業發展基地學校、丹東市德育工作先進學校、丹東市中小學實施校園藝術化工程先進學校、丹東市優秀“三隊”、遼寧省優秀“三隊”、遼寧省環境友好型學校、遼寧省校園文化建設品牌學校、丹東市新課程改革示范校、遼寧省第一批課程改革示范學校、遼寧省課程改革先進集體。
3、校舍改造恰逢機遇
在國家校舍安全與“全面改薄”的大背景下，通過各級政府及教育局的努力下，2014年太河小學教學點新建了校舍，2015年中心校新建了一所高標準的中心幼兒園，2016年龍升小學和太河小學也將進行校舍重建，中心校的食堂改造、操場硬化工程已經完成，榆樹小學也有望進行改造，幾年內學?；A建設將全部完成，學校環境及硬件設施將大為改善，學校必將會把工作的重點轉入內涵發展之路。
4、學校管理漸趨規范。
學校加強了依法治校和民主治校，擁有一支完備干部隊伍，年齡及業務結構比較理想，富有朝氣，整體水平較高，有一定的理論素養及管理能力。中層干部各負其責，部門工作協調統一，年級組同心，教研組合力。學校不斷完善各項管理制度，民主和諧、求真務實、凝聚力強的團隊氛圍已經形成。
5、德育工作特色鮮明。
學校的德育工作成效顯著，以習慣養成和讀書活動為主要抓手，落實“讀書啟智、習慣奠基”的辦學理念，同時以值周工作、爭星機制、校內外各種主題活動等為載體，使學校德育教育有層次推進，不斷拓展德育活動空間;以“校園文化”和“班級文化”創建活動為內容，形成了“自主參與，自主管理”，由“他律”到“自律”的德育工作模式，學校還不斷加強了校內外德育工作網絡建設，關工委、德育基地建設等均成果顯著。
6、校園文化主題突出。
幾年來，學校以校園文化建設促進學校內涵發展，著力構建和諧校園，初步形成了特色鮮明的“校園文化”和“班級文化”。優質的物質性文化，為學生創造了一流的成長環境;優質的制度性文化，讓教育教學走向規范和開放;優質的精神文化，凝聚了師生的精神力量，形成了凝心聚力、求實創新的學校精神。
7、體育藝術成果顯著。
多年來，學校的體育藝術工作一直是學校的一張名片，三隊建設歷史悠久，碩果累累;校內體育比賽已經形成體系，業訓達到常態化;校外比賽屢創佳績，全區獲得“三連冠”，市級比賽成績不俗;學生體質健康水平逐年上升，精神面貌、意志品質不斷提高。良好的體育藝術工作基礎必將成為學校特色發展的突破口。
(二)學校發展的劣勢分析
1、師資隊伍老化，專業教師缺乏。
目前，我鎮教師中40歲以下中青年教師比例很小，50歲以上的教師比例達30%左右，近幾年退休的教師達十余人，而新教師卻得不到補充，教師缺少活力，思想觀念落后，教育教學質量下降，由于音美等專業教師匱乏，村小幾乎不能開設藝術類課程，也使學校發展面臨窘境。
2、硬件條件參差不齊，區域發展不均衡。
中心校的硬件條件相對較好，各村小盡管新建了校舍，但是相關的配套設施還不夠完善，教學儀器設備缺乏，體育場地、體育器材等均不能達標，在全鎮內還存在村小明顯落后于中心校的發展不均衡現象。
(三)學校發展的機會分析
1、國家對基礎教育，特別是農村教育加大投入為學校發展注入活力。
《國家教育中長期發展規劃綱要》的出臺，以及“改薄”、“義教均衡”、“國檢”、“創強”等一系列利好政策對農村教育的發展是個很好的機遇，在這樣的一個大背景下，學校的硬件建設必將迎來快速發展的春天。農村教師補助及特崗教師政策的落地也必將為農村師資的優化與穩定提供保障。
2、家長和社會對教育的關注與重視，給學校帶來發展的空間。
家長和社會對教育的關注達到了空間的程度，在依法治校的前提下，充分發揮家長與社會的教育資源，形成有效的教育合力，打開校門辦教育，會同社會力量謀求教育的發展已經成為可能。
(四)學校發展的挑戰分析
1、優質生源外流，學校布局不盡合理。
由于教育發展的不均衡及家長對教育的高期望，出現了“有能力”的家長把相對優質的學生競相轉學，村里的進鎮里，鎮里的進城里，使留下來的生源數量與質量不斷下降，切留守兒童居多。加之農村地域廣闊，交通不便，村小學生數逐年下降，二三十人，四五十人一所學校，成為普遍現象，村小成了雞肋。
2、教師學習意識不強，敬業精神夠。
農村教師的福利待遇低，外出學習的機會少，教師參加校本培訓熱情和動力內驅力不強，科學有效的教師評價新機制尚未真正形成，工作生活壓力大，職業倦怠嚴重，從而制約了學校發展。
小學學校三年發展規劃方案篇七
為扎實落實好學校三年發展規劃目標，總結經驗找出不足不斷改進今后工，結合實際情況適時調整學校工作計劃，以保證三年發展規劃的按時完成，現對規劃目標的達成作如下總結。
1、95%以上的學生心理素質健康發展，學生思想品德操行合格率達99%，基本達到規劃要求。
2、學科成績及格率95%，優秀率55%，離目標要求尚有5%的差距。今后要強化課堂教學效果，培養學生基礎扎實，能力多樣，興趣廣泛，以創造能力和實踐能力為育人重點，促進學生個性發展。實現學生自我教育能力達95%，自學能力達80%的目標
1、通過綜合實踐活動和研究性學習的開展，使學生初步具備了一定的探究能力，合作能力，創造力，有研究性成果， 管理創新目標
2、建立起了完善的管理機構，做到以人為本，從實際出發，科學管理初步實現學校決策民主化、管理科學化、工作制度化，使學校步入規范發展、有序發展、主動發展的軌道。
3、制定和完善了與學校自主發展相適應的各項管理制度，形成《陳家頂小學學校章程》。
三、隊伍建設目標
通過實施人才工程，一支科研教學并重、結構合理、素質優良、業務精湛、富有活力的高水平師資隊伍和科研團隊，正在形成。到目前學校共有平度市優秀教師和德育先進工作者4名。教
師撰寫的各類教育教學論文，在市級以上刊物上公開發表3篇，獲省論文評選一等獎3篇、獲省論文二等獎4篇、獲省三等獎3篇，6篇獲平度市論文評選二等獎。三名教師在平度市教師教學基本功比武中獲一等獎。
通過進一步明確科研主任、課題組長、課題成員工作職責，建立課題研究制度等使教師工作質量和工作積極性的有了較大提高，確保了“十二五”課題研究的順利進行。
1、學校將重視人文精神、協作意識的培養，組織師生開展主題鮮明的文體活動，如“綠色校園、健康第一”全民健身活動，與社區協作開展“我愛我家”的社會實踐活動，努力提高學校師生的凝聚力和向心力，逐漸形成我校積極向上、健康活潑的校園文化。
2、通過“三風”建設和抓過程管理，使學生養成良好的行為習慣。20xx年種植花草樹木600棵，教室、專用室、辦公室等墻壁全部繪制“經典詩文”“名言警句”“養成教育”等方面內容的字畫，校園文化建設達到滲透性、暗示性和愉悅性相結合，對學生產生強烈的感召力和吸引力，融教育性、科學性和藝術性于一體。
積極開展體育活動，切實增強學生體質，全體學生各項身體素質指標基本符合要求，《小學生體質健康標準》的及格等次達98%，優秀率達30%以上。學生近視新發病率控制在1%以下。
1、加強體育教研活動，規范體育課堂教學。體育教師依據學科特點努力改進教學方法，在授課時突出對學生體育能力的培養。
2、以《學生體質健康標準》為切入口建立檢查、評估制度，對所學課程及時測試，以督促學生學習，提高學生鍛煉的積極性。
3、開展課外體育活動，豐富學校文體生活。
①學校加強對課間操的管理，抓好大課間活動的落實，嚴格紀律，保證順利開展。成立體育活動檢查小組，在精神面貌、出勤人數、動作質量等方面，以班級為單位檢查評比，及時總結，形成制度。
②利用下午第三節課的時間，進行體育鍛煉。班主任深入班級做好組織發動和管理工作，保證了活動時間和活動質量。
③根據實際情況，貫徹小型多樣、單項分散的原則，按季節氣候的不同開展豐富多彩的體育競賽活動。如：籃球、乒乓球、跳繩、呼拉圈、踢毽子等活動，通過這些體育競賽活動，激發了學生興趣，鍛煉學生身體，活躍學校文體生活。
小學學校三年發展規劃方案篇八
為明晰現狀、明確發展目標、理清發展策略，促進學校更穩、更好、更快的發展，特制定此三年發展規劃。
某某學校是某某區的一所優質公辦初級中學，其最早的辦學歷史可追溯到百年前的某某書院。學校的發展經歷了以下幾個歷程。(此處概述歷史不具體描述)而今學校更名為某某分校，借助優質教育資源，繼續潛心進行銜接教育研究，學校迅速發展，特色鮮明。如今，座落在美麗西山湖畔、全新改造而成的新校園，占地19畝，有教師90余人，共4個年級，25個教學班，學生近1200人。近年來，學校扎根學術土壤，把促進“學生全面、個性、可持續發展”放在首位，潛心銜接教育，深研體悟式學習，積極推行國家課程校本化實施，行進在追求“最宜于學生發展”的理想教育之路上。
近年來，學校迅速高位發展，從以下幾個方面有一定發展優勢。過去三年，學校以“文化凝神，課程著力，追求理想的教育”，在以下幾個方面取得明顯成效。
(一)教學質量提升快速。中考成績連年攀高，重點硬上線率達到85.2%。銜接班重點率更是突破95%。濟身市名優質學校行列。
(二)學生素質發展全面。近80%的學生在國家省市區各類活動和科技創新大賽中獲獎。北師大監測數據顯示：在學生社會性發展和體質健康方面，學校各項數據均保持在全區前三，絕大多項數據位居全區首位。
(三)學校品質大力提升。以銜接為核心的“四年制初中”課程初步融合建構并實施，銜接教育階段性成果初顯。學校三年發展目標考評穩居一等獎，被評為成都市首批新優質學校、四川省首批陽光體育示范校。國際化教育工作特色突出，與俄羅斯伏爾加格勒結為友好學校并定期互派交流。承擔全市中小學國際友好學校交流現場會，9月在省教育廳指導下成功接待俄羅斯海洋兒童中心代表團來訪。今年7月，學校得到市教育局對我校進行“四年制初中”改革試點的批復，學校下一步的發展方向明確。
(一)硬件不足的問題。學校占地面積不足，功能室和學術廳嚴重缺乏，這是制約學校進一步發展的、急需迫切解決的問題。學校現占地面積和校舍已不能滿足現在教育教學需要和學校品質發展需求。學校圖書室、美術室、音樂室等功能室嚴重不足(設備沒地方放)，無心理咨詢室;教師辦公室小而擁擠，沒有較大一點的會議室，辦公室、功能室、教室混雜在一起，談不上相對獨立的區域;學術廳選址勘察5次，均因場地問題沒能實現，導致眾多的大型校園活動和學術交流研討會議無法按計劃進行;學校體悟式學習所需要的開放式實驗室等校園開放設施，一直因場地問題流于空談。
(二)教師團隊持續發展問題。一是教師隊伍年齡結構不合理，平均年齡近41歲，教師自身的發展需求和動力缺乏，教師隊伍素質的整體高位發展不夠;二是教師
?
評價機制對教師的激勵作用還不夠。三是教師發展課程及課程體系還不夠成型和完善。
(三)教育改革持續深入的問題。一是學校課堂教學改革與學校文化提倡的體悟式學習融合度不夠。二是課堂教學的效益還需提高，學生需要從課余作業中進一步解放，真正向40分鐘要綠色質量。三是以人為本還沒真正做落實，如何關注個體、個性的發展需求促進不同層次學生的發展，如何激活學生自主發展的需求，正是需要我們重點關注、認真思考和努力實施的。
三年發展目標：以人為本，辦理想教育，全面提質，創一流學校。
三年發展思路：未來三年，是某某分校堅持追求綠色質量、深入開展教育教學改革的三年。某某分校將在追求“促進學生全面、個性、可持續發展”的理想教育目標引領下，以“人本”為出發點和歸宿，以“改革”為路徑，從知識銜接走向學習力銜接，從課程改革走向課堂改革，從軟件資源建設走向硬件夯實，全面提質，促進師生更加和諧、更加幸福的發展，努力創建有鮮明特色的四年制一流初中。
發展具體體現：
學生發展——習慣養成良好，學習力增強，全面個性發展，綜合素質提高。
教師發展——教育觀念持續更新，專業能力持續提升，執行能力持續增強。發展更加主動。
學校發展——改革更加深入，特色更加鮮明，品牌更加牢固，輻射引領作用更強。
(一)深化內部管理：調整、優化、提高。加強“學理悟道”文化下的教師民主管理和學生自主管理。一是打破原有的部門建制，設立七大管理中心，明確工作重心，提升管理水平和服務質量。二是加強現代學校制度建設，進一步完善制度體系，體現學校的文化核心和目標理念。三是進一步強化依法治校和依法執教，加強廉政建設與師德師風建設力度，增強教代會和紀檢監察組織建設力度。四是以“自主管理”為基本思路，加強學生內部管理改革，強化學生日常行為習慣的養成教育，讓學生在日常學習與生活中學會“做事之理”，體悟“做人之道”。
分年實施：
2019年，改革部門，提高管理水平和服務質量;加強廉政建設與師德師風建設力度，增強教代會和紀檢監察組織建設力度。
2020年，切實進行現代學校制度建設，進一步完善制度體系，體現學校的文化核心和目標理念。
2021年，加強學生內部管理改革，強化學生日常行為習慣的養成教育，學生自主管理更落實。
(二)強化學生學習力提升，完善以銜接為核心的四年制初中優質課程，重心向課堂改革推進：系統、整合、落實。一是基于“促進學生全面、個性化、可持續發展”的目標，借力專家，繼續優化發展以銜接為核心的四年制初中優質課程，構建更為科學成熟的課程體系。二是以“整合”為學校課程改革的突破口，加強四個方面的整合：學科內部整合、學科與學科間的整合、德育與學科教學的整合、教學內容與教學手段的整合。三是在課程實施上，強化教師的“課程執行力”和學生的“學習力”，加強課堂改革，確保銜接教育理念與思想在課堂中得以高效落實。
分年實施：
2019年：梳理、搭建起以銜接為核心的四年制初中課程框架，為構建成熟的課程體系做好準備。
同時，強化學習培訓，更新教學理念。開展形式多樣的學習及專題培訓活動，深入學習學校的育人理念、培養目標，“某某分校四年制初中課程”目標，進一步深入解讀新課程標準，將新課程理念融入學校四年制初中課程中，為課程執行力的提高奠定基礎。
2020年：以“整合”為突破口，加強四個方面的整合(即學科內部整合、學科與學科間的整合、德育與學科教學的整合、教學內容與教學手段的整合)，以一些學科組為試點逐步形成特色整合課程。并在構建課程體系過程中通過整合“做減法”，使之更科學、系統。
開展主題活動，提升課程執行力。開展“體悟式學習”、“學生學習力提升”、“四年制初中課程目標、理念貫徹”等為主題的活動，促進教師課程執行力提升。如：以教研組為單位的主題教研活動，全校教師參與的主題說課、賽課活動，教師自由組合的主題研究活動等等。
2021年：借力專家，完善以銜接為核心的四年制初中優質課程體系，從課程全面走向課堂。強化教師的課程執行力，培養一批具有課程開發能力和教學研究能力的具有區域影響力的教師。實現學生學習力的提升，促進學生持續全面個性發展。同時總結課堂執行活動經驗，固化研究成果。
(三)構建學習型教師團隊：更新、機制、評價。一是提高培訓針對性。在培訓內容上，更新教師“以人為本”的學生觀和教育觀，強化對人的個體的尊重，關注每位學生的個性化發展;聚焦課程標準的學習，領悟課程思想，把握課程標準，提升教師學科專業素養，為下一步深入的課改提供保障;重視通識性培訓，保證整體水平提升，強化個性化培訓，突出教師的特長，促進個體的錯位特色發展。二是在培訓機制上，加強不同類型、不同類別教師學習團隊建設力度，增強培訓的針對性和層次性，提升教師學習力，保持教師活力，促進進一步可持續發展。三是將培訓落腳到課堂，以督促評，為教師提供更為專業的發展性評價。
分年實施：
2019年：根據培訓需求調查，圍繞“以人為本”的學生觀和教育觀，調整校本培訓的內容，梳理出面向全體教師的通識性培訓系列并實施，初步探索教師個性化培訓和發展性評價的新思路。
2020年：實施教師通識性培訓，促進教師專業發展進一步提升。試行教師“分類、分層”的培訓機制，形成針對教師個性發展的培訓系列，探索教師發展過程性評價的方法。
2021年：完善教師培訓機制，在整體通識性培訓的基礎上，更加注重教師個性特長的發展，促進教師課程執行力的提升，為教師提供多元化的發展性評價方式。
(四)加強后勤及設施保障：流程科學、服務專業、改擴提升。一是加強新形勢下管理流程的研究，提高管理的科學性。二是加強后勤人員的崗位專業性培訓，提升后勤隊伍的服務水平，提高管理的有效性。三是大力推進校園改擴建工程，進一步優化校園環境。四是進一步加強現代教育技術建設，優化設施設備，為爭創四川省中小學現代教育技術示范校和四川省中小學實驗示范學校作準備。
分年實施：
2019年，加強新形勢下管理流程的研究，修訂后勤管理流程，提高管理的科學性。推進校園改擴建工程，規劃、設計方案，邀請專家論證可行性。
2020年，完善后勤管理流程，加強后勤人員的崗位專業性培訓，自主申報培訓計劃，學校審核實施，并納入期末績效考核。配合教育局進一步推進校園改擴建工程，優化校園環境。
2021年，進一步加強現代教育技術建設探索byod模式，助推學校教學改革。優化硬件設施設備，為爭創省中小學現代教育技術示范校和省中小學實驗示范學校作準備。
