星星和星座是天文學中的基本概念，了解它們可以使我們更好地觀測和認識宇宙。在總結中，我們要突出重點，不必填充太多無關緊要的細節。希望大家通過閱讀這些范文，能夠提高自己的總結寫作水平。
教師的寫作技巧篇一
學前教育：幼教版04期。
細心品讀《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》），每次翻開首先看到的就是健康領域，不難看出健康領域對于幼兒發展有著十分重要的作用。《指南》中寫道：“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎”。幼兒在健康領域中的學習與發展被劃分為“身心狀況”、“動作發展”、“生活習慣和生活能力”三方面內容，關于“動作發展”則從身體素質發展的角度明確提出了促使幼兒“具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏”和“具有一定的力量和耐力”的發展目標。通過學習《指南》使我們更加清晰地了解到，在日常活動中如何正確引導幼兒進行戶外體育鍛煉，在鍛煉過程中如何做到尊重幼兒的發展規律、學習方式和特點，尊重幼兒的經驗和個體差異，并能夠鼓勵幼兒主動地參與體育活動，同時，在活動中我們教師應如何扮演好積極支持者的角色。
通過觀察、研究，我們把目光聚焦在戶外體育區域活動上。戶外體育區域活動是讓幼兒在一定的體育活動區域內自主、自愿、自由地進行各種體育游戲活動，是對幼兒園基本的體育活動形式的一種補充。它可以打破幼兒年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往。幼兒在活動過程中，可以根據自己的興趣愛好，自由結伴，自由游戲，滿足幼兒多方面的需要，充分體現幼兒是活動的主人。
為此，我園根據場地特點，合理利用空間，在有限的區域開設了13個供幼兒自由選擇的活動區，其中包括奔跑區、平衡區、鉆爬區、投擲區、跳躍區、坐位體前屈區、體能訓練區、懸垂區、攀爬區、從高向下跳躍區、大型器械區、爬行區、縱跳觸物區。
我們采用混齡的游戲方式，全體幼兒打破年齡班，混合在一起共同游戲。在幼兒的自主活動中，教師處于輔助地位，對幼兒的自主活動給予鼓勵、幫助和推進。所有教師分成幾組，各自有負責的區域，在每個區域中，老師根據孩子的年齡特點采取相應指導，對孩子的活動進行保護。這就對老師提出了挑戰，他們要了解自己負責區域內大、中、小年齡班的發展目標，要了解孩子們的個性發展特點，以便提供合適的幫助和支持。
經過實踐研究，我們發現了戶外體育區域活動中經常出現的問題，并提出了相應的指導策略。以下以案例分析的形式進行梳理總結。
實錄1“七彩小星星”
團團是一名新來的小朋友，對于戶外區域體育游戲還很陌生，總是看到哪兒新鮮就玩到哪兒，而且玩了一半就跑了，只見她一會兒跑到平衡區，一會兒跑到跳躍區，去奔跑區跑了一半就停下來了，導致后面的小朋友差一點撞到她。她的眼神一直很茫然地到處看，好像不知道該做些什么。老師走過去問她：“團團，你想玩什么呀？”她回答：“不知道。”于是老師將她帶到一邊，告訴她每個區域的游戲規則，并強調在每個區域的游戲活動完成后，才可以到另一個區域進行游戲。每個區域活動結束時，可以得到負責該區域的老師獎勵的小星星貼紙，每個區域的小星星顏色都不一樣，在每個區域都玩一遍，就會有許多不同顏色的小星星。她聽了老師的話，點點頭，再到每個區域游戲，都能堅持到最后。游戲結束后，還到老師身邊展示了她的多彩小星星。
良好的活動區常規不僅可以培養幼兒的積極性、主動性，而且還可以培養幼兒的自律行為及責任感。在活動中我們幫助幼兒建立了取放玩具的常規，更換活動區域的常規，幼兒在音樂的伴隨下盡情地游戲。由于混齡式的區域體育活動與以往的班級集體活動不太一樣，這便給各區組織工作帶來一定的困難，我們也嘗試了許多方法，引導幼兒盡量可以兼顧每一個活動區，能在每個區域都得到鍛煉，比如我們采取了貼小星星標志的方法，目的就是為了鼓勵幼兒到每個區域進行鍛煉。最后活動結束后，本班教師通過看小星星，就可以統計本班幼兒在活動區活動的情況，并建議和提醒部分幼兒今后的活動方向。
實錄2“大帶小”
區域體育活動時，跳躍區的老師突然發現，在起點的孩子出現排隊擁擠的現象，許多小朋友著急地喊：“哎呀，真慢，怎么這么擠呀！”循聲望去，原來是小班幼兒然然正在跳躍區中活動，她的動作非常慢，一點一點往前跳過障礙，導致后面中大班的幼兒著急地催著她。老師走過去先對后面的小朋友說：“前面有一個小妹妹，她跳障礙的動作還不太熟練，大哥哥大姐姐別著急，稍微等她一下。如果愿意，你們可以先看看別的人少的活動區，玩完一遍再回來也可以。”有幾位大哥哥大姐姐去選擇了別的活動區。老師接著針對然然繼續指導，指導她正確的跳躍方法，并請她后面的大哥哥到她前面做示范，帶著她。慢慢地，跟著大哥哥的節奏，她的速度也快起來。跳過去以后，然然還興奮地回過頭來說：“老師，你看我棒嗎？”并高興地追著前面的大哥哥邊跑邊說：“謝謝大哥哥！”
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在這種混齡游戲的過程中，經常會出現這種大帶小的情況。這樣的大帶小異齡交往活動，一方面潛移默化地培養了大班孩子的接納意識、責任意識、規則意識，讓他們在關心弟妹的過程中學會自我約束，懂得榜樣示范；另一方面也激發了小班孩子積極參與活動的興趣，感受到幼兒園就像快樂的家；同時也為孩子們提供了更多交往的機會、關愛的空間，營造了整個幼兒園的人文關懷環境。
除了年齡的差異，由于受先天、生長發育、營養和生活環境的影響，即便同一年級同一個班的幼兒，身體條件也各有不同，這就需要老師根據幼兒客觀差異采取靈活的指導方式。比如.通過參與他們的游戲，發揮活躍幼兒的帶頭作用與影響力，和他們一起游戲、一起比賽，在玩的過程當中，用鼓勵性的語言去激發起他們的動力、熱情與興趣，使幼兒忘卻彼此的技能差異，在不知不覺中提高運動技能，增進幼兒間的友誼與合作精神，縮短了教師與幼兒的距離，也加深了師幼間的感情。
實錄3“我們來比賽”
每次的戶外體育區域活動游戲時，孩子們總會有幾個最喜歡去玩的活動區域，“小小坦克兵”就是孩子們最喜歡去的區域之一。欣欣和牧言兩個小朋友也很喜歡玩這個區域。兩個小伙伴在排隊的時候，你一言我一語地交流了起來：“欣欣，今天我肯定比你快，上次你先到終點，這次不會了，因為我有一個加快速度的好辦法。”“我肯定也快，因為我也有好方法呀，像這樣！”說著說著，兩個人還比劃起來。一會兒就到他們倆游戲了，當老師一聲令下后，只見他們倆都奮力向前沖，跑得都很快，幾乎同時沖到終點。兩個人都興奮地叫著：“耶耶，我最快！”
幼兒的個性發展和幼兒的社會化離不開人與人之間的互相交往，在幼兒園主要體現在幼兒與同伴之間的`相互影響。模仿是幼兒的天性，他們在一起互相模仿、互相學習以及互相評價，會使幼兒的社會性、自我意識、自我形象及自尊都逐漸建立和發展起來。
在創設戶外體育區域過程中，我們有目的地創設一些小競賽形式的活動區域，比如我們為幼兒創設的“小小坦克兵”、“10米往返跑”、“看誰投的準”等游戲，通過分組比賽的形式更增加活動的趣味性，同時能更好地促進幼兒的規則意識和與同伴合作的能力。我們還會定期評選出“小能手”來鼓勵幼兒，提高幼兒活動的興趣，促進幼兒個性的發展。
實錄4“來挑戰吧”
洋洋是個大班的女孩子，所有的活動區域都玩過幾遍后，來到了投擲區域中，一下子把一筐的小球挨個投了出去，都砸到墻上面的小動物身上，然后轉身對身邊的同伴說：“這些都太容易了，我都能投準，哎，沒意思。”隨后笑著跑開了。看到這種情況，我們及時調整了游戲的難度，并補充了有挑戰性的游戲材料。看到這些變化，洋洋的眼睛都亮了，興致勃勃地開始挑戰新的游戲。
對于“喜新厭舊”的孩子，尤其是大班幼兒，當每個區域都玩過許多遍，基本動作都很嫻熟了，他們就會因為缺少挑戰性而感到厭倦。面對這類孩子，我們只有不斷變換并豐富區域中的材料，同時要有不同難度的挑戰才能滿足他們的需要。于是，我們及時地為孩子們制作了不同層次的活動材料。例如，投擲區域的海綿寶寶、機器貓、小青蛙造型的直線投準等活動分別設置了標志物高低不同的位置，以供孩子進行自由選擇；又如，跳躍區的障礙物，我們將原來的一個高度，調整為平行擺放的三個高度，并用鮮艷的顏色提示孩子們每個年齡班的小朋友可以選擇對應顏色的高度跳躍，這樣就是絕對安全的；但是再次跳躍時可以選擇更高一級的難度進行嘗試，這就滿足了挑戰欲望比較強、愿意嘗試新鮮事物的孩子們的需求。提供多層次的活動材料，一物多玩，就能滿足不同層次幼兒的需要，提高幼兒參與體育活動的興趣。
幼兒的發展是一個持續漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征，每個幼兒在沿著相似進程發展過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展過程中的個別差異，支持和引導他們以原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”。
作者介紹：劉春霞，北京市海淀區恩濟里幼兒園。
教師的寫作技巧篇二
無論你是剛畢業的學生正在尋求第一份全職教師職位，還是一個經驗豐富的教育者，你都可以通過潤色簡歷來吸引最好的工作機會。確保你在簡歷中展示了下面這些內容：
對教學的熱情
“展示你對所做工作的熱情在任何領域都是重要的，在教育領域更是加倍重要，”教師a+簡歷公司的所有者candace davies說。davies已經開發出了上百份k-12和大學教育者的簡歷。
“你的簡歷需要把你的努力與學生的成功、教和學相連通起來，”她說，“它需要表現出你是為了正當的理由而站在教室里的。”
你可以通過將你的教學理念融合進你的簡歷中的職業摘要部分來展示你對教學的熱情。你可以利用monster簡歷生成器中的目標部分來完成。下面的例子展示了一個音樂教師如何在摘要部分來突出他對教學的熱情：
“充滿活力的教育者，在發展大眾樂器、樂隊和一般音樂項目上擁有五年經驗。對教學和幫助年輕人成長為音樂家有著強烈的'熱情——致力于提供一個良好的培養環境以及充分發揮每個孩子的潛力。舉辦了獲得肯定的、引人注意的、充滿活力的預演，激發了學生們的個人最高水平表演，培養了他們對音樂一生的熱愛。
顯著的特征
教師從事教育職業，因此使用一種簡歷策略來突出你的學術成就是很有意義的。davies說：“你要在簡歷第一頁上寫出你的成就、證書以及學位。”在你的monster簡歷上，你可以把最重要的教學成就寫進你的資格摘要中去，這也可以是你的目標領域的一部分。
主要的成就
davies說：“教師們必須擁有很強的建立在成就基礎上的簡歷。”有一個例子是某閱讀成績偏低的區域要尋找一名教師來提高他們的水平。“一份顯示了在這方面有獲得證明的成功經驗的簡歷當然會得到關注。”她說道。
即使你是一名剛畢業的學生，你也可以寫出成就來。“利用你的實習經歷，在簡歷中把它當成工作對待。” davies建議可以添加上你能夠引用的實習鑒定或課堂報告。
通過向自己提出下列問題，你可以發現自己的成就：
你有沒有給教師學院做過在職培訓？都涉及了哪些專題？
你有沒有開發或領導過課下項目或是課外活動？強調這些活動，以表現出你愿意滿足學生的需求。
你是否在某些教學方法上擁有獨特的專門技術？
你有沒有在標準測驗中給一般學生打分的記錄？如果有，是多少？
你是否堅持著保持自己的繼續教育不斷更新？
你有沒有增強家長的參與性或是加強學校與社區的聯系？你是怎么做的？
你有沒有被委派給新教師做指導者或是同級別的輔導員？
你有沒有在課程中引進一些技術來促進學習？ 你都做了些什么？結果如何？
關鍵詞密度
davies說：“教師需要在他們的簡歷中寫上關鍵詞。” 關鍵詞包括行業特殊用語、行話和只取首字母的縮寫詞，在當今這個簡歷被掃描和存儲在計算機數據庫里的高科技時代顯得尤為重要。只要有了空缺職位，電子簡歷就通過關鍵詞搜索被分類和排序。
davies認為，很多教師以為他們在課程設計、課堂安排、課堂控制等方面的專業性的關鍵詞沒有必要在簡歷中一一寫出來。但是這是一個很嚴重的錯誤，她說。
“我們現在生活在一個每個地區都要求你把簡歷在網上公開的時代里，”davies建議說，“這就意味著他們要搜索簡歷。如果你不在自己的文件中加入關鍵詞，你的簡歷就不會在數據庫中被發現。”
教師的寫作技巧篇三
接下來帶領大家做一道題，從這道題中我們一起來看到底怎么才能寫一遍好作文。
閱讀下面材料，根據要求作文。
當下，流行著這樣一種觀點：能力很重要，但有一樣東西比能力更重要，那就是人品。人品，是一個真正的最高“學歷”。
要求：
請用規范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選目標，自選文體。不少于800字。
(一)審清題目，理解題干。
教師的寫作技巧篇四
歷史典故主要是對歷史事件或者歷史人物事跡的總結和概括。中國歷史悠久，中國文化博大精深，這部分的素材相對來說比較多，比如：
春秋時期，吳王夫差在與越國交戰中大敗越王勾踐。夫差要捉拿勾踐，范蠡出策，假裝投降，留得青山在不愁沒柴燒。夫差不聽老臣伍子胥的勸告，留下了勾踐等人。越國君臣在吳國為奴三年，飽受屈辱，終被放回越國。勾踐暗中訓練精兵，每日晚上睡覺不用褥，只鋪些柴草，又在屋里掛了一只苦膽，他不時會嘗嘗苦膽的味道，為的就是不忘過去的恥辱。最終勵精圖治，成功復國，越王勾踐亦成為春秋時期最后一個霸主。
春秋時的書，主要是以竹子為材料，把竹子破成一根根竹簽，稱為竹簡，用火烘干后在上面寫字。竹簡有一定的長度和寬度，一根竹簡只能寫一行字，多則幾十個，少則八九個。一部書要用許多竹簡，這些竹簡必須用牢固的繩子之類的東西編起來才能閱讀。像《易》這樣的書，當然是由許許多多竹簡編起來的，因此有相當的重量。孔丘花了很大的精力，把《易》全部讀了一遍，基本上了解了它的內容。不久又讀第二遍，掌握了它的基本要點。接著，他又讀第三遍，對其中的精神、實質有了透徹的理解。在這以后，為了深入研究這部書，又為了給弟子講解，他不知翻閱了多少遍。這樣讀來讀去，把串連竹簡的牛皮帶子也給磨斷了幾次，不得不多次換上新的再使用。
李白小時候在四川象耳山讀書，很不用功，并想中途廢學。有一天，他在山下小溪旁。
看到一位白發老婆婆在那里磨鐵杵。李白問干什么，老婆婆回答說：“把鐵杵磨成針。”李白不相信，嗤一聲笑了，對她說：“鐵杵豈能磨成針？”“只要功夫深，鐵杵磨成針。”老婆婆向他講了這個道理，李白頓時領梧。從此，他便發奮用功，終于懂得了“功到自然成”的道理。
漢朝元帝時的匡衡，從小喜好讀書。可是家里很窮，連飯都吃不飽，哪有錢上學讀書呢？他只好白天干活，晚上自己學習。家里沒有錢買燈油，怎么辦呢？匡衡沒有向困難屈服，想出了一個辦法：在墻壁上鑿了個小洞，借鄰居家照射過來的微弱燈光看書學習。他勤奮刻苦，學到了許多知識，后來做了宰相。
這部分的例子大家可能比較熟悉，用的也比較多。但是只用這種類型的例子太過于通用，不能夠體現你作為教師的基本素養，所以不建議大家通篇都用歷史典故類的素材。
考教師資格證將來是要做老師的，因而必須站在教師的角度來思考問題，建議大家在名人名言這部分也多積累一些教育家的權威話語，如：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、孔子、陶行知、杜威、洛克、夸美紐斯、凱洛夫等，以下是我總結的一些例子，大家可以參考。
1、師者，所以傳道授業解惑也。——韓愈。
2、業精于勤而毀于隨。——韓愈。
3、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知。
4、我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德。
7、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基。
8、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠。
對于這部分的內容建議大家在平時讀書、看報的時候將一些可用的名言摘抄下來，通過一段時間的積累，相信你一定能有所收獲。
作為一名合格的教師，必須要掌握教育教學的相關知識，它體現了教師的基本素養，因而在備考的過程當中，建議大家多積累一些有關教育學、心理學的相關知識，并運用到寫作當中。其實教師資格證的各個科目是不分家的，你會發現科目二（教學知識與能力）的許多知識我們也可以運用到寫作中，比如：
1、素質教育——素質教育以提高全民族的素質為根本宗旨；素質教育是面向全體學生的教育；素質教育是促進學生全面發展的教育；素質教育是促進學生個性發展的教育；素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。
2、新課改的學生觀——教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”；教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”；教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更加注重過程”；教學從“關注學科”轉向“關注人”。
筆試主要考查申請人從事教師職業所應具備的思想政治素質、教育理念、職業道德、法律法規知識、科學文化素養、閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力；教育教學、學生指導和班級管理的基本知識；擬任教學科領域的基本知識，教學設計實施評價的知識和方法，運用所學知識分析和解決教育教學實際問題的能力。
申請幼兒園教師資格的，筆試還應考查幼兒教育基本理論、原理，保教知識與能力。
教師資格考試科目通常涉及以下幾種類型：
科目一為《綜合素質》（幼兒園），科目二為《保教知識與能力》。
科目一為《綜合素質》（小學），科目二為《教育教學知識與能力》。
科目一均為《綜合素質》（中學）；科目二均為《教育知識與能力》；科目三為《學科知識與教學能力》。
初級中學的《學科知識與教學能力》科目分為：語文、數學、英語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、歷史與社會、科學等15個學科。
普通高級中學的《學科知識與教學能力》科目分為：語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、通用技術等14個學科。
教師的寫作技巧篇五
在分析材料立意中，主體分析法適用于，有人物敘述的材料中，首先，找主體人物;其次，對應材料看人物的做法是什么;再次分析其這么做有什么目的;最后引申含義獲得分論點。
【例】閱讀下面材料，根據要求寫一篇論說文。
一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書，要有禮貌，要。
長地說：“我時時刻刻都在教育兒子啊!”
言流暢。不少于800字。【2012上半年教師資格考試綜合素質(小學)】。
思路分析：(一)找主體：父母、兒子;。
(二)做法：母親：苦口婆心;父親：看書、辦公。
(三)目的：教育兒子。
(四)引申義，確定論點：身教重于言傳。
以上是關于寫作中確定立意部分的思路總結，希望大家能都受益。
教師資格證筆試《綜合素質》寫作部分備考指導已為大家介紹完畢，希望能對您的考試有所幫助。
教師的寫作技巧篇六
在閱讀材料的過程中，首先要認真找出材料所屬關鍵詞，根據材料信息進行匯總，總結關鍵詞信息。其次，對關鍵詞進行分析，找出其引申的含義。最后，得出中心觀點，總結中心觀點確定總論點。
【例】閱讀下面材料，根據要求寫作。
美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做。
過了就理解了”。
從教育角度立意，寫一篇不少于800字的文章。
在分析材料立意中，主體分析法適用于，有人物敘述的材料中，首先，找主體人物；其次，對應材料看人物的做法是什么；再次分析其這么做有什么目的；最后引申含義獲得分論點。
【例】閱讀下面材料，根據要求寫一篇論說文。
一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書，要有禮貌，要。
講信用，要忠于國家……而父親白天忙于工作，晚上回來又常常看書。愛子心切的母親終于。
忍不住說：“你別只顧你的公事和看書，你也該好好地管教管教你的兒子啊！”父親意味深。
長地說：“我時時刻刻都在教育兒子啊！”
要求：用規范的現代漢語寫作，立意自定，題目自擬，觀點明確，分析具體，條理清楚，語。
言流暢。不少于800字。
（
以上是關于寫作中確定立意部分的思路總結，希望大家能都受益。
教師的寫作技巧篇七
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我們在進行編寫音樂教案時，首先我們要考慮好音樂的教學目標、重點和難點，要有一個大概的思路，那么關于這些目標、重點和難點如何去寫，過程如何去寫的更好，我們需要不斷的去積累更多的優秀案例，在寫教學的目標和重難點時，我們應該對教學的目標和重難點理清楚，你這節課的目的是什么自己應該非常清楚，上課無論是導入，新課講授，所有的教學設計都應該為你的目的做鋪墊，時間要分配好，重難點的地方一定要講細講清楚，還有，音樂是一個活躍的課堂，現在的新課標都是以學生為主體，所以想辦法從學生的興趣出發，能溝起他們的興趣，加上你不斷的引導，相信他們的思維會跟著你走的。
我們在做好前期的準備工作之后，其中教學過程也是非常重要的，教學過程中我們應該掌握以下幾點：首先是導入：第一步：創設情境、激發興趣、目的是調動學生學習的積極性。(要簡介、精彩、也可開門見山、直奔主題)。同時可以從如何創設情境、激發疑問、引起主動學習的動機等因素去考慮。在這個過程中要考慮到如何提出問題，啟發思考。感受教學內容。在教學過程中思考：如何分步理解(掌握)教學內容等，同時考慮如何利用主觀教具、如何進行演示、實驗。
第二步：(重點必須詳細)根據內容環環相扣，層層推出;目的推導出新的結論。獲取新知識(抓住重點、突破難點、解決疑點)，在這期間注意思考：每個環節該采用什么方法來幫助幼兒學習、實現教學目標?如何利用幼兒已有的知識與經驗獲取新知識?每一環節設計為的是什么?如何啟發學生經過思考而探索推導出新的結論?要注意教學方法的采用等等。關于在課堂中的教學活動中，我們可以采用環境體驗法、練習法、表現法、操作法、游戲法等等。
第三步我們要整合、延伸與拓展所學的知識。注意各領域內容的有機聯系，同時要將獲得的知識拓展到區域、家中、課外等其他方面。最后課程的結束部分可以根據不同老師結課的處理方式的不同做出不同的處理方式。因此要想備好一堂課不僅僅要認真研究《綱要》及學生的年齡特點，還要仔細的備課，注意備課中的八大忌也是備好課的一個關鍵。備課中的八忌：1.忌脫離教材;2.忌不管孩子;3.忌過于簡單;4.缺少方法;5.忌出現紕漏;6.忌缺乏新意;7.忌字跡潦草;8.忌亂用序號。總之結合以上的點點滴滴，中公資深講師相信要備一堂成功的音樂教案一定可以的。
中公黑龍江教師考試：http:///?_id=bk12540。
教師的寫作技巧篇八
這道題怎樣才能拿到一個比較高的分數，在一定程度上，決定了我們這個科目的成敗。因此，怎樣寫好一篇作文，尤為重要。而一篇作文得分高低，立意是基礎，更是關鍵。所以，我將在今天的這篇文章里，和大家簡單說一下寫作立意，尤其是立意的方法。
可能參加過公職類考試的考生們都接觸過寫作，但這里想跟大家說的一點是，教師資格證考試中的寫作題，對考生的要求比較簡單，因而就立意方面來說，我們常見的立意方法有兩種，一種是關鍵詞分析法，一種是主體分析法。在這篇文章中，我們將著重介紹其中的關鍵詞分析法。
關鍵詞分析法就是通過在材料中找到關鍵詞并引申出關鍵詞的含義，來最終確定文章的中心思想的一種立意方法。在使用關鍵詞分析法的時候，我們通常要四步走：第一步，找關鍵詞，即通過閱讀和分析材料內容找到材料中的關鍵詞，關鍵詞一般是材料中的名言警句或一些專有名詞等;第二步，找關鍵詞之間的邏輯關系;第三步，引申關鍵詞，即引申出關鍵詞的含義，也就是說我們得理解關鍵詞背后要表達什么含義，在這一步，我們也往往要求大家盡量寫出相關論點;第四步，確定立意，即找出中心觀點，寫出分論點。
現在我們以一道真題為例，和大家一起來看看關鍵詞分析方法到底應該怎么用。2015年上半年綜合素質中學學段的寫作題是這樣的：
山有山的高度，水有水的深度，沒必要一味地攀比;風有風的自由，云有云的溫柔，沒必要總是模仿，你認為快樂的，就去尋找;你認為值得的，就去守候;你認為幸福的，就去珍惜。沒有不被評說的事，沒有不被猜測的人，不要太在乎別人的看法，不要太盲目追求一些東西，做最真實、最樸實的自己，依心而行，無憾今生。
要求：用規范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目。不少于1000字。
第一步、找關鍵詞：做最真實、最樸實的自己，依心而行，無憾今生。
第二步、找邏輯關系：第一層，道理——每個人都有自己的長處和個性;第二層，如何做——三個排比句“你認為快樂的，就去尋找;你認為值得的，就去守候;你認為幸福的，就去珍惜。”我們要做自己。第三層：再次補充和強調主要觀點“做最真實、最樸實的自己，依心而行，無憾今生。”
第三步、找關鍵詞的涵義：我們要做自己，做最真實的自己。
第四步、確定立意：我們要做自己，做最真實的自己;作為教師，我們要幫助學生認識自己的長處，幫助他們做最真實的自己。
通過這道真題的演練，相信大家對關鍵詞分析法的使用有所了解了。其實，我們考生要想熟練掌握這項立意方法，需要做到以下幾點：
第一、熟練理解掌握關鍵詞分析法的四個步驟，爛熟于心;第二、課下多找幾道歷年寫作真題進行立意練習，只有熟練了，考場上才能應對自如;第三、最后一點，也是需要大家特殊注意的一點，就是關鍵詞分析法并不是適用于所有材料寫作題的一種萬能立意方法，前面也介紹了，除此方法，我們還有主體分析法，那具體什么情況下使用哪種立意方法呢?關鍵詞分析法普遍適用于觀點類材料，主體分析法則適用于故事類材料、人物、對話等情況。
教師的寫作技巧篇九
議論中飽含著濃郁的情感色彩，賦予議論以強烈的抒情性。議論的語言是理性思維的結果，因而也許少了一份靈動，儼然一副冷若冰霜的面孔。我們得由抒情議論入題，打破議論文板起面孔說教的束縛，語言清新靈秀，這樣就更能引起讀者共鳴。
文題舉例：《捕捉理性的靈光》。
求知的瞳孔放飛彩色的希望，那方黑色的沃土貯滿流連，赫然印著“感情用事與理性分析”。是的，站在雨季邊上，綿亙于高三的歲月，即將步入社會的熔爐，憑借直覺和感情親疏去認知這個紛繁的世界，還是邏輯分析，理性判斷，助長理性的羽翼?我愿意讓生命噴薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光。(運用比喻的修辭手法，鮮明地表達觀點，這樣文章會更顯生動，好像賦予了生命)。
建議用一些提示語來開頭，例如提示語：“你會因喜愛被過的皚皚白雪而對南國的椰林海風不屑一顧嗎?你會因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北‘大漠孤煙直，長河落日圓’的美嗎?你會因介意林黛玉‘使性子’二不看經典名著《紅樓夢》嗎?”以設問開篇引題，能夠激發讀者的思考，引起讀者的閱讀興趣。
選文舉例：《穩中求勝》。
宋公明為人沉穩，劉備做事敦厚，戍土謙穩厚實，終脫穎而出，施展風采，各得其所，故曰：為人沉穩，穩中求勝，吉。(回答問題，提出中心論點)。
提示語：“虎嘯深山，魚翔淺底，駝走大漠，雁排長空。世間萬物自有屬于自己的一片天空……”開篇直接點明觀點，表明的立場。
文題舉例：《讓紀念閃耀理性光芒》。
紀念是內心情感的涌動，但又不是感情的無節制的揮霍;紀念需要行動來升華，但又需要理性的引導。
真正的紀念是心靈的回響，是歷史的回音;它審視過去，啟迪未來……(總領下文，過渡自然)。
黑格爾曾經自夸德國人天生就是哲學家。然而就是這樣一個天生嚴謹自律的民族，就在一個狂人的引誘下，陷入了戰爭的'淵藪。60年前的那幕慘劇：生靈涂炭、妻離子散、血流成河……勝者在對往昔的審視中找到了道德的標桿，也找到了紀念的理由。
文章還可以一開篇即詮釋題目內涵，明確中心論點。環球網校老師還是告訴大家這樣做的好處就是通過詮釋概念來挖掘其深意，明確論述的方向。
文題舉例：《防民之口，甚于防川》。
“防民之口甚于防川”，顧名思義，就是提防人民之口比防河流決口更難。這就決定了當權者一定要做到“為川者決之使導，為民者宣之使言”，反之，將被歷史的潮流、人民的吼聲所吞沒。
提示語：“我用咖啡匙子量走了我的生命。”這是美國詩人艾略特早期詩作中的名言。以名言開篇，可以先聲奪人。環球網校老師指出引用名人名言不僅可以表明自己的主觀態度，還可以使用名言作為論點論據，好處是加強論述的性，為文章的展開埋下伏筆。
文題舉例：《感時花濺淚》。
我國詩人有云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”其實，這句詩正說明了景隨情牽的道理，對事物的認識和一個人感情有很大的關系。(引用詩句可以直接提出問題)。
對于常人來說，一粒沙子就是沙子，而在詩人的眼里，一粒沙子可以彌漫整個世界。一粒水珠在詩人眼里便可折射出整個世界。因為詩人富于感情，對事物的認識便不同于一般人。“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，也可能是由于人們對事物感情的親疏不同造成的。
以比喻開頭，入題迅速，富有思辨色彩，語言講究，有文采，令人耳目一新。比喻能夠使復雜的道理簡單化，使抽象的事物形象化。借助形象說理，生動活潑，增強吸引力，讀者能夠比較容易地掌握作者所要闡明的觀點。
例：《天平和七弦琴》。
理智和情感是人類生活中的兩只腳印，人類在認知事物的道路上的每一次成長都和他們的理智與感情有關。(將理智和感情比作是人類生活中的兩只腳印，首句即入題)。
教師的寫作技巧篇十
在閱讀材料的過程中，首先要認真找出材料所屬關鍵詞，根據材料信息進行匯總，總結關鍵詞信息。其次，對關鍵詞進行分析，找出其引申的含義。最后，得出中心觀點，總結中心觀點確定總論點。
【例】閱讀下面材料，根據要求寫作。
美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做。
過了就理解了”。
從教育角度立意，寫一篇不少于800字的文章。
【2012下半年教師資格綜合素質(幼兒園)】。
思路分析：(一)關鍵詞：聽、看、做。
(二)關鍵詞內涵：聽、見屬于認知;做屬于體驗、實踐;可以獲得學知，要先。
聽聞、觀察;但最重要是實踐、體驗。
(三)確定立意：重于實踐。
教師的寫作技巧篇十一
在教師資格考試當中，《綜合素質》是一門非常重要的科目，無論是中學、小學還是幼兒園，都必考。《綜合素質》總分150分，其中作文50分，占了三分之一的分值。的重要性不言而喻。可以說，失作文者失綜合素質。然而，絕大多數考生對作文是又怕又恨，無從下筆，甚至直接放棄復習。豈不可惜!
既然如此，那如何才能攻破作文，取得高分?
一、將教育觀與寫作相結合。
(一)運用教育觀準確抓住作文的立意。
在教師資格考試的復習當中，大多考生都對教育相關的理論、觀點、職業道德等有了一定的了解，也背記了不少內容。其實，這些知識點不止能應對與教育理論有關的選擇題、問答題，還能在寫作中派上用場。綜合歷年綜合素質寫作主題來看，除了考查人生觀，如：
上半年(小學)主題是“人生挫折”，(幼兒)主題是成長;。
主要的是考查教育觀，如：
2013下半年(中小幼)主題是學高與身正;。
下半年(中學)主題是發現人才(戴維大的成就是發現法拉第);。
2012下半年(幼兒)主題是知行合一、貴于行之(兒童博物館墻上的名言);。
……。
雖說文章本天成，妙手偶得之。但重要的一點是，功夫在平時。平時要多積累素材，作文才有內容可寫，否則，即使是巧婦也難為無米之炊。既然寫作考查主題多是教育觀，那就應該多積累與教育有關的名人名言、事例典故或社會新聞等。比如教育名人：
有一天，子路對孔子說：“先生所教的仁義之道，真是令人向往!我所聽到的這些道理，應該馬上去實行嗎?”孔子說：“你有父親兄長在，你怎么能聽到這些道理就去實行呢!”過了一會兒，冉有也來問同樣的問題，孔子卻說：“應該聽到后就去實行。”這時，站在一邊的公西華被弄糊涂了，不由得問孔子原故。
孔子說：“冉有為人懦弱，所以要激勵他的勇氣;子路武勇過人，所以要中和他的暴性。”冉有與子路二人，后來從政都有成就，多虧孔子的教育有方啊!
人生挫折的事例。
孔子三歲的時候，叔梁紇病逝，葬于防。叔梁紇死后，顏征失去庇佑，被叔梁紇正妻施氏所逐，于是帶孔子庶兄孟皮與孔子至曲埠闕里，過著清貧的生活。孔子長大后，亦不得不為生活做許多粗活。孔子后來曾說：“吾少也賤，故多能鄙事。”
雖然家庭貧困，但孔子仍然勤奮好學。
孔子的一生都在為推行自己的政治理想而奔忙，周游列國，但是由于身處亂世，不得明君，孔子所主張的仁政沒有施展的空間，郁郁不得志，如“喪家之犬”。終返回魯國，專心執教。孔子打破了教育壟斷，開創了私學先驅。
此外，還有蘇霍姆林斯基、陶行知、蔡元培等中外教育家的事例也可多關注。
比如與教師有關的社會新聞：
美女教師張麗莉。
張麗莉黑龍江省佳木斯第十九中學的語文教師。她在5月8日的交通事故中：張麗莉不用后退一步，哪怕是站在原地不動，她都沒有生命危險。可她毅然選擇了飛身上前，將即將被車撞到的兩名學生奮力推開，而自己卻被無情的車輪重重碾過，造成雙腿高位截肢。她的事跡被傳到網絡上感動無數網友，她被稱為“美女教師”。205月15日、5月16日，張麗莉獲“全國五一勞動獎章”、“全國三八紅旗手”等榮譽稱號。”
教師譚千秋：舍己救學生。
20歲的浙江溫嶺藍孔雀幼兒園老師顏艷紅萬萬沒有想到，她會以這種方式一夜成名。只是“為了好玩”，她雙手捏住班上男童的耳朵，把他拎了起來，男童雙腳離地大約有20厘米，雙耳支撐全身的重量使他的臉看起來都變了形，疼痛使他張大了嘴，哇哇大哭起來。顏艷紅沒有理他，她叫正在班上實習的童老師幫她拍照，留下這個“好玩”的瞬間，她一臉笑容。
再如與教育有關的名言：
前面的積累和鋪墊，都是為了動筆做準備的。很多考生都不喜歡動筆寫作文，只停留在“看”或“構思”這一步，總有種惰性，想著考試再來寫，這是絕對不行的。筆頭表達能力并不是“想”出來的，一定要多加練習。再好的作家，再好的文章，也都是反復練習的結果。正所謂，“好的文章都是改出來的。”因此，平時一定要動筆去寫，無論寫得好或差，無論一篇作文要花多長時間才能寫完，堅持寫出來，這是成功的步。寫作作為一種能力型的考試，方法只是基礎，沒有經過練習和消化，再完美的方法也只是擺設，一無所用。
練什么?練歷年真題。中公教育專家戴全英認為，無論考哪個階段的資格證，都要把歷年中學、小學、幼兒的真題練一遍。掌握好基本的解題技巧和寫作思路，無論哪個主題都能得心應手。
教師的寫作技巧篇十二
今天是教師節，總所周知是感恩老師的節日，我們三班自然也不例外，會給老師準備一個大驚喜。
鈴聲響起，大家異口同聲的說：“祝老師教師快樂！”這一聲祝福可是讓老師放松了警惕啊。老師不經意間發現講臺桌上擺滿了巧克力糖，老師笑嘻嘻的問：“這是給我的嗎？”我面帶微笑答道：“老師你要是不想吃，給我吧。”于是老師向我拋了一個巧克力糖，我完美的接住了。張口就吃。“謝謝老師了”我調皮的答道。“來人吶，上飛雪！”這一聲讓猝不及防的老師嚇壞了，趕緊面朝黑板。于是許許多多的“武器”向老師襲來，老師因此變成了半個圣誕老人呢。
在老師身上的飛雪彩帶快掉完了的時候，班長說：“老師你那上面還有好多呢，我幫你擦擦。”大家都疑惑的看著她，也不知道他葫蘆里賣的什么藥。她剛擦了一下，就又拿出飛雪襲擊老師，班上在一次因為飛雪轟動起來，可憐的老師啊！
真希望每天都是教師節，每天都開開心心的！
寫人是作文的基本命題。寫人，可以側重寫人物的外部表現，即寫他在做些什么，或者有哪些動人事跡；（next88）也可側重寫人物的內心活動，寫他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環境中的內心變化，和隨之產生的喜、怒、哀、樂之情；也可以交錯地寫人的外部表現和心理活動。
寫人的文章應注意以下幾點：
1、交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業、性情，及與自己的關系。
2、要寫出人物的特點。就是要寫出這個人與其他人不同的地方。只有把特點寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。
3、要通過具體的事件來表現人物，決不能象老師給你寫品德評語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現這人性格和品質。當你把事情寫好了，人物也就寫好了。如當你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰友邱少云》以后，你對這兩位英雄就有了深刻的印象了。
4、要抓住人物細微的動作及其變化，給予具體，生動的描寫。即抓住細節刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉椅就是一個細節描寫，它表現了周總理有條不紊的工作作風。
5、在進行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格，因為不同的年齡、職業、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個人，在不同的情況下所講的話也是不同的。
6、要緊緊扣住人物的特點和文章所要表達的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。
教師的寫作技巧篇十三
在招教考試與教資考試中主要的就是進行情景模擬，即真正的模擬課堂，面對沒有學生的試講，很多人都進入不了狀態，很多人會陷入矛盾與困惑，所以說這要求考生對沒有學生的試講進行一個很好的定位，必須做到心中有數。
二
并熟練準確的表達。設計講課時如何表達自己與評委與“學生”交流互動的眼神，如何消除自己緊張的情緒。而對于面試服裝，一定要以自己感覺舒服、得體而且要提前穿著適宜，切不可將嶄新的服裝成了你的心理負擔。
熟悉美術的課型，義務階段的美術課分為欣賞評述、造型表現、設計應用與綜合探索四個領域。高中美術分為美術鑒賞、繪畫雕塑、設計應用、書法篆刻、現代媒體藝術五大模塊。所以在準備時要有針對性的進行準備，針對不同的領域、模塊進行分別的練習，做到每個領域和模塊的課題都會講。
設計一到兩節精細化的課例，完全按照考試的要求，兼顧每一個細節，對開場白、結束語及中間各環節的過度語都用心去設計，并把這節課做為模式供其他課參考使用，當然如果時間允許多設計幾節更好。反復試講，在不斷的優化中提高。對于面試尤其是試講，重復是最大的力量，熟練是最大的資本。所以教案準備的再充實都不如實戰演練，而且最好是有觀眾的演練，因為這樣不僅可以征得別人的意見，同是也可以增加演練的真實性。如果在正式考試前能有不低于10次的正式演練的話，相信面試就成功一半了。
首先，試講的導入要精彩，因為很多評委在你結束之前就已經將分數打出來了，所以盡量將自己最精彩的部分在前面表現出來。然后，切不可因為沒有學生而滿堂灌，即使是沒有學生也必須通過不同的渠道來體現課堂是學生為主體的最后，切不可超時，像全國統考的教資試講10分鐘，盡量讓你的試講在9分鐘內結束，保證期完整性。
試講雖然有很多的技巧，但我更相信“是金子總會發光”的道理，如果你是身經百戰的高手，相信即便是形式上出現一些瑕疵也是瑕不掩玉的。
教師的寫作技巧篇十四
相信很多小伙伴都會遇到寫作時需要描述自己的親身經歷，但冥思苦想卻想不到一個例子，而且在有限的考試時間內，極有可能為了能及時完成卷子而胡亂編造一個例子，但卻很生硬空洞的情況。
遇到這種情況，我們需要提前做好準備，那就是收集素材。平時練習、報紙上看到的例子素材可以按主題分別收集，平時看的時候可以對每一個例子想一想它適用于哪些主題，變一變又可以適用于哪些主題。
老師在給作文打分的時候不僅會看文章的內容，還會看其中運用的短語和單詞。如果作文中運用到了一些高級短語或單詞，老師會覺得文章的作者的寫作能力很高，對文章的整體印象會好，給分的時候就自然會給高點。不過這高級短語和單詞由于不在課本的要求范圍內，所以老師一般不怎么講，這時候就需要自己主動去收集。看到好的短語單詞摘抄下來，每次寫作的時候用上那么幾個，到后面高級短語和單詞就是信手拈來。
前面三條都需要小伙伴做好收集工作，因此收集后的復習就顯得十分重要了。每天抽上十分鐘讀讀自己收集的，考前翻一翻，那寫作的時候就顯得胸有成竹。如果光摘抄卻不復習，那么摘抄了也等于白抄。
教師的寫作技巧篇十五
小b:腦海中只是對例子有個模糊印象，根據記憶寫出來的例子真的是“白話文”!
小c：舉完例子手足無措，直接總結分論點，論證沒有針對性。
小d：背的例子太多，照搬照抄，模板化太明顯，字數冗長，廢話太多。
小e：能不能用材料中的例子作為論據，抄上去就解決積累不夠和語言描述低級的問題了呀。
小f：同意以上所有。
以上考生們的問題應有盡有、源源不斷，但是辦法總比問題多，我們一起來面對。
教師的寫作技巧篇十六
立姿，又叫站姿、站相，指的是人在站立時所呈現出來的具體姿態。立姿是人的最基本的姿勢，同時也是其他一切姿勢的基礎。通常，它是一種靜態姿勢。教師在站立之時，應當顯得挺拔而莊重，即身體站直，挺胸收腹，雙腿并攏，雙腳微分，雙肩平直，雙目平視，頭部保持端正。教師在講臺上的站姿優美與否，其感召力是不一樣的，教師的站姿應給人以挺拔筆直、舒展大方、精力充沛、積極向上的印象。站姿在一定程度上反映了一個教師的精神面貌和對課堂的投入程度。因而教師的站姿在穩重之中還要顯出活力，不要過于拘謹和呆板。教師站在講臺上要精神振作，瀟灑大方。要隨時根據授課內容和課堂情景的變化調整站姿，適當走動，要善于運用恰到好處的動作和站姿來配合自己的語言表達。
站姿是教師在課堂中最重要的舉止之一。在課堂上，教師不同的站立姿勢，對學生的心理有不同的影響，同樣，參加面試的人員一定要學會基本的站姿。
（一）正確的站姿
教師站姿的基本要求：端正、穩重、親切、自然。
（二）男女教師的基本站姿
站立時，對男教師的要求是穩健，對女教師的要求則是優美。當男教師在站立時，一般應雙腳平行，并要注意其分開的幅度。這種幅度一般應當以不超過肩部為宜，最好間距為一腳之寬。要全身正直，雙肩展開，頭部抬起，雙臂自然下垂伸直，雙手貼放于大腿兩側，雙腳不能動來動去。如果站立時間過久，可以將左腳或右腳交替后撤一步，使得身體的重心分別落在另一只腳上。但是上身仍須直挺，伸出的腳不可伸得太遠，雙腿不可叉開過大，變換不可過于頻繁。
當女教師在站立時，則應當挺胸，收頜，目視前方，雙手自然下垂，疊放或相握于腹前，雙腿基本并攏，不宜叉開。站立之時，女士可以將重心置于某一腳上，雙腿一直一斜。還有一種方法，即雙腳腳跟并攏，腳尖分開，張開的腳尖大致相距10厘米，其張角約為45度，呈現“v”形。女教師還要切記，千萬不能正面面對他人雙腿叉開而立。
學生回答問題時，教師身體微微前傾，這種姿勢表明對學生說的話感興趣，也表明教師的注意力都集中在學生身上，沒有走神，增加了親切感。
學生回答問題時，教師錯誤的站姿有兩種：第一種是自己板書，背對學生，給學生一種不禮貌的感覺，學生也不能從教師的表情中判斷自己的回答是否正確，是否需要繼續回答。第二種是雙手放在褲袋里或兩手反在背后，一副師道尊嚴、居高臨下的姿態，沒有一點親切感。
（三）課堂站姿的禁忌
（1）忌長時間手撐桌面。學生自習時，老師可以用手撐住桌沿，把重心移到某只腳上，但不能長時間手撐桌面，免得學生認為您疲憊不堪，影響聽課情緒。
（2）忌身體不穩。在擦黑板時，教師的站立要穩，不能全身猛烈抖動，左右搖晃，此舉會破壞教師的課堂形象。
（3）忌位置固定不變。教師講課的站位不能呆板地固定在一點上，應適當地移動位置，或到學生座位行間進行巡視。
（4）忌側身而站。心理學研究表明，側身而站和面向黑板而站說明教師的心理是封閉的，不利于闡述教學內容，而且給學生留下缺乏修養的印象。
（5）忌站時重心移動太快。站時重心忽左忽右，彰顯信心不足、情緒緊張、焦慮。面對學生站穩，表明教師準備充足，有信心上好這堂課，有能力控制整個教學局面。
（6）忌遠離講桌，站在講臺的前左角或前右角。“打游擊”左右來回移動。或者在學生座位行間踱來踱去，不符合禮儀規范和衛生要求。
（7）忌教師把雙手交叉抱在胸前或背在身后，這些動作會給學生一種傲慢的感覺。
（8）忌呆板。教師的站并非對所有學生都是一樣的，如對于低年級的學生，為了親近學生，更多時候需要走到學生中間，蹲下身來，摸摸她（他）的腦袋，夸她（他）的某些回答等。
1、作為老師，信心和責任心是第一位的。記住一點，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。 相信自己，別人才能相信你。
2、打動那些對你有好動感的評委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學生。
3、講課要有激-情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關鍵!講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。
4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質非凡。
5、在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。
6、要在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。
5、不用花費時間講得過于仔細，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環節就可以了。
6、要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。
7、要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業。(如果對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書)
8、要用電腦，要跟上時代步伐，網絡時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學，這通常是可以加分的，也能體現新課程的理念。試講時不允許呈現，可以通過自己的語言復述出來。
9、試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪里，如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結合以往的教學經驗予以適當的重復和肯定，與此同時思考應對的策略。回答的時候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。點到即可，除非特別自信，不要過于展開。
10、要做一下小結，總結一下你所講的內容，布置一下作業，做到有頭有尾!
在試講前做好充足的準備,把要講的內容的相關背景等知識了解到位,并把課的內容和這些背景結合起來,主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來.
比如這樣回答就不錯:讀的就是師范類的專業,做教師符合自己的專業,而且現在公司之類的工作不夠穩定,教師穩定性比較高,現在好的學校對教師的培養很好,也能為教師提供很大的發展空間等.
結合自己學到的知識,多實踐,鍛煉自己的教學水平,增加實戰經驗,平時還要多研究案例教學法,這樣就不會在真正的課堂教學中緊張.一些師范學校也應多給學生安排實戰訓練課,熟練掌握案例教學方法.
說話時,語句要流暢、聲音富有活力,聲音不能太小.若聲音過小,評委會感覺你不自信,缺乏魄力,擔心講課時學生可能會聽不清楚,也不太適合做班主任工作.回答問題要簡練干脆.言辭含糊、態度猶豫容易給虛假的印象.對于這一問題的解決,可以適當放慢語速或適當增加語句之間的間隔,多贏得一點思考的時間.
不要穿著邋遢,也不要穿夸張的奇裝異服,要使自己的著裝與教師的職業相適應.學生衣著簡樸是正常的‘不丟人,不卑不亢是面試評委喜歡看到的態度和氣魄.
面試中,面試禮儀為你加分.說話時的輔助動作不要太大,注重自己的儀態禮儀.應聘者倘若坐立不安、中途梳理頭發、不由自主地觸摸身體某些部分等動作往往會面試評委一種心神不寧的不自信感.另外,回答問題時游目四顧,大大咧咧地吸煙,中途傲慢地接聽電話等也不能出現.
準時是一個成功人士的基本品格,是對對方的基本尊重,沒有任何理由作為遲到的合理解釋.如果遲到很久,而又不主動解釋原因,或找一些不恰當的理由搪塞,面試大多要失敗.千萬不要找一些很牽強的理由:如住得很遠,路上堵車;不清楚該面試的具體地點,找考場耽擱了時間等.
招聘學校的規模、晉升制度、培訓機會、工資待遇等,這樣評委會覺得你過于自私,缺乏對教育事業的熱愛,缺乏對學校前輩的尊重.
完全處于主動狀態,如果面對評委的提問.默不作聲,非失評委三番五次地指導和鼓勵,而你也僅來答“或者”不是很容易使面試陷入僵局.主動應答的潛臺詞或者是對這個崗位不在乎,可有可無“或者是交流溝通能力有缺陷,很難讓評委對你各方面的素質作入深入評價,而且還容易導致主考民對你反感.
可調整為靜音,面試前一定要將手機關閉.面試過程中手機鈴聲驟響或者接聽手機都是十分不禮貌、不尊重對方的行為.
以上就是教師面試技巧,供參考.學校在聘請教師職位時,對教師的一舉一動都尤為在意.那么,教師面試技巧有哪些?怎樣才能順利地通過面試呢?教師面試技巧有哪些呢?以下就是.
在試講前做好充足的準備,把要講的內容的相關背景等知識了解到位,并把課的內容和這些背景結合起來,主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來.
比如這樣回答就不錯:讀的就是師范類的專業,做教師符合自己的專業,而且現在公司之類的工作不夠穩定,教師穩定性比較高,現在好的學校對教師的培養很好,也能為教師提供很大的發展空間等.
結合自己學到的知識,多實踐,鍛煉自己的教學水平,增加實戰經驗,平時還要多研究案例教學法,這樣就不會在真正的課堂教學中緊張.一些師范學校也應多給學生安排實戰訓練課,熟練掌握案例教學方法.
說話時,語句要流暢、聲音富有活力,聲音不能太小.若聲音過小,評委會感覺你不自信,缺乏魄力,擔心講課時學生可能會聽不清楚,也不太適合做班主任工作.回答問題要簡練干脆.言辭含糊、態度猶豫容易給虛假的印象.對于這一問題的解決,可以適當放慢語速或適當增加語句之間的間隔,多贏得一點思考的時間.
不要穿著邋遢,也不要穿夸張的奇裝異服,要使自己的著裝與教師的職業相適應.學生衣著簡樸是正常的‘不丟人,不卑不亢是面試評委喜歡看到的態度和氣魄.
面試中,面試禮儀為你加分.說話時的輔助動作不要太大,注重自己的儀態禮儀.應聘者倘若坐立不安、中途梳理頭發、不由自主地觸摸身體某些部分等動作往往會面試評委一種心神不寧的不自信感.另外,回答問題時游目四顧,大大咧咧地吸煙,中途傲慢地接聽電話等也不能出現.
準時是一個成功人士的基本品格,是對對方的基本尊重,沒有任何理由作為遲到的合理解釋.如果遲到很久,而又不主動解釋原因,或找一些不恰當的理由搪塞,面試大多要失敗.千萬不要找一些很牽強的理由:如住得很遠,路上堵車;不清楚該面試的具體地點,找考場耽擱了時間等.
招聘學校的規模、晉升制度、培訓機會、工資待遇等,這樣評委會覺得你過于自私,缺乏對教育事業的熱愛,缺乏對學校前輩的尊重.
完全處于主動狀態,如果面對評委的提問.默不作聲,非失評委三番五次地指導和鼓勵,而你也僅來答“或者”不是很容易使面試陷入僵局.主動應答的潛臺詞或者是對這個崗位不在乎,可有可無“或者是交流溝通能力有缺陷,很難讓評委對你各方面的素質作入深入評價,而且還容易導致主考民對你反感.
可調整為靜音,面試前一定要將手機關閉.面試過程中手機鈴聲驟響或者接聽手機都是十分不禮貌、不尊重對方的行為.
以上就是教師面試技巧,供參考.學校在聘請教師職位時,對教師的一舉一動都尤為在意.那么,教師面試技巧有哪些?怎樣才能順利地通過面試呢?教師面試技巧有哪些呢?以下就是.
在試講前做好充足的準備,把要講的內容的相關背景等知識了解到位,并把課的內容和這些背景結合起來,主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來.
比如這樣回答就不錯:讀的就是師范類的專業,做教師符合自己的專業,而且現在公司之類的工作不夠穩定,教師穩定性比較高,現在好的學校對教師的培養很好,也能為教師提供很大的發展空間等.
結合自己學到的知識,多實踐,鍛煉自己的教學水平,增加實戰經驗,平時還要多研究案例教學法,這樣就不會在真正的課堂教學中緊張.一些師范學校也應多給學生安排實戰訓練課,熟練掌握案例教學方法.
說話時,語句要流暢、聲音富有活力,聲音不能太小.若聲音過小,評委會感覺你不自信,缺乏魄力,擔心講課時學生可能會聽不清楚,也不太適合做班主任工作.回答問題要簡練干脆.言辭含糊、態度猶豫容易給虛假的印象.對于這一問題的解決,可以適當放慢語速或適當增加語句之間的間隔,多贏得一點思考的時間.
不要穿著邋遢,也不要穿夸張的奇裝異服,要使自己的著裝與教師的職業相適應.學生衣著簡樸是正常的‘不丟人,不卑不亢是面試評委喜歡看到的態度和氣魄.
面試中,面試禮儀為你加分.說話時的輔助動作不要太大,注重自己的儀態禮儀.應聘者倘若坐立不安、中途梳理頭發、不由自主地觸摸身體某些部分等動作往往會面試評委一種心神不寧的不自信感.另外,回答問題時游目四顧,大大咧咧地吸煙,中途傲慢地接聽電話等也不能出現.
準時是一個成功人士的基本品格,是對對方的基本尊重,沒有任何理由作為遲到的合理解釋.如果遲到很久,而又不主動解釋原因,或找一些不恰當的理由搪塞,面試大多要失敗.千萬不要找一些很牽強的理由:如住得很遠,路上堵車;不清楚該面試的具體地點,找考場耽擱了時間等.
招聘學校的規模、晉升制度、培訓機會、工資待遇等,這樣評委會覺得你過于自私,缺乏對教育事業的熱愛,缺乏對學校前輩的尊重.
完全處于主動狀態,如果面對評委的提問.默不作聲,非失評委三番五次地指導和鼓勵,而你也僅來答“或者”不是很容易使面試陷入僵局.主動應答的潛臺詞或者是對這個崗位不在乎,可有可無“或者是交流溝通能力有缺陷,很難讓評委對你各方面的素質作入深入評價,而且還容易導致主考民對你反感.
可調整為靜音,面試前一定要將手機關閉.面試過程中手機鈴聲驟響或者接聽手機都是十分不禮貌、不尊重對方的行為.
以上就是教師面試技巧,供參考.學校在聘請教師職位時,對教師的一舉一動都尤為在意.那么,教師面試技巧有哪些?怎樣才能順利地通過面試呢?教師面試技巧有哪些呢?以下就是.
在試講前做好充足的準備,把要講的內容的相關背景等知識了解到位,并把課的內容和這些背景結合起來,主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來.
比如這樣回答就不錯:讀的就是師范類的專業,做教師符合自己的專業,而且現在公司之類的工作不夠穩定,教師穩定性比較高,現在好的學校對教師的`培養很好,也能為教師提供很大的發展空間等.
結合自己學到的知識,多實踐,鍛煉自己的教學水平,增加實戰經驗,平時還要多研究案例教學法,這樣就不會在真正的課堂教學中緊張.一些師范學校也應多給學生安排實戰訓練課,熟練掌握案例教學方法.
說話時,語句要流暢、聲音富有活力,聲音不能太小.若聲音過小,評委會感覺你不自信,缺乏魄力,擔心講課時學生可能會聽不清楚,也不太適合做班主任工作.回答問題要簡練干脆.言辭含糊、態度猶豫容易給虛假的印象.對于這一問題的解決,可以適當放慢語速或適當增加語句之間的間隔,多贏得一點思考的時間.
不要穿著邋遢,也不要穿夸張的奇裝異服,要使自己的著裝與教師的職業相適應.學生衣著簡樸是正常的‘不丟人,不卑不亢是面試評委喜歡看到的態度和氣魄.
面試中,面試禮儀為你加分.說話時的輔助動作不要太大,注重自己的儀態禮儀.應聘者倘若坐立不安、中途梳理頭發、不由自主地觸摸身體某些部分等動作往往會面試評委一種心神不寧的不自信感.另外,回答問題時游目四顧,大大咧咧地吸煙,中途傲慢地接聽電話等也不能出現.
準時是一個成功人士的基本品格,是對對方的基本尊重,沒有任何理由作為遲到的合理解釋.如果遲到很久,而又不主動解釋原因,或找一些不恰當的理由搪塞,面試大多要失敗.千萬不要找一些很牽強的理由:如住得很遠,路上堵車;不清楚該面試的具體地點,找考場耽擱了時間等.
招聘學校的規模、晉升制度、培訓機會、工資待遇等,這樣評委會覺得你過于自私,缺乏對教育事業的熱愛,缺乏對學校前輩的尊重.
完全處于主動狀態,如果面對評委的提問.默不作聲,非失評委三番五次地指導和鼓勵,而你也僅來答“或者”不是很容易使面試陷入僵局.主動應答的潛臺詞或者是對這個崗位不在乎,可有可無“或者是交流溝通能力有缺陷,很難讓評委對你各方面的素質作入深入評價,而且還容易導致主考民對你反感.
可調整為靜音,面試前一定要將手機關閉.面試過程中手機鈴聲驟響或者接聽手機都是十分不禮貌、不尊重對方的行為.
對言談舉止的觀察，雖然都是不起眼的小環節，但以小見大，是所有招聘評委都會關注的事。而自然和本色則是新教師在言談舉止方面取得評委認同的最好方式。對言談舉止的觀察，雖然都是“不起眼”的小環節，但以小見大，是所有招聘評委都會關注的事。而自然和本色則是新教師在言談舉止方面取得評委認同的最好方式。
1．認真對待通知面試的電話
有些應聘者會忽視這一環節，其實招聘學校通知面試的電話就可以看作面試的開始，接電話的水平也可反映一個人的基本素質。如果電話是評委之一打的，你的態度如果生硬冷淡、反應遲鈍，就會給對方留下十分不好的印象。接到面試通知的電話時語氣要熱情，接聽中適時以小聲的“好”或“嗯”等象聲詞表示自己的認真聽，要確認面試的時間、地點及其了要求。接收完所有內容后應該禮貌地詢問對方貴姓，對通知表示感謝，并等待對方先掛斷電話。
2．注意自己語言特點
說話時，語句要流暢、聲音富有活力，聲音不能太小。若聲音過小，評委會感覺你不自信，缺乏魄力，擔心講課時學生可能會聽不清楚，也不太適合做班主任工作。回答問題要簡練干脆。言辭含糊、態度猶豫容易給虛假的印象。對于這一問題的解決，可以適當放慢語速或適當增加語句之間的間隔，多贏得一點思考的時間。
3．著裝得體
不要穿著邋遢，也不要穿夸張的奇裝異服，要使自己的著裝與教師的職業相適應。學生衣著簡樸是正常的，不丟人，不卑不亢是面試評委喜歡看到的態度和氣魄。
4．正確的儀態
說話時的輔助動作不要太大，注重自己的儀態禮儀。應聘者倘若坐立不安、中途梳理頭發、不由自主地觸摸身體某些部分等動作往往會面試評委一種心神不寧的不自信感。另外，回答問題時游目四顧，大大咧咧地吸煙，中途傲慢地接聽電話等也不能出現。
5．中途不要接聽電話
面試前一定要將手機關閉，可調整為靜音，在面試過程中手機鈴聲驟響或接聽手機都是非常不禮貌、不尊重對方的行為。
6．傾聽及提問
面試過程中，不要打斷評委的提問，要專注地傾聽評委提出的問題。專注地傾聽既是了解對方的最好機會’又容易獲得對方的好感。當應聘學校對你基本滿意或有可能錄取你時，常會給你提問的機會，如詢問你有什么要求、有什么打算等等。應聘者巧妙的提問可以表達你的希望和想法，也能展示你對應聘學校的關注，是表現自己的大好機會。當然，好的提問又需要在面試前做好準備，不能無話找話，將前面留下的好印象給沖淡了。
7．避免同評委爭論
有些評委為測試應聘者的性格和涵養，會故意制造一些問題題引起爭論。比如考你一個知識性問題，明明你答對了也非說你是錯的，你需要表現得沉著冷靜、避免爭論。比如評委懷疑你的部分學習成績是假的，懷疑你的社會經歷是假的，你這時應該微笑著說：“這絕對是真的，我可以配合你到學校找組織作證明。”如果你不幸落入爭論的陷阱，評委一定會有不好的感覺。
8．不要緊張
緊張是新教師面試常見的問題，屬于心理問題。因為面試是招聘教師的幾個主要環節之一，對個人前途影響很大，又是素不相識的陌生人在盤問，容易患得患失、誠惶誠恐。稍微有一點緊張情緒并不可怕，甚至可能幫助集中回答問題的注意力，最大限度地發揮和展示自己的風采。但如果緊張過度，就會導致臨場慌張，影響正常發揮，必須學會自我調節。調節的方法首先是做好先期準備工作，不把一次應聘看得太重要，不斷提醒自己：所有的競爭對手都一樣會緊張，一樣會因出錯而尷尬；其次是回答問題要從容，聽問題要仔細，控制語速，也可以通過深呼吸調整情緒。
9．說錯了話要鎮靜
在面試這樣緊和的場合脫口說出錯話是非常正常的，不必驚慌。既然已經說錯了，就不要后悔前面說錯的內容，那樣只會心慌意亂，更加緊張，接下去的表現更為不可理喻；也不要說錯話后停下來默不作聲，或下意識地伸舌頭，這些都是不成熟、不莊重的表現。說錯話后，明智的應對辦法是保持鎮靜。假如說錯的話無礙大局，可以若無其事地繼續應對問題，忽略不計，從另一個角度看，評委會諒解你因心情緊張而出的錯。就像普通話測評一樣，越是糾正，越要扣分。假如說錯的話比較重要。或會得罪評委，應立即糾正并道歉，比如說：“對不起，剛才我緊張了一點，好像講錯了話，我的意思是……不是……請原諒。”出錯之后彌補自己的過失需要很大的勇氣和技巧，主考官通常會欣賞應試者的坦白態度和打圓場的高明手法，說不定你還會因此博得好感。
10．不能遲到
準時是一個成功人士的基本品格，是對對方的基本尊重，沒有任何理由作為遲到的合理解釋。如果遲到很久，而又不主動解釋原因，或找一些不恰當的理由搪塞，面試大多要失敗。千萬不要找一些很牽強的理由：如住得很遠，路上堵車；不清楚該面試的具體地點，找考場耽擱了時間等。
11．被動應答
如果面對評委的提問，你完全處于被動狀態，默不作聲，非得評委三番五次地引導和鼓勵，而你也僅回答“是”或“不是”，很容易使面試陷入僵局。被動應答的潛臺詞或是“我對這個崗位不在乎，可有可無”；或是交流溝通能力有缺陷，很難讓評委對你各方面的素質作出深入評價，而且還容易導致主考官對你的反感。
12．對教育的態度要誠懇
不要反復詢問招聘學校的規模、晉升制度、培訓機會、工資待遇等，這樣評委會覺得你過于自私，缺乏對教育事業的熱愛，缺乏對學校前輩的尊重。
教師的寫作技巧篇十七
首先要掌握面試的基本模式，在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。
其實，要做好面試前的形象準備，一定要著裝合體，不要穿著臺前衛，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的。
在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。
試講時要首先把自己的試講材料分發給各位考官。
講課時的.音量特別重要，而且要有板書，然后就是注意設計的跟學生互動的環節。麻雀雖小但五臟俱全，所以板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業。
試講完成以后還會有提問基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪里，如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。
教師招聘面試注意四要點
昨天，南京市六城區新教師招聘筆試結果正式公布，考生可直接登錄南京教育信息網，輸入身份證號和考試證號后即可獲知自己筆試是否過關。筆試過關的考生及直接進入面試的研究生將于近日參加各中小學校組織的面試。面試通常會被問到哪些問題，哪一點最能打動校長，哪一個細節沒注意到最有可能成為你的“滑鐵盧”?記者昨天采訪了南京多所名校校長，發現考生對教師行業的認識、作為教師應具備的心態以及儀容儀表等已成為眾多學校在最后“拍板”時的重要標準。
要點一：為什么要選擇教師這個行業?
“為什么要選擇教師這個行業”、“你是怎么看教師這個工作的”等涉及到教育觀的這類問題被問到的幾率最大。金陵中學丁強校長告訴記者，這是來面試的考生必須要回答的問題。每年僅是因回答這兩個問題不當而被淘汰的考生就有很多。
參考意見：南京一中初中部黃侃校長建議考生回答問題一定要實事求是，不要故弄玄虛，比如這樣回答就不錯：讀的就是師范類的專業，做教師符合自己的專業，而且現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發展空間等。
要點二：在面試時，學校會根據考生的求職簡歷提出一些即興的問題，主要是考察考生的應變能力。
參考意見：中華中學的錢進副校長認為，考生在寫履歷表時就要有被提問的意識，可以根據自己的特點和“強項”多做點準備，這樣不至于強項變弱項。他說，有個考生在履歷表上寫到他曾經發表過一篇文章，校長馬上就追問考生寫這篇文章的目的，以及對這篇文章觀點的一些探討。結果這個考生說的稀里糊涂，很顯然沒做準備。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網然后站內搜索教師面試技巧。
教師的寫作技巧篇十八
“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場憑發揮”，這是考場學子的共同體會。
（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。
要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，仿佛變成第二個天性。”把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：
（一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發人之所未發，就能在五顏六色的天空里構筑屬于你的最美的彩虹。
（四）立意要深刻。
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現象看本質，挖掘出更深層的意蘊。
（五）立意要巧妙
讀了一篇好文章，你一定很受感動吧？要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。
（一）要留主干、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然后把幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解后是怎樣想的等無關緊要的刪除。
（二）要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節連貫，又使語句“簡練”。
（三）要保持文章脈絡清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是
教師的寫作技巧篇十九
熟悉考場寫作三個步驟的時間分配：
第一步：審題、確定立場、列出理由（只需要在草稿紙上用英文單詞或漢語列出各個理由，防止遺忘）最少3分鐘最多5分鐘：
要避免兩個極端：
用時太多，不要追求一次思考就能把每一條理由及相關例證都想出來。其實想出兩條之后就可以動筆，各個理由的例證可以寫到該段時邊思考邊寫。這一點你不必懷疑，只要你的思維還是正常的，一定能做到。
第二步：正文寫作
最少22分鐘最多26分鐘：
a.各段寫作時注意對段落的不同部分給予不同的重視：
主題句給予最大重視，注意煉句，別說你不想寫主題句，主題句可以使讀者和筆者本人更清晰該段落寫什么。各段中支持性細節寫作不必遵循相同的模式：
有n種選擇可供參考：1. 舉具體事例 2. 說對方相對缺點3. 使用數據 4. 使用假想例子 5. 使用類比、比喻、引用等修辭手段來論述。 哪一種你最容易想出來，就用哪一種。
b.考前將文章開頭、結尾、例證、讓步等各種句套背熟練,并且練習和模考時把他們用熟，要象做完型填空一樣對待考場作文。別試圖在考場上再現去決定比如哪種開頭好，怎樣結尾好。使用自己選種的套話。
c.當被告知還有5分鐘結束時，一般你已經該寫到最后一條理由，或者已經在做結尾。要確保文章有結尾段。（不排除將他和最后一條理由的末段結合在一起的可能性）
第三步：檢查
需要1-3分鐘
有側重點地檢查：
1、句法：確保每句話是完整的，有謂語，且簡單句只有一個謂語。
3、主謂一致
教師的寫作技巧篇二十
教師招聘面試應該注意以下方面：
考生在面試前一天要到面試地點熟悉一下路線，計算從居住處到面試地點的時間，面試當天要在規定時間至少提前半小時到達。
參加面試的時候應該根據季節選擇大方得體的服裝，切忌穿過短或者暴露的服裝，也不宜過于休閑。女生最好選擇適合自己氣質的套裝、裙裝、男生可以穿襯衫長褲，一般不用打領帶。發型要清爽，切忌夸張的發型或者染成過于鮮艷的顏色。女生最好化一下淡妝，但是不要佩戴過于明顯的首飾，如長耳環、夸張的項鏈、手鏈、腳鏈等。
抽題目以后有大概30分鐘準備時間。在這段時間里考生要迅速熟悉一下講課的內容，設計教學過程，寫出講課提綱和板書設計。最好預留大約10分鐘在心中試講一下。雖然只有大約10分鐘講課時間，但是“引入新課、講解知識、小結”這幾個教學基本環節不能缺少。好的開始等于成功了一半，“引入新課”這個環節的設計很重要，新穎的引入會讓評委精神振奮，分數自然就提高了。建議考生最好從生活實際中引入新課，比如初中生物學科面試的題目之一是“傳染病流行的三個基本環節”，考生可以從現在正在全世界流行擴散的甲型h1n1流感引入，或者從本市各學校幼兒園流行的手足口病引入，都是不錯的設計;還有的考生當天感冒，身體不適，就可以用自己的身體情況引入，也會讓人感覺很自然、靈活。
首先要有禮貌，進入面試室先鞠躬向評委問好，然后用清晰的聲音介紹自己的序號和講課題目。面試者一定要表現得很自信，開始講課的時候就要讓自己進入課堂的情境，雖然下面沒有學生，也要想象自己在和學生們交流，讓自己的情緒飽滿，聲音富有激情，教態親切自然，語速恰當，語言生動流利，如果能幽默一些就更好了。講課中要做到思路清晰，過程完整，知識交代準確，能舉出恰當的事例說明問題。板書要做到設計新穎，字跡工整漂亮。一般的師范生都經過訓練，表達上沒有什么大問題，但是板書卻能看出很大的差別。有的考生講得很好，但是板書卻很差，這就不能不讓人感覺到遺憾了，即使你不能把粉筆字寫得很漂亮，但是也要盡可能做到工整大方，切忌出現錯別字!另外考生還要注意避免出現口頭禪和一些習慣的和上課無關的小動作，比如邊講課邊用手擺弄粉筆等，這些小節之處都會影響你面試的分數。還有個很關鍵的是注意控制講課時間，不要超過規定的時間。你要設想一下評委一天面試幾十個考生，坐在那里聽同樣的內容，是很枯燥的，誰不希望快點結束啊，所以如果你超時了，會令人感覺很反感的。
講課完畢以后要回答評委的一個相關于本節課知識的問題。我發現很多考生由于精神過于緊張，甚至沒有聽清楚問題，回答得自然不能貼切!所以一定要聽清楚問題，回答問題的時候語速不要太快，要有條理，完整準確。
教師的寫作技巧篇二十一
當你想要掌握一門語言，看再多的書也不夠。
開始看非母語的英文書，最簡單的方法是挑選一本關于你熟悉且感興趣的話題的非小說類作品。非小說類作品比小說更容易讀懂(因為小說家們通常用一些狡黠的詞匯來引起讀者的共鳴)，而在不怎么理解作者用詞的情況下，閱讀熟悉的話題讓你更容易猜到作者想要表達的意思。若非必要，不要使用字典——跳過你不理解的部分。假如你把看書當成作業，就會樂趣全無，看書的習慣也不能持久。
假如你沒有一個英語的環境，通過聽英文歌，英文廣播，電影等等將是一個不錯的選擇。如今通過網絡，我們可以獲得很多英文電影及演講等等。選擇你喜歡的演說者或者話題，聽聽他們如何傳達信息。不單能學習他們使用語言的方法，還可以學習怎樣吸引觀眾，并對正在討論的這個話題產生一定的了解。
這是區別外語寫作者水平優劣的最關鍵因素之一。糟糕的作者用母語思考，然后試圖將他的想法翻譯成英文。但顯然這行不通：習慣用語、語法結構和文化差異使這種方式寫出來的文章看起來拙劣而不自然。
最好的學習方法就是全身心地投入其中，然后不斷練習。事實上，即使在用母語寫作方面，我也會給你同樣的建議。但當然，用其他語言寫作時，這點更重要。
人類的大腦是一臺不可思議的機器。
這起先也許會讓人有些慌亂，因為你不知道自己使用的說法和詞匯是怎么學會的，也無法確定它們正確與否。不確定是你想自然地使用這門語言所要付出的代價。當你甚至不知道自己認識的詞匯不斷地冒出來時，你只要跟著自己的感覺走，相信自己的大腦就行了。
寫完作文了，你覺得它看起來很完美，下一步便是檢查有沒有錯字、有沒語法錯誤以及一些看起來就是怪怪的句子。
最后是最重要的一點建議：放松一點，享受寫作。要想寫好一篇文章，你必須多加努力，而且不可能一蹴而就。因此，在練習的時候不要慌張。用你現有的技巧寫出最好的文章吧。
教師的寫作技巧篇二十二
由于性格、氣質、體質、語言習慣等多方面的差異，每個教師在日常生活中說話的高、低、強、弱各不相同。有的愛粗喉嚨大嗓門兒，有的總是柔聲細語。各種語言習慣，在生活中一般并不妨礙思想交流。但是，上課堂講課，說話的高、低、強、弱就是個不能不講究的重要問題了。如果響度不當，不光對授課效果有影響，而且與教師在學生心目中的形象也有關系。響度合理是理想的教學語言的重要條件之一，也是一切運用有聲語言的場合應當講究的問題。
教師上課，傳授知識，是交流思想、傳遞信息的活動。為提高教學效果，不能不努力尋求教學語言的“合理響度”，也就是使自己說話的音高、音強、音長達到和控制在最適當的程度。具體標準是使坐在每個位置上的學生都能毫不吃力地聽清楚教師講的每句話，發出的每個音節，并且耳感舒適。如果達不到或超過這個合理響度，就會妨礙信息傳遞，影響聽課的效果。
不少教師自恃聲音“宏亮”，即使在小課堂上課也習慣于放開嗓門，像在大會上講演。殊不知這種習慣的壞處實在很多：首先是講者不必要地做多余的功，無謂地消耗能量和精力;其次，由于學校教學區的建筑結構，不論樓房平房，總是一排排教室毗鄰連接的，當這屋上課時，那屋也在上課。如果某個教室里教師講課聲音過大，對四鄰是很討厭的干擾，對整個教學秩序也起著破壞作用。再者，對本班的學生來說，超過所需響度的講話會使聽者感到太受刺激，心神不寧，影響收取信息和及時反饋。這個學期，學校聘請了一位很有實踐經驗的老工程師講課，他的聲音簡直如雷貫耳，學生應該聽得很清楚了吧?其實學生苦不堪言，尤其是第一排的學生，不聽覺得可惜，聽得話又震得耳朵難受。
反之，如果教師說話聲音過小，達不到必須的響度，后面幾排座位上的學生就聽不清，不能順利地收取到教師發出的全部語言信息，當然也直接影響教學效果。我講課的弊端就是聲音太小，后面的學生總提意見。聲音不能覆蓋全堂，不僅降低了教學效果，同時也好像自己自信心不足似的。
到底怎樣科學、合理地把握教學語言的響度呢?這要靠教師自己善于體會揣摩，善于在實踐中總結。話是講給教學對象聽的，要時時從聽者的角度著想。這里，不可忽視的一個標準，是講課者本人的耳感。即自己講話同時，自己的耳朵也在聽著。自己說話聲音高低強弱，音響效果怎樣，自己的耳朵就隨時在“監聽”和檢驗，有一種現象很有趣：大凡耳聾或聽力弱的教師往往習慣于用過響的聲音說話。這正表明，個人的聽覺對于個個把握說話響度的重要。
有經驗的講課，總是很自然地借助個人耳感，根據課堂空間大小，最近和最遠的學生座位與講臺間的距離，聽課人數的多少，教室有無天花板，門窗是開是關，課堂內外噪音大小等等各種與音響有關的因素，以及個人聲音的特點，把握個人說話的合理響度，追求響度的最佳效果。
對有聲語言來說，響度合理的是保證交流思想、傳遞信息效果的最重要條件之一。要掌握得好，既需弄清許多復雜的原理，又需積累足夠的實踐經驗，這并不是件簡單的事。應當充分重視，切切實實地下些功夫。
教師的寫作技巧篇二十三
使用人教版以來，綜合實踐活動版塊取代了固有的“作文課”，我們的許多語文教師在作文教學中開展實踐活動多了，組織學生現場作文少了；布置話題作文多了，寫作技法指導少了；甚至有人將作文教學作為講讀教學的附庸，盲目性、隨意性很大。種種積弊最終給作文教學帶來這樣一個惡果：即教師教學效率不高，效果不佳；學生作文興趣不濃，質量普遍偏低。然而很多學生卻癡迷影視，一談到電影電視便興趣盎然，或感動于人物的品質，或震驚于波瀾壯闊的場面，或癡迷細膩感人的精彩對白，即使家長教師限時限量，也收效甚微。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。針對這種情況，我以為堵不如導，該另辟蹊徑，把孩子們這種對影視如火如荼的熱情，遷移到作文教學中。利用學校自修時間為學生播放完整的電影并請學生注意電影技巧的作用，在節假日為學生布置看電影學作文的作業，讓他們寫出自己喜歡的作文。通過培養他們對影視的閱讀，將電影拍攝技巧與寫作教學進行有效地整合，進而消除學生寫作上的畏難情緒和怯懦心理，培養他們的作文興趣，最終提高學生的作文能力呢。
一、在寫作中鏡頭的巧妙選用
（1）角度的選擇。一個鏡頭，導演常常要從不同的角度去考慮。描寫第二次世界大戰猶太集中營中悲慘生活的電影很多，最著名的莫過于斯皮爾伯格的《辛德勒名單》。然而天性樂觀幽默的意大利電影藝術家羅貝爾托-貝尼尼卻從另外的角度，以不同的鏡頭，出人意料地從陳舊的創作素材中挖掘出了新鮮的東西，他的《美麗人生》即在充滿鮮血和死亡的集中營里找到了一種美麗。橫看成嶺側成峰，在寫作中，一個題目，同樣可以有不同的角度切入，以產生不同的寫作效果。寫作者也要學會選擇從 “過人之處”的角度立意。如教寫《今夜月兒圓》，第一角度：月圓人也圓，第二：月圓人不圓，以上都是圍繞人立意，是不是可以圍繞月亮做一做文章？于是又有了第三：月亮的美好，第四：月亮的作用，第五：月圓月缺引發對人的思考。接著就相應的寫出了三世同堂、守衛邊疆、月亮傳說、環保、不以物喜不以己悲的作文。再比如作文《想和你做朋友》，和誰做朋友呢？同桌、鄰居、老師、父親、小貓、小草等等，誰又會想到要和一個瘋子做朋友呢？有同學文中就想上前搭一下瘋子的肩，跟他說一句“hi，你好！我們做個朋友吧！”要達到這一點，作者必須從獨特的角度揭示事物的特征和規律，注意透過生活中的表層現象，抓住其本質，發現其所蘊含的真諦，反映生活的底蘊；同時也要勇于探索和創新，敢于標新立異，做到“人所易言，我寡言之；人所難言，我所言之”。
個眼神，一個手勢，一粒棋子，一滴水，一個聲音，一個色彩等細小的東西來表現人物特色。在作文中也非常講究細節描寫，一個神態、一個動作、一個細小的事物，傳神的細節往往讓人物栩栩如生。比如朱自清的《背影》，朱自清的父親蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身穿過鐵道，兩手攀著爬上月臺的樣子，父親的動作讓“父愛”魅力四射。“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”我要求學生寫一篇有關家庭成員的文章，學生把自己觀察到的細節真實的反映在文字上，寫出了一篇篇感人的作文。如辦工桌前勞動的父親，手握鋼筆，兩眉緊鎖，顯出沉思的樣子。坐在縫紉機旁的母親，頭微微下垂，眼神專注。
（3）環境的選擇。比如將遠景和環境描寫聯系起來。這種畫面可使觀眾在銀幕上看到廣闊深遠的景象，以展示人物活動的空間背景或環境氣氛。遠景可用以表現規模浩大的人群活動，渲染氣勢磅礴的宏偉場面。同時，遠景也常被用來抒發情感、創造意境，即通過對自然景物的描寫，烘托或突出人物的內心波瀾。如《英雄》中那場凄美的黃葉林，如月向飛雪尋仇場面。她們仿佛在刀刃上踮起足尖，展開絕望的舞蹈。黃葉在飛旋，撲打著她們，仿佛那令人窒息的愛情。只有當她們在黃葉林之巔飛行時，藍天偶然呈現，卻更快地被她們或將她們拋棄。，特別是寫人記事類作文，同樣需要典型環境的選擇，以襯托人物性格，交代作品的時代背景，推動故事情節的發展。在寫作中我們可以提醒學生注意所記的人或事和一定的環境緊密聯系，如田野村莊、山川河流、街頭巷尾、工廠車間……并在敘述的過程中做相應的描述。如寫“愛”的文章，我們可以在記敘事件，如父親為母親輕理發絲時，特意加上一個相應的環境描寫，如一段夏日的陽光從香樟葉片的縫隙撒落，菊花茶的香浸滿整個身體，精彩地將父親和母親之間那柔和的親昵烘托的格外美麗。
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教師的寫作技巧篇二十四
試講時的著裝要端莊大方，符合教師形象，給人成熟穩重的感覺，切忌過分裝扮或不修邊幅，這是教師的職業特點所決定的。試講內容要豐富，更要突出重點，不重要的一句帶過，重要的講深講細。
二、試講基本環節
教師資格證面試試講的基本環節包括：導入、新授、鞏固練習、小結、作業、板書。試講的過程是考官評價考生教學技能的過程，因此考生一定要重視導入環節，在試講之始便吸引住考官的注意力。
三、試講五大評價標準
教師資格證面試試講的五大評價標準：教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學素養。教學過程是圍繞教學目標展開的，教學目標是考官考查考生教學能力不可或缺的要素。
四、試講認識誤區及常見錯誤
教師資格證面試試講三大認識誤區分別是：試講是一節課的壓縮;試講是講給考官聽;試講只要流暢講完即可。考生可以把考官假想成學生，要自己模擬學生的回答，完成教學。
五、試講教學技能
導人技能是引起學生注意、激發學習興趣、引起學習動機、明確學習目的和建立知識間聯系的教學活動方式。導入技能是教學藝術的重要組成部分，是教學的一項基本技能。
六、試講臨場應變技能
