年度總結(jié)是對過去一年工作成果的回顧和反思，也是對未來發(fā)展方向的規(guī)劃。閱讀前可以先預覽全文，掌握大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。時間管理是一項長期的努力和培養(yǎng)，下面是一些建議和方法，希望對大家有所幫助。
語文教學設(shè)計的創(chuàng)新篇一
1、通過誦讀推敲詩意，提高詩歌鑒賞能力。
2、理解王維詩歌“詩中有畫”的風格特點。
3、培養(yǎng)學生探究、質(zhì)疑、批判的文化精神。
1、要求學生掌握“抓詩眼，品意境”，“知人論世”的詩歌鑒賞方法。
2、挖掘文本的深層意蘊，探究“言外之意，味外之旨”。（難點）。
一學時。
一、導入、作者簡介。
由英文詩歌《紅豆》引出詩人王維。王維字摩詰，太原人。其思想以四十歲為限分前后兩個時期。早年王維積極用世，是至情至性之人，用詩筆寫愛情，如《紅豆》，寫親情和友情，如《九月九日憶山東兄弟》，四十歲后，則清心寡欲，流連山水，寄情田園，于是有了“人閑桂花落，夜靜春山空”，他在長安東南置下宋之問的輞川別墅，過著半官半隱的生活。從此，暮鼓晨鐘，青燈黃卷，沉迷于佛法禪理當中。今天我們選學一個反映他后期生活的篇章《山居秋暝》。（出示課題）。
二、教師范背或指名學生背誦默寫。
三、誦讀指導。（節(jié)奏停頓，語氣語調(diào)）。
四、學生談初讀感受，自由評析，教師點評。
要點：1、新雨——清空山——幽秋意清明首聯(lián)交代節(jié)令天氣，秋雨過后，群山如洗，空明清幽?！翱铡睘槿娭郏陨娇諏崉t為心空，詩人晚年已經(jīng)參悟世間萬相，看透人事紛爭，心境歸于寧靜。
2、頷聯(lián)起筆寫景，先高處著筆，神圣靜穆，展現(xiàn)畫面的高度。再低處收束，流動延伸，拓開環(huán)境的深度。這是一幅清泉映月圖：朗月如鏡，纖塵不染，照徹詩人靈魂，清泉自流，逝者如斯，當為人生倥傯。一靜一動，一色一聲，和諧安適?！八?、泉”兩象言歸隱之情趣，古人歸隱，均言埋跡林泉，遁形江湖。
3、前四聯(lián)寫自然萬象，此聯(lián)起，寫人物活動?！爸裥鷼w浣女，蓮動下漁舟。”因要符合詩律，故用倒文，實為“竹喧浣女歸，蓮動漁舟下”。此山中之趣，除天籟，尚有人籟。故詩人并不孤寂?！爸?、蓮”均為高潔之物，浣女漁舟則寫出鄉(xiāng)居安適之氛圍。
4、最后一聯(lián)乃言志之語，自然萬物盛衰榮枯已不為詩人關(guān)心，“自可留”是自可隱，順應天性，恬然自適在結(jié)尾顯露無遺。
5、小結(jié)。法國藝術(shù)理論家凡貝爾說：“藝術(shù)是有意味的形式?！痹姼枰嗳绱?。此詩之“意味”在于詩人心中埋跡山林，閑適自足之真性情。中國古代也有“歌詠言，詩言志”的說法，本詩之志又體現(xiàn)在詩的景和畫中，因此蘇東坡曾評價王維的詩是“詩中有畫?！?/p>
6、關(guān)于“空山”?！堵共瘛罚骸翱丈讲灰娙?，但聞人語響。”《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。”“空”不光寫出清幽安閑之境，也正是詩人皈依佛法之悠悠禪心，不是山空，是心空。
7、質(zhì)疑和批判。黃培芳在《唐賢三昧集箋注》評“寫景太多，非其至者?！?/p>
六、學生將此詩改寫成散文短章，相互交流。
七、課堂遷移訓練。（見課件，從略）。
語文教學設(shè)計的創(chuàng)新篇二
《動物的睡眠》這篇文章是出自語文a版小學三年級下冊第十八課。它是一篇科普說明文，層次十分清晰，分別了介紹了蝙蝠、海參、蝸牛這三種動物的睡眠原因、時間和方式。
1、有感情地朗讀課文.
2、理解課文內(nèi)容,了解動物不同的“睡眠”方式.
3、能用自己的話向別人介紹動物的睡眠方式.
1、了解動物不同的“睡眠”方式.
2、理解課文內(nèi)容,，能用自己的話向別人進行精彩的介紹。
教學準備：ppt課件
同學們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不會一睡幾天不吃不喝?？墒谴蠹沂欠裰烙械膭游锞湍芤凰瘞讉€月不吃不喝，這是不是很有趣呢?這些動物采用什么樣的方法呢?學完這課，你們就會知道。
1、自由讀課文。
(1)數(shù)一數(shù)課文一共有多少個自然段。
(2)想一想課文寫了哪幾種動物的睡眠。
2、學生匯報。(ppt課件展示三種動物的睡眠)
1、學習課文第1～3自然段。
(1)自由讀第1～3自然段，思考問題。(同學之間可相互討論)
動物睡眠是為了什么?
蝙蝠是怎樣進行冬眠的?
(2)學生匯報。
(動物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息)ppt課件展示
老師引導：動物睡眠，特別是進入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應環(huán)境的變化。
老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時間奇。
(3)觀看蝙蝠冬眠的ppt幻燈片，增強對課文理解。
2、自主學習課文第4～7自然段，看看海參是如何冬眠的。
(1)指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報。
(海參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命)
(2)老師總結(jié)。
因為海參是一種生活在海底的動物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動，不能浮出海面，所以要進行夏眠。
(3)觀看海參夏眠的ppt幻燈片，理解海參的睡眠。
3、合作學習第三部分，自由探究蝸牛的睡眠。
(1)自由朗讀。
(2)自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報。
(蝸牛在冬天的時候要進行“冬眠”)
(蝸牛在夏天天不下雨時要進行“夏眠”)
(蝸牛稱得上是“睡覺大王”)
(3)觀看蝸牛冬眠和夏眠的ppt幻燈片，加深對課文理解。
你還知道哪些動物的睡眠方式?請給同學們介紹一下。
(用幻燈片展示其他一些動物的睡眠方式。)
語文教學設(shè)計的創(chuàng)新篇三
1．品讀王維詩的“詩中有畫，畫中有詩”。
2．誦讀課文。抓住意象，品味意境。
3．對王維思想的了解。
一課時。
一、導入。
思考：被蘇軾稱為“詩中有畫，畫中有詩”的詩人是誰？（王維）。
二、走近王維。
稱為“王孟”。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩，通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活；體物精細，狀寫傳神，有獨特成就。著有《王右丞集》。
王維多才多藝，詩、畫、音樂都很有名，受佛家、道家思想影響很深。
三、誦讀:。
山居秋暝（王維）。
空山/新雨/后，天氣/晚來/秋。
明月/松間/照，清泉/石上/流。
竹喧/歸/浣女，蓮動/下/漁舟。
隨意/春芳/歇，王孫/自/可留。
四、初步感知：
1．這是一副以什么為題的畫呢?詩題中“山居”、“秋暝”分別是什么意思？
“山居”：山中的居所?！扒镪浴保呵锾斓陌?。
本詩寫秋天傍晚的山景。
2．抓住意象。
空山新雨后，時間、地點、天氣(背景)。
天氣晚來秋。
明月松間照，景物:月、松、泉、石(主體)。
清泉石上流。
竹喧歸浣女，人物:浣女歸、漁舟下(主體)。
蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，詩人愿望（抒情）。
王孫自可留。
3．發(fā)揮想象，聯(lián)想意境。
這首詩描繪了一幅山村晚景圖。請抓住意象極其特征，通過創(chuàng)造性想象，補充形象，再現(xiàn)畫面，用散文化的語言描述這幅圖畫，盡可能描繪細致、語言優(yōu)美。（提示：可從光、色、形、靜態(tài)、動態(tài)等方面展開聯(lián)想。）。
（范文）山居秋暝。
雨說停就停了，村莊被沖洗得清清爽爽。裊裊娜娜的炊煙似山間某寺院敲響的晚鐘，在秋天微涼的空氣里緩緩游動。
偶一抬頭，月亮不知什么時候掛在了枝頭。晶瑩的光輝，在松針的鋒芒下，碎得滿地都是。一些清澈的聲音，潺潺地淌過石頭，然后又隱隱約約流向遠方。
溪邊。竹林搖響了幾聲喧笑，月光下，一群長發(fā)飄曳的少女提著浣沙的竹籃，走進了各自的柴門。今夜，又有人會被夢中的王子擁進新房。
一陣漁歌牽動了蓮荷，水波蕩漾的河心，收網(wǎng)的漢子，駕著滿倉沉甸的收成穿過夜色，沿流而返。他們知道，無論何時踏進家門，總有一盞燈將溫暖到天明。
時光如水，春芳消歇；滾滾紅塵，風流總被雨打風吹去。
真的好想做一個隱者，從此萬念俱寂，醉臥山間，不究世事。惟把這份淡泊，這份純美，這份幽靜而飄渺的景致，留在生命的最深處。
五、深入鑒賞。
“空山”如何理解？
“空山”的理解。
環(huán)境：無人(無達官貴人)、無聲（無塵世喧囂）。
心境：空明。
無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。——劉禹錫《陋室銘》。
戶庭無塵雜，虛室有余閑?！諟Y明《歸園田居》。
結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏?！諟Y明《飲酒》。
2．“明月松間照，清泉石上流”美在哪里？
“明月松間照，清泉石上流”：
詩句中蘊含了哪幾組對比？
動靜、聲音、上下、遠近、色彩、剛?cè)岬取?/p>
相對、對比中，景是和諧的，主要特點：幽清、明凈。
3．為何先寫“竹喧”再寫“歸浣女”，先寫“蓮動”再寫“下漁舟”？
景是和諧的，那么人加入又如何呢？下。
景、人的組合，是完整的田園生活圖景，景、人和諧統(tǒng)一。（天人合一）。
山村的自然美：明月、青松、清泉、白石、翠竹、青蓮——清新、寧靜。
村民的生活美：淳厚樸實、勤勞善良、和平安樂。
這是詩人理想中的生活環(huán)境：風景清幽、民風淳厚。
詩人厭惡污濁的官場，這里安靜、淳樸的生活是他的生活理想，他又深受佛道思想影響，所以選擇隱居。后人稱之為“詩意的生活”、“詩意的憩居”。
4．由詩中所寫景與人來看，詩人追求的到底是怎樣的一種人生態(tài)度？
景清幽、明凈，以物芳而明志潔；
人淳厚、樸實，廣人相而望政通。
王維追求的是寧靜、淡泊的人生態(tài)度。
息陰無惡木，飲水必清源。
寧棲野樹林，寧飲澗水流，不用坐梁肉，崎嘔見王侯?！蹙S。
六、擴展閱讀。
——作者希望他自己以及他的各種朋友都能擺脫世俗、欲念的束縛，建構(gòu)一種寧靜、淡泊的心境和真誠、相知的人際關(guān)系。
七、課后思考：
除了隱居，有無更好的方式？
隱居是不是逃避？試與屈原比較。
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮。
語文教學設(shè)計的創(chuàng)新篇四
摘要：初中語文是初中課程的基礎(chǔ)學科，而寫作課堂是初中語文教學的重要組成部分，作為語文教師，要把握好寫作的重點，為學生對寫作的認知做好鋪墊。影響寫作水平常見的因素主要有：寫作素材不足、寫作技巧欠缺、學生積極性不高、教學方式有待改善。面對這些問題，教師要采取有效的解決方案，有針對性地逐一處理。寫作是人類表達情感的一種途徑，更是展示自我的一種需要。所以不管是為了應付考試還是從學生的長遠角度看，都要重視語文的寫作課堂，提升課堂效率，提高學生的寫作技巧，推動寫作課堂不斷進步和發(fā)展。
目前，現(xiàn)階段的初中語文仍存在著一些問題和不足，學校和教師要認清形勢，做好定位，直面現(xiàn)狀，查找原因，并及時改正，采取可行的舉措，進行創(chuàng)新性的語文教學，創(chuàng)建高效的寫作課堂。所以教師要做好系統(tǒng)的規(guī)劃，首先要攻破學生懼怕寫作的心理，引導學生更好地認知寫作的重要性；其次，讓學生走進生活中去，在實際生活中尋找素材，激發(fā)靈感，進而提升寫作思路和技巧；最后，教師要做好學生的評價工作，對于學生的進步和努力給予肯定和評語，增強學生的自信心。
博覽群書可以增加學生的寫作資源，也能開發(fā)思維。正所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，書籍是人類最好的老師和朋友。教師要鼓勵學生多閱讀書籍，并做好課堂上的訓練，引導學生運用所學知識進行表達。閱讀可以拓寬學生的視野，豐富學生的寫作，提升學生的鑒賞水平。古語道：“讀書破萬卷，下筆如有神?！蓖ㄟ^閱讀，學生可以學習別人的好詞好句，也能提高自身的語言能力。
教師在課堂上可以安排豐富的教學形式和內(nèi)容，營造輕松愉悅的課堂氛圍。比如在學習魯迅先生的《孔乙己》時，教師也可讓學生表演情景劇，再現(xiàn)當年的情景，既能幫助學生更好地記憶課文內(nèi)容，還能學習作者的文思，為提升寫作技巧奠定基礎(chǔ)。在課堂上，教師要經(jīng)常鼓勵學生，用語言去帶動學生的積極性，給予落后的學生信心，感受成功的快樂和喜悅，也會收獲事半功倍的效果。
初中語文寫作課堂上，教師要遵循新課改的要求，更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，拓寬教學素材，激發(fā)學生的積極性，創(chuàng)建輕松的寫作環(huán)境，鼓勵學生進行大量的閱讀，拓展想象的空間，勇于創(chuàng)新，不斷開拓進取，將生活和課堂有機地結(jié)合在一起，提高寫作課堂效率，進而培養(yǎng)出更多的綜合人才。
語文教學設(shè)計的創(chuàng)新篇五
但是每位學生的創(chuàng)新能力的高低、顯穩(wěn)、表現(xiàn)形式、發(fā)揮作用的潛能、顯露的早晚等各不相同．那么如何最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才呢？我認為，班級管理是一條重要途徑。作為學校德育工作的骨干力量，班級教育教學的主要組織者——班主任，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的人才方面負有重大責任。
我們的教育對象是一群活潑可愛的、有思想、有主見的孩子，我們的教育也應以學生的全面健康發(fā)展為主要目的，把他們作為發(fā)展的對象。所以，我們的教育要注重引發(fā)學生的內(nèi)因，重視學生個性的健康發(fā)展，注重發(fā)展學生的興趣愛好，從而最大限度地發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。這就要求班主任狠下決心從學生的“保姆”這一角色中走出來，循序漸進，因材施教，逐漸培養(yǎng)學生的自主獨立能力，并在此過程中幫助學生尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑，讓他們學會學習、學會思考、學會做人、學會生活，學會創(chuàng)造。如一年級的孩子，剛進小學時，對勞動的認識等于一張白紙，一開始的勞動任務(wù)全壓在班主任肩上。漸漸地，有些孩子會主動地拿起掃帚學著老師的樣子掃起地來。有一次，我問：“誰能想個辦法，讓大家掃起地來簡單輕松一點？”馬上有人回答：“把凳子搬到課桌上。”我們馬上試一試，效果果然不錯。同學為他的聰明鼓起了掌，他在這小小的成就中嘗到了積極動腦的快樂，也品味到了勞動的樂趣。
學生的思維是活躍的，他們的表現(xiàn)欲望特別強烈，如果沒有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象，獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感，我們就無法順利解決對他們來說是新的問題，我們也無法保證學生能深刻地掌握知識，并能把這些知識遷移到新知識中去。教學兒歌“綠蠟筆，畫竹子，藍蠟筆，畫河川，青蠟筆，畫石頭，黑蠟筆，畫小燕．要問我們畫什么？畫我祖國好河山．”時，我問學生：“你還可以用什么蠟筆來畫祖國的好河山？”學生馬上展開想象談?wù)撈饋?，忽然有一位學生說：“老師，我們也來畫一畫吧！”還沒等我反應過來，班內(nèi)已是呼聲一片．于是，語文課變成了班隊活動課，一幅幅美麗的春景圖一眨眼就出現(xiàn)在眼前，學生們從涂涂畫畫中，從青山綠水中感受到了祖國大好河山的壯美。由此可見，班主任只有自身具備創(chuàng)新素質(zhì)，才能有效地把學生的自作主張、別出心裁、標新立異組織起來，作為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人的起點與途徑，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還應伴有創(chuàng)新情感，如遠大的理想、堅定的自信心、以及強烈的創(chuàng)新激情等。所以班主任在班級管理中要教育學生具有民主與法制觀念，要有責任感，要懂得文明禮貌，要學會寬容和尊重別人，還要教育學生有正確的競爭意識、求效觀念，以此來健全自己的人格。而且，班主任在班級管理中，方法應靈活多樣，活動應豐富多彩，讓每一位學生都能施展自己的才華，充分發(fā)揮學生的一技之長，發(fā)展學生的個性，使他們具有勇敢、幽默、獨立、有信心、有恒心、一絲不茍的人格特征。另外，在班級管理中還要利用激勵機制充分激發(fā)學生的內(nèi)在活力．如在詩文賞讀過程中，我就仿照電影“金雞獎”的形式設(shè)立了“最佳男女配角獎”、“最佳男女主角獎”、“最佳配音獎”、“最佳表演獎”等獎項，在冬鍛訓練中評選“跳繩之星”，結(jié)合班隊活動課評選“故事大王”“古詩大王”等，這些獎項都能激起學生的創(chuàng)新情感、競爭活力，也正是由于班主任的這些做法，學生顯得生動活潑，個個能體會到成功的快樂。
總之，班主任應學會營造創(chuàng)新教育的氛圍，使學生寓學于樂，讓創(chuàng)新的花朵無盡地開放！
語文教學設(shè)計的創(chuàng)新篇六
語文教學一直都是教育中最重要的部分之一，其在學生知識和能力培養(yǎng)方面起著不可替代的作用。然而，在傳統(tǒng)教育形式下，語文教學的固定模式往往會使學生感到無聊和無趣，也難以讓他們對語言文字產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，語文教學需要新的思維和方法，也需要不斷創(chuàng)新教學設(shè)計，從而讓學生在愉悅學習的過程中提高其語文水平。以下是作者對語文創(chuàng)新教學設(shè)計的心得體會。
第一段：理念與思考。
語文創(chuàng)新教學設(shè)計的核心是教師教學的理念、方法和經(jīng)驗。教育資源的豐富性和學生需求的多樣性使得教育需求呈現(xiàn)個性化趨勢，這演變成許多教師試圖在其教學措施和方法中實現(xiàn)教育創(chuàng)新設(shè)計。教學創(chuàng)新設(shè)計談及的是教學方法，其中最常見的創(chuàng)新設(shè)計包括課程內(nèi)容創(chuàng)新、教學手段創(chuàng)新和舉辦課外活動等。這些教學方法的創(chuàng)新，對于推進語文課程改革具有重要意義。
第二段：課程內(nèi)容創(chuàng)新。
語文教育需要突破舊有的課程簡介，選擇新的對學生更有吸引力的內(nèi)容。課程內(nèi)容創(chuàng)新如何真正達到學生的需要？我認為，學生的需求是創(chuàng)新的源動力，教學內(nèi)容也應該是學生的基于需求選擇的。教學內(nèi)容更偏重情感體驗，因為教育過程不僅是知識的傳遞，更是品質(zhì)的塑造。讓學生在體驗語言魅力與情感價值的過程中，無限激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新能力。
第三段：教學手段創(chuàng)新。
傳統(tǒng)的教學方式和手段，往往會限制學生的學習興趣。而教育中的創(chuàng)新設(shè)計提供了豐富的教學可能性。相比起一些傳統(tǒng)的教學方式來說，語文教育創(chuàng)新設(shè)計應該更偏重一些多樣性。例如，可以采用PBL（基于問題的學習）教學方法，鼓勵學生的團隊合作、探索和研究，讓學生獲得深入思考和跨學科的學習經(jīng)驗，獲得更好的學習體驗。
第四段：舉辦課外活動。
課外活動是具有創(chuàng)新性的教育手段，這也是教學創(chuàng)新設(shè)計的一種重要方式。較之于入教育現(xiàn)場新銳體驗者，學生的感受會更加深刻，從而激發(fā)學生的學習興趣與學習熱情。例如，可以開展課外閱讀活動、語文游戲競賽等。這類活動不僅可以激發(fā)學生愛好、增加學生的知識儲備，而且可以在校園中增加活力，使課堂教學更具有針對性和創(chuàng)新性。
語文教育的最終目的是為了幫助學生提高語文水平。創(chuàng)新教學設(shè)計是這一目標實現(xiàn)的關(guān)鍵。語文教育的創(chuàng)新永遠立足于學生，讓他們在個性化的學習環(huán)境下，并憑借自己的通才能力和創(chuàng)新思維持續(xù)地發(fā)掘和創(chuàng)新，更好地實現(xiàn)自我價值和探索其未來方向。因此，在教學過程中，創(chuàng)新要立足學生，不斷嘗試、變動，以不同形式、不同渠道展示語文學科的魅力，為培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的語文學生提供保障。
總之，語文教育需要不斷創(chuàng)新設(shè)計以激發(fā)學生的學習興趣與學習動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和思辨能力。教育改革就是不斷創(chuàng)新，我們應該加強合作、了解教育現(xiàn)狀，從而讓語文教育創(chuàng)新更加積極有效。
語文教學設(shè)計的創(chuàng)新篇七
在閱讀課堂上，學生常常人云亦云，沒有自己的獨立見解，很難達到學生的個性化閱讀。因此，在閱讀教學中，教師要重視對學生個性化的突顯，引導學生有獨立的感知和見解。閱讀中，教師要引導學生獨自閱讀，在閱讀中進行批注，對文章中感到有意義的字、詞、句子可以進行圈點，并寫下自己的見解。在閱讀和思考的過程中，促使學生感受到語言的魅力，加深對文字的理解，同時，學生把自己有疑問的地方進行標記，然后與同學進行交流和討論，在這一過程中展示了學生的思維深度，有利于學生個性化的發(fā)展。在閱讀教學中，圈點批注是一種很好的促進個性化發(fā)展的方式。
1.培養(yǎng)學生在閱讀中養(yǎng)成良好的批注習慣。
在圈點批注中，學生要有自己的符號系統(tǒng)，在以后的閱讀學習中，可以明白圈點的意思。其次，圈點的內(nèi)容應該是閱讀內(nèi)容的重點、難點，或有疑問的地方。再次，要根據(jù)閱讀目的的不同進行圈點。
2.批注應該主觀思考與客觀實際相結(jié)合。
教師要引導學生在文章旁邊進行批注，寫下文章層次大意、觀點見解和作者思路。對于不理解的字、詞，學生要及時翻查字典，然后做好標記，不要主觀猜測。學生要在理解文章的基礎(chǔ)上反復閱讀，認真思考、分析之后再進行批注。在批注時要注意用簡潔的文字，對文章的中心思想、寫作技巧、語言表達等作出評價。對圈點出來的重點，能夠說出自己的看法，然后聯(lián)系上下文，加深理解。批注要和圈點相結(jié)合，批注內(nèi)容的位置要和圈點處的位置相對應，一般都寫在書頁左側(cè)或右側(cè)的空白處，如果批注的內(nèi)容較長，也可以在書頁中加一張批注的紙條。
在閱讀教學中，要鍛煉學生在閱讀中反思，要重視學生的感受和體驗。初中語文教材中有很多文字優(yōu)美、情感飽滿的.優(yōu)秀作品，既有民族文化的韻味，又有智慧和哲理的結(jié)晶。閱讀是學生認識社會、理解人生、探究哲理的向?qū)АW生理解文章是一個復雜的過程，教師要引導學生認真閱讀，加深對文章的理解，細細地品味文章中的情感，感受文字的魅力。學生在閱讀一篇文章時會有不同的見解，因人而異。在閱讀教學中，教師不要把文章分析得很明白，要留給學生足夠的分析文章的時間和空間，去理解文章的想法。教師要多多聽取學生的講解和看法，并且鼓勵學生繼續(xù)發(fā)表自己的想法。教師也要多提一些開放性的問題，拓展學生的思維，促進學生之間的交流和溝通，在互相討論中互相幫助，解決問題，開發(fā)學生的探究性思維，培養(yǎng)學生的自主思考能力。
在初中語文閱讀教學中，不僅要培養(yǎng)學生對文字的理解和感覺，還要鍛煉學生的語文遷移能力以及提高學生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的語文遷移能力是為了拓展和提升學生的閱讀能力。教師要引導學生閱讀時帶有目的性，要積極地思考文章，然后將自己閱讀到的知識聯(lián)系到其他學科或者生活中去，并且能夠運用到生活中去，加深學生對社會的了解，促進學生的健康成長。
在閱讀教學中，教師要重視教給學生閱讀的技巧和方法，幫助學生掌握閱讀的方法，然后把學到的知識能夠綜合運用起來，促進學生閱讀能力的不斷提高。教師要鼓勵學生寫觀后感，表達自己對文章的感受和想法，鍛煉學生的思維能力，拓展和延伸知識。另外，教師也可以引導學生學習文章中的寫作方法，讓學生自己進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的寫作能力，掌握寫作技巧。除了在語文本學科延伸和拓展外，也把閱讀教學延伸到各門學科和生活中去，在生活中，有很多與語文有關(guān)的地方，語文與生活本就緊密相連著，引發(fā)學生的思考，通過與閱讀內(nèi)容相關(guān)的生活現(xiàn)象，來激發(fā)學生去思考和發(fā)現(xiàn)，鍛煉學生的思維能力。教師要縮短課本與生活的距離，把課文知識和生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生去感受生活的美好和樂趣，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，同時也幫助學生提高思考能力、寫作能力、語言表達能力，促進學生綜合素質(zhì)的提高，提高學生的語文素養(yǎng)。
總之，在初中語文教學中，要重視對閱讀教學的教學方法的創(chuàng)新，教師要引導學生獨自進行閱讀，培養(yǎng)學生的獨立感知，突顯個性，促進學生的個性化發(fā)展；在閱讀教學中要注重學生體驗，讓學生感受到閱讀的樂趣，引導學生進行反思；加強閱讀拓展與延伸。讓學生把閱讀當做是一種樂趣，快樂地進行閱讀，感受文章中的情感和見解，鍛煉學生的思維能力，同時，學生也學到了文章中的寫作技巧和描述方式，有利于提高學生的寫作能力和表達能力，對學生綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助。
［1］龔風迎。創(chuàng)新語文閱讀教學模式［j］。語數(shù)外學習：語文教育，2013（12）。
［2］王國清。初中語文閱讀教學中如何培養(yǎng)學生的探究能力［j］。少兒科學周刊：教學版，2014（04）。
語文教學設(shè)計的創(chuàng)新篇八
《語文課程標準（實驗）》強調(diào)“學習鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。”“注重合作學習，養(yǎng)成相互切磋的習慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果”《裝在套子里的人》一文，是短篇小說之王契訶夫的經(jīng)典之作，他塑造了一個仇視和反對一切新鮮事物，極力維護反動統(tǒng)治的沙皇政府的忠實衛(wèi)道士形象——別里科夫，他以“套子”來拘束自己，以“套子”去控制別人，最終落得在戀人的大笑中死去的結(jié)局。因此教學本文要引導學生從對故事情節(jié)的把握中，合作探究別里科夫的強硬與虛弱、可恨與可笑的套子形象的典型意蘊，樹立改革創(chuàng)新的時代精神。
本課的教學目標是：（１）抓住“套子”，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。（２）探究別里科夫之死的原因，分析典型環(huán)境中的人物形象。（３）認識因循守舊的危害性以及勇于創(chuàng)新的重要性，增強創(chuàng)新意識。
“要我換電扇，且慢復且慢！不怕花錢多，就怕?lián)L險：雨天怕打雷，晴天怕觸電；倘若螺絲松，飛來大刀片，重者削腦袋，輕則上醫(yī)院。還是穩(wěn)妥點，仍用芭蕉扇，只要拼命搖，照舊能解汗！”
師：這位難舍芭蕉扇、懼怕電風扇的老掌柜，現(xiàn)實生活中，還大有人在。詩人幽他一默，希望這些人能解放思想，別老捧著老皇歷不放。世界著名短篇小說大師契訶夫為我塑造了一個有過之而無不及的頑固保守、僵化致死的可笑形象——“別里柯夫”。別里柯夫之死的原因何在？這個形象能給我們以怎樣的啟迪？讓我們一起來研讀《裝在套子里的人》。
（高中學生的思想一般比較鮮活，他們能很快接受新事物，對保守拘泥于舊規(guī)矩的人普遍反感。從他們厭惡的對象自然援引到課文上來，很容易調(diào)動學生對研討對象——別里柯夫產(chǎn)生厭惡的感情基調(diào)，這種反向進入的方式也能使他們產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學習的興趣。）
用自己喜歡的方式朗讀課文，抓住“套子”理出情節(jié)結(jié)構(gòu)。
自讀思考，小組討論，課堂交流整合
第一部分（１－４）：介紹別里科夫的套子式的外表、套子式的生活習慣，套子式的思想性格。
第二部分（５－倒數(shù)第三段）：別里科夫與華連卡套子式的戀愛。
開端：結(jié)識華連卡
發(fā)展：漫畫、騎車事件
高潮：與柯瓦連科爭吵
結(jié)局：戀愛最后失敗
第三部分（最后兩個自然段）：套子式的結(jié)果——別里科夫之死。
（小說的情節(jié)始終是學生關(guān)注的熱點，從梳理情節(jié)入手，可以很自然很順暢地使學生了解文章內(nèi)容，而扣“套子”概括表述的要求，也有效地引導了學生關(guān)注文本的重點。這為學生進一步探查別里柯夫這一形象特征的內(nèi)在意蘊作了必要的鋪墊。而在這基礎(chǔ)上的深入研討就不至于成為無本之木、無源之水了。整體感知對培養(yǎng)學生思維的全面性、準確性、深刻性也都有很大的好處。）
“別里科夫之死”專案調(diào)查：別里科夫是自殺？還是他殺？
調(diào)查一：案發(fā)背景
調(diào)查二：現(xiàn)場勘查
調(diào)查三：本人檔案資料
調(diào)查四：有關(guān)人士采訪
請分組組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組，討論決定該組選題。然后小組討論，一人執(zhí)筆，共同寫出該項調(diào)查報告，１５分鐘后，確定組內(nèi)一人宣讀。并寫出本案的“結(jié)案報告”
１８９８年。沙皇統(tǒng)治下的俄國。由于受歐洲進步文明的影響，俄國人民要求自由民主的呼聲越來越高，但沙皇政府為鞏固其統(tǒng)治，卻采取一切手段進行鎮(zhèn)壓，禁錮人們的思想言論，全國警探遍布，告密者橫行，人們生活在沉悶乏味和憂懼之中。這年夏季的一天，人們在一所中學的男教工宿舍里，發(fā)現(xiàn)了一具死尸，死者為男性，中年，屬非正常死亡，死亡原因疑點很多。死者生前為該校希臘文教師，平時行為古怪，謹小慎微，但又刻板古舊，以他的思想轄制著全城。在這年的五月初突然病倒，大約一月后死亡。死前正處于戀愛中，甚至于打算結(jié)婚。
死者僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。房間里沒有任何打斗的跡象。一張女士照片扔在地下，一張漫畫揉成一團。最令人奇怪的是，房間的大箱子里幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標注著具體發(fā)布日期。
姓名：別里科夫性別：男出生年月：某年某月某日
生前職務(wù)：某中學希臘文教師住所：校男教工宿舍
婚配情況：未婚口頭禪：千萬別出什么亂子
特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，豎起衣領(lǐng)，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花團堵著耳朵眼兒。
人際關(guān)系：無密友，但卻轄制全城，曾與女友密哈益·沙維奇·華連卡之弟柯瓦連科有過沖突，于死前一個月被其推下樓梯，但彼此沒造成大的傷害。
死前狀況：郁郁寡歡，閉門不出達一月之久。
死亡日期：１８９８年６月底或７月初。
采訪對象１、華連卡
問：請問您與別里科夫真心相愛嗎？
答：我們之間沒有愛情，因為他思想守舊、心理古怪、言行怪異，我們?nèi)狈ο鄲鄣幕A(chǔ)，但由于校長太太的竭力撮合，我們差一點結(jié)了婚。
問：差一點兒？為什么最終沒結(jié)成呢？
答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來，那實在是太可笑了。（忍不住想笑）
問：那他怎么會從樓梯上滾下來呢？
答：這個我不太清楚，您還是去問我弟弟吧。
采訪對象２、柯瓦連科
答：那天晚上他來我家，亂七八糟地說了一些奇怪的話，令我非常氣憤，于是就讓他走，他卻威脅我，說要把我們的談話內(nèi)容報告校長，我一氣之下，就推了他一把，沒想到他居然滾下去了。
問：那么他說了什么讓您如此生氣呢？
答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車，不能在大街上拿著書走，甚至不能穿繡花襯衫，簡直荒謬透頂。我本來就不喜歡這個人，這一來更討厭他了。
問：那么這件事會不會成為他死亡的原因呢？
答：噢不，這絕對不可能。因為他當時安然無恙地爬了起來，離去時步伐也很穩(wěn)健。但他當時看到我姐姐，好像十分尷尬。
采訪對象３、“我”（布爾金）
問：您覺得別里科夫是個怎樣的人呢？
答：一個怪人。您要是見過他一面，就決不會忘記他。因為即使在暖和的天氣里，他也裹著棉大衣。還有，他總是說“千萬別鬧出什么亂子”。
問：您認為華連卡的笑對他有什么影響嗎？
答：噢，他一定想不開的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連卡結(jié)婚，卻自己鬧出這么個亂子，他心里一定受不了的。他確實是一個可笑的典型，他的所作所為太有諷刺性了，他在別人的笑聲中死去，正表明了他的可悲、可憐與可笑。
問：有什么人和他結(jié)過怨嗎？
答：沒有。但實際上每個人都討厭他，不會有人會為他的死亡悲傷。但也決沒人會冒著危險去殺他，他儼然是一個皇家警察，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么人都怕他呢。
本組通過對別里科夫一案的調(diào)查與分析，得出結(jié)論：
別里科夫之死既屬于他殺的范疇，又屬于自殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車，他便無法接受，而華連卡并無惡意的笑就足以讓他想不開，以至郁郁而死，因此，本組裁定，思想的極端保守和頑固，最終使他精神崩潰，這是促使別里科夫自殺的原因之一。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍首。綜上所述，本小組做出最終裁定：沙俄人民應當奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應更新觀念，走出套子的怪圈，明眼看世界，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)生機。
（教學內(nèi)容是在教學過程中生成的，教師的作用是觀察者、發(fā)動者、支持者。真正的生成主體是學生。從某種程度上說，語文教學內(nèi)容的生成過程，就是教學目標的實現(xiàn)過程。語文學習的特殊性之所在，就在于“感覺”即“掌握”。由誰來“感覺”，就由誰來“掌握”。別里柯夫之死專案調(diào)查的設(shè)計，這種設(shè)計就是促進學生自主、合作、探究，多重對話，不斷加深“感覺”的過程，能提高學生生成的主動性與積極性，有利于學生的文學鑒賞能力的提高）。
別里科夫死了，但生活還有許多“別里科夫”存在。學校決定為別里科夫立一塊墓碑，為了警示后人，現(xiàn)征集墓聯(lián)。設(shè)一等獎３名、二等獎６名，三等獎１０名。所有獲獎?wù)叩淖髌肪鶑堎N在“學習園地”里。
要求：形式上，墓聯(lián)要符合對聯(lián)特征。
內(nèi)容上，符合別里科夫形象的主要特點，能體現(xiàn)設(shè)計者的態(tài)度與感悟，有時代精神和教育意義。
附墓聯(lián)：
1 、守舊必死，創(chuàng)新乃活。
2 、因循守舊老套子，鼎新革故新路子。
3 、為套子生活所套，因終身大事而終。
4 、拘守老套子死路一條，樹立新思想前途無量。
5 、老調(diào)子老套子老頑固，新思想新生活新人類。
6 、雨帽雨衣雨傘雨鞋身上有，法制法規(guī)法律法令心中存。
7 、謹小慎微，心驚膽戰(zhàn)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢過日子；遵紀守法，誠惶誠恐，恐恐懼懼上西天。
……
激發(fā)學生的潛能，點亮他們智慧的火把。
語文教學設(shè)計的創(chuàng)新篇九
隨著教育教學的發(fā)展，語文教學也跟著新的理念和方法不斷更新。語文創(chuàng)新教學設(shè)計是指在符合語文教育的總體要求和各級教育的大方向前提下，根據(jù)不同教育階段學生的認知特點、學習能力和發(fā)展規(guī)律等因素，通過各種教育手段提高語文教學的效果。在實際工作中，針對不同年齡段學生的特點和需求，通過創(chuàng)新的嘗試，形成了一些既有專業(yè)性、又有實用性的語文創(chuàng)新教學設(shè)計，這對于提高學生語文素養(yǎng)，特別是把課程知識落地到學生日常生活中具有非常重要的意義。
我所在的學校走的是素質(zhì)教育路線，強調(diào)學生的全面發(fā)展，注重實際能力的培養(yǎng)。在語文教學方面，依照國家規(guī)定，我們需要結(jié)合“全語文”的理念、以“讀、寫、說、聽、譯”為核心，堅持生活化、情境化、綜合化的原則，創(chuàng)新語文教學方法，提高教學效果。
為了實現(xiàn)創(chuàng)新教學的目標，我經(jīng)常會利用一些新的教學手段，比如說多媒體、語音教學以及游戲化教學等。比如，在課堂教學中，我會利用多媒體設(shè)備，播放一些適合學生的視頻、音樂等，來吸引學生們的注意力；又如，在口語教學中，我會通過語音板來幫助學生們更好地同步聽說；同時，在寫作教學中，我會采用產(chǎn)品法、合作寫作法、作者會議等各種寫作模式，來激發(fā)學生們的寫作興趣和積極性。除此之外，我還常常開展語文誦讀比賽、課外作文比賽和班級演講比賽等一些創(chuàng)新教育活動，充分調(diào)動學生的積極性和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
第四段：教學效果。
我們的語文創(chuàng)新教育設(shè)計在教學效果方面獲得了良好的成績。一方面，學生的語文水平得到了有效提高，其中，閱讀理解能力、寫作和口語表達能力得到了增強；另一方面，學生的學習興趣和學習動力也得到了充分激發(fā)，同學們通過不斷地參與各種創(chuàng)新教育活動，感受到了語文學習的快樂和成就感，進而進一步提升了自己的學習動力。
第五段：總結(jié)與展望。
總之，語文創(chuàng)新教學設(shè)計是一種能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生語文素養(yǎng)的有效方法，同時也能夠使學生在學習過程中獲得更多的快樂和成就感。在今后的工作中，我們必須要繼續(xù)開拓創(chuàng)新的教學方法，充分發(fā)揮學科特點、注重教學技能培養(yǎng)、增強課程設(shè)計的針對性，確保語文創(chuàng)新教育設(shè)計的有效性和實用性，為學生的全面發(fā)展提供更好的基礎(chǔ)。
語文教學設(shè)計的創(chuàng)新篇十
學生是有情感的，只有積極、肯定的情感才能使學生的積極性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮，學生的思維才能活躍起來。營造和諧的師生關(guān)系，師生之間的思維才能夠產(chǎn)生共鳴，師生之間的動靜搭配才能恰到好處，教師的教與學生的學，學生的靜心聆聽與主動思維才能處于同步發(fā)展之中。嚴謹?shù)恼n堂上不乏歡歌笑語，緊張的學習中也有活潑互動，課堂上的民主氣氛是促進學生創(chuàng)新思想成長的陽光和雨露。
帶著師生民主的教學理念，設(shè)計一段創(chuàng)新導入，可以激發(fā)學生學習興趣，大大活躍課堂的氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。
如學習詩歌《漁歌子》，我事先叫學生準備好畫筆、顏料。正課開始后，我就說：“同學們，今天我們來比賽畫畫，請根據(jù)詩歌《漁歌子》內(nèi)容，畫一幅畫，看誰畫得又快又好?！睂W生一聽，可來勁了，勾描的勾描，涂彩的涂彩，忙得不亦樂乎，整個課堂氣氛被調(diào)動起來，對詩歌內(nèi)容的理解也就迎刃而解。青少年的思維活動往往是從動作開始，經(jīng)常動手，可以刺激他們的思維發(fā)展，提高智力水平。
教法靈活，引導學生創(chuàng)新。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師首先要有創(chuàng)新意識，學生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。教師能靈活地運用教學機制，在教學中敢于提出種種“假設(shè)”，敢于“冒險”，教學手段有獨創(chuàng)性、新穎性，自然而然地就會誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
學生各抒己見。這樣，就有效地啟發(fā)學生研究課文，學生不僅很快掌握了教學內(nèi)容，而且從教師這一富有創(chuàng)新意識的教法中領(lǐng)悟到許多有益的成分，萌發(fā)了創(chuàng)新的種子。
學生敢于提出問題的行為本身就是值得肯定的。學生的質(zhì)疑水平是在老師的鼓勵中不斷提高的。“你要提倡什么，就贊美什么”“好孩子是夸獎出來的”。
在學《〈論語〉十則》時，同學們因解釋“何有于我哉？”而爭論了起來。有的說：“它是孔子的自謙之辭，意思是‘哪一樣是我能做的到呢？’”有的說：“其意是孔子說，哪一樣我做不到呢？是說孔子全都做到了?！眱煞N解釋截然不同，我鼓勵學生去查閱完資料后，大家再共同探討。令人欣喜的是有一位同學查閱各種資料后，專門寫出了一篇題為《“何有于我哉”之論》的小論文。
這充分說明了學生中蘊藏著何等可貴的潛力，而我們的教學缺少的就是對學生質(zhì)疑水平的鼓勵和珍愛。有了學生大膽質(zhì)疑的課堂，將會是高質(zhì)量的課堂，充滿活力的課堂，它能培養(yǎng)學生學會思考，善于思考，觀察力、想象力，聯(lián)想和頓悟等各種能力，尤其是創(chuàng)新和求異的能力。此處，它還會最大限度地調(diào)動了學生的學習積極性，學生會變得越來越善于提問，勇于提問，創(chuàng)造性地提問；而且，學生不但會質(zhì)疑，還會獨立解決問題，尤其是會在諸多問題中發(fā)現(xiàn)它們聯(lián)系，尋找到新的突破口。
課堂上教師們必須千方百計地為學生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐、體驗的環(huán)境，還要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學生最后“作品”“成果”“匯報內(nèi)容”的質(zhì)量高低，更重要的是在實施過程中，教師們要及時了解學生在開展研究活動時將會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些來提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生探索和創(chuàng)新，而不是將學生的研究引向結(jié)論，更不能將自己的主觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗強加給學生。
如：《鄒忌諷齊王納諫》這節(jié)課我們將換一種方式來學習課文。大家有興趣嗎？是什么方式呢？在這之前，大家有沒有嘗試過“編演課本劇”，自己當編劇、導演、主演呢？（沒有，那今天我們就牛刀初試；有過，那今天我們再一展才華。）。
……。
請同學們注意，剛才老師寫出的這個場景，只是老師結(jié)合課文內(nèi)容編寫的一個例子，同學們可以借鑒它，但更需要大家去創(chuàng)新，在編寫中要結(jié)合課文內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想和想象，寫出我們自己的個性風采來。
在語文課堂實踐中，解放了學生的頭腦、眼睛、嘴巴，留給學生一定的時間與空間，讓孩子們在自由、自主的環(huán)境中學習、創(chuàng)新，讓學生們在實踐活動中健康成長。
語文教學設(shè)計的創(chuàng)新篇十一
本節(jié)課以學習搜索引擎的使用為主要內(nèi)容,學生在學習過程中應注意對使用方法和技巧的掌握,把握每次實踐練習的機會,充分熟悉,熟練.理解搜索的要領(lǐng),達到活學活用.
從教材地位上分析,本課在此具有承前啟后的作用.通過介紹搜索引擎的兩種使用方法,讓學生結(jié)合已有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識,進一步掌握網(wǎng)絡(luò)使用技巧,提高上網(wǎng)效率.教材以提升學生的信息素養(yǎng)為宗旨,強調(diào)通過學生能夠自的,自覺的使用網(wǎng)絡(luò)查找自己所需的信息來解決實際問題,讓學生在信息的獲取,加工,管理,表達與交流的過程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強信息意識,內(nèi)化信息理論,使學生發(fā)展成為適應信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民.
從本課教學要求分析,教師要引導學生學會自主學習,在問題中學習,在探索中學習,并且學會比較,評價和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果,在”做中學,學中做”的過程中提高其信息素養(yǎng).要注意總結(jié)和歸納不同問題解決過程的共同之處和不同特點.引導學生借助已有經(jīng)驗,通過合理的探索性分析,發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應,從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學生發(fā)展的目的.
從學生特點分析,初二學生思維比較活躍,但精神不易長時間集中,需要教師始終掌握學生思維動向,激發(fā)學生興趣,調(diào)節(jié)學習情緒,以提高課堂學習效率.
鑒于以上考慮,對本課的講授選用任務(wù)驅(qū)動與啟發(fā)式教學相結(jié)合的方法,教學模式上使用探索研究式教學,教學過程中穿插使用分組式教學,充分利用學生好勝好強的心理,讓其在教學活動中保持高度的熱情以達到盡可能高的課堂效率.
遠程教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
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將一一進行解決或改善.
思想教育目標:培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)和學習習慣,自覺鍛煉,動手動腦,勇于實踐.正確認識網(wǎng)絡(luò)的便利和信息化社會對于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的使用要求.
能力培養(yǎng)目標:通過課堂講授,啟發(fā)及實踐,讓學生能夠熟練使用搜索引擎上網(wǎng)查找信息.并引導學生在搜索中建立分類查找的思想,掌握對關(guān)鍵詞的提煉技巧和要領(lǐng),提高上網(wǎng)效率,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能與優(yōu)勢,令其更好地服務(wù)于學習和生活.
重點:兩種搜索方式:相關(guān)專題搜索(即分類搜索)和關(guān)鍵詞搜索,每種方式的形式,特點,使用技巧是學生應該重點把握的.尤其是關(guān)鍵詞搜索,使用熟練后將非常方便.而且此方法目前在網(wǎng)絡(luò)中的應用也十分廣泛.
其完成搜索任務(wù).這需要借助學生原有的日常生活知識和經(jīng)驗.同時,在教學中還要注意幫助學生建立正確的分類概念,培養(yǎng)其分類能力.
(2)關(guān)鍵詞高級檢索方式(使用”空格”,”+”或”&”連接多個關(guān)鍵詞進行檢索).關(guān)鍵詞搜索的核心在于關(guān)鍵詞的提煉.要提高搜索效率,做到”用最少的關(guān)鍵字,在最短的時間內(nèi),得到最準確的結(jié)果”這樣三最的標準對學生來說不是很容易,也不是一堂課就可以達到的.因此在課堂教學中,通過實例練習要注意盡可能引導學生努力掌握提煉關(guān)鍵字的技巧,自覺培養(yǎng)提煉能力.
略
語文教學設(shè)計的創(chuàng)新篇十二
隨著時代的變遷，教學方法也在不斷創(chuàng)新。特別是語文教學，從傳統(tǒng)的課堂教學到現(xiàn)代化的多媒體教學，創(chuàng)新層出不窮。作為一名教師，我深感有必要進行語文創(chuàng)新教學設(shè)計，以更好地滿足學生的需求，同時提升自己的教學水平。本文將分享我在語文創(chuàng)新教學設(shè)計方面的心得體會。
第一段：創(chuàng)新的目的。
語文創(chuàng)新教學設(shè)計的目的，是為了更好地激發(fā)學生學習語文的興趣。如何讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，是一種創(chuàng)新的思維方式。創(chuàng)新能夠帶來新的視野和新的思路，而這些都可以給學生帶來不同的學習體驗。因此，創(chuàng)新既能吸引學生的注意力，又能提高學生的參與度，進而提高學習效果。
第二段：創(chuàng)新的實現(xiàn)。
為了實現(xiàn)語文創(chuàng)新教學設(shè)計，我在課堂上不斷地探索新的教學方法和技巧。比如，在教學手段上，可以使用多媒體展示，讓學生通過圖文并茂的形式更好地理解知識點。在課堂組織上，可以采用問答互動、小組合作等方式，提高課堂參與度和學習效果。在評價方法上，可以采用開放題、作品展示等方式，讓學生更具創(chuàng)意，更加自由地展示自己的語文水平。
第三段：創(chuàng)新的優(yōu)勢。
語文創(chuàng)新教學設(shè)計的優(yōu)勢在于，它能夠讓學生全面地學習語文。創(chuàng)新的教學方法能夠更好地符合學生的興趣和需求，讓學生更容易理解和掌握知識點。同時，創(chuàng)新教學能夠讓學生體驗到不同的學習方式，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維和探究能力，提高學習動力和學習質(zhì)量。
第四段：創(chuàng)新的方法。
語文創(chuàng)新教學設(shè)計，可以采用多種方法來實現(xiàn)。首先，要充分了解學生的需求和興趣點，根據(jù)學生的實際情況進行教學內(nèi)容的設(shè)計。其次，要注重教學方法的創(chuàng)新，嘗試采用不同的教學形式和方式，讓學生體驗到不同的學習體驗。最后，要注重評價方法的創(chuàng)新，既要體現(xiàn)學生的語文水平，也要注重學生的語文能力培養(yǎng)。
第五段：創(chuàng)新的影響。
語文創(chuàng)新教學設(shè)計，是對傳統(tǒng)教學方法的一次升級和改進。通過不斷創(chuàng)新，我們可以提高學生的學習效率和學習質(zhì)量，從而提高整體教育水平。同時，創(chuàng)新教學也提高了教師的教學能力和教育意識，不斷推動教育事業(yè)發(fā)展。可以說，語文創(chuàng)新教學設(shè)計對于未來的發(fā)展具有重要的影響力。
總之，語文創(chuàng)新教學設(shè)計是一項非常有意義的事業(yè)。只有不斷進行創(chuàng)新和探索，才能夠讓學生更好地學習語文。同時，這也是我們教師的使命和責任，不斷提高自己的教學水平，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
語文教學設(shè)計的創(chuàng)新篇十三
培養(yǎng)學生的想象力，引導他們自由奔放地思考、想象、表達、寫作，激發(fā)他們對作文的興趣和熱情，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新意識，并養(yǎng)成良好的寫作習慣。
引導學生自由奔放地說，為寫作做好鋪墊。
引導學生將說的內(nèi)容求異、求新。
1、課件顯示：四個旋轉(zhuǎn)的圓分別變成娃娃臉、桔子、球、泡泡，排列在畫面上方，接著走出一個卡通女孩－－圓圓作思考狀。
師：圓圓想，還有哪些東西也是圓的呢？小朋友愿意和圓圓一起想嗎？讓我們打開思維的門窗，放飛想象的翅膀，一同走進這圓的世界。
揭題：圓
2、激情：老師設(shè)置了四道關(guān)卡，大家要熱情參與，積極創(chuàng)新，有豐富的獎品等著你噢。
（第一關(guān)：畫）
1、你由圓想到了什么？把它畫下來好嗎？可以獨立畫，也可以找伙伴合作畫。
2、學生作畫。
3、請畫得多的同學說說畫了什么？其他人補充。
4、看圓圓畫了些什么？課件顯示：圖片1
（第二關(guān)：說）
1、恭喜小朋友通過了第一關(guān)，為你們插上一面小紅旗。第二關(guān)上不上？
2、你最喜歡哪一個，看著它你想到了什么？能說一段話嗎？
可以選自己畫的，可以選圓圓畫的，也可以選現(xiàn)在新想到的。
課件顯示：圖片2
3、先獨立構(gòu)思，后找伙伴說說。
4、指名說。
（第三關(guān)：寫）
1、說得多好?。√袅耍—剟钚〖t旗。第三關(guān)更難了，還上不上？不畏艱難，好樣的！
2、要求：自己取個題目，15分鐘內(nèi)完成。
3、學生寫作，師巡視指導。
（第四關(guān)：改）
1、想想第四關(guān)該是什么了？對，好文章是改出來的。寫完了發(fā)出聲念2遍，邊念邊改。
2、找伙伴互改。語句通順嗎？想象合理嗎？
3、集體評改。
一人讀，其余學生聽后評一評，評得好的發(fā)大獎。
同學們通過大膽想象，連闖四關(guān)，畫出了一張張充滿生趣的畫，寫出了一篇篇富有新意的文章，圓圓還寫了一首有關(guān)圓的兒童詩，有興趣的同學可以互相傳閱。
附：《有趣的圓》
語文教學設(shè)計的創(chuàng)新篇十四
1．理解辯證否定觀及其要求。
2．了解辯證的革命批判精神及其要求。
3．把握辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識的關(guān)系。
能力方面
1．引入事例分析基本原理和觀點，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。
2．分析辯證否定觀、創(chuàng)新意識和革命批判精神的關(guān)系，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和批判性思維。
情感態(tài)度價值觀方面
從正反兩個方面，引導學生樹立創(chuàng)新意識，做到不唯上、不唯書，只唯實的精神。
重點
樹立創(chuàng)新意識，堅持辯證的革命批判斷精神
難點
辯證否定觀和辯證法的革命批判精神的內(nèi)涵、
環(huán)節(jié)
活動設(shè)計
意圖
1．導入新課
破題：引出創(chuàng)新意識，請學生例舉生活中變化發(fā)展較快的事例。
引出本課中的主要事例：手機的發(fā)展。
2．突破難點1：辯證否定觀的內(nèi)涵
以有線電話——大哥大——2g手機——3g手機的發(fā)展為情景，設(shè)計兩問：
前一問意在得出“增添”了什么，即克服了什么？后一問意在得出“保留”了什么？從中引出辯證否定觀的概念；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合電話發(fā)展的事例，分析辯證否定觀的內(nèi)容、實質(zhì)與地位。
后一種電話與前一種電話相比有什么優(yōu)點？
后一種電話是不是對前一種電話的全盤否定？
3．突出重點1：樹立創(chuàng)新意識的
從電話技術(shù)的發(fā)展中得出：我們必須要創(chuàng)新，要轉(zhuǎn)變觀念。請同學例舉觀念更新、不斷創(chuàng)新的事例。
通過分析不同領(lǐng)域的正面與反面的創(chuàng)新的事例，說明要創(chuàng)新就要不唯上、不唯書，只唯實。
明確創(chuàng)新一項艱巨的事，在進行知識教學的過程中對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育。
4．突破重點點、難點2：堅持辯證法的革命批判精神
以有線電話——大哥大——2g手機——三g手機的發(fā)展為情景，設(shè)計三問：
3g手機是不是手機發(fā)展的最高境界？
明確辯證法不崇拜任何東西，其本質(zhì)是批判的革命的和創(chuàng)新的。
3g手機不是手機發(fā)展的最高境界，你心目中的理想是什么樣的？
要創(chuàng)新就要有批判和發(fā)展。結(jié)合學生心目中的理想手機分析辯證法的革命精神和批判性思維的要求。
如果你是手機生產(chǎn)商或手機技術(shù)的研發(fā)者，消費者的這些想法對你有什么啟示？
5．知識小結(jié)
點明辯證否定觀、創(chuàng)新意識和革命批判精神的關(guān)系。
6、情感升華，結(jié)束新課
暢想未來
強化學生樹立創(chuàng)新意識，從身邊小事做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，并呼應開頭，結(jié)束新課。
語文教學設(shè)計的創(chuàng)新篇十五
1、知識與技能：識記文化發(fā)展的主旨是文化創(chuàng)新，需要參加社會實踐來獲得創(chuàng)新的動力，理解文化創(chuàng)新的深刻意義，通過對源和作用的分析，并提出了文化創(chuàng)新的途徑，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，提高學生的學習能力。
2、過程與方法：通過多媒體輔助教學，顯示現(xiàn)場材料，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，引導學生回歸生活情境，充分調(diào)動學生的學習積極性，老師采用講授法與討論法加以引導。
3、情感態(tài)度與價值觀：引起學生積極參加社會實踐，促進文化創(chuàng)新，滿足人民對文化的基本需求；引導學生保護中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，樹立正確的外來文化觀，明白在文化保存和創(chuàng)新方面的責任。
1、教學重點：文化創(chuàng)新的源泉和動力，文化創(chuàng)新的基本途徑。
2、教學難點：如何堅持文化創(chuàng)新的正確方向，克服保守的民族虛無主義，錯誤傾向。
導入新課
利用多媒體呈現(xiàn)騰訊新聞：20xx年3月1日晚，英國劍橋公爵威廉王子在（hr}i the duke of cambridge）抵達北京，開始為期4天的首次中國之行。威廉王子抵達北京的第二天（c3月2日），以為aardman公司的“小羊肖恩”雕塑點睛為標志正式啟動20xx中英文化交流年。該雕塑是本次中英文化交流年中一款特色藝術(shù)展品。旨在呈現(xiàn)英國動畫產(chǎn)業(yè)的非凡成就以及與中國藝術(shù)界的合作成果。
教師引導：“小肖恩”可愛嗎，為什么選擇“肖恩羊”為中英文化交流年開始標志？
學生活動：“小羊肖恩”對中英文化交流和文化創(chuàng)新有什么重要意義？
分小組討論，然后選代表發(fā)表本小組的見解。
教師：在羊年到來之際，“三羊（陽）開泰”代表美好的祝愿，一是預祝中英文化交流年取得圓滿成功，二是肖恩羊是英國動畫行業(yè)最受歡迎的卡通人物，英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)介紹給中國具有特殊意義。文化交流將促進文化創(chuàng)新。這也是本課教學的主題：文化創(chuàng)新的相關(guān)問題。
新課教授
一、文化創(chuàng)新的源泉和動力
川劇作為中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)享譽全球，其中的變臉更是神秘莫測。（播放川劇變臉視頻）
（一）不盡的源泉，不竭的動力
學生活動：小組討論，暢所欲言。
設(shè)計意圖：讓學生回歸生活，充分調(diào)動學生的學習主動性，讓學生體驗文化的魅力。
教師總結(jié)：通過川劇了解四川的民俗和歷史情況，有助于研究和傳播巴蜀文化，使其在中國戲曲歷史中和蜀地文化發(fā)展史上處于獨有的位置。可見，文化創(chuàng)新有助于文化大發(fā)展。最后用教材上的案例進一步支撐理論觀點。
（二）巨大的作用，深刻的意義
前些年，川劇出現(xiàn)了生存危機，傳承發(fā)展舉步維艱。微博時代，古老的川劇與微博的結(jié)合，催生出除官方微博外的專門的川劇微博?！按▌∑庇褧鄙?，與川劇有關(guān)的各類信息一應俱全，小到一件川劇元素的物品，大到一場川劇演出的“微直播”。川劇“微直播”就是把從川劇演出現(xiàn)場拍攝的精美圖片和解說文字發(fā)表在微博上，迅速播報情況，讓網(wǎng)友從微博上就能感受到演出現(xiàn)場。
圖片、視頻）
學生活動：分小組，一邊觀看多媒體，一邊發(fā)表自己的感受，然后討論得出文化創(chuàng)新的深遠影響。
教師總結(jié)：創(chuàng)新是文化富有生機與活力的重要保證。川劇與微博等新興媒介的完美結(jié)合，就是文化創(chuàng)新的最好體現(xiàn)，“川劇微直播”不僅娛樂了人們的業(yè)余生活，更開拓了川劇的生存發(fā)展空間。由此得出：文化創(chuàng)新既推動了社會實踐的發(fā)展，又能夠促進中華優(yōu)秀文化的蓬勃發(fā)展。
（三）呼喚文化創(chuàng)新的時代
學生活動：認真閱讀教材，合作探究，發(fā)表自己的看法。學生能有這些觀點：一是文化創(chuàng)新需要許許多多智慧的文化創(chuàng)造者的文化，二是文化創(chuàng)造的主體是人，文化創(chuàng)作者應向人民群眾虛心學習，三是優(yōu)秀的文化作品產(chǎn)于人民群眾的偉大實踐，汲取了豐富多彩的生活營養(yǎng)。
小結(jié)：今天，我們處在中國特色社會主義發(fā)展的新時期，這是一種創(chuàng)新文化的呼喚，文化創(chuàng)新是必由之路。作為新時代的學生，我們也是文化創(chuàng)新的主體，所以從現(xiàn)在開始，我們必須努力學習，銳意進取，力爭走在文化創(chuàng)新的偉大實踐最前沿，自覺投身于中國特色社會主義的發(fā)展活動中。
二、文化創(chuàng)新的途徑
教學活動：隨著物質(zhì)生活的不斷豐富，人們的精神需求也越來越高。電影《功夫熊貓》一經(jīng)上映就獲得很好的票房，為什么這部電影如此受歡迎？它的成功有什么深層次意義？（播放電影片段）
多媒體展示：好電影離不開好的創(chuàng)意和幕后準備。
電影《功夫熊貓》以熊貓阿寶的成長經(jīng)歷鼓勵年輕人堅持夢想，努力奮斗，題材很勵志是受觀眾歡迎的原因之一，此外，電影創(chuàng)作者通過長時間對中國功夫和藝術(shù)進行調(diào)查研究，將每個動畫細節(jié)設(shè)計的形象生動，呈現(xiàn)給觀眾一個個精彩的畫面是受歡迎的原因之二。
教師：《功夫熊貓》受歡迎的兩大原因，在文化創(chuàng)新上，給我們什么啟示？
學生：立足于社會實踐，是文化創(chuàng)新的根本途徑，是創(chuàng)新的基本要求。
教師：為什么這樣說呢？
學生：社會實踐和文化創(chuàng)新相互影響，相互推動各自向上發(fā)展。
教師總結(jié)：《功夫熊貓》讓人在視覺、心理上享受無限，不僅讓學生理解努力帶來的成功，同時，也促進了中國動畫電影的.發(fā)展。它的成功來自于人們的生活實踐，才引起觀眾的共鳴！
教師：同學們能舉出其他立足我們社會生活實際，給人以啟迪的電影電視文學作品嗎？
學生：《平凡的世界》、《汽車總動員》、《獅子王》等等
教師點評：（多媒體顯示）《平凡的世界》以社會變遷進程為背景，將一群生活在中國西北農(nóng)村的年輕人與生活作斗爭的畫面描繪的栩栩如生，展示了平凡人在艱難時代的曲折人生，他們不畏生活的困苦，自尊自信，從容不迫，努力拼搏，是值得我們新生代年輕人學習和傳承的。
學生（討論）：說出其中融入的中國元素
設(shè)計意圖：通過小組討論，讓學生暢談，能進一步活躍學生的思維。
教師板書：面向世界、博采眾長。
老師：請同學們結(jié)合教材和《功夫熊貓》成功的秘訣，認為不同民族文化的交流，借鑒與融合的意義。
學生回答：略
教師點評：略
（多媒體顯示）文化交流、借鑒和融合的意義
1、吸取中國優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，打開國內(nèi)外市場一一發(fā)展本民族文化
2、融入世界優(yōu)秀文化元素，彌補自身資源不足一一推出新文化
（多媒體顯示）有人說《奔跑吧兄弟》是抄襲韓國的電視節(jié)目，你是怎么看待的？
教師引導：請小組討論一下，談?wù)勀阒С只蚍磳Φ睦碛伞?/p>
支持的學生：《奔跑吧兄弟》的高票房，說明國人對韓國節(jié)目的盲目追捧，不利于國產(chǎn)電視綜藝節(jié)目業(yè)的發(fā)展，不利于中華優(yōu)秀民族文化的發(fā)展等。
反對的學生：經(jīng)濟全球化背景下，我們應該繼續(xù)堅持改革開放的理念，應該努力在世界大環(huán)境中努力提升自己，該節(jié)目的主題思想，符合韓國和中國觀眾的需要，能促進兩國文化交流等。
教師點評：不同文化有矛盾、有競爭這是我們必須正視的，我們應學會在不同文化交流中求同存異。
多媒體顯示：正確處理民族文化與外來文化的關(guān)系
1、充分吸收外國文化的有益成果
2、堅持以我為主，為我所用的原則
3、保持文化的民族特色永葆文化生命力提升文化競爭力
4、堅持正確的方向，克服錯誤傾向
課堂總結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容如下
1、社會實踐是文化創(chuàng)新的根本途徑
2、繼承傳統(tǒng)、推陳出新是文化創(chuàng)新的重要途徑之一
3、面向世界、博采眾長是文化創(chuàng)新的重要途徑之二
4、文化創(chuàng)新要堅持正確方向，克服錯誤傾向
課后探討：以身邊的實例，談?wù)勛鳛閷W生應該如何處理文化創(chuàng)新中的問題。
三、教學素材選用的反思
1、本課選取的“威廉王子訪華”這一素材充分利用了互聯(lián)網(wǎng)這一媒介優(yōu)勢，緊隨時代熱點，不僅讓學生了解到時事，體現(xiàn)了教學素材現(xiàn)實性原則，素材中的小羊肖恩引起學生的注意，教師引導學生聯(lián)系教材內(nèi)容，分析問題，體現(xiàn)了趣味性原則。學生在有趣有味的教學環(huán)境中，更加愉快地主動參與學習。
2、素材“川劇”是四川的特色地方性資源，符合創(chuàng)新性原則，將其與微博聯(lián)系起來體現(xiàn)了開放性原則。特色地方素材資源，更能吸引學生，學生也比較了解，不會因為陌生而失去興趣。面對熟悉的素材，學生可以發(fā)表更多的觀點，學生有話可說，課堂氛圍才會更加和諧，課堂才不會出現(xiàn)教師的獨角戲情況。
3、《平凡的世界》可以讓學生了解到過去西北地區(qū)的文化和那時人們的拼搏精神，讓學生珍惜現(xiàn)在的學習機會，學習他們的努力奮斗，為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。運用這類教學素材可以對學生進行世界觀、人生觀、價值觀和文化觀教育。
4、《功夫熊貓》、《奔跑吧兄弟》等素材聯(lián)系了生活實際，融入了外國優(yōu)秀文化，體現(xiàn)了現(xiàn)實性和開放性原則，有利于中國文化的發(fā)展，促進了中外優(yōu)秀文化交流，這些素材運用到文化生活的教學中，不僅是學生了解到外國優(yōu)秀文化，增長見識，還能將素材與學習內(nèi)容結(jié)合，來探究和解決問題，恰到好處。
語文教學設(shè)計的創(chuàng)新篇十六
1、通過閱讀、欣賞，提高鑒賞詩詞的能力。
2、體會詩歌所描繪的美好意境，體會詩詞中表達的思鄉(xiāng)、思親之情。
重點：通過閱讀、欣賞，提高鑒賞詩詞的能力。
難點：體會詩歌所描繪的美好意境。
朗讀、討論、點撥
教具準備：多媒體課件
一、回憶舊知，激發(fā)興趣。
同學們，歷代文人墨客留下了許多膾炙人口的詠月詩篇：“海上生明月，天涯共此時。”“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。”而中秋的月則格外的美麗、明亮，今天這節(jié)課，老師將和大家共同學習三首中秋詠月詩詞。
一、學習《十五夜望月》
(一)檢查導入
1、簡介作者
王建，唐代詩人，唐代宗大歷十年進士，作品有《王司馬集》。
2、學生看文中注釋，理解題意。
(二)整體感知
1、學生自由朗讀。
2、指名朗讀，其他同學評價。
3、教師總結(jié)：注意節(jié)奏，抑揚頓挫，感情充沛。
(三)精讀感悟
1、前兩句寫景，不帶一個“月”字，卻處處含“月”。試分析。
明確：白——月光，聯(lián)想李白的《靜夜思》。
2、樹棲鴉——聽到，非看到，聯(lián)想周邦彥《蝶戀花》“月皎驚烏棲不定”烘托了月夜的寂靜。
3、濕桂花——由于夜太深，桂花已濕，這是暗寫詩人望月。
(四)閱讀實踐
1、后兩句抒情，非直接傾訴，而用委婉的疑問語氣間接表達?！奥洹弊肿蠲?，妙在何處?
明確：新穎妥貼，不同凡響，給人以動的形象，仿佛秋思隨著月的清輝，一齊灑落人間。
2、當堂訓練
體會詩中作者表達的思想感情。
明確：全篇籠罩著別離思聚的情意。
二、學習《我的思念是圓的》
(一)檢查導入
簡介作者及寫作背景：
艾青，現(xiàn)代詩人，原名蔣海澄，浙江金華人。這首詩寫于1983年，是艾青晚年的作品。由于經(jīng)歷太多飄零磨難，所以寫了這首詩，表達了對團聚、親情、友情的珍視和懷想。
語文教學設(shè)計的創(chuàng)新篇十七
當今社會，隨著科學的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，迎來了數(shù)字信息時代的到來。在這樣的時代背景下，我們生活和工作的各個方面都在發(fā)生著日新月異的變化。受此影響，計算機正大量的代替人手的繪圖功能，藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的競爭不再是單純漂亮的畫面形式美的競爭，而是設(shè)計思維設(shè)計理念的競爭。時代的進步需要我們在藝術(shù)設(shè)計教學中，把培養(yǎng)學生的能力、提升素質(zhì)放在更重要的地位，將創(chuàng)新設(shè)計能力作為教學改革的重要方向。引導學生掌握創(chuàng)新思維的基本要素，在學習中更好的運用觀察、思考和分析的方法來提高創(chuàng)新思維能力。
思維是感知和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，人腦對客觀現(xiàn)實概括的、間接的反映，是人腦活動的基本特征之一，是一個人的性格、經(jīng)歷、價值觀的綜合體現(xiàn)。而創(chuàng)新思維是指要在一定程度上突破自己或別人已有的思維路線和價值觀，從而得到對事物的全新認知。那么，當今要如何做好藝術(shù)設(shè)計的教學工作，就需要我們先從學生物質(zhì)生活和精神生活的變化入手，同時與現(xiàn)代設(shè)計的新形態(tài)進行緊密的聯(lián)系和融合。在教育教學中，把握好創(chuàng)新思維的基本要素，在此基礎(chǔ)上進行培養(yǎng)和訓練。
靈感最重要的特征就在于它是創(chuàng)造能力，其次它是突發(fā)而來的。也就是說，靈感種創(chuàng)造能力不是隨時隨地都可以產(chǎn)生的。但是，我們承認靈感的突發(fā)性，并不等于也同時承認了它是不可控制的因素。靈感還有另一個顯著的特點，它來源于我們豐富的實踐經(jīng)驗和知識積累，最終獲取的靈感不管多么顯著，都是在我們豐富的實踐經(jīng)驗和知識積累基礎(chǔ)上綜合運用的結(jié)果。在學習的過程中，當學生了解了靈感產(chǎn)生的過程，掌握了靈感產(chǎn)生的規(guī)律，就完全可能將無序的靈感轉(zhuǎn)化為有序的邏輯推理過程并加以合理利用，成為可控的大腦活動，將其隨時轉(zhuǎn)化為一項計劃的結(jié)果，一個問題的結(jié)論。比如，鼓勵學生在生活中多觀察，多思考，在有感而發(fā)的時候做好靈感記錄，鍛煉根據(jù)現(xiàn)實事物聯(lián)想新事物的習慣。多組織多參與實踐活動，在動手操作或親身經(jīng)歷的過程中，激發(fā)大腦中靈感的形成和鞏固。
興趣是我們對于所喜愛的人或事物，在自己大腦中形成的一種興奮點和傾向。這個興奮點和傾向性可以驅(qū)使人向著所喜愛的目標不斷的付出努力，不畏阻礙和困難，堅定信念直至成功。當感興趣的目標出現(xiàn)的時候，人可以調(diào)動自身最大的潛能，全神貫注的投入其中，解決隨之而來的各種問題和困難。在興趣的驅(qū)使下，人們可以暫時忽略興奮點之外的信息，最大限度的對工作目標投入力量，因此往往能夠促進創(chuàng)新思維的開展，在創(chuàng)新活動中取得較大的收益。
創(chuàng)造性思維需要創(chuàng)造性的聯(lián)想和想象，這兩者是密切聯(lián)系的統(tǒng)一體。一個沒有創(chuàng)造性的設(shè)計作品是缺乏魅力的。而創(chuàng)造性的想象和聯(lián)想又需要設(shè)計者具備廣博的知識，廣博的知識的獲得，需要設(shè)計者對各科知識感興趣。歸根到底，培養(yǎng)學生廣泛的興趣，拓展學生的知識面，是提高學生創(chuàng)新思維的重要途徑。許多知名的設(shè)計師都有廣泛的愛好，他們從眾多學科中汲取養(yǎng)分，展開豐富的聯(lián)想和想象，創(chuàng)造出許多經(jīng)典的藝術(shù)作品。
一般而言，人們對某種物質(zhì)感興趣，是因為生理需要的滿足；人們對精神狀態(tài)感興趣，是因為心理需要的滿足。需要是興趣的最主要的來源之一，有需要就一定會有興趣；沒有需要，興趣一定不會持久。興趣來源于需要，保持于成就感和滿足感。所以，我們可以在與學生的接觸過程中，多聊多問，敞開心扉的進行交流和溝通，了解現(xiàn)在學生普遍關(guān)注的焦點，研究學生的日常愛好和性格特點。在平時的教學中，融合學生感興趣的問題進行舉例或提問，與學生產(chǎn)生共鳴感，激發(fā)學生的興趣和關(guān)注度。從而提升興趣為創(chuàng)新思維帶來的動力。
預測是創(chuàng)新思維中的重要因素，也是人們能動的控制和把握機遇的重要手段。從理論上講，如果要適應和加速世界范圍內(nèi)經(jīng)濟、科技、文化的發(fā)展，就必須對未來的事物有一個前瞻性，有一個預測。如果掌握了這個預測的方法，我們就會抓住事物的脈搏，發(fā)現(xiàn)和了解事物發(fā)展的走向，掌握了主動性，就會提前對未來的事物做好準備，有條不紊的面對隨之而來的各種變化并且利用這些變化去達到理想的目的。比如，舉例說明某種事物的可預測性。讓學生無論在課上還是在課下，多讀書多學習，增加大腦中的信息貯備。當面對問題時，學習了解事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，明確事物發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的各種特征和在邏輯基礎(chǔ)上的特點，并將其作為下一個具體發(fā)展過程中的邏輯前提來對待。
靈感、興趣和預測構(gòu)成了創(chuàng)新思維體系的幾個重要因素。在創(chuàng)新思維的這幾個要素之間，靈感和興趣是創(chuàng)新思維的生命和動力，而預測則為創(chuàng)新思維的發(fā)展提供了廣闊的平臺。掌握了靈感產(chǎn)生的規(guī)律，把靈感變成我們工作和生活中的隨感，我們的創(chuàng)新思維將會蓬勃發(fā)展；不斷的發(fā)現(xiàn)興趣、保持興趣，我們的創(chuàng)新思維就會化枯燥為快樂，化腐朽為神奇；如果再獲得了對未來發(fā)展趨勢的成功預測這個技能，我們的學習將會最大限度的減少盲目性，就會對自己的未來有更理性更成熟的規(guī)劃。構(gòu)建于這幾個要素之上的創(chuàng)新思維如果將其應用于學生自身素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，則可以引領(lǐng)我們更全面的具備創(chuàng)新思維；準確的把握人生軌跡，充分調(diào)動和發(fā)揮每一個人獨有的自身潛能。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育與其他專業(yè)教學有很大的區(qū)別，具有無公式化和無固定統(tǒng)一答案的特點。每個學生的認識和想法不同，所得到的結(jié)果反饋也就各不相同。所以，我們在教學過程中，應針對學生各自的興趣點，根據(jù)社會的需要，在重視美術(shù)基礎(chǔ)教育的前提下開展多元化教學，提高學生的審美素質(zhì)，提高學生的綜合能力，開闊創(chuàng)作思維和靈感。在社會實踐上多下功夫，全面提高學生的專業(yè)能力，動手能力，組織和管理能力。努力培養(yǎng)出迎合時代發(fā)展，又不失個人特色的藝術(shù)設(shè)計人才。
語文教學設(shè)計的創(chuàng)新篇十八
摘要：質(zhì)疑，能激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。質(zhì)疑，能開啟學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。
一、營造學習氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識
愛學生是一個教師最重要的品質(zhì)。著名的特級教師魏書生無論走到里，都能很快與學生達成一種和諧融洽的關(guān)系。那富有感染力的容，那”隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨般的教學語言令人賞心悅目。這都給我們很大的啟示：與學生建立一種平等、自由、民主、信任、寬容的新型師生關(guān)系，營造輕松愉快的學習氛圍，使學生敢于發(fā)表獨特見解，將其創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來。
1、學生課堂上敢插問“疑是思之始，學之端”。有了疑，才能啟動創(chuàng)造的閘門。觸發(fā)想象與思考，敢于質(zhì)疑，才能發(fā)展創(chuàng)造思維能力。
2、學生敢對教材說“不”學習《從甲骨文到縮微圖書》時，有學生對標題提出異議：本文是按時間順序介紹書籍演變的說明文“從？？到？？”的句式表明最早的書籍是甲骨文，并非書籍的雛形，所以，師生達成共識，本標題不能準確說明書籍的演變過程。
3、學生敢對教師說“不”人非圣賢，敦能無過？教師應鼓勵學生指出自己的錯誤。如老師范讀課文哪個讀音不準，教師板書哪個字筆順不對，學生總會指出，糾正。
二、樹立敢疑的信心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 疑就是不
語文教學設(shè)計的創(chuàng)新篇十九
1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文。
2、能比較清楚地把自己的特點寫出來。
激發(fā)學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。
課件，稿紙
一：談話引入
1師：同學們，你們喜歡做游戲嗎?(生答：喜歡)那么現(xiàn)在就讓我們一起來共度快樂時光吧(cai出示：快樂時光)在做游戲之前，咱們先做做準備活動。
同學們，我們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人是不一樣的，那么，想一想：一個人有那些地方和別人不一樣呢?(指名答)
(生說完老師請每個學生上臺將自己說的上臺來板書在黑板上)師評價：哇，你們看，一個人有這么多的地方都和別人不一樣。(如果有沒說完整的，老師繼續(xù)問：)還有什么不一樣的嗎，再想一想?(繼續(xù)指名答)那老師幫你補充上去(師將補充答案板書到黑板上)來，我們一起讀一讀!(生讀黑板上的詞語)
大家說的真好，看樣子，每一個人都有許許多多的方面和別人不一樣。其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。(板書：特點)
二、細觀察，說不同
1過渡：剛剛我們了解到了每個人都有自己的特點，下面，咱們開始進入游戲，男同學一組，女同學一組。咱們班的孩子個個都是非常有特點的，現(xiàn)在請兩邊各自推薦一名你們覺得最與眾不同的同學作為你們的代表，選誰呢?(生推薦代表，師選取呼聲最高的男女同學上臺)那么現(xiàn)在我們?nèi)w的男同學就和某某某一組，全體的女同學和某某某一組。
2注意：仔細觀察，看一看他們兩個有什么不同的地方?說對了，加一分，說錯了，可是要扣分的。咱們一個男生一個女生輪流來說，看看誰最有勇氣，第一個說?來，女士優(yōu)先，你先說。(指名一女生說)咱們還得請上兩個小記分員，幫他們加分，女同學先加上一分。下面，男同學，該你們了。
3指名生說，師隨機評價。如果有孩子說重復或者說錯的，老師說：這次原諒你，不扣分，但是不能加分，再接著好好想一想。
評價：(好極了!請你大聲的說出來)(你覺得他觀察得怎樣?很仔細!)(看樣子你對他們倆非常了解)(來!繼續(xù)!)(雖然語言表述不一樣，但內(nèi)容差不多。)(真棒，看來男同學不甘落后)(挺好的，從衣著上發(fā)現(xiàn)了不同的地方。)(真好，觀察非常細致)(好，再往下，觀察得不錯!)(男同學現(xiàn)在舉手比女同學積極，女同學注意不要落后啊!)(看來呀，這一條還觀察得不夠仔細)
4師：除了這些，你還能結(jié)合自己平時對他們的了解來說說嗎?(談到性格，真好!……看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情……你對他們還是比較了解的……)
5、講臺上的兩個同學自己講述自己的事情。
(1)女生說……
(2)男孩子想說嗎?
師;剛才有人觀察到這一點嗎，(生答：沒有)通過他這樣一說，我們就更了解他了。
那么，通過剛才的游戲，哪組獲得了優(yōu)勝?(學生答)
三：小結(jié)并揭題
從剛才的游戲和這兩位同學自己的發(fā)言中，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(指名答)師總結(jié)：第一，每個人都有自己與眾不同的地方，還有，剛剛我們聽了他們自己說出的事情，我們發(fā)現(xiàn)了誰最了解自己呀!(生齊說：自己)最了解自己的就是自己，光聽別人說還不夠過癮，讓咱們自己也來爭取一個機會，(出示課題：介紹我自己)來，大聲讀一讀!
四：向別人介紹自己
1師：既然是介紹我自己，那么老師提一個比較傻的問題，誰來介紹啊?(我)請大聲地告訴大家，誰來介紹啊?(生大聲回答)自己應該是最熟悉自己的啦，那么，想向別人介紹什么，誰做主哇?不想向別人介紹什么，誰說了算?那么現(xiàn)在琢磨琢磨，你想向別人介紹什么呢?概括地說一說(指名答)師及時根據(jù)黑板上的板書，來總結(jié)學生說的是哪一方面。
大家說的非常精彩，可是，老師有一點擔心，大家都是從長相，愛好，個性這些方面來介紹自己，那會不會寫出來的文章一個樣啊?生答(不會)能說說為什么嗎?(指名答)同學們說出了一個很重要的方面，我們在寫的時候一定要注意(cai出示:抓住特點。師在特點兩字前板書：抓。學生跟讀)什么方面的特點呢?(指名答，挑出說每個人經(jīng)歷的事情不一樣的學生進行評價)他說的這點特別重要，每個人經(jīng)歷的事情都和別人的怎么樣?(生答：不一樣)一定要抓住自己與眾不同的經(jīng)歷來寫。
那么，現(xiàn)在靜靜地想一想，你都有哪些與眾不同的經(jīng)歷呢?這樣吧!老師來幫助你們打開記憶的閘門……(課件配樂并出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書……)
2小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
師：怎么樣?想起什么了嗎?這里面有你影子的請舉手!祝賀你們!這里沒有你的影子的請舉手!那趙老師更要祝賀你們!因為你們的生活是非常豐富多彩的，這里只是很少很少的一點點。那么，現(xiàn)在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢?(停頓半分鐘)從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦!那么請大家先和身邊的同學交流交流吧，交流時要注意：(1)、每個小朋友都必須說說。(2)只抓住你最想告訴別人的特點來說說，可以是長相、性格，也可以是愛好?？梢哉f一個方面，也可以說幾個方面。(生交流，師巡視參與并隨機評價)
3生在全班交流，師、生隨機評價
(2)、指名答，師、生評價。
設(shè)想：a、(學生說得很好。)師：你覺得他說得怎么樣?他是從哪個方面來介紹自己的呢?(長相、性格、愛好……)老師知道了你是一個喜歡……的孩子。
b、(學生說得好。)師：你說得可真有趣!老師等著欣賞你的佳作!
c、學生說的較差。師：怎么樣?生：把自己的特點說得太簡單了。師：怎么辦呢?誰來幫幫他?(指名說)師總結(jié)：我們可以通過一件事來把自己的特點說清楚。
d、學生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點，只是因為優(yōu)點緊張，沒關(guān)系，下去后好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。
e、學生說得好?！脴O了!掌聲在哪里?
4小結(jié)并板書：老師真羨慕你們，每一個人都有自己不同的特點。因此，我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫。而且，還要把自己的特點像剛才的同學一樣，把它說明白，寫清楚。(板書：寫清楚)
五：聽例文
1：過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽?
2:課件出示讀例文：
a：我是一個瞇瞇眼，因為我的眼睛近視加弱視，雖然個子很高，比一般的同學高出半個頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”。其實，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時候經(jīng)常出汗，難怪我會這么瘦。(師：你們看，這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的。)
語文教學設(shè)計的創(chuàng)新篇二十
教師在數(shù)學教學過程中引導學生積極參加實踐活動，能激發(fā)學生學習興趣，加深對知識的理解，培養(yǎng)其思維能力；教師在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)實踐活動情境，設(shè)計開放性的實踐問題，能提高學生創(chuàng)新思維能力，使學生真正地獲取數(shù)學知識和研究數(shù)學的方法，學會用數(shù)學思想分析問題、探索問題和解決問題。教師應努力把學生帶入探索性實踐中，讓學生親自探求新知識，經(jīng)歷數(shù)學家們以前經(jīng)歷過的創(chuàng)造性的探索實踐過程，成為一個發(fā)現(xiàn)者。
師：在日常生活中，我們見到了物體有各種形狀，大家看這本數(shù)學書的面是什么形狀的？
生：長方形。
師：今天我們來學習新知識——圖形的拼組。（師板書：圖形的拼組。）
師（拿出一張長方形的畫）：這張畫是什么形狀的？
師（拿出長方體積木、長方體盒子）：這是什么形狀的？
師：長方形畫出來是什么樣呢？（教師借助長方體實物畫長方形，出示畫好的長方形。）這個長方形（指邊）有幾條邊》（讓學生拿出自己的長方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）
師（拿出一塊手絹）：這塊手娟的面是什么形狀的？（板書：正方形。）
師（拿出正方形的.識字卡片）：這張識字卡片是什么形狀的？正方形畫出來是什么樣的呢？（教師借助正方體實物畫正方形，出示畫好的正方形，并說明這就是正方形。）
師：正方形有幾條邊？（讓學生拿出自己的正方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）
師：我們一起來研究長方形和正方形邊的特點。
老師先示范：拿出一張正方形紙，沿斜著的虛線折（虛線露在外面）。
學生們拿出畫著兩條對角線的正方形紙，按老師的方法折，先沿著一條斜的虛線折，然后再沿著另一條虛線折。教師提問“挨折的兩條邊的長短怎么樣”，然后，再讓學生對折，問“對著的兩條邊的長短怎么樣”。
老師巡視，幫助后進學生掌握折的方法。從而引導學生得出：正方形的四條邊一樣長。
教師叫學生們拿出長方形的紙（畫好長與寬的中線）沿虛線對折、提問：對著的兩條邊的長短怎么樣？再讓學生斜著折，又提問：挨近的兩條邊的長短怎么樣？老師巡視，幫助有困難的學生掌握折的方法。最后引導學生得出：長方形相對的邊一樣長。
學生舉例后，老師再拿出方臺布、紗巾、正方體的藥盒、枕巾、火柴盒等給學生看，讓學生分別說出哪些面是正方形，哪些面是長方形。
最后，老師叫學生用自己準備的各種尺寸的長方形、正方形拼擺各種圖形，并貼在一張白紙上，讓學生匯報自己拼擺的圖形是什么 。
小學生的思維特點以形象思維為主，在理解抽象的幾何知識和形成初步的空間概念時，受到諸多因素的影響。在教學中，通過探索實踐活動，讓學生學習自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領(lǐng)，進而獲得終生受益的數(shù)學基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。本教學案例具有以下幾個特點。
語文教學設(shè)計的創(chuàng)新篇二十一
1、了解錄音新聞的特點；合理地安排順序。
2、模擬播音，提高口頭表達能力；體會本文的語言特色——口語和書面語自然結(jié)合。
3、了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，學習參試人員團結(jié)協(xié)助、為國作貢獻的精神。
重點：參試人員團結(jié)協(xié)助、為國作貢獻的精神。
難點：錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
學生談?wù)搶π侣劦恼J識。（新近發(fā)生的、有意義的；真實、準確、及時；標題、導語、主體、結(jié)尾和背景；）
隨著科技的發(fā)展，火箭上天已不是什么稀奇事，我們經(jīng)常在電視中看到火箭發(fā)射成功的盛況，而在上個世紀八十年代，電視還沒有走進千家萬戶，火箭發(fā)射還很不容易，你想了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的盛況嗎？今天我們借助“錄音新聞”來回味一下那激動人心的一刻吧。
二、檢查預習情況
讀準下列加點字的音
翱翔停泊碩大傾斜參數(shù)經(jīng)緯
運載氣氛瞬間沉寂協(xié)作悶雷
三、自讀感知，整體把握
1、本文很明顯有兩種文字，你能說出這兩種文字的不同作用嗎？
2、掌握本文的結(jié)構(gòu)
明確：
1、黑體字報道的是事件，括號內(nèi)的字是現(xiàn)場錄音和對錄音內(nèi)容的說明。文字報道和現(xiàn)場錄音結(jié)合運用，更真實、全面地報道了事件，這是錄音新聞的主要特點。
2、第一部分（1—7段），報道火箭發(fā)射的情況。
第二部分（8—15段），報道運載火箭落水的情景。
第三部分（16段）寫對發(fā)射海區(qū)指揮所負責人的采訪。
四、合作交流，解讀探究
1、分角色朗讀（模擬播音）
組織方法：一學生讀黑體字，一學生讀劉長樂，一學生讀麻振，一學生讀王惠愨。其他同學表演括號內(nèi)的內(nèi)容。
要求：要注意語速、語調(diào)，把握感情。
2、學生評析。
3、探究練習：結(jié)合課文理解下列句子的內(nèi)容，體會下列句子在播音時所應有的感情、語速、語調(diào)。
（1）這里藍天碧海，風平浪靜，陽光燦爛，運載火箭的水下發(fā)射試驗就要在這里進行。
（2）頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來越長，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。
（3）各位聽眾，你們好，現(xiàn)在向你們報道我國由潛艇水下發(fā)射的運載火箭落水的實況。
語文教學設(shè)計的創(chuàng)新篇二十二
1．了解泉水叮咚流動不息，贊揚泉水獻身美好生活的精神。
2．有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。
一課時
課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。
一、揭示課題。
1．出示：千島湖的泉水。
問：這是什么？（泉水。）有誰知道什么是泉水？（從地下流出來的水。）
2．啟發(fā)學生自己見過的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。）
（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。）
（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）
先個別說，然后請一個同學概括說。
二、聽全文，感知課文內(nèi)容。
1．同學們剛才都說得很好，接下來就請同學們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師配樂范讀。）
2．交流問題，板書：石縫
大海
三、分節(jié)聽錄音，理解朗讀。
（一）12小節(jié)。
1．泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節(jié)錄音，劃出有關(guān)語句。
2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）
3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。
（二）第37小節(jié)。
1．帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2．邊交流邊板書：
水池山里的姐姐
平地杜鵑花
山坡果樹
山谷百靈鳥
3．泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽37小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。
4．自由讀泉水的話，然后交流。
5．你最喜歡那句泉水說的話？為什么？
6．從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）
7．以各種形式朗讀泉水所說的話。
8．想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）
（三）第810小節(jié)。
1．聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？
2．交流，板書：好多飛流的泉水。
3．自由讀，集體讀。
4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5．個別上臺交流表演。
6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
四、反復朗讀，加深理解。
2．準備、交流。
3．有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）
五、總結(jié)。
1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）
2．品嘗后簡單交流一下感受。
4．歌曲：師唱完第一段后，學生齊唱。
5．我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
聽聽讀讀
石縫
水池多山里的姐姐
平地清杜鵑花
泉水山坡甜果樹
獻給美好的生活山谷美百靈鳥
大海好多飛流的泉水
語文教學設(shè)計的創(chuàng)新篇二十三
講述英國君主立憲制確立的背景、過程、發(fā)展和完善等知識點。
【過程與方法】
通過對英國君主立憲制特點的探究，掌握處理歷史資料的方法，養(yǎng)成歷史思維。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學習，認識到創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的根本動力。
二、教學重難點
【重點】
《權(quán)利法案》和責任制內(nèi)閣形成的史實。
【難點】
英國君主立憲制的特點。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
創(chuàng)設(shè)情境導入法。
教師播放伊麗莎白二世出席2012年倫敦奧運會的視頻，并提出問題，現(xiàn)代社會的英國是發(fā)達的資本主義國家，為什么還有女王呢?帶著問題導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)《權(quán)利法案》
1.君主立憲制確立的背景
英國君主立憲制確立的背景有以下三個方面：限制王權(quán)的歷史傳統(tǒng);英國資產(chǎn)階級革命;資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展。
2.君主立憲制的確立——《權(quán)利法案》
出示《權(quán)利法案》中具體的法律條文。
(二)責任內(nèi)閣制的形成
1.君主立憲制的發(fā)展：責任內(nèi)閣制
通過多媒體出示有關(guān)責任內(nèi)閣制形成和發(fā)展的圖文史料，從形成過程、組織原則、與議會的關(guān)系三個方面對史料進行分析解讀。
內(nèi)閣最初作為國王顧問，隨著國王漸漸退出，由內(nèi)閣大臣主持，開始獨立掌握行政權(quán);19世紀中期，兩黨制發(fā)展，多數(shù)黨領(lǐng)袖組閣。
組織原則：集體負責，共進退;內(nèi)閣由議會產(chǎn)生，對議會負責，受議會監(jiān)督。
2.君主立憲制的進一步完善
按照地域分配選票的方式不能適應英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展的要求，不能滿足新興工業(yè)資產(chǎn)階級對選票和議員席位的渴求。隨著工業(yè)革命深入發(fā)展，1832年進行了議會改革，確保了資產(chǎn)階級民主政體的穩(wěn)定和資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展。
3.英國君主立憲制的特點
在教師的指導下學生思考討論并分組作答，最后總結(jié)出特點有以下幾個方面。
君主立憲制核心是責任內(nèi)閣制;國家元首統(tǒng)而不治，扮演儀式性角色;政府首腦是首相，有行政權(quán)和立法創(chuàng)議權(quán)，對議會負責;君主立憲制基礎(chǔ)是代議制民主。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師請學生擔任小老師帶領(lǐng)學生共同復習本節(jié)課所學。
作業(yè)：請同學們課下搜集當今世界上除英國以外，還有哪些國家也實行君主立憲制，下節(jié)課我們一起來分享交流。
四、板書設(shè)計
