總結(jié)可以幫助我們更深入地思考和分析問題，從而找到解決問題的方法和策略。在寫總結(jié)時，可以適當(dāng)運(yùn)用一些舉例和引用他人觀點(diǎn)的方式來豐富文章內(nèi)容。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考；

有效的教育行政管理策略篇一

教學(xué)的有效性離不開：目標(biāo)、準(zhǔn)備、內(nèi)容、方法、思路等。首先，適宜的內(nèi)容是教學(xué)有效性的前提條件。其次，目標(biāo)是教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。再其次，清晰的思路是教學(xué)有效性的關(guān)鍵。最后，適宜的材料是教學(xué)有效性的保障。當(dāng)然還有很多相關(guān)的東西，如教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，場地的安排，師幼的互動等等。

一、幼兒教育領(lǐng)域的有效教學(xué)策略

談?wù)摰接行Ы虒W(xué)策略，我以數(shù)學(xué)活動《小動物搬新房》為例。

1．教學(xué)準(zhǔn)備策略：

教學(xué)準(zhǔn)備策略主要是指教師在正規(guī)教學(xué)活動前所要處理的問題解決行為，也就是教師在制定教學(xué)方案(如教案)時所要做的工作。一般說來，它主要涉及形成教學(xué)方案所要解決的問題。具體說來，一個教師在準(zhǔn)備教學(xué)時，必須要解決下列這些問題：教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備(包括課程資源的開發(fā)與利用)、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織型式的編制以及教學(xué)方案的形成等。

（1）明確教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。如我所組織的數(shù)學(xué)活動《小動物搬新房》的目標(biāo)為“在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。在活動中體驗幫助小動物搬新房的快樂。”目標(biāo)中除了數(shù)學(xué)知識技能的傳授，也涉及到了幼兒其他方面的發(fā)展。而不是單一的傳授給幼兒數(shù)學(xué)知識。

（2）準(zhǔn)備合適的操作材料。

由于多方面的原因所致，幼兒間存在著個性、智力、能力上的差異。為了真正發(fā)揮操作材料的作用，使每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展與提高，數(shù)學(xué)活動中準(zhǔn)備的操作材料要做到難易結(jié)合、簡復(fù)結(jié)合，使每個幼兒都能輕松自如地駕馭和使用材料，達(dá)到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn)，自由探索，自我發(fā)展的目的。在數(shù)學(xué)活動《小動物搬新房》的活動中，我提供給幼兒的材料不是一樣的，而根據(jù)每個幼兒的實際情況發(fā)放的，能力強(qiáng)的幼兒發(fā)放的材料比較難，能力弱的幼兒發(fā)放的材料則比較簡單。

（3）選擇適宜的教學(xué)行為和組織形式

正規(guī)教學(xué)活動一般來說都是有組織、有計劃地的預(yù)設(shè)活動，教師的教學(xué)行為和活動的組織形式直接影響教學(xué)活動的效能。

教學(xué)方法多樣化。在這個活動中，我情景設(shè)施導(dǎo)入活動，幼兒十分感興趣，隨后教師示范操作加上請幼兒一起幫忙操作，幼兒的積極性就提高了不少，也十分樂意參與到數(shù)學(xué)活動中去。激活了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

水平處于前運(yùn)算階段，其知識、經(jīng)驗更多的來自于日常生活的直接感知，這便為幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗提供了豐富的源泉。因此，將抽象的數(shù)學(xué)活動生活化不但內(nèi)容豐富，生動具體，而且幼兒不會覺得離生活太遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)過程輕松自然、溫暖親切。而《小動物搬新房》就源于幼兒的生活，從幼兒都非常熟悉的門牌號碼入手，選材貼近幼兒的實際生活，幼兒便于接受和掌握，不會覺得太陌生，也十分感興趣，都比較了解了。

教學(xué)手段現(xiàn)代化。隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機(jī)為中心的"媒體"，已成為21世紀(jì)的研究熱點(diǎn)。利用計算機(jī)輔助幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使教師的雙手解放出來，大大地提高工作效率。借助多媒體課件生動有趣的聲像和視聽覺等多方位的刺激，更容易幫助幼兒釋疑，解決活動中的重難點(diǎn)。而我這個活動中雖然沒有運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)，但是如果根據(jù)情況制作課件進(jìn)行教學(xué)，相信所取得的效果可能會更好。

2．教學(xué)過程的實施策略

教學(xué)過程的實施策略，主要是指教師為實施教學(xué)方案而發(fā)生在課堂內(nèi)外的一系列行為。課堂教學(xué)行為包含兩個方面的內(nèi)容：一是管理行為，二是教學(xué)行為。 管理行為。課堂教學(xué)的管理行為是為了使教學(xué)能順利地進(jìn)行而創(chuàng)造各種有利條件及為了確保單位時間內(nèi)的教學(xué)效益的活動。

有效教學(xué)行為應(yīng)該是：形成師生、生生之間積極、有效的互動。知識是合作掌握的，經(jīng)驗的習(xí)得是學(xué)習(xí)者、教師和其他學(xué)習(xí)者之間相互作用的結(jié)果。師生之間的關(guān)系也應(yīng)該是合作的，而不是權(quán)威型的命令或控制。教師在教學(xué)中應(yīng)始終充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者。在《小動物搬新房》的活動中，我和幼兒的互動還是比較多的，在操作的時候是根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行操作，或者是請幼兒參與幫忙，幼兒的積極性也因此提高。營造輕松愉快的活動氛圍。注重以同伴式的身份參與幼兒活動。注意適時、適度的干預(yù)。

常生活中數(shù)學(xué)教育的隨機(jī)滲透除了主題活動中教師有目的地組織或幼兒自發(fā)生成一些數(shù)學(xué)活動外，日常生活中的隨機(jī)滲透更使幼兒學(xué)起數(shù)學(xué)“渾然不覺”。如在《小動物搬新房》活動結(jié)束以后，我在晨間的益智區(qū)里為幼兒提供了類似找門牌號碼的材料，方便于幼兒操作和鞏固所學(xué)到的知識技能，而且難度也有所加強(qiáng)。利用身邊的小事或常見事物即可完成目標(biāo)--散步時念念門牌號、樓號；在外出游玩時看看汽車牌號、站牌號碼。只要教師善于發(fā)現(xiàn)和把握，幼兒學(xué)起數(shù)學(xué)既簡單又方便。

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有效的教育行政管理策略篇二

高職院校主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，在教學(xué)活動中要求發(fā)揮學(xué)生的探究思維，使學(xué)生能夠有效將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`操作能力。但是當(dāng)前在高職院校教育教學(xué)活動中往往不能準(zhǔn)確認(rèn)識教學(xué)的目的，導(dǎo)致學(xué)生實踐操作能力較低，在擇就業(yè)時出現(xiàn)困境。主要是以下教育教學(xué)活動導(dǎo)致:第一，高職院校缺少對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識。高職院校要能夠根據(jù)本校的辦學(xué)特點(diǎn)，所處地區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成一個校企雙向的教學(xué)目標(biāo)，如某地紅茶、旅游業(yè)發(fā)展，該地所在的高職院校則可以將教育教學(xué)目標(biāo)同當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)聯(lián)合，由企業(yè)向?qū)W校提出怎樣的人才需求，而高職院校由此為目標(biāo)之一開展教學(xué)活動，而教學(xué)質(zhì)量則是學(xué)生是否符合企業(yè)運(yùn)作的要求為基準(zhǔn)。但事實上，目前，高職院校的教學(xué)目標(biāo)原封不動照搬素質(zhì)教學(xué)理念，缺少特殊性針對性，導(dǎo)致高職院校教學(xué)質(zhì)量無法提高。第二，高職院校教育教學(xué)缺少科學(xué)評價。科學(xué)的評價能夠為教學(xué)質(zhì)量發(fā)展提供一個方向，而評價體系涉及到管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個領(lǐng)域知識，構(gòu)建一個科學(xué)的評價體系成為教學(xué)活動的難題。第三，高職院校教育教學(xué)隊伍力量不足。高職院校教育教學(xué)隊伍包括教師、學(xué)校行政管理人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等。當(dāng)前高職院校教育教學(xué)隊伍中呈現(xiàn)出專業(yè)性不足、缺少全面性人才的特點(diǎn)。如高職院校中有的教師不僅要能夠帶學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)還要求能夠成為學(xué)生的輔導(dǎo)員。這一類教師就不僅需要具有較高的專業(yè)知識，還要求具有心理學(xué)等其他方面知識。而事實上，高職院校教育教學(xué)隊伍總是存在這樣或那樣的問題，導(dǎo)致整個學(xué)校缺少良好的教學(xué)氛圍，致使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

構(gòu)建高職院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系要求從多個方面入手，在橫向中依賴素質(zhì)教育新理念、現(xiàn)代信息技術(shù)等。在縱向中通過教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量評價三方面的系統(tǒng)來保證質(zhì)量監(jiān)控體系的可行性。

(一)形成教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)是教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的保證，全面、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)能夠維護(hù)學(xué)校的教學(xué)秩序，形成良好的教學(xué)氛圍。該系統(tǒng)主要的職能是學(xué)校根據(jù)素質(zhì)教育改革理念、社會發(fā)展新趨勢，進(jìn)行新學(xué)期教學(xué)改革和發(fā)展規(guī)劃，從而為每一屆、每一個專業(yè)的`學(xué)生制定符合其自身專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，并能夠展開教學(xué)課程規(guī)劃設(shè)計，統(tǒng)一開展教學(xué)工作，通過組織、指導(dǎo)、督促、協(xié)調(diào)等方式來帶動教學(xué)活動發(fā)展。如制定學(xué)生學(xué)期課程，學(xué)校考試時間等等。

(二)建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)是教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的保證，只有通過監(jiān)控系統(tǒng)才能掌握教學(xué)活動的進(jìn)展，從而得出教學(xué)質(zhì)量情況。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)需要依靠兩個方面支持。一方面是學(xué)校利用現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握學(xué)生、教師的教學(xué)活動走向。如高職院校通過設(shè)定自習(xí)近平臺，要求學(xué)生和教師自行登錄平臺學(xué)習(xí)一定的時間，完成作業(yè)方能得到該課程的成績。

(三)組建教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)是高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的動力所在，通過教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)能夠得到教學(xué)活動的不足之處，從而對癥下藥，采取合適的方式提高指標(biāo)分?jǐn)?shù)。而構(gòu)建教學(xué)評價系統(tǒng)還要求依靠教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)的行為過程，即在教學(xué)監(jiān)督中收集教學(xué)信息，根據(jù)一定的指標(biāo)權(quán)重的設(shè)定，得出最終的評價分?jǐn)?shù)。另外還要求學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的評價，可以通過無記名的方式讓學(xué)生對某課程、某教授的教學(xué)活動進(jìn)行評價。因而建立教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)還要依靠各項信息的收集，通過計算機(jī)建立一個算法模型，得出科學(xué)、人性化的評價指標(biāo)。

三、高職院校加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實踐活動。

高職院校加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實踐活動總體上具有多樣性特點(diǎn)。如要求學(xué)生、教師、學(xué)校管理人員、第三方人員等的參與;第二該實踐活動具有長期性特點(diǎn)，只有長期展開同一實踐活動才能達(dá)到質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)。通過調(diào)查分析可知，高職院校加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實踐活動的方式主要如下所示:。

(一)采用激勵措施，推動各個主體主動參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實踐活動。隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，當(dāng)前高職院校也實現(xiàn)了市場化管理。學(xué)校活動因此帶上了一些競爭色彩，大大改善了傳統(tǒng)中責(zé)任推諉的管理現(xiàn)象。在新的形勢下，教師、學(xué)校管理人員展開教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實踐需要擁有一定的激勵措施，激發(fā)其積極性。如某高職院校通過制定獎勵制度，讓沒有課的教師組成監(jiān)督隊伍，對上課中的教師展開聽課、評課，并要求能夠提出建設(shè)性的意見;另一方面對于學(xué)生而言，可以采取一些有獎參與的方式，使學(xué)生能夠展開對課程、教師科學(xué)的評價，某高職院校在每個學(xué)期末展開課程評價，學(xué)生可以提出建設(shè)性意見，如該課程需要在大二期間學(xué)習(xí)。這些意見條將用來抽獎，學(xué)生可憑此得到講座門票之類的小禮物。總之，激勵機(jī)制是加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實踐活動的重要方式之一，高職院校人員會因此激發(fā)參與到實踐的積極性和主動性。

(三)引入質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實踐活動的科學(xué)性。結(jié)語綜上所述，在教育大眾化改革的推動下，高職院校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)數(shù)量等發(fā)生了天翻地覆的變化，學(xué)生數(shù)量的激增，使高職教育教學(xué)各項問題不斷尖銳化，因此，加強(qiáng)高職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理實踐，既能夠提高學(xué)生的綜合水準(zhǔn)，又能提升高職院校的社會地位，成為高職院校發(fā)展的必然要求，根據(jù)實際的高職院校實踐活動可知，加強(qiáng)教育教學(xué)監(jiān)控的實踐要求從完善制度入手，構(gòu)建教學(xué)隊伍、展開多方位的教學(xué)評價活動等渠道來實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):。

有效的教育行政管理策略篇三

一個家庭如果公說公有理，婆說婆有理，孩子就不知道要聽誰的，就會很痛苦。所以對孩子的教育，父母首先要有一致的看法。而且聰明的父母知道，教孩子最好的方式不是直接說教，而是兩個人通過聊天，專門講一些問題、講一些道理，孩子在旁邊聽了就會吸取經(jīng)驗，這就是“兒童本位教育”。比如在吃飯的時候，爸爸說，我以后要少吃一點(diǎn)，因為吃多了消化不良。媽媽說，對呀，我現(xiàn)在煮菜也不敢放太多鹽，因為太咸對身體不好。爸媽這話當(dāng)然是說給孩子聽的，而且他也聽得懂。

孩子做對了事情，一定要給他獎勵;孩子做錯了的事情，絕對不能輕易放過。有些父母，孩子做錯了事情說不定還給他獎勵，孩子做對的時候，卻給他難看，把因果關(guān)系整個扭曲，孩子就無法樹立正確的價值觀。同時父母也要注意一點(diǎn)，孩子做得好，不要公開獎勵，怎樣做呢?我已經(jīng)講過了，父親通過母親，母親通過父親跟他講出來。比如媽媽跟孩子說：“你這次考的比上次好，爸爸很開心，不要看爸爸表面上無所謂，實際上他很關(guān)心你。”孩子就感受到了，但是爸爸沒有講話。彼此交換去講，比直接去講功效要好得多，這種方法可以一直用到孩子長大。

現(xiàn)在的孩子普遍怕失敗，怕失敗的人什么都事情不敢嘗試，不敢嘗試永遠(yuǎn)不會學(xué)習(xí)、不會進(jìn)步。父母要告訴并帶領(lǐng)自己的孩子大膽嘗試，告訴他們中國人沒有“失敗”這兩個字，我們只有疏失，只有過錯。因為人一旦承認(rèn)失敗，就會“兵敗如山倒”，整個斗氣都沒了。中國人永遠(yuǎn)是前進(jìn)的，打輸了調(diào)過頭來繼續(xù)前進(jìn)，不過換個方向而已。這就是標(biāo)準(zhǔn)中國人，不能認(rèn)輸。但是我們要承認(rèn)自己的錯誤、過失，然后彌補(bǔ)、補(bǔ)救。父母從小就要灌輸給孩子這些觀念，并以身作則。

有些父母，自己的夢想實現(xiàn)不了，就完全寄托在孩子身上，把他當(dāng)成做夢的材料。“媽媽這輩子很可惜沒當(dāng)成畫家，你要好好給我學(xué)畫”，這不是強(qiáng)人所難嗎?除非他有興趣和天賦，否則越勉強(qiáng)，他就越苦惱。父母可以做父母的.夢，但千萬不要把自己沒完成的事情寄托在孩子身上。因為他是他，你是你，你可以自主，他也要自主。記住，子女是父母所生，不是父母所有。父母對子女沒有所有權(quán)，也沒有支配權(quán)。孩子不是你口袋里的錢財，想買什么就買什么。子女有自己的興趣、自己的愿望、自己的夢想，他的夢不一定是你的夢，不要勉強(qiáng)，否則徒勞無功。

很多父母經(jīng)常出于逗孩子的目的，跟他開玩笑，把他當(dāng)做玩偶，后果是很糟糕的。“像你這么沒有出息”，就是開玩笑的話，孩子會當(dāng)真的，他分不清楚什么是開玩笑，受到你的暗示，就會接受，真的當(dāng)真了。“我看你將來當(dāng)工人算了”，他就會接受你的暗示，然后真的去做工人了。我沒有說工人不好，只是說你沒有權(quán)利去擺布他的命運(yùn)。甚至有些父母給孩子化妝，讓他穿得奇形怪狀，逗別人笑，都是很不對的。父母一定要注意自己的言行舉止，人都是有自尊的，不容許別人隨便侵犯，孩子也是一樣。

有效的教育行政管理策略篇四

摘要：提高高職院校教學(xué)質(zhì)量水平是學(xué)校教學(xué)活動的根本目的所在，而教學(xué)質(zhì)量不僅僅依賴于生源水平、教師素質(zhì)、學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施，還依賴于系統(tǒng)、科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。探析高職院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實踐活動成為當(dāng)前教學(xué)活動中至關(guān)重要的課題。本文根據(jù)高職院校中現(xiàn)行的教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)展現(xiàn)狀，提出實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量控制的意義分析，并根據(jù)現(xiàn)有的理論和技術(shù)實現(xiàn)創(chuàng)新優(yōu)化，提高教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的可行性，依靠確切的高職院校教育教學(xué)活動情況，加強(qiáng)該體系的實踐作用。以期從實踐活動中加強(qiáng)理論體系，并根據(jù)理論發(fā)展推動實踐創(chuàng)新，推動高職院校培育出全面發(fā)展的綜合性人才。

有效的教育行政管理策略篇五

1、不用大人的定性思維去教小朋友，給他足夠的想象空間，并鼓勵他大膽想象。

2、鼓勵孩子編故事，講故事。

3、支持孩子參加各種興趣小組，讓孩子多留意各種各樣的事情。給孩子一個開端讓他自己去探索，而不是直接給他一個結(jié)果，禁錮了他的思維與思考空間。

有效的教育行政管理策略篇六

想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如當(dāng)你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎(chǔ)上完成的。想象力是在你頭腦中創(chuàng)造一個念頭或思想畫面的能力。

想象力是活物與死物的根本區(qū)別。在人類中主要為右腦，隨著人類大腦進(jìn)化愈加形象化，主要分布于大腦最外層，屬于最高級思維。

哲學(xué)方面，想象力是感性知性間的一種中介性先天能力。在人的判斷認(rèn)識方面起著不容忽視的重要作用。

有效的教育行政管理策略篇七

和孩子編故事。媽媽說一兩句，孩子接一兩句，媽媽再接下去，如此循環(huán)。不管故事編得如何，編到哪兒，都不重要，重要的是能接上，邏輯上說得過去就行。孩子接得越快，說明思維越敏捷。

示例：媽媽說：“有只小雞出去玩，遇上一只小狗。”孩子接：“小狗嘴里叼著骨頭。”媽媽接：“小雞很想吃骨頭，眼巴巴的望著小狗。”孩子接：“小狗想分骨頭給小雞吃。”媽媽接：“可是，小狗想起媽媽的話，骨頭要給生病的狗爸爸吃......”開始的時候接一句就行，不要太長。太長了，孩子把握不住故事的情節(jié)，反而增加了續(xù)接的難度，因為孩子本身要把精力放在續(xù)接下一個情節(jié)上。

通過觀察某種事物，聯(lián)想到類似這種事物形態(tài)的另一種事物。媽媽可以根據(jù)事物的多個角度來引導(dǎo)孩子去比喻和聯(lián)想。

示例：媽媽把書立起來：書的樣子像什么?孩子答：“像扇門，像窗子。”媽媽把書放平問：“現(xiàn)在又像什么?孩子答：“像豆腐，像大積木，像一棟樓，像一塊平地。”媽媽把書打開堅放再問，孩子答：“像扇子，像商場的旋轉(zhuǎn)門。”媽媽把書攤開平放，孩子答：“像張開的兩片葉子。”從不同視角來比喻有一定的難度，如果孩子一時答不上，可以不斷鼓勵和啟發(fā)他，甚至報出你想象出來東西：“你再看看，是不是像是......”

媽媽可通過增加(減去)或改換事物的一部分來引導(dǎo)孩子思考，開啟他的想象思維。

示例：媽媽：“如果一張只能睡兩個人的床要睡十個人，會怎么樣?”孩子答：“會很擠，很熱，搶被子，打架。”媽媽：“如果房子沒有一扇窗戶會怎么樣?”孩子答：“會很熱，很黑，看不到風(fēng)景。”媽媽：“如果狗長著雞頭會怎么樣?人長尾巴會怎么樣?”孩了聽一一定會發(fā)笑，很樂意配合你去思考、想象。媽媽問題越有趣，孩子就越愿意去思考和想象，這對孩子來說，是個快樂的游戲，而不是枯燥的事情。

家長在與孩子溝通時，要注意少用限制式提問，多用開放式提問，不要提出只有一種答案的問題，要提出答案豐富的問題讓孩子去尋找。還可以讓孩子自己去設(shè)計、主持游戲，在設(shè)計的過程孩子接觸到許多未知的領(lǐng)域，對他的知識是個補(bǔ)充。

示例：父母可以多和孩子一起做想象游戲，如所有關(guān)于魚的活題，魚會游泳、魚有各種顏色、魚的品種等等。可以模仿家庭生活，讓孩子和其它小朋友一起“過家家”;還可以模仿社會活動“看醫(yī)生”、“當(dāng)警察、”“扮老師”、“打電話”等。游戲是發(fā)展孩子想象力最好的活動之一。媽媽應(yīng)給孩子提供各種各樣的游戲材料，如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水沙、顏料、空紙盒等，讓他們開動腦筋動手去做，千萬不要害怕孩子弄臟衣服而約束他們。

要孩子擴(kuò)大語言文字的積累。想象以形象為主，但離不開語言材料，特別是需要用口頭語言或書面語言將想象的內(nèi)容表述出來時，語言材料起著得重要作用。因此，要讓孩子擴(kuò)大語言文字的積累。

示例：比如，讓孩子備一個摘抄本，把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，平時可拿來翻閱。此外，在讓孩子獨(dú)立思考的同時，為他們提供親力親為的機(jī)會就顯得彌足珍貴，讓他們勤看勤聽勤動手勤動腳也很重要，比如鼓勵他們多看看課外書、多接處大自然、拆裝小物品、搞點(diǎn)小實驗等等，都可以增加表象的積累，有利于增添想象的樂趣。

鼓勵孩子從小學(xué)畫畫，利用畫畫發(fā)展孩子想象力，是一種極好的手段。除了讓孩子模仿現(xiàn)實，或表達(dá)幻想，自己畫畫以外，還可以讓他補(bǔ)畫，與大人結(jié)合畫畫。

示例：家長可以給孩子畫好一個幾何圖形，讓他根據(jù)想象進(jìn)行添畫，如孩子再添畫幾個三角形就形成了松樹，加一橫就成了蹺蹺板。如畫一個人頭，讓孩子添上眼睛和嘴;畫一個長方形，讓孩子添筆，畫成黑板、窗戶等;畫一根樹干，讓孩子添枝加葉，或者添上只鳥。此外，鼓勵孩子根據(jù)自已的意愿畫畫也可以發(fā)揮他的相象力。這些都可以使孩子的思路開闊，豐富想象。

有效的教育行政管理策略篇八

在幼兒的教育教學(xué)中，我們首先要教給幼兒的就是自我保護(hù)意識。現(xiàn)代社會危險無處不在，教師和家長又不能分分秒秒都在幼兒的身邊，想要讓幼兒能夠平安順利的學(xué)習(xí)和生活，就得在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識，教會幼兒自我保護(hù)的方法。

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“生活即教育，教育即生活”，這說明了教育和生活的密切聯(lián)系。幼兒在一個親切自然、富有情趣的環(huán)境中容易被激發(fā)出探索的興趣，從而適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗，并在生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)新的問題。

例如，幼兒在角色游戲“過家家”中，他們分別扮作爸爸、媽媽。“爸爸”去勞動，“媽媽”去做飯，都忙得不亦樂乎。在這個過程中，幼兒學(xué)會了工具的使用、做飯的方法，并發(fā)現(xiàn)、解決自己不理解的洗菜擇菜問題。在這樣的生活環(huán)境中，幼兒的生活經(jīng)驗得到了發(fā)展，并進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這也變成了幼兒互相學(xué)習(xí)的平臺。

幼兒對新鮮的環(huán)境總是特別有興趣。我們可以為其創(chuàng)造出親切、溫馨如小家一般的氛圍，使其在這里的生活、學(xué)習(xí)能從心里感到安逸舒適。幼兒在如自己小家般的環(huán)境里，可以安心專注地活動，快樂地成長。

幼兒教育較特殊的一面也體現(xiàn)在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后，與教師交往的時間比同父母交往的時時還長，這樣就造成了幼兒對教師的情感依賴，老師的.一個眼神，一個動作，一句表揚(yáng)的話都使孩子的心靈受到很大的觸動，所以我們對待孩子也應(yīng)該像媽媽那樣耐心、細(xì)致、關(guān)懷備致。

我?guī)У陌嗬镉羞@樣一個特殊的男孩叫亮亮，剛?cè)朐旱牡谝惶欤莾傻老裼妹脊P勾畫過的眉毛一下子就引起我的注意，我很好奇地用指甲輕輕地蹭了蹭，原來是一些附在眉毛里的臟東西，再看他的衣服更是污濁不堪，兩只夾腳的鞋子也換了個兒。隨后在與這個男孩的交談中，我卻發(fā)現(xiàn)他不愿讓人親近，機(jī)靈的大眼睛不敢與人正視，說話時吐字不清。通過間接地了解，我得知他有一個不健全的家庭，從小沒得到母愛，導(dǎo)致他從小就對異性成人產(chǎn)生了極強(qiáng)的排斥性。

為了讓他的身心健康地成長起來，我對亮亮傾注了特別的關(guān)愛和照顧。首先必須讓他從情感上接納我、信任我，才能讓自己對他的教育按計劃順利地進(jìn)行下去，其次再對幼兒進(jìn)行知識能力的培養(yǎng);更重要的是要與幼兒進(jìn)行心靈上的溝通及情感上的交流。只有這樣才能讓孩子樂意接受你的教育方式，才能使他們自信快樂的生活學(xué)習(xí)，身心得全面發(fā)展。可見，與幼兒進(jìn)行情感交流在我們的工作中同樣有其特殊重要的地位。

在我國，大多數(shù)人對“健康”的認(rèn)識都比較片面，認(rèn)為幼兒的身體健康就是健康，而忽視幼兒的心理健康、社會適應(yīng)能力。這種對“健康”認(rèn)識的偏差，使我們忽視了幼兒的非智力教育，妨礙了幼兒的心理健康成長。

健康的身體是兒童心理健康的生理基礎(chǔ)。要想使兒童的心理得到健全地發(fā)展，首先要使兒童有健康的軀體，而這些就需要我們的保護(hù)和鍛煉。比如規(guī)律的飲食和睡眠，適當(dāng)?shù)膭趧雍陀螒颍@些都是兒童生理健康的保證。

身體健康了，還要注重幼兒的心理健康。心理健康的幼兒，智力發(fā)育正常、積極向上、情感豐富、性格開朗而又有自控能力、同別人友好相處、適應(yīng)集體生活等。要想使幼兒的心理健康，教師要多站在幼兒的角度，了解他們內(nèi)心的需要，為幼兒創(chuàng)造出一個能夠相互接納、信任、尊重、和諧的生活氛圍，并與他形成平等的亦師亦友的關(guān)系。

因此，老師要放手讓幼兒獨(dú)立完成一些簡單的、力所能及的事情，讓他們能夠充分表現(xiàn)自己，并尊重他們的意見，讓他們在實踐中感受到自己的能力，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，增強(qiáng)自信心，形成樂觀、積極向上的心態(tài)。

在我的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都不能專注地聽他人講話，無論是教師講課還是其他孩子回答問題，孩子們總是和其他小朋友交頭接耳地說個不停，并且很愛在其他人說話時插嘴，在他們的世界里認(rèn)為這樣做沒有不對。然而教師和家長都知道，這種行為不但很不禮貌，而且很影響幼兒的傾聽能力，久而久之的話孩子就不會聽講，對上小學(xué)之后的學(xué)習(xí)會有很大的影響。若等造成重大影響之后再教育孩子去改正就為時晚矣。因此，我們在對幼兒進(jìn)行教育時就要及時地糾正孩子的這種習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的傾聽能力。在我的教學(xué)中，用以下方法來培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。

(1)課間的小故事講解。每天我都會給小朋友留一個搜集小故事的作業(yè)，第二天講述給老師和其他小朋友。由于幼兒對故事非常感興趣，并且特別喜歡展現(xiàn)自己，所以孩子們都特別地積極，每天都會認(rèn)真地搜索有趣、好玩的小故事，以分享這些故事為樂趣。

在孩子講述故事之前，我都會時時刻刻地強(qiáng)調(diào)我們要做一個有禮貌、知道尊重他人的小朋友，在聽故事時一定要保持安靜，做一個最文明的聽眾，而且每天都會給表現(xiàn)最好的孩子一個特別的獎勵。

經(jīng)過這種方法的培養(yǎng)，使孩子懂得了傾聽的樂趣。從而無論是在課堂上還是在平時生活當(dāng)中，小朋友都不會隨便插嘴和交頭接耳地說話，而是做一個會傾聽的文明人。

幼兒數(shù)學(xué)教育的目的是使小朋友經(jīng)過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，感受生活中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最有效的方法就是親自操作。通過學(xué)生的親自動手操作和實踐，得出的相關(guān)結(jié)論在幼兒的腦海里會留下深刻的印象，然后教師在給予及時地補(bǔ)充和說明，知識便會扎實牢固地被幼兒所接收。而數(shù)學(xué)規(guī)律地總結(jié)和歸納，可以使孩子養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)和整理習(xí)慣，從而提升小朋友的邏輯思維能力。

幼兒教育的成敗直接關(guān)系到孩子的未來發(fā)展，這也正是家長和社會對幼兒教育十分重視的原因。作為一名幼兒教育工作者，我們要在教學(xué)中不斷地改善和提升自己的教學(xué)方式方法，并用最適宜教育孩子的教學(xué)方法來培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

有效的教育行政管理策略篇九

閱讀那些關(guān)于不熟悉的國家和人們的書籍可以很好地刺激孩子的想象力，同時可以增加孩子的詞匯量的詞語和圖片的書籍也是可以的。通過讀書，孩子們可以在享受視覺探索的同時，編寫故事，自己給自己閱讀。

分享故事：

給孩子講述你自己編寫的故事與孩子讀書的作用是一樣的，都可以刺激孩子的想象力。你的童話故事不僅可以給孩子提供一種發(fā)明創(chuàng)造思想的可能，同時還可以給孩子們展示創(chuàng)造人物和情節(jié)的基本要素。將孩子作為故事中的主要人物是培養(yǎng)孩子的自我意識的很好的辦法。不久以后，孩子們就會給你講述自己所編寫的故事。盡管孩子對真實的世界與虛幻的世界不同的理解是有限的，他可能偶爾會編出一些希望大家都去認(rèn)同的世界。

美術(shù)。

對于大多數(shù)的學(xué)前班的孩子來說，探索周圍的事物是藝術(shù)靈感來源的最重要的一部分。因此，讓孩子們用水、粘土、沙子、涂料、紙等你所提供給他的東西去盡情的玩耍。

音樂。

盡管孩子可能還沒有準(zhǔn)備好去上鋼琴課，但是你仍然可以讓孩子的周圍充滿音樂。讓孩子聽各種不同的音律，通過唱歌、跳舞等方式來鼓勵孩子參與進(jìn)來。

限制看電視的時間。

在孩子看電視這一個問題上，時間是越少越好。電影和節(jié)目似乎會限制孩子們想象力的發(fā)散，因為它已經(jīng)將視覺感受呈現(xiàn)在孩子們的面前。

游戲。

在游戲活動中激發(fā)幼兒的想象游戲是孩子的基本活動，玩具和游戲材料是引起孩子想象的物質(zhì)基礎(chǔ)。要多為孩子提供各種不同游戲材料和玩具，可促使孩子去做相應(yīng)的游戲，產(chǎn)生相應(yīng)的想象。如，一副幾何圖形，可促進(jìn)孩子自由想象，他能組成自己喜愛的各種形狀與物體。要為孩子提供半成品的材料，讓孩子在制作過程中加工、制造、想象。在游戲中，要啟發(fā)孩子積極主動、生動活潑的去想象。比如，在孩子玩娃娃家時，你假裝著摸布娃娃的肚子，故做驚訝地說：呀!這孩子怎么肚子疼啦?那么，玩布娃娃的孩子就會圍繞孩子為什磨肚子疼的問題展開無窮的想象。

有效的教育行政管理策略篇十

什么樣的教學(xué)才是有效的？教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此，有效的教學(xué)是以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)的，而高中語文課堂教學(xué)的目的就是要在對學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新課改下，構(gòu)建有效的高中語文課堂教學(xué)可從以下幾方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂參與度。

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，很多教師都忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，殊不知，學(xué)生如果對課堂教學(xué)不感興趣，那么必定也難以真正參與到教學(xué)活動中，那么有效教學(xué)也就無從說起了。眾所周知，興趣對于學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因而在新課改背景下，高中語文教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這樣，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，必定會積極參與到教學(xué)活動中。如此，方能實現(xiàn)高中語文課堂的有效教學(xué)。

二、提倡合作探究，培養(yǎng)自學(xué)能力。

新課改的下的高中語文從傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的探究式模式，在該模式下，學(xué)生的主體性得到較好發(fā)揮，通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)中，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過小組合作分析并解決問題，輔以教師的指導(dǎo)和鼓勵，有效地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、表達(dá)能力的發(fā)展。當(dāng)然，在合作學(xué)習(xí)中，教師要注重以問題為引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的主體性，尤其在模式上，要從學(xué)生和教學(xué)需要出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化。

三、關(guān)注語文生活化，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)基于語文實踐能力的培養(yǎng)，故而在高中語文教學(xué)中，教師要注重讓語文從教室中走出來，引導(dǎo)學(xué)生將語文知識用于解決生活中的'實際問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。將語文生活化的過程中，教師可采用任務(wù)法驅(qū)動學(xué)生，如，在作文教學(xué)中，從學(xué)生身邊的故事收集做起；在小說的閱讀教學(xué)中，以讀名著，寫小說的實踐活動來進(jìn)行。諸如此類，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中發(fā)展。

總之，新課改下的語文課堂教學(xué)要樹立學(xué)生本位意識，從學(xué)生的興趣出發(fā)著手，注重應(yīng)用合作探究學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，如此才能推動新課改的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

（作者單位江蘇省泗陽中學(xué)）。

有效的教育行政管理策略篇十一

一.創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境需要教會學(xué)生寬容、理解、信任和激勵學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情境，讓他們經(jīng)常體驗成功的樂趣，自信樂趣、積極進(jìn)取，實現(xiàn)自強(qiáng)。寬容是一種美德，也是學(xué)生創(chuàng)造的星火得意燎原的.推助器。也許，學(xué)生的一個想法、一個做法是不符合邏輯的是荒謬的，甚至是錯誤的。但我們不急于懷疑他們的動機(jī)。這是由學(xué)生所以作為學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平?jīng)Q定的。寬容的本質(zhì)，是要我們從學(xué)生的過失發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而改進(jìn)我們的教育。沒有誰不是天生的普通人，但也沒有任何人注定是平庸之輩。”信任每一個學(xué)生都會在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，并且不斷的鼓勵他們?nèi)L試、去努力，是學(xué)生有充分的自信，一定會產(chǎn)生“攻無不克”的效果。

二.注重啟發(fā)討論，不急于認(rèn)同。

在轉(zhuǎn)化過程中發(fā)展。

三.注重聯(lián)想和想象，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。

創(chuàng)新精神源于學(xué)生興趣之上的奇思妙想，甚至異想天開。想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉。”（亞里士多得）不急于認(rèn)同的另一個目的，就是引導(dǎo)學(xué)生的能夠運(yùn)用已掌握的知識和經(jīng)驗，通過觀察和分析，產(chǎn)生聯(lián)想、想象，改變視野，從更多的角度去看待問題，從而產(chǎn)生新的看法和思維，從而獲得新的收獲和成功。

在教學(xué)過程中，我們要竭力鼓勵學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，開展創(chuàng)造思維活動，讓學(xué)生通過奇思妙想體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，“享受到擁有知識和思想的快樂，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，使他們更加熱愛知識，熱愛學(xué)習(xí)，為他們成為創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。

四、注重自主學(xué)習(xí)。

自主性是主體性的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性是自主性的最高形式。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，首先要學(xué)生能夠自己作主，有選擇、有支配能力。沒有自主性就不會有獨(dú)創(chuàng)性。所以教學(xué)活動要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。人的主體性在活動中生成和發(fā)展。自主性的培養(yǎng)有賴于學(xué)生的自主活動。所以，教學(xué)活動都應(yīng)貫徹“主體參與”的教學(xué)原則，給學(xué)生更多實際鍛煉的機(jī)會。計劃讓學(xué)生先定，書本讓學(xué)生先讀，問題讓學(xué)生先議，規(guī)律讓學(xué)生先找，習(xí)題讓學(xué)生先做，小結(jié)讓學(xué)生先說......要鼓勵學(xué)生敢想，更要推動他們敢干，把創(chuàng)意和構(gòu)思付諸行動，這樣，學(xué)生才可能更多地體驗到獨(dú)創(chuàng)的樂趣，學(xué)生的創(chuàng)造思維才具有價值。

[1][2]。

有效的教育行政管理策略篇十二

［摘要］面對經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，在房地產(chǎn)去庫存壓力大的背景下，應(yīng)對房地產(chǎn)供給側(cè)改革、消費(fèi)側(cè)創(chuàng)新、提出走出去等戰(zhàn)略，需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的房地產(chǎn)專業(yè)人才的大背景下，可以對目前房地產(chǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)資源整合、教學(xué)效果評價以及師資建設(shè)等方面改革。

［關(guān)鍵詞］房地產(chǎn)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；課程體系。

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見（國辦發(fā)〔2015〕36號）》中對高職教育提出要求：修訂實施高職高專專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，修訂人才培養(yǎng)方案；探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；推動教師把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感；深入實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，擴(kuò)大覆蓋面，促進(jìn)項目落地轉(zhuǎn)化；舉辦學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，辦好全國職業(yè)院校技能大賽，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等。

一、加強(qiáng)高職房地產(chǎn)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育教學(xué)的意義。

遵循意見要求，為培養(yǎng)符合社會需要的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的房地產(chǎn)專業(yè)人才，現(xiàn)開展對高職房地產(chǎn)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)進(jìn)行改革有現(xiàn)實意義。

（一）有利于擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)面，提高就業(yè)質(zhì)量。

近年來，大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)率逐年升高，就業(yè)和失業(yè)問題突顯社會對創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新性人才的強(qiáng)烈需求，人們的創(chuàng)業(yè)意識增強(qiáng)，社會迫切需要依靠創(chuàng)業(yè)來拉動就業(yè)。高職教育有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)當(dāng)重任，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，滿足社會需求。盡管目前高職房地產(chǎn)專業(yè)就業(yè)率都較高，但不少學(xué)生對就業(yè)情況滿意度還不高，例如，進(jìn)入二手房經(jīng)紀(jì)一線與物業(yè)服務(wù)一線，這些對專業(yè)學(xué)歷基本沒有要求的崗位，不少房地產(chǎn)專業(yè)學(xué)生在剛?cè)肼毘跗趯ζ鋬r值認(rèn)識都有問題，家長與社會人士也有偏見，造成了目前房地產(chǎn)專業(yè)就業(yè)率高、流動性大，而用人單位有看法的不利局面。

（二）為房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級提供所需人才。

房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的重要組成，長時間來在開發(fā)投資高增長、房地產(chǎn)商品暢銷貨搶手的氛圍中，房地產(chǎn)產(chǎn)品與房地產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)創(chuàng)新能力不足。面對經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，房地產(chǎn)去庫存“鴨梨山大”的背景下，房地產(chǎn)供給側(cè)改革、消費(fèi)側(cè)創(chuàng)新，需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的房地產(chǎn)產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新的專業(yè)人才。

二、高職房地產(chǎn)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力沒有作為能力培養(yǎng)對象。

在傳統(tǒng)的高職房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂中，培養(yǎng)目標(biāo)瞄準(zhǔn)的主要是房地產(chǎn)行業(yè)中現(xiàn)有的置業(yè)顧問、房地產(chǎn)估價員、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人等崗位，課程體系與教學(xué)內(nèi)容也更多是對現(xiàn)有就業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，忽視了行業(yè)的發(fā)展、學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，沒有達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神及大學(xué)生該有的素質(zhì)教育的目的。

（二）教學(xué)資源緊張不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教學(xué)分離。

近年來隨著房地產(chǎn)市場的新變化以及大學(xué)生“就業(yè)難”高潮的到來，不少高職院開始開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)存在“課時較少，教師不足”等問題。如湖南某高職院，才開始嘗試進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容教學(xué)，但一直在都是在就業(yè)指導(dǎo)課程中講授。而就業(yè)指導(dǎo)課程總課時僅有18小節(jié)，教學(xué)團(tuán)隊教師也全為兼課教師。目前，不少學(xué)校還沒有要求房地產(chǎn)專業(yè)教師在專業(yè)課程教學(xué)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也沒有讓房地產(chǎn)專業(yè)教師參與教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容也沒有與房地產(chǎn)專業(yè)銜接，甚至學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的項目設(shè)計也沒有與房地產(chǎn)專業(yè)結(jié)合起來；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多還存在創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論講授上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還沒有開展，或沒有有效開展。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高職房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革途徑。

（一）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入房地產(chǎn)專業(yè)人才能力培養(yǎng)目標(biāo)。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為高職房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，打破了傳統(tǒng)應(yīng)用型、技能型的培養(yǎng)目標(biāo)，提高了人才培養(yǎng)規(guī)格。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)以崗位為核心，以需求為導(dǎo)向，以就業(yè)為根本，開展高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，為社會和企業(yè)培養(yǎng)房地產(chǎn)領(lǐng)域的技能型、實用型、創(chuàng)新型與創(chuàng)業(yè)型的綜合型人才。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育課程體系的融合。

構(gòu)建高職房地產(chǎn)專業(yè)課程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的課題體系與人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從單一的一門課程（或?qū)雠嘤?xùn)）調(diào)整為貫穿在整個高職校園教學(xué)全過程全方位培養(yǎng)。將創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育課程與專業(yè)課程相融合，采用從封閉式轉(zhuǎn)為開放式培養(yǎng)，不僅有利于人才培養(yǎng)水平的提升，還有可能通過融合、沖撞到質(zhì)變，從而激發(fā)師生的創(chuàng)新潛力。如，在房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)中，結(jié)合住房養(yǎng)老政策試點(diǎn)，讓學(xué)生了解行業(yè)新動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生從這一方面開始思考創(chuàng)業(yè)設(shè)計，甚至進(jìn)一步開發(fā)其他相關(guān)服務(wù)產(chǎn)品。

（三）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)生綜合素質(zhì)考核對象。

探索適合高職房地產(chǎn)等現(xiàn)代服務(wù)型專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)評價方式方法。圍繞創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)等主題，制定出了創(chuàng)業(yè)能力考核辦法及評價標(biāo)準(zhǔn)；組織創(chuàng)新大賽（如新戶型開發(fā)、新產(chǎn)品組合），創(chuàng)業(yè)大賽等活動，開展豐富的賽教結(jié)合的教學(xué)活動，增加校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐；同時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力考核成績納入綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量建設(shè)，邀請行業(yè)成功。

人士開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座從目前房地產(chǎn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來看，師資隊伍是成功開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個關(guān)鍵因素。專業(yè)教師要時刻關(guān)注行業(yè)最新動態(tài)，積極參與行業(yè)、企業(yè)的一線兼職和實踐活動，在教學(xué)設(shè)計中注意創(chuàng)新意識，在專業(yè)課教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、內(nèi)容。重點(diǎn)關(guān)注有房地產(chǎn)產(chǎn)品策劃工作經(jīng)歷，有房地產(chǎn)方面創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)教師與企業(yè)教師，讓他們?yōu)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)實踐指導(dǎo)；定期開展行業(yè)新動態(tài)講座，將行業(yè)中最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例生動展現(xiàn)；邀請房地產(chǎn)創(chuàng)業(yè)成功人士開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。

（五）發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與校園創(chuàng)業(yè)孵化工作室平臺作用。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)需要教學(xué)資源，需要教學(xué)與實踐平臺，需要重視的空間。要鼓勵學(xué)生經(jīng)常參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過大賽增加校際交流，在交流中提高；利用國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵政策，鼓勵大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)孵化中心，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，需要多方支持、全員參與；需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫徹到人才培養(yǎng)的全過程，在新生入學(xué)教育、專業(yè)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)教育等各個環(huán)節(jié)滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識、技能的培養(yǎng)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成為房地產(chǎn)高職教育人才培養(yǎng)體系的重要組成模式，以提高房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］宋建偉，曹然彬，包玉花.“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式研究與實踐：以電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)為例［j］.職業(yè)技術(shù)，（9）:62.

有效的教育行政管理策略篇十三

1.發(fā)展情況。對比世界各大國家高等院校的教育發(fā)展情況，在世界大多數(shù)發(fā)達(dá)國家中，專科教育于20世紀(jì)70年代便得到了普遍的發(fā)展，經(jīng)過十年的變革演變，專科教育逐漸在學(xué)校教育建設(shè)中失去了發(fā)展的核心地位。20世紀(jì)80年代，我國總結(jié)國際發(fā)展經(jīng)驗，開始大力發(fā)展高職教育，經(jīng)過長時間的建設(shè)與變革，我國高職教育逐漸在學(xué)校教育發(fā)展歷史上占據(jù)了主導(dǎo)地位。面對經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，我國政府長期掌控高職教育的發(fā)展進(jìn)程，導(dǎo)致社會力量、企業(yè)、相關(guān)組織很難介入其發(fā)展過程中。我國高職、大專院校出現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)不足，教師隊伍建設(shè)質(zhì)量不高，畢業(yè)生就業(yè)難等實際問題，通過對高職、大專院校教育的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這一問題的主要原因便是當(dāng)今學(xué)校教育行政管理發(fā)展過程中過于重視發(fā)展速度與規(guī)模，忽視發(fā)展的質(zhì)量性所致。

2.信息化時代高職教育的發(fā)展意義。高等職業(yè)教育是高等教育建設(shè)體系中的重要組成部分。隨著時代的不斷進(jìn)步，我國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治建設(shè)、文化凝聚、農(nóng)業(yè)改革、軍事騰飛等各大發(fā)展進(jìn)程中都取得了驕人的成績，面對政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展步伐，我國急需建設(shè)保證發(fā)展的優(yōu)秀常備軍，為我國的現(xiàn)代化發(fā)展體系提供強(qiáng)有力的人才支持。因此，在國家的有序領(lǐng)導(dǎo)下，積極動員社會各界、企業(yè)組織、文化團(tuán)體等參與到職業(yè)教育的發(fā)展建設(shè)中，為我國的職業(yè)教育發(fā)展建言獻(xiàn)策，從而為進(jìn)一步加強(qiáng)我國的職業(yè)教育體系做出具體的實踐與指導(dǎo)。通過合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)校的行政管理人員可以充分掌握學(xué)校建設(shè)信息，調(diào)動教師的工作積極性，從而提高工作效率。此外，學(xué)校的行政管理者還可以充分了解教育行政管理中的不足，并針對具體問題提出合理的應(yīng)對措施。

1.高職、大專教育行政管理。所謂高職類、大專類院校的教育行政管理就是“高等職業(yè)教育”行政管理的簡稱，高等職業(yè)教育行政管理體系是一個內(nèi)外結(jié)合的有機(jī)整體，既包括宏觀的外部調(diào)控也包含學(xué)校內(nèi)部的微觀管行政理體制，而本文在分析國家宏觀管理的基礎(chǔ)上，主要對學(xué)校內(nèi)部的微觀教育行政管理體系做出具體的闡述。

2.高職、大專院校教育行政管理有效性。“有效性”主要指人們對相關(guān)教育政策和教育體制的顯著實施效果。“有效性”是一個動態(tài)循環(huán)的演變過程，既包括活動進(jìn)行的事前準(zhǔn)備、發(fā)展趨勢預(yù)估、變化情況分析，也包含也事后的整體分析與反饋規(guī)劃，如此循環(huán)往復(fù)，不斷推陳出新，才能保證各大活動的有序運(yùn)轉(zhuǎn)。如今，“有效性”作為現(xiàn)代教育管理的一大重要考核指標(biāo)，已經(jīng)慢慢滲透到了學(xué)校教育管理的各大發(fā)展領(lǐng)域，具體指高職院校以核心管理部門為核心，根據(jù)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，采用針對性的發(fā)展方式，將各項教育資源進(jìn)行整合規(guī)劃，從而采取有效的建設(shè)措施，取得建設(shè)成就的全過程。

1.學(xué)校的教育行政化權(quán)利過大。目前，大多數(shù)高職院校、大專院校的教育行政發(fā)展模式都是標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展體系。一般有嚴(yán)格的等級性和整體分布性，自上到下依次分為學(xué)校、院系、系部和各大研究室等多樣組成結(jié)構(gòu)。但是在發(fā)展過程中，部分學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)對行政管理行政執(zhí)行力，雖然學(xué)校近年來一直在強(qiáng)調(diào)各大部門的通力合作，學(xué)校也逐漸形成了上行下效的整體發(fā)展模式，但是高職、大專院校的行政權(quán)利依然過于集中，并沒有發(fā)揮出理想的行政功效。

2.教育成果考核缺乏實效性。當(dāng)今，我國高職、大專院校的教育考核標(biāo)準(zhǔn)一般按照教師的績效進(jìn)行評估，雖然這在一定程度上激發(fā)了教師的工作積極性和授課的質(zhì)量，但這不是一種完善長久的`考核體系，沒有具體的教師績效評估標(biāo)準(zhǔn)，也沒有形成一套完善的激勵機(jī)制，在考核過程中，缺乏具體的實施措施。如果這種情況長期發(fā)展而得不到改善，將會嚴(yán)重影響高職、大專院校的行政管理建設(shè)，阻礙學(xué)校教育行政管理水平的提高。

3.學(xué)校各部門團(tuán)結(jié)合作意識薄弱。在當(dāng)今學(xué)校的行政管理建設(shè)團(tuán)隊中，普遍存在各自發(fā)展、缺乏聯(lián)系的狀況。各個發(fā)展部門只管做好本部門的本職工作，對于其他部門的發(fā)展?fàn)顩r全然不知，這樣就會導(dǎo)致學(xué)校常規(guī)事務(wù)建設(shè)出現(xiàn)中斷，不能將各部門的職能發(fā)揮到最大效益，影響了學(xué)校的團(tuán)隊建設(shè)效率，容易造成管理的行政堵塞情況。

4.教育行政管理模式發(fā)展不健全。跟社會教育發(fā)展機(jī)制相比，我國高校自身的教育行政管理處于劣勢地位。目前，我國高職、大專院校的行政管理發(fā)展模式存在較多的不足和缺陷，急需進(jìn)一步的完善和改革。究其發(fā)展原因，主要是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)集體效率低下，學(xué)校權(quán)責(zé)監(jiān)督機(jī)制不完善，缺乏完善的激勵措施和監(jiān)督制度。如果任由學(xué)校內(nèi)部的行政管理模式如此發(fā)展下去，必然阻礙學(xué)校的特色教育發(fā)展進(jìn)程，不利于學(xué)校的多樣化管理模式建設(shè)，最終必然會對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展造成不利的影響。

1.建立健全的教育行政管理機(jī)制。教育行政管理要以學(xué)校的各項教育發(fā)展事業(yè)為發(fā)展基底，但歸根到底是管理的一種表現(xiàn)形式，因此，各項常規(guī)事務(wù)的發(fā)展要符合基本的管理施行規(guī)范，逐漸實現(xiàn)發(fā)展的制度化和規(guī)范化。要建立健全的教育行政管理機(jī)制，首先，建立合理的教育工作考核體系，使學(xué)校行政管理人員的日常管理工作得到有效的制約和監(jiān)督，并能根據(jù)教職工、管理人員的日常表現(xiàn)不斷調(diào)整考核機(jī)制，建立一個聯(lián)動的管理與考核協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制。其次，要有行政管理文化作為發(fā)展依托，養(yǎng)成良好的文化發(fā)展氛圍，不斷提高學(xué)校行政管理人員的凝聚力和向心力。最后，完善學(xué)校獎懲制度，做到獎罰分明、公平公正，從而形成完善的教育行政管理發(fā)展機(jī)制。

2.創(chuàng)新教育行政管理發(fā)展模式。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的信息化時代，我國高職、大專院校在進(jìn)行管理發(fā)展時必須順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新行政管理方式，改革相應(yīng)的行政管理手段，將管理信息數(shù)據(jù)化、規(guī)范化，并建立一套完善的網(wǎng)絡(luò)循環(huán)發(fā)展機(jī)制。建立專門的教育行政網(wǎng)上論壇、教育行政建設(shè)、學(xué)校信息傳播平臺等發(fā)展系統(tǒng)，培養(yǎng)專門的管理人員和技術(shù)人員，不斷創(chuàng)新管理發(fā)展模式。

3.增強(qiáng)部門之間的協(xié)調(diào)與溝通。高職、大專院校存在溝通不暢的主要原因是學(xué)校管理范圍大，往往存在溝通不及時、信息傳播延誤等現(xiàn)實問題。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高職、大專院校的各個發(fā)展部門在自身工作完成的同時，可以及時將完成情況上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，下一個關(guān)聯(lián)部門便可以簡單方便的查閱到任務(wù)的執(zhí)行進(jìn)度，便于提前做好任務(wù)準(zhǔn)備，并對前一部門的發(fā)展情況提出及時的改進(jìn)建議，如此上下連接便形成了一個良性的流水線發(fā)展機(jī)制，便于提高管理質(zhì)量和管理水平。

4.加強(qiáng)教育行政信息的規(guī)劃與治理。目前，我國高校普遍使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助辦學(xué)，不僅提高了辦學(xué)質(zhì)量，也為教育信息的傳播和共享提供了有利條件。但在發(fā)展的過程中，要注意教育行政信息傳播的實效性和及時整合，加強(qiáng)對學(xué)校教育行政信息的規(guī)劃和治理，才能切實保障管理水平和管理質(zhì)量。在具體的實施建設(shè)中，學(xué)校要積極響應(yīng)國家號召，合理利用國家撥款資金，引進(jìn)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展平臺，并合理考慮高職、大專院校教師與學(xué)生的現(xiàn)實需求，讓更多的行政人員學(xué)習(xí)專業(yè)知識并能做到活學(xué)活用，不斷尋找更加完善、科學(xué)的發(fā)展辦法，可以分布實施教育行政發(fā)展措施，減少資源的浪費(fèi)與破壞，真正提高教育行政的管理水平。

五、結(jié)語。

隨著高校競爭的日益激烈，高職、大專院校要想在激烈的教育競爭中占據(jù)有利地位。固守傳統(tǒng)的教育行政管理模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要切實抓住信息化的發(fā)展機(jī)遇，利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行合理創(chuàng)新，掌握科學(xué)的信息化管理手段，不斷提高學(xué)校的行政管理水平，推動學(xué)校教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊英，提高高校管理信息化的對策[j].合作經(jīng)濟(jì)與科技，.

[2]趙志峰，高職院校行政管理改革思考[j].中小企業(yè)管理與科技（上月刊），.

有效的教育行政管理策略篇十四

摘要：本文從高職院校辦學(xué)定位與社會對人才需求的契合，堅持把德育教育放在首位，堅持提高教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，在培養(yǎng)模式上創(chuàng)新辦學(xué)特色，建立一支具有鮮明職業(yè)特點(diǎn)、教練型的師資隊伍，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才。

關(guān)鍵詞：社會發(fā)展；人才培養(yǎng)；高職教學(xué)改革。

隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展深入和市場化程度的提高，社會發(fā)展呼喚著具有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)、敬業(yè)奉獻(xiàn)思想、職業(yè)人文素養(yǎng)、政策法律觀念、經(jīng)濟(jì)效益頭腦、組織管理才華、職業(yè)崗位能力、競爭取勝意識、開拓進(jìn)取意識的德才能兼?zhèn)淙瞬拧碜陨鐣男盘枺宄胤从吵觯鐣θ瞬诺倪x擇，吸收和使用，具有強(qiáng)烈的市場屬性，高職院校的教育教學(xué)要主動服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，服務(wù)社會發(fā)展，必須建立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展人才需求的辦學(xué)模式，培養(yǎng)受社會歡迎的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，行業(yè)企業(yè)需求的應(yīng)用型技能型高級人才。

一、高職院校辦學(xué)定位與社會對人才需求要進(jìn)一步契合。

隨著社會日益發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，知識的不斷更新，社會發(fā)展對人才的需求越來越高。其主要特征，需求的是人才具有明確的奮斗方向，積極向上，不斷進(jìn)取，敢于挑戰(zhàn)的精神。同時社會需求的人才要具有較扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，并通過實踐不斷充實自己的知識儲備，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。更重要的是，當(dāng)今社會需求人才要具有較強(qiáng)的職業(yè)崗位適應(yīng)能力，動手能力，創(chuàng)新能力，開拓職業(yè)未來能力。眾所周知，高校畢業(yè)生是當(dāng)今社會重要的人力資源，而高職院校人才培養(yǎng)為這一資源的主要方面。[1]因此，高職院校辦學(xué)定位與社會需求的符合度要進(jìn)一步契合。要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以育人為中心，以能力為本位，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需求的，既有科學(xué)人文素養(yǎng)，又有職業(yè)崗位技能，具有健全人格和良好職業(yè)道德的高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才。

在激烈的市場競爭中，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，既需要有科學(xué)文化素養(yǎng)，又要有經(jīng)濟(jì)頭腦，懂得經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本規(guī)律，還要要有真才實學(xué)和過硬本領(lǐng)，能掌握一定的專業(yè)知識，具有較好技術(shù)技能，不怕吃苦、敢創(chuàng)敢干，能在基層一線發(fā)揮重要作用的應(yīng)用型、技能型人才。同時要能夠根據(jù)行業(yè)企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的變化，審時度勢，科學(xué)應(yīng)對，善于從錯綜復(fù)雜的變化中，看準(zhǔn)方向，發(fā)現(xiàn)機(jī)會，把握未來，制定切合實際的發(fā)展目標(biāo)，保證行業(yè)企業(yè)在變幻莫測的市場競爭中立于不敗之地。現(xiàn)代職場中更需要知識結(jié)構(gòu)合理，技能結(jié)構(gòu)優(yōu)化，職業(yè)素養(yǎng)良好的應(yīng)用型、技能型人才。在生意洽談、人情世故中，要有雄辯的口才，對答如流的言辭，沁人肺腑的辭令，彬彬有禮的風(fēng)度，訓(xùn)練有素的處事行為。要有廣泛的社會交際和良好的人緣關(guān)系，能夠營造和睦融洽、團(tuán)結(jié)協(xié)作的內(nèi)部環(huán)境，善于溝通行業(yè)企業(yè)與外界的關(guān)系，取得社會公眾的信賴和支持；有強(qiáng)烈的經(jīng)營意識和勇于創(chuàng)新的精神，以及強(qiáng)烈的機(jī)遇意識和時效觀念，敢于為天下先的探索精神，有膽識、有氣魄、敢闖、敢干、敢于進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造未來，開拓新市場，工作效率高的復(fù)合型人才。[4]社會發(fā)展要求具有真才實學(xué)和過硬本領(lǐng)的應(yīng)用型、技能型復(fù)合型人才，高職院校必須順應(yīng)社會發(fā)展，服務(wù)社會需求，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會需求突破傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，改革教學(xué)體制，采用全新的辦學(xué)理念，調(diào)整改造專業(yè)和課程設(shè)置，圍繞培養(yǎng)合格人才這個中心，加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)課程建設(shè)，根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和人才規(guī)格的要求，制定和修訂高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重新設(shè)計學(xué)生基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、基本技能和實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

在高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定中，要強(qiáng)化職業(yè)崗位核心課程和職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作。同時，要重視高職學(xué)生的素質(zhì)拓展課程的訓(xùn)練工作，要積極探索以大學(xué)生素質(zhì)拓展體系為延伸的人才培養(yǎng)路徑，形成高職院校辦學(xué)特點(diǎn)。[5]要靈活設(shè)置與人才市場需求無縫對接的課程，要引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在“必需、夠用”，“突出職業(yè)性、崗位性和實踐性”，推行任務(wù)驅(qū)動，項目引導(dǎo)、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，注意過程考核，構(gòu)造學(xué)習(xí)性強(qiáng)，加大選修課份量，及時引進(jìn)新課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理工滲透和文理兼容，促進(jìn)課程內(nèi)部專業(yè)知識和基礎(chǔ)知識、理論知識和實踐知識結(jié)構(gòu)合理化，保證各相關(guān)知識的最佳搭配。實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)、知識與能力、理論與實踐、近期要求與遠(yuǎn)期需要諸關(guān)系的統(tǒng)一。拓寬知識面，優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu)，用新思想、新概念、新技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容，及時傳授給學(xué)生最新的理論知識和最先進(jìn)的技術(shù)。要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)目的，遵循認(rèn)識規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)程序，科學(xué)安排教學(xué)環(huán)境，熟練運(yùn)用各種有效教學(xué)方法，實施“課堂教學(xué)——實踐教學(xué)——實習(xí)教學(xué)”三段式教學(xué)模式，增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的廣度和深度，突出理論知識的運(yùn)用和實際動手能力的培養(yǎng)，理論實踐性，針對性和實用性教學(xué)，注意知識的轉(zhuǎn)換性和業(yè)務(wù)的創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)自我發(fā)揮能力、組織能力的培養(yǎng)和提高，側(cè)重訓(xùn)練運(yùn)用技巧，注意應(yīng)用能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。要對高職學(xué)生加強(qiáng)觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力的'培養(yǎng)。要注意因材施教，分類培養(yǎng)，把學(xué)生的基本要求與學(xué)生個性特長發(fā)展結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生按照社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)的需要與自己的特長充分發(fā)展。要改革教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，打破以“課堂為中心，以教師為中心，以理論為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。大力運(yùn)用“理實一體”教學(xué)模式，采用“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)方法，建構(gòu)“以情境為中心，以學(xué)生為中心，以實踐為中心”的教學(xué)模式。切實加強(qiáng)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力動手能力的案例教學(xué)、項目教學(xué)、模擬教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，以及微課教學(xué)。讓學(xué)生在真實的情境中、職場中，社會實踐中去鍛煉，在真實環(huán)境下曝光和真刀實槍的環(huán)境中演練，進(jìn)行針對性的成型塑造，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力、適應(yīng)能力，以及職業(yè)情感精神。

四、社會發(fā)展需求應(yīng)用型、技能型人才，高職院校必須在培養(yǎng)模式上創(chuàng)新辦學(xué)特色。

社會發(fā)展需求應(yīng)用型、技能型人才，高職院校必須在培養(yǎng)模式上創(chuàng)新辦學(xué)特色，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的高素質(zhì)技術(shù)、技能型人才，是社會賦予高職教育莊嚴(yán)責(zé)任。高職院校要時刻關(guān)注社會發(fā)展對人才需求的變化，特別要關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，要牢牢把握專業(yè)建設(shè)方向與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的符合度，積極將專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃對接，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。高職院校在教學(xué)改革中，要重視課程改革，堅持基于工作過程的課程設(shè)計方法，賦予能力全新的內(nèi)涵意義，高度重視課程建設(shè)人才培養(yǎng)的支撐度，將學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生的能力和個性發(fā)展聯(lián)系起來。[6]走出傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程框架束縛，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的新課程模式。在職業(yè)能力培養(yǎng)上，要在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)代化、職場化和信息化建設(shè)上與社會發(fā)展需求人才有效對接，要在實訓(xùn)基地中融入行業(yè)企業(yè)元素，實現(xiàn)育人功能的對接和互補(bǔ)。社會發(fā)展需求用得上的高質(zhì)量技術(shù)技能型人才，高職院校必須要建立一支具有鮮明的職業(yè)特點(diǎn)、教練型的師資隊伍。高職院校當(dāng)前首要任務(wù)是積極實施“教練型師資隊伍培養(yǎng)工程”，把雙師型隊伍建設(shè)的重點(diǎn)放在“工作教練的培養(yǎng)上”，教師要到行業(yè)企業(yè)掛職、頂崗工作、參與管理、輪訓(xùn)，培訓(xùn)成為師資培養(yǎng)的新常態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

有效的教育行政管理策略篇十五

［摘要］隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化的技術(shù)已經(jīng)在逐步改變著人類的生活和生產(chǎn)，計算機(jī)進(jìn)程的快速發(fā)展已經(jīng)在高校打響。同樣，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的計算機(jī)教育已經(jīng)成為一種潮流，在這個特殊的時代，國家對高職院校計算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求，目的是推進(jìn)計算機(jī)教學(xué)的改革來達(dá)到計算機(jī)教學(xué)的有效提升。下面簡單地說一下目前計算機(jī)教學(xué)的一些弊端和可以改進(jìn)的方法和方式。

［關(guān)鍵詞］信息化背景；高職院校；計算機(jī)教育；教學(xué)改革。

隨著時代的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)早已和人類的生活緊密聯(lián)系，不可或缺了，因為互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人類的生活和前有了很大的不同，可以說互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)改變了人類的生活和生產(chǎn)。同樣在教育方面，計數(shù)機(jī)技術(shù)也推動了它的改革。當(dāng)然，在現(xiàn)階段我們的計算機(jī)技術(shù)還不是很完善，但是，我們已經(jīng)認(rèn)識到了這個不足，所以國家大力開展計算機(jī)技術(shù)在高職院校的改革，為的就是可以讓信息技術(shù)成熟完善。

一、信息化背景下高職院校計算機(jī)教學(xué)存在的問題。

以目前的發(fā)展情況來看，計算機(jī)技術(shù)可正以很快的速度在發(fā)展。幾乎每時每刻都有一項新的科技在產(chǎn)生。但是，我們的高職院校教師手里的課本教材相對而言還是比較陳舊的。如果不能及時對教材進(jìn)行改變和更新，如果不夠及時，就會導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識都是老化的。這樣一來降低了教師的教學(xué)質(zhì)量，也有損于高職院校的聲譽(yù)。本身，教材一經(jīng)出版就已經(jīng)存在滯后問題，如果再加上在計算機(jī)教學(xué)中，教師以及學(xué)生用的課本好幾年都不更換，這就造成了課本與今天的科技之間的更大差距。相信很多同行都有感受自己還沒有改進(jìn)，計算機(jī)技術(shù)就又進(jìn)行了下一代的改革。這種現(xiàn)象對我們學(xué)生步入社會是十分不利的。其次，高職院校計算機(jī)教學(xué)設(shè)備不夠完善。高職院校有這樣的現(xiàn)象，一是將大部分資金都投在一些專業(yè)化的教學(xué)設(shè)備上，對計算機(jī)設(shè)備投入不足，忽視了在信息技術(shù)方面的投入。二是高職院校過度注重學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，嚴(yán)重忽視了對學(xué)生計算機(jī)能力的培養(yǎng)。所以常常是當(dāng)教師在上計算機(jī)技術(shù)這門課時，由于機(jī)房簡陋、設(shè)備陳舊落后、多年不更新的系統(tǒng)、蝸牛般的網(wǎng)速等，會經(jīng)常出現(xiàn)死機(jī)等現(xiàn)象，勢必會對教師和學(xué)生產(chǎn)生很大的困擾。最后高職院校可能在理論和實踐的分配上存在不合理化。隨著科技的發(fā)展，計算機(jī)知識越來越多。但是我們高職院校在計算機(jī)課程上卻是不斷地減少課時。課時的減少只能讓老師去壓縮教學(xué)內(nèi)容。最終形成了為了完成進(jìn)度，導(dǎo)致教師無法深入教學(xué)，學(xué)生實踐時間大幅減少，導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實，無法深入實踐。這樣的后果就是學(xué)生在計算機(jī)課堂上的積極性嚴(yán)重被挫傷，同時導(dǎo)致實際操作能力沒有得到真正提高。

二、信息化背景下高職院校計算機(jī)教育教學(xué)改革的方向和路徑。

首先，信息化背景下高質(zhì)量地應(yīng)用高職教學(xué)手段需要先進(jìn)的硬件設(shè)備做后盾。要提高學(xué)生的課堂效率以及教師的教學(xué)方法，就必須完善先進(jìn)的設(shè)備，同時采用先進(jìn)的教學(xué)手法。舉個例子要想馬跑得快就必須讓馬先吃飽，同樣的，要想讓學(xué)生和老師都有長足的進(jìn)步，就必須借助一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。在一些高職院校的機(jī)房簡陋，設(shè)備陳舊，機(jī)房基本沒有投影儀，更有甚者在今天都沒有換成win7+office10版.（可以說這個版本并不新，按照最新的應(yīng)該選用win8+office13或者是win10+offcie16）不利于課堂演示來幫助老師達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和展示教學(xué)案例。最終幫助學(xué)生去實現(xiàn)理論和實踐的相結(jié)合。提高學(xué)生的專業(yè)計算機(jī)技術(shù)能力。其次，在構(gòu)建計算機(jī)課程體系時要根據(jù)高職院校的實際情況合理安排課程，畢竟在現(xiàn)代社會計算機(jī)越來越普遍。我們教師要根據(jù)現(xiàn)代社會的特性為學(xué)生安排可以與時代接軌的、滿足市場需求的課程，最終為社會培養(yǎng)出專業(yè)人才。在教學(xué)課程中多一些技巧與案例可以培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識，高職院校的計算機(jī)改革可以為傳統(tǒng)的方法打開一扇大門。再次，我建議學(xué)校采用項目化教學(xué)。因為高職院校的學(xué)生是有多專業(yè)劃分的。所以這就造成了不同專業(yè)的學(xué)生在計算機(jī)領(lǐng)域的掌握能力是不同的。學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)籌發(fā)展。要根據(jù)學(xué)生的所學(xué)專業(yè)為立足點(diǎn)，開展與本專業(yè)相關(guān)的計算機(jī)技術(shù)，讓學(xué)生把專業(yè)與計算機(jī)結(jié)合起來，省時省力，最終提高學(xué)生的綜合能力。最后，為了推動高職院校計算機(jī)的改革，我們需要對教師進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)，開拓思維，積極鼓勵老師創(chuàng)新。在高職院校中，教師的教學(xué)質(zhì)量也是有高有低的，不少教師的能力也是性需要提高的，這就需要高職院校對老師有個合理的安排。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展讓計算機(jī)技術(shù)變得普遍，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，關(guān)于教學(xué)的改革也需要提上日程。雖然目前在高職院校中存在著這樣或者那樣的不足，但是為了提高計算機(jī)技術(shù)在高職院校的發(fā)展改革，高校需要為學(xué)生配備良好的硬件設(shè)備同時合理安排課程，最后壯大教師隊伍，定期讓老師參加培訓(xùn)，來讓計算機(jī)教育事業(yè)蒸蒸日上。

參考文獻(xiàn)：

［2］潘麗華.探索高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)模式改革［a］.北京中外軟信息技術(shù)研究院，.

［3］陳長印.基于信息化背景下的高職計算機(jī)教改策略分析［j］.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015（22）：435.

有效的教育行政管理策略篇十六

有效教學(xué)即教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的`教學(xué)行為,是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn).教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好.如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué).同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué).在新課程改革之際,廣大教師必須擁有有效教學(xué)理念,掌握有效教學(xué)的策略,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí).

作者：任樹華作者單位：如皋第一職業(yè)高級中學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：

有效的教育行政管理策略篇十七

學(xué)校可以建立有關(guān)政策來激勵一線教師共享其優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并以資源容量、資源點(diǎn)擊率為標(biāo)準(zhǔn)，獎勵有關(guān)教師。也可以將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓他們把學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)報告上傳到教育資源管理平臺上，參與到教育資源的建設(shè)中。在完善的資源建設(shè)機(jī)制和完備的技術(shù)支持保證下，遠(yuǎn)程教育和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育彼此互補(bǔ)，彼此推動，以促進(jìn)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享提升以及學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。

3.2確定市場為導(dǎo)向。

要積極創(chuàng)建市場并將市場規(guī)范化。資源的重復(fù)建設(shè)和資源短缺都是分散經(jīng)營的結(jié)果，因此遠(yuǎn)程教育適合集約化發(fā)展。全行業(yè)只有實現(xiàn)健康發(fā)展，才能保證各高校局部利益。只有各個院校聯(lián)合，才能使共建共享資源減少建設(shè)、運(yùn)營和維護(hù)成本，實現(xiàn)經(jīng)營中的優(yōu)化成本和最大化收益，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下加強(qiáng)內(nèi)部競爭。各高校發(fā)揮各自資源優(yōu)勢，發(fā)展特色產(chǎn)品，提供內(nèi)部資源時候又聯(lián)合又有競爭，達(dá)到以競爭促提高的目的。

3.3增加政策的扶持力度。

建設(shè)優(yōu)勢創(chuàng)新資源過程中，不但要增加財力、物力的投入，而且要給予政策上的扶持，在政策引導(dǎo)下建立一個高效的組織。教育資源共享既是一項系統(tǒng)化的工程，也是組織規(guī)模化的工程，需要各方面包括協(xié)會、學(xué)校、專家和政府等多方面提供人力、物力的支持。原始資源狀態(tài)沒有整合，因而要協(xié)調(diào)各方面的因素，進(jìn)行規(guī)模化的組織并構(gòu)建組織結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)對資源共享的科學(xué)管理，達(dá)到資源共享的最大化效益。

3.4完善技術(shù)規(guī)范。

技術(shù)規(guī)范化對資源建設(shè)起著重要作用。2000年11月教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會成立，同時一些相關(guān)技術(shù)規(guī)范也逐步出臺，這些都非常有利于我國資源的共建共享，也為資源的建設(shè)的協(xié)作分工奠定了良好的基石。

4結(jié)語。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程教育勢必擺脫學(xué)歷教育的束縛，延伸到其他教育領(lǐng)域。因此，不斷發(fā)展的形式和教育資源流動的結(jié)果必將需要教育資源的共建共享。如果網(wǎng)絡(luò)教育強(qiáng)大的交互性、靈活的時空、豐富的資源和創(chuàng)新的理念轉(zhuǎn)化為其在教育實踐中的優(yōu)點(diǎn)和教育競爭中的亮點(diǎn)，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、事業(yè)化三者間的協(xié)調(diào)發(fā)展，遠(yuǎn)程教育就可以更快、更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn):。

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有效的教育行政管理策略篇十八

英語課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:英語是一門實踐性很強(qiáng)的課程,重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力,而人的語言能力以他的思維為基礎(chǔ).因此,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力應(yīng)該從他們的思維能力入手.初中生已具備了直覺思維和抽象思維的.能力,這正是培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的最佳時期.那么,如何結(jié)合英語新教材的特點(diǎn),嘗試創(chuàng)新型教學(xué)模式,更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性及其創(chuàng)新能力,成了擺在我們教育工作者面前的一項艱巨任務(wù).下面筆者就如何采用新的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生步入學(xué)習(xí)正軌,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力談?wù)剮c(diǎn)做法:。

作者：林希玲作者單位：潮州市楓溪區(qū)崇禮中學(xué),廣東潮州,521000刊名：中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊英文刊名：chinaeducationinnovationherald年，卷(期)：“”(15)分類號：g4關(guān)鍵詞：新課標(biāo)英語教學(xué)策略

有效的教育行政管理策略篇十九

［摘要］音樂學(xué)院的音樂表演專業(yè)、高校的音樂教育專業(yè)和高職院校音樂表演專業(yè)有著很大的區(qū)別。在目前的教育改革新形勢下，如何對高職院校音樂表演專業(yè)教育進(jìn)行改革值得思考，針對這方面進(jìn)行分析和探索，從高職院校音樂表演專業(yè)教育入手，從而提高全國音樂教學(xué)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］高職院校；音樂表演專業(yè)；教育；教學(xué)改革。

一、解決學(xué)生生存問題是高職院校音樂表演專業(yè)的根本。

高等職業(yè)教育最終目的是為了滿足社會需求。高等職業(yè)院校生存、發(fā)展的重點(diǎn)是面向市場辦學(xué)，高等職業(yè)教育培養(yǎng)高等技能人才對學(xué)生的質(zhì)量有著嚴(yán)格的要求，可是，高職院校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面，在市場和學(xué)生之間存在著不協(xié)調(diào)的問題。要想解決目前面臨的問題，應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)和生存方面為重點(diǎn)，讓學(xué)生畢業(yè)后找到與自己所學(xué)知識相匹配的理想工作。高職院校音樂表演專業(yè)在教學(xué)上的主要出發(fā)點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生畢業(yè)后有一個較高收入的工作。隨著社會的發(fā)展，高學(xué)歷技術(shù)專家和人才在高端科技中尤其需要，大多數(shù)為一線技師、工人并服務(wù)于百姓、社區(qū)，對一線藝術(shù)人才的公民文化藝術(shù)生活的有效提升很關(guān)鍵。很多人都希望在畢業(yè)后能夠擁有豐厚的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)基礎(chǔ)，所以高學(xué)歷是大多數(shù)人才追求的目標(biāo)，很多人選擇考研，這些人中大多數(shù)是真才實學(xué)的人才，但在就業(yè)時，有很多博士、碩士在就業(yè)上比學(xué)士難，學(xué)士在就業(yè)上不如高職的現(xiàn)象屢見不鮮。所以，高職院校對學(xué)生的就業(yè)和生存問題，應(yīng)該在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，嚴(yán)格要求以人才培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位為主，教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)以解決學(xué)生生存問題為目標(biāo)，對教學(xué)進(jìn)行科學(xué)改革，更利于提高教學(xué)成果，讓學(xué)生的未來有一個更好的發(fā)展。

二、“演學(xué)結(jié)合”作為高職院校音樂表演專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式。

高職院校在教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》出臺以來，高職院校就針對“演學(xué)結(jié)合”的理論實踐進(jìn)行科學(xué)探索。舞臺對于音樂表演專業(yè)的學(xué)生來說才是他們的理想圣地。舞臺就是他們的工廠，他們的工作就是能夠在舞臺上進(jìn)行“演”，也就是我們所說的表演，因此，要應(yīng)用“演學(xué)結(jié)合”的模式對音樂表演專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過“學(xué)中演，演中學(xué)”，能夠有效地提升學(xué)習(xí)興趣，更好地適應(yīng)教育，更利于提高專業(yè)實踐能力。

三、高職音樂表演專業(yè)學(xué)生“即興伴奏”能力的培養(yǎng)。

隨著教育改革的不斷發(fā)展，新的教學(xué)方式給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了極大的沖擊。因此，在音樂表演專業(yè)的教學(xué)上，需要科學(xué)、合理地對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，一些核心科學(xué)的教學(xué)改革上，在音樂表演專業(yè)上我們也需要不斷探索。課程改革需要找到突破口，以鋼琴課程為例，對課程進(jìn)行不同的改革，帶動其他器樂合奏等專業(yè)課程的改革。學(xué)生在就業(yè)后演出過程中將會面臨各種突發(fā)狀況，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該針對類似的臨時狀況設(shè)置教學(xué)課程，能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和解決突然性狀況的能力。即興伴奏的教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握音樂技巧和音樂知識。教師在教學(xué)當(dāng)中采取“即興伴奏”教學(xué)方式，這也是培養(yǎng)學(xué)生的音樂專業(yè)能力，更利于學(xué)生全面發(fā)展。既然要培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏的技巧，首先讓學(xué)生必須對伴奏的知識進(jìn)行全方面的了解，教師在教學(xué)課程當(dāng)中，可以將伴奏的基礎(chǔ)知識更加豐富化、深入化，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握多種方法，讓學(xué)生在實踐中掌握鋼琴伴奏的技巧，能夠熟練地彈奏24個大小調(diào)。學(xué)生不只能夠掌握伴奏，還能夠?qū)撉侔樽嗯c演奏相結(jié)合，這樣更利于學(xué)生對音樂表演能力的掌握。當(dāng)然，教師的指導(dǎo)是非常重要的，在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法，對基礎(chǔ)音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，例如調(diào)式、和弦等基礎(chǔ)技巧的掌握和練習(xí)，讓學(xué)生在演奏當(dāng)中加強(qiáng)自身的視覺訓(xùn)練，長期下去，會給即興伴奏奠定良好的基礎(chǔ)，不僅能夠提高學(xué)生的即興伴奏能力，還能提高學(xué)生鋼琴演奏的能力。在音樂教學(xué)當(dāng)中，鋼琴課與即興伴奏的課程目標(biāo)不同，鋼琴課是為了讓學(xué)生掌握演奏的技巧，并且提高鋼琴的演奏水平，即興伴奏卻更注重合理的配樂演奏，通過伴奏能夠讓音樂更為完美。即興伴奏也是較為復(fù)雜的，學(xué)生還需要對和聲、作曲以及復(fù)調(diào)等專業(yè)基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，在即興伴奏時將它們進(jìn)行合理運(yùn)用，加入自己對音樂的情感，才是完整的即興伴奏。對于教學(xué)的內(nèi)容和體系還需要進(jìn)行調(diào)整，以實用、夠用為主要原則，教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，對老舊的、不適用的內(nèi)容完全可以進(jìn)行刪減。了解學(xué)生對課程掌握的實際情況，對理論課程的內(nèi)容進(jìn)行大量的整合和調(diào)整，在教學(xué)課程中更應(yīng)該增加對學(xué)生以后就業(yè)、發(fā)展較為實用的內(nèi)容。大課和小課、舞臺和課堂、學(xué)習(xí)和演出等方面教學(xué)的融合，讓學(xué)生對表演產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效地提高表演水平，通過實際結(jié)果顯示，這種新的學(xué)習(xí)方式不只讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣，也對學(xué)生的未來發(fā)展有了極大的提高。

四、“課堂就是舞臺，舞臺就是課堂”作為高職院校音樂表演專業(yè)的教學(xué)理念。

在教學(xué)中，以學(xué)生成長成才為主旨，“課堂就是舞臺，舞臺就是課堂”的藝術(shù)實踐教學(xué)理念就誕生了。這種教學(xué)理念就是學(xué)習(xí)音樂作品作為課堂上的主要內(nèi)容，在實踐活動中對音樂作品進(jìn)行舞臺表演。這種教學(xué)理念，讓藝術(shù)和職業(yè)教育特點(diǎn)進(jìn)行了融合，讓教學(xué)內(nèi)容和舞臺演出在實踐活動中進(jìn)行了融合。教學(xué)中，作品和課堂訓(xùn)練的內(nèi)容以演出計劃為目標(biāo)，目的就是讓學(xué)生演出節(jié)目與作品，教學(xué)效果的評價也進(jìn)行改變，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中通過考場了解教學(xué)成果，而是通過學(xué)生在舞臺上演出得出評價，音樂專業(yè)的特殊性得到了很好的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式不僅對學(xué)生的演出意識、表演意識、與觀眾交流的感受進(jìn)行了科學(xué)、合理的訓(xùn)練，而且對教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有了很好的檢驗。當(dāng)然了，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生在舞臺上的實戰(zhàn)經(jīng)驗是無法學(xué)到的。學(xué)生的音樂專業(yè)水平在舞臺藝術(shù)實踐活動中得到了有效的提高，并且在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中對舞臺的演出積累了豐富的經(jīng)驗，這對于學(xué)生來說，在以后的就業(yè)當(dāng)中起到至關(guān)重要的作用，不僅提高了學(xué)生的就業(yè)率，也幫助學(xué)生有效地解決了生存問題。專業(yè)技術(shù)對于音樂表演專業(yè)的學(xué)生來說很重要，學(xué)生學(xué)好專業(yè)技術(shù)，是掌握專業(yè)本領(lǐng)的基礎(chǔ)，對于藝術(shù)實踐的教學(xué)改善，我們在不斷地進(jìn)行探索和研究。第一，對教學(xué)進(jìn)行了制度化，音樂表演專業(yè)的每個方向的班級需要進(jìn)行專業(yè)匯報，而且專業(yè)匯報每周都必須進(jìn)行，班級的專業(yè)教師和文藝團(tuán)體的專業(yè)人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生自己組織。第二，教學(xué)系統(tǒng)化，在整個教學(xué)過程中，應(yīng)該將藝術(shù)實踐活動進(jìn)行貫穿，對聲樂、通俗演唱等教學(xué)進(jìn)行不同的分類，進(jìn)行匯報時，邀請到場觀摩的人要包括相關(guān)專業(yè)的專業(yè)教師和文藝團(tuán)體的專業(yè)人才，在觀摩的過程中，對匯報的成績和不足進(jìn)行評價或提出建議和意見。第三，教學(xué)主題化，在主題上要有不同，確定主題可以通過藝術(shù)實踐活動進(jìn)行最終主題的確立，例如，民樂匯報的江南絲竹、流行音樂的校園民謠、聲樂匯報的紅色經(jīng)典等。第四，教學(xué)市場化，舞臺不僅局限在校內(nèi)，完全可以將舞臺搬到校外，將音樂系的師生組織在一起創(chuàng)立一個藝術(shù)團(tuán)，社團(tuán)中要設(shè)立外聯(lián)，通過外聯(lián)找到贊助商，然后在社會中進(jìn)行演出，藝術(shù)團(tuán)的成員可以在不同的地方進(jìn)行演出，比如說廣場、社區(qū)或者鄉(xiāng)村，通過這樣的方式能夠幫助學(xué)生積累豐富的舞臺演出經(jīng)驗，不僅對學(xué)生的專業(yè)水平有了極大的提高，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。綜上所述，社會的發(fā)展對于音樂表演專業(yè)的人才要求越來越高，本文針對高職院校音樂表演專業(yè)教育教學(xué)改革過程中所遇到的問題作出一些建議。不管是任何類型的高職院校音樂表演專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)當(dāng)中的專業(yè)基礎(chǔ)課程必須進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)，教學(xué)改革以學(xué)生就業(yè)和生存為主要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生畢業(yè)之后能夠找到較為理想的工作。對一個高職院校音樂表演專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)該具備德、智、體、美等全方面的綜合能力，高職院校音樂表演專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)會演唱或演奏作品，還要學(xué)會將作品在舞臺上進(jìn)行出色的表演，只有做到多才多藝，具有更強(qiáng)的綜合性能力，才能在如今競爭激烈的社會更好地發(fā)展自己的未來。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部職業(yè)教育與成人教育司.高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）藝術(shù)設(shè)計與傳媒大類［m］.北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，：124.

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［3］秦德祥.中外音樂教學(xué)法［m］.南京大學(xué)出版社，1987.

有效的教育行政管理策略篇二十

摘要：企業(yè)行政管理作為企業(yè)管理的重要組成部分，對企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的作用。

改革開放以來，中小企業(yè)發(fā)展迅速，企業(yè)行政管理關(guān)系著企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，本文首先介紹了中小企業(yè)加強(qiáng)行政管理工作的必要性，接著論述了我國中小企業(yè)行政管理中存在的問題分析，最后針對這些問題提出了相應(yīng)的對策分析。

關(guān)鍵詞：行政;管理;中小企業(yè);發(fā)展。

近年來，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入，中小企業(yè)發(fā)展的速度也逐步加快，在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)著越來越重要的作用。

做好行政管理工作是中小企業(yè)積極運(yùn)行的前提，在中小企業(yè)發(fā)展中起著非常重要的作用。

一、中小企業(yè)加強(qiáng)行政管理工作的必要性分析。

首先有利于中小企業(yè)增強(qiáng)自身的適應(yīng)能力。

改革開放以后，市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，中小企業(yè)要想在市場中取得立足之地，就必須不斷加強(qiáng)行政管理，貫徹落實各項戰(zhàn)略管理任務(wù)，這樣才能更好地適應(yīng)形勢發(fā)展需要。

其次這是增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力的需要。

企業(yè)之間的競爭除了經(jīng)濟(jì)實力意外，還有核心競爭力，企業(yè)的核心競爭力主要是指企業(yè)的競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

中小企業(yè)加強(qiáng)行政管理，為企業(yè)發(fā)展做好服務(wù)和保障工作。

再次，這是促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展的需要。

做好中小企業(yè)的行政管理工作能夠促進(jìn)企業(yè)的健康有序發(fā)展，行政管理工作可以幫助企業(yè)解決困難，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的內(nèi)外部環(huán)境。

最后，中小企業(yè)進(jìn)行行政管理可以促進(jìn)企業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。

行政管理的主要工作是：計劃工作、組織工作、指揮工作和控制控制，如果中小企業(yè)的行政管理工作到位，那么這幾項工作就會做得比較出色，調(diào)動了員工的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了企業(yè)各項目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、中小企業(yè)行政管理中存在的問題分析。

就目前發(fā)展而言，一般中小型企業(yè)的行政管理工作都不到位，存在著管理制度不落實，管理機(jī)制不健全等方面的問題。

這些問題的存在不利于中小型企業(yè)的健康快速發(fā)展。

這些問題主要可以歸結(jié)為一下幾點(diǎn)：

1.行政管理意識缺乏。

相對于大型企業(yè)來講，中小企業(yè)的投資規(guī)模小，而且企業(yè)的資本、技術(shù)偏低，管理不足，信譽(yù)不高，發(fā)展中困難重重，再加上企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的行政管理意識不強(qiáng)，結(jié)果很多的中小企業(yè)業(yè)主根本不重視企業(yè)的行政管理工作，甚至認(rèn)為是可有可無的部門，為行政管理工作認(rèn)識不到位，所以企業(yè)不愿意在行政管理工作上加大投入，人力資本不足，不利于吸引優(yōu)秀人才，所以在中小企業(yè)內(nèi)部中層以上的管理崗位變更頻繁，有時候還會出現(xiàn)空缺。

這樣的反復(fù)更換不僅會導(dǎo)致管理出現(xiàn)斷層，管理工作混亂等問題，而且還會增加招聘的開支，增加了企業(yè)行政管理成本開支。

還有相當(dāng)?shù)闹行∑髽I(yè)是私營性質(zhì)的，老板集各種權(quán)利與一身，對于企業(yè)的各項管理帶有明顯的隨意性傾向。

忽視優(yōu)秀的企業(yè)行政管理對企業(yè)發(fā)展的重要意義，最終導(dǎo)致了企業(yè)管理效率低下，缺乏創(chuàng)新性。

2.中小企業(yè)的行政管理制度不健全。

許多的中小企業(yè)在機(jī)構(gòu)設(shè)置上層次不清，部門設(shè)置混亂，權(quán)責(zé)也不明確。

還有一些中小企業(yè)只是一味地追求企業(yè)利潤，根本不重視企業(yè)各項規(guī)章制度的.建立和健全，規(guī)章制度被淡化，形同虛設(shè)，企業(yè)管理無章可循，形成一盤散沙，對于公司制度充耳不聞，紀(jì)律性和團(tuán)隊意識不高，給企業(yè)的管理工作帶來了很多的困難，不利于企業(yè)的健康發(fā)展。

3.中小企業(yè)的資產(chǎn)管理混亂。

一般而言中小企業(yè)不編制管理計劃，管理的隨意性比較大，經(jīng)常出現(xiàn)管理閑置和管理不足的現(xiàn)象，企業(yè)行政管理水平低，缺乏信用政策，在各個部門的管理中，沒有具體的懲罰和鼓勵措施，企業(yè)工作人員缺乏動力。

少數(shù)的企業(yè)行政管理人員督促按轉(zhuǎn)型，缺乏與下屬的溝通，行政部門隨意安排任務(wù)，工作進(jìn)度緩慢，工作效率低下。

4.中小企業(yè)的行政管理水平落后。

一般而言，優(yōu)秀的管理人才都選擇那些國有的大中型企業(yè)，而很少會去中小型企業(yè)工作，因為小型企業(yè)的崗位待遇偏低，不能吸引高級管理人才。

但是中小企業(yè)的發(fā)展確實需要優(yōu)秀的管理人才，這就形成了中小型企業(yè)管理人才供需的矛盾。

中小企業(yè)對于職業(yè)經(jīng)理的需求是非常大的，于是就招聘一些管理專業(yè)剛畢業(yè)的大學(xué)生充實到管理崗位上，可是這些學(xué)生僅能憑借書本知識開展工作，社會經(jīng)驗不足，群眾威望不高，各項工作執(zhí)行力差，企業(yè)管理效果不明顯，管理工作不到位。

5.很多中小企業(yè)高層決策把握不準(zhǔn)，企業(yè)行政管理工作執(zhí)行難度大。

很多中小企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)政能力不強(qiáng)，執(zhí)行力較弱。

我們知道公司執(zhí)行決策部署關(guān)系著企業(yè)的生死存亡，所以一旦企業(yè)的高層決策部署出現(xiàn)問題，企業(yè)執(zhí)行就會馬上出現(xiàn)問題。

很多的中小企業(yè)都是從小到大逐步發(fā)展起來的，企業(yè)家對于公司的決策上忽視管理只是重視經(jīng)濟(jì)效益。

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者決策關(guān)系著企業(yè)的運(yùn)行于發(fā)展，所以企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該看清楚企業(yè)的自身發(fā)展實際，把握好高層決策的方向，這樣才能讓企業(yè)的行政管理人員有的放矢地進(jìn)行工作。

三、提高中小企業(yè)行政管理效率的對策分析。

1.采取措施不斷優(yōu)化企業(yè)行政管理體系。

中小企業(yè)應(yīng)該重視行政管理工作，使企業(yè)行政管理科學(xué)、健康運(yùn)行，這是中小企業(yè)不斷發(fā)展壯大的重要因素。

所以中小企業(yè)應(yīng)該吧管理工作放在重要位置來考慮，企業(yè)的高層管理者要從思想上重視企業(yè)的行政管理，優(yōu)化管理體系，向管理要效益，吸引高端的管理人才。

從企業(yè)的實際出發(fā)，不斷優(yōu)化管理體系，合理配置人員結(jié)構(gòu)，降低管理成本，這樣才能避免人才和資產(chǎn)的浪費(fèi)。

做好企業(yè)人力資源管理的溝通，使企業(yè)內(nèi)部人盡其才，才盡其用。

2.企業(yè)要不斷建立健全企業(yè)行政管理制度。

企業(yè)應(yīng)該不斷建立健全各種管理制度。

俗話說：無規(guī)矩不成方圓，中小企業(yè)應(yīng)該不斷建立健全企業(yè)管理的制度化，按照規(guī)范化、制度化的里路程進(jìn)行操作，保證管理的有序開展。

中小企業(yè)通過建立各種規(guī)章制度來約束企業(yè)員工的行為，管理員工，夯實基礎(chǔ)管理。

用制度同意思想，制定規(guī)范的辦公秩序、考勤制度，根絕業(yè)務(wù)需求來量化業(yè)務(wù)規(guī)則，從企業(yè)的長遠(yuǎn)出發(fā)，規(guī)范員工行為，提高員工積極性，達(dá)到最優(yōu)的管理效果。

企業(yè)制度制定出來以后，一定要嚴(yán)格遵守，獎懲分明，保證各項規(guī)章制度得到貫徹和落實。

3.深化管理水平，積極引入先進(jìn)的管理人才。

中小企業(yè)應(yīng)該做好招聘工作，管理者應(yīng)該具有發(fā)現(xiàn)人才的眼光，不拘一格降人才。

只有這樣才能夠找到真正適合企業(yè)發(fā)展的人才。

管理者選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)不能高，尤其是對于學(xué)歷要求不能太高。

否則提高了門檻，找不到優(yōu)秀的管理人才。

很多具備先進(jìn)管理經(jīng)驗但是學(xué)歷不高的管理人才被拒之門外，才華得不到施展，或者只是被安排到了非常平庸的崗位上，都會一種人才的浪費(fèi)，而且企業(yè)也沒有找到真正合適的人。

所以在用人方面，企業(yè)一定要把人才的素質(zhì)能力放在首位，招聘那些有能力、有實力的人來管理企業(yè)，這樣才能夠做好行政管理工作，落實企業(yè)部署，促進(jìn)企業(yè)各方面的健康有序發(fā)展。

4.加強(qiáng)與員工的溝通與理解。

企業(yè)員工是企業(yè)最基本的生存要素，是企業(yè)最核心的生產(chǎn)要素，所以企業(yè)管理者一定要重視企業(yè)員工的生活。

要堅持“以人為本”的管理理念，關(guān)心員工、尊重員工，為員工工作創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，最大限度地發(fā)揮出員工的潛力。

通過各種行政管理例會，和員工之間開展多方面的交流，真正體察出員工的思想動態(tài)。

企業(yè)還應(yīng)該注意做好文化建設(shè)，做好企業(yè)員工的思想工作，幫助員工解決困難，緩解員工的生活壓力，發(fā)揮員工特長，用愛心溫暖員工，才會讓員工把企業(yè)當(dāng)成自己的家一樣來看待，最大限度地為企業(yè)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡步理，經(jīng)濟(jì)全球化對我國企業(yè)行政管理組織變革的影響探討.《商場現(xiàn)代化》2011年7月.

有效的教育行政管理策略篇二十一

摘要：新一輪的基礎(chǔ)教育改革為提高高中語文課堂教學(xué)效率奠定了堅實的基礎(chǔ)。在新課改下，新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法在語文課堂教學(xué)中不斷得到實踐，課堂教學(xué)改革如火如荼。在從傳統(tǒng)教學(xué)向新課改過渡的過程中，如何讓語文課堂更加有效是值得廣大教師思考的問題。