我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學教師心理健康心得體會篇一

心理健康是每個人都應該關注和重視的問題，作為一名中職教師，我在教學實踐中積累了許多心得體會。在這篇文章中，我將從接納自己、健康生活、調理情緒、與人溝通和自我成長這五個方面來談談我的心理健康心得體會。

首先，接納自己是心理健康的基礎。作為一名中職教師，我經常面對學生的接納挑戰，而我也深刻意識到我自己也需要接納自己。在一次工作總結中，我發現自己總是苛求自己，對于自己的缺點和失誤耿耿于懷。后來，我開始接納自己的不完美，意識到我們都是有缺點的人，這樣我才能更好地與自己和諧相處，并向前邁進。

其次，健康生活對心理健康至關重要。作為一名中職教師，我經常面對著緊張的教學任務和瑣碎的工作。但我逐漸認識到，只有保持健康的生活方式，才能更好地應對工作和生活的壓力。我開始重視規律的作息時間和均衡的飲食，同時加強體育鍛煉，保持身體的健康狀態。這樣，我就能擁有更好的心理狀態，更好地應對各種挑戰。

調理情緒也是保持心理健康的關鍵。在教學中，我常常面對著學生的挑戰和情緒波動。有時候，我會受到挫折感和壓力的困擾，但我逐漸學會了調理自己的情緒。我發現，通過與同事和朋友的交流，我能夠更好地釋放自己內心的情緒，同時也能夠得到更多的支持和理解。此外，我還學習了一些情緒管理的技巧，如深呼吸和積極思考，這些方法幫助我更好地控制自己的情緒，保持心理健康。

與人溝通也是維持心理健康的重要方面。作為中職教師，我與學生、同事和家長都要保持密切的聯系。我逐漸認識到，良好的溝通能夠減少誤解和矛盾，更好地與他人建立良好的關系。我開始注重傾聽他人的意見和想法，學會尊重他人的觀點，并善于表達自己的想法和情感。通過積極的溝通，我能夠處理好與他人的關系，保持良好的心理狀態。

最后，自我成長是心理健康的關鍵。作為一名中職教師，我不僅要教書育人，還要不斷提升自己的教育教學能力。我始終保持學習的心態，通過不斷學習新知識、參加培訓和交流，提高自己的專業水平。我還積極尋找學習機會，擴展自己的知識面，并關注教育領域的最新動態。通過自我成長，我能夠更好地應對教學工作的挑戰，保持心理健康。

總之，作為一名中職教師，我認識到心理健康對于我們的工作和生活至關重要。通過接納自己、健康生活、調理情緒、與人溝通和自我成長，我能夠更好地保持心理健康，應對各種挑戰。希望我的心得體會能夠對其他中職教師產生一定的啟發，共同促進教育事業的發展。

小學教師心理健康心得體會篇二

近日，我參加了一場關于心理健康的講座，從中深受啟發，也讓我有了更深的理解。作為一名教師，我覺得在工作中遇到問題時，思考心理健康的問題是至關重要的。因此，我想寫一篇文章，分享我在這次講座中的體驗和經驗，以及我對心理健康問題的看法。

第一段，先描述一下講座。在開始講授前，主講人先介紹了自己的背景和專業領域，包括心理學、教育學和輔導學等。他還為我們提供了關于心理健康的定義，并解釋如何在日常生活中找到平衡。接著，他講解了情緒管理基礎知識，包括各種常見的負面情緒，如憤怒、焦慮和壓力等等，同時也介紹了一些有效的應對策略和規范行為。主講人還分享了他的個人故事和經驗，以幫助我們更好地理解和應用這些知識。

第二段，談一下自己的心得體會。通過這次講座，我學到了如何更好地管理自己的情緒、提高自己的應對能力、處理自己的問題以及關注他人的情況。我從中認識到了自己在情感表達中存在的一些缺陷，并學到了如何更好地與別人交流。同時，我也更加清楚地認識到了健康狀態與心理健康之間的關系以及如何在壓力下保持自己的身心健康。

第三段，闡述一下在工作中遇到的問題。潛在的心理問題在教育中時常顯露出來。如何在日常教學工作中認識學生的心理狀態，發揮他們的全部能力，幫助他們更好地成長，是我們作為教師需要認真思考的問題。而這樣的教育模式，需要從根本上重視心理健康的問題，并為學生和教師提供更好的心理支持和輔導。

第四段，探討心理健康問題的解決方案。首先，我們需要更深入地了解心理健康的基本概念，并了解如何在日常生活中找到平衡。其次，我們要保持積極的心態，學會有效地管理負面情緒。另外，我們也要學習如何自我調節和自我療愈，關注身體健康，保持生活的平衡。最后，我們要認真對待他人的心理健康問題，并學會正確認識別人的心理需求，提供有效的支持和教育。

第五段，總結以上內容。在這場心理健康講座中，我收獲了豐富的經驗和知識，更加明確了心理健康問題的重要性。作為一名教師，我將注意到學生成長的整體性，時刻保持良好的心態和方法，以共同構建和諧的心理教育體系。在以后的學習和工作中，我將更加深入地研究心理健康問題，為學生和教師提供更好的支持和服務。

小學教師心理健康心得體會篇三

今天上午，我們錦華小學和古寨小學共同舉行了依次健康教育研討活動。參加本次活動的的有來自兩所學校的教師10多人，同時參會的還有教科所的主任和心理健康負責人。活動中聽取了縣小學心理健康負責老師，對于目前他們學校有關心理輔導活動的開展的一些情況與做法，并且聽取了三節心理輔導課聽課之后，與會的代表就有關學校心理健康教育的問題展開了討論，教科所主任還轉達了區教育委員會的有關精神和要求。由此可見，我們小學心理健康教育工作的開展無疑是先行了一大步，通過學習，感慨頗多，讓人感到沉重與責任重大。下面談幾點我對心理健康有了新的認識體會：

一、我認為，加強教師學習，提高教師心理素質。要對學生進行心理健康教育，必須提高教師的心理素質。現代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態，必然導致不適當的教育行為，對學生產生不良影響。學校要重視自身的心理健康，教師的職業牲特征要求教師要有極強的自我調節情緒的能力。教師要用科學知識調整自己心態使自己始終處于積極樂觀，平和穩定，健康的狀態，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學工作中去。

二、教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

三、通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點;學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

四、讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質才能對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。

小學教師心理健康心得體會篇四

近年來，心理健康問題在社會上逐漸受到重視，各級學校也開始開設心理健康課，以幫助學生更好地應對壓力和困擾。作為一位新上任的心理健康課教師，我在教學過程中有了一些新的體會和感悟。以下是我對于心理健康課教學的五段式心得體會。

首先，在教學之初，我認識到了心理健康課的重要性。心理健康課是幫助學生了解自己的情感、認識自己的心理需求，以及學習如何處理與他人相處的一門課程。有時候，學生們在外在世界中感到迷茫，也會對自己的情感產生困惑。通過心理健康課，我可以向他們傳遞一些在成長過程中的經驗和智慧，幫助他們更好地理解自己，控制自己的情緒，并與他人建立良好的關系。因此，我深刻意識到了作為心理健康課教師的責任。

其次，在課堂教學中，我注重培養學生的情商。情商被認為是個體在社交環境中自我感知、管理情緒、自控以及與他人建立和維持關系的能力。經過一段時間的教學實踐，我明確了情商教育的重要性。在我所教授的課程中，我注重讓學生認識到情緒是人的自然屬性，不同的情緒可以對人的行為和思考產生影響。因此，在課堂上，我鼓勵學生積極表達自己的情緒，并教導他們如何妥善處理情緒，以便更好地面對學習和生活中的壓力。

第三，我發現了學生的心理問題往往來自于缺乏自信心。學校是培養學生綜合素質的場所，也是形成學生自信心的重要環境之一。然而，在我所教授的學生中，有很多人對自己缺乏信心，害怕面對挑戰，這使我深感憂慮。因此，我在課堂上特別注重為學生傳遞正向的信息和激勵。通過鼓勵學生勇敢面對困難，鼓勵他們相信自己的能力和潛力，我希望能夠在他們的內心播下自信的種子，并幫助他們逐漸建立起堅定的自信心。

此外，我也嘗試著運用一些實際的案例和活動來輔助教學。理論知識能夠幫助學生了解心理健康的重要性，但身臨其境的體驗和實踐更能幫助學生理解和運用所學內容。因此，我在課堂上引入了一些與學生實際生活問題有關的案例，讓他們通過討論和角色扮演等互動活動，進行實際的思考和反思。這種互動能夠激發學生的學習興趣，增強他們對課程內容的理解和應用能力。

最后，我認識到作為一名心理健康課教師，自身的素養和專業的知識非常重要。教師應該具備良好的心理素質和專業的知識背景，才能更好地幫助學生。因此，我在教學之初，積極提升自己的心理素養和心理學知識，通過參加研討會和自學等方式豐富自己的專業知識。只有不斷提高自身的素養和知識水平，才能更好地履行自己作為一名心理健康課教師的責任。

總之，作為一位新上任的心理健康課教師，我深刻認識到了心理健康課的重要性以及自身的責任。通過培養學生的情商，加強他們的自信心，通過實際案例和活動引導學生理解和應用所學知識，同時不斷提升自身的素養和知識水平，我希望能夠成為學生心中的堅強后盾，幫助他們更好地應對困擾和壓力，健康成長。

小學教師心理健康心得體會篇五

唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇__，里面寫到：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。面對新的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，我想講以下幾點：

學生每天在學校與教師的有效接觸時間長達六、七個小時。在學校中教師是當然的主導者、支配者，教師的一個皺眉，一個微笑對學生的影響，都是深刻而長久的。心理健康的教師能很好地設計促進學生身心健康發展的良好心理環境。學生的害怕、說謊、違抗等心理失調的原因之一，是與教師的心理不健康有關。

有研究表明，心理健康水平高的班主任，他們的學生心理健康水平也高，反之亦然。

心理學上有個著名的"羅森塔爾"效應，講的是教師的期望對學生的影響。試驗者從幾個班中隨機抽取出一些個學生，這些學生有學習好的，大部分是平平常常的學生，還有一部分差生。然后告訴他們的老師，這些學生有特殊的潛能，將來會有很大的成就。一年之后，試驗者發現這些學生真的`個個成為了優等生。不管原先的基礎是好是差，每一個學生都比他們原有的水平有了極其顯著的進步。試驗者將試驗的真相及試驗的結果告訴了老師，老師們也相當吃驚。事實上，教師的知識水平并沒有大的變化，僅僅是對學生的態度發生了改變而已。可見教師的心理對學生的影響有多么大啊！

心境不好的教師，很難營造愉快、輕松的課堂教學環境，他們常表現得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩定。教師情緒不穩、常煩躁，學生也會受影響，如學生常處于緊張和焦慮之中，學習效率不高，效果不佳，長此以往，會導致心理問題，甚至疾病。相反，教師心態健康向上，生活態度積極，教學積極，就會想方設法不斷改進教學方法，因材施教，學生也會同樣積極，積極的學，積極的思考。因為教師積極的情感、健康的心理會誘發學生的積極情感，促進學生健康心理的形成，對良好師生關系的建立，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學生接受與理解知識均有直接的、積極的影響。

如教師心理不健康，就難以正確理解學生的心理與行為，會采取不合常理的態度、方法來對待問題，會使師生間產生矛盾與沖突。現在，有的教師常常抱怨現在的學生越來越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對學生進行教育，可學生要么我行我素，把教師的話當耳邊風，要么陽奉陰違，使教師難以下臺，這里自然有多方面的原因，但教師心理素質不高，沒有形成良好的師生關系是其中一個重要原因。著名的心理學家艾里克森曾指出過：不良的師生關系會導致學生的心理疾病，好的師生關系可以治病，如果遇到一位好的教師，學生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學生對立的狀態絕不利于學生學習，而是否產生師生對立關系，及對立關系能否妥善解決，學生能否得到正確引導和轉化，最終決定于教師的心理狀況。

學生的性格正在形成過程中，在學生的成長過程中，教師是重要的人，是參照，是榜樣。特別是小學生，由于認知水平有限，學生辨別是非的能力還不夠，還沒有形成獨立的自我，很容易模仿別人，尤其是教師和家長。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會影響學生；教師若懲罰、報復學生，學生會形成敵視和對抗的習慣，形成心理障礙；教師處事不公、亂用權利，會影響學生對整個社會的看法。

小學教師心理健康心得體會篇六

1、在定期心理咨詢的基礎上，重點關注“確立人生目標”、“職業選擇”、“職業設計”、“學習方法指導”、“心理調適”等貼近學生需求的專題，消除和緩解學生成長過程中的各種心理問題。

2、對學生和教師進行心理測量和人格分析。

3、建立心理委員聯系制度，定期組織培訓輔導。

4、針對學生普遍存在的問題，及時組織開展團體訓練和團體心理矯治，防止其發展蔓延。

5、完善“校園心理熱線”和“心理信箱”，并以此為紐帶加強與學生的聯系。

6、堅持做好心理健康教育講座，努力使內容貼近學生思想心理實際，注重實效，同時針對學生突出的心理問題開設心理健康專題講座，確保全年不少于5場。

7、努力提高自身業務素質，通過自學、參加行業人員培訓和定期內部業務學習討論等形式不斷提高業務水平和服務意識。

8、為了滿足學生心理成長的需要，我們繼續定期編寫和分發“學生心理自助材料”，同時編寫“心理健康輔導材料”等系列材料，爭取在年內完成《高學生心理信箱》、《高中學生心理健康案例解析》、《專家談心理健康》三種“心理健康輔導材料”并投放到學生手中。

9、做好新生心理調查，加強對個別心理問題嚴重學生的'后續治療和監測，努力建立穩定長效的心理監測體系和學生心理健康教育機制。

10、認真建立學生心理健康檔案。

11、開展學生職業生涯的教育研究，加強對學生人生目標和職業生涯的教育和指導。

小學教師心理健康心得體會篇七

心理健康是指一個人的精神狀態愉悅，思想清晰，情感穩定，能夠適應生活、工作和學習中的各種壓力，不會因為不良心理因素而出現心理障礙。作為一名教師，如何在學生的心理健康上起到積極作用？在教育實踐中，我發現了一些心理健康預防的心得體會。

第二段：情境感知。

在班級管理上，及時了解學生的心理狀況是至關重要的。我們可以通過觀察學生的表情、行為，關注學生的言談舉止等方式，了解學生的情緒轉變及其原因，并及時對學生進行個別輔導，調節學生的情緒。同時，建立班級心理健康檔案，對學生的情感、心理、行為進行記錄，為學生的個別心理輔導及教師的干預提供有力的依據。

第三段：學習壓力舒緩。

學習壓力是導致學生心理障礙的主要原因之一。作為教師，我們應該適當減輕學生的學習壓力，為學生創造輕松的學習氛圍。在教學中，我們可以采用不同形式的教學方法，增加教學樂趣，鼓勵學生多參加社交活動，增強學生的自信心，并引導學生樹立健康的心態和正確的學習價值觀。

第四段：家庭教育分享。

家長是學生成長過程中最直接、最重要的影響因素之一。教師應該與家長建立良好的溝通渠道，及時向家長反映學生在學習和生活中存在的問題，并與家長一起共同探討解決方案。另外，教師也應該對家庭教育予以關注，為家長提供相關的心理咨詢和教育指導，使家庭教育朝著科學合理方向發展。

第五段：心理健康教育重要性。

最后，心理健康教育的重要性不容忽視。我們應該把心理健康教育納入日常的教育教學計劃中，為學生提供生動形象、有趣、實用的心理健康教育內容。同時，加強心理輔導，幫助學生解決心理問題，提高學生的心理自我調節能力。

總結：教師在學生心理健康預防中，扮演著重要的角色。通過情境感知、學習壓力舒緩、家庭教育分享和心理健康教育，我們可以為學生營造積極、健康、平衡的心理狀態，為學生的發展和成長奠定堅實基礎。

小學教師心理健康心得體會篇八

時光飛逝。轉眼間，這學期快結束了，我們這學期的工作也快結束了。這一學期的工作可謂緊張忙碌，但也碩果累累。心理健康科全體成員積極配合老師，致力于心理健康教育。在系里、各班心理健康委員和宿舍工作人員的共同努力下，系里的日常工作和特色活動有條不紊地進行著，心理健康得到進一步宣傳，為心理健康教育做出貢獻。這學期的心理健康工作總結如下。

(1)周報和月報。

為了更好地掌握學生的心理健康狀況，配合醫院心理健康中心的工作，科室每月定期收集各班的心理反饋表，及時準確地向老師反映各班心理健康委員會成員反映的情況。對有問題的同學給予指導和跟進。我們系會繼續努力做好每周、每月的心理健康報告，時刻關注學生的心理健康，確保每個學生都保持健康、開朗、積極的心態。

為了充分了解學生的心理健康狀況，該系定期召開各班心理健康委員會會議，了解學生的日常生活，提出解決問題的糾正措施，努力保證學生的心理健康。這學期還是堅持每月開一次例會，反映身邊的心理健康問題，指導下一步工作。

為了進一步宣傳心理健康知識，將心理健康意識傳播到學生的日常生活中，我們每月定期更新心理健康宣傳欄，展示優秀的稿件、活動照片和心理知識。

(4)及時更新部門博客和空間。

我們系會及時將活動計劃、總結、照片上傳到系的博客和空間，擴大活動的宣傳，讓更多的同學了解到系的活動。

(5)成長咨詢室。

這學期，我們系與老師合作，成功完成了“心靈彩虹”特色成長輔導室的'工作。同時加大宣傳力度，讓更多的學生對成長輔導室有更正確的認識，主動進入成長輔導室，敞開心扉，解決自己的問題。我們將加大對成長輔導室的開發和宣傳力度，充分發揮其為更多學生解決問題的作用。

(一)“超級作品我的心我的秀”活動。

比賽一開始，系里就進行了大量的宣傳工作，超級作品的活動也引起了同學們的興趣。他們開始制作或寫作，并以手工作品、書法和文學的形式上交精美而有創意的作品。學生提交的所有作品都根據自己獨特的想法表達了自己的特點和內涵。各種獨特的作品讓每個人眼前一亮，同時展現出不同的自我。

通過這次活動，評選出優秀作品，同時調動學生的積極性，帶動學生積極參與心理健康部的活動。參賽選手積極展示作品，同時提升內心感受，鍛煉自己，讓作品得以展示，同時通過活動獲得實踐經驗，最終完成個人鍛煉和個人素質提升。

這學期我們5月25日心理健康月系列活動包括：心理健康知識講座、安全知識教育講座；與愛心協會合作，開展特殊學校之旅，向特殊學校的孩子送去關愛；心語活動；“愛五一，感恩母親節”主題班會；主題電影展覽活動。通過各種新鮮有趣的活動，讓每個學生在參與活動的過程中感受到溫暖和快樂。活潑地傾聽自己的內心，敞開心扉，讓陽光進入你的內心。同時，專業教師的講座可以在一定程度上糾正學生的心理誤區，有效宣傳心理健康知識，提高人們的心理素質，鼓勵學生樂觀面對生活，享受生活，共同營造良好的校園文化氛圍和文明校園。

(3)學院級活動。

5.25是全國大學生心理健康日。在開展活動的同時，我部還積極響應精神衛生科的號召，參加各種活動，評選優秀作品并提交，最終在精神衛生海報評審中獲得一等獎一名、二等獎三名、三等獎二名；在心靈之聲同行征文大賽中獲得一等獎和二等獎兩項；我系自主拍攝的心理健康微電影《迷返》在懷化學院“5.25”心理健康月首屆微電影比賽中獲得二等獎。

(4)第八屆科技閱讀節演講比賽。

為了豐富校園文化生活的內容，促進校園愛國文化建設，增強校園文化氛圍，構建和諧校園，為學生提供展示自我、提升自我、展示風采的機會和平臺，配合第八屆“科技讀書節”，培養學生高尚情操，表達對國情的熱愛。由學生支部學習部主辦，心理健康部協辦，以“愛國”為主題進行背誦，我們為這次活動做了充分的準備，在大家的共同努力下，的初賽圓滿結束。我們挑選了一位優秀的選手張參加在學院舉行的決賽，最終獲得了三等獎。

小學教師心理健康心得體會篇九

隨著社會的發展，人們生活水平不斷提高，對待心理健康的重視程度也越來越高。作為一名教師，心理健康是我們職業生涯中必不可少的部分。在教學過程中，我們發現，學生的心理問題越來越多，如焦慮、抑郁等，因此，充分了解心理健康的預防措施對于我們是非常重要的。

第二段：了解心理健康的常見問題。

心理健康的問題很普遍，不僅在學生中，也在教師中。有時候，我們可能并不知道我們遇到的是心理問題，這就導致了我們無法及時啟動預防機制。常見的心理問題包括：焦慮、抑郁、失眠、壓力等。

我們作為教師，應該掌握心理健康的預防措施。首先，學習放松技巧是非常重要的，這可以幫助我們緩解壓力。其次，適當的運動也是減輕壓力的有效方法。此外，保持良好的飲食習慣、充足的睡眠、合理的計劃安排等也是預防心理問題的重要措施。

第四段：積極應對心理問題。

一旦我們遇到心理問題，我們需要積極應對，這非常重要。首先，尋求專業心理幫助是非常必要的，因為專業的心理師比我們更加懂得如何解決這些問題。同時，我們可以借助自己的支持網絡，包括朋友和家人，他們能夠提供合理的建議、鼓舞和支持等等。

第五段：結論。

在一定程度上，我們的身體健康也取決于我們的心理健康，如果我們不能很好地保護自己的心理健康，那么我們的生活和工作都將受到嚴重的影響。因此，作為教師，我們應該努力掌握心理健康知識，加強自我預防，同時也為學生提供必要的心理支持和幫助，使他們身心健康地成長。

小學教師心理健康心得體會篇十

xxxx年9月22日至9月28日，我有幸赴海南萬寧興隆參加了為期7天的海南省中小學生心理健康教育教師培訓班的學習，通過培訓，傾聽了肖少北院長、劉海燕教授等6位專家的精彩講座。他們用一個個鮮明的事例，闡述了心理健康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質的基礎教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發生。要實現提高學生素質，促進學生的人格健全發展的目標，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。從而讓我了解到心理健康教育的意義以及它的重要性，明白了教師不僅僅要教書，更重要的是要育人。更體會到新時期對健康理念的重視使我們不容忽視。現將本次學習的感悟總結如下：

本次學習讓我更深刻的意識到教師心理健康學習刻不容緩。無論是從教師自身，還是從學生的角度去考慮，我們教師都有必要去學習這方面的知識。其實每個人都存在不同程度的心理問題，只是有些時候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個一個正常的人都需要學習一些心理學方面的知識，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著復雜情感的人。有句話說得很好，只有心理健康的教師才能培養出心理健康的學生。從某種意義上來說，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業所產生的影響。教師的心理健康更是直接關系到學生的心理健康、學業成就和人格發展。因此，教師心理健康是培養兒童心理健康的必要前提，維護教師心理健康對于培養合格人才促進教育和諧發展具有十分重要的'意義。

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經常發生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現某些不夠健康的心理狀態。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺；蘇聯著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態心理與變態心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些，只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現代高速發展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產生不健康的心理狀態。

心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質是人的全面素質中的一個重要組成部分，是未來人素質中的一項十分重要的內容。《中小學心理健康教育指導綱要》確定心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學生的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展學生心理健康教育具有重要的意義。

小學教師心理健康心得體會篇十一

作為一名教師，我們不僅僅是傳授知識的人，更是學生心理健康的守護者和引導者。作為班級管理者，我們應該有良好的情商和心理素質，幫助學生處理各種情感問題，在推進學生學業的同時，也應注重促進學生的心理健康。

第二段：培養傾聽能力。

作為一名教師，我們需要傾聽學生的聲音，不僅僅是聽他們的意見和反饋，更是聽他們內心深處的聲音和訴求。我們應該有耐心地聆聽學生的心聲，了解他們的需求和問題，幫助他們解決壓力和困惑，從而讓他們更加理解自己，更好地適應學習和生活。

第三段：注重情感表達。

情感是人類最原始的需要，作為教師，我們應該注重情感的傳達和表達。通過各種方式，如課堂活動，班級會議，小組討論等，幫助學生表達自己的情感，傾訴內心壓力，讓他們了解自己的感受，認識自己的情緒，以健康的態度面對生活。

第四段：注重榮譽感和自尊心的培養。

榮譽感和自尊心是一個人心理健康的基石，作為教師，我們應該注重這一方面的培養。通過表揚、獎勵等方式，讓學生感受到自己的價值和成功，提高自信心和自尊心。還可以通過開設團隊競爭活動，鼓勵學生互相幫助，共同協作，增強榮譽感和集體榮譽感。

第五段：營造積極樂觀的班級氛圍。

一個積極樂觀的班級氛圍是促進學生心理健康的重要環節。作為教師，我們應該努力營造這樣一個氛圍。我們應該關注和鼓勵學生積極向上、樂觀向好的情感狀態，鼓舞學生心中的夢想。同時，我們也要引導學生擁有一種積極穩健、開放包容的心態，培養學生的大局觀和合作意識，讓他們從容應對各種挑戰和機遇。

總結：

在教師促進心理健康工作中，我們要注重關心學生的內心情感，注重情感表達，培養學生的榮譽感和自尊心，營造積極樂觀的班級氛圍。幫助學生健康成長，從而更好地應對未來的挑戰。

小學教師心理健康心得體會篇十二

面對社會的激烈競爭，教師要學會在競爭中不斷充實自己，完善自己，不斷提高身心素質；通過自身健康的心理狀態和良好的心理素質去感染和影響學生。否則，教師出現心理上的不適應，必然會引起一些不適當的教育行為。小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理心理的發育和發展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產生各種心理問題。因此，我們教師在引導學生獲得知識的同時，更應該責無旁貸地擔當起孩子的“心理健康醫生”。今年暑假七月我有機會參加了鶴城區教育局舉辦的心理健康學習，感觸很深，收獲頗多，現將心得體會記錄下來，與大家共勉。

學生每天在學校與教師的有效接觸時間長達六、七個小時。在學校教師的一個皺眉，一個微笑對學生的影響，都是深刻而長久的。心理健康的教師能很好地創設學生身心健康發展的良好心理環境。學生喜歡教師，喜歡學校，善于學習。師生關系，生生關系和諧。

心境不好的教師，很難營造愉快、輕松的課堂教學環境，他們常表現得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩定。教師情緒不穩、常煩躁，學生也會受影響，如學生常處于緊張和焦慮之中，學習效率不高，效果不佳，長此以往，會導致心理問題，甚至疾病。相反，教師心態健康向上，生活態度積極，教學積極，就會想方設法不斷改進教學方法，因材施教，學生也會同樣積極，積極的學，積極的思考。因為教師積極的情感、健康的心理會誘發學生的積極情感，促進學生健康心理的形成，對良好師生關系的建立，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學生接受與理解知識均有直接的`、積極的影響。

如教師心理不健康，就難以正確理解學生的心理與行為，會采取不合常理的態度、方法來對待問題，會使師生間產生矛盾與沖突。現在，有的教師常常抱怨現在的學生越來越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對學生進行教育，可學生要么我行我素，把教師的話當耳邊風，要么陽奉陰違，使教師難以下臺，這里自然有多方面的原因，但教師心理素質不高，沒有形成良好的師生關系是其中一個重要原因。著名的心理學家艾里克森曾指出過：不良的師生關系會導致學生的心理疾病，好的師生關系可以治病，如果遇到一位好的教師，學生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學生對立的狀態絕不利于學生學習，而是否產生師生對立關系，及對立關系能否妥善解決，學生能否得到正確引導和轉化，最終決定于教師的心理狀況。

學生的性格正在形成過程中，在學生的成長過程中，教師是重要的人，是成人，是參照，是榜樣。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會影響學生；教師若體罰學生，學生會形成敵視和對抗的習慣，形成心理障礙；教師處事不公、亂用權利，會影響學生對整個社會的看法。