工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。總結(jié)書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

繪畫班教學(xué)總結(jié)與反思篇一

根據(jù)《小班幼兒繪畫教學(xué)現(xiàn)狀及措施》專題計(jì)劃中的要求，我們從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，現(xiàn)小結(jié)如下：

1、基本技能技巧的傳授內(nèi)容和方法。

我們否定傳統(tǒng)的“臨摹式”教學(xué)方法，并不是說兒童美術(shù)教育完全不要教技能技巧，其實(shí)，基本技能技巧的學(xué)習(xí)是兒童美術(shù)教育不可缺少的一部分，關(guān)鍵在于處理好其中的關(guān)系。

（1）兒童美術(shù)教育技能技巧的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

兒童必須在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何使用各種畫筆、如何涂色、調(diào)配色彩以及組織畫面等技能；同樣，為了塑造美觀的立體手工作品，兒童還必須學(xué)習(xí)如何處理空間方位關(guān)系以及塑泥、粘貼、折疊、撕等手工材料、工具的操作技能，在這種操作過程中，兒童的手、眼、腦的協(xié)調(diào)性得到鍛煉，兒童對(duì)多種美術(shù)材料和工具的使用也逐漸游刃有余，實(shí)踐操作能力大為提高。

（2）兒童美術(shù)教育技能技巧的教學(xué)方法。

的小雨”（添畫長(zhǎng)短不同的直線）、“一塊格子布”（練習(xí)交叉線）“大河里的輪船”（添畫波浪線）、“小兔的青草地”（練習(xí)鋸齒線）、“小蝸牛的殼”（練習(xí)螺旋線）等內(nèi)容。通過單元練習(xí)，幼兒很快熟悉并基本掌握了“線條”這項(xiàng)基本技能，又如“蠟筆涂色練習(xí)”，可以根據(jù)兒童年齡以及手眼協(xié)調(diào)發(fā)展的程度，設(shè)定不同階層的教育目標(biāo)，再根據(jù)教育目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容。小班上學(xué)期主要是接觸蠟筆涂色，會(huì)用蠟筆有興趣地來回涂抹；小班下學(xué)期可分為遞進(jìn)的三個(gè)階層：

（1）注意不使顏色涂到輪廓線外；

（2）用看見邊線就停或換色的方法不遮蓋線條；

（3）從小面積到大面積，較均勻地把握線條的長(zhǎng)短和力度。

2、范例的正確使用。

在以往的教學(xué)過程中，范例確曾出現(xiàn)限制兒童思維與想象、扼殺兒童創(chuàng)造力的現(xiàn)象，但這并不是說就應(yīng)完全杜絕這種形式，只要注意在教學(xué)中恰當(dāng)安排，就能克服弊端，發(fā)揮應(yīng)有的積極意義。

（1）范例的適宜數(shù)量。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，范例只有一張，這大大束縛了兒童的創(chuàng)造力。如果我們每次繪畫活動(dòng)的范例數(shù)量不少于三張，而且這幾張范畫的難易程度盡量針對(duì)能力不同的兒童，那效果就大不相同了，兒童可以根據(jù)自己的愛好，傾向自由選擇，還可以起到拓展學(xué)生視野的積極作用。

（2）范例的恰當(dāng)使用。

我們根據(jù)我班幼兒的發(fā)展水平，對(duì)他們提出不同的要求：小班幼兒的想象力還不十分強(qiáng)，允許照范例畫但不強(qiáng)迫；但能力稍強(qiáng)的幼兒我們就鼓勵(lì)他們添畫，從而發(fā)揮他們的想象力。

1、發(fā)展兒童的觀察能力，注重兒童內(nèi)在圖式的積累，提倡教師幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

這就需要教師加強(qiáng)啟發(fā)和引導(dǎo)發(fā)展兒童的觀察能力豐富其內(nèi)在圖式為美術(shù)活動(dòng)中兒童積極、自主地創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

生活是藝術(shù)的源泉，教師應(yīng)通過多種渠道，豐富兒童的日常生活經(jīng)驗(yàn)：我們可以常常帶領(lǐng)幼兒走出教室，通過參觀、郊游、散步等方式接觸公園、商店、街道以及節(jié)日活動(dòng)等兒童可理解的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境；平時(shí)還可以為兒童選一些適合他們的不同風(fēng)格的圖書、影視，給他們講解，引導(dǎo)他們觀看，幫助他們積累豐富的表象，為進(jìn)一步想象與創(chuàng)作提供豐裕的源泉。

兒童的繪畫表現(xiàn)力固然取決于貯存表象的數(shù)量，同樣也取決于貯存表象的質(zhì)量。例如：孩子們都很喜歡汽車，但有的孩子卻畫不出汽車的樣子。這是因?yàn)楹枚嗥嚨男蜗蠖荚诖竽X里，卻想不出汽車的結(jié)構(gòu)共性，所以不知從何下筆，這時(shí)老師就要幫助幼兒觀察和分析：汽車分駕駛艙和乘客艙或貨艙，汽車下面都有輪子，然后提問：駕駛艙是什么形狀的？乘客艙或貨艙又是什么形狀的？車輪是什么形狀的等等，只有通過這些提問，一步步幫助幼兒掌握正確的觀察方法，才能有效地提高幼兒的觀察能力，使觀察對(duì)象轉(zhuǎn)化為具體物象存于腦海中，幼兒作畫時(shí)才不會(huì)無從下筆。

（2）調(diào)動(dòng)兒童的審美情感，讓幼兒在輕松，愉快的環(huán)境中自由地感受美，在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。

以畫“吹泡泡”的題材為例：作畫前，我們安排幼兒玩吹泡泡、扇泡泡、捉泡泡的游戲，幼兒在盡情嬉戲中，體驗(yàn)、觀察了吹、扇、捉等動(dòng)作，欣賞到大小不同的泡泡在空氣中飄動(dòng)變化的樣子，以及在陽光下色彩的變幻，充分調(diào)動(dòng)了他們的審美情感，其后的繪畫結(jié)果是：幼兒在操作材料上添畫了許多五彩繽紛又大大小小的泡泡，還畫得饒有興致。

（3）培養(yǎng)兒童的美術(shù)興趣，盡可能正面評(píng)價(jià)兒童的作品，讓兒童參與評(píng)價(jià)作品。

教師應(yīng)把工作的重點(diǎn)放在兒童美術(shù)活動(dòng)的過程中，而不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)兒童最終完成的藝術(shù)作品。評(píng)價(jià)的目的不是為了選小畫家，而是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)作火花，鼓勵(lì)兒童的繪畫興趣。因此，教師應(yīng)善意地接納一切孩子的畫，盡可能正面評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子的作品。在指導(dǎo)上可以用“談?wù)勀銥槭裁催@樣畫？”來代替“不應(yīng)這樣畫”、“應(yīng)該那樣畫”。每次美術(shù)活動(dòng)結(jié)束后，我們總要展示所有孩子的作品，這本身就是對(duì)他們創(chuàng)作的一種肯定，且有利于他們相互間的欣賞評(píng)價(jià)。每次作品展出后，孩子們總愛圍著作業(yè)欄自豪地介紹：“這是我的畫"；“老師說我想象很豐富"；或是自由地評(píng)論：“這幅畫的顏色真漂亮！”“這群小雞好可愛"等等，這樣既增強(qiáng)了兒童的自信心，又使他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

總體而言，素質(zhì)教育觀下的兒童美術(shù)教育乃至整個(gè)藝術(shù)教育，最終目的`都是造就個(gè)性完善、人格健全的人。因此，我們?cè)趯?shí)施美術(shù)教育工程的時(shí)候，必須始終堅(jiān)持以素質(zhì)教育觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。只有這樣，我們才能通過美術(shù)教育發(fā)展兒童的綜合能力，提高兒童整體素質(zhì)。

繪畫班教學(xué)總結(jié)與反思篇二

為了陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的課外文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。本學(xué)期一開始，兒童畫興趣小組依照慣例開始活動(dòng)。

每周組織興趣小組的學(xué)生周二在美術(shù)教室訓(xùn)練一次，每次都有訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行兒童畫的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。由于學(xué)生具有一定的美術(shù)興趣，有部分學(xué)生還具有一定的基礎(chǔ)，對(duì)一些基本的`技法已初步接觸過，所以在教師的指導(dǎo)下繪畫水平和制作水平都有了進(jìn)一步的提高。

二、采取各種方式表優(yōu)促劣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為提高學(xué)生們的訓(xùn)練積極性，也為了讓更多的學(xué)生了解認(rèn)識(shí)并投入到興趣小組中來，在學(xué)校的各種活動(dòng)中我們充分利用各種方式進(jìn)行書畫作品展示。表現(xiàn)突出的同學(xué)我們給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到表優(yōu)促劣的目的。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生的訓(xùn)練積極性與日俱增。由于學(xué)生們的刻苦訓(xùn)練，繪畫技能有了進(jìn)一步地提高。

另外在這一學(xué)期的工作中還存在著一些困惑與不足：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，從而導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，作品完成度不高。

為此，我采取了分層作業(yè)計(jì)的應(yīng)對(duì)措施，不過由于受到每課僅40分鐘的限制，所以教學(xué)效果并不理想。

2、部分學(xué)生雖對(duì)美術(shù)感興趣。

可是課堂常規(guī)較差，控力差，當(dāng)我在個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，他們就會(huì)管不住自己，影響他人，破壞我精心營(yíng)造的繪畫氛圍，著實(shí)令人頭痛。

在下學(xué)期的工作中，我還將繼續(xù)探尋，找到更好的解決辦法。爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

繪畫班教學(xué)總結(jié)與反思篇三

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視對(duì)孩子的培養(yǎng)教育，從孩子學(xué)會(huì)走路說話后就開始計(jì)劃著讓孩子去學(xué)些生活的知識(shí)。而教育是多方面的，美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德?加德納認(rèn)為，人的大腦有七個(gè)“小區(qū)”，分別控制著語言運(yùn)用智能、數(shù)學(xué)運(yùn)算智能、音樂智能、空間直觀智能、身體活動(dòng)智能、個(gè)人控制感情和體察他人情緒的智能。各種智能既能獨(dú)立地發(fā)揮作用，又能相互協(xié)作，對(duì)客觀世界形成一個(gè)統(tǒng)一的看法。這就是有名的多元智能理論。其中前兩種智能因素被普遍關(guān)注，而其他智能因素開發(fā)卻被忽視了。

我們的教育目的是培養(yǎng)主動(dòng)而全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神的、能適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的、具有完善人格的人。

我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子掌握各種知識(shí)技能的同時(shí)要讓孩子玩耍。玩耍是孩子的天性，也是孩子的本能，更是孩子真正的學(xué)習(xí)過程。孩子通過玩耍，全身心體驗(yàn)式的去認(rèn)識(shí)環(huán)境、探索環(huán)境并學(xué)習(xí)自我創(chuàng)新。他們的玩耍看似隨意，其實(shí)在不經(jīng)意中獲得了信息、發(fā)展了智力、開啟了思維。當(dāng)然孩子的思維是單項(xiàng)的，而正是靠了眾多的單項(xiàng)思維，使其不斷地豐富認(rèn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生智慧。

從人的本能來說，孩子生來就是探索者，有著強(qiáng)烈的探究和學(xué)習(xí)欲望，好奇心驅(qū)使他一次又一次地嘗試，不怕困難、不怕失敗，直到掌握為止。正像孩子學(xué)走路，絕不因畏懼摔跤而放棄。這比很多成年人面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度要強(qiáng)得多。孩子往往喜歡自己動(dòng)手做事，在做的過程中尋找答案，并把新的信息儲(chǔ)藏在大腦中。這些信息儲(chǔ)存得越多，將來的智力水平就會(huì)越高，學(xué)習(xí)新的技能就會(huì)越快。家長(zhǎng)如果沒有充分利用孩子喜歡探索的特點(diǎn)，在玩耍時(shí)限制過多，那么孩子就不會(huì)從游戲中得到足夠的刺激，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣，做事會(huì)變得沒有耐心，注意力不集中，容易煩躁。

兒童繪畫教學(xué)作為藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的'重要手段。兒童繪畫教學(xué)在兒童成長(zhǎng)過程中既有其他課程不可替代的獨(dú)特作用，也不能代替其他課程發(fā)揮作用。我們應(yīng)該用多種智能的共同發(fā)展的規(guī)律來認(rèn)識(shí)它，把握它。

有人研究發(fā)現(xiàn)：“幾乎所有偉大的科學(xué)家和發(fā)明家同時(shí)也是藝術(shù)家、詩人、音樂家和作家。”這一結(jié)論表明藝術(shù)學(xué)科與人的創(chuàng)造性人格形成之間的內(nèi)在相關(guān)性。這也正是多元智能的協(xié)作性，人只有以多種智能的共同發(fā)展為基礎(chǔ)，其優(yōu)勢(shì)的單一智能才能得到更好的發(fā)展。這樣的事例比比皆是，如愛因斯坦、達(dá)?芬奇、楊振寧等。看看他們的偉大成就和成長(zhǎng)經(jīng)歷，就能理解這一點(diǎn)。甚至我們會(huì)看到優(yōu)秀人才的某些業(yè)余愛好所達(dá)到的水平，比有些從事該專業(yè)人士的水平還高。這也是多種智能的共同發(fā)展重要性的一個(gè)好例證。

兒童繪畫教學(xué)的目的主要是在畫面以外所獲得的那些東西，例如繪畫有助于完成視力和動(dòng)作的發(fā)展，促使兒童認(rèn)知能力的成長(zhǎng)；繪畫有助于兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)；繪畫可以使兒童表現(xiàn)、舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，從而獲得內(nèi)心平衡和在復(fù)雜的環(huán)境中保持穩(wěn)定的作用；繪畫可以幫助兒童培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神等等。兒童繪畫教學(xué)并不以培養(yǎng)少數(shù)畫家為目的，而是通過繪畫能力的訓(xùn)練培養(yǎng)人的智能和悟性，完善他們美的情操和人格。兒童學(xué)畫本身不是目的，而是手段和方法。當(dāng)然，一部分有繪畫天賦的兒童經(jīng)過科學(xué)的教育引導(dǎo)后，會(huì)成為藝術(shù)家。

兒童繪畫教學(xué)要關(guān)注兒童不同時(shí)期的心理特點(diǎn)和造型特點(diǎn)，以及如何培養(yǎng)起他們的繪畫興趣。在兒童自身發(fā)展的過程中，他們的繪畫能力存在著一條發(fā)展軌跡，大約可分為5個(gè)階段，即涂鴉期（1.5――3歲）、象征期（3――5歲）、意象表現(xiàn)期（5――8歲）、視覺寫實(shí)期（8――12歲）和寫實(shí)期（12――15歲）。具體到每個(gè)孩子由于先天素質(zhì)存在差異，有的會(huì)提前或推后，但對(duì)自身來說學(xué)習(xí)的過程應(yīng)遵循這個(gè)軌跡。否則，極有可能扼殺了孩子的繪畫興趣。

兒童繪畫教學(xué)要尊重和順應(yīng)孩子的天性也就是本能，在“玩耍”中培養(yǎng)他們的繪畫能力，“潤(rùn)物細(xì)無聲”，保護(hù)他們的探求心理，培養(yǎng)孩子的自信心和創(chuàng)造力。兒童大都有繪畫的潛能，并非少數(shù)兒童獨(dú)有的能力。(論文范文)因此，兒童不需要教他們?cè)趺串嫞且龑?dǎo)他們學(xué)會(huì)如何自己畫。

兒童的繪畫能力是隨著人的認(rèn)識(shí)和知覺發(fā)展自然向前發(fā)展，不是靠學(xué)習(xí)繪畫技能提高的。而現(xiàn)實(shí)生活中，美術(shù)教育常常被看作是一門技能課，很多人認(rèn)為只有教，才會(huì)畫，于是機(jī)械的卡通畫、簡(jiǎn)筆畫臨摹、刻板的幾何體、石膏像寫生成了孩子們學(xué)畫的內(nèi)容。慢慢地，孩子們習(xí)慣了照著別人的畫或?qū)嵨锂嫞瑔适Я死L畫的自信，畫面上看不到了想象和創(chuàng)造的東西，沒有了天真，失去了個(gè)性，只剩下蒼白的模仿。他們不會(huì)畫了！這是我們大人的責(zé)任！如何引導(dǎo)孩子去掉恐懼心理，產(chǎn)生自信心，遠(yuǎn)比給他們示范要重要得多。讓孩子們自由表現(xiàn)、自由探索，使他們?cè)趧?chuàng)造中得到自信，才是比較科學(xué)的方法。

教師和家長(zhǎng)在兒童學(xué)習(xí)的過程中具有關(guān)鍵的作用，大人們的評(píng)判直接影響到孩子們的學(xué)畫熱情和興趣。作為家長(zhǎng)，不要簡(jiǎn)單的以像與不像去評(píng)判兒童畫，要從兒童的認(rèn)知水平出發(fā)，從兒童獨(dú)特視角和思維角度去評(píng)判。是不是一幅好的兒童畫，主要看畫面是否生動(dòng)、有想象力、有創(chuàng)意，是否表達(dá)了孩子自己的情感。兒童有獨(dú)特的造型語言，這種造型能力是非常可貴的。輕易否定孩子，會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的繪畫興趣。家長(zhǎng)如果覺得自己“外行”，可讓孩子介紹自己的畫，和孩子共享其中的發(fā)現(xiàn)和快樂，以表示對(duì)孩子的關(guān)愛和支持，保持其學(xué)習(xí)的熱情。

作為教師，應(yīng)有高水平的藝術(shù)修養(yǎng)，能在藝術(shù)的高起點(diǎn)上去啟迪兒童，用健康的審美情趣去豐富孩子的情感，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的個(gè)性、愛好、興趣、性格，然后因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是教學(xué)中的藝術(shù)，教師要用發(fā)展的眼光看待孩子。孩子是有感情需要的，從上第一堂課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感得到滿足后，他們便會(huì)以更大的激情上好課。這是教師經(jīng)常運(yùn)用的教育手段之一。由于孩子的個(gè)性差異，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)上會(huì)有一定差異，我們不能用成人的眼光去看孩子的美術(shù)作品，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的天性去因材施教，才能有利于孩子的發(fā)展，才能更好的展現(xiàn)出孩子的藝術(shù)天賦。

總之，教育的成功莫過于對(duì)健康人格的培養(yǎng)，兒童繪畫的教與學(xué)要充分尊重孩子的本能，利用他們的探求心理，培養(yǎng)孩子的自信心和創(chuàng)造力，促進(jìn)孩子完整人格的形成，張揚(yáng)他們的個(gè)性，按照兒童不同時(shí)期的心理特點(diǎn)和造型特點(diǎn)培養(yǎng)起他們的繪畫興趣。

繪畫班教學(xué)總結(jié)與反思篇四

一個(gè)學(xué)期的特長(zhǎng)班教學(xué)工作即將結(jié)束了，回顧這一學(xué)期來繪畫特長(zhǎng)班的活動(dòng)情況，雖有一定的收獲，也有一些不足之處。為了下學(xué)期能更好的開展幼兒興趣小組，特將這一年來的活動(dòng)情況總結(jié)如下，以便以后能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有所提高。

一、定期組織學(xué)生進(jìn)行書畫訓(xùn)練。

為了陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的課外文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。本學(xué)期一開始，就成立了繪畫特長(zhǎng)班，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才能。本學(xué)期的繪畫特長(zhǎng)班活動(dòng)內(nèi)容為幾何體素描、實(shí)物素描。

二、采取各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為提高學(xué)生們的訓(xùn)練積極性，也為了讓更多的學(xué)生了解認(rèn)識(shí)并投入到興趣小組中來，在幼兒園的各種活動(dòng)中我們充分利用各種方式進(jìn)行書畫作品展示，表現(xiàn)突出的同學(xué)我們給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生的訓(xùn)練積極性與日俱增。由于學(xué)生們的刻苦訓(xùn)練，知識(shí)技能有了進(jìn)一步地提高。

三、取得的點(diǎn)滴成績(jī)。

一份付出一份收獲，通過一學(xué)期努力大部分同學(xué)進(jìn)步很大，已經(jīng)能準(zhǔn)確的構(gòu)圖，并能表現(xiàn)幾何體的明暗色調(diào)，許多學(xué)生的作品在幼兒園展板上展出。

四、存在的不足。

當(dāng)然在這一學(xué)期的工作中還存在著一些不足，如知識(shí)面不寬，教學(xué)內(nèi)容略顯單調(diào)，因此在學(xué)期末，一些缺乏意志力學(xué)生無法完成創(chuàng)作內(nèi)容。教學(xué)方法單一，在激發(fā)學(xué)生興趣方面還需改進(jìn)。缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，學(xué)生的作品以臨摹為主，多數(shù)參考了教師和其它地方查找的資料，缺少原創(chuàng)作品。

五、改進(jìn)意見。

為了體現(xiàn)幼兒園讓每個(gè)學(xué)生都有特長(zhǎng)的辦學(xué)宗旨，突出幼兒園的中華民族傳統(tǒng)美德教育，通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，有以下一些想法和建議。

在特長(zhǎng)班的選擇上，要以學(xué)生的興趣和能力為主，統(tǒng)籌安排，避免對(duì)美術(shù)沒興趣，或不太擅長(zhǎng)這個(gè)活動(dòng)的學(xué)生參與，出現(xiàn)熱情不高，無法完成作品的情況。

在教學(xué)內(nèi)容上，增加與傳統(tǒng)美德有關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

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繪畫班教學(xué)總結(jié)與反思篇五

摘要:兒童在美術(shù)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的任何行為都有其身心發(fā)展的依據(jù),只有把握幼兒繪畫心理,才能給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)挠行е笇?dǎo)。

兒童繪畫,首先應(yīng)注意按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律因材施教,掌握兒童在繪畫活動(dòng)中的心理變化,訓(xùn)練他們的認(rèn)知能力,發(fā)揮他們的想象,培養(yǎng)他們的興趣,激發(fā)他們自覺自發(fā)性,才是行之有效的教育方法。

繪畫班教學(xué)總結(jié)與反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過幼兒對(duì)周圍環(huán)境和美術(shù)作品中美的感知，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的敏感性。

二、通過幼兒在美術(shù)活動(dòng)中自由自在的表達(dá)，引導(dǎo)幼兒感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)其審美情感的體驗(yàn)和表達(dá)能力，促進(jìn)其人格健全和諧的發(fā)展。

三、通過對(duì)簡(jiǎn)單的美術(shù)工具和材料的操作，培養(yǎng)其審美表現(xiàn)力和審美創(chuàng)造力。

分類教學(xué)目標(biāo)：

一、繪畫。

1、形成良好的繪畫習(xí)慣。認(rèn)識(shí)并逐步學(xué)會(huì)使用繪畫工具和材料（如彩色筆、蠟筆、油畫棒），培養(yǎng)正確的繪畫姿勢(shì)，手腿保持一定距離。握筆自然有力。

2、能大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)新。在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想像力和創(chuàng)造力。

3、能利用多種繪畫工具和材料，用不同技法表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用3―6種顏色：紅、綠、藍(lán)、黑、黃、褐等。

5、從游戲的形式讓幼兒逐步學(xué)會(huì)掌握點(diǎn)、豎線、橫線、斜線、圓形和方形涂染等方法畫出所熟悉的物體，如樹木、花草、人、動(dòng)物等，培養(yǎng)幼兒大膽畫畫的能力。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，我們將以邊玩、邊看、邊做的形式，激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)的興趣，在動(dòng)手繪畫的過程中，提高孩子的興趣，在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展孩子的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力，形成幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)，并提高幼兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科的效果。

針對(duì)上述目的，我對(duì)這學(xué)期美術(shù)興趣班的具體課程內(nèi)容安排如下：

略

繪畫班教學(xué)總結(jié)與反思篇七

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的興趣。

興趣是學(xué)習(xí)繪畫的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將繪畫課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

（二）使學(xué)生形成基本的繪畫素養(yǎng)。

在繪畫教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

繪畫班教學(xué)總結(jié)與反思篇八

本學(xué)年度繪畫社活動(dòng)以學(xué)校的工作計(jì)劃為依據(jù).按照學(xué)生的特長(zhǎng)出發(fā),重點(diǎn)培訓(xùn)書法,繪畫的尖子生.平時(shí)讓他們進(jìn)行課后的練習(xí)工作,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)各文化知識(shí)的過程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng).以生為本.著重發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng).通過這學(xué)期的繪畫社活動(dòng)學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，許多同學(xué)要求能有機(jī)會(huì)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中參加了小組學(xué)習(xí)。下面就這學(xué)期工作作一個(gè)總結(jié)：

一、培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)美術(shù)的興趣：

參加繪畫社活動(dòng)的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前畫畫只是應(yīng)付老師的作業(yè)，有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學(xué)習(xí)他們意識(shí)到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在他們的影響下更多的學(xué)生想?yún)⒓永L畫社活動(dòng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面：

在繪畫社活動(dòng)中不但美術(shù)的基本知識(shí)，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多繪畫的基本技法，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。

三、

增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)：

由于繪畫社活動(dòng)不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，給很多同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，特別是在今年的高新區(qū)現(xiàn)場(chǎng)繪畫比賽中展現(xiàn)出了他們的才華，贏得了廣大師生校友的好評(píng)。而更大的就是“美術(shù)來源于生活而美化生活”，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、豐富了學(xué)生的第二課堂：

從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。

當(dāng)然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。

大田中學(xué)2013.9。