作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

賽課教案格式要求篇一

教學目標

．動腦為歌曲編創歌詞、動作；

2．主動評價自己和他人的歌唱與表演的優、缺點；

3．自選打擊樂器為歌曲伴奏。

教學重點

1．感受三拍子歌曲的節拍韻律；

２．能生動地歌唱《小麻雀》，歌聲輕盈、跳躍，富有美感；讓學生有愛護

小動物的意識。

教學難點

１．準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優、缺點。

２．歌曲編創和音樂的表現。

教學方法

聽唱法、合作表演法、練習法、啟發引導式、競賽活動……

教學準備

手風琴、、打擊樂器。

養成教育訓練點

逐漸培養學生養成勤動腦筋的好習慣。

教學過程

一、情境導入

1．請同學們聽音樂，和著音樂的節拍，按照老師說的內容進行表演，例如：

說小白兔就跟著音樂節拍模仿小兔子跳；說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等。

2．談話

請同學們說一說自己知道的小鳥的種類？（如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等）并讓

小朋友學一學它的叫聲。

二、寓教于樂

1．老師邊放錄音邊讀歌謠（歌曲歌詞）：小麻雀，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好。

2．請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀？

（活潑的、調皮的、懂禮貌的小麻雀等）

3．請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導。

4．請同學們為歌謠編上動作邊做邊讀，加上表情讀。

5．聽錄音讀歌謠。

６．自選打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節拍。（可以多請幾位同學來示范，其他同學可以選擇不同的打擊樂器用動作表示）

７．啟發同學用不同的方式讀歌謠．

（請大家說一說除了加動作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。）８．想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌？（如：小貓、小狗、小雞等）然后請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來變。

三、創造表現

1．然后出示電腦

2．老師范唱，請大家為老師打節拍，注意歌曲三拍子的感覺。

３．聽音跟唱歌曲。

4．老師彈琴，請大家小聲跟唱，老師大聲唱。

5．師重點強調歌曲要唱的輕盈而富有彈性．多練習幾遍．

6．邊唱邊打節拍，注意三拍子韻律特點。

７．把自己剛才創編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個一起配合著表演。

８．自選打擊樂器為歌曲伴奏。

９．全班分成兩個大組：一組唱，一組打樂器，和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。

一組玩后，交換玩成。

１０．個別抽查

學生自評，互評．（師指導學生準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優、缺點。

四、小結

今天我們又學習了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏，大家的表現很好，表演的很精彩，同學們之間配合的也很好，希望大家繼續努力，學會更多好聽的歌曲。

教學反思：

《小麻雀》這首歌曲比較簡單，重點是讓學生學會創作歌詞，把自己喜歡、熟悉的小動物編成歌曲來演唱，學生非常的感興趣。

學習新歌時，我先讓學生互相討論、了解小麻雀是一只什么樣的小麻雀，把知道關于小麻雀的知識講給大家聽。歌曲學會后，引導學生創編歌詞。請學生說一說自己熟悉的小動物，學生很快說出了很多小動物，有的說小鴨子，有的說小貓咪，有的說小青蛙，有的說小花狗等，我加以引導學生根據各個小動物的特點來創編歌詞，如小花貓喵喵叫，走起路來靜悄悄，見了媽媽跳個舞，見了小朋友握握手等……學生唱著自己創編的歌詞非常高興，然后我讓部分學生上臺教唱大家自己創編的歌曲，孩子們興致更高了。

下面是孩子創編的歌詞中摘錄的一部分：

小花牛哞哞叫，走起路來慢吞吞，見了媽媽真高興呀，見了小朋友問聲好。

小老鼠嘰嘰叫，走起路來捉迷藏，見了媽媽擠一擠呀，見了小朋友躲起來。

小象啊嗯嗯叫，走起路來重重的，見了媽媽揚起鼻子，見了小朋友跑得快。

小鴨子嘎嘎叫，走起路來搖搖擺，見了媽媽點點頭呀，見了小朋友問聲好。

小花貓喵喵叫，走起路來靜悄悄，見了媽媽打個滾呀，見了小朋友握握手。

小白鴿咕咕叫，蹦蹦跳跳來回跑，見了媽媽點點頭呀，見了小朋友飛上天。

小公雞喔喔叫，走起路來真神氣，見了媽媽撲撲翅膀，見了小朋友唱支歌。

小綿羊咩咩叫，走起路來靜悄悄，見了媽媽撒個嬌呀，見了小朋友微微笑。

小青蛙呱呱叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱支歌呀，幫助小朋友捉蚊蟲。

小烏龜膽子小，走起路來慢吞吞，見了媽媽咧嘴笑呀，見了小朋友點點頭。

小金魚吐泡泡，游起泳來起波浪，見了媽媽轉個圈呀，見了小朋友擺擺尾。

賽課教案格式要求篇二

生：（讀課文）

生：云雀媽媽和小云雀飛到過沙漠、大河、森林。（師板書）

生：（讀課文后）“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”這句話描寫了沙漠的樣子。

生：重點詞語是“漫天飛舞”、“睜不開眼”（師板書）。

師：“漫天飛舞”是什么樣子？誰來描述一下？

生：漫天飛舞就是天上地上到處都是黃沙。

師：所以云雀媽媽和小云雀……

生：（接）睜不開眼。

師：那么課文的第三自然段應該怎么讀呢？

生：（自由練習讀）

師：（指名讀，學生讀得很投入，比較到位，讀出了小云雀埋怨的語氣。）

師：這里原來也是茂密的森林，是什么原因造成了現在這種狀況的呢？

生：是人們亂砍濫伐森林造成的。

生：土地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。（師板書“貧瘠”）

師：因此云雀媽媽非常的……

生：（接）心疼。

師：因此第四自然段應該讀出云雀媽媽的……

生：心疼。

師：好，同學們很聰明。我們練習讀讀看，看誰讀得最像云雀媽媽。

生：（練習讀）

師：（齊讀、指名讀）

師：為了避免風沙的侵擾，他們又繼續往前飛，飛呀飛，飛到了……

生：大河的上空。

師：看到了什么樣的大河呢？讀課文5－10自然段。

生：（讀課文）看到了一條渾黃的大河，水位很高。（師板書：水位很高、渾黃）

生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。（板書：野馬、咆哮、沖去）

師：“咆哮“是是什么樣子？

生：就是很兇。

師：我們可以看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。河水咆哮著向下游……

生：沖去！

師：而不是……

生：流去。

師：你們真了不起。“沖去”寫出了河水非常……

生：兇猛。

師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很……

生：害怕。

師：對了，所以小云雀問媽媽的這句話應該讀出什么樣的語氣？

生：應該讀出害怕的語氣。

師：好，我們就用害怕的語氣來讀一讀小云雀的話。

生：讀“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？（多人讀）

師：云雀媽媽怎么回答？

生：（齊讀第八自然段）

師：（學生這段的朗讀可以說很到位，那一聲嘆息，讓人真切的感覺了一絲絲憂傷。學生的朗讀讓我也感到一絲意外，看來只要調動起學生的激情，朗讀水平就會提高很多。）

師：河水如此兇猛，罪魁禍首是誰？

生：是人，把上游的森林砍光了。（板書：砍光）

師：“森林就是森林，怎么能說是‘森林水庫’呢？”小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀第10自然段。

生：（自由讀）

師：我們分學習小組練習用自己的話來回答小云雀的問題。然后來說給全班同學聽聽。（全班交流）

生：因為森林里的樹冠就像大傘可以擋住一部分雨水，不讓它直接沖刷地面。

生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。

生：剩下的雨水滲進土壤，大多也能被儲存起來，所以森林就是一個大水庫。

賽課教案格式要求篇三

教學

1、能夠根據云量的多少，把天氣分為晴天、多云和陰天；知道云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。

2、用圖示法說明云的種類，能根據云的高度和形狀給云分類。

3、在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。 教學重點：

根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。教學難點：

能根據云的高度和形狀給云分類。教學準備：

分組材料：不同形狀的云的圖片、直徑約30cm的圓片、白紙。教學過程：

一、導入

教師：同學們今天是個什么樣的天氣呢？生答：……

教師：很好，大家都知道今天是什么天氣，那么天空中有什么東西出現呢？ 生答：云

二、觀察云

教師：云是怎樣形成的呢？ 你能不能猜測一下？ 指名學生回答。（出示課件小結云的組成）

師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區分。(師先教如何填充圓，用虛線圖，生圖)

2、學以致用：學生根據理解判斷云的類型。（課件出示云的圖片）

3、生看書自學，一起

總結

三、

看圖片再一起歸納成表格。

學以致用：出示課件云的圖片，（看云時不能直視太陽）學生判斷云的類型。最后提問：現在你能說說氣象學家是根據什么對云進行分類的嗎？ 學生回答。

教師引導學生說明云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。

四、了解天氣諺語，豐富學生生活常識。

五、師生小結。

學生說一說本節課對云的觀測的收獲，教師提示堅持記錄天氣日歷。

賽課教案格式要求篇四

《云雀的心愿》教學設計

一、復習導入。

同學們，今天我們繼續學習第20課（齊讀課題）。通過昨天的學習，我們初步瀏覽了課文，我想你們肯定能很快發現課文中哪一自然段寫了云雀的心愿。（指名讀并出示）。你能用“因為……所以……”的句式連起來說一說嗎？（板：森林實在是太重要了！）

二、整體感知。

渡：小云雀為什么會說：“森林實在是太重要了！”呢？讓我們跟隨它們一起去旅行吧！它們都到過哪些地方呢？請同學們快速瀏覽課文。

交流：? （板書）????? 沙漠

大河

三、探究森林的重要性-----防風固沙

渡：小云雀跟隨它媽媽來到了沙漠上空，怎么感受到了森林的重要性呢？請同學們讀一讀第二到四自然段，邊讀邊畫出相關語句，體會森林的重要性；畫好之后，同學們交流交流，說說體會。

（自由讀）

1、從哪些語句體會到了森林的重要性呢？

a “孩子??????????????????????????????? ”

交流：這是云雀媽媽的話，你是怎么從中體會到森林的重要性的？

還從哪些句子體會到了森林的重要性呢？

b 一陣狂風刮來，

a“漫天飛舞”什么樣子，誰來描述一下？

b、看到這么大的風沙，你想說什么？

c、小云雀看到此情此景，埋怨地說

2、因為土地失去了森林的保護，所以狂風刮過，黃沙漫天飛舞。你知道森林具有什么作用嗎？（板：防風固沙）

3、感情朗讀：看到貧瘠的沙漠，你能把小云雀的埋怨和云雀媽媽的心疼讀出來嗎？先練練，然后同桌互練。

4、歸納學習方法

a 邊讀邊畫，體會森林的重要性。

b同桌之間進行交流。

c練習讀出感情，分角色讀。

四、自主探究森林的重要性----蓄水

渡：小云雀跟隨它媽媽又來到了大河的上空，也體會到了“森林的重要性。”請同學們用剛才的方法學習第5-10自然段。

交流：a? 第10 自然段。

2、從哪幾個方面看出它能蓄水？

b 第5自然段。

1、從這句話中，你怎么看出森林的重要性的？

2、觀圖。

3、小云雀見到此情此景，不由得挨近了媽媽，看得出，小云雀-----（害怕0

4、感情朗讀：

這一部分仍然是對話，要想讀好，有什么方法？

五、森林的重要性之三：調節氣溫。

1、你知道森林還有哪些作用嗎？

因為森林是一個?????????? 。夏天，??????????? ；冬天，??????????? 。

小云雀一邊聽，一邊不住地點頭：————（引讀）

這不僅是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。

七、作業。

今天我們一起學習了這篇課文，知道小云雀為什么說“森林實在是太重要了。”請同學們根據課文內容，有條理地寫下來，可以采取以下方式：

（出示）

，所以，森林實在是太重要了。

森林實在是太重要了！

賽課教案格式要求篇五

毫不利己專門利人的精神

對技術精益求精的精神

毫無自私自利之心的精神

共產主義精神

夾敘夾議，對比鮮明

課堂練習

1、《紀念白求恩》這篇文章題目中“紀念”二字揭示了文章的：寫作動機與論述緣由

2、《紀念白求恩》一文中心論點是（）

3．閱讀課后“練習四”中的短文，以《我心目中的白求恩》為題寫一篇讀后感。

賽課教案格式要求篇六

英語

張華

9月30號

下午第一節（79 班）課題：unit 5 section a 2d 目標：1.準確翻譯p34 2d 對話。

2.掌握p34 2d知識點并能做相關習題。評點：

這節課從備課到課堂操作都比前次賽課有進步。

一、老師的語速快，學生的語速就快。老師的吐字不清，學生就也容易吐字不清，所以老師是學生的影子，提醒大家注意，凡是學生身上暴露出的問題，老師要從自身找原因，先反思自己。放慢語速，有抑揚頓挫，語氣、重音清楚，給學生起到示范作用。

二、操作過程中，自譯之前放范讀錄音，矯正讀音，可以讓學生小聲跟讀，用譯文三步驟譯文，對一些新詞和有特殊用法的詞，注意了讀、釋義、解釋用法，聯系舊知識模仿句式造句，適當拓展還可以再向前推動一步，鼓勵學生模仿句式造句，適當遷移知識，這會使學生既加強了對新授知識的理解，又能聯系學過的舊知識激活記憶，融會貫通，創新運用能力。

三、指名后進生譯講時要注意：后進生在譯講過程中，是哪一步哪一點出了問題，是讀錯了還是詞語的含義用法不理解，或者是不能連起來譯出全句，教師要針對這些問題加以解決。不是簡單的讓其他學生糾正就算解決了，講過了不等于學懂了，理解了不等于會用了。要再讓出問題的學生針對出現的問題再復述，找其他后進生再回答，給后進生適當的時間消化理解，抓細抓實。

四、英語譯成漢語也要注意準確通順，不能出現常識性錯誤，例如：“人民采摘他們，然后他們被送去加工”這句譯文有三處錯誤。一是人民不對，這個概念的內涵外延都不合適，太大了。應該為“茶農”，是“茶農”或“采茶人”“用手采摘”，“他們”應為“它們”，指人與指物的第三人稱代詞是不同的，指代人的可以用“他們”，指代物或其它動物的用“它們”，第三處也是“他們”的誤用。一個詞在英語中是什么意思，與漢語對應的是什么詞，如果沒有特別匹配的詞語時，可以根據語境和詞意譯成什么詞語，再給學生講明白。

五、課堂容量大小要從學情出發去設置，不能因為賽課怕完不成任務而故意減小容量。如果容量不大就要在拓展、訓練上加大力度，訓練要與中考相結合。

賽課教案格式要求篇七

《金色花》

一、教學設想

《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發想像――一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現對母親的依戀，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學時，引導學生多讀，在反復朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學生受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發想像，讓學生感受到想像的新奇而美妙，激發想像力和創造潛能。合作探究的學習過程，既發展學生的個性，又發展合作精神，提高學生的語文素養。

二、教學目標

知識與技能

過程與方法

通過教師范讀與學生各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、分組讀）相結合的方式使學生把握詩文基調；通過合作與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。

情感態度與價值觀

體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

三、教學重難點

重點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

難點：把握詩歌情感基調，逐步提高鑒賞詩歌的能力。

四、課前準備

學生：查字典解決生字詞；熟讀課文

教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。

五、教學過程

（一）導入新課

小時候，我常常依偎在媽媽身旁，聽她講白雪公主的故事。那時，我真想走進大森林，去找那七個小矮人，和他們一同玩耍。長大后，我仍然渴望回到媽媽身邊，享受愛的溫存。我要變成一朵花，為她散發香氣;變成一股清風撫摸著她的臉；變成一個夢兒，從眼皮的微縫中，鉆進她睡眠的深處;又要變成她的影子，伴隨她直到永遠。泰戈爾把我們帶到了一個純潔的兒童世界，勾起我們對童年生活的美好回憶。今天，我們就一起來欣賞他的這首散文詩――《金色花》。

（二）整體感知

1、檢查預習情況

（1）生字：嗅匿

（2）詞語：匿笑

（3）關于泰戈爾：（泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲19諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛――最高尚、最純潔的愛。）

2、指導朗讀

（1）教師配樂范讀課文，學生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境)

(過渡)同學們聽得很認真，自己讀一讀試試。

（2）學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一個調皮的

賽課教案格式要求篇八

教學目標：

1.理解課文內容，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質。

2.練習概括課文的中心思想。

3.學習本課生字詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內容上的聯系；練習概括中心思想。

教學時間：二課時。

第一課時

一、導入新課

1936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠停止了跳動。一時間，成千上萬的人們奔走相告，來見他最后一面，來送他最后一程。這個人就是魯迅先生。他以筆作為武器，戰斗了一生，被譽為“民族魂”。毛澤東評價他是偉大的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將！（板書：魯迅，提醒學生注意“迅”的筆順）

這位大文豪，作為一位伯父是怎樣的呢？讓我們隨本文作者周曄一起走進魯迅先生。

二、整體感知。

2、出示生字詞語

遺體挽聯致敬愛撫團聚情節

記性保存陰暗低微寒意深奧

詳細枯瘦逝世文章咳嗽

失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴

馬馬虎虎恍然大悟北風怒吼

匆匆忙忙飽經風霜

學生領讀

3、再讀文，試著用小標題概括文章寫的四件事。

4、.指名講每段的段意。(趣談水滸笑談碰壁救助車夫關心女傭)

5、魯迅先生給你留下了什么印象？請你用文中的一句話來概括的說一說。（他總是為自己想得少，為別人想得多。）

三、研讀課文

（一）學習第一段

1、指名朗讀第一段。大家思考：“我”為什么驚異？(板書“驚異”)

2、討論。

a．“驚異”，是什么意思？(驚奇，詫異)

b．“我”對什么事情感到驚奇、詫異？(伯父得到這么多人愛戴，我不理解，感到驚奇、詫異。)從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。(學生齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里……各色各樣的`人都有”。)

c．“失聲痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放聲大哭，說明悲痛到極點。)

d．伯父得到這么多人的愛戴，是什么原因呢？作者當時年紀還小，不明白是怎么一回事。跟隨著作者的回憶，我們會找到答案。

（二）趣談水滸

1、就從離魯迅去世不久前的一件小事上開始仔細品味，自由朗讀課文，想一想，這里的魯迅給你留下了什么印象？（風趣幽默）

2、你從哪句話中體會到魯迅的風趣幽默？（伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”）

3、當聽完伯父這句話時，“我”的反應是怎樣的呢？找出文中的話讀一讀。為什么“我”會這樣？聰明的你，聽懂了伯父的話中話了嗎？（委婉的批評“我”看書不認真，囫圇吞棗。）

4、一位大文豪，一位大忙人，卻如此關心侄兒“我”的生活，從中你感受了什么？（伯父很關心“我”。）

5、請你來評價這位伯父。（慈祥、幽默）

6、就是這么一位慈祥和藹、風趣幽默的伯父，他去世了，當我站在萬國殯儀館時——（學生讀：“我呆呆地望著來來往往……掉下來”）

四、總結課堂

從著作者的第一段回憶，我們看到了一位幽默風趣，慈祥可親的魯迅，下節課，我們將再次走進魯迅，去品味他的風格、精神。

五、作業布置

1、抄寫生字詞語，給生字組詞。

賽課教案格式要求篇九

1.作家作品簡介

學生交流自己查的資料

教師補充：《獵人筆記》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部現實主義力作。它是一部形式獨特的寫集。其第一部寫《霍里和卡利內奇》最初發表于《現代人》雜志，1852年，作者將先后刊出的21篇特寫匯編在一起，外加一篇未曾發表的新作《兩地主》，以《獵人筆記》為名出版，本文選自最后一篇。

2.學生自由朗讀課文，借助工具書，掃除閱讀障礙。

3.基礎知識訓練。

4.默讀課文，完成思考與練習

二、賞析課文

1.品味語言

作者以富有表現力的語言，生動地描繪了俄羅斯草原獨特的夏日風光。請你把你認為精彩的修辭句子從文中找出來。

2.課文采取第二人稱寫法，你認為這樣寫有什么好處?

引導：

可拉近讀者與主人公的距離，作者不必現身說法，卻能使讀者在一組組電影鏡頭似的畫面中達到與主人公溝通的目的，具有身臨其境的獨特感受。

3.找出描寫草原的句子

a.“沾滿了露珠的發白的草原

b.“草地很快變干了”

c.“青草、灌木叢，周圍一切頓時變暗”

--描寫角度：以時間為順序

4.學生質疑，合作解答

a.“這是怎么的呀?”有何作用?

b.“二十開外已經什么都看不見了，狗在黑暗中隱隱發白。”

三、作業

文檔為doc格式