作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

電子教案格式要求篇一

新聞特寫是區別于消息與通訊和一種體裁。它攝取新聞事實中最富有特征和表現力的片斷，通過多種表現手法做具有強烈視覺及情感效果的著力刻畫，使其產生立體感，從而更集中、突出地表現新聞事實和主題。

2．新聞

特寫的特點

（1）生動而集中地再現場景與人物。

（2）渲染與烘托氣氛，形成視覺——神經——情感——思維的感應過程。

（3）透視全局。

3．新聞特寫的種類

新聞特寫共分以下幾種：

（1）事件特寫：攝取與再現重大事件的關鍵性場面。

（2）場面特寫：新聞事件中精彩場面的再現。

（3）人物特寫：再現人物的某種行為，繪聲、繪色，有強烈動感。

（4）景物特寫：對于有特殊意義或有價值的罕見景物的描寫。

（5）工作特寫：對于某一工作場面的生動再現。

（6）雜記性特寫：各種具有特寫價值的新聞現場之生動再現。

4．新聞特寫的寫作

第一，選準一個“鏡頭”（包括選準一個片斷、一個情節），加以“放大”。

第二，要抓住人物和事物的特點。

第三，要抓生動的形象，捕捉人物、事物的動態、動勢。

第四，要抓有感情色彩的東西。情能感人，要善于把人的喜怒驚思憂悲恐的感情恰到好處地表達出來，讓情融于事中，使情滿而不溢。

第五，要抓取新聞事件的高潮部分。

第六，要運用較多的描繪手法，把已逝的情景寫得栩栩如生，但必須嚴格遵守新聞真實性的原則，不能夸張、虛構，更不能合理想象。

5．新聞特寫的實例

實例

一場別開生面的考試

本報通訊員 xxx

3月12日下午3點，一場別開生面的考試在xxx省xxx市政府五樓會議室舉行。能容納500多人的會議室里，端坐著全市49名鄉鎮黨委書記、鄉鎮長，他們將通過閉卷考試獲得任職“科技資格”。

主考官：分管農業的市委副書記xxx和副市長xxx。

主監考：市委組織部長。

考試時間：120分鐘。

考試題目《農業綜合技術測驗題》，涉及本地主要農作物、林果業及養殖業等方面的實用技術。

擔任考務工作的高級農藝師郭老師對筆者說：“試題雖有一定的深度和難度，但大部分是培訓過的知識。”

3點15分，考生開始答卷。考場上格外肅靜，只聽見沙沙的答卷聲。擔任監考員的市委組織部兩位副部長，目光不停地掃視著，有兩名考生剛一交頭接耳，便被提出警告。4點過后，便有考生交卷，郭老師瀏覽幾份試卷后告訴筆者，考得好的能得90多分。

考試結束后，筆者在考場采訪了宋副書記和胡副市長，他們說，市委、市政府采取考“科技資格”的辦法，“逼”鄉鎮領導帶頭學農業技術，以提高他們的科技素質和帶領群眾科技致富的實際本領。市委組織部長告訴筆者：“市委、市政府將張榜公布這次考試成績，并獎勵成績優秀者；對考試成績不及格的，限期補考，再不及格者，將采取一定的組織措施。沒有‘科技資格’，就不能勝任鄉鎮領導。這樣的考試，今后我們每年都要進行。”

電子教案格式要求篇二

教案是實施教學的根本依據，備寫教案是教學過程中的主要環節，寫好教案是教好課程、提高質量的前提條件。各科教師均應在熟悉課程標準，鉆研吃透教材，全面了解學生的基礎上，認真備寫出完整實用的教案。

為切實加強備課，提高教學效益，減輕教師負擔，所以本學期學校研究決定，使用電子教案。現將電子教案備寫具體要求規定如下，請老師們按要求落實。

一、電子教案要求

（一）同組老師分工合作，如：9個單元，三位老師每人完成3個單元。

（二）電子教案在初稿的基礎上必須進行二次備課。根據學情及自己的教學經驗與風格進行修改，要做到每課都有修改。二次備課內容為“設計意圖”賞析，教學環節、教法、學法的修改，教后隨想，教法拾零等。

（三）每位老師備好課的同時，要制作好相應的課件

二、教案組成（一）教學進度表 （組內共同制定）

（二）教案設計，包括

1、課題

2、三維目標

3、重點4難點

5、教學準備

6、教學過程

7、板書設計 8教學反思

三、電子教案格式的統一要求

（一）紙張 a4紙張，頁邊距，上2厘米，下2厘米，左2.厘米，右2厘米，縱向排版，對稱頁邊距。

（二）標題正標題：三號字、宋體、加黑、居中。

文檔中的小標題：小三號字，加黑，如：教案中的教學目的、重點、難點等等。

（三）正文 ：（小四號）宋體不加黑，1.5或2倍行距，（根據自己的實際需要留出修改的空隙）首行縮進2個字符；

（四）序號級別 及格式 一級序號：

一、二、三、……；二級序號：㈠㈡㈢……；三級序號：⒈⒉⒊……；四級序號：①②③……具體樣式在word軟件中插入特殊符號命令里有。

（1）一級序號標題，宋體、小四字、加黑；序號后面有頓號，標題文字的后面不準有標點符號。

（2）二級序號宋體小四字，編號括號后加“頓號”為錯誤，如：“

（一）”為正確，“

（一）、”為錯誤；

（3）三級序號小四號字，編號后的“圓點”要求為全角，加“頓號”為錯誤，如：“1．”為正確，“

1、”為錯誤；

（4）四級（四級以下）序號宋體小四號字。

(五)、教案內容整個教案要根據教案模板來編寫，但是要注重教學過程、教學環節、教師活動、學生活動、教學手段和教學方法。

電子教案格式要求篇三

永豐鎮大劉小學電子教案要求

一、封皮及進度表，統一格式，進度表根據自己編寫教案的實際需要規劃。電子版每單元一個文件夾，保存后上交qq群。紙質版全部抽桿夾裝訂，每單元裝訂一次。

二、電子教案在初稿的基層上進行二次備課，根據學情及自己的

教學

三、

四、教案組成：1.封皮。2.教學進度表。3.課題。4.教學目標。5.重難點。6.教學準備。7.教學過程。8.板書設計（或課件）。

9、教學反思及二次備課。

五、格式要求：1.a4紙打印。頁邊距為上：2厘米，下：2厘米，左2.5厘米（裝訂線0.5厘米）右：3厘米（方便二次備課）。縱向排版。

2.標題 正標題三號字，宋體，加黑，居中。小標題：小三號字，宋體，加黑（如教學目標，重難點等）。

3.正文，四號，宋體不加黑，1.5或2倍行距（根據自己實際需要留出需修改空隙），首行縮進2個字符。

4.序號級別及格式：

1、一級序號：

一、二、三……；

2、二級序號：

（一）

（二）……；

3、三級序號：1.2.3……；

4、四級序號：（1）（2）（3）；(說明：一級序號后為、二級四級后無符號、三級后為原點.)

電子教案格式要求篇四

電子備課筆記格式要求

1.必須有封面。（封面格式已附后提供）

2.凡打印備課筆記。必須用16k紙打印。每月裝訂一本。左側邊距留2.8cm, 上、下、右邊距均為2cm。

3.一律左側裝訂。檢查時，本學期以來的所有的備課筆記均需提供。

4.要有總課時和分課時。必須按總課時順序整理好。總課時數是教學常規檢查的一個重要數據。凡不標明總課時數，均以一次備課計算。

5.電子備課筆記必須有二次備課的補充記錄和修改痕跡。 6.教學反思必須親筆書寫。

7.備課筆記必須三案齊全。（具體格式附后）8.嚴禁下載或抄襲備課筆記。

備 課 筆 記 格 式

總第 課時

課題： 課標要求： 重點： 難點：

本課題課時數：

預習案： 教學案：

（導入新課）（教學過程）（板書設計）整合訓練案： 教學反思：

課題：課標要求：

第一課時

樣 例

總第八課時

《十三歲的際遇》

1.知識與能力：理清作者思想感情變化、發展、升華的線索；發現、理解作者對北大的評價；品味思考文中抒寫北大對自己的巨大影響的精彩語句。2.過程與方法：學習本文詳略得當的寫法和富于變化的語言，想一想有些話要是平平實實地說該怎么說，再看看作者又是怎么說的，多讀幾遍，就會有所感悟。

3.情感、態度與價值觀：知識的海洋，教育的啟迪，使人的心靈海闊天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望創造，渴望在無邊無際的天空自由飛翔；培養學生自信，積極進取的好學精神。

重點：1.培養學生自信，積極進取的好學精神。

2.感悟文中優美的語言。

難點：1.作者思想感情變化、發展、升華的線索。

2.作者對北大深厚復雜的感情。

本課題課時數：2課時

第一課時

預習案：

1、根據拼音寫出漢字：

塵yuán（）qióng（）隆 shè（）足

xù（）語 xī（）利 安tían（）

3、辨詞填空：

①我目不轉睛地注視著這似曾相識的風景，一些莫名的驚奇，喜悅與感動悄悄

（升起 涌起 產生）在孩子心中。

②我緊閉著嘴，心頭

（升起 涌起 產生）一種近乎絕望的感覺。

4、指出下列句子使用的修辭手法。

①入學之初那句頗為雄壯的誓言——“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”——在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力。（）

②中文的、英文的，都在以互不相同的沉默的聲音，向我發出低低的絮語和呼喚。（）

5、結合課文回答下列問題。

①“或于談笑風生間“檣櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝重之中形成另一番風格??” 其中“檣櫓灰飛煙滅”是北宋著名文學家_______《念奴嬌·赤壁懷古》中的詩句，而

此詩寫的是我國歷史上以少勝多的一次戰爭，后來形成了一個典故______________。教學案：（導入新課）

一、創設情景 激情導入

導入：北大，中國的著名學府，也是每一個學子夢寐以求的地方，同學們了解北大嗎？同學交流：我眼中的北大。

同學們，青春時節，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期；青春時節，思維活躍，敢于創新，是挖掘生命潛能、開發人生智慧的關鍵時期。十

三、四歲正是人生的黃金時期，你準備怎樣度過這一段青春時光？ 是的，只有知識才能讓我們的青春煥發絢麗的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌。今天我們就來學習少年大學生田曉菲為紀念北京大學建校90周年寫的一篇文章《十三歲的際遇》（板書課題，作者）

簡介作者： 田曉菲，五六歲時，在家長的引導下讀了很多詩和其他文學作品，是個不折不扣“小書呆子”，后來，又學寫作，并在初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內獎。1985年，十三歲的她被北京大學英語系破格錄取，后來她又出國留學，26歲獲哈佛大學比較文學博士學位，現在哈佛大學任教。（教學過程）

二、良好習慣 從今做起 檢查課前預習：

1.怎樣理解課題《十三歲的際遇》

“際遇”即“遭遇”之意，不過多指好的。“十三歲的際遇”則指作者十三歲時就被“北大”破格錄取一事。這是一篇抒情性很強的回憶性散文，作者通過回憶自己從七歲到十六歲的一段生活，抒發了對“北大”的無限感激和熱愛之情。

2.字詞認讀：

白駒過隙（）驀然（）積攢（）絮語（）安恬（）檣櫓（）惆悵（）徜徉（）

三、初讀文本 整體感知

1.學生自讀課文，默讀全文。

要求：將文中不能理解意思的詞語或者是自己認為用得好的詞語劃出來，讀完一段，大致的理解一下這一段表達了什么內容，注意勾畫那些表現了作者對北大的感情的語句。

2.文章分為獨立的三個部分，概括每一部分的大意。 第一部分（1—3）：寫“我”進了北大，實現了童年的夢想； 第二部分（4—13）：寫“我”在北大三年里的學習和收獲； 第三部分（14－18）：抒發“我”對北大的熱愛之情。

這樣三個部分層次清楚，重點突出：從過去寫到現在，從現在寫到未來；從初識寫到進校，從校內的三年生活再寫到對北大的贊美歌頌。

四、再讀文本 理解文章內容

（一）思考：課文哪部分內容集中敘寫了“十三歲的際遇”？

快速閱讀課文第一部分，用兩個最能體現作者心路里程的字，概括作者7歲到16歲的四個生活剪影：

7歲的 見到一張泛黃的北大照片，第一次知道世界上存在著一個“北大”。

10歲的 過北大校門而不顧，堅信自己會成為北大的學生，要保持新鮮感。

13歲的 考入北大，從此在北大成長。

16歲的 為紀念北大九十年校慶之際創作此文回顧兩年北大生活，展望未來，渴望創造與飛翔。

明確：七至十六歲的生活：

7歲 初知北大 莫名的驚奇、喜悅與感動 向往

10歲 初見北大 固執地扭過頭 自信

13歲 進入北大 沒想到這么快 自信

16歲 感悟北大 不勝涼意 茫然若失

作者兩年來思想感情的變化：剛進入北大：“一腦子浪漫念頭”，“對什么都充滿了興趣與好奇”,入校兩年后的秋天：“心情不勝涼意”，看到新生，感到有些茫然若失。

這一變化表明了作者通過兩年的學習后，感到了自己的成長和成熟。

（二）第二部分從哪些方面去寫北大的？

北大的圖書館 北大的人：同學、老師、我作者通過談北大的書和人，形成了對北大的評價：

1.北大為一個渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了一扇神奇的窗子，從這微風吹拂的窗口，透進純潔的真理之光。??北大為我展示一個動人的新世界??

2.吸引我的??是北大特有的敏感，特有的純潔，言談到犀利與機智，??為的是永不厭倦地感受北大清新自由的氣氛。

3.北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發，向那充滿希望的未來流淌。

（三）朗讀最后一個部分：

a.這一部分表達作者對北大的什么感情？

為北大擷取最燦爛的珍珠 贊頌北大、抒發深情 北大是我的一部分，是一部分的我 我還會回到你的身邊

抒發了依戀北大而又最終將離開北大的復雜感情。因為北大不僅僅是母校，它是師長，是朋友，是“我”的一部分，一部分的“我”。

五、深度啟發 激勵向上

作者“渴望生活，渴望創造，渴望有一副輕靈的翅膀”，你渴望什么呢？

課堂小結：我們雖然難以跟她比肩，但我們從她的成才故事中吸取到的最寶貴的東西就是自信，執著，大量地閱讀、思索，渴望創造等等。希望大家能學習作者的這些精神，在生活和學習中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、有覺悟、有知識、有智慧的人才。（板書設計）

十三歲的際遇

田曉菲

第一部分（1—3）：寫“我”進了北大，實現了童年的夢想； 第二部分（4—13）：寫“我”在北大三年里的學習和收獲；

第三部分（14－18）：抒發“我”對北大的熱愛之情。整合訓練案：

（一）閱讀語段，回答問題。

才進校門，高年級同學就帶著我們參觀北大圖書館。當時，好像還看了一個介紹圖書館的紀錄片。入學之初那句頗為雄壯的誓言——“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”——在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力。我緊閉著嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺：400多萬冊圖書!實在難以想像。而其中我所讀過的，大概連這個數學的最小的零頭都不到吧!不知怎么，我回憶起了1983年在青島過夏令營時發生的一件事情：記得那時燈已熄了，我們在黑暗里躺在床上，隨意聊著天兒。我和領隊的那個女老師正說得津津有味，我上鋪的女孩子卻忽然哭了起來。我們驚訝地問她怎么了，她嗚咽著答道：你們知道那么多，可我什么也不懂??”如今，我和女老師的談話早忘得一干二凈了，可那個女孩子的嗚咽反倒長久而清晰地留存在心中。當我隨著面孔尚未記熟的新同學一起走出圖書館的時候，我似乎剛剛理解了那因為自己的無知而抽泣的女孩?? 1.從選段中找出兩組同義詞語：_______與_______； _______與_______。2.請說說文中出現的破折號和省略號各有什么作用？

破折號：____________________；省略號：____________________。

教學反思：