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數學教學培訓心得體會幼兒園篇一

近年來，隨著教育水平的提高和科技的發展，數學教學也在不斷探索創新。作為一名數學老師，我有幸參加了一次專門培訓數學教學的研討會，從中獲益匪淺。以下是我對培訓數學教學的一些心得體會。

首先，數學教學要注重培養學生的思維能力。數學是一門深深依賴邏輯推理和思維能力的學科，培養學生的思維能力對于他們未來的學習發展至關重要。因此，我在課堂上注重引導學生進行思維訓練，例如提供一些問題讓學生嘗試不同的解題思路，激發他們的創造力和想象力。通過不斷地思考和解決問題，學生的思維能力和邏輯思維能夠得到有效的鍛煉和提高。

其次，數學教學要關注學生的學習興趣。數學的概念和定理通常較為抽象，對于大部分學生來說，學習數學往往是一項枯燥乏味的任務。因此，我在課堂上盡量采用生動有趣的教學方式，例如通過引入一些實際生活問題，將抽象的數學知識聯系起來，激發學生的學習興趣。同時，我也會鼓勵學生進行數學游戲和數學競賽，讓他們在輕松愉快的氛圍中提高數學能力。這樣不僅能夠增加學生對數學的興趣，還能夠激發學生去發現和解決問題的能力。

第三，數學教學要重視培養學生的合作精神。在現實生活中，很多問題都需要多個人共同合作才能解決，而數學教學同樣如此。在我的課堂上，我經常組織學生進行小組討論和合作，讓他們攜手解決數學難題。通過合作學習，學生不僅可以相互交流和學習，還能培養團隊合作的意識和能力。這有助于改善學生的學習氛圍，提高學生的學習效果。

第四，數學教學要注重培養學生的實際運用能力。數學不僅是一門理論學科，更是一門實際應用學科。因此，我在課堂教學中注重引導學生將數學知識應用到實際問題中去。例如，我會讓學生利用數學方法進行實際調查和數據分析，通過解釋實際問題中的數學知識，讓學生認識到數學在日常生活中的重要性和應用價值。這樣不僅能夠提高學生的實際運用能力，還能夠增強學生對數學的興趣和學習動力。

最后，數學教學要注重培養學生的自主學習能力。隨著社會的發展和教育理念的改變，學校教育的目標已經從傳授知識轉變為培養學生的終身學習能力。因此，我在數學教學中注重培養學生的自主學習能力。我會指導學生如何查找和利用各種學習資源，例如圖書館、互聯網等，以提高他們的自主學習能力。同時，我也會鼓勵學生進行個人學習計劃和目標的制定，幫助他們培養良好的學習習慣和自律能力。

綜上所述，培訓數學教學不僅需要注重培養學生的思維能力和實際運用能力，還要關注學生的學習興趣、合作精神和自主學習能力。通過合理的教學方法和策略，我們能夠提高學生的學習效果和興趣，培養出更多具備數學素養的優秀學生。希望我的心得體會能夠對其他數學教師有所啟發，共同提高數學教學質量。

數學教學培訓心得體會幼兒園篇二

開班的第一節課勞文格副主任就跟我們講：“要以空杯的心態來學習。”是的，作為教師的我們，要想進步和提高自身的教學能力，就要不斷地學習，不斷地補充新的知識，不斷地更新自己的教育教學觀念，不斷地提高自己的教育教學技能，并在教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學。這樣我們才能做到與時俱進，才能不僅僅是一個教書匠，更是一個真正的教師。

平時教學中，我知道了小學數學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動，聽李岳山老師和張國紅老師的講座后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標的解讀與教材分析——學生特征分析——確定教學目標——-最近發展區分析——-教學處理及策略選擇——展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，從中挖掘教材中蘊含豐富的資源、數學方法，還有把握相關知識的內在聯系。例如：9加幾的教學內容，既是復習了前面所學的知識“數的組成”通過復習得出新知“用奏10法學習9加幾”，又為后面要學的“連加”作鋪墊。所以我們備課時一定要弄清知識點前后的內在聯系，才能備好課，因為備好課是上好課的前提條件。同時，我們可以借此落實哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學生的特征，關注他們的最近發展區，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。只有明確了這一點，我們的教學才會更加有效。

聽了朱咸晟校長的課及他的講座，讓我真正理解了教學活動中讓課堂真正地“動”起來。這個“動”不是教師或學生單方面的“動”，而是一種“互動”，既有教師的“動”，更有學生的“動”，是師生之間、生生之間、師生與所有教育資源之間的一種互動。“師生互動，共同發展”是新課程對課堂教學的定位，也是教師課堂教學新的價值取向。教學過程的互動、合作，核心是要讓學生在學習中學會學習、學會探究、學會創新。例如，在教學“分數的認識”時，在練習中出示幾幅分數圖，問：你看這幾幅圖能聯想到幾分之幾？生說時，可讓學生用手勢來表示這些分數，強調表示分子的手要放在上面，表示分母的手要放在下面。這樣一來就把整個課堂調動起來了，學生學得也開心。同時，這樣的互動學生對分數的認識及意義的記憶也很深刻。

人無遠慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。在參加這次教學技能培訓后，我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮，同時，也應該點燃我思想的火花。在今后的教育教學工作中，我一定盡我所能，學以致用。本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。從而讓孩子們喜歡我的數學課堂，做一名學生喜愛的數學老師。

數學教學培訓心得體會幼兒園篇三

第一段：引子（150字）

數學是一門重要的學科，對于培養學生的邏輯思維和問題解決能力具有重要作用。然而，數學教學在我國的普及程度和質量仍有待提高。因此，我參加了一次培訓，著重學習數學教學方法和策略，以期在教學中能夠更好地引導學生理解和掌握數學知識。

第二段：學習數學教學方法和策略（250字）

在培訓中，我學到了教學中應注重學生的主體地位，引導學生主動學習。通過學生參與課堂討論、解決問題和作業小組合作等方式，激發學生的學習興趣和積極性。此外，還學到了巧妙利用示例、圖表和實例等教學資源，幫助學生理解抽象概念和解決具體問題。同時，注重培養學生的實際運用能力，通過真實的情境和實際問題引導學生運用數學知識進行推理和解決實際問題。

第三段：實踐應用與效果（350字）

我在培訓結束后立即將學到的數學教學方法與策略應用于實際教學中。首先，我通過進行引導式提問，讓學生自主思考和解決問題。我發現，學生的參與度和積極性明顯提高，他們也更加喜歡上了數學課。其次，在教學中，我結合具體的例子和實際問題，讓學生能夠將抽象的數學知識應用到實際生活中。這使得學生能夠更好地理解和記憶所學內容，并能夠主動運用到實際情境中。此外，我還在課堂上組織了小組合作學習，讓學生在合作中相互學習和交流。這種方式有效地促進了學生之間的互動和合作，提升了他們的解決問題和團隊合作能力。

第四段：培訓心得（250字）

通過這次培訓和實踐應用，我深刻體會到了數學教學方法和策略的重要性。傳統的教學方式往往注重知識的灌輸，而這種方式往往會令學生感到枯燥和無聊。然而，激發學生的學習興趣和參與是提高教學效果的關鍵。因此，我在教學中將更加注重學生的主體地位，引導他們主動學習。此外，我還會更多地利用多媒體教學資源和情景設置，培養學生的實際運用能力。我相信，通過這種方式進行數學教學，不僅可以提高學生的成績，也能夠培養他們的邏輯思維和問題解決能力。

第五段：總結（200字）

通過這次培訓和實踐，我對數學教學有了更深入的理解。數學教學不再是單純的知識傳授，而是要注重學生的主體地位，激發他們的學習興趣和積極性。通過合理利用教學資源和情境設置，培養學生的實際運用能力。我將會努力在日常教學中貫徹這些理念，不斷調整和創新教學方法和策略，為學生提供更好的數學學習環境和機會。相信在不久的將來，學生們的數學成績和數學思維能力都會有明顯的提升。

數學教學培訓心得體會幼兒園篇四

近期，我很榮幸的聽了楊金賢老師做的《人教版第十一冊數學教材》的培訓，同時在下午又進行了面對面的交流，探索，受益不淺，感受頗深。

首先，楊老師先介紹了人民教育出版社出版的新數學教材的特色：有一個專業從事教材編寫的專家隊伍和一線的骨干老師編寫教材，能根據一線老師反饋的問題及時適當的改編教材，這在以前或者跟其他版本的教材是起獨特之一；新教材有更多的清晰圖片，圖文并茂，形象生動的讓學生從感性獲得知識；新教材根據以往的經驗，適當的減少了概念，談化了概念更有利于學生掌握知識和教師的教學；新教材體現了學生學習為主的主線，某些知識給了老師很多的啟迪，為老師的進步提供了臺階；新教材的編寫螺旋式上升，分區域編寫，適合了學生的認知規律；新教材體現了數學思想的統一整合，能聽取一線老師的意見，進一步修改，給教師提供了學習和提升的機會；演例較典型，練習題型很完整，題量充足。總之，新教材的編寫有以下的概括：加強了知識間的聯系；體現了知識的形成過程和應用過程，遵循學生的認知規律；充分的留給學生活動的空間，培養學生的探索能力和創新精神；加強了數學思想。以其獨特的優勢展現在一線教師的眼前，為一線教師提供的提升的廣闊天空。本冊教材分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。

其次，楊老師詳細的講解了教材的編寫特點：

1、改進分數乘、除法的編排，體現數學教學改革的新理念，加深學生對數學知識的理解，培養學生的應用意識。

（1）不單獨教學分數乘法、分數除法的意義，而是讓學生通過解決實際問題，結合具體情境和計算過程去理解運算意義。

（2）通過實際問題引出需要用分數乘、除法計算的問題，讓學生在現實情境中體會、理解分數乘、除法算法和算理，將解決問題教學與計算教學有機地結合在一起，在學習計算的同時培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。

（3）借助操作與圖示，引導學生探索并理解分數乘、除法的算法和算理。對分數乘、除法計算方法的探索與理解，歷來是教學的難點。教材根據學生的思維特點，設計了涂色、折紙、畫線段圖等活動，采用手腦并用、數形結合的策略加以突破。

（4）不再出現文字敘述式的計算法則，簡化了算理推導過程的敘述及解決問題思路的提示，通過直觀與操作等手段，在重點關鍵處加以提示和引導，為學生探索與交流提供更多的空間。

（5）調整了分數乘、除法應用問題的編排，注重培養學生用數學解決實際問題的能力。一方面降低了題目數量關系的復雜性，從而也降低了解題的難度；另一方面選取了在日常生活中經常遇到的實際問題進行分析，進而達到培養學生用數學解決實際問題的意識和能力。

2、改進百分數的編排，注意知識的遷移和聯系實際，加強學生學習能力和應用意識的培養。

有關百分數的計算；解決含有百分數的實際問題在解題思路和解答方法上與解決分數問題基本相同。因此，教材在這方面不作為新知識用較多的例題來教學，只對求百分率的問題，特別是求增加百分之幾、減少百分之幾的問題適當舉例加以教學，然后加強百分數實際應用方面的教學。例如，結合求百分率，達標率、發芽率等的計算（還提示了出勤率、合格率、出粉率）；介紹折扣、納稅和利息等知識中有關百分數的計算等。

3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。

4、加強統計知識的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度思考問題的思維習慣。

本冊教材安排的是扇形統計圖的知識。教學中學生同樣要經歷簡單的數據收集、整理、描述、分析的過程，并要根據統計數據分析的結果作出簡單的判斷和預測，以便更好地理解統計知識在解決問題中的作用，形成良好的統計觀念。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

第三，楊老師談了一線老師自我提升業務水平的獨特見解：先讀教材，明白教材，達到目的；上課條理要清楚，活動與活動之間要有漂亮的語言過度。要注意哪個是核心活動，注重學生的獨立完成為主，要看學生的水平，要了解學生怎么想，要引導學生怎么想，老師才能發言。要注意問問題的技巧，同時能夠分解問題，把問題分層次，因材施教；要培養學生的基本技能：運算，解法，畫圖，推理等基本技能；要培養學生的操作探究———邏輯推理，注重新知的獲得過程；要幫助學生分析實際問題，引導學生如何建模，培養的學生的數學建模思想；注意知識的整合；注意滲透數學思想，培養學生的數學思想。

楊老師還給了我們提升自己的一些小小竅門：上課不貪心，關注核心問題，核心活動要給學生足夠的時間；要認真探究教材，教材給出的問題我們面對我們的學生該怎么問才合適；要對著鏡子練習笑，學會笑會給自己的教學增添光彩；每學期給自己上一節課做個錄象，找出自己的不足加以改進。

下午我還跟楊老師一起面對面近距離的探討了一些我們關心和疑惑的問題，感覺自己一下子自己進步了好多。

數學教學培訓心得體會幼兒園篇五

在20xx年x月x日到22日，我參加了云南省云南師范大學大學“國培計劃（20xx）初中數學骨干教師培訓班”。通過將近15天時間的培訓，我不僅對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解，明白教師這個職業的沉重份量，也將使我在平時的教學工作上有所進步。朱維宗、呂傳漢、張維忠、夏小剛、曹志強等各位教授及石稀林等幾位一線教師和研究人員每天授課所講的內容都是他們幾十年站在各個高度對數學教學的理解，他們都慷慨的毫無保留的傳授給我們這些來自全省各個地方的農村教師們，這些精華為我的工作指明了方向。

（1）想辦法把多邊形轉化為三角形；

（2）具體轉化方法采用添線分割多邊形，使之成為若干個三角形。

在此基礎上，可以繼續提問：

（2）從一個頂點出發連對角線可以有多少條？那么一個多邊形一共應有多少條對角線？

（3）根據對角線的條數你能確定它是幾邊形嗎？

（4）你還能得出其他結論嗎？通過學生思考探索，他們總結出許多解決多邊形的內角和的方法，還因勢利導探索多邊形對角線的有關知識，活躍了學生的思維，鍛煉了他們的創新能力。

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當的時候給予恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。

例如在學習同類項概念時，我們可以針對七年級學生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發給每個學生，一個同學找到自己的同類項朋友既快又準。這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動，學習興趣大增，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。

某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數學就是把那些公式、定理、法則和解題規律記熟，然后反反復復地做題。新教材的內容編排切實體現了數學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數學問題或我們身邊的數學事例來闡明數學知識的形成與發展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數學素材和形象的圖表來培養學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。

這次學習中，很多教授專家們都一致要求各位教師應該認真研究《數學新課程標準》，《數學新課程標準》指出：數學教育要面向全體學生，實現：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。數學教育要促進每一個學生的發展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。

新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優、中、差各級知識水平學生要合理搭配，以優等生的思維方式來啟迪差生，以優等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優等生的回答剝奪差生的思考。對于數學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數學成績。

昆一中孔德宏老師給我們上“幾何畫板”、“超級畫板”課時指出：教師要充分利用現代教育技術輔助教學，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據教學內容恰當地運用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數學學習資源。例如對“統計圖表”的教學，我們可以要求學生利用計算機來完成以下問題：

（1）先在網上查找自己感興趣的問題并收集相關數據；

（2）利用軟件excel來設計一張統計表來表達所收集到的數據；

（3）根據表中的數據來選擇設計不同的統計圖。

學生的積極性很高，在網上找到了相當豐富的題材，上課時我注意觀察每個學生搜集的材料和他們的活動過程，及時展示他們的學習成果，并請他們作自我介紹，然后同學之間相互提問、探討。這樣做既拓寬學生的視野，又豐富教學內容，使學生學到了很多書本上學不到的知識，提高教學效益。

總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數學素養和創新能力就一定會得到全面的提高與發展。

數學教學培訓心得體會幼兒園篇六

小學數學新課標指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發展的過程”。教材的指導思想是講背景，講過程，講應用，講歷史，講思想，講文化，改進學習方式，培養創新意識，適當應用信息技術。重視教學情境創設，強調學生的自主探究，合作交流，注重數學與現實的聯系，強調數學應用等。

二、回憶過去，進行反思

1、在以往的教學中，有時雖然注意問題情境的創設，注意師生的雙邊活動，但是又擔心學生活動不起來，耐心不足怕浪費時間。可這次聽完課以后，卻發現這次上課的洪祥美老師、田亮老師、張秀花老師，她們都是通過自身的特點，或者用身邊的情境，或者用學生的神態等這些最小的細節來引入課堂，(比如：張秀花教師是讓學生說一說初次見到她有什么要問的來引入新課《解決問題的策略》，洪祥美老師是通過說出班長的座位來引入新課《確定位置》，田亮老師是讓學生看自己的衣服來引入新課《搭配方法》的。她們是那么的自然，學生是那么的投入，而老師們是那么的輕松，這真的是一種能力的體現與經驗的積累，也真的值得我去經常學習。

2、書中一些重要的概念原理我們在上課的時候也讓學生去認真體會，可總是感覺學生理解的不透徹，也害怕學生理解的不透徹，所以只認為學生要多做題目才實在，不需要去搞一些花架子，但學生在解一些綜合性較強的題目，往往概念模糊，無從下手。可這次上課的老師們有一個共同的特點，就是在把握教材的難點和重點的基礎上，裁剪教材，把教材進行整合，把知識的連續性和相關性掌握的更恰當。她們對教材的駕馭能力非常強，教師們能夠正確理解和把握教材，能夠根據學生的認知特點，靈活處理教材和使用教材，并及時調整教材中學習素材，充分合理地挖掘、開發并利用資源。這也是我受益匪淺的地方。

3、教師們的課堂教學理念新穎，能夠以學生為本，讓學生真正成為課堂學習的主人;能夠注重教學中數學與現實生活的密切聯系，讓學生感受到數學學習的價值;同時注重引導學生通過動手操作，自主探究，獨立思考等學習方式獲得新知，讓學生在不斷的體驗中獲得知識，增長能力。

4、對每節課的教學目標教師們把握比較到位，教學設計新穎;能夠做到目標明確，符合學生的實際，在讓學生掌握基礎知識、基本技能等目標落實到位的同時還非常注重數學思想方法的滲透以及活動經驗的積累。

5、教師們教與學的過程安排比較合理，能夠及時為學生的學習創設有興趣有探究的問題情境，激發學生的探究欲望，課堂上能夠充分調動學生的學習積極性和學習興趣。課堂上多數教師能夠為學生提供充足的探究交流與評價的空間，對于課堂上生成的資源能夠及時抓住利用，并給與恰當的評價，課堂教學效果很好，達到預期的效果。

三、對以后教學的設想

1、轉變觀念

培訓使我們充分認識到新一輪的數學課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化。要實現數學課程改革的目標，教師是關鍵。教師應首先轉變觀念，充分認識數學課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不僅是課程的實施者，而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者。教學應該貼近于學生的生活，在教學中加強學生的合作交流和培養學生的創新能力，在教學中落實學生的主體地位，重視學生學習方法的指導，展示科學的思維過程，培養學生獨立思考的習慣，發展學生的能力。

2、力求做到有效教學

數學是一門思維性很強的科學。因此在數學教學中使講授式教學與活動式教學有機結合，以保證學生獲得必要的數學“雙基”的過程中，發展他們的創新精神和實踐能力。如何使活動教學真正有效，關鍵是提出有意義、適度、恰時恰點的問題，使學生得到有效的獨立思考，自主探究，合作交流，才有平臺，這就要深入研究如何提問的問題。要使問題設問在學生疑點。數學知識發展的關節點上，數學思想方法概括上，數學思維的癥結點上。這需要我們備課平時多加強教研、互相研討。什么樣的活動有效?什么樣的交流有效?關鍵看學生思維的參與度，要讓學生真正通過自己實質性的思維活動獲取數學知識方法、數學思想，并逐漸發展數學能力。

四、注意教學反思。

反思是教師職業成長的發動機，教師的成功=反思+經驗總結。

數學教學培訓心得體會幼兒園篇七

作為一名小學數學教師，我認為數學教學思想培訓對于教師的成長和教育教學工作至關重要。最近經歷了一次數學教學思想培訓，我深深感受到，數學教學思想培訓不僅能夠提高教師的水平，更能夠提升教師的專業素養。在接下來的文章中，我將分享我在數學教學思想培訓中的收獲和體會。

第二段：理論探究

在數學教學思想培訓中，我們深入探討了新時期數學教育的發展趨勢、數學思想與數學教學、數學探究和數學創新等方面的理論。我們環環相扣地去了解數學思想的形成與發展，從而更好地把握數學思想對于教學的重要性。同時，我們也從中認識到，數學不只是一種技能和知識，更是一種思考和創新的過程。在這一方面，教師要注重引導學生思考，培養學生創新精神，在教學中推動學生數學思維的培養和發展。

第三段：策略思考

在教學策略方面，我們對教師如何有效地引導學生提高數學思維進行了研討。數學教育需要注重培養學生的數學意識、數學理解、數學思維和數學方法，而教師應該掌握相應的教學方法和策略。在此過程中，我們學習了許多教學方法，例如，拓展思維、開展數學游戲、講故事法、探究方法等。這些方法都能夠有效的激發學生的學習興趣，培養他們的創新能力，從而提高他們的學習效果和水平。

第四段：實踐探究

自認為可能是文章的對稱美，可能更是出于讀者的體驗，把實踐探究作為重點的一段與理論探究前后呼應起來。

在數學教育實踐中，我們需要不斷地調整教學策略和方法，并對教學效果進行反思。在數學教學思想培訓的實踐過程中，我們進行了案例分析、教學設計、課程實踐等多個方面的教學實踐活動。這些不僅為我們提供了鍛煉機會，也提供了反思機會。在實踐中，我們也認識到數學教育不僅是知識傳授，更是培養學生創新能力，提高學習效果的過程。除此之外，我們還可以相互交流，共同探討，從中提高自己。

第五段：結語

數學教學思想培訓不僅是一個培訓過程，更是一個日益提高的成長之路。我們要認識到數學教育的重要性，不斷地學習和探索，不斷地提高自己的教學能力和專業素養。我相信這個過程不僅能夠提高我們教師自身的素質，也能夠為學生提供更好的數學教育，助力他們成為具有創新能力的人才。

數學教學培訓心得體會幼兒園篇八

近年來，數學教學改革已經成為教育界的熱議話題。為深入貫徹落實國家關于數學教學改革的相關政策，我參加了一場為期一周的數學教學改革培訓。通過這次培訓，我深刻認識到數學教學改革的重要性，也感受到了數學教學改革的新思路、新方法和新體驗。以下是我對這次培訓心得和體會的總結。

首先，這次培訓的主題是“探索啟示性數學教學模式”，對于我來說是一個嶄新的課題。通過培訓，我了解到傳統的數學教學模式存在很多弊端，例如，注重灌輸和填鴨式教學，學生被動學習，缺乏實踐和探究的機會。而啟示性數學教學模式強調培養學生的思維能力和解決問題的能力，通過啟發學生自主探索，激發他們的學習興趣和主動性。這讓我意識到，傳統的數學教學方法已經不能滿足培養學生的綜合素質的需求，我們需要轉變教學觀念，借鑒啟示性教學的理念和方法。

其次，培訓期間，我學到了許多關于啟示性數學教學的實踐方法。例如，老師不再起主導作用，而是以引導者的身份出現；注重培養學生的自學和自主解決問題的能力；充分利用教具和現代技術手段，提供豐富的教學資源；注重培養學生的團隊合作和交流能力。這些實踐方法的目的都是為了激發學生的學習興趣和主動性，促進他們的綜合素質的全面發展。通過參與各種實踐活動和小組討論，我深刻體會到了這些實踐方法的有效性。在一次實踐活動中，我們組織了一個小小的科學展覽，我擔任組長，帶領我的小組成員進行探究研究和展示。在這個過程中，我不僅學到了許多新知識，還培養了合作和溝通的能力。這讓我更加相信，實踐是培養學生綜合素質最有效的方法。

另外，培訓中，我還了解到數學教學改革要求教師有更高的教學水平和素質。我們不能停留在傳統的數學知識和教學方法上，要關注學生的個別差異和需求，靈活運用多種教學策略，以滿足學生的學習需要。為此，教師需要不斷學習和提升自己的教學能力。這要求我們充分利用各種教學資源，不斷參加各種培訓和研討活動，與優秀的教師互相交流和學習。只有這樣，我們才能更好地適應數學教學改革的需求，為學生提供更好的數學教育。

最后，這次培訓給我留下了深刻的感受，數學教學改革與我們每個教師都息息相關。數學不僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的方法。通過改革，我們可以培養學生的數學思維和創新能力，提高他們的邏輯思維和分析問題的能力。這對于他們未來的發展將產生巨大的影響。因此，作為一名教師，我們要關注數學教學改革，不斷學習和提升自己，為學生提供更好的數學教育。

總的來說，這次數學教學改革培訓讓我深刻認識到傳統的數學教學模式已經不能滿足培養學生綜合素質的需求，啟示性數學教學模式是一種更為有效的教學模式。同時，我也學到了許多實踐方法和教學策略，這些將對我今后的教學工作產生積極的影響。通過這次培訓，我堅定了繼續參與數學教學改革的信心和決心，我相信在不久的將來，數學教學改革將取得更大的進展。

數學教學培訓心得體會幼兒園篇九

數學教學是教育中非常重要的一塊，因此數學教育的質量也非常關鍵。為了提高教師的教學水平，對數學教學思想進行培訓是必不可少的。我參加了一次數學教學思想培訓，從中受益匪淺。在這里，我想分享我的心得體會。

第二段：數學教學思想培訓的收獲

在這次數學教學思想培訓中，我領悟到了許多實用的數學教學方法和技巧。其中一個例子是說，我們應該在教學中注重引導學生發現問題，而不是單純地告訴他們問題的答案。這樣能夠培養學生的思維能力，提高他們解決問題的能力。另外，我也學會了一些教學技巧，例如如何設計教學活動、如何激發學生的興趣等。這些方法和技巧將會對我的教學產生深遠的影響。

第三段：數學教學思想培訓中的困難和挑戰

在數學教學思想培訓中，我也遇到了一些困難和挑戰。首先，培訓時間有限，許多教學方法和技巧只是簡略地介紹，對于一些教學方法并沒有深入的探討和分析。其次，培訓的人數和層次都不同，有些人已經掌握了一些教學技巧和方法，但有些人還不夠了解教學理念和方法。這也使得教學內容的安排和教學效果的滿意度各有不同。這些因素都讓我感到比較困惑。

第四段：如何應用數學教學思想培訓中的內容

要想將數學教學思想培訓中的內容應用到實際教學中，我們需要正確認識教學內容與教學方法，在實際教學中靈活運用。例如，在教學設計中注重培養學生的參與性和創造性，把學生當做主角，讓他們自己去探究問題，而不是直接告訴他們問題的答案。另外，我們還可以采用多樣化的教學方法，如課堂討論、小組合作等。在這些方法中，教師需要盡可能地為學生提供自由探討和交流的機會，為學生學習數學提供有力的支持。

第五段：結論

數學教學思想培訓是提高教師教學能力的一種有效途徑。通過這次培訓，我學習到了許多實用的教學方法和技巧，并掌握了一些有效的教學策略。盡管培訓中也存在困難和挑戰，但我們可以通過靈活運用教學方法和教學技巧來應對這些挑戰。總的來講，通過這次培訓，我將學到的教學思想和方法融入到數學教學中，并希望能夠在實際教學中讓學生受益。