心得體會(huì)是我們在成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。好的心得體會(huì)對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

這次學(xué)習(xí)分了五大類，分別是：

一、數(shù)學(xué)課程的理念與目標(biāo)。

二、數(shù)與代數(shù)內(nèi)容分析與教學(xué)建議。

三、圖形與幾何內(nèi)容分析與教學(xué)建議。

四、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐內(nèi)容分析。

五、數(shù)學(xué)課程的實(shí)施策略。通過視頻學(xué)習(xí)，我有以下心得體會(huì)。

重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如，“在一個(gè)長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)。”這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題，學(xué)生通過認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園（如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養(yǎng)了學(xué)生的'創(chuàng)新精神。總之，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應(yīng)用題，并解答。”在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤。可成績好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表揚(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。

新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。

總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。

幼兒園數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

我國近代幼教專家陳鶴琴，說過，“人類的動(dòng)作十之八、九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣。”19世紀(jì)心理學(xué)家李德認(rèn)為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習(xí)慣；播下你的良好習(xí)慣，你就能擁有良好的性格；播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運(yùn)。”足見良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對人的一生具有重要的作用。

關(guān)于對王鈺潔的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我現(xiàn)在就自己的體會(huì)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進(jìn)門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好，同時(shí)我認(rèn)為：一般的現(xiàn)代城市家庭在這一方面應(yīng)該問題都不大。我在網(wǎng)上查了一下相關(guān)的數(shù)據(jù)，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家長能起到模范帶頭作用的占98.5%。所以此項(xiàng)教育應(yīng)該不是一個(gè)難題。

主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺等內(nèi)容。說實(shí)在的，在這一點(diǎn)上我們孩子表現(xiàn)不是很好，究其原因，責(zé)任主要在我。調(diào)查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學(xué)習(xí)和鍛煉，又養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣，所以生活自理能力極差。

我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以一直雇著保姆，她在我們家一呆就是五年。當(dāng)孩子在父母這里受了氣時(shí)，便會(huì)求助于“姐姐”，吃飯、睡覺、穿脫衣服更是這樣。一開始時(shí)，我還能硬下心來，后來，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的時(shí)間內(nèi)，還一直訓(xùn)斥孩子，這種內(nèi)疚的心理一旦占了上風(fēng)，就使我有點(diǎn)聽之任之，把它作為疼愛孩子的彌補(bǔ)。當(dāng)孩子的同類表現(xiàn)在同齡人中位列下等時(shí)，我才意識到事態(tài)的嚴(yán)重性。但“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”。我深切的體會(huì)便是：

“家長教育態(tài)度保持一致”，這句話大家都可以聽懂與理解，但要落實(shí)，就不是一件容易的事，我們需要堅(jiān)持，關(guān)鍵的時(shí)候，必須能硬下心來；工作比較繁忙的家長，為了讓孩子多睡一會(huì)，時(shí)間來不及就會(huì)代勞，其實(shí)不是家長忙，也是一種變相的溺愛；還有，過分的苛求也會(huì)使孩子畏手畏腳。我們做家長的，一定要放開手腳、硬下心來，為了孩子的將來，把小愛化為大愛吧。

通過一周的實(shí)踐，王鈺潔在這些方面已有一定的進(jìn)步。這些充分說明：不是孩子不聽話、也不是我們的孩子哪方面表現(xiàn)天生就差，責(zé)任在我們自己。孩子現(xiàn)在還想橡皮泥，完全在于我們的塑造。家長們，有問題先從我們成年人身上找原因吧。

包括上課的“坐功”養(yǎng)成教育、定時(shí)學(xué)習(xí)教育、孩子對學(xué)習(xí)的熱愛程度教育等等。王鈺潔在小班時(shí)，上課很難集中注意力，一開始我并沒有把它列為一個(gè)壞習(xí)慣的范疇，因?yàn)檫@說明孩子對外界事物的好奇，我還為此高興。但是在后來再給孩子講故事時(shí)，我總是冷不丁的停下來，問孩子一些故事中的問題，如果她連著兩次回答不上來，我就停止講故事作為對她的懲罰。后來聽老師反映：孩子在這方面表現(xiàn)有所進(jìn)步了，我很高興，當(dāng)面表揚(yáng)了孩子。還有，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒讓孩子知道。事實(shí)上，獲獎(jiǎng)的事對孩子的影響是我始料未及的，使孩子從此愛上了演講。科學(xué)調(diào)查顯示：幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與家長的學(xué)歷有很大的關(guān)系，但也不是絕對的。但我要說的是：如果這個(gè)家庭本身的學(xué)習(xí)氣氛比較濃，孩子一般也會(huì)熱愛學(xué)習(xí)，并能體味到學(xué)習(xí)帶給她的樂趣，我堅(jiān)信這一點(diǎn)。

主要包括日常行為安全習(xí)慣，比如上下樓梯、不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具游戲規(guī)則，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等；交通行為習(xí)慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等；食品安全衛(wèi)生習(xí)慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等；突發(fā)事件安全習(xí)慣，比如如何應(yīng)對陌生人來訪、如何應(yīng)對突然失火、如何應(yīng)對找不見大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸?shù)帽容^多，家庭的教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開朗，能和初次見面我們的朋友打得火熱。這使我們在高興的同時(shí)也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經(jīng)我們同意，不準(zhǔn)接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準(zhǔn)隨他們脫離開我們的視線，不準(zhǔn)隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至于其他方面，我認(rèn)為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺。

這體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)，一個(gè)家庭的教育環(huán)境。在我們生活的大院里，王鈺潔的人緣是非常好的，這主要源于她的“口甜”、“大方”，事實(shí)上，這些都是禮貌待人的方面。對于這個(gè)方面，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：

首先，“榜樣的力量是無窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關(guān)系，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的爭吵，也要盡量回避孩子；即使夫妻之間的爭辯，也不要當(dāng)著孩子的面。我和老公之間每每有不統(tǒng)一的意見欲爭辯時(shí)，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會(huì)像泄了氣的皮球。事實(shí)上：給孩子種下善良的種子，我們就會(huì)收獲善良；給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境，我們就會(huì)培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂。當(dāng)有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時(shí)、當(dāng)孩子能與別人分享自己的食物或心愛的玩具時(shí)，我總是在第一時(shí)間告訴她：“因?yàn)槟銓e人好，別人才會(huì)對你好。”每每這時(shí)，孩子都非常快樂。說實(shí)話，我們現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，物質(zhì)條件我們并不匱乏，所以，稍稍付出一些，培養(yǎng)一個(gè)不太自私的孩子，我認(rèn)為還是非常值得的。

然而，如果我們對待老人的態(tài)度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心里會(huì)非常矛盾。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。

我們每個(gè)家庭、每個(gè)家長，由于自己的職業(yè)差異、愛好偏差，對孩子的教育都會(huì)有所側(cè)重，但正如文章一開始所強(qiáng)調(diào)的：幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是非常重要的，我們要盡我們所能，把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的溫床。

幼兒園數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

幼兒園數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的幼兒園數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒園數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)精選4篇】，供你選擇借鑒。

在培訓(xùn)期間，我們上午聽課、評課，下午聽專家講座，老師們以鮮活的課堂和智慧的評價(jià)及活躍的氛圍給了我強(qiáng)烈的感染、專家們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我深深的理論引領(lǐng)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程緊張而充實(shí)，我感受頗深、受益匪淺。

一、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是有目的的對幼兒的發(fā)展施加影響的。

1、有助于幼兒對事物數(shù)量的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。幼兒在日常活動(dòng)中，雖能獲得很多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如對物體數(shù)量、形狀特征的認(rèn)識，但幼兒獲得的這些經(jīng)驗(yàn)往往是零星的、片斷的，有時(shí)甚至是表面的，不能使幼兒感受到數(shù)概念的本質(zhì)屬性。而在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過創(chuàng)設(shè)的情境，提供的具有典型意義的材料，將物體的數(shù)量、形狀特征，事物之間的數(shù)量關(guān)系，鮮明的凸現(xiàn)出來，使幼兒能注意到物體的這些特征，感受到蘊(yùn)含于物體中的數(shù)量關(guān)系，或者讓幼兒在實(shí)際操作中感受到物體的數(shù)、形特征和數(shù)量關(guān)系，從而有助于幼兒數(shù)概念的建構(gòu)。

2、通過幼兒與材料之間、師幼之間，幼兒與幼兒之間的交互、交流、對話，有助于幫助幼兒整理、歸納所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒與教師提供的材料，進(jìn)行對話。在反復(fù)操作、探索中，幼兒感受和發(fā)現(xiàn)材料數(shù)量、形狀特征，感受和體驗(yàn)蘊(yùn)含其中的數(shù)量關(guān)系，同時(shí)幼兒還會(huì)根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)不斷調(diào)整自己的認(rèn)識，尋求解決問題的法。

二、幼兒通過親身的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)來建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)概念，使發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的過程成為數(shù)學(xué)課程的核心。新《綱要》的這種表述使我們對幼兒園數(shù)學(xué)教育的作用和地位有了一個(gè)新的認(rèn)識：首先，幼兒園的數(shù)學(xué)教育不僅是幼兒園教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容，同時(shí)也是幼兒認(rèn)識周圍環(huán)境、表現(xiàn)生活、反映生活的一種科學(xué)方法。其次，對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的宗旨是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活中的、能在生活中應(yīng)用的數(shù)學(xué)。(強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸生活)第三，“生活中的數(shù)學(xué)”可以理解為“在幼兒的實(shí)際生活中，通過幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)幼兒對生活和游戲中的現(xiàn)象用數(shù)學(xué)知識去認(rèn)識和理解”

非常榮幸可以參加這期的情境數(shù)學(xué)微課堂，李老師的講課清晰明白，生動(dòng)有趣，通過這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了許多，也讓我認(rèn)識到自己以前講課的一些不足，受益匪淺!

在指導(dǎo)語上，李老師講“要簡單明了不啰嗦”，這讓我發(fā)現(xiàn)自己以前講課就有點(diǎn)啰嗦，唯恐孩子聽不明白總是重復(fù)，就導(dǎo)致上課拖沓，孩子們的學(xué)習(xí)效果也不理想。李老師講完后我在備課講課時(shí)就注意了指導(dǎo)語的應(yīng)用，運(yùn)用了幾節(jié)課后孩子們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都有所改善。

關(guān)于布題，也和李老師學(xué)到了許多新的方法，運(yùn)用到課堂上效果很是不錯(cuò)。讓孩子自己多動(dòng)手多參與，這樣孩子們就比較容易理解明白，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)比較高，學(xué)習(xí)效果相比較以往也是有所提高的!比如一些教具的布置擺放可以指導(dǎo)著幼兒來動(dòng)手，在變換布題時(shí)，也讓幼兒自己來操作，參與其中。

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我也嘗試地運(yùn)用了“同構(gòu)聯(lián)想”和“高度模仿”的方法來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)幼兒的情況運(yùn)用反推來開拓、發(fā)展孩子的思維邏輯，明顯孩子的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了。

通過參加這次情境數(shù)學(xué)微課堂的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)思路和方法，我會(huì)結(jié)合我們班幼兒的實(shí)際情況，把所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去，不斷地來督促自己、提升自己!再次謝謝老師們耐心、細(xì)心的付出!辛苦了!

這次參加了河北省中小學(xué)幼兒教師全員培訓(xùn)，收獲頗豐、受益非淺。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為教師，我深知自己雖然參加工作二十多年，但在教學(xué)上還是不成熟的，在教學(xué)過程中還存在一些問題.所以此次培訓(xùn)對我今后的教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)作用。現(xiàn)將這次培訓(xùn)情況做一下總結(jié)：

一、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

通過這次全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深刻的意識到作為新時(shí)代的教師，要想教給學(xué)生一滴水，老師不僅要只有一桶水，如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會(huì)無情的淘汰。

作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人“而學(xué)習(xí)是教師的天職”。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)理念的提升。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有，教學(xué)技能也是非常薄弱。面對當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。這次學(xué)習(xí)讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

三、發(fā)展學(xué)生思維，掌握解決問題的策略。

從而長效地、持久地在學(xué)習(xí)的過程中間形成獨(dú)立獲取知識的意識，提高主動(dòng)解決問題的能力，如果能真正有效地將策略教學(xué)滲透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，而不是“為教策略而教策略”，那么，我相信，將會(huì)有更多的學(xué)生被數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力所深深的陶醉與吸引。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，并且使用得當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來一系列的良好變化，可以提高和促進(jìn)學(xué)習(xí)。

四、教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。

在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們在上課、評卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真上好每一節(jié)課，使我的學(xué)生在每一節(jié)課都有所收獲。

經(jīng)過此次的培訓(xùn)，對于新學(xué)期的教學(xué)，我也是更有信心去做好，雖然也是在幼兒園當(dāng)過一年的老師了，但是我也是清楚自己的能力和同事相比，還是有差距，而此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也是過得很充實(shí)，老師們講的東西也是讓我很受益，同時(shí)此次的培訓(xùn)也是格外的豐富多樣讓我也是明白，做好幼兒教師不是那么的簡單，但同時(shí)只要自己努力，去盡力，去思考，多改變提升自己，也是可以做的更為優(yōu)秀的。

老師的講課很詳細(xì)，從一天的常規(guī)工作講了很多，一些設(shè)計(jì)，指導(dǎo)方面更是做了很細(xì)致的講解，也是讓我看到之前自己的工作的確做的有些粗糙，這不但是自己也是我們園區(qū)的同事也是如此，在對孩子們的教育管理方面，老師也是細(xì)致的講了一些實(shí)際可以用到的方法還有和家長的溝通也是有很多的方式來做得更好的。此次的培訓(xùn)讓我也是明白幼兒園的工作里頭，各方面都是要考慮到，而且通過活動(dòng)相互的去結(jié)合，去讓孩子們的收獲更多，同時(shí)每天的常規(guī)其實(shí)非常的重要，這也是可以更好的去把孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成的，越是這些平凡的工作其實(shí)更能體現(xiàn)我們老師的價(jià)值和意義，能做好日常才能讓孩子的習(xí)慣更好，成長更多，同時(shí)也是讓我們也是有更多收獲。

幼兒的教育，愛孩子也是在這次的培訓(xùn)里面，各位老師講的最多的，雖然自己之前也是懂得，必須要熱愛孩子，才能更好的教學(xué)，自己也是那樣去做了，但是通過此次培訓(xùn)也是對于這個(gè)熱愛有了更深的理解，幼兒園的孩子，是正處于成長最開始的階段，也是需要我們?nèi)プ龊米约海プ屪约河懈玫娜烁聍攘Γ拍芨玫慕毯盟麄兊模瑫r(shí)我們也是要平等的對待每一個(gè)孩子，每一個(gè)孩子都是可愛的，有些頑皮，有些乖巧，但是對待他們方面也是要一視同仁，之前的自己也是這方面做得還是不夠好的，的確對于頑皮的孩子自己也是做得還是不到位，也是要在以后做好，多一些關(guān)心，多一些了解才行的。只有我們更為無私的愛才能讓孩子們健康快樂的成長，去收獲更多的知識和好的習(xí)慣。

培訓(xùn)結(jié)束那時(shí)候很是不舍，和同行們交流，作為一個(gè)新人，我也是學(xué)到很多，前輩們的經(jīng)驗(yàn)分享也是讓我感到很榮幸，有此次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是要在往后的工作里頭繼續(xù)的學(xué)習(xí)，并且把此次的收獲用在工作里頭，讓自己的教學(xué)做的更好。

幼兒園數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

目標(biāo)：

1.認(rèn)識時(shí)鐘，了解時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

2.通過辨一辨、說一說、撥一撥等形式，能正確辨認(rèn)整點(diǎn)與半點(diǎn)。

3.感受時(shí)鐘與人們生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系，培養(yǎng)初步的時(shí)間意識。

4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

重點(diǎn)：

能正確辨認(rèn)整點(diǎn)和半點(diǎn)

難點(diǎn)：

在正確區(qū)分時(shí)針、分針的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確撥出整點(diǎn)與半點(diǎn)

準(zhǔn)備：

ppt、幼兒人手一份硬紙片鐘、老狼圖片

過程：

1.認(rèn)識時(shí)鐘，知道時(shí)鐘名稱及用途。

（1）猜謎導(dǎo)入。

（2）教師出示鐘的圖片。

師：謎底是什么呀?你們在哪里見到過時(shí)鐘?它有什么用呢?

2.觀察認(rèn)識鐘面。

師：最短的指針叫時(shí)針，粗粗長長的指針叫分針，又細(xì)又長指針叫秒針。

3.探索時(shí)針及分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

（1）播放課件《龜兔賽跑》

師：今天我們來看一場比賽，（放課件）兔子和烏龜要在這個(gè)圓形的跑道上賽跑，現(xiàn)在它們在最上面的一棵樹的起跑線上，你們猜誰會(huì)贏?（幼兒猜）究竟誰會(huì)贏呢?好，比賽開始了，預(yù)備開始。

師：比賽的結(jié)果誰贏了?

（2）討論：龜兔賽跑時(shí)，兔子跑了一圈又回到起跑線上，烏龜跑了多遠(yuǎn)?（一顆樹遠(yuǎn)）

（3）繼續(xù)播放課件，了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

師：告訴你們哦！這個(gè)圓還會(huì)變魔法呢。瞧！每一棵樹變成了一個(gè)數(shù)字，兔子變成了分針，烏龜變成了時(shí)針，時(shí)針和分針都是朝一個(gè)方向順時(shí)針走的，時(shí)針走的慢，分針走的快，也就是說分針跑一圈，回到起點(diǎn)12上，時(shí)針才跑一個(gè)數(shù)字（一格），這就是一小時(shí)。

4.認(rèn)識整點(diǎn)。

（1）出示兩個(gè)整點(diǎn)鐘面，鼓勵(lì)幼兒觀察，了解整點(diǎn)時(shí)分針、時(shí)針的特點(diǎn)。

師：有沒有相同的地方?（分針都指向12）師：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。

（2）教師報(bào)時(shí)間，請個(gè)別幼兒演示撥指針，其余幼兒檢查，初步理解整點(diǎn)的意義。

5.認(rèn)識半點(diǎn)。

（1）出示兩個(gè)半點(diǎn)鐘面，鼓勵(lì)幼兒觀察，了解半點(diǎn)時(shí)分針、時(shí)針的特點(diǎn)。師：分針從12開始走起，經(jīng)過1、2、3、4、5指在6上面，正好走了多遠(yuǎn)?（半圈）。分針走半圈，指在6上面，時(shí)針走半格，在2個(gè)數(shù)字中間時(shí)就是半點(diǎn)鐘。

（2）教師請個(gè)別幼兒上來撥出半點(diǎn)鐘。

6.通過實(shí)踐操作和游戲，進(jìn)一步鞏固對鐘點(diǎn)的認(rèn)識。

（1）出示自制硬紙片鐘，復(fù)習(xí)對時(shí)針、分針的認(rèn)識。

師：瞧！老師給每個(gè)小朋友也準(zhǔn)備了一個(gè)鐘面，你們能告訴我哪個(gè)是時(shí)針、哪個(gè)是分針嗎?

（2）放ppt，請幼兒看一日作息圖，在自制的硬紙片鐘面上撥出各個(gè)鐘點(diǎn)。

師：小朋友我們從小就要養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，按時(shí)間進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，我們來看看小朋友的一日作息時(shí)間表，請你們在自己的鐘面上撥一撥這些時(shí)間，記住邊撥邊說說這個(gè)時(shí)間你干什么。

（3）幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。

（4）游戲“老狼，老狼幾點(diǎn)了”

師：咦，你們看我是誰?老狼今天要和大家玩?zhèn)€游戲，你們敢不敢?（講游戲規(guī)則：老師扮演老狼，請小朋友來當(dāng)小羊。老狼在前面手拿鐘面邊撥時(shí)間邊問“小羊，小羊幾點(diǎn)了?”小羊一起說幾點(diǎn)了，如果認(rèn)錯(cuò)，就要給老狼吃掉。

幼兒園數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

高興也很榮幸參加了這次省級骨干幼兒教師的培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，學(xué)到了很多書本上沒有的東西，經(jīng)過這些天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)，與大家共勉。

德高為師，身正為范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒。熱愛是獻(xiàn)身的情感基礎(chǔ)，要求教師用赤誠的心熱愛自己的祖國，熱愛祖國的教育事業(yè)，熱愛自己的幼兒，關(guān)心孩子的成長，全心全意的教書育人。

我們要放棄任何框框和本本，尊重幼兒，讓他們盡情表露真情和夢想，促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，全面健康的成長。這不僅僅是嘴上說說的，它需要我們老師在日常工作中落到實(shí)處，無論是教學(xué)活動(dòng)還是游戲活動(dòng)，甚至是一日活動(dòng)中的細(xì)微環(huán)節(jié)，一切以幼兒的發(fā)展為大前提，隨時(shí)關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)找出對策。老師要尊重孩子，平等的對待孩子，要尊重孩子探究和認(rèn)識周圍世界的'特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給與他們更多地獨(dú)立和自由，關(guān)愛每一個(gè)幼兒，把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子去呵護(hù)，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。培養(yǎng)好孩子的興趣、愛好，為一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

眾所周知，游戲在兒童的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。游戲是兒童早期生活中從事的最主要的活動(dòng)，游戲不僅僅是玩耍，更是兒童成長過程中必不可少的工具，兒童在童年時(shí)期，可以通過游戲促進(jìn)其語言的發(fā)展，鍛煉一些必要的技能，增強(qiáng)對環(huán)境的靈活應(yīng)變能力。有關(guān)專家明確指出：游戲訓(xùn)練對提高兒童的智商有著積極地作用。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，它貫穿于幼兒一日活動(dòng)中，作為教師要為孩子搭建游戲的舞臺，提供豐富的材料，選擇符合幼兒生活實(shí)際的游戲主題，給予孩子空間和時(shí)間，讓他們自主地去選擇，引發(fā)孩子的興趣，滿足孩子探索的需要，保護(hù)他們的好奇心，讓每一個(gè)幼兒都健康快樂地成長。

認(rèn)真反思，不斷提高自身素質(zhì)，積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)踐相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。在工作中做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級的個(gè)項(xiàng)工作。在工作中不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)一致的做好班級工作。

新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只是專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的新推發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對幼兒教育有了更新的認(rèn)識，今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

幼兒園數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，是人的一種發(fā)自內(nèi)心的內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力是學(xué)習(xí)的動(dòng)因和動(dòng)力。幼兒期是形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的最初時(shí)期。早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷往往會(huì)影響一個(gè)人的一生，很多對數(shù)學(xué)莫名畏懼感的成人，都是在幼兒早期遭受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的痛苦和挫敗。因?yàn)樵谟變旱膶?shí)際活動(dòng)中，由于數(shù)學(xué)的抽象邏輯性，而導(dǎo)致具有具體形象性思維的幼兒學(xué)習(xí)起來非常困難，從而使幼兒害怕數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生敬畏的情緒。因此，在幼兒剛開始接觸數(shù)學(xué)時(shí)，就要小心呵護(hù)幼兒那顆極易受傷害的心靈，無論幼兒的學(xué)習(xí)能力如何，我們老師及家長都要堅(jiān)持保護(hù)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與好奇心。培養(yǎng)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有了良好的學(xué)習(xí)興趣后，幼兒自然而然地喜歡、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“思維從動(dòng)作開始，切斷了與活動(dòng)之間的聯(lián)系，思維就不能發(fā)展”。在孩子的學(xué)習(xí)過程中最忌諱的就是機(jī)械記憶，不會(huì)靈活運(yùn)用。如果讓幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)中每人都有一份操作學(xué)具，不僅能使每位孩子都獲得練習(xí)的機(jī)會(huì)，更重要的是利用操作活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又有利于發(fā)展幼兒的邏輯性思維能力，創(chuàng)造力、觀察力、判斷推理等能力。在操作過程中，要讓幼兒手腦并用全神貫注的進(jìn)行操作材料，對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、思維發(fā)展具有決定性的意義。因此，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要為幼兒提供豐富多彩的、生動(dòng)有趣的操作材料，充分激發(fā)幼兒操作的愿望和活動(dòng)興趣。如：在按顏色標(biāo)記進(jìn)行分類的活動(dòng)中，我不僅提供各種顏色的水果卡片，各種顏色的玩具，還提供了幼兒在日常生活中最常見的各種顏色的瓶蓋和各種顏色豆子讓他們顏色的標(biāo)記進(jìn)行分類。在這個(gè)過程中，他們反復(fù)擺弄，興趣盎然，完全沉浸在玩樂的喜悅中。因此，我們要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有目的創(chuàng)造和提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)材料，讓幼兒在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，在操作中親近數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙。

《幼兒園工作規(guī)程》和新《綱要》中都明確提出：幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于游戲之中。幼兒天性好玩，生活內(nèi)容以游戲?yàn)橹鳌Ｓ螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)。只有將我們的數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)到快樂，那么，他們就不會(huì)覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，而是一種快樂的學(xué)習(xí)。如：在數(shù)學(xué)活動(dòng)“1”和“許多”的學(xué)習(xí)中，我利用蒙蒙熊請客的游戲貫穿于整個(gè)過程，通過蒙蒙熊分糖果，讓幼兒感知到“許多”個(gè)糖果可以分成1個(gè)1個(gè)。1個(gè)1個(gè)的糖果合起來變成了“許多”。在這個(gè)將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容溶于游戲的過程中幼兒不僅感知到“1”和‘許多“的關(guān)系，同時(shí)擁有了快樂的體驗(yàn)和情緒。使他們在愉快的情緒中，輕松、自然、饒有興趣地學(xué)習(xí)，取得最佳效果。

新《綱要》中指出：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)扎根于幼兒的生活與經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行。讓幼兒在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)能用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中某些簡單的問題。如：數(shù)的分解與組成是許多老師深感頭疼的，幼兒總是沒有興趣。但老師轉(zhuǎn)變思路，在教室為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“生活環(huán)境”或者帶幼兒到超市進(jìn)行生活的體驗(yàn)。在快樂的購物過程中，幼兒輕松地學(xué)習(xí)了數(shù)的分解與合成。了解到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。再如：在吃點(diǎn)心、分水果這些再平常不過的生活環(huán)節(jié)，幼兒常常只會(huì)關(guān)注“點(diǎn)心是什么？”“好不好吃？”“還有沒有更多？”等，而老師則可以因勢利導(dǎo)地把幼兒的注意力引向“點(diǎn)心是什么形狀的？”“你在吃的過程中，將點(diǎn)心變成了什么形狀？”“可以用什么辦法知道點(diǎn)心夠不夠每人一份？”等。當(dāng)幼兒思考解決這些問題的時(shí)候，他們就在與同伴的快樂分享中習(xí)得了形狀、數(shù)量等數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

有一位美國教育心理學(xué)家曾提出這樣的觀點(diǎn)：“只有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。這說明，每個(gè)幼兒都有學(xué)好數(shù)學(xué)的潛能。作為幼兒的數(shù)學(xué)啟蒙老師，自己首先需要樹立這樣的信念，并且要以這樣的信念去影響幼兒，保持幼兒的自信心。如：在小班的快樂體驗(yàn)數(shù)學(xué)《放風(fēng)箏》操作中。首先，我給予幼兒語言上的鼓勵(lì)：青青兔的媽媽聽說我們寶寶可能干了，它想請我們幫幫忙，你們樂意嗎？當(dāng)孩子聽到這一句話的時(shí)候，他們自信地回答：“樂意。”接下來的活動(dòng)可想而知了，有了良好的自信心，他們對活動(dòng)充滿了積極的態(tài)度。在積極態(tài)度有效的影響下，幼兒的操作活動(dòng)就會(huì)取得良好的效果。其次，在幼兒完成了操作之后，不管幼兒完成的效果好還是差，老師恰當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)。如：給完成較好的幼兒作業(yè)畫上幼兒喜歡的星星，或抱一抱幼兒并說你完成得真好！同樣也給完成差的幼兒畫上他喜歡的星星，同時(shí)引導(dǎo)它發(fā)現(xiàn)自己那里做的不好。下次我們要把它做好哦！

總之，在幼兒數(shù)學(xué)教育的過程中，應(yīng)盡可能聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。把抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、有趣化，游戲化。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。用“以人為本”的教育理念，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生理特征，利用多種方式去激發(fā)和培養(yǎng)幼兒孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的情趣，幼兒一旦對學(xué)習(xí)感興趣，就能對他產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)遷移，終身受益，讓孩子一生對數(shù)學(xué)的情感有極大的影響效應(yīng)，讓幼兒在數(shù)學(xué)的海洋里盡情游玩，不再讓孩子們覺得數(shù)學(xué)是一種枯燥乏味的東西，而是一種很好玩、喜歡玩、想去玩的有趣的游戲！

幼兒園數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

1、學(xué)習(xí)相鄰的數(shù)，了解相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

2、通過相鄰數(shù)的學(xué)習(xí)，懂得鄰居之間要相互幫助，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)他人，助人為樂的良好的行為品質(zhì)。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)相鄰數(shù)的樂趣。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握相鄰的數(shù)，知道相鄰的數(shù)之間相差1。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、 數(shù)字卡片

2、 小動(dòng)物的家卡片

活動(dòng)過程

一、教師導(dǎo)入

2、 通過教師的提問進(jìn)入相鄰數(shù)的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)相鄰數(shù)

1、 教師出示1～10的數(shù)字卡片，由幼兒讀數(shù)。

2、 請小朋友們看一看，這幾個(gè)數(shù)字和我們的鄰居一樣，是相互挨著的，那么他們都主誰和誰是鄰居呢?引導(dǎo)幼兒說出每個(gè)數(shù)字的相鄰數(shù)。

3、 讓幼兒仔細(xì)觀察1～10的數(shù)字，通過教師的引導(dǎo)知道相鄰的數(shù)之間的關(guān)系是相差數(shù)字1。

4、 幼兒在教師的指導(dǎo)下完成教材中的內(nèi)容。

三、游戲活動(dòng)

1、 幼兒手拿數(shù)字卡片找鄰居。

2、 小動(dòng)物找鄰居。

四、教師總結(jié)：

今天我們小朋友都找到了鄰居，真的很棒！那么我們成為鄰居要怎么樣做呢?我要成為相互幫助，助人為樂，團(tuán)結(jié)他人的好孩子！

教學(xué)反思：

1、 本次活動(dòng)幼兒掌握了相鄰的數(shù)以及相鄰數(shù)之間的關(guān)系，在游戲活動(dòng)中幼兒在愉悅的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)了知識。效果比預(yù)期的要好。

3、 通過活動(dòng)了解到關(guān)于相鄰數(shù)的學(xué)習(xí)，如果能在活動(dòng)中添加一些加減法的練習(xí)（加1和減1）來輔助相鄰數(shù)的學(xué)習(xí)。

小百科：相鄰數(shù)是數(shù)學(xué)名詞，意思是在從小到大依次排列的自然數(shù)中，一個(gè)數(shù)前面和后面相互鄰近的兩個(gè)數(shù)就是該數(shù)的相鄰數(shù)。

幼兒園數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，通過本次學(xué)習(xí)我從實(shí)踐和理論兩個(gè)層面上都得到了很多的收獲，通過學(xué)習(xí)我對今后的語言教育總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

要明確教材僅僅起一個(gè)橋梁作用，主要是決定于教學(xué)方式和方法。教學(xué)的方式和方法要為教材的內(nèi)容服務(wù)，要注重對語言理解能力的培養(yǎng)，讓孩子聽懂作品，并善于把握整體信息。提問不能過于模式化，教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問上，要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維，因此在提問的設(shè)計(jì)上能大則大，能變則變。提問要注重個(gè)體差異，要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動(dòng)的興趣。進(jìn)一步提升幼兒語言的運(yùn)用能力。

語言是人類最重要的交際工具，語言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時(shí)期，是語言發(fā)展的最佳時(shí)期。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說”的教學(xué)情境，就是語言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，教師要掌握幼兒特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓(xùn)練中提高動(dòng)手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說話的機(jī)會(huì)和說話的內(nèi)容。我?guī)У氖切“啵槍π“嗄挲g特點(diǎn)，我經(jīng)常給予主動(dòng)與老師交談的孩子以表揚(yáng)和擁抱。這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動(dòng)地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發(fā)展，效果非常好。

有句話說得好，教育是一顆心撼動(dòng)另一顆心的事業(yè)。在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學(xué)法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會(huì)傷害到許多幼小的心靈：進(jìn)步快的“吃不飽”，進(jìn)步慢的則跟不上。尤其對一些“后進(jìn)”的幼兒來說，由于教師的一時(shí)疏忽，教學(xué)策略上的“粗枝大葉”，說不定，從此就會(huì)了斷了孩子語言學(xué)習(xí)的興趣與愿望。舉一個(gè)例子：當(dāng)我每次組織孩子聽錄音故事的時(shí)候，我經(jīng)常這樣邊做動(dòng)作邊說：“插上電源，再按鍵，好聽的故事就出來。教師的多次重復(fù)，孩子們就自然而然會(huì)說這句話了，不會(huì)再對我說：“老師，這個(gè)，這個(gè)。”從而在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒對語言的運(yùn)用能力。

語言，源于生活，源于實(shí)踐。語言是人們開展思維活動(dòng)、進(jìn)行交流的工具。人們學(xué)習(xí)各種知識、技能，積累各種精神財(cái)富都主要利用語言來完成。為了引領(lǐng)孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學(xué)習(xí)的活水源頭，就需要教師適時(shí)引導(dǎo)孩子的個(gè)性化語言的發(fā)展，饒有興趣地去學(xué)習(xí)語言，熱愛語言。如每周可舉行一次活動(dòng)，活動(dòng)形式應(yīng)豐富多樣，有：新聞角、口述稿、繪畫日記等，人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言。這是孩子們“亮相”的`大舞臺，也是語言訓(xùn)練的極好機(jī)會(huì)，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動(dòng)，就顯得特別生動(dòng)有趣，因?yàn)椋@一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流，既提高了幼兒的口語表達(dá)能力，又潛意識地培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物變化的習(xí)慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學(xué)習(xí)看作負(fù)擔(dān)，而處于一種主動(dòng)探求知識的境地。因?yàn)椋@樣的學(xué)習(xí)，使他們輕松愉悅，樂趣無窮。

我們也應(yīng)嘗試通過豐富多彩的游戲活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，從而提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。因此，我們在平時(shí)的教學(xué)中，處處采用不同的活動(dòng)方式，為孩子提供一定的游戲材料，模擬和創(chuàng)設(shè)特定的情景，使幼兒能在游戲中觸景生情，邊玩邊說，提高語言表達(dá)能力。有故事大王評選、做廣告、演啞劇、創(chuàng)編故事、猜謎語、說相聲等，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。在游戲中，幼兒可以說他們在實(shí)際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個(gè)性化語言能力提高非常重要的途徑。同時(shí)，也應(yīng)注意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語言能力，如：當(dāng)一個(gè)人拿起一張廢紙正準(zhǔn)備扔掉的時(shí)候，很隨意的卷了一下，目的是為了更好的扔掉廢紙。但是，對于一個(gè)三四歲的孩子來說，那完全成了他認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)知識和語言的小小一課。