作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

蘇教版三年級數學教案全冊教案篇一

教學內容：

教科書第49——52頁。

教學目標：

1.知識與技能：使學生理解1日=24時，能用24時記時法表示時刻。使學生辨別24時記時法與普通記時法的不同，及互換方法。

2.過程與方法：使學生在探索、認識24時記時法的過程中，發現與普通記時法的聯系。

3.情感態度價值觀：建立時間觀念，會合理安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

24時記時法與普通記時法的互換。

教學難點：

互換的規律。

教具準備：課件

教學過程：

一、聯系生活，引出兩種記時法

1.師：同學們，你們喜歡看電視嗎?老師今天特意帶來一段電視節目的音樂，和大家一起分享。(播放新聞聯播的片頭曲)

2.有誰能告訴大家，新聞聯播是什么時候播出的?19時和晚上7時是同一個時刻嗎?我們來看看片頭畫面所顯示的時刻。(課件展示片頭畫面的19：00)

3.看來，晚上7時就是19時，這是兩種不同的記時方法。

二、展開:經歷過程,建立數模

2.師：同學們通過觀察，發現了同一時刻播出的電視節目用了兩種不同的記時方法來表示。左邊的記時法稱為24時記時法，右邊的記時方法稱為普通記時法。

3.師：“普通記時法為什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等詞語?”“24時記時法是怎么回事?”“這兩種記時法有著怎樣的關系呢?”帶著這些問題我們來研究。(出示課題：24時記時法)

4.理解24時記時法的原理

師：下面就讓我們跟隨時間老人的腳步，看看時間是怎么匆匆走完一晝夜的。(演示動畫)

并出示條形圖展示。

5.溝通兩種記時方法

師：把普通計時法表示的時間改成24時記時法表示的時間，要注意什么?

小結：用24時記時法表示時間，上午的時間和普通記時法表示的時間是一樣的，下午的時間則應要加上12，因為下午的時間是在一天的后一個12小時里的。另外，使用24時記時法表示時間時不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等詞語，因為它對應的時刻是的。

三、總結:坡度練習,鞏固新知

1.快速搶答

請判斷下面的時間是普通記時法，還是24時記時法?說說理由。

凌晨4時5:00早上8時19:00晚上10時22:00

2.超級換換換

用24時記時法表示下面的時間。

凌晨4時早上8時晚上10時

用普通記時法表示下面的時間。

5:0019:0022:00

3.生活中的24時記時法

提問:你見過生活中哪兒使用24時記時法?

——銀行的營業時間圖。

提問：銀行儲蓄業務上午幾時幾分開始，下午幾時幾分停業?

——車票圖。

提問：他下午幾時到火車站較合適?

——禁行標志圖。

提問：上午幾時幾分到下午幾時幾分這段路禁止小汽車通行?

4.我當小主持

這里是用普通記時法安排節目的，你能用24時記時法預報下面的節目嗎?

節目時間節目名稱

早上7時30分動畫樂翻天

早上10時30分智慧樹

中午12時動漫世界

晚上8時銀河劇場

5.添時針游戲

這里是一個特別的時鐘——只有指著12的分針。同桌兩人，一人用24時記時法報整時，一人貼出時針位置。

6.難忘時刻

在歷時刻也記錄著一些讓我們自豪的瞬間，讓我們一起回放這樣的幾個時刻吧。

出示圖片：

7.你知道嗎?(課件播放)

8.全課小結：

這節課學習什么內容?你學會了什么?

同學們今天的24小時過去了，同時也意味著下一個24小時的到來(明天)，明天過去了，又會有一個24小時(后天)會到來，時間就是這樣不斷地在前行。但人的一生是短暫的，老師送給大家一句話：時間，每人每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下悔恨。

讓我們共勉吧!

蘇教版三年級數學教案全冊教案篇二

教學目標

1.讓學生親身體驗利用身邊的物體擺一擺，說一說，初步理解加法的含義.

2.使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算.

3.讓學生能夠說出生活中加法計算的問題.

教學重點

初步理解加法的含義.

教學難點

使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算.

教學過程

一、活動一：啞劇

(二)教師表演：左手拿2支筆，右手拿3支筆，做合起來的動作.

(三)教師提問：

1.誰說一說我演了什么?最后問大家一個什么問題?

(左手拿2支筆，右手拿3支筆，把它們合起來一共有幾支筆?)

2.誰會列式計算?(板書：2+3=5 3+2=5)

3.誰再帶大家讀一遍算式?

4.2、3、5分別表示什么?

5.“+”表示什么?(“+”表示和起來的意思)

(四)小結：只要是把兩部分合起來就要用加法計算.今天我們就來共同學習加法.

(板書：加法的初步認識)

二、活動二：擺一擺

(一)教師在黑板上左邊擺1個桃子，右邊擺3個桃子.

教師提問：一共有幾個?說一說怎樣列式?

學生回答：1+3=4，一共有4個.(板書：1+3=4 )

教師提問：還可以怎樣列式?

學生回答：3+1=4，一共有4個.(板書：3+1=4 )

教師：這兩個算式都對，你喜歡哪個就用哪個.

(二)學生動手擺

教師：請你也擺一擺，說說1、3、4各表示什么?為什么用加法?

(三)出示圖片：擺桃子

三、活動三：理解圖意

(一)教師：再看一個啞劇愿意嗎?想一想這里有什么數學問題?

1.出示圖片：汽車圖

2.你能根據你看到的來編一道題?你會列式嗎?

(二)再來看看這幅小鳥圖，自己想一想圖的意思，在書上寫出算式.

1.出示圖片：小鳥圖

2.集體討論小鳥圖的圖意.為什么用加法?

四、活動四：自編啞劇

教師：剛才你看了好幾個啞劇了，你想不想自己也編一個啞劇呢?

1.出示圖片：計算

2.誰愿意說說你編的啞劇?其他同學認真聽發言同學編的對不對、好不好，如果不對應該怎樣改一改.

五、活動五：尋找生活中的加法問題

教師：剛才大家編的`啞劇都是生活中的一些事情，而且都是用加法計算的.這說明在我們的身邊、家中、教室中有很多的加法問題.不信，咱們一起到小明家去看看吧!

1.出示圖片：生活圖片

請同學們4人一組說一說、算一算在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式?

2.集體討論.比一比哪組找到的多.

六、小結

這節課同學們對加法有了初步的理解，并能看圖說圖意，并能列式計算，而且發現了生活中的加法問題.那你們說加法重要不重要?所以我們更要學好加法.

教案點評：

本課用學生感興趣的啞劇貫穿全課，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習熱情。并且注意到學生思維的發展特點，設計從易到難、從形象到具體、從動到靜，具有很強的層次感，更有利于學生的理解和掌握。

蘇教版三年級數學教案全冊教案篇三

教學內容：教科書第112～113頁上的例1～例5，練習二十七的第1～5題。

教學目的：使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，知道分數各部分的名稱。

教具、學具準備：教師和學生都準備長方形紙條若干張，圓形紙片1張。

教學過程：

一、導入新課

1.分梨。

提問：把12個梨平均放在4個盤子里，每盤放幾個?可用幾表示?(板書3)

2.分繩子。

提問：把6米長的繩子平均分成2段，每段多長?可用幾表示?(板書2)

3.分鉛筆。

提問：把 3枝鉛筆平均分給 3個同學，每個同學得幾枝?可用幾表示?(板書1)

二、新課

1.教學例1。

(1)教師提問：把一個餅平均分成2份，每份是多少?可用幾表示?教師演示：把一個餅(實物圖)平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來，讓學生看到它們的大小完全一樣。告訴學生這樣就把餅平均分成了兩塊。

平均分的這半個餅可不可以用我們以前學過的數表示?

教師講解：過去我們學過的0、1、2、3都是整數。遇到不夠1個的情況，就不能用整數表示，比如這半個餅。今天我們來學習一種新的數分數。

把一個餅平均分成2塊，我們就說每塊是這個餅的.二分之一，用分數表示就是(板書)。

(3)指導學生讀。

(4)指導學生寫。

先畫一條橫線表示平均分，把一個餅平均分成2塊，在橫線下面寫

2，表示其中的1塊，在橫線上面寫1，寫作。(教師在兩塊半個餅上分別寫上。)

(5)涂色練習。

讓學生拿出一張圓形紙片，試折出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫上。

讓學生拿出一張長方形紙條，試折出它的，涂上顏色，并標出。

(6)指導練習。

教師拿出畫有下面幾個圖形的掛圖，讓學生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說明理由。

2.教學例2。

(1)先出示一個整圓，再把它平均分成三份。

提問：這個圓被平均分成了幾份?

每份是這個圓的幾分之幾?

想一想：是不是只要把一個圓分成三份，每份都是它的三分之一?

(2)指導學生寫出。

(3)讓學生用準備好的長方形紙折出它的，并標上。

3.教學例3。

學生自己拿一張長方形紙，對折再對折。

提問：把這張紙平均分成了幾份?

每一份是這張紙的幾分之幾?

把這個分數寫出來。(一人板書，全班齊練。)

數一數這張長方形紙上有幾個。

4.教學例4。

先讓學生看教科書上的圖： ，再填空：

把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的( )分之( )，寫作。

5.教學例5。

(1)指導學生畫出1分米長的線段，再對著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。

提問：把一分米平均分成了幾份?

每份是1分米的幾分之幾?

(2)讓學生在自己畫的圖上標出。

(3)數一數這條線段一上有幾個。

6.教學分數各部分的名稱。

(1)教師指出上面我們學習的、、、、這樣的數都是分數。

(2)結合介紹分數各部分的名稱。

讓學生回答：

分母表示什么?(把一個整體平均分成幾份。)

分子表示什么?(其中的1份。)

三、課堂練習

1.做一做中的第1題。

教師要給予一定的指導，可以讓一些先折出來的同學示范怎么折。分數的折法很多，只要學生能折出最常見的幾種折法就行了。

2.做一做中的第2題。

這道題是判斷題，學生判斷后要說一說為什么。

3.做練習二十七的第1～5題。(第1題、第2題、第3題、第4題、第5題)

四、課外作業

用正方形紙片分別折出它的、。

蘇教版三年級數學教案全冊教案篇四

你說我擺

教學目標

1.通過“你說我擺”的游戲，發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力.

2.通過游戲的形式，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗.

3.培養學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識.

教學重點

發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力.

教學難點

培養學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識.

教具準備

積木、機器人.

教學過程

一、活動一：搭積木游戲

(一)搭積木

1.教師：你們玩過積木嗎?

這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎?

你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)

2.教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭.

3.比一比誰搭得最象?

(二)自由活動

1.前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好.

2.說和擺的同學交換.

二、活動二：練一練.

(一)出示圖片：練一練

1.你能說出圖中哪些物體的形狀?

(二)出示圖片：機器人

1.數一數，機器人身上有哪些物體組成的?

2.每種物體有幾個?

(三)出示圖片：猜猜看

1.圖中各有幾個小正方體?

2.說一說是怎樣想的.

(四)思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺?擺正方體呢?

教案點評:

本節課，通過學生喜歡的搭積木游戲，激發學生的學習興趣。由于學生的積極參與，使學生獲得良好的情感體驗。同時初步培養學生學會傾聽、學會表達、學會合作，從而發展他們的數學交流能力。在教學中也進一步培養了學生的`想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。

探究活動

搭積木

游戲目的

1.通過學生接觸不同形狀的積木，熟悉各立體圖形的特征.

2.培養學生動手操作能力.

游戲準備

有正方體、長方體、球、圓柱等形狀的積木.

游戲過程

1.學生分為若干小組，每組發給一副積木.

2.以小組為單位，合作搭積木，用不同形狀的積木搭成自己喜歡的事物(如：橋、房子等).

3.將各小組的作品擺在一起，由各小組推舉的一名學生講解自己組擺的是什么事物，用了那些形狀的積木，并一一指出來.

4.全體學生評判出最優作品.

拼一拼，擺一擺

游戲目的

1.通過游戲，培養學生的空間觀念.

2.培養學生的動手操作能力.

游戲準備

1.教師提前準備一個用長方體、正方體、圓柱和球拼擺的玩具.

2.每個學生準備與教師相同的長方體、正方體、圓柱和球各若干個.

游戲過程

1.教師分步描述自己的玩具.(玩具不要讓學生看見)

2.學生根據教師的描述逐步拼擺.

3.教師將自己的玩具展示給學生看，全班同學一起評選與教師玩具相似的作品.

4.誰的作品與教師的玩具最相似，哪個學生就獲得“小小設計師”的稱號.

蘇教版三年級數學教案全冊教案篇五

教學內容：

北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第64、65頁的內容及相應的練習。

教學目標 ：

1、通過學生在玩中觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過學生的活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。

4、使學生感受數學與現實生活的聯系，懂得數學就在我們身邊。

教學重難點：

初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

教具、學具準備：

10袋各種形狀的實物，多媒體課件，各種形狀的圖形

一、創設情境，激發興趣

生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。

生：他們摸到的是大象的一個部分。

師：對，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準大象的全貌。

二、觀察實物，傳授新知

師：了解一個物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?

生：可以用看的方法。

生：可以用觀察的方法。

師：請同學們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。

(生通過觀察，在小組內自由述說自己看到的小汽車部位)

生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)

師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學請站起來。(生一一站起來)

生：我看到的是車尾。

生：我看到的是車的左側面。

生：我看到的是車門。

……

生：(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖;小紅看到的是車的側面，是第三幅圖;小強在車的后面，看到的是車尾，是第二幅圖。

師：這幾個小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?

生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。

生：小紅是從上面觀察小汽車的。

師：她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。

生：(獨立思考后，全體學生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。

師：第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?

生：(通過觀察汽車實物)小長方形是車頂，大長方形是車的身子。

師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢?

生：可以從下面觀察小汽車。

師：請拿起小汽車，從下面觀察，說說你看到了什么。

(生自由活動觀察)

生：我看到了車輪。

生：我看到了車底。

師：通過剛才的學習，誰來說說我們怎樣去觀察一個物體。

生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。

生：可以從不同的位置去觀察物體。

師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?

生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。

三、分層練習，鞏固提高

生：這是一架飛機。

師：同學們判斷得真準確。你們看到的是飛機的什么面?

生：是飛機的前面。

師：(將飛機轉動一個角度)這又是飛機的哪個面?

生：這是飛機的后面。

師：那你們知道飛機的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。

(生把左、右手舉起來表示飛機的左翼和右翼)

生：這是飛機的右面。

師：對。那這是飛機的哪個面(繼續轉動飛機)?

生：(全體回答)這是飛機的左面。

師：同學們都說對了。(屏幕顯示另一個物體的側面)這又是什么物體?

生：(觀察片刻)這是洗衣機。師：你們都同意嗎?

(全體學生點頭示意)

師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個動物的背面圖)

生：這是一只鴨子。

生：這是一只鵝。

師：我們來認一認，這到底是什么動物。(把動物換個角度)

生：(觀察后)原來是一只鴨子。

師：我們再來猜一猜，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。

生：這是沙發。

生：這是黑板。

……

生：(沉默一會兒)轉轉物體。

師：就按你們說的方法。(轉動物體，出現不同角度)

生：是手提電腦。

師：在觀察物體時，要注意什么?

生：不能只看一個面。

生：要從不同位置去觀察。

師：同學們說得非常準確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的.位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請同學們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動作表示出來。

(生分小組進行活動，從不同位置觀察的學生用不同的動作演示給小組的其他同學看，教師巡視，組織、指導學生)

師：有4個小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現4個小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請同學們邊小組討論邊連線。

生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。

生：短頭發的女孩看到的是第三幅圖。

生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

師：還可以怎樣觀察?

生：從上面和下面觀察。

師：看到的又是什么形狀?

生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。

師：大家觀察得都很仔細。同學們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實物)請大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。

(生分小組離開位置進行繪畫活動。活動結束后，教師展示學生畫得好的作品)

蘇教版三年級數學教案全冊教案篇六

1、學科數學課題認識長度單位 —— 毫米課型新授課時

讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

強調合作的重要性和方法。

用手比出的1分米去量一量自己身體上哪兩個部位之間的距離是1分米。

學科數學課題千 米 的 認 識課型新授課時

學科數學課題米與千米之間的換算課型新授課時

板書設計米與千米之間的換算

學科數學課題噸 的 認 識課型新授課時

平均每人體重25千克，多少人重1噸呢

板書設計噸 的 認 識

1噸=1000千克

教后反思

學科數學課題生活中的數學課型新授課時1

教學目標1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。

2、能聯系生活，理解生活中處處存在這些數學知識。

3、培養學生學會觀察生活的能力。

教學重點能聯系生活，說出生活中的數學。

教學難點

教具準備多媒體

教學步驟個人修改

一、復習長度單位和質量單位

1、復習長度單位：

(1)讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。

(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的`長度。

2、復習質量單位

(1)讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位。

(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?

二、聯系生活，了解生活中的數學

(一)自學課本第一十四頁的內容

1、學生看書第十四頁的內容。

2、各學習小組交流，你看到了什么?

3、全班交流

師：請各小組代表匯報你們組發現了什么?

生：我們組發現一輛汽車限載重量8噸，……。

(二)學生匯報社會調查情況

師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發現生活里存在我們學過的長度和質量知識。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。

……

三、全課總結

要學生記下一些典型的物體的質量：

1個1角硬幣重1克;

李老師重75千克;

一個同學重25千克;

一般的小汽車重1噸。

板書設計生活中的數學

1個1角硬幣重1克;

李老師重75千克;

一個同學重25千克;

一般的小汽車重1噸。

教后反思

蘇教版三年級數學教案全冊教案篇七

教學目標：

1.使學生理解和認識公倍數和最小公倍數，能用列舉的方法求兩個自然數的公倍數和最小公倍數，能通過直觀圖理解兩個數的倍數及公倍數之間的關系。

2.使學生借助直觀認識公倍數，理解公倍數的特征;通過列舉探索求公倍數和最小公倍數的方法，體會方法的合理和多樣;感受數形結合的思想，能有條理地進行思考，發展分析、推理等能力。

3.使學生主動參加思考和探索活動，感受學習的收獲，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心;培養與同伴合作、交流的意識和良好品質。

教學重點：

求兩個數的公倍數和最小公倍數。

教學難點：

理解求公倍數和最小公倍數的方法。

教學準備：

小黑板

教學過程：

一、揭示課題

揭題：我們已經學習了公因數和公因數，今天這節課學習公倍數和最小公倍數。(板書課題)

提問：看了這個課題，你有什么想法?你對公倍數有哪些想法?對最小公倍數呢?

引導：大家交流的想法，實際上是聯系公因數和公因數進行聯想，提出自己的想法。這樣的學習方法可以幫助我們學好數學。那剛才大家的想法是不是正確呢?現在，我們一起來研究公倍數和最小公倍數。(板書課題)

二、學習新知

1.認識公倍數。

(1)出示例11，讓學生說說知道了些什么，提出的什么問題。

交流：哪個正方形能正好鋪滿，哪個不能鋪滿?

說明：6既是3的倍數，又是2的倍數，是3和2公有的倍數。

(2)引導：想一想，這個長方形紙片還能正好鋪滿邊長多少厘米的正方形?為什么?和同桌說說你的想法。

交流：還能正好鋪滿邊長多少厘米的正方形?你是怎樣想的?(明確可以正好鋪滿邊長12厘米、18厘米??的正方形)

(3)引導：現在你發現，6、12、18、24??這些數和2、3都有什么關系?說說你的想法。指出：同學們的理解還真不錯!大家發現6、12、18、24??這樣的數，既是2的倍數，又是3的倍數，也就是2和3公有的倍數，我們稱它們是2和3的公倍數。(板書：公倍數)

追問：8是2和3的公倍數嗎?為什么不是?

2.求公倍數。

出示例12，明確要找6和9的公倍數和最小的公倍數。

結合學生交流，教師板書用不同方法找的過程和結論，使學生領會。

小結：大家用不同的方法找出了6和9的公倍數有18,36,54??其中’最小的是18。18是6和9的最小公倍數。

追問：有沒有的公倍數?為什么?

說明：兩個數的公倍數有無數個，沒有的公倍數。兩個數的公倍數里最小的一個，就是這兩個數的最小公倍數。(板書：最小公倍數——公倍數中最小的一個)

3.用集合圖表示公倍數。

引導：你也能用圓圈圖表示6的倍數、9的倍數和公倍數的關系嗎?自己畫一畫。學生交流，呈現集合相交的圖，(圖見教材，略)分別標注出“6的倍數”“9的倍數”“6和9的公倍數”，并強調三個部分都有無數個數，都要用省略號表示。

讓學生看直觀圖說說，哪些數是6的倍數，哪些數是9的倍數，哪些數是6和9的公倍數，最小公倍數是幾。

指出：從圖上可以直接看出，6和9公有的倍數，是它們的公倍數，其中最小的一個，是它們的最小公倍數。

三、鞏固深化

1.做“練一練”第1題。

2.做“練一練”第2題。

3.做練習七第9題。

4.做練習七第10題。

四、總結提升

蘇教版三年級數學教案全冊教案篇八

一、教材說明

二、教學目標

1、使學生認識圓，掌握圓的特征;了解圓的各部分名稱。

2、會用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關系。

3、能正確熟練地掌握用圓規畫圓。

4、培養學生動手操作、主動探究、自主發現、交流合作的能力。

三、教學流程

(一)、導入新課

1、教具演示

(1)教師演示，學生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。

(2)比較與其它平面圖形的區別，知道圓是曲線圍成的圖形。

2、師生對話

學生尋找生活中的圓,教師課件演示，并注意與球的區別,設置車輪是圓形的懸念。

(二)、探索新知。

1、各部分名稱介紹

(1)師畫圓，生注意觀察

(2)講解圓心的定義，并讓學生知道圓心決定圓的位置。

(3)知道什么是半徑、直徑，明確半徑決定圓的大小。

(4)新授中的鞏固：在圓內找半徑和直徑。(根據課堂變化出示課件鞏固圓的知識)

2、畫任意圓和固定圓

(1)生畫一個任意的圓。

(2)繼續畫一個固定的圓，并剪下來。

3、操作與發現

(1)明確要求，分小組進行操作。

(2)學生通過畫、量、折等方法,探索同圓內半徑,直徑的特征及二者間的關系。

(3)學生操作后交流，并將交流結果記錄在發現紙上。

(4)學生反饋交流信息，師生共同評價。

(三)、新知鞏固

1、基本練習，鞏固本節課圓的知識。

2、發散性練習，提高學生對圓的認識。

(四)、運用實際

用本節課知識解決實際問題，即課始留下的車輪問題。

(五)、根據課堂實際靈活進行總結或延伸。

四、課后反思

新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。本節課教師通過創設寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學氛圍，引導學生積極主動參與學習活動。如導入中通過游戲活動，讓學生在玩中學習。如自我習作、操作表演、大家共賞，享受成功的愉悅，可激發學生探知的欲望。如讓學生剪、折、畫、量、議、找多種感官參與活動，可培養學生的動手、實踐能力，學會探索的方法。如通過學生評價教師、學生，師生平等相待，可解放學生的腦、手、眼，讓學生大膽地想、放開去說、隨心地做，有利于培養學生的創新精神和探究能力。教學中師生互動、生生互動、民主平等、開放自由、心心相映、情感交融課堂充滿了生命活力，這樣教學有力地促進了學生學習方式的改變。置身于這樣的學習情境之中，真正達到了讓學生享受學習的意境。

蘇教版三年級數學教案全冊教案篇九

教學目標：1、使學生初步掌握除數是小數的除法的計算法則。

2、提高學生的知識遷移能力

3、培養學生細心做題的好習慣。

復習舊知：

1.把下列各數的小數點去掉，原數擴大了多少倍?

13.84.670.725

2、除數擴大10倍，要使商不變，被除數應怎樣怎樣變化?

4、把5.34擴大10倍，小數點應怎樣移動?要擴大1000倍呢?

5、學生填寫括號里的數：

被除數15150

除數550500

商()()3

學生小結運用了什么規律?(商不變的性質)

教學過程：

一、引入新課：

學生做43.5÷5=8.7

然后改題：4.35÷0.5猜一猜得數是多少?為什么?

二、新授：

1、出示例5

(1)教師：圖上有那些信息?根據信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85

(2)問：想一想，除數是小數怎么計算?(轉化成除數是整數的除法來計算。)

(3)問：怎樣轉化?組織學生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學生“你們對我們討論的結果有什么意見?”臺下的學生給臺上的學生提建議，從而引發全班討論.多讓幾個小組的學生上臺講解自己組的意見。

生討論得出：把除數0.85擴大100倍變成85，被除數7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數的小數點和前面的0及被除數的小數點劃去。

2、出示例6：12.6÷0.28

學生邊討論邊改寫，改寫完后指名學生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式.并比較出兩道題都是除數是小數的除法，這是它們的相同點;而不同點表現在前一道題被除數和除數的小數位數同樣多，而這道題除數有三位小數，而被除數只有兩位小數.

教師：你們是怎樣處理被除數和除數小數位數不同的問題的呢?

引導學生說出在被除數的小數末尾添0，使除數和被除數的小數位數相同以后，再把除數和被除數同時擴大相同的倍數。小數位移不夠，在小數末尾添0。

小結：學生說一說學到了什么?教師適當小結。

三、鞏固練習：

1、書上第22頁“做一做”

2、練習：判斷并改錯：

1.44÷1.8=811.7÷2.6=4.54.48÷3.2=1.4

3、練習：書上24頁的作業

新蘇教版五年級下冊數學第六單元教案