人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小學美術(shù)說課稿一等獎篇一

一、說教材：

本課是小學美術(shù)人美版第三冊里的內(nèi)容，屬于兼具“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”兩個學習領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè)，實踐性很強。目的是讓學生懂得小花飾這種裝飾形式的多種用途，感受美術(shù)與生活的密切關(guān)系，體現(xiàn)“生活美術(shù)”的教學理念。在學習制作的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與美化生活的能力。

利用多媒體課件營造一個廣泛的文化情境，使學生從中感受到美術(shù)與自己生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習美術(shù)的熱情。

課前布置學生自主觀察發(fā)現(xiàn)小花飾的多種用途，課上組織學生在討論與探索的過程中，自己發(fā)現(xiàn)小花飾的制作方法。

導(dǎo)課時，我讓學生觀察物品表面具有怎樣的特點，再相機介紹小花飾引出新課，這樣可以集中學生的注意力，使之產(chǎn)生學習興趣。

授課時，我先讓學生說出小花飾的多種用途，因為課前布置學生進行有效的觀察，這樣學生不僅能在短時間內(nèi)說出小花飾的很多用途，而且培養(yǎng)了他們自主學習的習慣。然后再通過課件進一步讓學生認識小花飾的功能，之中我借機展示賀卡、禮品盒的實物以及我自制的小花飾項鏈，激發(fā)學生對美的熱愛和創(chuàng)作的沖動，能夠積極主動地參與到課堂教學中來。接著我分小組各發(fā)了一個小花飾，這是根據(jù)書中作品仿制出來的，目的是便于學生更直觀地分析小花飾的制作方法，印象深刻，為下一步的設(shè)計制作奠定良好的基礎(chǔ)。最后在讓學生說準備做哪種用途的小花飾時，我還準備了兩個我制作的樣品，引導(dǎo)學生能夠開拓思路，提前構(gòu)思自己要制作的小花飾。

練習時，伴隨舒緩的音樂我著重指導(dǎo)創(chuàng)作思路不清晰和制作有困難的學生。

展評時，我引導(dǎo)學生說出小花飾的優(yōu)缺點以及制作方法等，培養(yǎng)學生鑒賞美的能力。

本課我沒有設(shè)計板書，一是板書內(nèi)容已在課件中呈現(xiàn)，二是為了節(jié)省時間。

小學美術(shù)說課稿一等獎篇二

尊敬的評委、老師：

你們好！今天我說課的內(nèi)容是小學四年級美術(shù)下冊第6課《靜物一家》，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法和學法、教學過程、板書設(shè)計七個方面來匯報我的教學設(shè)計。

一、教材簡說

（一）教材分析

本課的學習內(nèi)容是按照《國家義務(wù)教育美術(shù)課程標準》造型·表現(xiàn)學習領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標，指導(dǎo)學生通過將身邊的靜物進行合理分類、組合，感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系，運用線描的工具，有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達個人對生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情。

教材設(shè)置了兩個嘗試性的小訓練，以分解本課學習的重點、難點。第一個小訓練是根據(jù)主題選擇出與主題相關(guān)的物品，使學生從中對靜物的分類有所感悟；另一個小訓練是以畫家作品為范作，在示意圖中標出主要物品的擺放位置（構(gòu)圖），以此幫助學生加深對構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識。

作業(yè)的設(shè)置包含了兩種活動：一、選擇物品進行分類組合；二、用線描表現(xiàn)物品。

（二）學情分析

四年級學生繪畫，還是以形象思維占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。強調(diào)教師課堂直觀繪畫示范。

（三）教學目標

根據(jù)新課程標準的要求和學生的認知特征，我制定了如下教學目標：

1、初步了解靜物的分類、組合，以及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。

2、運用所學，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識地運用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感與熱愛之情。

（四）教學重難點

為落實教學目標，我把這節(jié)課的教學重難點確定為：

教學重點：

1、了解靜物的分類；

2、以線描的形式表現(xiàn)靜物。

教學難點：

1、靜物的有趣組合；

2、作品突出構(gòu)圖形式美。

（五）教學準備

巧婦難為無米之炊，教學準備對于美術(shù)課來說顯得尤其重要，準備好畫具是上好本節(jié)課的前提條件。在課前布置學生選擇靜物時，可提示學生一定的選擇范圍，貴重物品、大型物品、危險物品等不宜作為課堂學習用具，教師應(yīng)給予必要的提示。

教師準備：靜物圖片、范作、多媒體課件，畫具等

學生準備：繪畫6b鉛筆、白紙、美術(shù)課本、多件不同用途的日常生活用品等。

二、教法和學法：

（一） 教法

本課在教學設(shè)計中注重建立在學生嘗試體驗的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系學生的日常生活經(jīng)驗和情感體驗。根據(jù)此認識我采用情境設(shè)置、探究感悟、演示指導(dǎo)等教學方法，讓學生了解靜物的分類組合及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。營造給學生全面參與和體驗的空間，使學生在實踐中思考感悟，在體驗的活動中獲得認識，并借助多媒體及教師示范，增加直觀印象，提高學生學習興趣，解決教學難點。

（二）學法

中各個場所中常見的的各類靜物的圖片，以圖片和名家作品來拓展自己的思維，提高審美能力及用線描的形式畫一畫自己喜歡的物品，達到小訓練的目的。為了引起學生繪畫的激情，老師在作業(yè)前安排靜物繪畫演示。通過觀察和分析，理解老師如何構(gòu)圖，如何用筆。

三、教學過程

（一） 課堂導(dǎo)入（1分鐘內(nèi)）

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取了 “開門見山”式直接導(dǎo)入法。（如：老師說：今天我和同學們?nèi)フJ識一個特殊的家庭，也是很有意思的一家——靜物的一家。）這樣的做法直接明了，又節(jié)約了時間。

（二） 講授新課（約15分鐘）

1、理解靜物概念。

通過提問，舉例、老師小結(jié)。讓學生理解“靜物”就是靜止不動的物體。

2、讓學生尋找身邊的靜物并且學會分類。

在學生懂得什么是靜物后，我讓學生在課室內(nèi)找一找有什么靜物，在家里又有什么樣的靜物，你們會分類嗎？怎樣分？通過活動讓他們關(guān)心自已的生活。

3、品讀名家作品，學習如何構(gòu)圖美。

優(yōu)秀的名家作品包含著很多構(gòu)圖美的元素，通過老師的引導(dǎo)講述，同學們的研討，分析。從繪畫中學會如何組合有趣的靜物、如何構(gòu)圖表現(xiàn)。

4、操作體驗，加深學生的理解。

讓個別學生到講臺前體驗：不同物品的外形，大小、類別擺放出優(yōu)美的靜物組合。老師及時給予反饋，幫助學生加深印象。

（三） 教師直觀繪畫演示，再進一步加深學生的理解。（約3分鐘）

教師的現(xiàn)堂的繪畫演示，能體現(xiàn)出老師基本功，能得到學生的信任。不但讓學生更直觀的學習，而且也激發(fā)了學生的學習的欲望。

（四） 學生作業(yè)（15分鐘）

類，用線描的形式把它畫下來。也可以用回憶的方式表現(xiàn)生活中熟悉的題材。關(guān)健能體現(xiàn)出生活情趣。

（五） 作業(yè)展示與評價（5分鐘）

我把作業(yè)展示分兩大類，一類是構(gòu)圖美的作品；另一類是線條美的作品。學生們通過自評、互評為主的方式進行評價，探討。 教師適時概括小結(jié)。

（六）課后拓展

向同學們說明，在我們的生活中，我們每天所面對的景物都是美麗的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于表現(xiàn)，就能把最普通靜物畫成藝術(shù)作品。

四、板書設(shè)計

為了讓更多的學生得到表揚，我確定分兩類進行展示。以鼓勵更多的同學參與美術(shù)活動。

第6 課 《靜物一家》

我的說課完畢，謝謝！

小學美術(shù)說課稿一等獎篇三

上午觀摩了由xx小學教師執(zhí)教的《真情對印》和泰安金娟教師執(zhí)教的《線的秘密》。課堂上，我認真做好記錄，細致地琢磨課堂的每個細節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動的語態(tài)、親切自然的師生互動交流、靈活機智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過教師精心設(shè)計準備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。

好的導(dǎo)入能把學生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在不熟悉學生的情景下進行授課，如何盡快調(diào)動孩子情緒是教師面臨的難點。金娟教師開場白和互動游戲設(shè)計，親切的談話方式，集趣味性和啟發(fā)性為一體，引人入勝，很快拉近了學生與教師的距離，放松了學生緊張的學習心理，創(chuàng)設(shè)了好的開端。生動、精煉的鼓勵性話語激發(fā)了學生的自信。

兩位教師注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學習過程的互動；教師是學生學習的指導(dǎo)者、幫忙者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。實驗小學教師的示范大膽、簡練、教學設(shè)計適合學生，貼近生活，設(shè)計體現(xiàn)繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。兩位教師的課都不以講為主，以師生對話為主要的學習方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學生參與其中，貼近生活、貼近社會，因材施教、分層教學都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不一樣層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不一樣程度的提高。印象深刻地是金娟教師所授的《線的秘密》一課，從發(fā)圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范，讓學生獲得深刻的直觀感受，本來抽象的課程學生很容易就能理解，整堂課樸實高效，學生作業(yè)十分成功。

一節(jié)好課設(shè)計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質(zhì)高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應(yīng)變的教育機智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。忘不了兩位教師與孩子的親密無間的交流；金娟教師平和、貼切的教育評價：實驗小學教師熱情的鼓勵性話語給我留下難忘的記憶。

經(jīng)過這次聽課活動，我收獲很多。兩位教師的水平很高，風格炯異，兩節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生，重在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規(guī)與教學目標的有效完成。以后的教學中我將繼續(xù)努力，向兩位教師學習。提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實踐。

小學美術(shù)說課稿一等獎篇四

《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于"造型？表現(xiàn)"的學習領(lǐng)域，其主要內(nèi)容是讓學生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學生體驗造型的樂趣，表達情感和思想。

粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強的覆蓋性，因此在印刷時可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時，提醒學生回憶第8課"風景色彩畫"中講到的"色彩的明度對比和冷暖對比"、粉印版畫學生從沒接觸過，而本課后面"快樂的小鳥"、"有趣的臉譜"、"美麗的瓶花"這幾節(jié)課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要，可以說這是一節(jié)"承前啟后"的課。而教參中本課只設(shè)1課時，我認為這不利于學生的學習。因此，根據(jù)學情的需要，我把它改為2個課時。

根據(jù)《課標》提出的目標，本課教材的特點，聯(lián)系三年級學生的認知、思維的特點，將本課教學目標定為：

1、知識目標：讓學生關(guān)注小鳥和它的家，并能學會用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。

2、能力目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究的學習能力；透過開放式的小組討論形式，培養(yǎng)學生的合作能力，集體榮譽感和競爭意識。

3、情感目標：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學生環(huán)境保護的意識；通過粉印版畫的制作，讓學生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。

粉印版畫的制作方法和步驟。

引導(dǎo)學生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動有趣地表現(xiàn)出來。

根據(jù)教學內(nèi)容及教學特點的需要，本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學法、賞析教學法、演示法、討論法等教學方法，1、情境教學法：

1、"作者胸有境，入境始于親",教師只有在教學過程中想方設(shè)法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。教學本課時，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學情境，擴大學生視野，努力營造一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點撥或總結(jié)。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。

2、引導(dǎo)式教學法：這種教學方法適合于高年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的知識。因此，學生欣賞美術(shù)作品時，我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。

3、賞析教學法：賞析、品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而加深對作品的理解，提高學生對藝術(shù)美的鑒賞能力。

1、探究法：學起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題："你知道這是怎么畫出來的嗎？"等，啟發(fā)鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導(dǎo)他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發(fā)學習興趣，增強學習信心。

2、自學嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過："授之以魚，不如授之以漁。"聯(lián)合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識字，而是不會學習的人。"一個人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時代發(fā)展的需要。因此說，讓學生學會學習是時代的需要，是美術(shù)教學改革的需要。因此，在講到粉印版畫的制作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權(quán)還給學生，鼓勵他們說說、談?wù)劇嫯嫞瑒幽X、動口、動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養(yǎng)他們的自學能力。

3、合作學習法：我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習、勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學本課時，給學生提供較多的討論、交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑒。

為了突出教學重點，貫徹落實課程標準，我按照審美激趣、賞析探究、練習感悟、評價提高四個環(huán)節(jié)來設(shè)計這節(jié)課；還根據(jù)學情，將學生分為8個組，每組6—7人，設(shè)有一個小組長。組長負責做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分數(shù)統(tǒng)計，得分高的組會得到大家的表揚。

教學過程設(shè)計意圖

1、創(chuàng)設(shè)情境：在輕音樂聲中，我讓學生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲。"讓我們用心來感覺，用耳朵去"看",呆會兒，請大家告訴我你看到了什么？"

2、在音樂漸漸的由小變大時，我也讓學生漫漫的睜開眼睛。這時學生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥、森林、天空等。

板書課題：小鳥的家

小組內(nèi)討論并回答，小組長作好記錄。（引導(dǎo)學生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論）4、引導(dǎo)學生聯(lián)系自然科知識，分析小鳥與森林的關(guān)系（食物鏈之間是相互依存，缺一不可的）。

1、欣賞幾幅有關(guān)小鳥的家的美術(shù)作品（課件演示），讓學生分辨作品的種類（國畫、油畫、剪紙、粉印版畫）及不同的構(gòu)圖所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對作品的感受。

2、指出粉印版畫這幅作品（每個小組中都有一幅，便于學生觀察）問學生：你知道這是怎么畫出來的嗎？引導(dǎo)學生在紙上試一試，找出正確的制作步驟。

3、小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫，注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征、母子之間的親密關(guān)系、色彩的冷暖對比、鳥窩的多種表現(xiàn)形式。

每人制作一張粉印版畫的作品，引導(dǎo)學生注意用各種線條來表現(xiàn)鳥窩的機理效果。不斷的.運用一些鼓勵性及強的語言鼓勵學生，主動探索。此時，教師只是一位積極的引導(dǎo)者。

將學生作業(yè)全部在黑板上展貼，學生之間互評，引導(dǎo)學生從色彩、構(gòu)圖、小鳥形態(tài)、等方面去評價。

（1）在音樂聲中，學生如臨其境，觸"境"生情，引起學生們情感上的反響和共鳴。學生愉快的心情馬上高漲起來。

（2）電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合、聲圖并茂。這樣，學生的學習興趣便會持續(xù)長久。

（3）重視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習慣的培養(yǎng)，鼓勵獨到性和多樣性，教師不是把自己的思維方式與問題結(jié)論強加給學生，而是啟發(fā)學生自己思考去得出結(jié)論。

（4）綜合自然科知識，融會貫通，使學生能靈活運用各學科的知識，增強其環(huán)保意識。

（5）初步感知作品藝術(shù)美與生活美，激起學生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望，提高學生的審美能力、語言表達能力。

（6）使學生養(yǎng)成獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（7）深入感知階段，強調(diào)感悟和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生在感悟中愛美、審美的情趣。

（8）使學生學會用藝術(shù)的眼光去品、審，發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點，提高他們對作品的欣賞能力。

（9）提高學生的集體榮譽感，競爭意識。

美術(shù)課要突出"美"的原則，因此在板書設(shè)計上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點。

小鳥的家

1、制模版

2、將模版與印紙重疊，固定

3、上色、印

小學美術(shù)說課稿一等獎篇五

《線描畫中的黑白對比》是小學美術(shù)六年級上冊第4課的內(nèi)容，本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。通過本課學習，學生可以在原有的認知基礎(chǔ)上，進一步了解線描畫中的黑白對比知識和形式美法則，感悟黑白對比的美感，對促進青少年兒童掌握明暗色調(diào)整體對比關(guān)系、發(fā)展思維概括力十分有利，同時也能打開學生眼界，提升學生的審美修養(yǎng)。

六年級的學生有一定的觀察分析和概括表現(xiàn)能力，在以往線描畫教學中已經(jīng)積累了相關(guān)知識，初步了解直線、曲線、折線、交叉線等線條種類，對線與線之間形成的疏密、長短、粗細等對比關(guān)系并不陌生，能夠運用豐富的線條表現(xiàn)生活中所見所聞、所感所想的事物。學生要想利用線條表現(xiàn)具有黑、白、灰對比關(guān)系的畫面，就要了解黑、白、灰之間微妙的層次變化，掌握點、線、面的疏密排列技巧并能夠靈活運用。教師可以遷移學生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學生循序漸進地開展實踐活動，抓住重點解決創(chuàng)作中的實際問題。

根據(jù)對本節(jié)課的教材分析以及學情的理解，我設(shè)定以下教學目標：

知識與技能目標：學習線描畫中的黑白對比知識和形式美法則，運用點、線、面的疏密組合完成黑白對比的作品。

過程與方法目標：以合作探究的學習方式為主，能用線的粗細、長短、聚散等表現(xiàn)方法，畫一幅具有黑白對比效果的作品。

情感、態(tài)度和價值觀目標：增強對民間傳統(tǒng)文化的熱愛之情以及對美術(shù)學習的興趣，形成可持續(xù)發(fā)展的意識。

明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了。

重點：運用點、線、面的疏密組合，展示豐富的黑白對比效果。

難點：巧妙運用黑白對比，使作品展現(xiàn)自己的個性特點。

《課程標準中》明確指出，教學方法是美術(shù)課程最為重要的改革，堅持以“學生為本”為指導(dǎo)思想，給學生提供自我發(fā)展的平臺，讓學生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。因此，本節(jié)課我采用：提問探究法、直觀教學法、討論法、多媒體輔助等方法，引導(dǎo)學生在觀察比較中進行自主探究。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、基本的繪畫工具等。

皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展。”針對學生特點，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：激趣入境，導(dǎo)入新課

教學是科學，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”。所以，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。為此，我將利用多媒體播放視頻《大自然中的黑與白》，并引導(dǎo)談話：我們常說，大自然是五彩繽紛的。今天，我們一起來感受一下大自然中的黑白美感。你們看，它們在色彩上有什么特點？黑白對比給我們帶來什么樣的視覺感受？學生觀賞后回答：沒有繽紛的色彩，只有簡單的黑與白；對比強烈、簡潔、裝飾感強……學生回答后教師小結(jié)：正是由黑與白兩種顏色產(chǎn)生的對比，帶給我們這種強烈的視覺感受，現(xiàn)在我們就一起走進《線描畫中的黑白對比》。

環(huán)節(jié)二：圖片欣賞，探究新知

（一）認識黑白對比的美

首先，我將出示年畫《門神》，引導(dǎo)提問：在這張線描畫中有豐富的線條語言，請你找一找，這幅畫中都運用了哪些線條？學生觀察回答：直線、曲線，粗線、細線，長線、短線，交叉線等。之后將遷移學生已有的知識經(jīng)驗，強調(diào)線條的豐富性在一幅好的作品中是最基本的要素之一。

在學生積極回答后我會給予肯定和鼓勵，并繼續(xù)追問：在這張畫中，作者又是如何運用線條的對比變化，來表現(xiàn)黑、白、灰三者之間的關(guān)系？學生思考回答，教師小結(jié)：線條的疏密、粗細、長短、曲直等。不同的組織形式會產(chǎn)生豐富的變化，形成了畫面中的黑白對比。

接著，我會引導(dǎo)學生繼續(xù)觀察：找一找，在這件作品中哪個地方黑白對比最強烈？哪個地方黑、白、灰層次最豐富？帶給你什么樣的感受？學生觀察回答：門神的臉部、鞋子黑白對比強烈。門神的盔甲黑、白、灰層次很豐富……初步感受藝術(shù)家在表現(xiàn)黑白對比關(guān)系時，培養(yǎng)學生嚴謹認真的態(tài)度。

（二）欣賞黑白對比作品的美

當學生有一個初步的感知時，欣賞線描畫中的黑白對比。引導(dǎo)學生仔細觀察并思考：黑、白、灰是指色彩的黑、白、灰嗎？嘗試找出畫面中的黑、白、灰。

學生小組討論并回答：畫面中最深的地方就是黑，最淺的地方是白，中間深淺不同的地方是灰，有的用點表現(xiàn)，有的用線排列。認識黑、白、灰在黑白畫中表達的意義。

環(huán)節(jié)三：實踐練習，展示評價

（一）表現(xiàn)黑白對比的美

教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結(jié)合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設(shè)計了這樣的練習：請你用線的粗細、長短、聚散等表現(xiàn)方法，畫一幅具有黑白對比效果的作品，并能體現(xiàn)黑白對比的美感。

（二）展示評價

學生創(chuàng)作完成后自愿展示并描述作品，開展自評與互評活動，表達自己的想法。通過展示評價活動，學生相互學習，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，檢驗不足，提高評述能力。在這過程中，我將分層進行繪畫指導(dǎo)，尊重不同層次學生的認知水平，激發(fā)學生對美術(shù)學習的熱情，讓每一個學生體會成功的快樂。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸

科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。因此，我最后設(shè)計了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時總結(jié)：成功的黑白對比可以給人一種純粹、和諧、高雅之美。這種和諧美正是黑與白的魅力所在。

為了使學生能有更高層次的提高，我布置了這樣的課外作業(yè)：出示線描作品《八十七神仙卷》（局部），請學生欣賞。

小學美術(shù)說課稿一等獎篇六

我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊第2課《花手帕》。我今天的說課將采用"五說"的說課模式。 即一說教材、二說教法、三說學法、四說教學過程、五說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的"染纈"就是奇葩之一，是唐代最為發(fā)達的一個印染品種，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學習任務(wù)分為兩個活動。我所授的內(nèi)容為活動一——染制紙手帕。

"活動一"即以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。

根據(jù)《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《花手帕》一課屬于"設(shè)計·應(yīng)用"學習領(lǐng)域，在學習活動過程中，學生要使用紙材和水性顏料等媒材進行實踐操作，根據(jù)材料的特點，要能有針對性地、合理地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。因而在備課上我結(jié)合課改提出的"從學生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學生的合作參與意識"的要求以"快樂求知"為目標，打破原有的單純講授示范的教學模式，力求為學生構(gòu)建一個"自主、平等、合作、競爭"的課堂教學體系，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。

教學目標：我根據(jù)學生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。

認知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。

情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

教學重點是：啟發(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。

教學難點是：折法多樣，色彩搭配合理。

那么在教學中，怎樣更好地突出重點、突破難點呢？

本課的教學過程主要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗展開教學活動，將學生設(shè)計意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學習過程中，并保持學習過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學程序如下圖：欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評析交流。

在教學中我主要運用了以下方法：

1、啟發(fā)法

2、演示法

3、交流法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用下面兩種方法為主進行學法指導(dǎo)，在為學生創(chuàng)設(shè)尊重，平等，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)教給學生賞、做、評的學習方法。學生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

1、自主探究學習法

前蘇聯(lián)霍姆林斯基說過："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"因此，在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學本課難點——折法多樣。引導(dǎo)學生自主探究，尋找多種折疊紙巾的方法。

2、合作交流法

在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的感受，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法意見，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

《美術(shù)課程標準》提出："美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。"因此，教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計的教學流程具體如下：

（一）欣賞感受

1、展示實物布手帕，引導(dǎo)學生欣賞感受紙手帕的特別之處

以前的布手帕是我們的常用物品，很少有人會仔細欣賞其圖案美。現(xiàn)在取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是，我在教學一開始就展示了幾塊實物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不同之處時，我讓幾個孩子上臺自己觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不同，通過體驗學生說出了此手帕的材料是紙材。從貼近學生生活入手，引導(dǎo)學生觀察、對比，激發(fā)學生也想親自動手制作一方美麗"紙手帕"的強烈愿望。

2、引出本課課題——《花手帕》。

（二） 方法指導(dǎo)

1、在讓學生了解紙手帕的制作步驟有哪些時，我采用了與學生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位同學上臺自行用彩水染制。通過很明顯的分工，學生自己得出結(jié)論：折——染。

2、折法啟示

1）將以前學過最基本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展示，學生回顧并跟著課件的演示動手折疊。

2）折完基本折法后，提問學生：你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不同形狀來嗎？小組間同學進行折法演變的探討和嘗試。請代表上來演變不同的折法。

3）學生演示后，老師小結(jié)：在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原來還可以折出這么多形狀。課件展示老師演變基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎(chǔ)上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎(chǔ)上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導(dǎo)學生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。

3、染法示范

1）老師用浸染、點染的方法示范染紙，讓學生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點染。并且觀察浸染時間的長短對染色有何影響。

2）師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點：

a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配；

b、染色時要注意時間控制，浸的時間長則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。

（三）觀察分析

欣賞課件里紙手帕作品（優(yōu)劣對比）。提問：你喜歡哪塊紙手帕？ 為什么？

（四）自主表現(xiàn)

1、學生分小組動手制作紙手帕，每人分別折疊出三張不同折法的紙巾，然后在彩色水中浸染或點染，制作三塊美麗奇特的紙手帕。

2、教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的叫學生適可而止。

（五）評析交流

1、將學生作品張貼展示。

2、提問：

1）你最喜歡哪一塊？說說喜歡的理由？

2）告訴大家你是怎么做的，怎么想的？

總結(jié)：靈巧的手加會創(chuàng)新的腦，平凡也能幻化出神奇。

小學美術(shù)說課稿一等獎篇七

1、 教材分析

《喜怒哀樂》一課是小學美術(shù)第十冊第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學內(nèi)容是通過欣賞、觀察、體驗等環(huán)節(jié)來學習表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情，它側(cè)重于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。

線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉開始，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達內(nèi)心的手段，五年級的學生屬小學高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節(jié)感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常感想而不敢畫，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學生大膽與夸張的用線。

2、 教學目標

認知目標：了解心情與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法。

技能目標：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。

情感目標：培養(yǎng)學生對生活的熱愛，提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

3、 教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征

4、 教學難點：運用已學知識結(jié)合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。

二、說教法

依據(jù)本科的性質(zhì)及學生的特點，根據(jù)以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點，突破難點，我準備采用下列教學方法：

1、 情景教學法

教學是科學，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學生的學習興趣，所以在新課開始我便出示自己的頭像表情，讓學生猜可能發(fā)生了什么，即讓學生猜“情景”，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。

2、 示范指導(dǎo)法

兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應(yīng)予以示范，在畫表情時，提醒學生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識。

3、 引導(dǎo)欣賞法

美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫，對人物表情分析，感受名畫背后的故事，讓學生形成審美意識。

三、 說學法

1、 問題討論法

所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”， 讓學生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學生討論多種表情的特點，為他們畫表情奠定基礎(chǔ)。

2、 自主學習法

本校現(xiàn)提倡“先學后教”，讓學生先學，產(chǎn)生疑問，如書中的技法點擊部分，我會先讓學生先看書自學，然后再帶著疑問看教師示范，這樣才能逐個解除學生心中的疑惑。

四、 說教學過程

1、親近學生，激趣導(dǎo)入

2、欣賞名作，技法指導(dǎo)

在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展示引導(dǎo)欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學生猜猜人物可能身處的背景，在學生回答完成后，出現(xiàn)完整圖，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學生一起看書中知識窗的內(nèi)容進行小結(jié)，組織學生讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，學生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學生進行對照。

3、 步驟示范，技法點擊

當夸張，以及用線的粗細、疏密、深淺和虛實。

4、 鼓勵創(chuàng)作，品評欣賞

這一環(huán)節(jié)我首先會對學生提出作畫要求：運用線描的手法表現(xiàn)同學的人物頭像，注意構(gòu)圖與表情的刻畫，可適當夸張。在學生作畫的時候，我安排學生分組作畫，細心觀察學生的寫生表現(xiàn)程度，適時指導(dǎo)，對于一些能力較弱的學生給予幫助與鼓勵，讓他們建立起美術(shù)學習的信心和興趣。對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個環(huán)節(jié)：1、學生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分。2、將作品展示在黑板上，引導(dǎo)學生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個評價過程中，既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更要重視對學生美術(shù)能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。

最后，我將本課的教學過程看作是師生共同體驗表情的樂趣，共同學習畫表情的活動，技法學生學習美術(shù)的激情，讓他們在玩中學。

小學美術(shù)說課稿一等獎篇八

1、教學內(nèi)容：人民美術(shù)出版社六年制小學美術(shù)第一冊，《誰畫的魚最大》

2、教學目標：

顯性目標：應(yīng)知：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。

應(yīng)會：能大膽作畫，充滿畫面，畫一條大魚。

隱性目標：培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣和熱愛自然的情感。

3、重點：對魚造型的把握

4、難點：對主體物與次要物體大小比例的掌握

1、根據(jù)愉快教學原理，學生們的學習積極性思維會在快樂、輕松、的氛圍中被最大限度的調(diào)動起來，能充分發(fā)揮學生的學習潛能。

2、根據(jù)課程理念設(shè)計課程內(nèi)容，課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn)，是課程內(nèi)容的設(shè)計是否體現(xiàn)課程改革理念的重要標致。為此我以建構(gòu)主義理念和課程改革目標為指導(dǎo)，更新教材觀，打破舊教材模式，探索新的呈現(xiàn)教學內(nèi)容模式，為學生主動、探究、合作的學習方式打好基礎(chǔ)。

學生作為學習的主人，具有很強的學習潛力，學習的途徑也多種多樣，所以我在達成設(shè)計、應(yīng)用這一塊時，可采用多種方法。

1、將教學內(nèi)容設(shè)計為案例學習，使學生知其是什么?了解材料、技法及形式特點和怎樣創(chuàng)造出來的。通過案例教學使學生習得主導(dǎo)知識和技能以及美術(shù)學習的思維方法。并成為舉一反三的典型。

2、把教學內(nèi)容設(shè)計為問題學習，把知識設(shè)計成學習情境中問題，啟發(fā)學生思維，使學生主動探究與交流。在探討和解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)知識、內(nèi)化知識建構(gòu)知識。3、把教學內(nèi)容設(shè)計成項目學習，使學生在富有情趣的學習情境中學習的過程。

1、聽聲音導(dǎo)入，再看課件，觀賞海底的各類魚。

目的是完成欣賞、評述。通過欣賞，評述對學生進行美的感染，感受熱帶魚鮮艷的色彩的美麗的花紋，形狀，外形，環(huán)境。

2、欣賞農(nóng)民畫〈戲魚〉。

目的：1、是豐富欣賞內(nèi)容，體現(xiàn)人文內(nèi)涵。提高學生的審美能力、豐富美術(shù)知識、拓展審美眼界。從未鞏固知識點大小通過對比與襯托而產(chǎn)生。

3、魚的大與小如何凸顯這一點，讓學生知道是在對比中產(chǎn)生。

4、課后延伸。

讓學生不僅發(fā)現(xiàn)了美，還要創(chuàng)造美，明確大小產(chǎn)生于對比，以及關(guān)于魚的知識點： 部位 花紋 外形 環(huán)境 。通過教師的演示，樹立了學生學好美術(shù)的信心，為下節(jié)課做了很好的準備。“相信你們也能做得那么好，起到一個很好的延伸作用。

小學美術(shù)說課稿一等獎篇九

教學重點：培養(yǎng)學生的形象思維能力。

教學難點：根據(jù)想象，有步驟的貼好動物畫。

教學目標：（1）掌握樹葉粘貼畫的方法。（2）能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的動物；（3）通過引導(dǎo)學生用樹葉拼貼動物畫，培養(yǎng)學生的思維能力。

美術(shù)教學生重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力，如何培養(yǎng)這一教學任務(wù)，教師教學方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用演示法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，范例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

根據(jù)教學大綱要求和教材內(nèi)容的特點，在教學中，注重指導(dǎo)學生（1）運用聯(lián)想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。在教學過程中，結(jié)合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體課件——動物世界、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。

為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設(shè)計教學程序的：

（1）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

上課時，教師可以用這樣的導(dǎo)語：“同學們，你們喜歡小動物嗎？”，“好，今天我?guī)碓S多小動物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動物，它們長的什么樣？”接著播放多媒體課件——————《動物世界》。教師在學生看完錄象后，學生可以提問：你們看見了哪能小動物呀？它們長得什么樣呢？學生不難回答：長腿的駝鳥、長脖子的長頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。

這樣的開頭，使學生熟悉動物的外形特征，激發(fā)學生表現(xiàn)動物的創(chuàng)作欲望，為學習新課奠定基礎(chǔ)。

接著，教師拿出范圖——————《兩條魚》，并提問：我們這里有小動物，同學們看是什么呢？學生說，兩條金魚。然后，教師將一條金魚拆成幾片樹葉，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)金魚是由不同樹葉拼成的，從而導(dǎo)入新課，到了秋天，我們經(jīng)常可以隨地撿到樹上落下的樹葉，今天我們就來學習樹葉粘貼畫。

板書課題：樹葉粘貼畫———————《動物》，這樣導(dǎo)入，給學生一種自然、貼切的感覺。

（2）、分部講授新課：

學生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對樹葉粘貼畫的極大興趣，處于最佳學習狀態(tài)，這時教師將范圖出示在黑板上，進行新授，揭示講解樹葉粘貼畫的方法：

a、看——————樹葉

b、想——————動物

教師拿出一組樹葉，要求學生看看、想想能擺出什么動物，學生可能會回答，可以拼一只孔雀，教師引導(dǎo)：剛才的樹葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細長的葉子做脖子。

教師提示，當我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢？導(dǎo)入下一步：

c、擺——————姿態(tài)

根據(jù)尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開屏的孔雀，這時，教師要求學生自己拼一幅孔雀圖。

接著，教師引導(dǎo)學生，樹葉不僅可以拼孔雀、金魚，還可以拼其它小動物。

教師出示多媒體課件，播放各種形態(tài)的動物，（樹葉粘貼畫），使學生拼、看、想，三者結(jié)合，培養(yǎng)學生的想象力。

d、貼——————平整

指導(dǎo)學生貼畫，這是粘貼畫的最后一步。

這時播放輕音樂，學生開始貼畫，教師巡回輔導(dǎo)。

大約十幾分鐘后，要求學生展示自己的作品，并針對作品情況進行評比，教師可以這樣說：“好，比賽結(jié)束，下面我們要評出優(yōu)秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評出佳作，并給他們一個“金葉獎”，以調(diào)動學生學習的積極性。

（3）、課堂小結(jié)：

在上面教學的基礎(chǔ)上，教師進行課堂小結(jié)。

這樣的課堂設(shè)計，使學生學、練結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學習和美育相融，是美術(shù)大綱教學的要求。

美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與于一體，因此在教學中，應(yīng)將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應(yīng)，做到和諧一致。

小學美術(shù)說課稿一等獎篇十

教學亮點：教師教態(tài)自然，語言親切，具有親和力；教師課前準備充分，制作了精美的課件，準備了漂亮范畫；抓住教學重難點，進行授課。

接下來的新授環(huán)節(jié)，教師整個流程進行的太快，學生沒有接受消化的時間。

教師在新授開始講解魚的組成部分時敘述不清，講魚的外形時，由于講的太快，沒有把概括、夸張、變形等方法講解清楚。

教師在分析設(shè)計魚的`紋樣的三件法寶：點、線、面時，講解不清，缺少學生接受總結(jié)的過程，只是教師一味的講，學生一味的聽。

此環(huán)節(jié)教師應(yīng)詳細分析，讓學生概括總結(jié)，如：點有大點小的，虛點實點，線有直線、折線、曲線，面有圓面、方面、不規(guī)則面等，教師在示范畫魚的紋樣時，沒有按照之前講解的步驟來，應(yīng)先畫魚的外形，再畫魚的紋樣，這樣能讓學生更清楚的知道設(shè)計魚的紋樣的步驟，為學生的創(chuàng)作打下好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課缺少學生討論環(huán)節(jié)，可以把這個環(huán)節(jié)放在教師示范之前。

整節(jié)課教師能把板書加上會更好些。

小學美術(shù)說課稿一等獎篇十一

教學目標：

1、收集船舶的`圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結(jié)構(gòu)、功能，了解船的歷史與文化。

2、能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點，描畫出自己喜歡的船。

3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘(木)船。

4、養(yǎng)成細心觀察、精心制作的習慣，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術(shù)的傳統(tǒng)媒材。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

教學過程：

第一課時

一、探究學習

1、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。

2、嘗試作業(yè)點評

(1)船的外形結(jié)構(gòu)了解。

(2)作業(yè)分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。

3、教師質(zhì)疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?

二、欣賞了解

師生共同拿出收集的關(guān)于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。

三、師生探討

1、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。

2、質(zhì)疑：

(1)繪畫作品是否畫得像船模型?

(2)教師怎樣刻畫船的局部?

(3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?

3、教師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫。

4、師生交流寫實性繪畫的特點。

要求：表現(xiàn)出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。

四、嘗試創(chuàng)作

1、提供作業(yè)方式：

(1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船。

(2)提供兩幅船的圖片，讓學生選擇描畫。

2、作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。

3、學生作業(yè)。

五、評價交流

1、學生將兩次作業(yè)比較欣賞，談感受。

2、欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實的生活。

第二課時

一、欣賞激趣

1、引導(dǎo)學生觀察做木船的過程。

2、揭示課題。

二、認知了解

1、學生根據(jù)自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。

2、教師小結(jié)：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。

3、啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構(gòu)想要求，該怎么辦?

4、根據(jù)學生的回答，老師現(xiàn)場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。

三、嘗試體驗

1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。

2、在制作中思考以下問題：

(1)船體制作成什么形才符合力學要求?

(2)怎樣使船體更美觀，更有特色?

(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?

四、講授釋疑

1、展示學生的作品，教師引導(dǎo)觀察。

2、通過作業(yè)評析了解組拼船體的方法：

(1)下面大上面小，逐步向上搭建。

(2)左右兩邊搭建，平衡感較好。

(3)組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。

3、老師再次出示做好的木船范品與學生作業(yè)比較，解決工藝制作的技術(shù)問題和細節(jié)處理問題。

五、拓展思路

學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構(gòu)想。

六、學生制作

學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創(chuàng)意。滲透：安全意識、環(huán)保意識。

七、游戲激趣

1、展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。

2、質(zhì)疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。

小學美術(shù)說課稿一等獎篇十二

3月14—15日，我有幸參加了在xx中心學校進行的威海市小學美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比暨觀摩會。在這短短兩天的時間里，我認真觀摩了十一位優(yōu)秀教師的課，他們的課堂教學風格各有千秋，每一位教師都以自我的特色詮釋著美術(shù)課堂教學，聆聽不一樣年級的課，收獲頗多，下頭就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會：

一、善于營造和諧的課堂氛圍

學生是教學活動的主題，在美術(shù)教學中，學生的主體作用，應(yīng)當是主動地參與美術(shù)課堂，

在動手過程中體驗美術(shù)的樂趣。文登市文峰小學的王常青教師執(zhí)教的是四年級下冊《雙胞胎》一課，整堂課下來給人一種酣暢淋漓，自然無比的感受。首先王常青教師給人的印象是十分親切和隨和的，她與學生的互動中，首先讓學生上臺嘗試用對印的方式來制作小獅子“雙胞胎”，當學生松開手打開作品后，呈現(xiàn)出來的畫面美得連坐在底下聽課的教師都驚訝了，何況是學生呢。成功的激發(fā)起了學生的興趣，學生自然全身心的投入到了課堂當中。

在隨后的動手制作中，令我印象深刻的是一位小男孩和他的作品。他沉默寡言，整堂課沒有舉手的動作，可是王教師細心的發(fā)現(xiàn)了他的作品，并高高的舉起，說：“我剛才巡視同學們的作品，這位同學的方法讓我眼前一亮，你能說說你是采用哪種方法來表現(xiàn)雙胞胎嗎？”男孩羞澀的回答，迎來了教師和他的同學們熱烈的掌聲，我相信這堂課會是這位男孩難忘的一課，因其在美術(shù)課堂上體會到了另一種愛。

二、美術(shù)要貼近生活

美術(shù)源自生活，又美化著生活，美術(shù)提高了人的審美本事，所以在美術(shù)中需要構(gòu)建生活化的美術(shù)教學情景，使教學資料更貼近學生的生活經(jīng)驗，讓學生學會將美術(shù)知識運用到生活當中，體會到美術(shù)就在自我身邊。王洪軍教師帶領(lǐng)學生欣賞乳山的著名景點，琉璃雙塔、椰林沙灘、藥師佛塔。這些都是孩子們走出家門就能見到的景色，可是展示在這么多客人的面前，孩子們的臉上不禁流露出自豪的神情，回答問題的聲音都是亮亮的，自然而然地孩子們呈現(xiàn)出的作品中都透露著濃濃的戀鄉(xiāng)之情。王洪軍教師將身邊的美帶給了孩子，成功的將美術(shù)知識帶到了孩子們的生活當中。

三、有效的評價

這次聽課給我印象深刻的還有教師對學生的評價，首先教師們的評價都是客觀公正的，不再是為了評價而評價，教師的評價語言豐富，不再是單一的“你真棒”，“你真聰明”而是采用多元化評價，顧及到每位學生對美術(shù)的個性化理解，讓學生在自我肯定中獲取自信。正如新課標的核心理念說到：一切為了每一個學生的發(fā)展；關(guān)注每一位學生的成長，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學生的道德及人格養(yǎng)成。作為新課程的重要組成部分，教師對學生的評價應(yīng)起到指引、提高的作用。

兩天的聽課學習很快的結(jié)束了，但各位教師在講臺上的風采還依然在腦海中盤桓，經(jīng)過聽課也讓我反思到我在教學中的不足。在今后的教學中我也會努力做到筑夢踏實，不斷豐富自我內(nèi)涵，提高教學素養(yǎng)，上出精彩的每一課。

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小學美術(shù)說課稿一等獎篇十三

一、首先，談?wù)勎覍Ρ菊n教材的理解：

本課是“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的一個內(nèi)容。它的設(shè)置的目的就是讓孩子們怎樣來表現(xiàn)“貓”這種小動物。那么，對于我們老師來講，就要考慮怎樣更有效地教會學生來表現(xiàn)“貓”這一問題。那么我首先考慮的是為什么要表現(xiàn)貓。我覺得：

1、貓在我們的日常生活當中非常常見，孩子們非常喜歡也都很熟悉它。當然，孩子們也樂于表現(xiàn)它。

2、相對來講，貓還是利于表現(xiàn)的。比較適合低年級的小學生認知水平，也就是說他們有能力，也能夠表現(xiàn)好“貓”這種小動物。

3、在孩子們表現(xiàn)貓的過程中，理解和感悟美術(shù)造型的魅力。加深對小動物和熱愛大自然的熱愛之情。激起他們的愛心。

二、鑒于以上我對本課教材分析，我確立了以下教法：

1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入法；

2、提問啟發(fā)法；

3、引導(dǎo)欣賞法；

4、講解演示法；

其中在教學活動中，我想把講解演示作為最主要的教法。因為它能更直觀更真切地把技能，技法傳遞給學生們。能夠更有效地幫助學生掌握本課的知識與技能。順利地完成自己的創(chuàng)作。當然直觀演示也最能體現(xiàn)美術(shù)教學的學科特征。更能彰顯美術(shù)的教學魅力。

其次，我要用引導(dǎo)欣賞法來引導(dǎo)孩子們欣賞用各種表現(xiàn)手法，各種媒材表現(xiàn)的貓的美術(shù)作品，借以啟發(fā)學生學習，開闊他們的眼界，拓寬他們的思路。

三、接下來，我來說一下學法指導(dǎo)（學法）：

首先以指導(dǎo)觀察分析法來使學生了解掌握貓的形體結(jié)構(gòu)特征。

其次以指導(dǎo)臨摹嘗試法來讓學生感受體驗繪畫魅力。

然后以欣賞感悟法使學生擴展思路。為自己孤立創(chuàng)造做好鋪墊。

最后以自主探究，創(chuàng)作實踐完成創(chuàng)作。

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學低年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學生主動探究，體驗學習過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

本課的教學結(jié)如下圖：

學生：感受——快樂中欣賞和體驗——探究創(chuàng)作——情感升華

老師：引導(dǎo)觀察——啟發(fā)點撥——講解直觀演示——展示評價

可以看出教學環(huán)節(jié)還是比較遵循低年級兒童的心理特點和認知規(guī)律的

實現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣，由淺及深的教學原則。

四、教學過程：

1、觀看貓的寫真圖片（多媒體播放）

將一幅具有代表性的典型的貓的圖片定格。提問貓的結(jié)構(gòu)特征。學生回答：1大眼睛；2三角耳；3長尾巴；4三半嘴；5常彎腰弓背；6小巧的足；7橢圓的頭；8身上有斑紋；9嘴兩旁有胡須。

師將學生回答內(nèi)容畫在黑板上：

2、學生體驗嘗試，小試身手。

師號召：同學們想畫嗎？那就拿起你們手中的筆試一試吧！

師總結(jié)：只有把特征畫出來，才能畫得像。

3、引導(dǎo)欣賞各種表現(xiàn)形式，各種不同媒材表現(xiàn)的貓的美術(shù)作品。

意圖：激發(fā)創(chuàng)作欲望，開拓眼界，拓展思路。

大屏幕播放，并分別講解。

4、師舉例并演示：

5、創(chuàng)作與實踐

提出號召：自己創(chuàng)作一幅表現(xiàn)貓的有趣味性的，最好是有故事情節(jié)的美術(shù)作品。形式，媒材不限。

學生根據(jù)自己的想法進行創(chuàng)作。

教師巡回輔導(dǎo)，幫助學生解決相關(guān)問題。

6、作品展示，共同評議。做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。

2.互評：學生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

小學美術(shù)說課稿一等獎篇十四

本課是“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域的內(nèi)容。通過本課學習,使學生感受“設(shè)計”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，教學內(nèi)容安排上除了有對知識技能的傳授，也同時兼顧了學生個性的體現(xiàn)。

了解靠墊的“設(shè)計”應(yīng)從審美、實用、文化等方面去進行，并在學習中了解設(shè)計的基本知識和方法，能用中心對稱式、軸對稱式或自己喜愛的紋樣設(shè)計、制作美觀實用的，富有個性的靠墊。

在學習中提高學生的設(shè)計、創(chuàng)新能力，并在欣賞與表達的同時提高眼和手的能力。

：在欣賞與繪畫中培養(yǎng)學生對生活、對環(huán)境的關(guān)注能力，激發(fā)起美化生活的強烈愿望。

：設(shè)計的紋樣。

作品的新穎、創(chuàng)新、構(gòu)思巧妙及具有不同的個性特征。

：教師：課件、范畫、剪刀、色彩工具、色卡紙等。

學生：剪刀、色卡紙、膠水或顏料、油畫棒、圖畫紙等。

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

為了使學生都能在本課設(shè)計靠墊的過程中經(jīng)歷美術(shù)創(chuàng)作的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設(shè)計的教學流程如下：

（—）談話導(dǎo)入

（二）“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞多姿多彩的靠墊”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的靠墊，開闊學生的視野，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。

還想看看老師為同學們準備的靠墊嗎？教師播放課件從靠墊的形狀、紋樣、色彩、材料等方面來欣賞，在欣賞的同時讓學生找出特點。

（三）自主探究

接著我設(shè)計了“自主探究——發(fā)現(xiàn)靠墊的奧秘”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導(dǎo)的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)，正當學生們被多姿多彩的靠墊所吸引興趣高漲的時候，給學生們以問題，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)靠墊骨式的特點，這一過程教師設(shè)計了幾個問題來引導(dǎo)學生以小組為單位進行探究。

1從外形上看，這些靠墊有什么不同？

2、從顏色上看，這些靠墊有什么特點？

3、從使用的材料上看，這些靠墊有什么不同？

4、從圖案上看，這些靠墊有什么不同？

5、說一說這些靠墊的紋樣有什么不同？

6、運用了哪種對稱式的骨架？（1、中心對稱。2、軸對稱）。

讓學生在小組中交流、鼓勵他們根據(jù)書中提示，去思考交流，真正發(fā)現(xiàn)靠墊的骨式的奧秘，中心對稱式與軸對稱式。使重、難點在合作、自主探究中得以穾破的解決、教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。最后教師做結(jié)：講述兩種對稱式的表現(xiàn)形式。

這一部分完成之后就要落實到學生的畫筆上真正去設(shè)計創(chuàng)作一幅靠墊。

（四）大膽創(chuàng)作

提出作業(yè)要求：用對稱式紋樣或自己喜歡的紋樣設(shè)計一個美觀的靠墊。給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)作的空間。師生共同探討靠墊的設(shè)計步驟：

（1）選擇你喜歡的動物、植物、文字或幾何圖案。

（2）考慮用那種對稱式（軸對稱，中心對稱），確定骨式。

（3）繪制或制作主體紋樣同時注意色彩的搭配，最后完成制作。

在學生的創(chuàng)作中，營造輕松的學習氛圍，播放優(yōu)美的輕音樂，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗創(chuàng)作活動所帶來的樂趣。

在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。引導(dǎo)學生教師強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，注意材料的拼貼要干凈整潔。

（五）展示欣賞評價

在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。體驗自主學習的成功感。培養(yǎng)學生作品的分析、表達能力。展現(xiàn)學生不同個性。培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。

（六）課堂小結(jié)擴展延伸

在最后的小結(jié)當中，要充分的肯定學生們的創(chuàng)作，要保留和培養(yǎng)學生們的自信心與對自已創(chuàng)作的能力，科學精練的`結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此最后在課程即將結(jié)束時，問學生，這節(jié)課我們都當了出色的設(shè)計師，設(shè)計了自已的靠墊，同學們設(shè)計的靠墊各有特色，希望同學們能把自己設(shè)計的作品加工制作成靠墊，擺在家里的沙發(fā)上，為居室錦上添花。

同學們應(yīng)該注意靠墊的選料用色是很講究藝術(shù)性的，它的設(shè)計要因人而異，但要注意與室內(nèi)裝飾和家具色彩相協(xié)調(diào)。深色圖案的靠墊雍容華貴，適合裝飾豪華的家居。色彩鮮艷的靠墊，適合現(xiàn)代風格的家居。暖色調(diào)的靠墊，適合老年人使用。冷色調(diào)圖案靠墊多為年輕人采用，卡通圖案的靠墊則深受兒童們喜愛。

希望同學們運用自已的雙手和聰明的大腦設(shè)計更多美麗的裝飾品，來美化我們的生活。將來真正成為一個出色的設(shè)計師。

小學美術(shù)說課稿一等獎篇十五

本課以《五彩的煙花》為題，意在通過中國傳統(tǒng)節(jié)日放煙花的習俗，表現(xiàn)煙花燦爛輝煌的瞬間。教材選擇以油畫棒或蠟筆(這兩種作畫工具學生可自由選擇，以下為了敘述的方便只寫油畫棒這種作畫工具)和水彩涂色相結(jié)合為主的作畫方法，目的是為了培養(yǎng)學生初步的作畫能力，還要進一步培養(yǎng)學生平時觀察和表現(xiàn)美好事物的能力和良好習慣。教材中提供了油畫棒和水彩涂色的作畫步驟，幫助學生初步掌握油畫棒和水彩涂色的基本技巧;提供了張憑《忽報人間曾伏虎》的國畫作品，讓學生領(lǐng)略畫家對煙花的感受;四幅煙花照片和兩幅學生作品都表現(xiàn)得色彩奪目和富有情趣，使學生有更多的感性知識，為他們的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

1.繼續(xù)學習色彩的初步知識，進一步認識各種顏色。

2.初步學習油畫棒(或蠟筆)和水彩顏料相結(jié)合的涂色技巧，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表現(xiàn)力等。

重點：初步掌握油畫棒和水彩相結(jié)合的畫法。

難點：學生通過仔細觀察后，能較自如地表現(xiàn)對煙花的感受。

(學生)油畫棒、水彩顏料、紙張等常規(guī)作畫工具

(教師)范畫、煙花圖片等

(1)學生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景(注意講清時間、地點、人物)。

(2)出示煙花圖片，提問：你覺得煙花很美嗎?為什么?

(3)揭示課題：《五彩的煙花》。

(1)出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因(從色彩、形狀和構(gòu)圖等方面進行描述)。

(2)學生思考：怎樣表現(xiàn)放煙花時的美妙情景?

(1)教師示范創(chuàng)作步驟：用油畫棒畫出煙花，用水彩涂底色，涂滿底色(特別強調(diào)注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等)。

(2)欣賞范作，學生體會創(chuàng)作過程。

(1)主題：畫出放煙花的`情景(沒有放過煙花的同學可以畫想象中的煙花)。

(2)建議：可以畫節(jié)日中五彩的煙花，也可以設(shè)計自己喜歡的煙花式樣，還可以適當?shù)乜鋸埾胂螅憩F(xiàn)自己對煙花的感受。

(3)學生創(chuàng)作(可以個人創(chuàng)作，也可以小組合作)，教師指導(dǎo)。

(1)學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結(jié)。

(2)評價建議：是否能夠較好地處理畫面;是否表現(xiàn)出自己對煙花的獨特感受;是否與眾不同。

(1)舉辦煙花主題日活動：開展煙花組畫、壁畫等展示活動，講有關(guān)煙花的故事或進行看圖寫話和讀文畫圖比賽。

(2)課外留心一些有關(guān)煙花的美麗圖片，進一步欣賞煙花的美。

小學美術(shù)說課稿一等獎篇十六

作為一名教師，最主要的任務(wù)就是將知識準確的傳授給學生。所以正確解讀教材是教學必不可少的一步。我說課的內(nèi)容選自湘美版小學美術(shù)五年級下冊第十課，屬于造型·表現(xiàn)學習領(lǐng)域，主要內(nèi)容是了解中國畫的意境之美，認識到中國畫畫中有詩，詩中有畫的特點，并且根據(jù)詩詞的意境畫一幅中國畫，從而提高學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)對傳統(tǒng)中國畫的熱愛之情。

二、說學情

了解教材后，正確把握學情是我授課的重要依據(jù)。五年級的學生觀察能力、探究能力和動手制作能力都有所提高，有一定的詩詞積累量，并且已經(jīng)學習過中國畫，已初步認識了中國畫的特點，但是對于詩畫結(jié)合這一獨特表現(xiàn)形式的了解較為匱乏。因此，我將結(jié)合學生熟悉的詩詞，從內(nèi)容、色彩、構(gòu)圖等方面一步一步的引導(dǎo)學生理解畫面的意境。

三、說教學目標

根據(jù)教材和學情的分析，結(jié)合新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：

知識與技能：初步感受中國畫詩畫結(jié)合的特點，體會作品中的意境，并根據(jù)古詩詞畫一幅水墨畫。

過程與方法：通過對中國畫作品的欣賞、分析，了解中國畫的藝術(shù)特點，并表現(xiàn)一幅詩畫相映成輝的水墨畫。

情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成正確的審美情趣，激發(fā)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

四、說教學重難點

基于我的教學目標，為了使課程有的放矢，我設(shè)置的教學重難點如下：

重點：根據(jù)古詩詞，畫一幅水墨畫。

難點：創(chuàng)作一幅詩中有畫、畫中有詩的作品。

五、說教學方法

為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導(dǎo)，學生主體”的教學思想。我將采用情境法、談話啟發(fā)法和示范教學法，引導(dǎo)學生以自主、合作、探究的方式進行學習。

六、說教學準備

同時為了輔助我的課堂教學，我還準備了：多媒體課件、相關(guān)圖冊等。

七、說教學過程

緊扣新課標的理念，為了讓學生通過綜合學習和探究學習，在趣味情境和輕松氛圍中掌握知識，我設(shè)置了以下活動：

活動一：激趣導(dǎo)入

上課伊始，我將用語言描述學校池塘初夏的景色：荷塘中的荷花剛剛冒尖，許多的蜻蜓在荷塘里飛舞。以語言的方式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生身臨其境的感受美景，并嘗試為美景配上一首詩詞，從而引入課題《水墨詩心》。通過情景交融的方式，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)的學習作鋪墊。

活動二：描述分析

美術(shù)課要關(guān)注文化與生活，我將設(shè)置“詩配畫”的小活動，分別展示四句古詩詞，引導(dǎo)學生找出合適的美術(shù)作品搭配詩詞。學生積極的參與活動，并說明理由，學生往往結(jié)合詩詞和畫面的內(nèi)容進行選擇，對于學生的回答我會給予肯定并拋出新的問題：除了畫面的內(nèi)容外，還有哪些地方體現(xiàn)了詩詞的詩意?鼓勵學生大膽的回答，我將對“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”與“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”兩句詩詞對應(yīng)的作品進行分析，引導(dǎo)學生認識畫家是如何表現(xiàn)“紅”與“孤”的，進而總結(jié)出構(gòu)圖、色彩同樣可以很好的表現(xiàn)詩意。通過此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生初步理解詩中有畫、畫中有詩。

接下來我將展示潘鴻海《魚戲蓮圖》，并出示一系列的詩詞，請學生選擇最能表現(xiàn)畫面意境的詩句，小組討論：畫家是如何表現(xiàn)詩詞的詩意的?鼓勵學生從內(nèi)容、構(gòu)圖等方面進行回答，我進行補充總結(jié)：畫家抓住詩中的“戲”字作為突破，在幽靜的蓮葉間跳躍著活潑、生動的魚，通過魚尾不同方向的擺動，生動的突出“戲”字。

通過以上作品的賞析，學生已經(jīng)初步的了解了畫面的詩意，這時我會提出新的問題：你是如何理解“詩中有畫，畫中有詩”的?學生回答后，我會總結(jié)中國畫在表現(xiàn)形式上獨具特色，一幅好畫配上相應(yīng)的詩，詩與畫的結(jié)合能取長補短，可以使靜止的畫面活躍起來，并使畫面得到充實;同時詩也有了形象的憑借、想象的依托。

活動三：示范講解

本環(huán)節(jié)中，我將示范水墨畫的步驟，著重展現(xiàn)詩畫相映成輝的表現(xiàn)方法。通過示范，學生能夠更加直觀的感受到繪畫的方法，從而更加深刻的體悟“詩中有畫，畫中有詩”的特點，并且為后續(xù)的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

活動四：實踐展評

美術(shù)課程具有實踐性和愉悅性，我會布置這樣的課堂練習：選擇一首自己喜歡的詩詞，結(jié)合詩意畫一幅水墨畫。在學生自由創(chuàng)作的過程中，我會進行巡視觀察，給學生以個性化的指導(dǎo)。

在學生完成設(shè)計之時，我會開展“詩畫交友會”的展示活動，組織學生以畫會友，并說一說畫面的詩意，其他同學則從作品的內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩等方面進行交流評議。通過這樣寓教于樂的方式，再次引導(dǎo)學生認識“詩中有畫，畫中有詩”，體會創(chuàng)作的快樂。

活動五：小結(jié)作業(yè)

課程最后，我會請同學們自己說一說在本節(jié)課中的收獲，并利用多媒體展示一系列的中國畫作品，引導(dǎo)學生再次感受中國畫的魅力，培養(yǎng)對中國畫的熱愛之情，激發(fā)傳承意識。

為了加強學生的情感體驗，所以我將課程延伸至課外，布置這樣的課外活動：為語文課本中的詩詞配畫。

八、說板書設(shè)計

為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出。

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