每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學美術說課稿一等獎篇一

1、能用金山畫王的特效方式表現一片以草叢為主題的作品，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

2、欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想像，拓展創作，使畫面表現的內容更豐富。

3、觀察自然，認識自然，熱愛自然。

重點：能用金山畫王的特效方式表現一片以草叢為主題的作品，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

難點：在欣賞畫家的作品的同時，能讓學生學會思考，能大膽想像，拓展創作，使畫面表現的內容更豐富。

信息環境及媒體。

一、導入：

1、同學們：今天的天氣特別好，老師今天要帶大家去郊外去踏青感受春天的氣息，大家想不想去??？學生：想！課件：老師駕車帶著學生到郊外去感受。大家看到了什么？學生談所見、所感。

2、我們已經用線描畫了草叢的作品，幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現出生動的自然效果?，F在請大家自由欣賞作品，請打開桌面上的文件夾01。播放輕音樂。問：大家看到的作品怎么樣？它們美在哪里？學生感受發言。小結：草叢很豐富，草叢的畫面充滿了生命力。

3、思考：在草叢中除了草以外，還會有些什么呢?學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。那今天我們就學習用電腦技術來畫草叢中的作品。課件揭題：草叢中。

二、新課：

1、課件：欣賞畫家盧梭的作品。現在老師請同學們欣賞一張畫家盧梭的作品，請仔細觀察，這幅作品都表現了什么？有什么特點？小結：盧梭是法國畫家，他的這副作品展示了生命中最神秘、最隱秘、夢幻般的情境。這里的色彩明快，以深綠色為主。在草叢中，樹干、花、草、葉、果實各有特色。主題是：被花豹襲擊的黑人，人和動物自然的隱約在草叢中，植物也富有生命力，像活起來一樣，整個畫面充滿了生機，引起人們對熱帶叢林的向往。

2、現在再請大家自由欣賞以草叢為主題的作品，請打開桌面上的文件夾02。播放輕音樂。

4、根據學生的回答指名讓學生操作后教師引導：如果在這個同學的作品中再添加或更換添加的人物、動物、飛禽等你能想到會有什么樣的效果嗎？可以怎么給它命名呢？學生討論并發言。

5、學生創作：現在請同學們給自己的創作主題用我們學過的金山畫王這個軟件資源去創作吧。要求：創作時要注意草是主題，添加的人物、動物、飛禽不能太多。大家也可以用桌面的文件夾01的草叢圖片進行創作，并給你創作的作品命名。播放音樂，教師巡回指導。提醒：保存自己的作品。

6、作業展評：請打開自己的作品，選出作品媒體廣播。先讓學生自評互評，教師做小結：表揚與鼓勵。

三、教學拓展。

1、現在再請大家自由欣賞畫家的作品，請打開桌面上的文件夾03。請大家在欣賞的同時選出你最喜歡的一幅作品。提問：你為什么喜歡這幅作品？說說你的理由。

3、學生再次創作。同時要注意要有主題。音樂播放，教師巡回指導。提醒：保存自己的作品。

4、作業展評。請打開自己的作品，選出作品媒體廣播。先讓學生自評互評，教師做總結：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同作品，并且用金山畫王這個軟件繪制出了美麗的草叢中、宇宙中、天空中、森林中、花叢中、海洋中等美麗的故事。，感受到了生活和大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。退出并關機，下課！

小學美術說課稿一等獎篇二

我準備從教材分析、學情分析，教學目標，教學法分析，教學過程設計這五個方面進行說課。

本課屬于“造型表現”學習領域的學習內容。本科所表現的內容是與學生的生活緊密聯系。隨時留心，生活中的點點滴滴總會有些形象和故事成為你有趣的回憶。本課列舉了大量的學生作品，有刻撕紙版畫、剪紙作品、水彩作品以及兒童讀物插圖等作品。表現了日常乘車的一幕，通過這些作品的欣賞，使學生對日常生活中的乘車印象有了進一步的回憶和了解，培養學生發現美，感受美的能力，表達了學生對生活的熱愛之情。在教學中老師要著重讓學生觀察生活，表現生活。

教學重點：讓學生觀察了解乘車印象的特點

教學難點：怎樣表現乘車場景和印象

小學四年級學生在心理特征上已經能夠初步認識形、色、肌理和空間等美術語言，能夠以描繪和立體造型的方法，選擇適合自己的工具材料記錄與表現所見所聞，所感所想的事物。小學四年級學生已能運用簡單的抽象邏輯思維去推理、去判斷。

認知目標：引導學生欣賞并回憶乘車印象內容

操作目標：用不同的表現手法表現乘車印象

情感目標：培養學生的繪畫興趣和對生活的熱愛之情

本課我主要采用了以下教學方法：

1,、情境教學法：

2、引導發現法：

3、綜合演示法：

4、多媒體教學法：

5、講授法：

1、激趣導入，揭示課題

2、欣賞范作，開啟思路

教師通過多媒體的播放讓學生欣賞有關乘車印象的圖片......由此開啟學生的思路，引發學生的興趣，激發學生的創作熱情。

3、教師示范，了解步驟

為了讓學生進一步了解乘車印象的表達，教師進行現場示范講解繪畫步驟的方法，主要從1如何構思、2如何構圖、3如何刻畫細節、4如何著色和渲染氣氛、5如何整理 這五個方面進行講解。

4、快樂創作，個性表現

教師在此環節播放輕音樂，給學生營造一個輕松、愉悅的創作氛圍，教師巡視課堂，給學生適當的指導和幫助。

5、作品展示，交流評價

學生創作完成后，將作品一一展示在黑板上，教師要引導學生進行自評。這樣的評價可以發現學生的閃光點，培養學生的自信心。學生還可以相互點評，這樣可以取長補短，增進自己的知識，提高自己的繪畫水平。最后，教師進行點評，教師要運用鼓勵性的語言，對學生的作品進行評價，激發學生對學習美術的興趣。

6、課堂小結，拓展延伸

教師概括總結本課的學習內容，明確學習目的，小結教學情況，肯定學生作品，鼓勵學生學習的熱情，交待課后拓展的學習任務，為整個教學結束劃上完美的句號。

小學美術說課稿一等獎篇三

《生活用品的聯想》是人民美術出版社小學美術新教材第七冊的第十四課,屬于“造型·表現”的范疇。旨在引導學生對炊具、餐具等各種日常生活用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結構和作用。經過設計表現使它們的形象變得更加可愛和富有趣味性。通過富有人性化的創造設計、大膽地進行造型表現，能充分地反映出學生對生活的熱愛。培養學生觀察分析問題的能力引發學生的學習興趣，激發其想像力和創造熱情，充分地讓學生體會創造的愉悅。

2編寫意圖。在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育旨在提高與完美人的素質方面具有的獨特作用。隨著新課程理念的深入人心，許多美術老師的教學觀念已從傳統的教技能技法轉變過來，教學方式也一改以往的老師示范，學生臨摹的單調、乏味，有的創設童話情境，引人入勝；有的采用多煤體輔助，形象、生動；有的將美術與其他課程綜合，使學生觸類旁通；有的設疑激趣，讓學生自主探究……，多種多樣的.形式將美術課打扮得分外妖嬈！學生似乎都興趣濃厚，但有些過多的“裝飾”總讓人感覺太過做作與多余，老師和學生都為了這些形式而疲于奔命，曾有哲人說過，一切形式皆應以為內容服務，在日常教學中，本人更推崇簡潔、樸實、富有實效的課堂！

3前后知識的聯系。美術作為一種視覺和造型的藝術，形、色、事物最外顯的兩個部分是其基本和重要的因素！美術的課堂教學，應該立足于自身的特點，培養學生基本的美術素養，在這一過程中，再提高學生的各項能力，陶冶情操，促進學生全面發展，如果偏離了這一軌道，美術課就成了自然科學課，語文課……，所以美術教學的直觀性、形象性對于取得良好的教學效果有著直接的影響！

4教學目標。（1）了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。（2能根據生活日常用品的不同之外形展開想象，并通過造型裝飾使其形象生動有趣。

（3）通過用自己喜歡的方式表現對生活用品的聯想，使學生更加關注生活、熱愛生活、培養學生負于聯想敢于向鄉、樂于探究的精神。

5教學重、難點。通過對生活日用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽地表現能給生活帶來無窮的樂趣。激發學生的創造熱情是本課的重點；引導學生對生活用品產生聯想是本課的難點。

6課時安排。1課時

說教學策略：

1說學情?！渡钣闷返穆撓搿肥侨嗣衩佬g出版社小學美術新教材第七冊的第十四課,屬于“造型·表現”的范疇。

2說教法。根據以往教學中的經驗，我明白如果單純的讓學生依據事物展開豐富的聯想，學生必定跳不開課本上和老師啟發的幾種聯想思路，很難會有突破性地表現?；诖朔N考慮，我設計了”從立體形象到平面、從實物到圖形、再從平面發散的實物的教學方案”。首先設計了讓學生欣賞可愛的卡通形象引出課題，直觀、新穎很快地使學生感受到生活日用品與美術創作的趣味聯系。

《生活日用品的聯想》

生：（說說自己看到了什么？）

師：想看他們的廬山真面目嗎？（課件操作）

哦，是生活中的日用品啊！（課題出示：生活日用品）

通過玩這個小游戲，你有什么樣的感受和想法？

生：（說自己的感受和想法：不同的事物之間往往存在著相同的地方，由此可以啟發我們的思維從一個事物跳躍到另一個事物，這就是“聯想”（板書）。）

師：揭題、這就是我們今天學習的內容：生活日用品的聯想

（解讀：腦筋急轉彎因其不按一般常理進行思維，所以，它很能考驗人的聯想和思維應變能力，是一種深受學生喜歡的游戲，因此，在課一開始，采用了這一游戲形式，讓學生看著這些類似剪影的圖形進行聯想，既解除了學生思維上固有的定勢，又增加了趣味，感受到了聯想帶來的奇妙樂趣。）

2、出示各種日常生活品圖片的圖片，了解聯想的方法

（人們觀察事物首先是落入眼簾的是形與色，所以，我先從造型的基本要素——形狀入手，而對于較難的色彩和功能聯想，我則引導學生先觀察一件，歸納它們之間的相同之處，然后再由點及面進行思維的擴散。）

欣賞更多的日常用品，發現其特殊之處，進行聯想

想像能力對于每一個從事藝術創作的人來說都十分重要，它能為藝術創作注入活力，給我們的生活帶來了無窮的樂趣。在這一環節中，我讓學生欣賞藝術大師們運用想象進行創作的作品，體驗化腐朽為神奇的魅力，進一步堅定學生藝術創作的決心。）

（解讀：通過這樣的交流，使學生認識到藝術創作的多樣性，解放了學生的手和腦，激發了學生的創作興趣。）

（解讀：在美術教育中，美術創作也需一定的技能來支撐，以往的傳統教育弊端在于死教技能，教死學生。而新課程的理念倡導趣中學，還有許多人認為聯想就是憑空瞑想，想到什么就是什么，其實聯想和想像也有一定的依據，并非天馬行空亂想。有的學生之所以想不出，是因為平時觀察不細致，腦中素材儲備不夠，因此我讓學生把玩自己帶來的廚房用品（生活日用品中的一種），在玩的過程中發現它象什么。并且欣賞了許多更不相同的作品，在其中總結想像的規律，拓展自己的思維。）

四、展示小結

1、請同學們帶好作品進行簡單講述

2、拓展延伸講述阿基米得的故事，讓學生了解聯想在科學領域的作用！明確想象能力對每個人來說都很重要，提示學生可以多多對自己進行這方面的培養。

3板書設計。生活日用品的聯想

聯想圖片

小學美術說課稿一等獎篇四

各位領導、各位教師：大家好！

教師執教的《恐龍世界》一課是一節綜合性很強的美術課。從整體上看，本課無論是教學資料、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種本事，課堂開放而富有活力。應當說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。

本節課的亮點具體表此刻以下幾個方面：

一、采用開放的教學方式

隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，梅教師打破了傳統的常規的課堂教學形式，采用開放的教學方式。首先，教學資料沒有局限教材和書本，而是根據四年級學生的學習要求和美術學科特點，梅教師自我進行精心設計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍；其三，本課教學中用到的許多恐龍玩具是學生自帶的、很多恐龍圖片和恐龍資料則來自網絡，教學資源具有開放性；其四，學生進行創作《恐龍世界》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學都能選擇自我喜歡的材料自我喜歡的方式方法去表現，學生的個性化得到了體現和展示，具有開放性。

在這樣一個簡便、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

二、采用“互助互動”的學習方式

結合的方式，有利于培養學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

三、教學態度嚴謹認真

如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的教師們都感受到了梅春華教師的教學態度十分嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據我所知為了上好這一課她還對四年級學生對恐龍知識的了解情景和學生是否喜歡用競賽的形式上美術課進行過詳細的調查；二是課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，這些說明執教者課前查閱了很多的資料，認真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。

四、教師素質良好

教師教態自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。

當然，在賞評《恐龍世界》的同時，我也有以下幾點思考：

1、組織小組活動時，小組人數太多，很容易亂，如果是平時上課，紀律能否控制？

總之，梅春華教師執教的《恐龍世界》這節課的教學體現了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的理解學習中解脫出來，學生始終處于一種進取參與的狀態中，學生的心境一向處于歡樂和興奮的愉悅狀態，是一堂新課程標準下洋溢著現代教育氣息的美術課。

由于每個教師對美術教育的認識是不一樣的，那么對美術課的評價也不盡相同，加上本人本事有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《恐龍世界》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位教師給予批評指正。多謝！

小學美術說課稿一等獎篇五

1、收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。

2、能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。

3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘(木)船。

4、養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體——美術的傳統媒材。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。

第一課時

1、用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。

2、嘗試作業點評

(1)船的外形結構了解。

(2)作業分析，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。

3、教師質疑：怎樣畫得更美，更具體，更有特色?

師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀，了解各種不同類型的船的外形特點。

1、教師選擇一艘艦船模型進行示范描畫。

2、質疑：

(1)繪畫作品是否畫得像船模型?

(2)教師怎樣刻畫船的局部?

(3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?

3、教師選擇學生嘗試作業中的一幅進行改畫。

4、師生交流寫實性繪畫的'特點。

要求：表現出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。

1、提供作業方式：

(1)根據自己帶的圖片資料或模型畫船。

(2)提供兩幅船的圖片，讓學生選擇描畫。

2、作業要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細致刻畫。

3、學生作業。

1、學生將兩次作業比較欣賞，談感受。

2、欣賞大師的作品，再現真實的生活。

第二課時

1、引導學生觀察做木船的過程。

2、揭示課題。

1、學生根據自己帶來的材料，說說其分別適合做船的什么部位。

2、教師小結：長的木頭適合做船體，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等。

3、啟發思考：在制作中木材不符合自己的構想要求，該怎么辦?

4、根據學生的回答，老師現場演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長方形木片，分別裁切兩個或四個角就行了。

1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。

2、在制作中思考以下問題：

(1)船體制作成什么形才符合力學要求?

(2)怎樣使船體更美觀，更有特色?

(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?

1、展示學生的作品，教師引導觀察。

2、通過作業評析了解組拼船體的方法：

(1)下面大上面小，逐步向上搭建。

(2)左右兩邊搭建，平衡感較好。

(3)組拼時注意大小木頭的搭配，高低起伏的變化。

3、老師再次出示做好的木船范品與學生作業比較，解決工藝制作的技術問題和細節處理問題。

學生欣賞各種船的圖片資料，談自己的構想。

學生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創意。滲透：安全意識、環保意識。

1、展示：將學生做的船放入水中漂浮、玩耍。

2、質疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示。

小學美術說課稿一等獎篇六

各位領導、各位老師：

大家好！

隨著現代信息技術的高度發展，網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入。特別是互聯網與校園網的接軌，為我校提供了豐富的信息資源，使網絡教學真正成為現實。我今天說課的內容就是基于網絡環境下的一節美術課的教學設計，課題是《動物裝飾―魚》。下面我將從教材分析、教學方法、教學媒體、教學過程、教學理念五個方面對我本課的設計進行說明。

一、教材分析

（一）、教材簡析

《動物裝飾―魚》是小學美術第七冊第十課的內容，本單元動物裝飾共有三課，魚是第二課，這一單元的學習要求學生學會用變形、夸張、裝飾等手法畫動物，在繪畫過程中感受裝飾的美感。

在前一課《動物裝飾―虎》的學習中，已經對裝飾變形的手法進行了講解，所以在本課的學習過程中對變形的方法可以一帶而過，主要是通過欣賞各種魚的資料，為學生提供變形的素材。

（二）、教學目標

根據《美術課程標準》所提出的：“在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！钡目偰繕?，現將本課教學目標擬訂如下：

1、知識目標：

（1）、通過畫裝飾魚，讓學生學習用變形、夸張、裝飾等手法畫動物。

（2）、感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系。

2、能力目標：

（1）、培養學生運用網絡查找資料，進行自主學習的能力。

（2）、培養學生設計和裝飾的能力

3、情感目標：

通過觀察魚的外形、色彩、花紋，培養學生觀察自然，了解自然的好習慣，同時激發起學生對美術學習的興趣。

（三）、教學重、難點：

重點：自主學習和繪制裝飾魚

難點：電腦繪制裝飾魚

二、教學方法

（一）、教法

教學目標的實現必須依賴于恰當的教學方法，在教學過程中我始終貫徹“啟發式教學”的原則，恰當的運用多媒體網絡教學法、交流討論法、任務驅動法等多種教學方法，讓學生全體參與到教學活動中，促進學生充分、全面和自由的發展。

（二）、學法

常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學的學習是一把開發學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本課的學習中，學生通過賞圖、評析、自主學習、交流討論等方法來達到學習目的。

三、教學媒體

以《美術課程標準》為指導，以學生發展為目標，將現代信息技術與美術教學相整合，在多媒體網絡教室完成本課的教學。

四、教學過程

（一）、動畫激趣，導入新課

一上課，我就讓學生欣賞動畫片《海底總動員》片段（演示片段）。用學生感興趣的直觀生動的動畫片來吸引學生的注意力，巧妙引申到本課的教學內容“魚”上，通過自主欣賞，學生積極的參與到評述影片中，從而激發了學生學習的主體精神，活躍課堂氣氛，使整節課有個良好的開端。

欣賞完后師生互動，教師進一步啟發，如：“同學們看過這段動畫片嗎？知道這是發生在什么地方的故事嗎？”“那么除了海底有魚之外，還有什么地方有魚呢？”

在老師的啟發下，學生互相交流，產生了豐富的聯想，聯想到我們所熟悉的各種各樣的魚，自然的.過度到教學的下一個環節。

（二）、講授新課

1、創設情景，揭示課題

大家知道，創設良好的、適合學生生活和知識能力的情景，不但能激發學生主動學習的興趣，而且能極大的調動學生主題探究、質疑、創造的熱情。

我從網上請來了一位朋友，它是一條會說話的魚（課件演示）。

在情景教學動畫魚“丁娜”的建議下，我答應帶同學去網上參觀，并提出參觀時的要求：要細心觀察各種魚的形狀、顏色、花紋，參觀結束后每人要完成一幅動物裝飾―魚，這里我把魚進行了擬人化，創設了情景教學，并利用學生的好奇心，巧妙的揭示課題，提出本課的教學任務，讓學生在欣賞的同時帶著目的的去仔細觀察，有利于更好的完成教學目標。

2、利用資源，自主學習

讓學生自己在資源庫中進行瀏覽欣賞。

課前，我在網上搜索了很多的有關魚的資料，如各種魚的介紹、圖片欣賞、藝術作品中的魚、小朋友筆下的魚……把所有的資料組成了一個魚的網絡資源庫，讓學生在老師的引導下，在信息的海洋中自由的探索、發現。并讓他們三個人一個小組，對所獲取的知識進行分析、評價，互相描述一下魚的形狀、顏色、花紋，說說你準備畫一條怎么樣的裝飾魚。

這個環節強調在學習過程中充分發揮學生的主動性，培養其觀察能力，注重維持興趣，使學生自主的探求對客觀事物的認識，改變傳統教學那種以教師為中心的教學模式，充分發揮學生的認知主體作用。

美術教學大綱中明確指出了3―4年級的階段目標是：“觀察自然和各種美術作品中的行、色……能用口頭或書面的語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。”在這個環節我就運用資源庫讓學生自己進行瀏覽，培養自主的學習的能力，通過欣賞提高學生的欣賞水平，開闊學生的視野，然后用交流討論的方法，訓練學生的口頭表達能力。從而達到本課的教學目標。

3、講解步驟，布置作業

上節課已經對裝飾變形的手法進行了詳細的講解，所以在這里不需要再具體講，只是簡單的進行復習，并用電腦演示繪畫步驟。

（1）勾畫輪廓（變形）

用簡單形狀概括出魚的外形，運用金山畫王軟件中的幾何形或者畫筆工具勾畫出來。

（2）添加花紋（簡化與添加）

運用簡化和添加的方法，對魚進行藝術處理，添上自己喜愛的花紋，可以是圓形的、條形的，方形的……各種各樣的都可以。

（3）著色（夸張）

用油漆桶工具為我們的魚涂上漂亮的顏色，要提醒學生不要拘泥于真實的顏色，要大膽的進行夸張。

小學四年級的學生已經具備了一定的繪畫造型能力，加之在信息技術課上已經初步掌握了多媒體電腦的基本操作，對電腦繪畫也已經進行了學習，能畫出簡單的圖畫。所以我要求學生用金山畫王畫一條裝飾魚，還可以為它添上漂亮的背景花紋，畫好之后存在教師機d盤下所屬班級的文件夾內，存的時候把文件名改成自己的名字。漂亮的作品老師還會把它上傳到網上，讓全世界的人都能欣賞。

優秀作業成為網絡的一部分，是這節美術課網絡資源教學設計的又一個特點，學生都想讓自己的作品上傳網上，那么他們在作業的時候就會更加認真，也更加主動的去完成作業。

學生在運用電腦完成一件作品的過程中，需要開動腦筋大膽想象，還需要自己進行電腦的操作。不難看出把計算機與美術進行整合教學，是培養學生創新精神和實踐能力的一個極好途徑。

4、學生作業，教師輔導

根據美術學科的特點和課標要求，要培養學生動手動腦的能力，所以美術課中學生動手這一環節既是重點也是難點，教師的輔導至關重要，根據學生所畫內容個別指導，通過輔導及時發現作業中存在的問題，即時提出并改正。

5、成果交流，教師小結

讓學生自己欣賞班上其他同學的作業，調動學生參與交流和互評，讓學習成果進入網絡交流，提高學生學習的興趣。

在學生評價的基礎上，挑選出幾張最漂亮的作業進行講評，分析優缺點，并在電腦上進行簡單的修改。然后打開一個兒童繪畫網站。

告訴學生老師會把這幾張作業上傳到這個網站，讓他們自己在網上去查找欣賞。

五、教學理念

網絡教室所能提供的學習環境對學生的吸引力是不言而喻的，運用網絡環境下的自主學習和交流討論等方法教學生學習，激發學生的興趣，使學生在學習中眼看、耳聽、口說、手腦并用，全面調動學生的多種感官，積極主動的參與到學習中。

多媒體及網絡引入課堂，具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運用多媒體及網絡輔助，開設美術教學新局面，這將是實施素質教育，實現教育現代化的必由之路。

我的整個說課到此結束，請各位領導和老師多多批評指教。

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小學美術說課稿一等獎篇七

大家下午好！

剛才我們一起欣賞了何老師上的《認識身邊的樹》，這是一節精彩的美術課，從總體上看，教師準備充分，教學思路清晰，能夠熟練把握教學內容、教學目標，突破重、難點，在教學中能夠突出學生的主體地位，注重培養學生自學能力，滲透思想品德教育。整節課學生在輕松，愉快的情境下學習。這節課的主要亮點是：

在課前何老師準備了大量的圖片資料，提高學生的視覺感受力，開闊學生視野，拓展想象空間。

隨著新課標的落實，小學美術課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下面的`學生就跟著畫什么，美術也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，它與現實的生活經驗緊密的聯系在一起。何老師讓學生欣賞觀察校園里形態各異的樹木，了解自己身邊所熟悉的樹木的生長知識，觀察樹的不同特點及樹干、葉子的生長規律，注重結合學生的生活經驗，培養學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察的習慣。

葉圣陶先生說過，教師的“教是為了不教”，而“自育自學”就是為了達到“不教”的目的。何老師在讓學生明確指向重點——個人自學——討論自學未解——點撥自學得失——鞏固自學成果等過程中無不注重自學能力的培養。堅持“授之以漁”。在指導學生繪畫方法時采用先讓學生欣賞范畫，并讓學生自己分析思考，畫樹的方法，匯報自學結果。

這節課學生思維活躍，教學目標在輕松、愉快的教學環境下完成。學生學到了美術知識和技能，嘗到的美術活動的樂趣。從而使對美術的興趣轉化為持久的情感態度。

在教學過程中，滲透思想品德教育，培養學生愛護樹木，保護綠色植物，樹立環保意識，以及熱愛校園，熱愛家鄉，熱愛大自然的思想情感。

教態自然，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。

一、在鞏固自學成果環節，提出作業要求是，應該說用自己喜歡的方式來畫一畫身邊的樹，來建一片美麗的大森林，這樣才能與評價學生作品時首尾呼應。

二、在時間安排上不合理，在學生自學總結時時間太短，沒有總結出各種學生作品的繪畫方法就草草結束。整節課沒能在40分鐘之內完成。

小學美術說課稿一等獎篇八

你們好！我是xx號考生，今天我要和大家分享的說課題目是《巨匠童心》，在說課的過程中希望得到專家的批評和指導。

《巨匠童心》是湘教版美術小學五年級下冊第一課的內容。通過本課的學習，主要是讓同學們了解齊白石和畢加索兩位藝術巨匠的藝術風格，提升同學們的藝術欣賞能力。同時學會一些美術技法，體驗美術學習的樂趣，提升他們的美術鑒賞能力。

我們的學生求知欲強，思維活躍，視野開闊，富有個性，在以前通過美術學科的學習，已經具備了一定的美術知識素養，他們渴望學到更多更有趣的美術知識。在教學中為學生留出自由發揮的空間，能有效的提高學生的學習美術的興趣。

根據學生的基本情況和教材的基本要求我確定本課的目標為：

1.知識目標：了解齊白石，畢加索國畫特色及其藝術風格，提高學生對藝術作品的欣賞能力。

2.能力目標：體會人物不同面進行組合的技巧和方法，色塊處理，線面結合以及背景處理。

3.情感目標：學習盧梭用豐富想象力彌補技術上的不足，激發學生對藝術創作的積極性。

根據教學目標和學生的情況我確定本課的重點為：認識和了解人物不同面的特點以及剪拼和組合的方法，拼成一副完整的畫像。

難點為：在剪拼和組合的方法基礎上，采取色塊處理，線面結合以及背景處理等方法使畫像有趣。

新課標提出“美術教學必須改進教學方法，提高教學質量，并要求“倡導自主、合作、探究的學習方式，正確處理好師生的關系，發揮教師的主導作用，充分調動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位，使學生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學生的自主學習性得到提高和發展”。

根據上述要求和本課的具體情況我打算采取師范法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考來完成我的教學任務。

教師準備示范工具，多媒體課件。

學生準備鉛筆，水粉筆，水粉顏料，調色盤，4開紙張，小水桶。

根據以上對于課程標準的把握和教材結構、學生特點、教學策略的分析以及更好地將教學目標實現，我設計的教學流程如下：

一、談話導入

1．同學們，春節期間你們是怎么度過的呀？有什么收獲？要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢，添置需要的學習用具。

2．老師呀也喜歡過春節，和自己的孩子一起放鞭炮，炸東西，到游樂場去玩各種娛樂游戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺得老師和你們相比，有什么共同之處嗎？別看老師大你們那么多，和你們一樣，也有一顆童心啊。

3．不只是老師，就是許多大畫家，即使很老了，也有一顆有趣的童心，咱們一起去看看吧。

二、發現巨匠的童心

1．齊白石

（1）簡介：老年的齊白石仍保持著一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、魚蝦等都是他的至愛。筆下的花鳥蟲魚如天真活潑的兒童，在畫面上跳躍、嬉戲。

（2）齊白石童心作品賞析

作品中什么地方體現出了齊白石的童心？

2．畢加索

（1）畢加索是20世紀現代藝術的主要代表人物之一，遺世的作品達二萬多件，包括油畫、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數能在生前“名利雙收”的畫家之一。1901年6月24日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法國慕景市過世。

（2）畢加索童心作品賞析作品怎樣體現出了畢加索的童心？

3．從這兩位畫家身上，你學到了什么？技藝上的，心態上的……

3

三、巨匠童心的規律

1．這些巨匠雖然充滿了童心，但是他們的畫是隨意畫的嗎？也是有創作方法和規律的。

2．游戲連一連：找出上面三副圖分別是哪副作品的構圖空間布置。

看來童趣的作品也是在講究構圖知識的基礎上完成的`呀！

3．小游戲，這是一張什么樣的臉？

三幅作品臉部觀察，這是一張什么樣的臉？

4．坐著的瑪麗.泰雷茲分析。

臉部五官有什么訣竅：正面和側面組合。還可以側面和側面組合，甚至非人物的臉組合！

皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的線條，線面相結合，畫面增添了裝飾趣味。

背景：大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。

四、試一試

可以用正面，或者側面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿趣味，但是要使畫面美觀還必須要運用你們手中的色彩工具哦。

2．優秀學生作業欣賞你喜歡哪一張？為什么？

3．討論

如果讓你畫幾個不同角度的人像并組成一幅有趣的畫像，你有什么創意嗎？

法國畫家盧梭是一位從來沒有接受過專業訓練的畫家，但是他用豐富的想象力和純真的感受彌補了技術上的不足，創作出許多偉大的作品，并被世人稱為稚拙派?？梢?，只要大家大膽想象，細心創作，一定能夠創作出優秀的作品。

五、學生作業

1．發揮你的想象力，畫幾個不同角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫像。

2．要求，運用多種方法，使畫面有趣！

3．教師巡輔。

以上是我在預設教學《巨匠童心》一課時一些不成熟的想法,敬請各位評委老師點評,指導。謝謝大家！

小學美術說課稿一等獎篇九

今日，梁教師的這堂一年級《鳥的天地》讓我體驗到了常態課的妙處。

一、設計妙

本節課根據鳥的形態美、動態美、顏色美依次展開教學。在形態美這一環節中梁教師充分利用書中的范作，經過欣賞、分析作品使學生進一步了解中國畫、攝影等的畫種。讓學生充分感受形式多樣的鳥的表現手法。其次，在講授動態美時，梁教師又巧妙地結合教具，讓學生拼一拼、擺一擺，自主地發現鳥的各種動態，并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結構。

二、學生范作妙

如今的美術范畫多數都是欣賞大師們的作品或是把書本中學生作業修改到課件中，今日，梁教師則是推開了黑板，幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前，這一時刻，學生的興趣油然而生，活力完全被釋放，孩子們情不自禁的發出嘖嘖贊美聲，紛紛評述了自我的觀點，教師也簡便地完成了這一環節，不僅僅讓學生得到美的熏陶，并且深刻領悟到自我作業時的要求。

書本使用妙

“美術課需要用到美術書嗎？”說實在的確讓教師們在設計教學環節中很糾結。多數的美術展示課幾乎沒有看到教師們使用本書，因為所有書本中的范作范畫、名師賞析都放置在ppt中，真的沒有必要?？煞囱灾?，書本對于學生而言有著舉足輕重的作用，看書更直觀更親切更有思考空間，所以，對于常態課而言使用書本這一環節還是必不可少，梁教師的這堂課幾次重復使用書本，欣賞書中的作品來講授貫穿知識還是讓我們體會到書本的真正妙處。

下頭幾點思索與教師們共勉

1、在板書設計上不妨把課題寫的高點，有更多空間展示學生的作品。也能夠把‘形態美、動態美、顏色美’納入到板書資料中。

2、講授鳥的動態這一環節時經過教師的啟發，讓學生進行拼一拼、擺一擺，我想會更有效地拼貼出各種姿態的鳥。

3、學生作業要求中能夠加入鳥的生活環境，讓作業更加豐富、飽滿。

小學美術說課稿一等獎篇十

說課內容：

蘇教版小學美術第七冊《樹葉粘貼畫》——動物

教材簡析：

樹葉粘貼畫是小學美術教學的重要內容，在四年級上學期安排這樣的內容，是結合小學生的思維特點而進行的，旨在培養學生的形象思維能力，這部分教材要求貼出形象生動的小動物，是樹葉粘貼畫中最接進兒童生活的內容。

教學重點：

培養學生的形象思維能力。

教學難點：

根據想象，有步驟的貼好動物畫。

教學目標：

（1）掌握樹葉粘貼畫的方法。

（2）能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的動物；

（3）通過引導學生用樹葉拼貼動物畫，培養學生的思維能力。

美術教學生重在培養學生的審美意識和能力，如何培養這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，這節課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用演示法，引導發現法，范例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的'過程，去發現美，創造美。

根據教學大綱要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）運用聯想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。在教學過程中，結合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體課件——動物世界、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。

為了優化教學過程，體現學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的：

上課時，教師可以用這樣的導語：“同學們，你們喜歡小動物嗎？”，“好，今天我帶來許多小動物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動物，它們長的什么樣？”接著播放多媒體課件——《動物世界》。

教師在學生看完錄象后，學生可以提問：你們看見了哪能小動物呀？它們長得什么樣呢？學生不難回答：長腿的駝鳥、長脖子的長頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。

這樣的開頭，使學生熟悉動物的外形特征，激發學生表現動物的創作欲望，為學習新課奠定基礎。

接著，教師拿出范圖——《兩條魚》，并提問：我們這里有小動物，同學們看是什么呢？學生說，兩條金魚。然后，教師將一條金魚拆成幾片樹葉，引導學生發現金魚是由不同樹葉拼成的，從而導入新課，到了秋天，我們經常可以隨地撿到樹上落下的樹葉，今天我們就來學習樹葉粘貼畫。

板書課題：樹葉粘貼畫——《動物》，這樣導入，給學生一種自然、貼切的感覺。

學生在第一環節中產生對樹葉粘貼畫的極大興趣，處于最佳學習狀態，這時教師將范圖出示在黑板上，進行新授，揭示講解樹葉粘貼畫的方法：

a、看——樹葉

b、想——動物

教師拿出一組樹葉，要求學生看看、想想能擺出什么動物，學生可能會回答，可以拼一只孔雀，教師引導：剛才的樹葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細長的葉子做脖子。

教師提示，當我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態，在干什么呢？導入下一步：

c、擺——姿態

根據尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開屏的孔雀，這時，教師要求學生自己拼一幅孔雀圖。

接著，教師引導學生，樹葉不僅可以拼孔雀、金魚，還可以拼其它小動物。

教師出示多媒體課件，播放各種形態的動物，（樹葉粘貼畫），使學生拼、看、想，三者結合，培養學生的想象力。

d、貼——平整

指導學生貼畫，這是粘貼畫的最后一步。

這時播放輕音樂，學生開始貼畫，教師巡回輔導。

大約十幾分鐘后，要求學生展示自己的作品，并針對作品情況進行評比，教師可以這樣說：“好，比賽結束，下面我們要評出優秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評出佳作，并給他們一個“金葉獎”，以調動學生學習的積極性。

在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。

這樣的課堂設計，使學生學、練結合，發現學習和美育相融，是美術大綱教學的要求。

美術課的板書應融畫與于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。

樹葉粘貼畫——動物

1、看—————樹葉

2、想—————動物

3、擺—————姿態

4、貼—————平整

小學美術說課稿一等獎篇十一

本課教學內容的設計是與學生的生活緊密相關，通過引導學生欣賞家居陳設的圖片，啟發學生回憶家庭生活的情景細節，營造輕松親切的課堂氣氛，激發對家的熱愛之情。以豐富的視覺形象引導學生對家具等物品的外形進行觀察和分析，使學生進一步掌握基本形的運用。

考慮到一年級新生剛剛接觸到美術學科，本課是在《圖形變變變》一課之后，進一步學習運用基本形概括表現生活中的物象，有了前一課的鋪墊，再結合學生對家庭生活的熱愛，一年級的孩子們很自然地就對本課內容產生興趣。

“美國艾斯納的教育理論：美術教育的目標、內容和方法應該結合兒童成長和文化條件這兩個因素來確定。對于一年級學生而言，他們比較注重主觀表現而忽略客觀形象，因此，學生的畫面容易出現凌亂無序、物體造型過于簡單等問題。在本課的學習中，教師應引導學生掌握正確的觀察方法，即先整體再局部。首先引導觀察家中物品的外形特點，分析、概括出它們的基本形；其次引導學生細致觀察家具等物品上的細節，運用各種線條描繪。在解決畫面凌亂無序問題時，可以引導學生只表現一個房間，或房間的一角等。

（一）教材分析

《可愛的家》是人美版一年級上冊第三課的學習內容。本課內容屬于“造型。表現”領域，是在前一課的基本形練習的鋪墊下，進一步學習、掌握運用基本形表現物象。

教材中為學生呈現了具有代表性的家居圖片、范畫以及學生作品。其中，表現家居的圖片多以正、側面呈現，旨為讓學生更清晰地觀察家具等物品的造型特點；線條勾畫的部分物品，能使學生參照其基本形的運用方法，從而準確表現家中的物品；學生作品的展示能夠很好地啟發學生運用繪畫的方法表現家居物品。

對于一年級學生來說，只看教材中的圖片、范畫是遠遠不夠的。教師還要結合教材內容特點，為學生展示更多的圖片、繪畫資料，從而激發學生的表現欲望，引起他們對家庭生活的美好回憶。有了積極、愉悅的情感作支撐，學生會更加主動地表現他們心中可愛的家。另外，老師的現場范畫是必不可少的，大量的現場演示，同樣可以激發學生的創作欲望與激情。

（二）學情分析

在本課的教學過程中，教師先帶領學生觀察家居陳設中各種物品的外形特點，分析、概括出它們的基本外形，然后引導學生再細致觀察家具等物品上的細節。因為考慮到一年級學生比較注重主觀表現而忽略客觀形象，因此，我提前做了進一步的調研，用以了解學生對于表現家具的真實水平。

從觀察事物、掌握基本形的能力方面分析（見學生基本形概括情況統計圖），對30人進行調查，其中17%（5人）的學生能從色彩、結構、細節三個角度去觀察小書柜，說明該類學生能夠比較全面、認真地觀察事物，運用基本形概括的能力較強；76%（23人）的學生能夠從色彩、結構、細節其中的一、兩個角度去觀察，這類學生能用簡單的基本形概括事物，但不夠全面，觀察、概括能力較弱；僅有7%（2人）的學生沒有很好的觀察小書柜，只表現出了長方形，不能畫出其他細節，不知道怎么從美術的角度觀察表現事物。

這幅圖是學生畫的一張桌子，從畫面中可以看出學生已經有了表現物體立體效果的意識。只是基本形選擇的不正確，他是按照自己主觀意識中的理解去表現的。一年級學生對于客觀表現物象的能力還很薄弱，這個時候需要老師正確的引導和示范，來幫助學生逐漸形成正確的觀察習慣以及分析物象結構特征的能力。

第二張圖是在上這節課之前讓一位學生畫的柜子?？梢钥闯鰧W生有意識運用直線以及基本形來表現柜子的造型。但是線條運用不夠準確，例如柜子上的豎線，畫得歪歪扭扭；線與線之間沒有連接；基本形上的線條畫出了邊；柜子上的花卉圖案設計不合理，以及柜子上的花瓶浮在畫面中等。我想，以上出現的問題可以用教師演示法來解決。另外，課上要針對這些問題讓學生仔細觀察，對比家具照片，讓學生體會線條和基本形的準確畫法。

在調研過程中，我發現還有部分學生忽略了物體之間遮擋關系的處理，導致畫面雜亂無序。還有的顏色搭配不當，影響美觀。針對以上問題，在課堂教學中，教師應注意適當降低作業難度，引導學生表現一個房間或者房間的局部，家具的數量減少了，注意力重點放在一兩個家具上，仔細觀察，把造型表現準確。

（一）教學目標

1、知識：觀察、分析家居物品的外形，運用基本形概括的方法表現家具等造型的特點。

技能：學習用剪貼、繪畫的形式表現自己對家庭生活的美好情感。

2、過程與方法：學會正確的觀察方法，在學習過程中創設情境，引導學生探究表現方法，體會家居造型的豐富變化，運用繪畫的形式進行創作。

3、情感態度價值觀：在教學過程中，豐富學生的審美體驗，激發學生對家的熱愛之情，以及對美術的濃厚興趣，使學生形成樂于參與、大膽表現的興趣。

（二）教學重點：通過欣賞圖片、觀看教師示范，引導學生細致觀察家具等物品的外形特征，運用基本形概括表現。學習用繪畫等形式表現自己對家庭生活的美好情感。

（三）教學難點：引導學生注意表現家具等物品的細節，在畫面安排上避免隨意、無序地擺放添加，要增加畫面的美感與趣味性。

1、考眼力——你能猜出這些圖片是家里的.什么地方嗎？

2、大家閉上眼睛想一想，自己的家都有什么？它們都擺放在什么位置？

3、請幾個同學說一說，大家想一想，他們說的家具你家有沒有？或你見到過么？

5、為什么這些圖形不像家具呢？他們好像缺點什么？

6、你喜歡哪個房間？為什么？

教具準備：美術書、大量圖片資料、范畫及基本美術學習用具等。

學具準備：水彩筆、油畫棒、作業紙

（一）引入環節（1分鐘）

1、考眼力——你能猜出這些圖片是家里的什么地方嗎？

出示圖片：臥室、書房、客廳、餐廳、廚房等

生：判斷圖片，臥室里有床、衣柜；客廳有沙發、電視……

（二）探究學習（15分鐘）

1、大家閉上眼睛想一想，自己的家都有什么？它們都擺放在什么位置？

2、請幾個同學說一說，大家想一想，他們說的家具你家有沒有？或你見到過么？

4、出示基本圖形——大小不同的長方形、正方形、圓形等。

學生嘗試：用幾個基本形進行組合，畫出家具的結構。

提問：為什么這些圖形不像家具呢？他們好像缺點什么？

生：家具有把手、格子、抽屜……

5、老師演示：畫一個茶幾。在茶幾上再畫上擺放的物品。

6、出示圖片——兩個家具擺放不同的房間。

提問：你喜歡哪個房間？為什么？

生：家里的家具等物品都不是隨意擺放的，需要我們有秩序的排列組合，家里看起來才整齊有序。

7、欣賞教材中的圖片。

8、教師演示。注意家具大小不同，擺放整齊、有秩序。勾畫出家具的細節，并添加小的陳設擺件，增添家庭生活的情趣。

（三）學生實踐（18分鐘）

作業內容：畫一畫自己的家。

1盡量按家里的原貌去畫，以便大家認識你家。

2家具可以稍有些變動。

3可畫些小動物和人物。

學生開始構思畫面。認真作畫。

（四）教師輔導

指導內容：

1、家具擺設不要過于凌亂，避免家具東一個西一個的現象。

2、提示學生可以只選擇一個房間或房間的一個角落進行創作。

3、基本形概括要準確，線條處理要流暢。

4、涂色要均勻，注意色彩搭配。

（五）作品展示（2分鐘）

學生將自己完成的作業展示到老師準備好的展板上進行展示。

設計意圖：通過交流與展示提高學生的自信心，為下節課的學習做準備。

（六）評價

評價標準（1）家具外形的表現準確、可愛漂亮。

（2）家居擺設整齊美觀，不凌亂。

（3）構圖飽滿，涂色均勻。

評價方式

1、學生自評與互評相結合

（1）說一說你最喜歡的作品，為什么喜歡？

（2）針對作品的不足，提出一些改進的方案。

2、老師針對學生的評價進行補充評價或總結評價。

（七）拓展（4分鐘）

我們每個人都有可愛的家，但是我們還共同擁有一個大家——我們的教室，希望同學們今后要愛護我們的家園，并用畫筆把美麗的家畫下來！

設計意圖：針對本節課的學習進行延伸，使學生明白對于“家”的真正理解，激發學生熱愛家、熱愛班級的真摯情感。

1、通過學生的課堂參與程度評價學習效果。

學生在學習的過程中是否愿意積極地參與到課堂的學習當中來，是否以認真的態度完成課堂的探究活動。

2、通過學生課堂作業的呈現評價學習效果。

學生的作業造型是否新穎有創意，色彩使用是否亮麗。在作業的創作過程中能否體現學生的思維過程。

3、通過學生課下對于本節課所學知識的應用評價學習效果。

對于課上學生所學習的知識是否能夠內化并完成他們的遷移過程，是否能將所學知識運用到實際生活之中。

1、巧妙運用游戲激發學生的學習興趣。

小游戲中分別閃現出一個房間的各個角落，請學生猜一猜這是哪個房間。也許是臥室，也許是書房，學生根據不同的家居擺設，猜出房間名稱。游戲的導入直接創設情境，老師通過一分鐘的小游戲既激發了學生的學習興趣又使學生感受到了家的魅力與可愛之處，引入環節設計巧妙。

2、層層深入引導學生參與探究活動。

首先老師通過概括基本形的特點，引導學生進行聯想，通過各種基本形的相互組合，表現出各種家具的造型，使學生的思路進一步打開。隨后老師進一步提出疑問：為什么這些基本形組合起來不太像家具，還缺少什么？由此引發思考，使學生的思路一下子從圖形聯想到了家具的具體造型，以及細節部分的特征。

在老師示范的環節中注意家具大小不同，擺放整齊、有秩序。勾畫出家具的細節，并添加小的陳設擺件，增添家庭生活的情趣。在這樣的探究過程中能夠使學生對物體形象更加清晰，思路更開闊。

3、注重個性輔導

可愛的家是從學生的生活經驗出發完成的表現過程，在這個過程中最能夠體現學生的個性。老師在對于學生的作業輔導方面也十分重視，強調不同的觀察視角，表現家中房間的一個局部。不建議學生畫出整個房間，這樣，構圖的形式就更加新穎。老師鼓勵學生大膽設計畫面構圖，力求新穎美觀。

小學美術說課稿一等獎篇十二

蔡玲老師執教了二年級的美術課《彩蝶飛飛》，此課經過多次試教打磨，漸入佳境，在正式的比武活動中，上出了較好的效果。下面就最終的課堂教學談幾點自己的看法。

課堂以蝶文化營造情境體現在以下幾處。

第一，在課堂的導入上，以同學們喜聞樂見的蝴蝶動畫片導入，同學們一下就被擬人化的蝴蝶吸引，很快就進入蝴蝶的世界。

第二，在蝴蝶的學習中，教師沒有直接進入講蝴蝶的結構，而是先向學生介紹蝴蝶種類、生活習性、美麗的翅膀等等說出蝴蝶受到人們的喜愛。之后以一句“人們喜愛蝴蝶，更受到了蝴蝶的啟發”為引導，進入了蝴蝶文化：根據蝴蝶翅膀上的花紋創造出美麗的對稱圖案美化生活；人們模仿翩翩起舞的蝴蝶跳出了蝶舞；以雙蝶戀飛創造出戲曲梁山伯與祝英臺中的“化蝶”等等，道出了蝴蝶與人們生活的密切關系，也說出了我們為什么要學習蝴蝶這一課內容，學生在接下來的觀察蝴蝶結構，創作美麗的蝴蝶學習中才會由衷而動。

第三，在展示評價中，學生以自己創造的蝴蝶為依托，將自己的思想，情感寄托于自己創作的會“飛”的蝴蝶，手拿“蝴蝶”與其一道翩翩起舞，與其說“彩蝶飛飛”，倒不如說是學生的情思飛飛，審美體驗得到靈動的升華。

創新是藝術的靈魂，也是藝術課堂上的追求之一。對于創作美麗的蝴蝶，蔡老師也是多處對學生進行啟發，來讓學生創新。

首先，是教師自己的示范，除了示范對稱之外，教師以與眾不同的'圖案，以自身的創新進行言傳身教，引導學生。在繪制蝴蝶翅膀時，教師還準備了事先繪制好的多種不同的方案讓學生欣賞。

其次，在欣賞學生作品時，教師出示了以生活中學生喜愛的圖案裝飾的蝴蝶，完全是理想化的，創新的作品，有的是花朵的裝飾，還有的是音符五線譜的裝飾，別具匠心。

美的體驗一方面來自于自己的動手創造，另一方面更來自于自己的視覺感受，學生在課堂上的所見，在課堂上欣賞的美術作品會發揮潛移默化的作用。在整節課中，無論是教師出示的作品，還是教師現場示范的作品都非常精美，給人以美的感受，學生會在視覺審美中陶冶高尚的情操。

當然，在課堂教學中也存在著如下的不足。

1、教師教學的激情不夠

激情來自于情感的投入，上課首先教師要投入進去，這樣才能感染學生，以情動人。只有投入，情緒飽滿，也才能表現在教學語言中為抑揚頓挫。這方面不足，太平。

2、課堂結尾“彩蝶”沒有“飛”起

課堂結尾，學生完成作品及評價之后，本該把自己的彩蝶放“飛”，由于教師組織力度不夠，“飛”起的不多，本該出現的高潮沒有出現。學生將自己創作的彩蝶飛一飛，樂一樂，玩一玩是多么高興，要知道，這是學生情感升華與陶冶關鍵環節。

小學美術說課稿一等獎篇十三

1課時

對于花邊(二方連續紋樣)，學生并不陌生，三年級已有所接觸，并初步掌握了繪制的方法，為了激發和保持學生對已接觸過的知識的興趣和新鮮感，在教學設計上，把重點側重放在掌握花邊的排列規律并學以致用，聯系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，通過學生以小組合作的方法去布置房間，讓學生在玩中學，在學中玩，在合作學習中發展發現美、運用美、表現美。

教師在教學中，要依據學生的年齡特點，不僅要創設良好的人文情境，對學生進行人文教育，也要為他們營造一個自主、合作、探究的學習氛圍，提高他們的協作能力，并在輕松愉快的學習過程中，為學生自主發展創造良好的空間。

本課屬于“設計·應用”學習領域。以花邊作為切人點，通過教學活動讓學生體驗、感受、了解花邊在生活中的應用，運用熟悉的媒材和表現手法，創造性地參與學習，體驗美術活動帶來的樂趣，引導學生感受祖國民間美術的特殊審美情趣和藝術魅力，培養學生熱愛生活的情感及對民族文化藝術傳承的意識。本課體現了“美術·人文”融為一體的教育理念。

審美心理特點和表現能力。

1、知識性目標：感知花邊與生活的聯系，認識、了解花邊的造型及裝飾的特點，學會運用花邊進行裝飾。

2、能力性目標：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培養學生的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學習促進學生的創新精神和實踐能力的發展。并通過本課，讓學生對生活中的美的理解更上一個臺階。

3、情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進學生對民間藝術的了解與認識，增強民族自豪感。通過各種教學手段促進同學之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。

4、發展性目標：培養學生熱愛生活，熱愛自然的情感。了解民俗文化，珍視民間傳統文化藝術的發展，滲透可持續發展的思想。

通過觀察、欣賞生活中不同的美術節奏，使學生能夠利用二方連續或有規律的紋樣，通過小組合作設計、布置帶有民族特色的房間及物品。

如何將單獨紋樣有規律的排列或重新組合，創造性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和布置具有民族特色的房間。

1、教師準備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂、有花邊的少數民族物品等。

2、學生準備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。

(一)、引導發現，舞蹈導入。

1、教師帶領學生跟著《兔子舞》音樂有規律的跳舞，增強趣味性，并在音樂和舞蹈中感受音樂的節奏。

2、教師請1—2位學生根據兔子舞的節奏用圖案或圖形表現出來，感受美術中蘊含著音樂節奏的美。引出課題。

3、教師示范，出示課題：美術的節奏。

(本環節設計意圖)《美術課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容和學生的生活經驗緊密聯系在一起。節奏感強的兔子舞，既容易激發學生的學習興趣，又能讓學生通過有規律的音樂節奏去發現美術的節奏，認識到音樂美術的共性。

更好的體現出課程整合的新理念。

(二)、學習交流，啟發聯想。

1、課本中“知識窗”的學習。

2、搶答游戲，讓學生找出畫面中出現的有規律、有節奏的景或物，并進行搶答。

3、展示具有廣西特色的少數民族服飾及物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。

4、設問：這些圖案平時我們都見過，你們把它叫做什么啊?

花邊最大的特點是什么呢?

(本環節設計意圖)在本環節的學習中，學生通過課本學習了解了音樂和美術的共性，并通過欣賞課件中展示的生活中各種有規律、有節奏的東西，進一步感受二方連續與我們的生活是緊密聯系在一起的，并能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源于生活，在欣賞完教師提供的實物之后，學生就有了把美融人生活的想法，這些也為后面學生進行設計花邊的排列方法的環節起到一個很好的鋪墊作用。

(三)、直觀學習、開拓思路，合作探究。

1、教師通過實例(學生扮演兔子，以單獨紋樣的圖案再現)讓學生直觀的復習二方連續紋樣知識，并與音樂相結合，讓學生根據不同的音樂的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。

2、師示范把花邊進行重新組合，學生動手嘗試設計出更多不同的排列的方法：

(教師把花邊撕開后，根據不同于兔子舞的音樂，把單獨紋樣進行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發、拓展學生的設計思路，讓學生能夠設計出更多更好的排列方法，通過實踐，鞏固和加深了對所學知識的認識。

3、賞課件，從課件中學習更多的排列方法并引出作業。

(設計意圖)在欣賞完大量的花邊圖案后，學生對花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環節中，采用了表演的形式，配以老師的講解，使學生明白了二方連續排列的重要性，懂得了不同的排列形式所產生的視覺效果和裝飾功能、這對學生接下來的學習和作業中，如果選擇適當的花邊排列方式來美化環境和物品，起到了一定的幫助作用，也是解決本節課的難點之一。

(四)、小組合作，快樂表現。

1、學生去房間自由參觀，對房間構造有個整體的了解。并把自己感興趣的、想布置的東西記下來。綜合全組意見，把本組最想布置物品反饋給教師。

2、教師提出作業要求：分小組分工合作布置本組負責布置的物品，討論一下制作的材料和方法。(小組合作研究制定方案，落實設計、布置的人員，進行分工。)

3、學生分工合作，教師巡視指導，幫助遇到困難的小組解決問題。

(設計意圖)分組活動是為他們營造一個輕松、自由、和諧的交流空間和平臺、讓他們在美術體驗活動中增強友誼和合作，去自主探索和發現事物的能力、培養學生互相交流、協作發展、合作學習的能力。

(五)、交流展示、教學評價。

1、學生自由相互展示評價，展示自我，介紹自己的作品，體驗合作學習帶來的樂趣。

2、教師帶領大家集體評議。

(設計意圖)體現“為促進學生的發展而進行評價”的教學理念，既重視學生的自我評價，又注重對學生學術活動表現的評價。培養學生正確的審美評判能力，同時有助于同學自己的互相學習，共同進步、和諧發展。

小學美術說課稿一等獎篇十四

該課屬于新嶺南版美術小學第8冊中的學習內容。教學中希望通過對“漏印”的裝飾設計，使學生在做做玩玩中感知中國傳統民間工藝文化的魅力，學習傳統工藝美術方面的一些知識，練習和掌握一些相應的制作步驟、方法，體驗設計制作的樂趣。

該類課程屬于“工藝”部分，與傳統緊密聯系。因而首先要看課程導入時，是否有相應的傳統工藝文化拓展，可以結合實際情況有選擇的引入該課知識講解部分。

另外，該課內容有著一定的技術性、程序性和材料性，這些都是凸顯“設計·應用”學習領域特質的關鍵部分，在教學過程中可否有較合理和有效的學習“過程”很重要。

案例中的執教老師是來自云南師范大學附小的楊麗萍老師，我們的討論將圍繞這節課的整體設計，以及情境教學、知識講解、設計制作和評價引申等教學環節展開。

接下來，我們先通過一些教學片斷看一下這節課的教學整體設計。

這是一堂較為成功的示范課，教學設計整體感強，體現了《義務教育美術課程標準》的理念，也體現了該領域教學的某些特點，比如在課程導入方面；在示范講解方面；在創意啟發介紹方面……但相對于這一領域的特質而言，某些方面的教學，還可以有另外的設計。

優點：這節課是一節綜合性很強的美術課。從整體上看，楊老師引導學生在學習活動中主動探索、研究“漏印”的表現方法，抓住了“漏印”的創作關鍵。本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念；教學思路清晰，教學資源很豐富，注重培養學生綜合實踐能力，教學開放而富有活力，是一堂很有創意、很生動的美術課。

同時，這節課也很好實現了學習過程的有效性。“金水漏印”是獨具風格的傣族民間藝術，是以陰刻手法刻版，把剪紙圖案用金粉漏印在佛寺墻壁和梁柱上的工藝。楊老師的教學過程中既有針對性的知識拓展，又有清晰、簡明、準確的“漏印”工藝流程示范，并反復提示了注意事項，從而使得學生能夠知曉來龍去脈，并在實踐過程中較好地掌握了一般技術要領。

楊麗華老師執教的《漏印》教學設計這節課的教學體現了以學生為主體，以教師為主導教學模式，學生始終處于一種積極參與和愉悅的狀態中。

不足：聯系生活、開闊視野方面稍顯牽強，要有引導學生舉一反三的創新聯想環節更好。

某些工藝環節有所缺失，比如金色顏料調和、濃淡掌握等。

課程結束前要有對學習內容的總結更好。

小學美術說課稿一等獎篇十五

１、教材簡析

《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九課教學內容，為了在40分內進行有針對性和時效性的美術教學，讓學生在短時間內獲得藝術成就感。我把這個鞋系列課教學內容，分解為三個專題進行教學。前面已經學習了《漂亮的鞋》、《鞋的聯想》，《我設計的鞋》作為這節課的內容來完成。由于學生的日常穿著鞋都是家長幫助他們選購，所以學生們外出旅游或參加某些活動時，穿著方面，就很難反映出性格特點和個性品位。本課的設置就是讓學生親自設計繪制鞋，這一活動能更好地培養學生的設計意識、動手能力和審美情趣，并讓學生深刻體會到鞋除了實用功能以外的文化內涵和藝術品位。將想象變成現實，是人類創性的最高體驗。

2、學情分析與教學思路

現階段的小學生他們充滿活力而富有幻想，對時尚的事物較為敏感，特別是對鞋的穿著與設計更為喜愛與感興趣，雖然學生前已經學習了相關知識，有一定的基礎，但是他們也還存在著對鞋文化內涵等設計上的盲點問題。因此，安排這一課的學習是非常有必要的。通過精心設計質疑、釋疑，審美體驗、作品比較、分析交流、設計制作等一系列教學活動，引導學生積極探索美術與其他學科、美術與生活、美術與情感等方面的聯系，把美術學從單純的技能技巧層面提高到美術的文化學習的層面，讓學生在美術活動中獲得成功體驗和情感升華。

依據《美術新課程標準》的精神和教材的要求，結合本校學生實際上情況，我確定本節課的教學目標為：

1、引導學生欣賞設計制作風格獨特的鞋；

2、引導啟發學生將自己設計的鞋用不同材料表現出來；

3、通過創作活動，訓練學生的動手動腦的能力；

4、對鞋進行藝術審美評價，在今后的生活中善于發現美、創造美來裝扮和美化自己的生活。

教學重點：鞋的設計構思和個性化風格的表現．

教學難點：找到適合的元素，設計出具有個性的鞋。啟發學生將自己設計的鞋用不同材料進行表現。

教是為學服務，教師在教學中事充分發揮主導作用，體現學生的主體作用。為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，達到審美的效果我采用以下教學方法：

２、引導式教學法：根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我認為這種教學方法適合于五年級的學生，因為他們已經具備了一定的理論知識和感性認識．因此，我充分利用多媒體信息技術，創設與本課題相關的圖片，以問題的形式展現給學生，不斷采用觀察、對比、啟發、討論歸納相結合．生動直觀的畫面，充分調動學生的探究性意識，讓每個學生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。

教育藝術不在于傳授知識本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學的全過程中，我把設疑、發現、探究、體驗實踐等學生認知能動性凸顯出來，在學法上我著重培養學生自主學習、合作與探究意識，蘇霍姆林說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感，乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件。”為此，在整個教學過程中，我將自己的作用定位在引領學生用銳利眼睛去發現美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創造美。

課前準備：

教具：課件展示各種鞋

學具：學生準備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。

為了順利達到教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學程序如下：

（一）創設情景，導入新課。

上課伊前，我讓學生穿著自己帶來的鞋，到前面來做小模特,學生排著隊，學著模特步，隨著音樂展現自己的鞋。這一環節很好的調動學生學習的熱情和學習興趣。隨即課件展示讓學生欣賞各種風格、主題的鞋圖片．教師提問：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個特定主題的活動，市面上的鞋能滿足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進學生的生活，引起學生情感的共鳴，激發了學生的創作欲望．其實，鞋就在我們的身邊．接著揭示今天學習主題－《我設計的鞋》。

（二）嘗試制作

如何才能擺脫千人一面的現象，設計出個性特征的鞋呢？其實學生都有表現自己的欲望，首先，我設定幾個題材，學生以小組的形式嘗試繪制鞋。這一環節讓學生運用自身原有的知識與能力創造性的解決問題，培養了他們自主學習．接著討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各小組發表自己的評價，在多元評價中讓學生在交流中互動，在互動中感受學習的自主和樂趣．根據學生討論，教師最后強調鞋的設計方法（板書）：運用什么材料、如何進行制作并進行描繪。