學(xué)情分析指的是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績?nèi)绾蔚姆治觥Ｏ旅媸切【帪榇蠹艺淼?strong>關(guān)于A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析的內(nèi)容，供大家參考。

A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析 1

—— 以三年級(jí)古詩教學(xué)《山行》為例

一、 學(xué)情分析目的

1. 三年級(jí)是一個(gè)兩極分化的階段 ， 由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多 ， 難度加大 ， 學(xué)生要學(xué)得書 ， 實(shí) ， 需要付出更多的努力 。 如果松愉 ， 成績就很容易大幅下滑 。 但是 ， 只要抓住三年級(jí)這關(guān)鍵的一年 ， 培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實(shí) 、 勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度 ， 幫助孩子們克服難點(diǎn) ， 理順容易混淆的知識(shí)點(diǎn) ， 就能為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ) ， 小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加順利。

2. 學(xué)情分析 ，是教學(xué)的前提和基礎(chǔ) 。因此 必須清楚地知道三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的

起點(diǎn)在哪里，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里，教學(xué)中才能有的放矢。

二、 學(xué)情分析 主題

部編版語文教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元《古詩三首》中的《山行》。

三、 學(xué)情分析 對(duì)象

三年級(jí) 1班學(xué)生。

該班 學(xué)生求知欲強(qiáng) 。他們已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) ，并通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)積累了很多的詩詞 ， 有了初步的自學(xué)能力 ， 但還應(yīng)該不斷加強(qiáng) 。 因此本課教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性 ，在讀中想象 ，在讀中悟情 ，引導(dǎo)學(xué)生感悟 古詩的意境 。

四、教學(xué)重點(diǎn)

杜牧的 《 山行 》 為古代名詩 ， 詩中不僅描寫著動(dòng)人的秋天美景 ， 更潛藏著濃濃的思緒 ， 物我兩相知 。 詩人的情緒 、 情感對(duì)干學(xué)生來說 ， 不容易體會(huì)得到 ， 因此如何穿越時(shí)光的隧道 ，與詩人建立共情是古詩教學(xué)的難點(diǎn) 。教學(xué)之中要講求策略和路徑 ， 幫助學(xué)生進(jìn)入詩人內(nèi)心 ， 體會(huì)他們的情緒情感 。 同時(shí)這也是學(xué)生在本冊(cè)書中接觸到的第一首古詩 ， 因此學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要 。 所以 ， 我在教學(xué)中運(yùn)用希沃白板的教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)檢測 、 反饋功能 ， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ， 這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又為本課后兩首詩的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、 教學(xué) ：

1. 學(xué)會(huì)本課生字，重點(diǎn)理解詩句中 “ 坐 ” 的意思，了解詩意。

2. 能正確、流利、有感情地誦讀和背誦兩首古詩。

3. 通過對(duì)古詩的誦讀感悟，體會(huì)詩中濃濃的秋意，體會(huì)作者熱愛大自然的感情。

六、 學(xué)情分析工具和方法：

1. 課堂互動(dòng)

運(yùn)用 “ 希沃白板 ” 設(shè)計(jì)課堂活動(dòng) “ 超級(jí)分類 ” 認(rèn)讀生字 ， 檢測學(xué)生對(duì)本課生字的掌握情況。

2. 隨機(jī)點(diǎn)名

利用班級(jí)優(yōu)化大師的點(diǎn)名功能 ，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的古詩誦讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng) ，起到促進(jìn)交流的作用。

3. 實(shí)時(shí)反饋

通過課堂活動(dòng)中趣味選擇題，以競賽的形式對(duì)學(xué)生的課堂掌握情況進(jìn)行檢測，了解學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)情況，以便實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)。

A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析 2

各位老師，大家好!今天我以一年級(jí)上冊(cè)第六單元第3課《青蛙寫詩》為例進(jìn)行學(xué)情分析報(bào)告解讀，我將從學(xué)情分析對(duì)象、工具應(yīng)用過程與方法、結(jié)果呈現(xiàn)與分析以下三個(gè)方面進(jìn)行講述。

學(xué)情分析對(duì)象

《青蛙寫詩》這篇課文把池塘里的景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)與省略號(hào),從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩。一年級(jí)的小學(xué)生剛剛接觸課文，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)只是一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，只是停留在認(rèn)識(shí)階段，對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用和功能不了解，很多學(xué)生無視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的存在，不會(huì)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行正確的句讀。

工具應(yīng)用過程與方法

所以在對(duì)《青蛙寫詩》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我選擇的是在線問卷工具“問卷星”設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，提前了解與掌握學(xué)生關(guān)于這課的學(xué)情，首先使用電腦或者微信直接搜索“問卷星”，進(jìn)入“問卷星”，編輯這節(jié)課你需要提前了解的學(xué)情，也就是你在“問卷星”中編輯關(guān)于這一課的問題，例如我在《青蛙寫詩》這一課，我在“問卷星”中設(shè)計(jì)了如下問題：

1.你們知道什么是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎?A.知道B.不知道C.了解一點(diǎn)

2.在課文朗讀的過程中，你能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行停頓嗎?A.能B.不能C.偶爾

3.小蝸牛說：“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的。”在這句話中，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

A.1個(gè)B.2個(gè)c.3個(gè)或3個(gè)以上

4.你會(huì)正確書寫和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎?A.會(huì)B.不會(huì)C.個(gè)別的會(huì)

5.你認(rèn)為在進(jìn)行課文朗讀時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)重要嗎?A.重要B.不重要

6.選擇出你認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?A., B.。C.?D.......

然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，通過“問卷星”的結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析功能，我們可以一目了然的看到學(xué)生的答題情況，也就是教師對(duì)學(xué)生關(guān)于“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)情有了基本的掌握。

通過我們班的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，學(xué)生們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)只是初步的了解與認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)不到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在朗讀中的重要性以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在課文中的作用，對(duì)逗號(hào)認(rèn)識(shí)的比較多，有30人選擇了A，比較陌生的是省略號(hào)，只有10人進(jìn)行了選擇，所在我們對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能夠通過信息支持下的學(xué)情分析設(shè)計(jì)更符合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力的一節(jié)課。

這個(gè)學(xué)情分析的報(bào)告的解讀視頻時(shí)間不超過5分鐘，所以大家根據(jù)以上三個(gè)方面言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的的表述即可，無需做過多的贅述。

【A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析報(bào)告范文【優(yōu)秀2篇】】相關(guān)推薦文章:

A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)2—學(xué)情分析報(bào)告(語文)

A1技術(shù)支持的學(xué)情分析方案

A1技術(shù)支持的學(xué)情分析心得體會(huì)范文