作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
故都的秋教案設計篇一
本文是現代文學史上的名篇，感情真摯，意味雋永，文辭優美。由于本文的寫作離今天已經久遠，學生要充分把握文中的意味情味可能有些困難，所以應當先介紹作者和寫作背景，并提示學生誦讀宜慢不宜快，認真體會景物描寫所蘊涵的思想感情。
1、了解郁達夫的思想和創作風格。
2、體會本文選擇不同景物渲染刻畫主題的方法。
3、學習本文以情馭景、情景交融的抒情方法。
1、培養學生品味鑒賞散文的能力。
2、訓練學生散文寫作中以情馭景、情景交融的能力。
引導學生對故都秋景特點進行分析，掌握文中以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。
體會作者對故都的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之情的由來，從而深層次理解本文的豐富內涵。
1、 美讀法
2、 討論法
3、 比較賞析法
4、 情境教學法
導語 引入——整體感知——品位鑒賞——探究情緣——比較閱讀——遷移訓練
教學過程
一、 導入 新課，板書課題。
二、 出示教學目標 及教學重難點。
三、 相關知識簡介
1、 作者簡介
2、 時代背景簡介
聽錄音范讀，思考下列問題
1、聽了錄音后，你對故都的秋有什么感受？
2、為了體現故都的秋味，作者選取了哪些景物？
1、 學生通過朗讀，找出文中體現清、靜、悲涼的`景物。
2、 通過詩詞體會故都的秋味。
3、 教師總結鑒賞散文的方法。
1、 學生分組討論問題：故都的秋景本應是多姿多彩的，而作者為什么不寫紅葉似火的香山、游人如織的頤和園、明澈如鏡的昆明湖，而只選取了表現“清、靜、悲涼”的景物來寫呢？
2、 教師總結：聯系時代背景，知人論世。
1、 讓學生把本文和峻青的《秋色賦》中有關秋色的文字進行對比閱讀，思考同樣是描寫秋天，為什么在不同的作者筆下會有不同的景色？
2、 教師總結：作者的主觀情感不同，選擇的景物也不一樣。
課堂口頭訓練，學生分組討論回答。
假如你要以《雨》為題寫一篇情景交融的散文，要求通過雨景的描寫，表達不同的思想感情，如悲傷、喜悅、憤怒、悵惘等，你會選擇雨中的哪些景物呢？
將口頭訓練的作文，課下寫成書面作文。
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