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海豚救人教案設計(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-11 07:22:17
海豚救人教案設計(六篇)
時間:2023-04-11 07:22:17     小編:zdfb

作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家帶來的優秀教案范文,希望大家可以喜歡。

海豚救人教案設計篇一

1。嘗試用探究性學習輔以小組合作學習的方式,了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人。

2。領會作者運用的表達方法。

3。受到愛護動物、保護動物的人文教育。

1。師生動講述:同學們,在奇妙有趣的動物世界里,有一種體型優美、聰明伶俐的哺乳動物,它就是海豚。老師把它們請來了,一齊來瞧瞧吧!

2。播放海豚表演的錄像,激發學生探索的興趣。

3。海豚可真能干!它們不僅是水族館里的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是“見義勇為”的海上救生員呢!在這節課,我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現象。(點擊題目)

4。師板題,生書空題目。齊讀題目。

5。生質疑:看了這個題目,同學們的腦袋瓜子冒出了哪些問號?(生自由提問)

1。歸疑并導入初讀課文。

海豚怎樣救人!為什么會救人?這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本38頁,津津有味地讀一讀吧!相信你們會了解到許多有趣的知識。(生自由讀課文,交流信息)

2。交流讀書的收獲。

通過剛才的閱讀,你們又增加了哪些新知識?(學生交流從課文中了解到的零星內容。)

大家一下子就抓住了問題,明白了海豚之所以能夠救人,是來源它對子女的“照料天性”。不過,讀書不但要知其然,還要知其所以然。我建議大家(出示)小組里合作學習課文中提供的海豚救人的`三個事例,共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運用我們以前學習課文的方法。

學生將海豚救人的三個事例列表歸納。

1966太平洋韓國10名船員一群、沉、游、抬、馱、甩

1972海面上南非一位姑娘兩頭、趕跑、護送

1992大西洋印尼貨輪兩名船員一群、托、并肩游

a。師梳理具有代表性的學法組織交流。學法:讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學生畫出若干句子品讀:

①就在他們求生無望之際……營救它們。

②不料,海豚卻把身子往下沉……背上了”。

③“她拼命往岸邊游……護送她到靠近港口的安全地帶?!?/p>

④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

點撥:抓住有價值的句子帶領全班感悟,美美地品讀,感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。

教師將該表投影于大屏幕,吸引全班同學共同關注,看看能從表格中發現什么。例如海豚救人是不分時間、地點、集體的救人行動等等。

①出示句子:海豚救人的美德,來源于海豚對其子女的“照料天性”。讀中感悟:海豚照料子女的天性是怎樣轉變為救人的行為呢?生用書中的語言組織表達。

②師小結:海豚出于母愛,照料幼豚浮出水面呼吸,年深日久。這種母愛得到了升華,成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第7自然段,體會體會吧!

1。師啟發開拓思路:

海豚除了救人,還能為我們做什么呢?大家課前搜集出不少資料,能選擇有價值的與小伙伴分享交流,更是其樂無窮。

2。學生簡述資料,進一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內涵。

1。師述:這一路學來,我們逐漸了解海豚,(點擊海豚圖片)它會表演,能救人,會領航,老師忍不住想對它們說:“海豚,你們這群可愛的海中精靈,你們永遠是我們的好朋友!”同學們,你們又想對海豚說些什么呢?同桌之間說一說吧!

2。請若干學生暢所欲言。

3。師點撥:是啊!海豚愛人類,我們也愛海豚??!正如同學們所說,我們應該富有愛心,保護地球,讓海豚救人的美麗源遠流傳,讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕!

練筆:選擇自己感興趣的關于海豚的內容,寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。

照料天性 救人行為

愛護動物

海豚救人教案設計篇二

1.閱讀課文,了解海豚是怎樣救人以及海豚為什么能夠救人。學習海豚助人為樂的品質。

2.進一步學習和鞏固課文的表達方法。

3.學會本課生字新詞。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.了解海豚為什么樂于救人,學習它助人為樂的品質。

2.進一步學習、鞏固課文的表達方法。

一、導入新課

同學們可能在電視、電影中見過海豚精彩的表演,為它高超的.本領所嘆服。你們知道嗎?海豚除了有這么可愛的一面外,還有一種特殊的本領,因此,海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”。這是一種什么本領呢?今天,我們就來學習8課《海豚救人》(板書課題)

二、檢查預習

1.檢查學生生字掌握情況。

2.檢查學生是否理解“見義勇為、精疲力盡,不可思議……”等詞意。

三、學生自由讀課文,整體感知

思考:課文寫了什么事?

四、讀課文,理解條理

1.分小組朗讀課文,標然段序號。

2.想想文章分幾部分來寫的?

3.討論后指名回答。

課文分為兩部分。

第一部分:(1~4自然段)海豚常常救起落水的人們。

第二部分:(5~8自然段)海豚救人的美德,來源于海豚對其子女的“照料天性”。

五、從問題入手學習本課

1.讀1~4自然段,看1自然段與后面三個自然段有什么關系。(總分關系)

2.海豚是怎樣救人的?文中舉了幾個例子?(抓詞句展開學習)

3.這一部分課文用了哪些表達,說明方法?舉例說明。

(列舉、數字、擬人、比較。比較是指鯊魚的猙獰兇殘與海豚的善良比較,體會海豚是人類的好朋友這一說法。)

4.海豚為什么救人?在課文(5~8自然)中找出答案,這部分還用了舉例的方法。

六、通讀全文,交流表達方法

說說作者為了說明海豚救人,運用了哪些表達方法。

七、、拓展

1.再讀全文,說說學了本課,你對海豚有哪些了解,從文中學到了哪些品質(學習海豚助人為樂的品質)。

2.除了課文中介紹的內容外,你還對海豚有哪些了解呢?介紹給同學聽。

八、作業

1.回答問題。

(1)海豚是怎樣救人的,它為什么能夠救人?

(2)作者為了說明海豚救人,運用了哪些表達方法?這樣寫有什么好處?

2.查找有關海豚的其他資料。

海豚救人

海豚救人:托、馱、甩

趕、護送見義勇為的海上救生員

圍、陪伴人類的好朋友

海豚救人教案設計篇三

1.認識本課3個生字。

2.朗讀課文。了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

3.受到愛護動物、保護動物的教育。

教學重難點:

1.從海豚救人的事件中,體會到海豚是人類的朋友,我們應該保護動物。

2.學習作者所運用的表達方法。

一、導入新課

同學們可能見過海豚精彩的表演,為它高超的.本領所嘆服,可你們知道嗎?海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢!

板書課題:《海豚救人》

二、整體感知課文

自由讀課文,思考:課文寫了什么事?

三、自學課文

1.想想海豚是怎樣救人的?

2.想想海豚為什么能夠救人?

3.討論后指名回答。

四、學習、交流表達方法

1.回憶《鯨》的表達方法。

2.小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人,運用了哪些表達方法。

六、知識擴展

你還對海豚有哪些了解呢?在班上和同學交流。

這是一篇略讀課文,先舉例介紹海豚救人的現象,然后說明了發生這種現象的原因。教學的重點是在理解課文內容的同時,繼續學習說明事理的表達方法;讓學生認識到海豚是人類的好朋友,人們應該對它們充滿愛心,與動物和諧相處。教師談話導入新課后,通過自由讀整體感知課文主要內容。然后帶著問題自學課文,討論交流海豚是怎樣救人的,為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達方法后,說說本文運用了哪些表達方法。最后放手讓學生將自己搜集到的海豚的有關資料介紹給大家,增加同學們對海豚的認識和了解。

海豚救人教案設計篇四

1、認識本課3個生字。

2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

3、受到愛護動物、保護動物的教育。

1、從海豚救人的事件中體會海豚是人類的朋友,我們應該保護動物。

2、學習作者所運用的表達方法。

一、導入新課

同學們可能見過海豚的.精彩表演,為它高超的本領所嘆服,可你們知道嗎?海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢!這節課我們就來學習第24課《海豚救人》。板書課題。

二、小聲自由讀課文

思考:課文寫了什么事?(整體感知)

三、自學課文

1、分小組朗讀課文,標出自然段。

2、想想文章是分幾部分來寫的。

3、討論后指名回答。

四、從問題入手學習本課

1、海豚是怎樣救人的?

2、海豚為什么能夠救人?

五、通讀全文,交流表達方法

1、回憶《鯨》的表達方法,指名說。

2、小組討論:說說作者為了說明海豚救人,運用了哪些表達方法。

六、、總結、擴展

1、同學們,除了課文中介紹的內容之外,你還對海豚有哪些了解呢?介紹給同學們聽。

2、全班交流。

附:板書設計

海豚救人教案設計篇五

1、認識本課3個生字。

2、朗讀課文,了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

3、受到愛護動物、保護動物的教育。

1、從海豚救人的事件中,體會到海豚是人類的好朋友,我們應該保護動物。

2、學習作者所運用的表達方法。

教學平臺。

一課時。

1、在生活中,當人們遇到危險時,警察叔叔會救人;當發生火災時,消防員叔叔會救人。可是同學們知道嗎?在動物世界中,也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。

2、學生齊讀課題。

3、同學們可能見過海豚精彩的表演,為它高超的本領所嘆服??赡銈冎绬?海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢!看到這個題目,你們想了解些什么?

(1)海豚怎樣救人?

(2)想知道海豚救人的故事。

(3)海豚為什么會救人?

(4)想知道海豚是怎樣的一種動物?

4、過渡:課文的閱讀提示中也提到了同學們想知道的一些問題。

1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,把課文讀通順、流利。

2、檢查讀書情況(抽一小組讀一個自然段)。

3、再讀課文,想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?

4、你們打算用怎樣的學習方式來學習這篇課文?

(記者采訪、當介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等)

5、學生分小組用自己喜歡的方式學習課文。(自主、合作、探究)

1、剛才哪個小組的同學采用記者采訪的形式學習課文的?出示幻燈。(一組)

(匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價)

2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報,能給大家介紹一下嗎?(兩組)

(介紹兩份小報,師生評價,貼在黑板上)

3、聽了這兩個小組同學的介紹,你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學習的,下面我們就請他們結合這段錄像給我們介紹,好不好?(一組)(師生評價)

4、海豚這么棒,你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢?請你們上臺把這些詞語板書出來。(7、8個學生)

5、感情朗讀5―8自然段。(播放錄像)

1、回憶《鯨》的表達方法。(幻燈出示句子,學生說出所用的表達方式)

2、小組討論:說說作者為了說明海豚救人,運用了哪些表達方法?

3、提問交流。

(舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。)

1、除了課文中介紹的內容外,你還知道海豚的哪些知識?介紹給同學聽。(學生展示搜集的資料:故事、習性、種類)

2、學習本文后,你有什么想法?(愛護動物,保護環境)

練筆:選擇自己感興趣的關于海豚的內容,寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。

這是一篇略讀課文,文章故事性強,層次分明,除了一些詞句的含義較難外,其它內容比較簡單。因此我放手讓學生自己學習,由于以前經常訓練,所以學生的預習結果還不錯。課堂上,學生還能針對自己的疑難問題去認真聽講、提出問題。以后還要經常加強此方面的.訓練。

在教學中,為了讓學生學習舉實例、列數字的表達方法,并能逐步運用到自己的習作中,我布置了這樣一些題:1、作者是怎樣證明海豚能救人的?然后引導學生說出下文的三個真實的故事。2、咱們班的李鴻艷可真是一個拾金不昧的好同學,誰能說說為什么?接著有許多同學都說出了趙悅拾金不昧的事例,并且有一個學生還能按時間的先后順序去敘述。這樣學生會在不知不覺中掌握了這種表達方法。省去了許多說教。

由于學生都有搜集資料的習慣,所以在展示的時候,展示了許多有關海豚的資料,但其中有兩個孩子們問到兩個非核心問題“鯊魚為什么怕海豚?一海里是多少公里?”時,見他們興趣盎然,急須知道答案時,我賣了個關子,“這個艱巨的任務,誰愿完成,下午來開個新聞發布會”下午我一到校門,有幾個就迎上來迫不及待地告訴我上網查來的結果。隨后我就教他們要根據自己的疑問、興趣去查閱、搜集資料。

在《海豚救人》一文的課堂教學中,我引導學生探尋了海豚救人的原因后,一名男同學忽然提出疑義:海豚救人只是它的一種本性,并談不上“見義勇為”,并且海豚的做法很“傻”,很容易被別有用心的人利用,進而上當被捕捉。

針對這個課堂“意外”,我發動學生進行了討論,讓學生明確了“海豚救人”的這種行為的內涵是對“子女”的照顧與愛護,海豚把對子女的這種關愛應用到了一切漂浮物,是善良的表現,不能說是傻。另外,人和動物應該和諧相處,我們不能為了一己之利而利用動物的善良本性對它們進行捕殺,我們也要以一顆善良的心去關愛它們。還給學生講了非洲象在人類的“傷害”之下,“學會”了對人類的攻擊行為的故事。

通過這一課堂小插曲,我再一次深深地體會到:在語文學科的教學中,一定要注意滲透思想教育,注意培養和提高學生的人文素養!

當然,在課堂上也有不足之處,忽視了對學生仔細觀察、學會聯想習慣的培養。課文中有一幅插圖,畫的是課文第三自然段描述的海豚趕走鯊魚,救助姑娘伊瓦諾的情景。教學時候,我蜻蜓點水,一閃而過?,F在回憶一下,此部分正是對學生進行仔細觀察、學會聯想習慣的培養的。

海豚救人教案設計篇六

1、認識本課六個生字。

2、正確流利的朗讀課文,了解海豚是怎樣救人的,它為什么能夠救人?

3、領會作者運用的表達方法。

4.受到愛護動物,保護動物的人文教育。

正確流利的朗讀課文,了解海豚是怎樣救人的,它為什么能夠救人?

領會作者運用的表達方法。

有關海豚的資料 錄像

導 學 過 程二 次 備 課

1、初讀課文,畫出文中的生字,并借助工具書掃除閱讀障礙

2、自由讀課文,想一想,海豚是怎樣救人的,它為什么能夠救人。

一、觀看錄像,導入新課

1. 同學們,你看過海豚的表演嗎?誰來談談?想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技?播放海豚表演的錄像。

2.海豚可真能干,它們不僅是水族館里的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節課,我們講一起研究“海豚救人”這種不可思議的現象。

二、初讀課文,感知文意

1、歸疑并導入初讀課文

海豚怎么救人,為什么救人,請你讀一讀課文,相信你會了解到許多有趣的知識。(生自由讀課文,交流信息)

2.交流讀書的收獲

同過剛才的閱讀,你了解到那些知識。(學生交流閱讀所得)

三、再讀課文,嘗試研讀

1、小結引入深究部分,鼓勵用不同的學習方法。

大家一下子就抓住了問題,明白了海豚之所以能夠救人,是它對子女的“照料天性”。不過,讀書不但要知其然,還要知其所以然。我建議大家(出示)小組里合作學習課文中提供的海豚救人的三個事例,共同探究海豚為什么能夠救人??梢宰杂蛇\用我們以前學習課文的`方法。

2、學生分組學習,商議學習方法,并在小組長的帶領下分工合作。教師巡視,了解學法,并作指導和點撥。

3、歸納學法,互相啟智。

師梳理具有代表性的學法組織交流。

學法a:表演講故事。

學生運用擬人的方法,將海豚救人的三個事例娓娓道來,第四位同學得出海豚救人的美德,于海豚對其子女的“照料天性”這一結論。

點撥:組織學生評議這種學法;鼓勵其他學生加以補充完善。

學法b:讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。

學生畫出若干句子品讀:

①就在他們求生無望之際……營救它們。

②不料,海豚卻把身子往下沉……背上了”。

③“她拼命往岸邊游……護送她到靠近港口的安全地帶?!? ④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

點撥:抓住有價值的句子帶領全班感悟,美美地品讀,感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。

學法c:列表方法

學生將海豚救人的三個事例列表歸納。

4、殊途同歸,融匯理解。

(1)出示句子:海豚救人的美德,于海豚對其子女的“照料天性”。

讀中感悟:海豚照料子女的天性是怎樣轉變為救人的行為呢?

生用書中的語言組織表達。

(2)師小結:海豚出于母愛,照料幼豚浮出水面呼吸,年深日久。這種母愛得到了升華,成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第7自然段,體會體會吧!

四、激活文本,豐富認識

1、師啟發開拓思路:

海豚除了救人,還能為我們做什么呢?大家課前搜集出不少資料,能選擇有價值的與小伙伴分享交流,更是其樂無窮。

2、生簡述資料,進一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內涵。

五、激發情感,升華認識

1、師述:這一路學來,我們逐漸了解海豚,(點擊海豚圖片)它會表演,能救人,會領航,老師忍不住想對它們說:“海豚,你們這群可愛的海中精靈,你們永遠是我們的好朋友!”同學們,你們又想對海豚說些什么呢?同桌之間說一說吧!

2、請若干學生暢所欲言。

3.師點撥:是??!海豚愛人類,我們也愛海豚??!正如同學們所說,我們應該富有愛心,保護地球,讓海豚救人的美麗源遠流傳,讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕!

8.海豚救人

1966年 韓國海船

1972年南非姑娘

1992年 印尼貨輪

救人原因: 照料天性

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