作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

海豚救人教案設計篇一

1、認識本課六個生字。

2、正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？

3、領會作者運用的表達方法。

4.受到愛護動物，保護動物的人文教育。

正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？

領會作者運用的表達方法。

有關海豚的資料 錄像

導 學 過 程二 次 備 課

1、初讀課文，畫出文中的生字，并借助工具書掃除閱讀障礙

2、自由讀課文，想一想，海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人。

一、觀看錄像，導入新課

1. 同學們，你看過海豚的表演嗎？誰來談談？想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技？播放海豚表演的錄像。

2.海豚可真能干，它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節課，我們講一起研究“海豚救人”這種不可思議的現象。

二、初讀課文，感知文意

1、歸疑并導入初讀課文

海豚怎么救人，為什么救人，請你讀一讀課文，相信你會了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）

2.交流讀書的收獲

同過剛才的閱讀，你了解到那些知識。（學生交流閱讀所得）

三、再讀課文，嘗試研讀

１、小結引入深究部分，鼓勵用不同的學習方法。

大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學習課文中提供的海豚救人的三個事例，共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運用我們以前學習課文的`方法。

２、學生分組學習，商議學習方法，并在小組長的帶領下分工合作。教師巡視，了解學法，并作指導和點撥。

３、歸納學法，互相啟智。

師梳理具有代表性的學法組織交流。

學法a：表演講故事。

學生運用擬人的方法，將海豚救人的三個事例娓娓道來，第四位同學得出海豚救人的美德，于海豚對其子女的“照料天性”這一結論。

點撥：組織學生評議這種學法；鼓勵其他學生加以補充完善。

學法b：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。

學生畫出若干句子品讀：

①就在他們求生無望之際……營救它們。

②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。

③“她拼命往岸邊游……護送她到靠近港口的安全地帶。” ④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

點撥：抓住有價值的句子帶領全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。

學法c：列表方法

學生將海豚救人的三個事例列表歸納。

４、殊途同歸，融匯理解。

（1）出示句子：海豚救人的美德，于海豚對其子女的“照料天性”。

讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉變為救人的行為呢？

生用書中的語言組織表達。

（2）師小結：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會體會吧！

四、激活文本，豐富認識

１、師啟發開拓思路：

海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。

２、生簡述資料，進一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內涵。

五、激發情感，升華認識

１、師述：這一路學來，我們逐漸了解海豚，(點擊海豚圖片)它會表演，能救人，會領航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠是我們的好朋友！”同學們，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！

２、請若干學生暢所欲言。

3.師點撥：是啊！海豚愛人類，我們也愛海豚啊！正如同學們所說，我們應該富有愛心，保護地球，讓海豚救人的美麗源遠流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！

8.海豚救人

1966年 韓國海船

1972年南非姑娘

1992年 印尼貨輪

救人原因： 照料天性

海豚救人教案設計篇二

１、認識本課３個生字。

２、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

３、受到愛護動物、保護動物的教育。

１、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。

２、學習作者所運用的表達方法。

同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！

板書課題：《海豚救人》

自由讀課文，思考：課文寫了什么事？

１、想想海豚是怎樣救人的'？

２、想想海豚為什么能夠救人？

３、討論后指名回答。

１、回憶《鯨》的表達方法。

２、小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。

你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學交流。

這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現象，然后說明了發生這種現象的原因。教學的重點是在理解課文內容的同時，繼續學習說明事理的表達方法；讓學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。教師談話導入新課后，通過自由讀整體感知課文主要內容。然后帶著問題自學課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達方法后，說說本文運用了哪些表達方法。最后放手讓學生將自己搜集到的海豚的有關資料介紹給大家，增加同學們對海豚的認識和了解。

海豚救人教案設計篇三

：

1．認識本課3個生字。

2．朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

3．受到愛護動物、保護動物的教育。

教學重難點：

1．從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。

2．學習作者所運用的表達方法。

：

一、導入新課

同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！

板書課題：《海豚救人》

二、整體感知課文

自由讀課文，思考：課文寫了什么事？

三、自學課文

1．想想海豚是怎樣救人的.？

2．想想海豚為什么能夠救人？

3．討論后指名回答。

四、學習、交流表達方法

1．回憶《鯨》的表達方法。

2．小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。

六、知識擴展

你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學交流。

這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現象，然后說明了發生這種現象的原因。教學的重點是在理解課文內容的同時，繼續學習說明事理的表達方法；讓學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。教師談話導入新課后，通過自由讀整體感知課文主要內容。然后帶著問題自學課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達方法后，說說本文運用了哪些表達方法。最后放手讓學生將自己搜集到的海豚的有關資料介紹給大家，增加同學們對海豚的認識和了解。

海豚救人教案設計篇四

1．閱讀課文，了解海豚是怎樣救人以及海豚為什么能夠救人。學習海豚助人為樂的品質。

2．進一步學習和鞏固課文的表達方法。

3．學會本課生字新詞。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．了解海豚為什么樂于救人，學習它助人為樂的品質。

2．進一步學習、鞏固課文的表達方法。

一、導入新課

同學們可能在電視、電影中見過海豚精彩的表演，為它高超的'本領所嘆服。你們知道嗎？海豚除了有這么可愛的一面外，還有一種特殊的本領，因此，海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”。這是一種什么本領呢？今天，我們就來學習8課《海豚救人》（板書課題）

二、檢查預習

1．檢查學生生字掌握情況。

2．檢查學生是否理解“見義勇為、精疲力盡，不可思議……”等詞意。

三、學生自由讀課文，整體感知

思考：課文寫了什么事？

四、讀課文，理解條理

1．分小組朗讀課文，標然段序號。

2．想想文章分幾部分來寫的？

3．討論后指名回答。

課文分為兩部分。

第一部分：（1～4自然段）海豚常常救起落水的人們。

第二部分：（5～8自然段）海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。

五、從問題入手學習本課

1．讀1～4自然段，看1自然段與后面三個自然段有什么關系。（總分關系）

2．海豚是怎樣救人的？文中舉了幾個例子？（抓詞句展開學習）

3．這一部分課文用了哪些表達，說明方法？舉例說明。

（列舉、數字、擬人、比較。比較是指鯊魚的猙獰兇殘與海豚的善良比較，體會海豚是人類的好朋友這一說法。）

4．海豚為什么救人？在課文（5～8自然）中找出答案，這部分還用了舉例的方法。

六、通讀全文，交流表達方法

說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。

七、、拓展

1．再讀全文，說說學了本課，你對海豚有哪些了解，從文中學到了哪些品質（學習海豚助人為樂的品質）。

2．除了課文中介紹的內容外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學聽。

八、作業

1．回答問題。

（1）海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？

（2）作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？這樣寫有什么好處？

2．查找有關海豚的其他資料。

海豚救人

海豚救人：托、馱、甩

趕、護送見義勇為的海上救生員

圍、陪伴人類的好朋友

海豚救人教案設計篇五

１。嘗試用探究性學習輔以小組合作學習的方式，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人。

２。領會作者運用的表達方法。

３。受到愛護動物、保護動物的人文教育。

１。師生動講述：同學們，在奇妙有趣的動物世界里，有一種體型優美、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一齊來瞧瞧吧！

２。播放海豚表演的錄像，激發學生探索的興趣。

３。海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢！在這節課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現象。（點擊題目）

４。師板題，生書空題目。齊讀題目。

５。生質疑：看了這個題目，同學們的腦袋瓜子冒出了哪些問號？（生自由提問）

１。歸疑并導入初讀課文。

海豚怎樣救人！為什么會救人？這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本38頁，津津有味地讀一讀吧！相信你們會了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）

２。交流讀書的收獲。

通過剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識？（學生交流從課文中了解到的零星內容。）

大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學習課文中提供的海豚救人的三個事例，共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運用我們以前學習課文的方法。

學生將海豚救人的三個事例列表歸納。

１９６６太平洋韓國１０名船員一群、沉、游、抬、馱、甩

１９７２海面上南非一位姑娘兩頭、趕跑、護送

１９９２大西洋印尼貨輪兩名船員一群、托、并肩游

a。師梳理具有代表性的學法組織交流。學法：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學生畫出若干句子品讀：

①就在他們求生無望之際……營救它們。

②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。

③“她拼命往岸邊游……護送她到靠近港口的安全地帶。”

④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

點撥：抓住有價值的句子帶領全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。

教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學共同關注，看看能從表格中發現什么。例如海豚救人是不分時間、地點、集體的救人行動等等。

①出示句子：海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉變為救人的行為呢？生用書中的語言組織表達。

②師小結：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會體會吧！

１。師啟發開拓思路：

海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價值的`與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。

２。學生簡述資料，進一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內涵。

１。師述：這一路學來，我們逐漸了解海豚，（點擊海豚圖片）它會表演，能救人，會領航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠是我們的好朋友！”同學們，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！

２。請若干學生暢所欲言。

３。師點撥：是啊！海豚愛人類，我們也愛海豚啊！正如同學們所說，我們應該富有愛心，保護地球，讓海豚救人的美麗源遠流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！

練筆：選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。

照料天性 救人行為

愛護動物

海豚救人教案設計篇六

1、認識本課3個生字。

2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

3、受到愛護動物、保護動物的教育。

1、從海豚救人的事件中體會海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。

2、學習作者所運用的表達方法。

同學們可能見過海豚的精彩表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！這節課我們就來學習第24課《海豚救人》。板書課題。

思考：課文寫了什么事？（整體感知）

1、分小組朗讀課文，標出自然段。

2、想想文章是分幾部分來寫的。

3、討論后指名回答。

　1、海豚是怎樣救人的？

2、海豚為什么能夠救人？

1、回憶《鯨》的'表達方法，指名說。

2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。

1、同學們，除了課文中介紹的內容之外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學們聽。

2、全班交流。

海豚救人教案設計篇七

1、引導學生默讀課文，使學生知道海豚怎樣救人和為什么能救人，

初步了解課文的的表達方式。

2、指導學生學會本課“豚、韓、鯊、猙、獰、雌”6個會認字。理

解“海豚、韓國、鯊魚、猙獰、見義勇為、不可思議、習以為常”等詞語。

了解人們為什么稱海豚是海上救生員和海豚救人的原因。

了解課文是怎樣一步步解開海豚救人之謎的。

一、激趣引入，揭示主題。

1、師生動講述：同學們，在奇妙有趣的動物世界里，有一種體型優美、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一齊來瞧瞧吧！

2、播放海豚表演的錄像，激發學生探索的興趣。

3、海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的.是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢！在這節課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現象。

4、師板書課題：看了這個題目，同學們的腦袋瓜子冒出了哪些問號？（生自由提問）

二、初讀課文，感知文意。

1、導入課文

海豚怎樣救人！為什么會救人？這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本，津津有味地讀一讀吧！相信你們會了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文）

1、交流讀書的收獲。

三、再讀課文，解決問題。

（一）了解海豚怎樣救人

1、學生分組學習，將海豚救人的三個事例列表歸納。

時間

地點

人物

救人經過

1966

太平洋

韓國10名船員

一群、沉、游、抬、馱、甩

1972

海面上

南非一位姑娘

兩頭、趕跑、護送

1992

大西洋

印尼貨輪兩名船員

一群、托、并肩游

2、點撥：教師將該表投影于大屏幕，讓全班同學共同關注，看看能從表格中發現什么。例如海豚救人是不分時間、地點、集體的救人行動等等。

（二）了解海豚救人的原因

1、一步步了解：海豚的“照料天性”――為什么也救人――為什么集體救人。

2、師小結：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久，

這種母愛得到了升華成為一種本能。讓我們一齊讀讀第7自然段，體

會體會吧！

四、交流文章的表達方法

1、回憶學過的說明文的表達方法。（學生說出所用的表達方式）

2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？

3、全班交流。

五、激發情感，升華認識。

1、師述：這一路學來，我們逐漸了解海豚，（出示海豚圖片）它會表演，能救人，會領航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠是我們的好朋友！”同學們，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！

2、請若干學生暢所欲言。

3、師點撥：是啊！海豚愛人類，我們也愛海豚啊！正如同學們所說，我們應該富有愛心，保護地球，讓海豚救人的美麗源遠流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！

4、總結全文

通過這節課的學習，我們對海豚有了更深的認識。不過，養育海豚的藍色海洋蘊藏了更多的奧妙，放眼開去，地球萬物有著更多的神奇等著我們去發現去體驗。

四、布置作業

練筆：選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。