雙減政策下更應該讓每個學生都得到充分的關注和重視，根據每個孩子的特點因材施教，形成互助的校園文化。雖然實行了雙減政策，但是學生的教學質量仍然要加強，以下是小編為大家整理的關于雙減政策下提升教學質量心得體會的內容，供大家參考。

雙減政策下提升教學質量心得體會【1】：

“雙減” 政策的出臺落地， 引發了 社會關注與熱議。 作為一名教師，我深深感受到政策落地后一系列的連鎖反應，“雙減”政策落地，很多家長表示贊同，也有不少家長感到茫然失措，當“雞娃”不能再以補課形式進行，家長在教育孩子過程中究竟應該發揮著怎樣的作用， 值得每位家長思考。更需要我們老師正確的引導。

首先， “雙減” 政策的出臺， 是 國家為了構建教育良好生態和促進學生全面發展、 健康成長的力度和決心。我國建國70多年來，我國教育經過了兩個重要時期，第一個階段，從建國到90年代，我國工業、農業都不發達，教育也落后，經濟基礎薄弱;國家在教育上投入有限。基于此國情，只能選擇精英教育，國家通過嚴格的層層選拔，最后上中學、大學都是極少一部分精英。第二個階段，是從90年代到現在，我國的工業、農業發展較快，經濟基礎增強，廣大人民的生活也得到了改善，民眾對教育的需求大大加強。國家也順應民眾的需求，教育也從精英教育過度到大眾教育，但長期以來的應試教育， 讓家長們的焦慮情緒被放大， 各種培訓班層出不窮，學生疲于應付。教師 更是身心俱疲，戰戰兢兢。而素質教育則是構建教育良好生態的教育模式， 與應試教育相比更為注重完整個體的發展。 我們家長對孩子的最大期望或者說心愿不正是如此么。

其次， 全面壓減作業總量和時長， 減輕學生過重作業負擔讓學生全面發展和健康成長有了 更高的可能性。 毫無疑問，在大力提升教育教學質量和新的教學、 作業管理方法之下，學生在校的學習質量也會逐步提高， 我們家長的焦慮也會逐漸緩解。 此時孩子們更加自由和幸福， 我們也可以更好地和他們一起利用課余時間來計劃體育、 藝術、 科學、 人文等基礎教育的學習。 我們常說需要和孩子們有高質量地相處， 因為轉瞬間他們就會長大成人。

和孩子們一起讀讀各類書籍、一起做做各種運動、 一起到湖邊散散步、 引導孩子們形成良好品格， 沒有比這更好的契機。

雙減政策下提升教學質量心得體會【2】：

今年的秋季學期是落實“雙減”政策的第一個學期，社會的目光焦點一下子對準了校內教育，隨之而來的一個問題需要每一位教育者好好思考：減輕了課后作業負擔、校外培訓負擔，如何提升課堂效率和學生學習效率?

在這樣的背景下，更加凸顯出師生關系、同伴關系、家校關系這“三大關系”在學校教育中的獨特價值。

如果把三大關系“視覺化”，我希望你看到的不是一個三角形，而是一張可以無限延展的網絡。現在我們經常看到一些新聞，講孩子空心、厭學、抑郁、甚至自棄，如果深入去剖析，往往是由于這個關系網上的某個或者多個節點出了問題。

可以想象，一張千瘡百孔的破網，怎么能支撐起孩子的幸福、協助他們順利高效地完成學業呢?我們提出要讓孩子健康快樂發展，必須要關注孩子成長所需要的內在和外在支撐，而由師生、生生、家校等關系構成的關系網，就成為托舉孩子未來最強有力的支撐。

如何為“亦師亦友”的師生關系鋪路?

從教36年，“亦師亦友”一直是我心中最美好的師生關系。

做了多年教學和管理工作后，我覺得師生關系的關鍵在于老師自身要不斷提升學術素養和人格魅力。提升學術素養就是要上好每一堂課，人格魅力就是要從內心關愛學生，對他們的成長切實負責。

2010年來北京二十一世紀國際學校擔任校長后，我和管理團隊就一直在摸索如何為“亦師亦友”的師生關系搭建平臺，做好設計，十多年來，我們收獲了一些適合自己的可貴經驗。

01

讓每個學生都得到充分關注和重視

我們學校目前的師生比是1：4.5到1：5之間，一般的學校是1：12到1：13左右，這意味著我們要“不計成本”，當初我堅持每班24個學生的小班化教學也是頂著巨大壓力，但這么做是有考慮的。

研究顯示，每位教師在課堂上最多能關注到24名學生。班額太大時，精力有限的老師只能較多地關注很好和較差的學生，中間的學生往往一帶而過。為了讓每個學生都受到充分的關注，我們堅守小班制，實行選課走班的年級，有的課堂甚至不到10人，座位也可排列成馬蹄形、圓形、V形、T形等，大大拉近了師生之間的距離，更易于師生交流。

只有真正服務于每一位學生的發展，“良好的師生關系”才有經得起推敲的基礎。

02

實行導師制，

針對每個孩子的特點因材施教

一位導師肩負三重工作，一是及時掌握學生的學習狀態、知識點的掌握和學習成果，通過過程性評價分析和總結，記錄并反饋給家長、學生、任課老師;二是提供個性輔導，有針對性地解惑補弱;三是關注學生的學業進步及個性特長發展。

從6年級到12年級，每個學生都會有自己的導師，而且可以自主選擇年級里最喜歡的老師作為導師，只有親其師，才能信其道嘛。

另外，我們也希望通過這種“雙向選擇”讓孩子感受到被尊重，感受到自己是學校的主人，這對培養良好的師生關系非常重要。

03

堅持“校長有約”，

營造平等的對話氛圍

“校長有約”是個促進師生關系的平臺，赴約的不僅是我，還有副校長和年級主任。

除了校長有約，小學部還通過大隊部征集學生們的意見建議。我們給學生發提案登記表，由他們填寫建議緣由、建議解決辦法，學校少工委、黨委回饋意見，針對合理的建議，學校會積極改進。

在這樣的氛圍里，孩子會感受到這是屬于他們的校園，在這里他們可以自信、民主、真誠地與老師交流，這是培養良好師生關系的前提條件。

如何為團結互助的生生關系搭臺?

我們希望讓孩子們感到校園就是第二個家。在這個“家”里，同伴關系是非常重要的。

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