“雙減”政策的落地，對于孩子們的發展，對于校內的學習、校外的培訓，都有了更加明確、更加規范化的要求，這對于我們的教育工作來說，無疑是有著重要的意義的。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關于雙減政策下如何提高教學質量心得體會(優秀7篇)的內容，希望能對大家有所幫助。

篇一：2022雙減政策下如何提高教學質量心得體會

在課堂教學有效性及其提升策略講座中，我認為教師要能立足于課堂教學效率的提高，經常反思自己教學活動，以尋找課堂教學活動的最佳途徑和方法。由于缺少必要的效率意識，常常導致許多不合理的教學現象，比如，不少教師重視講、練、死記硬背，造成不少教學內容泛化；不少教師過分迎合學生的淺層興趣，過分追求外在的操作活動，脫離本質，課堂教學過程形式化現象嚴重。改變這些不合理的現象，可以從教學的內容設計、教學的語言表述、教學的進度安排、課程的資源運用、師生互動的有效形式等維度強化效率意識。要注意訓練和培養自己的“反思意識”，積極探索適合自己個性的獨特而又有效的教學方法，以真正做到既教會又要會教。教師要在遵守正常課時的前提下進行教學安排，真正在優化課堂教學和提高教學質量上狠下工夫。

篇二：2022雙減政策下如何提高教學質量心得體會

縣教育局組織召開全縣初中教學質量提升促進會，有四個方面的感受：

一是充分體現主管層面的重視，發揮了主導作用。歷年來，高考層面教學研討和質量提升舉措多，今年全縣分南片、中片和北片三個片區召開小學質量提升促進會，同時組織召開由校長、副校長、教導主任和八九年級骨干教師參加的初中質量提升促進會，充分彰顯出縣局對基礎教育工作的重視和關切，充分彰顯了教育教學在學校工作中的核心位置，勢必催生各校抓教學、抓質量的動力和熱情！

二是提供了學習的榜樣和方向。會上，安排九個學科的教師代表做經驗交流。接地氣，最實際。關于教學，一線教師最有發言權，因為工作緣故，遺憾沒有聆聽到后面老師代表的發言，但第一位地理老師的發言，就很受啟迪。她引用的縣一中馬書強校長的原話：教師管理學生主要依靠個人的人格魅力和專業素養，而不是像生產隊長管理社員一樣。她提到的培養興趣，持續反思，地圖思維，包括總結提煉順口溜。“學生天生有自我欣賞的需求”、“每個孩子都需要灌溉，每個孩子都能開花”，醍醐灌頂，深受教益。這些老師的講話，都是經驗結晶，用心體會，就能減少教學失誤，如果內化，就是捷徑。所以，安排這樣的學習盛會，就是為全縣老師樹立了標桿，明確了榜樣，也指明了方向。

三是準確進行自我定位。會上，通報了全縣2019年中考和春季七年級統考成績與排名。讓每個學科教師、每所學校都能準確進行自我角色定位，不至于迷失、忘乎所以，甚至自以為是。就我校而言，七年級全縣排名比九年級全縣排名提升11個位次，在全縣處于前列，這一方面展示了七年級教學的實力，反映出教師努力的成果，集中展示了中小學2017至2019年的教學成績。另一方面，也以直觀數據，說明縣局和學區整合資源、優化師資決策的英明。辦負責任的教育，我們義不容辭，辦老百姓滿意的教育，我們義無反顧！

第四是反思促成進步。學習、反思、生成、內化和專業，這是教師成長的必有之路，這應該也是學校成長的必由之路。記得早年在蘭州參加中英項目組長督學培訓時，一位資深專家說過：不要把培訓當成一陣風，結束后就煙消云散。反思的自我完善，成果的輻射擴散，才是真正的效益。一樣，提醒自己，也提醒我們的老師，不要印象中回想，這只是一次普通的會議，它應該是一個烙印。牽掛于心，內化于行，長此以往，推己及人，如此，今天要比昨天好，明天就比今天好。

篇三：2022雙減政策下如何提高教學質量心得體會

這次推進會使我懂的先進的教學方法的重要性，同時也認識到自己的差距，自己在教育教學方面的不足。

認識不足，看清差距，從自我做起，從現在做起。深入學習教材、教法，系統學習新的教學理念。了解掌握學生情況，深入學生內心。結合學生學習實際情況，全面落實分層教學，使優秀學生成績更加突出，后進生成績大幅度提升。全力以赴做到抓兩頭促中間全面提高。

平時多學習多借鑒別人優秀的的教育教學方法。多提問、多交流提高自己教學能力，提升自身專業素養。不能閉門造車自以為是，要用成功的教學案例教學經驗武裝自己。以赤誠的心善待每一個孩子，用欣賞的眼光看待每一個孩子。成為孩子良師益友。

知恥而后勇，我堅信在我和孩子們的共同努力下孩子們的成績一定會大幅度提升。

篇四：2022雙減政策下如何提高教學質量心得體會

參加了這次初中教學質量提升推進會，使處于教學迷茫中的我有些許頓悟，對于未來西和教育的走向有了明確的目標。其中讓我受益最多的便是西和一中優秀教師劉新萍的教學心得。同樣身為英語教師，她那深切誠懇的發言，讓我醍醐灌頂，使我反思到自己教學中的不足。

首先，要愛孩子，尊重孩子，讓孩子們主動去親近老師；其次，在英語教學中要多鼓勵孩子們大聲朗讀；再次，要立足于課本，夯實基礎；第四，提前熟悉中考試卷，可讓孩子們或老師自主設計考試題型；第五，備教材，備教師，備學生，狠抓課程質量；最后，要及時復習、反復復習。

篇五：2022雙減政策下如何提高教學質量心得體會

在XXX縣第一中學參加了由縣教育區召開的“20XX年初中教學質量提升推進會”，首先參觀了一中的建設設施，XXX一中的發展完全超乎我的想象，先進教學設施，也許平時我想著只有大城市里才能擁有的教學資源設施，在我們XXX一中都有。其次由教育區領導對我縣近年來初中教學質量做了分析。最后由全縣優秀科任教師分享了自己的教學經驗，這次會議對我受益匪淺，感覺自己平時做的遠遠不夠，讓我感覺最深的是：

1、我們教師要熱愛自己的這份職業，愛自己的學生，樂于奉獻！

2、我們應該不斷的學習自己的專業知識，提高自己的專業素養，與時俱進，敢于創新！

3、在教學中我們把書本知識想方設法變成生活實際應用，提高學生的學習興趣，讓學生愛上我們這門學科！

4、我們在教學中教學生勤于動手動腦，教會學生知識應用與實際生活思維能力的轉化！

篇六：2022雙減政策下如何提高教學質量心得體會

教學質量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，因為課堂是教學的主陣地。課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面，因為師生是課堂的主人。

那么如何提高教學質量呢？我的思考如下：

一、不斷提高自身的知識水平和業務水平，有助于提高教學質量。

一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。

二、注重堂課的教學質量，有助于提高教學質量

要想提高教學質量，就必須不斷提高堂課的教學質量。如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。

三、抓好常規，養成良好的學習好習慣，有助于提高教學質量。

良好的學習習慣是提高學習質量的保證。習慣是培養出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。

四、積極開展課外活動，能開發學生的智力，有助于提高教學質量。

豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。它不但能展示學生各方面的才能，發展學生的個性，使學生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體的好契機。它不但能培養學生的創新精神，挖掘學生的潛能，也是增強學生自信心的一次次機會。學生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發對學習的向往和熱情，有助于教學質量的提高。

五、抓好后進生的補差工作，有助于提高教學質量。

班級中的后進生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時間去關心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心，那么整個班級的教學質量都會跟著提高的。因此，如做好后進生的輔導，做好家校聯系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質量的很重要的環節。所以，我認為要提高教學質量，只有將這每一個環節都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發揮其效應。

當然，提高教學質量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海，各顯神通”?？傊虩o定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。

篇七：2022雙減政策下如何提高教學質量心得體會

當前，一些學校在面對中考壓力時，仍依靠題海戰術、考試排名來提高教學質量，結果卻收效甚微，雖然學生學得苦、教師教得累，但考試成績依舊不理想。“如何提高教學質量”，這是我們常論的話題也是長時間困擾我們的一個問題。針對這一問題我認為以下幾點至關重要：

一、分類抓好七、八、九年級教學工作。

1、七年級以信心培育、方法指導和習慣養成為主，教學進度從屬于教學信心。八年級以掌握基本知識、基本概念、基本原理為第一，教學進度為第二。如果七、八年級一味趕進度，頻繁考試排名，則會讓學生失去學習信心。同時，梳理研究近五年中考題目是從課標、考綱、課本的哪個單元、哪個知識點命題的，將考題與課標、考綱、課本掛鉤，從而確定教學的重點、進度、難度、命題等環節。

2、九年級則重點把握好復習進度，處理好三輪復習進程：第一輪復習側重知識回暖，第二輪復習側重加深突破，第三輪復習側重應試訓練，要以建構知識體系、把握核心概念理解為主，摒棄題海戰術。學校也可在九年級實行分層教學，為學生提供有針對性的指導。并且，學校在這一過程中要處理好考試數量與目的的關系，將考試定位于幫助學生檢查學習效果、診斷問題，查缺補漏提高自身能力與水平的有效手段；認真分析考試所暴露出來的問題，并定位到知識結構、能力結構等具體層面，然后對癥下藥、鞏固優化，對于存有疑惑的重難點、易錯易漏點要更深入掌握理解。

二、捆綁考核、到組到班。

學校抓團隊建設必須實行“利益捆綁”，堅持“淡化個人，強化群體”的考核原則，實行班級組和學科組捆綁考核，實現資源共享、互幫互助，抱團施教，杜絕教師教學單打獨斗、學科教師只教書不育人，以及部分教師不會做學校安排的工作、必須做學校要考核的工作等現象。學校應將班級組和學科組放在區域內去比較，根據區域排位情況確定考核等次，在重視團隊獎勵的同時，重獎對學校發展做出突出貢獻的教師。對教師管理不按時間管理，也非計件管理，不簡單以出勤考核和分數量化考評，而是根據教師的集體歸屬需求特點，強化對“備課組、年級組、班級組”集體的考核，淡化對教師個人的考核。

三、加強教學精細化管理，抓好教學常規的落實。

1、落實教學常規。認真貫徹落實學校教學管理常規實施辦法，按照“嚴、細、精、實”的管理要求，層層抓好教學管理常規落實，把教學各環節的難點、弱點作為學校教學管理研究的重點。重過程、重細節、重視導，對備、講、批、輔、考、評等教學環節要求明確，視導及時，表揚與批評并重，力促把教學常規的過程管理做扎實。教學管理人員要經常深入課堂，掌握教學第一手材料，及時研究新情況，解決新問題。

2、精心設計教案。倡導集中研究基礎教案與個體設計創新教案相結合的備課方式，充分發揮集體備課智慧，體現個性特色，增加備課的實效性。教案要包括教學目標，教學重點、難點，教學方法及教具準備，教學過程和板書設計、作業設計，教學反思等內容，力求做到過程清晰，重點突出，科學實用。學校每學期至少對備課情況檢查四次，做好檢查記錄，評定備課等級，載入教師業務檔案。

3、培養學生自主學習能力及習慣。充分利用同中開展培養學生“十大學習好習慣”活動的契機，培養學生課前預習的好習慣，養成閱讀的好習慣。以教研組為單位，各學科根據學科特點開展適合本學科的“好習慣”活動。如語文教研組開展培養“閱讀好習慣”活動，組織學生開展閱讀活動。

4、提高課堂效率。以提高處理教材的能力為基本要求，以教學方法研究、改革為突破口，以提高教學效率為目標。根據教材特點和學生實際，做到教學目的和要求明確；合理組織教材，做到內容充實，密度適當，結構緊湊；恰當選擇教學方法，積極倡導“自主、探究、合作”的學習方法，提高教學效率；善于啟發思維，加強技能訓練，培養學生分析和解決問題的能力。強力推進教育信息化，加大各學科與信息技術的深度融合。要求教師要積極使用多媒體教學，利用網絡資源件，并能熟練使用多媒體課件進行教學設計和課堂教學。

5、科學設置作業。教師要根據學科特點和學生實際，精心選擇、編擬習題，不得盲目使用復習資料和試卷，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性，對課堂作業和練習堅持做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。發現每屆學生九年級后期沖刺效果差，對學生的研究試題的研究不夠，對重點知識考點的突破不夠，只把試卷發給學生，部分老師對學生的作業等只安排不督促，對學生的作業批改不及時、不認真，不分析并記錄學生的作業情況。

6、強化延時輔導效能。學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續，是教學工作的延伸。教師要指導學生參與豐富多彩的課外活動，為學生的課外學習和實踐創造有利條件。輔導要根據學生情況有針對性的開展，加強對特優生、藝術特長生的培養以及對“學困生”的幫扶力度，做到輔導時間、地點、內容三落實，使學生的個性特長得到充分發揮。

7、發揮部室功能。專用教室是為教育教學提供重要支撐的場所。相應學科的教師要按照課標要求積極使用專用教室及相關教育教學資源。圖書室要全天開放，語文教師每月不少于二節閱讀指導課；科學安排實驗探究活動演示實驗開出率究活動，演示實驗開出率100%，；信息技術、音樂、美術、體育等學科的教學活動嚴格按課標要求進行。

四、爭當班主任，加強協作，培養良好三風

教書育人，德育為先，學校老齡化較嚴重，年輕教師不多，為加強師資隊伍建設，年輕教師一定要盡快成長，要爭當班主任，加強教育能力，進入班主任這個平臺，這樣才會遇到很多挑戰，鍛煉自己，遇事反思，促使自己更快成長。當了班主任后，就要清楚的認識到好的班風能把差生帶好，壞的班風也能把好生帶差，所以培養良好的班風學風校風是提高教學質量的前提保證。

1、利用班課，課間集會，傳達學校、班級等各項紀律要求，讓學生知道紀律的重要性，要讓遵守紀律成為學生的自覺要求。

2、在學生中樹立榜樣，讓學生去感受身邊的表率，更具有真實性，影響將更大。只要持之以恒，就一定會使班級向良好的方面發展。

3、要求每個人都必須有明確的目標，比如我班每學期都確立班級目標，每次測試學生都確立切實的個人奮斗目標，并把目標落實在文字上，貼在自家書桌的右下方，時刻激勵自己朝目標前進。

4、科任教師要擰成一股繩，明白一榮俱榮，一損俱損的道理，遇到教育教學問題，不要互相責怪，要相互助力，密切交流，共謀發展。

五、注重理順內部管理機制。

大多數學校采用處室管理和年級管理兩種方式并存。對于規模龐大的學校來說，最好采用以年級管理為主的模式。但必須重視學科組（備課組）建設，或者說要把教學管理、學生管理都放到級部這個層面；還必須重視教學處等職能處室“統”的作用，要以學科教學活動、教研活動、業務比賽等方式來統一推動各年級部的教育教學工作，通過活動來促進教師發展。

總之，育人成才是一門精雕細刻的藝術，從教路上還有很多問題有待我們思考解決。以上就是對教學管理上的一些想法，不足之處請大家批評指正

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