無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿結束語篇一

大家好！

今天我說課的題目是《華南虎》，這是九年義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊六單元的一首詩歌、

新課標對詩歌有以下的要求：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示、對傷口的

思想感情傾向，能聯系文化背景作

出自己的

評價，對作品中感人的情境和形象，能說

出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言、

篇文章，《華南虎》安排在第三

篇，是一

篇自讀課文、作者牛漢

寫作這首詩時是1973年6月，正是"十年動亂"期間，詩人在干校從事強制性勞動改造、一次他去桂林，在動物園里見到了一只趾爪破碎，鮮血淋漓的被辦法禁的老虎，四只破碎的虎爪憤怒，絕望地把水泥墻壁刨出一道道深深淺淺的血跡，這與作者當時的境遇何其相似、當時，那老虎不馴的氣魄引起詩人靈魂的強烈震撼，于是回到干校寫了這首詩，表現自己獨立的人格和對自由的追求、本詩情感豐富，很有暴發力，非常適合朗讀，所以在確定教學方法中，我將采取多種新聞記者相結合，激發學生的情感，引導學生深入理解詩的意境美、

本詩文辭優美，含義深刻，通過多種新聞記者及情感的體驗，在知識和能力目標的確定下，我把背誦《華南虎》定為目標之一、

與動物有關的文章和話題應該是學生比較感興趣的，為了引導學生聯系生活體驗，積極發表自己的見解，我安排了兩個拓展訓練，為老師找的一幅畫根據課文來仿寫一首詩，課后通過各種渠道搜集資料，查詢相關其他動物的生存狀況，有圖，最好配上文字說明、

由此，我確定了以下教學目標：

1、通過詩歌學習，鼓勵學生追求

精神的自由和人格的獨立，鄙棄世俗，勇于抗爭，在充滿誘惑的現代社會中不屈服，不迷失、

1、反復誦讀，聯系

寫作背景，抓住關鍵詞句，背誦課文、

3、品味詩歌，把握全詩主旨，培養學生的語言感受力和理解力，學著寫詩、

1、引導學生從語言，文字，歷史，文學，藝術等方面收集動物資料，激發學生善待動物，關愛生命、

1、了解詩中的眾多形象，理解詩歌形象的象征意義、

2、引導學生從語言，文字，歷史，文學，藝術等方面收集動物資料，激發學生善待動物，關愛生命、

3、品詩后根據圖畫來仿寫詩歌、

確定以上幾個重點的原因是：

這首詩作于一個特殊的年代，————"十年動亂"期間，表現了在特有的政治環境下，

中國有良知，正直的知識分子不屈服于壓制，追求光明，自由的

思想感情、而這段歷史與情感對于學生來說是陌生的，即使在了解了歷史的基礎，也比較難以理解一個充滿作者情感的華南虎形象，以及他的象征意義、如何突破這個重點，難點，是關鍵、這直接影響我們收集資料，仿詩的效果、"閱讀是走向文字內心的橋梁、"初一下期的學生，經過近一年的新聞記者訓練及情感閱讀的積累，已經具備了一定的經驗、

本文的情感非常熾熱，而初一的孩子心思仍然相對可愛，詩中老虎的遭遇會引發他們的同情心、針對這些特點，本課嘗試先通過聽讀欣賞，激發情感，然后自讀初探，整體感知詩中的眾多形象："華南虎"觀眾"我"、然后集中力量，在了解

寫作背景和象征，概念的基礎上，通過合作探究，抓住關鍵語句，反復誦讀品味，深入分析詩歌塑造的華南虎形象，學習欣賞詩歌的意想，理解詩歌的主題意境，得到美好人格的熏陶、

整理及創造性地制作資料，是現行教育中拓寬課本知識的一個重要課題、本目標的突破需要兩方面來進行突破、其一，結合

文章內容，激情是給后面的進一步搜集資料作好情感基礎；其二，學生收集資料，分析

整理及再創造資料是，老師要作好指導工作、這是這一目標達到的關鍵、

針對學生的表現欲及競爭意識，要求大家寫詩，并且要大家寫好后大聲地讀讀，展現自己的風采，潛意識中提升同學們的競爭機制、

我將采用的教法及教學手段：

1、情景熏陶法：《新課標》中要求為學生營造積極主動的思維情感活動、一方面是為了讓孩子深入理解課文，熏陶法創設了情感基礎；其次，本詩本就是一

篇情感很豐富的文章，所以讓教師范讀觸動學生，讓他們的感情自然流露，領悟文字的能力自然就提升了、

本文的情感豐富，畫面鮮明，很適合于閱讀，另一方面，學生通過自己閱讀，領悟，教師再點拔，可以充分調動學生已有的知識，自主探究，深入體會詩歌的意境、

寫作時的政治背景學生生活經歷缺乏而選擇的一種有效的學習方法、要讓學生有獨特的感受，理解，還得對他們進行思維的引導、讓孩子置身于當時的`情景中去體會文章的形象及象征意義、

本文重點和難點的突破口、

本文教學，我選擇了課件，還將采用幻燈片展示圖畫、課文引入部分展示學生查資料得到的許多的老虎的圖片及許多成語，是對后面的學生拓展學習查資料作一個示范的作用，作一個匯報式的展示、

師：老虎歷來被人們稱為"獸中之王"，它的形象成為古今中外文人描繪抒寫的對象，我們來看看同學們的圖片、（展示圖片及成語）

師：虎，以它的威猛和高貴震憾著人們的心靈，今天讓我們走進一只華南虎的內心世界，感受這種震撼吧、

1、范讀激情

2、自讀感知，初探形象

通過學生的自讀，探求"華南虎，觀眾，我"的形象、我設計了二個自讀要求、

1）詩人筆人的華南虎處境如何，這只老虎具有什么樣的個性，試從課文中找出有關詩句加以說明、

2）對華南虎，"觀眾"和"我"持什么態度，你對"我"與眾人的行為有怎樣的

評價、

結合作者寫詩的背景，小組合作，討論詩歌形象的象征意義、

明確：象征，就是通過某一特定的具體形象，間接地表現與之相似或相近的概念，

思想和感情、

"觀眾"：冷漠粗暴，庸俗無聊、

"華南虎"：威嚴，高傲，向往自由，勇于抗爭，是不屈的生命，執著的靈魂的象征、

"我"：在結南虎不羈個性的召喚下，詩人有著對

精神自由，人格獨立的極度渴望、

師：誰鉸了華南虎，誰關了華南虎，誰在那里呵斥，誰在那里丟石頭，是誰，對，是人、作者在華南虎身上看到的是不屈的靈魂，而我們是否也看到了人類對動物朋友的殘害呢同學們，拿起你的筆，也像我們作者一樣，為這些小動物們譜寫一曲吧、

課外拓展、

搜集動物資料，下節課展示、

華南虎是三個形象的中心，有不屈的靈魂喚起了我的意識，卻摒棄了丑陋的觀眾，而作為現代社會的我們，做的只有珍愛動物、

我的說課就到此告一個段落，謝謝各位評委，老師給予我這次鍛煉的機會、謝謝！

說課稿結束語篇二

我所執教的是水平三（五年級）《沙瓶投擲》一課，主要的教學內容是沙瓶擲遠和沙瓶炸碉堡游戲。通過沙瓶擲遠練習，能有效發展學生的投擲能力和協調能力。發展投擲能力在一、二、三年級通過游戲和競賽有所體現，但是學生只有淺顯的認識，因此，本節課一方面通過自制器材——沙瓶擲遠，鞏固學生的正確動作要領，另外通過沙瓶炸碉堡游戲進一步發展學生的投準技術。

五年級的學生活潑好動，對事物充滿好奇且善于思考，喜歡新穎的、有一定難度的、多人獲集體參與的活動，有較強的的表現欲望，注意力不太穩定。其身體基本活動能力在一、二、三年級通過沙包教學初步得到鍛煉，有一定的投擲技術基礎，但多是模仿，對技術要領還未形成較正確的理解。

1、掌握擲遠和投準的基本技術和技能。

2、發展速度、耐力、靈敏等運動素質和肌肉力量、肌肉耐力等素質。

3、培養學生積極進取、主動參與、團結協作的運動態度。增強自尊與自信。

為充分體現學生的主體地位，在教法中采取了教師引導為主指導為輔。學法中注重學生自主探究能力的培養，以小組合作方式參與本課學習。

針對學生實際情況，以及本課教材內容特點，貫徹啟發誘導、循序漸進的原則我將本課設計四個環節，開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。

在課堂教學中，學生的注意力是保證聽好課的首要條件，所以教學中教師應在學生集合后情緒尚未穩定、注意力尚未集中前，運用適當的手段或方法使學生的注意力盡快集中到對體育知識、技能的學習上來。

準備部分有兩個環節，一是饒擺好的沙瓶正方形進行熱身跑；二是師生共同進入沙瓶操熱身操。在輕松、愉快、活躍的氛圍中，提高興奮點。充分做好準備活動為下面的環節做好準備。

為了營造快樂活躍的課堂氣氛，讓學生在愉快的心情下進行學習，我在復習投擲沙包技術動作的基礎上進行情景教學，把沙瓶看做手榴彈進行投擲,并8米10米12米遠的距離進行投遠練習，在他們玩的過程中，我會把技術動作逐步滲透給學生，大大提高學生的學習積極性，首先我把學生分成4個小組，每個小組都到指定的場地進行練習，當他們創編的時候，我就到各個小組巡視，看一看他們創編的玩法參與到學生中來，與他們一起玩。并加以指導，引導學生可以七個人或八個人一起玩，來培養學生團結協作的能力。然后當我吹哨時以小組為單位集合小組進行展示自己創編的成果，對于展示自己創編玩法的同學，我要給予表揚，然后讓同學們來評價，哪一種玩法好、新穎，對于好的玩法，集體進行練習。在這一環節中，讓學生在玩中學，給他們充分的活動空間，想象空間，挖掘他們的創造能力。

通過上一環節創編選出好的玩法進行比賽，通過比賽培養學生合作精神，讓他們積極參與，并享受到成功的喜悅，

跟著教師一起互動放松，如兩人間放松手臂，縱隊拍前一人的肩背等等。從而達到恢復學生生理和心理狀態的目的，同時滲透美育，陶冶情操。

本節課的優點：

1、整個教學過程集中和分散相結合，以啟發引導為主，充分發揮了教師的主導作用。

2、利用哨子、口號和風趣的語言幫助學生學習，充分把學生的興趣調動起來。

不足：

1、在上課前應讓學生做一些沙瓶的游戲，避免課堂上學生拿到沙瓶后過于興奮。

2、投擲沙包的練習在一、二年級的教學中都有接觸，所以學生對原地肩上投沙包的動作已經有了較深的印象，投擲手榴彈的講解過細，完全沒有必要進行這么細致的講解，教師可以做一兩次示范來代替講解，在練習中重點就這個一下錯誤動作，應精講多練即可。

說課稿結束語篇三

各位領導老師：大家好！

今天，我說課的內容是八年級下冊第八單元《健康地生活》這一主題。在我校接受現代化建設復查中，市督導聽了這節課，并給予了好評。

我說課的主要流程：有三方面(教材分析、教學法分析、教學過程設計)

本單元在教材中的地位和作用：健康地生活是課標中的十大主題之一。本單元三章內容是會考中的重點考查部分，同時讓學生學會健康地生活，更是我們義務教育的重要目標和職責。

教學目標部分，因為大家都比較熟悉：我不再贅述。

有8項

根據在實際授課中遇到的情況與學生學情，我將復習難點設置了3項，在后面的教學環節中用不同形式一一突破。

我校是一所區級重點校，我的教學實踐表明：輕松愉快的教學方式更能收到較好的教學效果；靈活多樣的學習形式更能激起學生主動學習的欲望。學生通過前面的學習，知識方面有了一定的基礎，單一的做題講題式的復習課會讓學生們倍感乏味。他們不會因為這節課所復習知識點特別重要而自覺的參與其中，所以充分調動學生的復習積極性是上好復習課的關鍵所在。

根據學情設計出下面的教學方法。

1、指導思想：幫助學生把學過的知識系統化，掌握重點知識，解決平時在教和學中遺留下來的問題或缺陷，通過復習鞏固、加深、擴展學生所學的生物學知識和生物學技能。

2、教學流程：

知識 網絡 獨立 合作 點撥 總結

展示 構建 思考 交流 釋疑 提升

3、教學特色：課堂氣氛輕松活潑，復習方法靈活多樣，學生積極參與，持續地激發了學生的學習的熱情。各項教學目標高效完成。

（3分鐘）

教學過程設計：有5個環節

課前準備

（1）學案：三部分：一張四節內容的知識網絡圖表，兩張不同難度的檢測題

（2）學生活動：有一個給flash畫面配音的學生活動事先讓學生簡單準備

導入

導語：包含

1、說明本單元的重要性及復習目的

2、明確本節復習課的主要教學程序

3、激勵學生積極參與

1、內容：將本單元分四個模塊（即本單元的四節內容）

2、形式：每一模塊主要采用

競賽展示、師生活動、表達交流、知識梳理等復習形式。

我把學生分成了南北兩隊，賽一賽在整節課中的表現，引入了競爭機制，大大調動了學生的學習熱情。

下面我主要以第一模塊的復習為例說說這四種形式的運用。

（模塊一：傳染病及預防）

（導入）首先，恰當地導入把學生引入到情境之中。

（競賽展示的解說）下面競賽展示：我選了6道題，復習了3個重點。其中病原體和傳染源的區別是難點，采用學生討論的形式，請同學們想一想，用什么方法能將這兩個概念加以區分。經過討論，有的同學說：“病原體是傳染病的罪魁禍首，傳染源是患了病的人或動物，它們先倒了霉，可能還會引發更多人或動物倒霉”。學生用通俗的語言化解了知識上的難點。

（師生活動和表達交流的解說）對于重點知識傳染病流行的三個環節及預防措施的復習，我采用了學生活動的形式，我設置了一個在公共汽車傳染病傳播的情境，我選了一排同學假設是一輛裝滿乘客的公共汽車，第一位的同學就是司機，這時上來一個得了重度流感的人，他不斷咳嗽、打噴嚏。他在車廂里尋找座位，到處走來走去。不久，車上的不少人，也出現了類似情況。（這里事先跟學生講明我們忽略了該病的潛伏期）。車到站了，第一排的司機同學用天津話即興說了一句：“你們這些年輕人體質可真差啊，可得注意鍛煉了”把全班同學都逗樂了。緊接著，在學生的這種熱情之下，對應著剛才的情境。我們共同復習了傳染病流行的三個環節，在學生暢所欲言的表達交流中，我們總結出預防常見傳染病的三個措施。

（知識梳理的解說）復習完這一模塊的重點知識，緊接著進行知識的梳理，學生手里的學案也有相應的知識網絡，讓學生在網絡中勾畫出薄弱知識點，便于課后跟進復習。同時引導學生在復習中注重知識的系統歸納，這是一種學習方法的滲透。 然后進行這一單元的梳理，我啟發學生我們把生命看成一棵大樹，擁有健康方面的知識，這棵生命之樹葉繁葉茂，然后師生共同總結本節的重點知識，為這棵大樹添枝加葉。

在后面的三個模塊中每一模塊都是采用：競賽展示、師生活動、表達交流、知識梳理的形式進行復習的。

學生們在競賽展示中競相答題復習了重點知識，在小組討論中迸射出智慧的火花，解決了難點問題。此環節，有競爭有合作。

在每一模塊的師生活動中，都使課堂氣氛達到高潮。在免疫與計劃免疫這一模塊，因為人體的三道防線比較抽象。我先在幻燈中呈現了課本中學生熟悉的四張圖片，我說，我能讓他們動起來。這時，學生的注意力全集中過來。緊接著我說不過要請兩名同學鼎立相助。在同學們的期待中，我播放了屏蔽了聲音的flash動畫，請事先做好準備的兩名同學給動畫配音。非常的精彩，詼諧的語言，形象的動畫，抽象的知識變得妙趣橫生。（整節課的所有學生活動只有這個是事先準備的。）在用藥與急救模塊，達到課堂氣氛高潮的是表達交流環節，說一說你和家人在用藥時有沒有錯誤的經歷。同學們積極發言，我也給大家講了一個發生在我們家的真實的例子，我們孩子姥爺曾經錯把退燒藥當止咳藥精心給孩子喂了兩天的故事，這些真實的例子，聽得孩子們瞠目結舌。一個個讓人啼笑皆非的小故事，卻那么的發人深省。安全用藥的重要性已不言而喻。緊接著我拿出藥盒，請同學們說說怎樣安全用藥，要注意什么？這樣，結合學生們的體驗，水到渠成的復習了重點知識。在最后了解自己，增進健康這一模塊，為了讓學生意識到吸煙酗酒等不良生活方式的危害，我播放了一段吸煙有害健康的flash動畫，借助多媒體收到了很好的感染效果。又請了一位同學模仿了醉酒人的丑態，同學們笑得前仰后合。我抓住時機，請同學們討論交流吸煙和酗酒的危害。

每一次師生活動，表達交流環節，學生情緒都異常高漲，而接下來的知識梳理環節又把學生的思維回歸到理性的思考。整節課的課堂氣氛在老師的調控設計下，有起有伏，有張有弛。四個模塊的復習完成，在師生的共同努力下，幻燈中也呈現出一棵完整的知識樹。

以上是知識鞏固環節。課堂反饋環節必不可少，我準備了兩套題，檢測一，學生獨立完成后，同學互判，同伴互助，解決疑難，不能解決的，教師釋疑。檢測二做完上交，由教師來評價，以便掌握更具體詳實的學生情況，及時調整教學策略。

最后是教學小結：在一棵繁茂的知識樹的幻燈背景下，我啟發學生能不能用一句話說說這節課你的收獲。有的同學說：“我性格內向，害怕與人交往，我一定要克服自己的這個缺點，讓自己更加健康?！边€有的同學深情的說：“看來，神馬都是浮云，唯有健康最重要啊!”雖然同學們的表述角度不同，但是我能清楚地意識到情感態度價值觀目標已經落實完成。

這節課，并沒有就此結束，在距離下課還有1分半鐘的時間，我說請同學們欣賞一下自己的作品。同學們又一次充滿了好奇。我把在講授新課時收上來的，學生制作的宣揚健康生活手抄報作品挑選了一些，配上音樂，做成幻燈，播放出來。所有人沉浸在一種美的享受中。當有的同學看到自己的作品在幻燈中出現，眼里閃現出熠熠光芒。同時，我也深受感染，我感受到了生物教學之美。

我說課的內容就是這些，懇切各位老師提出寶貴意見，謝謝大家。