在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

《機器人》教學設計及反思篇一

1.借助拼音讀通讀懂課文。

2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇。

3.培養學生愛科學、學科學的情感。

一課時

1.談話導入：會玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!

2.出示圖片：機器人。

3.提問：你們知道機器人能干些什么嗎?那這個機器人又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)

4.讀題、質疑;讀了課題你想說什么?

1.學生讀“閱讀提示”，并分組議論閱讀要求。在學生討論的基礎上，教師提出具體的閱讀要求：

(1)畫出生字新詞，借助拼音，讀通讀準課文。

(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?

(3)想一想有哪些地方不明白，在空白處畫“問題泡泡”。

2.學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師巡視，相機點撥。

1.指名分節朗讀課文，其他學生注意聽，及時糾正錯誤。

2.評一評，誰讀得最好?好在哪兒?

3.交流自讀收獲;通過讀書，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?

1.學生以學習小組為單位自學生字、新詞。

2.開火車讀詞語：幫手罷工充電特殊收獲指揮

1.對照插圖，說一說果園機器人是什么樣的。

2.學生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文中有趣的地方，并說說原因。

3.讀課文第3節，要讀出趣味，找出這一節中加引號的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說說自己的體會。

1.通過各種形式，有感情地朗讀課文的第2—5自然段，展示果園機器人的神奇有趣。

2.交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。

3.課后自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄，養成積累的習慣。

這是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內容。

一、學生參照提示語獨立閱讀、思考。

先由學生初讀課文，了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論、思考。

二、教師根據學生的自學情況，抓住“有趣”，通過形式多樣的朗讀，如小組賽讀，有感情地個人讀;分合作小組交流討論，加深學生對“果園機器人”的有趣設計的理解感受，激發學生對機器人世界和科技的興趣，培養獨立閱讀的能力。

三、教學中要引導學生廣泛地搜集資料，這既是對課文內容的拓展、補充，同時也是對學生們收尋資料、處理信息能力的一個訓練。

《機器人》教學設計及反思篇二

1、能力目標：正確、流利地朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。

2、情感目標：

（1）了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

（2）感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

1課時

一、情景導入，感受果農的喜與憂。

師：同學們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農們樂壞了，我們去果園看看吧！

1、出示果園圖片。

2、師：同學們，動腦筋想想看，果農們為什么會這樣高興呀？

（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……）

3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時果農們卻發愁了，這是為什么呢？

打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農發愁，用“____”劃出來。

（1）抽生回答。

出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。

（2）師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農們確實太忙了，要做的事又太多了，那大家幫果農們想想辦法吧？

（請人幫忙——不錯的主意！

請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不起?。?/p>

（3）師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。（出示投影）

今天我們就要學習24課《果園機器人》，去看看果園機器人是怎樣的？他有哪些有趣的地方？神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的？

我們來認識一下這個新朋友，出示課題：果園機器人

二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。

1、師：果園機器人讓果農們又高興又發愁，這是為什么呢？讓我們帶著這個問題往下讀課文吧！

（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農們快樂？用“~~~~”劃出來。

（2）學生交流匯報。

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

師：這個句子里描寫果園機器人動作的詞語有哪些，圈出來。

（摘、裝、運）板書：摘、裝、運

師：你覺得這個果園機器人怎么樣？

（聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……）

師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的？

（成熟、整齊、指定）

（3）抽生讀齊讀

2、師：同學們，這些果園機器人這么聰明能干，真是果農們的好幫手??！可是果農們還是不太滿意，這又是為什么呢？

（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農們為什么對果園機器人還不太滿意？用“~~~~”劃出來。

（2）抽生交流匯報

出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。

（板書“罷工”）理解“罷工”擬人手法

這樣為什么不行？

（電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……）

因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。

（板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法

這樣為什么不行？

（果園這么大，找太浪費時間了。機器人太重，不好背。……）

三、科學大挑戰，解決果農們的愁處。

師：這樣看來，如果沒有電的話，果園機器人就會“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農，反而會給果農們添麻煩，那有沒有一種果園機器人不會“罷工”、“餓倒”的呢？科學家們也在努力地研制這樣的機器人。

1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學家們想設計發明的果園機器人有什么特點？用“_____”劃出來。

2、交流匯報。

（1）在收獲的季節里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

（板書：“吃”水果充電）

介紹工作原理：

（2）要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

（板書：指導輕松）

3、師：同學們，通過剛才的學習，我們知道了果園機器人是怎樣工作的，現在你能簡單的幾句話敘述一下嗎？可以借助上面的提示說一說。（出示投影）

4、小結：同學們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機器人，果農們只要通過電腦“發號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！

老師這里有一句話想送給果園機器人，投影出示：

“果園里面顯身手，吃果充電人無憂?！?/p>

四、拓展延伸。

1、師：同學們，通過剛才的學習我們認識了課文中的果園機器人，在現實生活中科學家們已經研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意和老師一起走進奇妙的機器人世界？——（愿意）

出示機器人幻燈片

2、師：如果讓你當一當小小發明家，你想設計怎樣的機器人？

抽生交流

師：老師也想設計一下機器人。（投影出示）

3、小結：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創造的人類更令人贊嘆！

五、作業

1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。

2、放飛想象的翅膀，想想將來想發明什么樣的機器人，他有哪些本領，和同學交流交流，再畫一畫或寫一寫，看誰的想象既奇特又合理。

《機器人》教學設計及反思篇三

本課是在學生已經初步了解機器人的基礎上來學習的，學生在會下載控制程序到機器人中后，就想知道如何自己編制程序來控制機器人了，在本節課中，將進一步熟悉機器人的編程環境，學會最簡單控制機器人的操作——前進和后退。

1、知識和技能目標

初步學會對簡單的任務進行分析，了解“移動”、“延時”和“停止”模塊的功能，能看懂程序中流程圖，

２、過程和方法目標

學會使用“移動”、“延時”和“停止”模塊來使機器人前進和后退，理解機器人行走的方向、路程和速度是由什么來決定的。

3、情感性目標

培養學生編寫程序的興趣，在調試過程中培養學生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備注，培養學生良好的編程習慣。

１、教學重點：

（1）“移動”、“延時”和“停止”模塊的使用；

（2）認識幾種常見的流程圖符號。

２、教學難點：

（１）認識和了解流程圖符號；

（２）“延時”模塊的作用。

在學生機器人上安裝機器人仿真軟件。

1、情境導入

教師演示機器人前進和后退。

教師：同學們，你們看清楚了機器人是怎樣運動的嗎？

學生回答。

教師：機器人前進和倒退是靠輪子的轉動進行的，輪子正方向轉動，機器人前進，反之則是倒退。本節課就是學習編寫程序，讓機器人先前進，再后退。

2、學習新課。

（1）設置機器人前進和停止。

教師演示，通過“移動”和“停止”模塊，并設置其數值，讓機器人前進。

學生觀察、然后請同學示范。

學生分組練習。

思考：編寫程序時，如果主程序中的某個模塊不需要時，怎么刪除？

學生交流匯報，并演示方法。

（２）設置機器人倒退。

教師演示，拖動“延時”模塊至“移動”模塊下，并設置倒退時間，再拖入“停止”模塊至“延時”模塊下，設置停止所有電機，讓機器人停止。

學生觀察、然后請同學示范。

學生分組練習。

３、分層練習、完成任務

完成本課“試一試”內容。

4、小結與延伸

引導學生對本節課知識進行小結，回顧“前進”、“后退”和“停止”的設置方法，檢查自己在各個知識點方面的掌握情況。

《機器人》教學設計及反思篇四

1、顯性內容與目標：

應知：了解機器人的相關知識，指導機器人與人有著密切的關系。

應會：能用廢舊材料粘貼表現一個有動作姿態的機器人。

2、隱性內容與目標：

啟發學生對科學技術發展的關注，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生的創新精神。

重點：了解機器人的種類、特點和功能，利用廢舊材料設計制作。

難點：生動地表現機器人的動態，感受人體的結構和動態的變化。

課件、多種制作材料。

1、組織教學：

檢查學生學習用具準備情況，調節學生情緒。

2、導入新課：

找學生裝扮成機器人與大家見面交流。

3、講授新課：

a、出示課件：

（1）展示機器人文字資料。

（2）展示機器人圖片資料。

（3）展示表現機器人的優秀作品。

b、提出問題：（引發學生觀察機器人的種類和特征，激發熱愛科學的情感。）

（1）為什么叫機器人？

（2）機器人能做什么？

（3）機器人必須是人的樣子嗎？

（4）機器人是使用什么材料制作的？

c、展示表現機器人的功能和作用的圖片。（讓學生初步了解有關機器人的科學知識，體會機器人與人的關系。）

提出問題：機器人都有哪些功能和作用？

師概括，在各行各業中（農業、工業、服務行業、軍事等）都用到了機器人，它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情。

d、出示課件：講解機器人制作的基本方法。（手工制作和繪畫的方法）

手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機器人，注意利用材料本身的質地、形狀和色彩進行平面的組合粘貼表現。

e、展示學生作品：

分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？課本上都用了哪些廢舊物品制作的？

是怎么樣表現機器人的功能和姿態的？

作業要求：

用手工制作的方法，完成一個幫助人們做事的機器人。（也可以設計一個多功能的機器人）

指導要點：

（1）制作的時候注意安全。

（2）要巧妙地利用各種材料。

（3）要有創新，設計要新穎。

（4）要體現出機器人的功能和作用。

展示作品，讓學生介紹自己的機器人，比比看誰的機器人本領大、誰的最神奇、誰的最實用，能為人們做好多的事情。

教師概括總結本課內容，對學生的作品進行評價，對做的好的同學及時表揚。

《機器人》教學設計及反思篇五

1、 能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是什么樣的。

2、 培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

3、 能夠展開想象，說說自己想發明什么樣的機器人。

正確、流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

激發學生對科學的熱愛之情及探索科學的欲望。能說說自己想發明什么樣的機器人。

多媒體課件。

1、同學們，現在我們一起到秋天的果園看一看。

2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?

3、水果豐收了，果農們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點發愁呢?請大家從課本99頁的第一自然段中找找原因吧。

4、這節課我們就來學習《果園機器人》。

1、果園機器人能幫果農做些什么呢?

2、討論交流：

它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

3、齊讀這句話，感受機器人的能干。

1、同學們，這些機器人真能干，有了這些好幫手，果農們就省心多了?？膳蛇@些機器人去摘果子后，發愁的事又來了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段，把果農發愁的事畫下來。

2、討論交流：

麻煩一：如果沒有電，他們是要“罷工”的。

麻煩二:不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。

麻煩三：沒電了，機器人就會“餓倒”。

麻煩四：讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

1、這樣看來，機器人雖然很能干，但是如果沒有電的話，他就會罷工，就會餓倒，就不能繼續幫助果農了。怎么辦呢?請大家默讀課文第4、5段，找找他們是怎么解決的，把有關語句用“ ”畫下來。

2、討論交流：

(1).讓機器人自己充電。

(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。

(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃’吧。

3、機器人吃的是果子，怎么就會有電了呢?電是怎么來的?

(吃水果——糖——電)

4、果園機器人有這么多的特點，你認為哪些特點最有趣?

先寫果農忙不過來，需要機器人幫忙;

再寫機器人怎么幫人們干活;

接著寫機器人在工作中可能存在的問題(如：沒電了，怎么辦?);

然后寫機器人怎樣充電;

最后寫有了機器人果農輕松了。

1、播放課件，認識各種機器人。

2、說說自己想發明什么樣的機器人，它有哪些本領。

完成小練筆：寫寫自己想發明的機器人。

《機器人》教學設計及反思篇六

知識與技能：了解機器人的相關知識，知道機器人與人有著密切的關系。

過程與方法：能完整設計畫出或做一個機器人。

情感態度與價值觀：發學生對科學技術的關注，培養學生創新精神？

重點：了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創作或利用廢舊材料設計制作。

難點：生動的表現機器人的功能和作用。

（一）導入

啟發談話：今天，老師給大家帶來一些非常特別的朋友，現在，讓我們看看——它是誰？它在干什么？

機器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當一次“小小科學家”，來設計又本事，又神氣——機器人！（板書《機器人》）

（二）展開

1、讀畫：看一看各國的科學家發明出了哪些機器人

2、范圖分析：這幅畫畫很飽滿！

3、教師示范一幅《機器人》？？想？畫機器人？添背景？上色？

4、欣賞小朋友畫的——“機器人”?？吹臅r候可以互相討論：這幅畫里的機器人長什么模樣？它有什么本領？（請兩位小朋友評點最喜歡的畫。

（四）結束

1、學生作畫

2、講評，小結：對學生的作業進行講評，鼓勵學生要自主創造，科技改變世界，改變生活，作為學生要好好學習，將來用自己的智慧為社會做出貢獻。

《機器人》教學設計及反思篇七

以樂高機器人為例，指導學生設計制作一個自動光控路燈；以通用機器人為例，指導學生設計制作一個報曉機器人。

1、了解光電傳感器的作用和使用方法；

2、做好機器人的測試和程序的調試。

講授法、啟發式、課件演示結合實踐操作等直觀教學法

1、電教室內利用電腦播放自制的教學課件；

2、課前打開電腦。

導入：

同學們，上節課我們通過自己的雙手編寫了程序，然后將它“植入”了機器人的大腦，使機器人真正在我們身邊動了起來。但機器人的功能僅僅是在我們身邊運動嗎？答案是否定的，今天我們就要利用機器人來實現我們在日常生活中的一些簡單需求。

一、自動光控路燈

利用準備好的樂高機器人器材設計制作一個自動光控路燈。

1、所需器材：光電傳感器一個、導線、rcx一個、燈泡一個、組件若干。

2、光電傳感器的使用及原理：

樂高光電傳感器被封裝在兩個2x4的積木塊中，在傳感器的一端，可以看到兩個燈，光電傳感器工作時，紅燈發出光線，照到物體表面，白燈接收反射回來的光線，同時，在rcx上會顯示接收到的反射光值。樂高光電傳感器的光值以0至100的數的形式返回，光線越亮，數值越大；光線越暗，數值越小。（根據書上p91先完成試一試的內容）

3、自動光控路燈的設計

a、任務分析

白天馬路邊的路燈關著，天黑了，當光電傳感器接收到的光線變暗時，rcx會自動打開路燈；天亮了，光電傳感器接收到的光線又變亮時，這時rcx將自動關閉路燈。這樣通過自然光的變化便能實現自動光控路燈。

b、具體步驟

a、搭建自動光控路燈（看老師演示）；

b、程序的創建（看課件演示或多媒體現場演示制作、程序略）；

c、下傳程序（rcx是利用紅外線發射塔）；

d、運行程序，觀察結果；

e、進一步修改程序和參數，完善任務。

二、報曉機器人

再以通用機器人為例，設計制作一個報曉機器人。

1、所需器材：利用通用機器人的左右光敏傳感器。

2、通用機器人光敏傳感器的使用及原理：

通用機器人有16個雙向i/o（輸入/輸出）端口，打開和關閉不同的i/o端口，機器人就會有不同的反應。通用機器人的左、右光敏傳感器分別位于車身前端下面的左、右兩側，端口分別是pin14和pin15[可理解為14號、15號（輸入/輸出）端口]。通用機器人的光敏感器只能分辨淺色和深色，其默認值為：

3、制作報曉機器人

a、任務分析

晚上，地面是黑色，（：pin14）和（：pin15）的值都為1，這時我們讓機器人也安靜地睡覺。天亮了，地面是白色，（：pin14）和（：pin15）的值都為0，這時我們讓機器人為我們唱歌，叫醒我們。

b、具體步驟

a、程序的創建（看課件演示或多媒體現場演示制作、程序略）；

b、下傳程序（用機器人和計算機的連接方式完成）；

c、運行程序，觀察結果；

d、進一步修改程序和參數，完善任務。

四、探究活動

p99—p100

《機器人》教學設計及反思篇八

１、關注科技發展，培養學生熱愛科學的興趣。

２、能就自己感興趣的東西大膽進行想象，設計自己想發明的機器人。

（特征、功能、材質以及設計意圖）。

３、讓學生樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

】

１、想象要奇特合理。

２、與同學交流自己想發明什么樣的機器人。

錄音。

（從幾個方面介紹機器人的范例材料）

１、今天我們一起來聊聊機器人。

（聽說過機器人嗎？說說自己都了解一些什么？機器人長得和人一樣嗎？喜歡機器人嗎？）

２、是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據他們的工作需要發明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據他們的生活需要發明了導盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領盲人走上街頭。

３、同學們，如果給你一個機會，你會想到要給什么人發明一個怎樣的機器人呢？靜靜地思考一分鐘。

４、三言兩語在紙上寫寫自己想發明的機器人的名稱、功能、特征以及設計意圖。

５、好東西要大家一起分享，從這幾個方面，向小組內的同伴介紹自己發明的機器人，比一比，誰的設計最奇特合理，評出最佳創意獎。

６、如果要把自己的設計在一個比較大規模的發布會上做宣傳發布，介紹時，除了要講清楚自己所設計的機器人的名稱、功能、特征和設計意圖之外，還有哪些要求嗎？讓我們來觀摩一位設計師的介紹。

引導學生懂得宣傳介紹時要做到聲音響亮，條理清楚，儀表大方以及一定的廣告效應。

７、現在就有這么一個機會──２００５年新款機器人發布會，與會的是來自各設計院的設計師和一些廠方代表，有三位設計師將在本會場發布他們的新創意。發布會結束后，將舉行小型的現場訂貨會，各廠方代表會就自己感興趣的機器人與設計師進行面對面的交流。

８、舉行發布會和訂貨會。

（記者現場采訪）

９、在今天的發布會上，我們的設計師沒有經過培訓就擔任了產品宣傳員的角色，他們有哪些做得還不夠成熟的嗎？

１０、我們的廠方代表給我流下了深刻的印象，想知道是什么嗎？

１１、小結：

老師祝愿同學們設計的機器人能早日問世，也祝愿同學們在下次交流中表現得更好。

我想發明的機器人

奇特合理 聲音響亮

條理清楚

儀表大方

《機器人》教學設計及反思篇九

1、知識目標：

本節課要求學生通過學習能明白機器人的定義是什么？知道機器人在人類生活中的重要作用；了解機器人技術的發展趨勢以及人類大力發展機器人技術的目的。

2、情感目標：

培養學生學科學，愛科學的情感。

3、能力目標：

讓學生自主學習，培養他們獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。

教學重點：通過本課學習得出“隨著科學技術的不斷發展，智能的概念越來越豐富，人們一定能創造出更多、更好、更豐富、更智能的機器人”的結論。

教學難點：對收集的信息進行有效的分析并得出合理的結論。

樂高教育機器人的rcx、光電傳感器、觸動傳感器、溫度傳感器；舞蹈機器人、爬墻機器人、體操機器人的視頻錄象；電影“機械公敵”的片段；

一課時

以討論法、談話法組織整個教學過程。

六、學生課前準備：

學生在課前根據老師提供的問題展開調查（以教材為主，可以查看相關課外書籍或瀏覽internet）并做好記錄。

課前調查問題：

1、機器人有那些特點？

2、我們人類為什么要制造機器人？

3、你心中的機器人是什么樣子的？

五、教學過程

（一）、談話引入：

同學們，我們在電視里、新聞中經常聽到“機器人”這個詞語，那么機器人到底是什么樣子呢？今天我們就一起走進機器人的世界，共同學習到底什么是機器人。（板書課題）

課前，各個小組已經就機器人的相關知識進行了一些調查，希望同學們能暢所欲言、就自己調查的問題積極參與討論。

（二）、分組討論：

討論目的：合作、討論分享數據、得出結論、解釋結論，并進一步改善項目策略。

討論內容：對調查內容進行分析過程中遇到的問題和根據問題得到的結果。

討論方式：全班分為四個大組，學生先在組內就調查的內容展開討論，分別發表自己的'意見，重點說一說機器人的特點、人類制造機器人的原因以及未來機器人技術的發展方向，組長做好記錄，做好歸納總結，并代表組內在全班展開交流。在學生討論的時候，教師作為其中一員參與學生的討論，并注意引導學生的討論內容要圍繞調查的主題開展。

要求全班同學們積極開動腦筋，對每個大組得出的結論展開討論，說一說他們的結論完整嗎？有科學依據嗎？是否有需要補充的地方？請說出你的理由。

（三）、教師總結學生發言：

真是不說不知道，一說嚇一跳。通過剛才的討論我們知道了機器人技術近40年來有了飛速的發展，已成為現代化高科技的重要發展方向之一。

1、根據剛才同學們的討論，機器人的特點可以歸納為以下兩點：（出示板書）

（1）、機器人是具有一些類人的功能的機械電子裝置，又叫自動化裝置并具有類人功能；

（2）、機器人是根據程序來完成相應地工作。

2、那么，我們人類為什么要制造機器人呢？（出示板書）

（1）、主要是因為機器人可以在有毒、有害、高溫或危險環境工作；

（2）、它可以從事大量的、重復性的勞動密集型工作或人類不能完成的工作。

3、因為機器人都是為了適應各種需要和各種特殊環境而設計制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。 （出示錄象，展示幾種不同用途的機器人如舞蹈機器人、爬墻機器人、體操機器人等）

（四）、機器人的三個發展階段：

目前，我們人類的機器人技術發展到了哪個階段了呢？未來的機器人又是什么樣子的呢？請同學們仔細閱讀教材p、55—56（機器人的發展）并回答剛才老師所提的兩個問題。

通過閱讀我們知道了到目前為止，機器人的發展共經歷了三個不同的階段，第一代機器人叫示教再現型機器人，由計算機控制一個能任意轉動的機械，通過演示教會機器人工作；第二代機器人是帶感覺的機器人，它的感覺器官就是各種各樣的傳感器（出示“樂高”教學機器人的幾種傳感器如：光電傳感器、觸動傳感器、溫度傳感器……）；未來的機器人也就是第三代機器人，是我們機器人科學中一個理想的所追求的最高級的階段，叫智能機器人，只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成運動，感知思維和人機通訊的功能和機能。老師這里有關于未來機器人的視頻資料，我們一起來了解一下吧。（出示電影“機械公敵”的片段）

目前機器人技術的發展還是相對的只是在局部有這種智能的概念和含義，但像剛才電影中大家看到的真正完整意義的這種智能機器人實際上并不存在，而隨著科學技術的發展，智能的概念越來越豐富，它的內涵越來越寬，我們制造的機器人也將會更加完善、更加智能。

五、機器人與人類能友好相處嗎？

隨著科學技術的發展，機器人會越來越智能，那么，在將來智能機器人與我們人類能友好相處嗎？會出現機器人統治世界的情況嗎？（介紹“智能機器人棋手殺人事件”，請同學們就剛才的小故事相互討論并發表你的看法）

教師匯總學生的討論結果，引導學生得出結論：展望21世紀，機器人將是一個與20世紀計算機的普及一樣，會深入地應用到人們日常生活的各個領域。我們相信，隨著機器人技術的發展，不會出現“機器人上崗，工人下崗”的局面，因為人們隨著社會的發展，機器人技術實際上是把人們從繁重的體力和危險的環境中解放出來，使人們有更好的崗位去工作，去創造更多更好的精神財富和文化財富，人類仍然是機器人的主人，我們堅定的相信人與機器人一定能成為朋友的。

《機器人》教學設計及反思篇十

1、看《機器人歷險記》片段

剛才我們看到了好多機器人，誰來說說看，你對其中哪個機器人印象最深刻

2、今天我們還要去認識一位新機器人朋友，他就是果園機器人（板書課題）

1、自由朗讀全文，回答問題

接下來，就請同學們自己讀讀課文，去認識一下這果園機器人，看看它都能干哪些事？

2、檢查讀生字詞

相信同學們已經預習過課文了，那么誰來當小老師，帶大家把這些詞語讀一讀

幫手罷工 充電 特殊 收獲 指揮

理解：罷工

3、說一說：果園機器人的本領

（1）摘成熟的果子

（2）整齊地把果子裝進箱子

（3）把果子運到指定的地方

讀一讀這個句子

你覺得這個機器人干起活來怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽指揮）

你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的。 （成熟、整齊、指定）

看圖片，回答

這么聰明能干的果園機器人長什么樣呢？你們想知道嗎？請同學們看課文插圖，說說果園機器人什么樣。

（例如：這些機器人的樣子設計得可愛合理，他的外表就像一個可愛淘氣的孩子……）

果園機器人可真可愛呀！那開動你們的小腦袋想一想，發明家為什么要這樣設計果園機器人？把你的想法和小組成員討論交流下（先小組合作探究，再全班交流）

(例如：他的各個部位都設計得非?？茖W合理，比如他的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的果實；胳膊可以隨意彎曲、伸縮、旋轉，手上戴有手套，不會將水果抓傷；他的腳能依據地勢保持平衡。）

1、設計如此合理的機器人，給果農帶來了很大的幫助。那果農對機器人的表現滿意嗎？

（不滿意）他們為什么不滿意？找到原因把它劃出來。

2、匯報

a、沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行？

⑴ 要很長的電線。

⑵ 走來走去會把電線繞在果樹上了。

b、“餓倒”──讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？

⑴ 果林這么大，怎么找，要花太多的時間了。

⑵ 果農本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。

⑶ 機器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。

3、這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，就不能幫助果農了。

那我們就會想：能不能設計一個不會“罷工”，不會“餓倒”的機器人呢？

4、是啊，科學家也有了這樣的想法，請同學們自學課文4、5自然段，看看科學家接下來想設計發明的這果園機器人有什么特點，把它劃出來，并和同學交流。

5、匯報：

⑴ 這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

⑵ 要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

6、設計得真不錯，同學們看，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。

7、同學們，現在請你用一兩個詞語概括果園機器人留給你的印象（可愛、聰明、有趣）

你從哪些地方覺得它有趣？說說為什么

（①找出文中“罷工”、“餓倒”等詞語體會

②機器人吃掉在地上的水果充電）

8、讀出趣味來，齊讀課文2-5自然段

設計一種機器人，圖文結合并介紹它的結構與功能。

如果你是一位發明家，你想設計一個怎樣的機器人呢？它長什么樣，都有哪些本領呢？請先好好構思，再下筆畫出你的設計圖，最后加上結構與功能介紹。

同學們，要做一個真正的有本領的發明家，讓自己設計的機器人為人類服務，我們從小就必須要努力學習，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現。

《機器人》教學設計及反思篇十一

1、了解與通用機器人“對話”的途徑；

2、掌握如何與通用機器人“對話”，學會用logo語言編寫程序指揮通用機器人運行。

用機器人能夠識別的語言編寫程序，并運用仿真程序進行測試。

機器人跳舞視頻

（一）引入：

1、展示視頻：機器人跳舞 師：同學們想想為什么機器人能按我們的要求跳舞呢？它能聽懂我們的話嗎？ 引導學生討論

2、揭示課題：第十課 與機器人“對話” 師：今天我們就來學學怎么樣和機器人“對話”

（二）講授新課

1、給機器人請一個“翻譯”：

瀏覽教材75頁，師生交流： 誰是機器人的“翻譯”？ 通用機器人能聽懂我們學過的哪種語言？

2、 給機器人發布命令

1） 進入通用機器人的編程環境 師：現在我們就來一起看看通用機器人的編程環境吧！ 步驟：單擊“開始——程序——通用機器人多語言教學系統——通用機器人”

2）帶問題自學教材76—79頁 要求：

a、了解“通用機器人多語言教學系統”窗口由哪幾部分組成？

b、怎樣在編輯窗口中編寫程序

c、了解：機器人走一步的距離是多少厘米？

d、試著編寫程序讓機器人“走邊長是50厘米的正方形”

3）學生交流自學成果 師：程序用logo語言表達出來之后，機器人就能明白我們的意思了，那么我們就用仿真運行一下，看看機器人是否真的明白我們的意思，并能正確執行了呢？

4）學生活動：參看教材上的方法，運行編寫的logo程序

5）探究活動 師：在第七課中我們學過用過程嵌套的方法編寫die程序，嘗試讓機器人畫一只蝴蝶吧！ 指導學生探究活動。 展示部分學生作品，并點評學生的程序編寫情況。

（三）總結： 師生回顧學習心得：通過在“通用機器人logo語言教學系統”中編寫logo程序，我們已經可以讓通用機器人畫“走正方形”和“畫蝴蝶”了，其實機器人還可以做很多事情，只要掌握了它的編程語言，就能夠教會它按我們的命令做事。

第十課 與機器人“對話”

一、器人的“翻譯”

二、機器人發布命令

1、進入通用機器人的編程環境

2、給機器人編寫程序運行機器人程序

《機器人》教學設計及反思篇十二

1、初步了解樂高觸動傳感器的特性

2、初步會用樂高robolab編制程序控制機器人完成任務。

樂高觸動傳感器的特性

樂高robolab編制程序控制機器人完成任務

講授、演示、實踐

一、演示

演示樂高機器人沿直線行進，碰到障礙物后退。

二、引導觀察

機器人碰到障礙物就后退，說明機器人具有什么功能？

答：機器人具有“觸覺”的功能

機器人為什么具有““觸覺”的功能呢？

答：機器人身上安裝了傳感器——觸動傳感器，它讓機器人具有“觸覺”。

三、引導探索觸動傳感器特性

1、設計一程序，按下觸動傳感器，機器人就停，松開觸動傳感器，機器人就行進。應，從面感知物體的存在。

2、打開機器人的電源開關，用手按下觸動傳感器，看看機器人有什么反應？松開觸動傳感器，看看機器人有什么反應？結果說明什么？

答：機器人能利用觸動傳感器“感覺”到物體的存在。

三、用樂高robolab編制程序控制機器人完成任務

五、運行和調試

運行機器人看看能不能達到設計要求，如果還不能有效的完成任務，應找原因，修改機器的硬件或軟件。

《機器人》教學設計及反思篇十三

本課是一個綜合活動，是在前一課的基礎上學習，也是對前面所學知識的檢測和鞏固。

1、知識和技能目標

了解有關機器人滅火比賽的知識，了解子程序的概念。

2、過程與方法目標

（1）學會動手組裝滅火機器人。

（2）學會編寫機器人滅火程序。

3、情感性目標

培養學生之間的相互交流與合作精神，使他們共同克服困難和分享成功。

將本課的圖片和文字資料下發到學生機上，機器人、滅火裝置、蠟燭、打火機。

1、教學重點

組裝機器人和編寫滅火機器人的控制程序。

2、教學難點

理解走迷宮程序流程圖。

2課時。

1、導入

教師：發生火災時，消防員叔叔都會奮不顧身地躍身火海救人，但是，這樣的危險性太大了，同學們能不能設計一種幫助消防員叔叔找到火源，并把把火撲滅的辦法呢？

學生回答。

教師：如果機器人能走入樓房找到火源，并用滅火劑把火撲滅，那該多好?。∑鋵嵾@些在不久的將來都會實現，今天我們就來設計一個機器人，讓它在一個模擬的房間里完成滅火任務。

2、學習新課

（1）規劃和搭建機器人。

觀看教師演示機器人滅火，了解滅火程序流程圖和場地。

永遠循環

滅火

檢查火源

走迷宮

教師講解安裝火焰傳感器和紅外傳感器的方法及步驟，搭建滅火機器人，學生跟著練習。

（2）探測火焰、尋找火焰，編寫迷宮（migong）子程序。

a、看圖思考機器人如何走迷宮的。

前方或45度方向的傳感器檢測是否有障礙

左側傳感器檢測是否有障礙

前進

有

向左傳

向左轉

無

無

有

屏幕展示走迷宮流程圖，學生觀看、思考。

b、編寫迷宮（migong）子程序。

教師示范講解，學生觀察。

學生練習、教師指導幫助。

教師：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以調用它們，這樣可以使程序的結構清晰、合理，同時也便于閱讀和調試。

（3）確定火焰，進行滅火，編寫滅火（miehou）子程序。

屏幕展示滅火流程圖，思考機器人是怎樣滅火的?

滅火

左<右

前方火焰傳感器檢測到火火焰

有

左>右

向右轉

是

是

向左轉

是

無

否

否

機器人滅火

調整機器人位

置,對準火焰

學生觀察。

教師演示編寫機器人滅火(miehou)子程序，并設置“條件判斷”模塊。

學生練習，教師指導幫助。

（4）編寫主程序。

教師講解編制機器人的啟動方式，在主程序中，根據流程圖調用剛才編寫的miehou、migong兩個子程序，并將設置好的機器人放入場地中進行測試。

學生編寫主程序，教師指導幫助。

3、鞏固練習

設計組裝一個滅火機器人，嘗試修改測試程序中的參數，和其他小組比賽，看誰天最短的時間內找到火源并熄滅。

學生組裝、測試程序參數。

進行比賽，教師表揚鼓勵。

4、總結評價。

教師引導學生對本課知識進行小結，學生結合自己的學習收獲，在“評一評”里打上自己的成績。

教后感：

在調試的過程中，可能出現很多問題，對這些問題有些同學會反復調試找原因，但有些同學寄希望于教師解決。如何引導學生分析問題是一個難點。所以在教學中我要求各組同學互相討論，及時鼓勵和表揚，調動他們的積極性。