作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

《果園機(jī)器人》教案設(shè)計(jì) 果園機(jī)器人原文篇一

1、板書：機(jī)器人 師：同學(xué)們，大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

2.（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

師：很好，你們對(duì)果園機(jī)器人已經(jīng)有了一點(diǎn)點(diǎn)了解，這節(jié)課讓我們仔細(xì)地去看看果園機(jī)器人，相信你一定會(huì)有新的收獲！

1、自由讀課文，讀到哪兒，你覺得特別有趣？劃出來，仔細(xì)地讀一讀。

2、交流：師：果園機(jī)器人有趣嗎？誰來讀一讀（指名學(xué)生讀句子，相機(jī)說理由，齊讀）

3、師：是啊，你們覺得是有趣，而對(duì)于果農(nóng)們來說，就不僅僅是有趣了。出示句子：

⑴秋天到了，果農(nóng)們高興的。是 ，發(fā)愁的是 。

⑵還好，有 來幫忙，他們能 。

⑶但是，果農(nóng)們不太滿意的是 。

（以上幾點(diǎn)按照順序出示，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文說話，交流）

1、師：科學(xué)家有沒有辦法解決這個(gè)問題呢？默讀4——5小節(jié)，如果你就是吃水果充電的機(jī)器人，會(huì)怎么介紹自己呢？

2、學(xué)生默讀、準(zhǔn)備。

3、交流：果園機(jī)器人介紹會(huì)

大家好，我是個(gè)吃水果充電的果園機(jī)器人！ 。

4、提高難度，用上以下句式：

有了……就……

只要……就……

5、補(bǔ)充資料：出示圖片

6、果園機(jī)器人，你們太厲害了，你看，天空中的小鳥都在稱贊你們嫩？想想他們會(huì)怎么說呢？它們會(huì)有什么問題要問果園機(jī)器人的呢？練

7、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)向課外閱讀。

8、你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于果園機(jī)器人，果園機(jī)器人-教案，果園機(jī)器人-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

《果園機(jī)器人》教案設(shè)計(jì) 果園機(jī)器人原文篇二

一、教材簡(jiǎn)說

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。

選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1閉確流利地朗讀課文。

2繃私夤園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

三、教學(xué)建議

1比綣有條件，課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。

2閉饈且黃略讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的。，有什么特點(diǎn)，自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣。在對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀。”“你會(huì)想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

3苯渙魎鴨到的有關(guān)機(jī)器人的資料，放飛想象翅膀。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機(jī)器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實(shí)際中各種需要，構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn)，為語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際作鋪墊。

《果園機(jī)器人》教案設(shè)計(jì) 果園機(jī)器人原文篇三

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想

1、(板書：機(jī)器人)同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

2、(板書：果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

二、自讀自悟

1、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

三、小組交流

1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

四、全班交流

1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：

機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的`外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

五、感悟積累

1、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說說自己的體會(huì)。

2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。

(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣)

交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

學(xué)生對(duì)機(jī)器人非常感興趣，讀的形式多，評(píng)價(jià)讀少了，教師注重了課外收集閱讀的資料、在今后的讀書中要訓(xùn)練學(xué)生速讀。

《果園機(jī)器人》教案設(shè)計(jì) 果園機(jī)器人原文篇四

1。能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2。就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

1。上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2。有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

導(dǎo)入新課，閱讀猜想

1。（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

2。（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

1。打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2。根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3。找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

1。小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

2。組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

1。（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的`地方。如：

a。機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

2。通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

1。抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說說自己的體會(huì)。

2。給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）

交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

《果園機(jī)器人》教案設(shè)計(jì) 果園機(jī)器人原文篇五

這篇課文是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。本單元課文都是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章。《果園機(jī)器人》展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，富有趣味。通過學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，使學(xué)生獲得有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

1、正確流利地朗讀課文。

2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

《果園機(jī)器人》課堂教學(xué)實(shí)錄

(一)激情導(dǎo)入

師：電腦真神奇，不僅使我們跨上了“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！這不，秋天到了，水果又豐收了，需要干的活可太多了。猜猜看 ，果農(nóng)請(qǐng)來了誰幫忙呢？

生：請(qǐng)來了果園機(jī)器人幫忙。 板書課題

師：這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)24《 果園機(jī)器人》，你們看標(biāo)題上這個(gè)“*”是什么意思呢？

生：表示這是一篇略讀課文。

師：對(duì)，既然是一篇略讀課文，老師相信你們?cè)诶蠋煹膸椭拢欢軌蜃詫W(xué)好這篇課文。

(二) 自讀課文，初步感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：課文講了個(gè)什么樣的故事？

生：這篇課文講了秋天水果豐收，果農(nóng)請(qǐng)機(jī)器人幫忙摘果子，可是機(jī)器人也遇到了麻煩，機(jī)器人工作時(shí)沒電就不能繼續(xù)工作，科學(xué)家正在研制一種能夠自己充電的機(jī)器人。

(三)根據(jù)自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀連接語(yǔ)中的閱讀提示，然后想想：課文寫的果園機(jī)器人是怎樣的？

生：課文中的機(jī)器人聰明能干，能幫助果農(nóng)摘果子。

生：課文中的。機(jī)器人能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運(yùn)到指定的地方。

師：同學(xué)們說得非常好，誰還為他們做補(bǔ)充？

生：果園機(jī)器人真有趣，它們只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

師小結(jié)：

看來，這果園機(jī)器人不僅是果農(nóng)的好幫手，同時(shí)還真有趣。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用橫線在文中劃出描寫果園機(jī)器人最有趣的句子，在空白處寫寫你的感想。

(劃句子后批注，然后在班上交流匯報(bào))

生：我認(rèn)為文章中第二段寫得最有趣， “它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方 ” 我覺得果園機(jī)器人多么聰明能干呀，在豐收的秋天，給果農(nóng)減輕了不少負(fù)擔(dān)呢！

師：你說得真好，看來，這果園機(jī)器人為果農(nóng)確實(shí)辦了一件好事。

生：我認(rèn)為描寫機(jī)器人最有趣的句子是“有了這種‘吃’水果的機(jī)器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室指揮它們就行了，要是有機(jī)器人報(bào)告：地上的水果不夠‘吃’了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子‘吃’吧”。 我覺得這句話特別有意思。你看，有了這種會(huì)自我充電的果園機(jī)器人，果農(nóng)再也不為摘不完果子發(fā)愁了。瞧，果農(nóng)多悠閑，只需在辦公室里指揮機(jī)器人就行了。

《果園機(jī)器人》教案設(shè)計(jì) 果園機(jī)器人原文篇六

1、借助拼音讀通讀懂課文；

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇；

3、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！

2、出示課件：

機(jī)器人。

3、師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第２４課《果園機(jī)器人》。

（板書課題）

二、整體感知

1、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

（2）讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？

（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

三、討論與交流

1、交流自讀疑難：

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問題泡泡”。

1、重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

1、展示：

學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

2、齊讀課文。

五、綜合拓展

1、交流：

與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

（1）小組交流；

（2）班級(jí)交流。

２、教師小結(jié)。

３、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

《果園機(jī)器人》教案設(shè)計(jì) 果園機(jī)器人原文篇七

1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2．感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

3．提高對(duì)文章的略讀能力。

1．上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。

2．準(zhǔn)備一個(gè)電動(dòng)智能小狗玩具。

一、引入、激趣

1．出示智能小狗玩具，指名上臺(tái)玩一玩。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。）

2．師引導(dǎo)：機(jī)器狗是多么有趣、多么聰明啊！機(jī)器人是怎樣的，會(huì)有多么能干呢？你想知道嗎？那就請(qǐng)自己讀一讀24課果園機(jī)器人（師板書課題）

二、自讀課文，理解大意

1．課文講了個(gè)什么故事，你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整。）

2．課文中的機(jī)器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來，再反復(fù)地讀幾遍。

3．和小組的同學(xué)交流自己的感受。

三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？

四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)器人的本領(lǐng)也將會(huì)越來越大，作用也越來越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報(bào)收集的資料。）

五、聽著大家收集來的資料，我們每一個(gè)同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰來說一說。（師總結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊！）

六、作業(yè)：（小練筆）讓我們展開想象，想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。

板書設(shè)計(jì)

聰明能干

24果園機(jī)器人人類勇于創(chuàng)造科技迅猛發(fā)展

自己充電

1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

課前準(zhǔn)備

1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

2.有條件的`同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

導(dǎo)入新課，閱讀猜想

1.（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

2.（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

自讀自悟

1.打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

3.找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

小組交流

1.小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。

2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

全班交流

1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：

a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

2.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

感悟積累

1.抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說說自己的體會(huì)。

2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找餓倒了的機(jī)器人，那可太麻煩了。本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被餓倒了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）

交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。

《果園機(jī)器人》教案設(shè)計(jì) 果園機(jī)器人原文篇八

1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想

1、同學(xué)們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎？

2、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？誰來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同學(xué)們想掌握更多的知識(shí)可以上網(wǎng)查找、看課外書、請(qǐng)教別人等方法去獲得。）

3、.那今天這節(jié)課我們就要來學(xué)一篇有關(guān)機(jī)器人的課文，就是24課果園機(jī)器人（板書：果園機(jī)器人）齊讀課題兩遍。

二、檢查預(yù)習(xí)：

下面老師請(qǐng)二位同學(xué)來讀一讀課文，看看課外是否認(rèn)真去預(yù)習(xí)課文，能不能把課文讀正確？其他同學(xué)認(rèn)真聽，錯(cuò)了用鉛筆做記號(hào)，等他讀完了再指出來。

三、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：

（1）果園機(jī)器人是怎樣的？用畫出來。（板書：樣子）

（2）相互交流自學(xué)情況。

2、反饋：

指名回答果園機(jī)器人是怎樣的？（指名讀、機(jī)動(dòng)）（還有誰要補(bǔ)充？）

3、從文中找出果園機(jī)器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流學(xué)習(xí)的收獲。（板書：有趣）

4、反饋：

（1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。（課文的第2～5自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：

a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的。孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

（2）通過有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

四、拓展學(xué)習(xí)

展開想象，說一說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會(huì)有哪些本領(lǐng)？

五、小結(jié)：

同學(xué)們的愿望都非常好，相信你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來一定能發(fā)明出各種各樣的更先進(jìn)的機(jī)器人，來為我們大家服務(wù)。

六、作業(yè)：

摘抄你感到最有趣的句子，并把它記在腦中。

板書設(shè)計(jì)：

樣子

24、果園機(jī)器人

有趣

《果園機(jī)器人》教案設(shè)計(jì) 果園機(jī)器人原文篇九

《果園機(jī)器人》是一篇科普文章，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解機(jī)器人有趣的地方，并通過自己對(duì)實(shí)際情況的理解來當(dāng)一回小小的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)一個(gè)能幫助果農(nóng)摘果子的機(jī)器人。以下是本人的課堂設(shè)計(jì)，請(qǐng)大家多提寶貴意見。

小朋友，秋天到了，果林里滿是成熟的果子，那一串串、一顆一顆惹人喜愛的果實(shí)，可把果農(nóng)們樂壞了。

１、小朋友，果農(nóng)們?cè)趺磿?huì)這樣高興呀？

⑴水果豐收了。

⑵果子賣了能賺錢。

⑶看到自己的勞動(dòng)成果而高興。

２、是呀，果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí)，真是喜上眉梢呀！我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。

３、啊，水果豐收了，可以賺很多錢了，果農(nóng)們?yōu)槭裁催€要發(fā)愁呢？

打開課本，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：

⑴要把果子從樹上摘下來。

⑵要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣。

⑶有太多的事情要做，實(shí)在忙不過來：

①出示：要把果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，實(shí)在忙不過來。

聽你這么一分析（讀），老師覺得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了，人手不夠，忙不過來，你能想個(gè)辦法幫助他們嗎？

請(qǐng)人幫忙。

（不錯(cuò)的主意！）

請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙。

（你會(huì)運(yùn)用高科技的產(chǎn)品了，真了不起！）

果園機(jī)器人。

（出示課題）

②讀題，我們來一起認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。

１、果園機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎？

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

你覺得這個(gè)機(jī)器人干起活來怎么樣？

（能干、厲害、有條理、很聽指揮）

你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。

（成熟、整齊、指定）

２、小朋友，這些機(jī)器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就能省心多了，可派這些機(jī)器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。

（找到發(fā)愁的事情把他劃下來）

沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來走去。──這樣怎么不行？

⑴要很長(zhǎng)的電線。

⑵走來走去會(huì)把電線繞在果樹上了。

“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？

⑴果林這么大，怎么找，要花太多的時(shí)間了。

⑵果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。

⑶機(jī)器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。

１、這樣看來，如果沒有電的話，機(jī)器人就會(huì)“罷工”，會(huì)“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”，不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢？

２、現(xiàn)在我們來當(dāng)一回小小的科學(xué)家。請(qǐng)大家自學(xué)課文的４、５小節(jié)。找找你想設(shè)計(jì)發(fā)明的機(jī)器人有什么特點(diǎn)，并把它劃下來，可以和同學(xué)交流交流。

３、匯報(bào)：

⑴這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

⑵要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

這種設(shè)計(jì)真不錯(cuò)，昨天，小朋友在預(yù)習(xí)的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)就已經(jīng)把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的模樣都畫出來了，想不想欣賞欣賞。出示圖片。

我們請(qǐng)這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下。

（他們還有自己獨(dú)特的想法，真是個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師！──獎(jiǎng)勵(lì)）

４、小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ疲教幱袡C(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。

５、齊讀全文。