在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
《機器人》美術課教學反思簡短篇一
展示實體掃地機器人，讓學生從想象回到現實，從具體可操作的問題著手，方便學生學習基礎知識。讓學生思考出機器人的組成，再讓學生操作，學生更有興趣和目的性。
本堂課，學生通過自主學習教學平臺中搭建機器人的基本操作，自己嘗試搭建機器人，再通過討論講解解決存在的問題，從而加深學生對知識點的掌握，提高學生分析問題、解決問題的能力。
因為本節課中學生操作成果不方便提交，所以不方便教師評價，所以采用了問卷調查的方式讓學生進行自評。
本堂課如果小組合作組織得更合理，教學目標落實會更加到位，并且自評加上同學互評，教學評價結果會更真實。
由于本校計算機教室硬件條件比較差，沒有投影和電子白板，影響了課堂中學生作品的展示，這是本堂課一大遺憾之處。
《機器人》美術課教學反思簡短篇二
教材分析：《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。介紹了果園機器人的特點，內容簡單，比較有趣。本單元的口語交際和習作要求是展開想象，寫一寫自己想發明的機器人，說說他有什么本領。
學情分析：三年級的孩子習作時常常是很概括地寫一通，沒能具體展開描寫。
一直來我都在思考如何指導學生將習作寫具體，于是拿起文本再次細讀，試圖從本課中尋找到寫作密碼。經過反復研讀以及和幾位老師的商討，我們發現本課最大的寫作特點是運用了擬人方法和關聯詞語把果園機器人寫得既神奇又有趣。于是我制定了以下教學目標：
1、通過聯想、朗讀等方法感知文章語言表達的趣味和機器人的神奇；
2、運用關聯詞語和擬人方法自己想要創造發明的機器人寫得神奇有趣。（核心任務）
相應地有了以下教學設計板塊：課前先寫，了解起點；課中品悟，引導遷移；立足起點，修改片段：
課文中的三句擬人句教學方法的變化：第1次教學時出示擬人句和一般句讓孩子們比較，你更喜歡哪一句，為什么？試圖讓孩子們說出擬人句在本文中表情達意的作用，但是效果不理想，因為三年級的孩子理性分析能力比較欠缺。
針對這一學情特點，所以我調整為讓孩子讀句子想像有趣的畫面，把文字讀成一幅幅鮮活有趣的畫面，在交流的過程中學生自然而然地體會到了“罷工”的意思，也充分感知了作者把機器人當做人來寫了，所以會這么生動有趣，這樣水到渠成地體會了擬人方法的妙處。緊接著讓孩子們想想機器人除了這些動作，還會做哪些有趣的動作呢？引導學生積累“暈倒”、“喝”、“抗議”、“高歌一曲”、“搖頭晃腦”等。不過課堂上僅做到了積累沒引導學生運用。如果能結合關聯詞語和課文內容再選用這些擬人詞語來說說果園機器人，學生的收效就會更大了。
