作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

巴塘連北京教案篇一

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

2、讀通課文，了解大意。

3、能用自己的話(huà)說(shuō)北京是個(gè)怎樣的城市。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1、今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。

2、你印象中的北京是怎樣的？

3、現(xiàn)在，我們就去看看課文是怎樣寫(xiě)北京的的。

4、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)們把課文試著讀一遍，并劃出生字。

2、讀準(zhǔn)生字的字音，教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)“優(yōu)、央、陰”

3、再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語(yǔ)）

3、輪流當(dāng)小老師帶大家讀詞語(yǔ)，愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

4、全體齊讀詞語(yǔ)。

三、指導(dǎo)朗讀

1、你們的詞語(yǔ)讀得可真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？

2、各組輪讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利。可以小組齊讀，也可以派代表讀，讀后評(píng)議

3、指導(dǎo)：讀書(shū)要聲音響亮，有感情，要讀準(zhǔn)字音，要注意停頓。

四初步感悟

1、現(xiàn)在，你覺(jué)得北京是一個(gè) 的城市。

2、出示第一自然段，學(xué)習(xí)“莊嚴(yán)”。了解課文的總起句，中心句

3、思考：作者找住了哪些景物寫(xiě)出了北京的美？

4、指名回答，板書(shū)： 天安門(mén)

美 柏油馬路

立交橋

名勝古跡

公園

高樓大廈

五、朗讀小結(jié)

北京是美麗的城市，我們下節(jié)課更深地走近她。

六、作業(yè)

鞏固字詞

朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

了解北京的美麗。

理解詞語(yǔ)

學(xué)習(xí)方位

背誦課文重點(diǎn)段落

課外聯(lián)系拓展北京知識(shí)

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

朗讀課文

北京是美麗的，你最喜歡哪里呢？

研讀課文

學(xué)習(xí)天安門(mén)

指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

方位教學(xué)。

理解詞語(yǔ)“中央、莊嚴(yán)、矗立”等詞

指導(dǎo)朗讀。

柏油馬路、立交橋

積累詞語(yǔ)“又寬又長(zhǎng)、綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、川流不息”

指導(dǎo)朗讀

名勝古跡、公園、高樓大廈

理解“名勝古跡”，了解北京的名勝古跡。

北京不僅是一座風(fēng)景優(yōu)美的古都，而且是現(xiàn)代化的大都市。

請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽參觀一個(gè)地方。

指導(dǎo)背誦

拓展

你還知道北京有關(guān)什么情況，和大家交流。

教師展示圖片。

總結(jié)作業(yè)

背誦課文

完成練習(xí)

巴塘連北京教案篇二

1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“央、交”等10個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文中好的部分。

3、積累好詞，了解北京的變化，熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)。

教學(xué)目的1、2。

教學(xué)目的3。

新北京圖片及資料。

2課時(shí)。

1、提問(wèn)：我們的祖國(guó)叫什么?她的首都在哪里?

2、播放北京的有關(guān)介紹片段，激發(fā)學(xué)生了解北京的興趣。

3、板書(shū)課題，揭示本堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)入新課。

1、自己讀課文，邊讀邊注意看準(zhǔn)字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍記住它。

2、同桌互考生字，難記的交流認(rèn)字方法，看哪組能最快記住所有的生字。

3、學(xué)生交流認(rèn)字過(guò)程中最難記的字，并啟發(fā)學(xué)生自己想方法記憶。

4、重點(diǎn)字教師提示并講解：

似：在“似的”一詞中，字音為 shi。

廈：在“大廈”一詞中，字音為 sha。

闊：讀音為三拼的“kuo”,而不是“ko”。

5、讀生字并組詞。

6、根據(jù)字形組合猜字謎，學(xué)生復(fù)記生字：

“莊”、“闊”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“廈”、“壇”。

7、“土”還有哪些字：

⑴ 區(qū)別“壇”、“城”并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

⑵ 自學(xué)城市的市怎樣寫(xiě)。

8、掌握筆順寫(xiě)“央”字。

1、再自讀課文，看誰(shuí)能讀得最流利。

2、小組接力讀，開(kāi)展競(jìng)賽。

3、讀自己最喜歡的部分，邊讀邊體會(huì)，并爭(zhēng)取把它背下來(lái)。

1、全班抽認(rèn)生字卡。

2、小火車(chē)抽認(rèn)生字并組詞，學(xué)生判斷正誤。

3、判斷正誤。

4、聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)四個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字并注音：

“中央”、“花壇”、“城市”。

1、開(kāi)火車(chē)抽認(rèn)生字卡。

2、重點(diǎn)字抽認(rèn)。

1、自己讀課文，最喜歡哪兒就多體會(huì)體會(huì)，并告訴大家為什么喜歡它。

2、走入北京，讓我們細(xì)細(xì)地品味和欣賞新北京的美麗：

第二自然段：

⑴ 齊讀該段，提問(wèn)：你了解了北京地什么?

⑵ 你能把你了解到的畫(huà)下來(lái)，再當(dāng)小導(dǎo)游介紹給大家嗎?

⑶ 看著圖再讀，邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)天安門(mén)的美。

第三自然段：

⑴ 自己讀該段，邊讀邊想：這一段給我們介紹的是北京的什么?

⑵ 聽(tīng)老師讀，邊讀邊想象，你看到了些什么?覺(jué)得怎樣呢?

⑶ 自己反復(fù)再讀讀，把你覺(jué)得美的地方勾出來(lái)，并想想它的樣子。

⑷ 體會(huì)讀。

⑸ 課后讀一讀。

第四自然段：

⑴ 請(qǐng)人讀，邊聽(tīng)邊想：北京還有什么?(名勝古跡、公園、高樓大廈)

⑵ 老師介紹：

是啊，北京有聞名世界的故宮、萬(wàn)里長(zhǎng)城，這些宏偉壯麗的名勝古跡吸引了四面八方的游客，北京有風(fēng)景如畫(huà)的頤和園，山水相映、美不勝收，到處是綠樹(shù)，鮮花爭(zhēng)奇斗艷到處盛開(kāi)，就像一個(gè)美麗無(wú)比的大公園，令人留戀忘返，北京處處是凌立的高樓，一片繁榮的現(xiàn)代都市景象，你喜歡北京嗎?

⑶ 激發(fā)情感再讀此段。

3、品讀全文：

⑴ 首尾段齊讀，中間段落分組讀。

⑵ 體會(huì)感情反復(fù)品讀末段。

展示收集資料，談?wù)勀闼斫獾谋本┑男伦兓?/p>

1、教師提示：

“旁”第6筆是橫鉤。

觀察“國(guó)”、“圖”指導(dǎo)寫(xiě)方框。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、書(shū)空聽(tīng)寫(xiě)。

巴塘連北京教案篇三

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

1.教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字，正確流利地朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)以朗讀為主線(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體味情感，受到愛(ài)國(guó)熱情的感染。

(2)了解奧運(yùn)會(huì)的由來(lái)、申辦及北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦等相關(guān)知識(shí)。

1.播放視頻歌曲《我和你》。

聽(tīng)到這首歌，你想到了什么?(或：這首歌是什么活動(dòng)的主題歌?)

2.說(shuō)說(shuō)對(duì)奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)識(shí)。

(北京奧運(yùn)會(huì)是2008年8月8日舉行的，歷時(shí)17天。2008年8月24日，第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)的首都北京圓滿(mǎn)落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當(dāng)晚，在國(guó)家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”內(nèi)，舉行了盛大的奧運(yùn)會(huì)閉幕式。)

3. 奧運(yùn)會(huì)閉幕式上究竟是怎樣的情景呢?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)地讀一讀第2課，注意把字音讀準(zhǔn)了。

1. 檢查自讀情況

(1)齊讀課文，思考：兩個(gè)自然段個(gè)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

(2)教學(xué)生字詞

a出示第一批生字詞。

北京 時(shí)間 五環(huán)旗 表演 幾名

飛機(jī) 場(chǎng)上 運(yùn)動(dòng)員 朋友 外國(guó)

b領(lǐng)讀，指名讀。

注意“京、名、場(chǎng)、朋”是后鼻音。

需要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：

北京時(shí)間：我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)。

五環(huán)旗(插入圖片)：奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗，旗面白色，上面有五個(gè)環(huán)，分別為藍(lán)，黃，黑，綠，紅五種顏色。這五種顏色分別代表著不同的地區(qū)：藍(lán)代表歐洲，黃色代表亞洲，黑色代表非洲，綠色代表大洋州，紅色代表美洲。五個(gè)環(huán)套在一起說(shuō)明全世界人民團(tuán)結(jié)在一起。

c逐排出示第二批生字詞。

帷幕 舷梯 仿佛 燃燒 熄滅 友誼

留戀 不舍 絢爛 拋向 卓越 尊重

側(cè)重讀音指導(dǎo)，詞語(yǔ)了解一下意思，不需要深入解釋?zhuān)谙旅娴膶W(xué)習(xí)中再學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，注意停頓：

a 在“鳥(niǎo)巢”上空/飄揚(yáng)了17天的五環(huán)旗/已經(jīng)緩緩降下。

b 他們深情回望著/熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火，以微笑/告別北京;

c 如同/將一束束絢爛的鮮花/拋向天空

3. 齊讀課文，注意生字詞的讀音。

4. 出示填空，了解資料。

奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗是( )。

北京奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場(chǎng)是“( )”。

奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)熊熊燃燒的火叫奧運(yùn)( )。

“落下帷幕”就是奧運(yùn)會(huì)( )了。

(學(xué)生根據(jù)朗讀與預(yù)習(xí)填寫(xiě)。)

1.須按筆順描紅的生字。

場(chǎng)：共六畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插。重點(diǎn)要記住右邊的筆畫(huà)，右邊的第一個(gè)筆畫(huà)是橫折折鉤，第二筆和第三筆都是撇。

名：共六畫(huà)，上下結(jié)構(gòu)。上面部分起筆是撇，第二筆是橫撇，第三筆是點(diǎn)。

2.其他著重要講的描紅的字。

國(guó)：共八畫(huà)，全包圍結(jié)構(gòu)。

機(jī)：共六畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插，最后一畫(huà)的名稱(chēng)是橫折彎鉤。

3.描紅，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

完成《習(xí)字冊(cè)》生字。

巴塘連北京教案篇四

1.培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)國(guó)旗的情感。

2．通過(guò)觀看dvd。理解“天安門(mén)”“紅旗”“故宮”“長(zhǎng)城”等詞語(yǔ)的含義。

3.使幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)“天安門(mén)”“紅旗”“故宮”“長(zhǎng)城”等詞語(yǔ)。在交流中，要做到語(yǔ)言清晰，發(fā)音正確。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

會(huì)準(zhǔn)確的發(fā)音說(shuō)出“天安門(mén)”“紅旗”“故宮”“長(zhǎng)城”等詞語(yǔ)。

有天安門(mén)內(nèi)容的dvd光盤(pán)，“天安門(mén)”“故宮”“紅旗”“長(zhǎng)城”卡片若干。

一、觀看dvd光盤(pán)。

組織幼兒觀看有天安門(mén)、紅旗內(nèi)容的dvd光盤(pán)。激發(fā)幼兒對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)之情。

1. 師：“小朋友們，你們看。這里面都有些什么？”

幼兒自主回答。

2. 師：“你們看，這就是我們偉大的首都北京。北京有天安門(mén)，有紅旗，故宮，長(zhǎng)城，還有很多名勝古跡。”

3. 師：“你們看我們的首都北京好看嗎？我們的首都有很多名勝古跡，北京還有天安門(mén)，有紅旗，下面我們一起學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知。

1． 師拿出詞語(yǔ)卡片，教幼兒認(rèn)識(shí)新詞。

2． 師：“小朋友們，來(lái)看一下老師手上的卡片，我們一起學(xué)習(xí)她的漢語(yǔ)名稱(chēng)，如：天安門(mén)、天安門(mén)、小朋友張大嘴巴跟老師一起讀。

依次教學(xué)紅旗、故宮、長(zhǎng)城

3 游戲。

游戲規(guī)則：老師把手上的卡片放在一張桌子上，讓幾個(gè)小朋友上來(lái)。邊聽(tīng)音樂(lè)便圍著桌子轉(zhuǎn)圈，音樂(lè)一停，老師說(shuō)“天安門(mén)，天安門(mén)在哪里？”小朋友們就舉起“天安門(mén)”的卡片，高舉并大聲讀出來(lái)。“天安門(mén)，天安門(mén)，在這里。”

游戲進(jìn)行三四次，讓班里所有幼兒都參加游戲。

三、小結(jié)：

今天我學(xué)會(huì)了………

幼兒對(duì)本節(jié)活動(dòng)很感興趣，積極性很高，而且上課氣氛很好，幼兒對(duì)祖國(guó)的山河有了很深的理解。這節(jié)活動(dòng)課反應(yīng)很好。

小百科：北京，簡(jiǎn)稱(chēng)“京”，是中華人民共和國(guó)省級(jí)行政區(qū)、首都、直轄市，是全國(guó)的政治、文化中心。北京地處中國(guó)華北地區(qū)，中心位于東經(jīng)116°20′、北緯39°56′，東與天津毗連，其余均與河北相鄰，北京市總面積16410.54平方千米。

巴塘連北京教案篇五

1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字；

2、讀課文，了解課文內(nèi)容；

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)。

小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問(wèn)難。

課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。

1．幻燈出示：北京行政圖。

2．師：同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)城市的地圖嗎？

3．師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。

4．板書(shū)課題，齊讀課題。

1．師：讓我們把課本打開(kāi)，同學(xué)們?cè)囍颜n文讀一遍，并畫(huà)出生字。

2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（幻燈出示詞語(yǔ)。）

3．請(qǐng)“小老師”帶大家讀詞語(yǔ)，愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

4．全體齊讀詞語(yǔ)。

1．再讀課文

（1）師：同學(xué)們，你們的詞語(yǔ)讀得可真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？

（2）師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試一試，老師給他配上音樂(lè)。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

（3）師：說(shuō)說(shuō)看，他讀得怎么樣？

（總結(jié)：讀書(shū)要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。）

2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。

師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？

（1）教學(xué)第二自然段。

生：我想去北京的中心看看。

（放幻燈片，展示天安門(mén)以及天安門(mén)廣場(chǎng)畫(huà)面和第二自然段文字。）

師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

師：讓我們看看課文中是怎么說(shuō)的。（教師范讀第二自然段。）

你讀懂了什么？有什么不明白的問(wèn)題？

理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。

小組選出代表配樂(lè)比賽朗讀第二自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。

生：我還想去看看北京的馬路。

師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。

幻燈出示北京馬路和立交橋畫(huà)面以及第三自然段文字。

師：先說(shuō)說(shuō)你看到了什么．？再讀讀文字說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題。

放幻燈，出示自學(xué)要求：

1.說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面看到了什么。

2.讀讀這一自然段。

3.說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

4.問(wèn)問(wèn)不懂的問(wèn)題。

學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。

分小組匯報(bào)自學(xué)的四個(gè)要求。

理解“綠樹(shù)成陰”“川流不息”等詞的意思。

分男、女生比賽朗讀第三自然段，評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。

（3）教學(xué)第三自然段，拓展知識(shí)。

生：我還想去看看北京的名勝古跡。

集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說(shuō)話(huà)。

放幻燈，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫(huà)面，讓學(xué)生感受北京的美。

自由組合，互相討論看到了什么，以某個(gè)景點(diǎn)為例，續(xù)編一個(gè)自然段。

當(dāng)回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺(tái)演講續(xù)編的內(nèi)容，教師放幻燈，配上相應(yīng)的圖畫(huà)。“游客”有問(wèn)題，也可以向“導(dǎo)游”提問(wèn)。

評(píng)出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”和“最佳小組合作獎(jiǎng)”。

師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，把你收集來(lái)的關(guān)于北京資料告訴大家。

師：此刻，你最想對(duì)北京說(shuō)什么？

總結(jié)：北京，首都，值得我們每個(gè)中國(guó)人驕傲！

巴塘連北京教案篇六

（一）積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗；

（二）梳理文章寫(xiě)作順序，把握詳略安排及其效果；

（三）品讀課文，體會(huì)“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。

（一）積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗；

（二）梳理文章寫(xiě)作順序，把握詳略安排及其效果。

（一）梳理文章寫(xiě)作順序，把握詳略安排及其效果；

（二）品讀課文，體會(huì)“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）課時(shí)目標(biāo)

1.積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗；

2.梳理文章寫(xiě)作順序。

（二）導(dǎo)入

春節(jié)，可以說(shuō)是我們中國(guó)人一年中最重要的一個(gè)節(jié)日了！由于我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，“百里不通風(fēng)，千里不同俗”，不同地區(qū)，不同民族都有自己的風(fēng)俗。今天，我們就跟隨老舍先生，走進(jìn)《北京的春節(jié)》，感受老北京春節(jié)的魅力吧！

（三）文化常識(shí)

1.作者介紹

老舍（1899—1966）,原名舒慶春，字舍予，北京人，滿(mǎn)族，作家。1951年，因?yàn)閯?chuàng)作了話(huà)劇《龍須溝》，被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)。他勤于創(chuàng)作，被譽(yù)為文藝隊(duì)伍中的勞劫模范。主要作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話(huà)劇《茶館》《龍須溝》《殘霧》《方珍珠》《春華秋實(shí)》等，他的作品都收集在《老舍全集》里.我們首學(xué)過(guò)他的寫(xiě)景抒情散文《草原》。

2.寫(xiě)作背景

本文選自《老舍全集》第十四卷（人民文學(xué)出版社1999年版），有刪改。本文寫(xiě)于1951年，作者剛從美國(guó)回來(lái),當(dāng)時(shí)正值中華人民共和國(guó)成立不久,新中國(guó)的新面貌、新氣象深深地感染了老舍。他在這段時(shí)間寫(xiě)下了好幾篇歌頌北京的散文，《北京的春節(jié)》就是其中之一，文中描寫(xiě)了北京人過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗和熱鬧氣氛，表達(dá)了對(duì)新中國(guó)、新社會(huì)的贊美。

（四）預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字。

初旬（xún）翡翠（fěi）展覽（lǎn）擺攤（tān）栗子（lì）榛子（zhēn）

眨眼（zhǎ）通宵（xiāo）燃放（rán）小販（fàn）嫻熟（xián）

蒜瓣（suàn bàn）摻和（chān huo）

2.多音字辨析。

3.解釋下列詞語(yǔ)意思。

摻和：摻雜混合在一起。

嫻熟：熟練。

萬(wàn)不得已：實(shí)在沒(méi)有辦法；不得不這樣。

截然不同：形容兩種事物毫無(wú)共同之處。

各形各色：不同形狀、不同顏色，形容種類(lèi)很多。

張燈結(jié)彩：張掛彩燈、彩帶等，形容場(chǎng)面喜慶、熱鬧。

殘燈末廟：指春節(jié)快要結(jié)束了。

（五）初讀感知

1.快速默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎樣過(guò)春節(jié)的？給你印象最深的是什么？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀心得，說(shuō)出“熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。（板書(shū)：熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓）

2.選自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，作者寫(xiě)了哪些日子里人們的活動(dòng)？可以用筆畫(huà)下來(lái)，也可以用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)閱讀初步感知課文的主要內(nèi)容，并清除學(xué)習(xí)上的障礙，包括字、詞、句等，以便進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。

（六）再讀梳理

快速瀏覽課文，想一想，按照老規(guī)矩，北京人是怎么過(guò)春節(jié)的，作者圍繞北京的春節(jié)都寫(xiě)了哪些重要的日子？其寫(xiě)作順序是什么？自己想好后，以小組為單位進(jìn)行談?wù)摚⒎抡帐纠顚?xiě)下表。

時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣或人們的活動(dòng)

臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜

明確：

時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣或人們的活動(dòng)

臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜

臘月初九至臘月二十二孩子：買(mǎi)雜拌兒，買(mǎi)爆竹，買(mǎi)各種玩意兒；

大人：預(yù)備過(guò)年的物品

臘月二十三過(guò)小年，放鞭炮，吃糖

過(guò)了二十三大掃除，把各類(lèi)吃的預(yù)備充足

除夕做年菜，穿新衣，貼對(duì)聯(lián)，貼年畫(huà)，燈火通宵，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯，守歲

正月初一店鋪關(guān)門(mén)，男人拜年，女人待客，小孩子逛廟會(huì)

初六店戶(hù)開(kāi)張，還可以逛廟會(huì)，逛天橋和聽(tīng)?wèi)?/p>

元宵節(jié)看花燈，小孩子們放花炮，吃元宵

正月十九春節(jié)結(jié)束

寫(xiě)作順序：時(shí)間順序。

（六）小結(jié)

這節(jié)課，我們通過(guò)朗讀和小組合作交流，了解了北京春節(jié)那豐富多彩的風(fēng)俗習(xí)慣，也初步了解了課文的寫(xiě)作順序。希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落多讀幾遍。下節(jié)課，我們將深入了解北京春節(jié)那濃濃的“年味”，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

北京的春節(jié)

老舍

熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓

時(shí)間順序

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解到作者是按照時(shí)間順序介紹北京春節(jié)習(xí)俗的，初步感受了北京春節(jié)的特點(diǎn)。這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)北京的春節(jié)，感受北京的春節(jié)所具有的獨(dú)特魅力，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。

（二）默讀思考

默讀全文，思考：老舍先生為我們展示了許多北京過(guò)春節(jié)熱鬧的片段，請(qǐng)問(wèn)你最喜歡其中的哪一個(gè)片段？說(shuō)說(shuō)你的理由。

明確：各抒己見(jiàn)，言之有理即可。

（三）精讀體悟

1.在這些片段中，作者詳寫(xiě)了哪些內(nèi)容，略寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這樣安排有什么好處？

明確:本文詳略安排得當(dāng),主次分明。對(duì)于最能表現(xiàn)老北京獨(dú)特習(xí)俗的內(nèi)容進(jìn)行了詳寫(xiě)。如臘八、臘月二十三、除夕、初一至初六、正月十五這幾日，作者比較詳細(xì)地描寫(xiě)了人們的各種活動(dòng)，尤其是元宵節(jié)，這是“春節(jié)的又一個(gè)高潮”，作者進(jìn)行了重點(diǎn)描繪，凸顯美好快樂(lè)的氣氛。在詳寫(xiě)部分中，作者也并非面面俱到，而是分別突出描寫(xiě)這些日子里最具特色的一兩個(gè)民俗活動(dòng)，給人留下深刻印象。如臘八，作者選擇熬臘八粥和泡臘八蒜兩個(gè)傳統(tǒng)習(xí)俗來(lái)寫(xiě)；除夕，寫(xiě)了人們穿新衣、貼對(duì)聯(lián)、趕回家吃團(tuán)圓飯、守歲等習(xí)俗:初一至初六，則主要描述了拜年、逛廟會(huì)的習(xí)俗；初一至初六，則主要描述了拜年、逛廟會(huì)的習(xí)俗；正月十五，主要寫(xiě)了賞燈的習(xí)俗，吃元宵也被提及，但僅用一句話(huà)帶過(guò)。其他日子里，人們的活動(dòng)并無(wú)特殊性，如采買(mǎi)東西、打掃屋子等，作者沒(méi)有詳細(xì)描述，僅用精練的語(yǔ)言簡(jiǎn)單提及，并把這些內(nèi)容按時(shí)間順序，編排在課文的各部分，使得整篇文章完整流暢。

2.找出課文中描寫(xiě)孩子們過(guò)春節(jié)的部分讀一讀，用自己的話(huà)復(fù)述一遍，并說(shuō)說(shuō)作者為什么重點(diǎn)描寫(xiě)這一部分。

明確：對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，只要學(xué)生能說(shuō)出大意即可。第二個(gè)問(wèn)題要緊緊圍繞著更加突出地表現(xiàn)了北京春節(jié)的熱鬧、喜慶特點(diǎn)來(lái)表述。

（四）品讀賞析

老舍先生是地地道道的北京人，他的很多作品都富有濃郁的“京味兒”，本文語(yǔ)言也是如此。請(qǐng)大家讀讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，并從課文中再找出一些語(yǔ)句，加以體會(huì)。

1.孩子們喜吃這些零七八碎兒，即使沒(méi)有餃子吃，也必須買(mǎi)雜拌兒。他們的第二件事是買(mǎi)爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買(mǎi)玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等，和年畫(huà)。（能不能改成“零碎的東西”“玩具”）

2.白云觀外的廣場(chǎng)上有賽轎車(chē)、賽馬的，在老年間，據(jù)說(shuō)還有賽駱駝的。

3.臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時(shí)候。

明確：

1.“零七八碎兒”意思就是零零碎碎，“玩意兒”指玩具。這兩個(gè)北京人常說(shuō)的口語(yǔ)詞，表現(xiàn)出一種濃郁的生活氣息和地域特色，也表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。如果改用“零碎的東西”“玩具”之類(lèi)詞語(yǔ)，則缺少了這種“京味兒”。

2.“老年間”指很早以前、古時(shí)候，多用在口語(yǔ)中，且?guī)в袀鹘y(tǒng)民間習(xí)語(yǔ)的色彩。用上這個(gè)詞，整個(gè)句子顯得親切樸實(shí)。

3.“閑在”指清閑自在，帶有鮮明的口語(yǔ)化色彩和地域色彩，質(zhì)樸平實(shí)。

（五）拓展閱讀

閱讀課后的“閱讀鏈接”，想一想其中描寫(xiě)的春節(jié)與老舍筆下的春節(jié)有什么不同，想好后與同學(xué)交流。

明確:斯妤的《除夕》重點(diǎn)寫(xiě)了“我”對(duì)一家人過(guò)除夕的一段回憶，表現(xiàn)了閩南老家除夕的習(xí)俗，讓人感受到不同地域不同的民俗風(fēng)情，感受到除夕闔家團(tuán)圓、其樂(lè)融融、溫馨快樂(lè)的氛圍，也感受到作者對(duì)親人的思念、懷念之情。老舍筆下的春節(jié)，則像是一幅民俗畫(huà)卷，表現(xiàn)出傳統(tǒng)節(jié)日中，人們共同的活動(dòng)和體驗(yàn)，以及共同的文化心理。

（六）總結(jié)

這篇散文以時(shí)間為順序,用樸素自然、充滿(mǎn)濃部“京味兒”的語(yǔ)言，描繪了一幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,表現(xiàn)了北京春節(jié)的隆重與熱鬧，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了作者對(duì)新中國(guó)、新生活及祖國(guó)傳統(tǒng)文化的贊美之情！

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

北京的春節(jié)

老舍

詳略得當(dāng)“京味兒”十足

巴塘連北京教案篇七

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個(gè)自然段。

3、體會(huì)到北京的美，從而建立起熱愛(ài)北京的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

，初步感知，知道北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市

1、學(xué)生自由讀課文關(guān)看圖：

⑴ 課文中有幾幅圖，圖上分別畫(huà)了什么?

⑵ 課文介紹了北京的哪些地方?

2、學(xué)生自讀第一自然段，思考：

你知道了什么?

3、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴ 本自然段共有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?

⑵ 學(xué)生分別在圖中指出天安門(mén)、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑，弄清楚中央、前面和中間的方位。

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴ 這一自然段寫(xiě)了什么?

⑵ 結(jié)合上下文和圖畫(huà)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”的意思。

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本自然段。

5、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 這一段向我們介紹了北京的哪些地方?這些地方美嗎?

⑵ 結(jié)合課文和圖畫(huà)理解生詞。

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。

6、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴ 學(xué)生讀后，教師提問(wèn)：

哪里最美?我們要愛(ài)什么?

⑵ 討論：

在這一自然段中表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

剛才小導(dǎo)游們?cè)诰W(wǎng)站中，查詢(xún)到了很多有關(guān)北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節(jié)課，我們?cè)僬?qǐng)小導(dǎo)游把你們?cè)诰W(wǎng)站中看到的、聽(tīng)到向游客們介紹，好嗎?

巴塘連北京教案篇八

《北京的胡同》屬“綜合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本可把美術(shù)學(xué)科與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，以北京胡同的文化為題，組織學(xué)生進(jìn)行綜合性的探索活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活的運(yùn)用多學(xué)科的指示綜合的解決靈活的運(yùn)用多學(xué)科的指示綜合的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。北京的胡同是北京人組祖輩輩生存的地方，他是北京地方文化重要內(nèi)容，每一條胡同里都蘊(yùn)藏著豐富的美術(shù)和人文的教育資源。

通過(guò)組織和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“胡同文化”的綜合探索，可以讓學(xué)生拓展美術(shù)的視野，以美術(shù)的角度觀察北京的民居建筑特色，發(fā)現(xiàn)其中的美，體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系。此外，通過(guò)綜合性探索活動(dòng)的鍛煉，也可以發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的綜合運(yùn)用各門(mén)學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力，還可以讓學(xué)生通過(guò)北京胡同的歷史、民俗、名人典故等受到人文教育，豐富學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣和愛(ài)好。

1、學(xué)生情況：

我校三年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生都是住校生，班里一部分學(xué)生家庭條件較為優(yōu)越，孩子們居住在北京的某某小區(qū)里；一部分學(xué)生是從外地來(lái)京的，大都居住在北京的周邊地區(qū)。這些孩子對(duì)北京胡同的了解太少了，更不用說(shuō)讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)北京的胡同了。再者三年級(jí)的學(xué)生初次進(jìn)行和社會(huì)相結(jié)合的綜合探索活動(dòng)，作為教師，知道應(yīng)該具體，準(zhǔn)備應(yīng)該充分，達(dá)到讓學(xué)生了解北京傳統(tǒng)文化的目的。

2、教學(xué)方式說(shuō)明：

本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)北京胡同文化和民居建筑藝術(shù)的特征，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野和提高學(xué)生審美情趣。因此本節(jié)課采用了大量的圖片和錄像片段，通過(guò)多媒體來(lái)拓展課堂的時(shí)空，觀看北京胡同的景觀，了解北京胡同歷史的變遷、趣聞?shì)W事、名人典故、鄰里社情等文化的內(nèi)容。

教學(xué)中首先從學(xué)生熟悉的學(xué)校入手，了解“打磨廠胡同” 的歷史與由來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明確胡同文化概念的內(nèi)涵。其次借助教師精挑細(xì)選的有關(guān)胡同的照片，讓學(xué)生欣賞胡同的景觀，發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)北京胡同的獨(dú)特意境。接下來(lái)，學(xué)生分小組討論書(shū)中的圖片，從中發(fā)現(xiàn)北京胡同建筑的不同形制和結(jié)構(gòu)，與環(huán)境的搭配結(jié)合、美術(shù)形式的裝飾等的特色，體驗(yàn)不同的審美感受。此后課中多次播放了胡同的錄像，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、學(xué)、演、說(shuō)等形式，對(duì)胡同文化有了進(jìn)一步的了解。

3、技術(shù)準(zhǔn)備：

北京的胡同和四合院是北京古城風(fēng)貌的特征，其中記錄下許多珍貴的文化遺產(chǎn)，蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。通過(guò)本課的綜合探索活動(dòng)，對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力是十分有意義的。教學(xué)前期，教師準(zhǔn)備了大量胡同的實(shí)際景觀照片、錄像《古都深巷》、cd《吆喝》、課件、歌曲磁帶、并查閱了《北京的胡同》一書(shū)等資料，借助這些資源來(lái)滿(mǎn)足上課需要。

顯性目標(biāo)：通過(guò)對(duì)北京胡同的觀察、了解，初步認(rèn)識(shí)北京民居建筑的藝術(shù)特征，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美好事物的能力。

隱性目標(biāo)：通過(guò)欣賞北京的胡同，感受北京胡同的獨(dú)特風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解北京胡同歷史、文化特征。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)胡同的特點(diǎn)。

教師準(zhǔn)備：課件（錄像、照片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、歌曲）環(huán)境布置。

學(xué)生準(zhǔn)備：北京胡同的圖片資料、表現(xiàn)工具和材料。

（一）辨認(rèn)胡同，拉近距離。

1、出示照片：打磨廠胡同照片

教師：你認(rèn)識(shí)這條胡同嗎？對(duì)，這就是我們前門(mén)小學(xué)所在的打磨廠胡同，這條胡同里有著名的老字號(hào)同仁堂、有地下城、有我們美麗的校園，可你知道這里早先是什么地方么？為什么又叫打磨廠胡同呢？

（二）動(dòng)畫(huà)激趣，了解歷史。

1、播放動(dòng)畫(huà)：大刀說(shuō)話(huà)，配清朝人打鐵的背景。

大刀：讓我來(lái)告訴你們吧！這里原先是清朝官家的兵工廠，像我這樣的大刀就是在這里打磨出來(lái)的，胡同也因此得名打磨廠。

教師：原來(lái)小小的胡同里還有這么多值得我們?nèi)チ私狻l(fā)現(xiàn)的地方。今天王老師想請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)北京的胡同，用心去感受她、發(fā)現(xiàn)她。

2、出示課題：北京的胡同

（三）欣賞胡同，感受意境。

1、播放錄像：胡同環(huán)境及解說(shuō)。

教師：同學(xué)們王老師就是在北京的胡同里長(zhǎng)大的，胡同里的一草一木，一磚一瓦，都令我留戀。

2、演示課件：胡同照片（配樂(lè)）

教師介紹：夏季里，禪會(huì)在院門(mén)口的大樹(shù)上叫個(gè)不停。

婆娑的樹(shù)影里，露出青磚灰瓦。

幽靜的小巷深處，有一位會(huì)講故事的老奶奶。

殘破的院墻，顯示著北京胡同的古老與滄桑。

教師：同學(xué)們，其實(shí)胡同中的每一個(gè)角落里都有值得我們?nèi)バ蕾p和發(fā)現(xiàn)的地方。你能在書(shū)中的照片中找一找嗎？

（四）分組討論，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。

1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看書(shū)中胡同的照片：

2、分組討論后匯報(bào)：精美的石刻、門(mén)墩、門(mén)環(huán)、門(mén)簪、護(hù)門(mén)鐵。

3、教師歸納：細(xì)節(jié)成就美麗，北京城的每一條胡同中我們都可以感受到這種美。

（五）聽(tīng)、看、學(xué)、演，呈現(xiàn)老北京。

1、播放錄像：這鐘聲喚起人們對(duì)老北京的回憶。

2、出示課件：圖片配吆喝聲

3、教師：早年間，老北京的胡同里可熱鬧了。

4、學(xué)生看、聽(tīng)：磨剪子磨刀的、賣(mài)豆汁的、送財(cái)神的、賣(mài)蟈蟈的

5、學(xué)生嘗試叫賣(mài)并表演：賣(mài)蟈蟈的

6、教師：老北京的胡同里一年四季從早到晚，都會(huì)有抑揚(yáng)頓挫、清悠委婉的叫賣(mài)聲，就像一首獨(dú)特的交響曲，反映出胡同里老百姓的生活。看過(guò)了老北京人的生活情景，讓我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)如今居住在胡同里的北京人是怎樣生活的。

（六）情景再現(xiàn)，體驗(yàn)人情。

1、播放錄像：北京人生活的片斷（貼窗花，放風(fēng)箏，遛鳥(niǎo)）（配樂(lè)和歌）

2、學(xué)生欣賞，發(fā)表看法。

3、教師：胡同里的北京人生活得很悠閑、很愜意，他們鄰里和睦，親如一家。

（七）解說(shuō)胡同，提供網(wǎng)址。

1、播放錄像：胡同及解說(shuō)

2、教師：北京的胡同是我們生活的地方，每條胡同都有說(shuō)不完的故事，如果你想了解更多的內(nèi)容，可以登陸這些網(wǎng)站，你會(huì)有更多的收獲。

3、課件：提供網(wǎng)址并進(jìn)入網(wǎng)站

4、教師：今天我們走進(jìn)了北京的胡同，誰(shuí)能談?wù)勀銈兊母邢耄?/p>

（八）作品欣賞，構(gòu)思創(chuàng)作。

1、出示課件：展示表現(xiàn)北京胡同的繪畫(huà)作品。

2、教師：你們還想用什么形式來(lái)表現(xiàn)北京的胡同？

3、學(xué)生談自己的想法。

4、教師：想法很好，胡同不僅可以從歷史、景觀方面來(lái)表現(xiàn)，還可以表現(xiàn)胡同里的人和事。

5、出示課件：兩幅表現(xiàn)胡同里人和事的繪畫(huà)作品。

（九）多種形式，表現(xiàn)胡同。

1、學(xué)生以繪畫(huà)、泥塑、剪貼、出小報(bào)等不同形式表現(xiàn)北京的胡同。

2、學(xué)生展示作品，貼在老師創(chuàng)設(shè)的胡同情景上。

3、評(píng)價(jià)： 你能介紹一下你的作品嗎？

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

（十）胡同變遷，展望未來(lái)。

1、教師：北京的胡同在不斷的發(fā)展變化著，有些胡同被維修保護(hù)起來(lái)，如鼓樓大街，有些胡同被改造為四合院式的住宅樓，如菊兒胡同。還有些胡同被變成了漂亮的小區(qū)，不存在了。北京的胡同將來(lái)會(huì)變成什么樣呢？

2、課件展示：鼓樓大街、菊兒胡同、新建小區(qū)

3、學(xué)生談感受。

4、教師：通過(guò)胡同的變遷發(fā)展，可以看到北京城日新月異的變化相信我們的首都北京會(huì)變得更加美麗、繁榮！

5、音樂(lè)歌曲：《我愛(ài)北京》

師生同唱，聲音漸小······

（十一）板書(shū)設(shè)計(jì)

巴塘連北京教案篇九

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和6個(gè)新詞，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。能用部分詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

2．使學(xué)生知道北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的情感。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．通過(guò)學(xué)詞、學(xué)句，背誦課文，體會(huì)北京的美是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2．對(duì)北京的名勝古跡和現(xiàn)代建筑，很多學(xué)生缺乏實(shí)際生活的體驗(yàn)，這對(duì)他們理解北京是一座美麗的城市增加了難度，成為教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：圖片或cai課件。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入激趣。

你去過(guò)北京嗎？你心中的北京是什么樣子的？

今天老師帶著大家去北京看一看。

二、自讀課文。

1．自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。

2．畫(huà)出帶生字的詞，聯(lián)系上下文理解詞意。

3．這篇課文分為幾個(gè)自然段？每一自然段講的是什么內(nèi)容？在每自然段前面標(biāo)上序號(hào)。

4想一想這篇課文主要講了北京的什么？

三、檢查自學(xué)情況。

1．這篇課文分幾個(gè)自然段？

2．指名分自然段讀課文。正音。

3．說(shuō)說(shuō)課文主要講了北京的什么？

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。

1．認(rèn)讀13個(gè)生字。

2．認(rèn)讀6個(gè)新詞。

用圖片或cai課件幫助學(xué)生理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、風(fēng)景優(yōu)美、來(lái)來(lái)往往、高樓大廈、名勝古跡”等詞。

3．把含有新詞的句子找出來(lái)讀一讀。

4．你認(rèn)為哪些字最難認(rèn)，你是怎么記住的？

5．重點(diǎn)指導(dǎo)。

矗、似、廈的讀音。

6．你認(rèn)為＠隆字最難寫(xiě)？

重點(diǎn)指導(dǎo)：

央：第三筆為長(zhǎng)橫。

優(yōu)：右半部分為尤。

城：左半部分為土字旁。

7．指導(dǎo)寫(xiě)字。

（l）看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)及它們?cè)谔镒指裰械牟季帧?/p>

（2）練習(xí)寫(xiě)字，完成“我會(huì)寫(xiě)”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生率、詞。

2說(shuō)說(shuō)北京是怎樣的一座城市。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（l）齊讀第1自然段。

（2）這一自然段中講了一些什么？“首都”是什么意思？

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

巴塘連北京教案篇十

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

教學(xué)重難點(diǎn)：北京教案教學(xué)設(shè)計(jì)好

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字朗讀課文。

難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。

教學(xué)方法：引導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

1．出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2．看圖說(shuō)話(huà)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里?(根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。)

1、激勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)字。

誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?

（學(xué)生復(fù)習(xí)已會(huì)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字。)

2、打開(kāi)課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

(1)讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞。

(2)借助拼音讀詞語(yǔ)，用三角畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

(3)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。

3．出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。(老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

1．聽(tīng)教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?

2．自由朗讀課文。

思考：作者抓住哪些景物寫(xiě)出了北京的美?這些景物分別有哪些特點(diǎn)?

3．學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞，師生共同解答。(莊嚴(yán)、矗立、綠樹(shù)成陰、川流不息……）

4．指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛(ài)偉大祖國(guó)的語(yǔ)氣。

5．小組交流搜集到的北京新變化的資料。

這節(jié)課你有什么收獲？

1、小組讀

2、讀喜歡的段

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)什么特點(diǎn)。

2、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

本課要寫(xiě)的字，包含了獨(dú)體、上下、左右、全包圍四種結(jié)構(gòu)。提示、范寫(xiě)易錯(cuò)的筆畫(huà)和不容易寫(xiě)好的字。

同偏旁的字：壇、城，國(guó)、圖。

突出主筆的字：央(長(zhǎng)橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：

觀察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿(mǎn)格子，上下左右都應(yīng)該留出空隙；/article/禿寶蓋的橫宜長(zhǎng)，覆蓋下面的“方”字的彎度，就像一把弓。

3、學(xué)生描紅練習(xí)

搜集有關(guān)北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。

巴塘連北京教案篇十一

本課是部編本《義務(wù)教育教科書(shū)中國(guó)歷史(七年級(jí)上冊(cè))》第一單元《史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類(lèi)的活動(dòng)》第1課，主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容：第一部分是我國(guó)境內(nèi)的早期人類(lèi)，第二部分是北京人的發(fā)現(xiàn)，第三部分是北京人的特征。第一部分內(nèi)容與第二、三部分內(nèi)容是包含關(guān)系，因?yàn)槲覈?guó)境內(nèi)的早期人類(lèi)包括了北京人;第二、三部分是遞進(jìn)關(guān)系，先介紹北京人是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，再根據(jù)出土的北京人遺址化石推測(cè)北京人的特征，最后總結(jié)發(fā)現(xiàn)北京人的意義。

通過(guò)考古發(fā)掘，我國(guó)目前已發(fā)現(xiàn)舊石器時(shí)代古人類(lèi)遺跡三四百處，遍布全國(guó)20多個(gè)省市，主要分布在黃河、長(zhǎng)江流域。事實(shí)證明，我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)古人類(lèi)遺址最多的國(guó)家之一，也是人類(lèi)的發(fā)源地之一。其中，我國(guó)境內(nèi)已確認(rèn)的最早的古人類(lèi)是元謀人，與現(xiàn)代人最為相近的是山頂洞人，最著名的早期人類(lèi)遺址是北京人遺址。北京人遺址內(nèi)容豐富，大量的遺骨、石器和用火遺跡，證明遠(yuǎn)古確有直立人存在，為“從猿到人”的偉大學(xué)說(shuō)提供了有力證據(jù)。

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是剛剛進(jìn)入初中的新生，他們對(duì)歷史有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，但對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)還停留在感性階段，對(duì)歷史知識(shí)、歷史概念缺乏系統(tǒng)的了解和深刻的理解。所以在教學(xué)過(guò)程中，老師要做好多方面的引導(dǎo)，多采用形象直觀的材料、深入淺出的語(yǔ)言、靈活多樣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

1.識(shí)記元謀人和北京人生活的時(shí)代和地點(diǎn)，把握北京人的特征，了解元謀人和北京人所用工具的基本特征以及他們獲取生活資料的主要方式，了解化石是研究人類(lèi)起源的主要證據(jù)，理解火的使用在人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的重大意義。

2.識(shí)讀《中國(guó)原始人類(lèi)主要遺址分布圖》等，掌握識(shí)圖的基本方法，培養(yǎng)從圖片中提取有效歷史信息的能力;通過(guò)對(duì)比大猩猩、北京人和現(xiàn)代人頭骨的變化，培養(yǎng)觀察能力;通過(guò)比較、分析山頂洞人與北京人的生活，培養(yǎng)獨(dú)立思考和對(duì)比分析問(wèn)題的能力。

3.了解中國(guó)不僅是世界四大文明古國(guó)之一，也是人類(lèi)的起源地之一，激發(fā)對(duì)祖國(guó)悠久歷史的自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷;認(rèn)識(shí)到周口店北京人遺址是著名的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

重點(diǎn)：北京人的特征，北京人發(fā)現(xiàn)的意義。

難點(diǎn)：如何依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷，并結(jié)合必要的、合理的想象，了解中國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類(lèi)生產(chǎn)生活狀況。

導(dǎo)入新課

教師設(shè)問(wèn)：人類(lèi)是如何起源的?你了解哪些關(guān)于人類(lèi)起源的神話(huà)?(參考答案：上帝造人說(shuō)、女?huà)z造人等神話(huà)。)

教師講述：遺憾的是這些美麗的神話(huà)，隨著科學(xué)的發(fā)展，一個(gè)個(gè)破滅了。根據(jù)目前的科學(xué)研究，我們的祖先很可能是由古猿進(jìn)化而來(lái)。

(設(shè)計(jì)意圖)以神話(huà)故事的形式導(dǎo)入新課，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，順勢(shì)切入本課的主題——人類(lèi)的起源。

講授新課

(一)望遠(yuǎn)鏡概覽——時(shí)空中的遠(yuǎn)古人類(lèi)

據(jù)科學(xué)家推算，地球的形成至今已有46億年的歷史，最原始的生物出現(xiàn)在地球上，距今已有33億年之久。大約在400萬(wàn)年前，生活在非洲的南方古猿開(kāi)始向人類(lèi)轉(zhuǎn)化，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，人類(lèi)終于誕生并走上歷史舞臺(tái)，演出了地球上最雄偉壯觀的一幕。

材料一

古人類(lèi)分布略圖

(美)時(shí)代生活出版公司原著：《人類(lèi)文明史圖鑒：人類(lèi)的黎明》，楊軍等譯，50頁(yè)，長(zhǎng)春：吉林人民出版社，吉林美術(shù)出版社，1999。

教師設(shè)問(wèn)：看圖思考，古人類(lèi)主要生活在哪些區(qū)域?(參考答案：集中在亞洲、非洲和歐洲。)

材料二

人類(lèi)的進(jìn)化階段

喬玉成：《進(jìn)化·退化：人類(lèi)體質(zhì)的演變及其成因分析——體質(zhì)人類(lèi)學(xué)視角》，載《體育科學(xué)》，20xx年第6期。

教師講述：觀察上表，了解古人演化過(guò)程。考古界普遍認(rèn)為，南方古猿是人類(lèi)從猿到人的第一個(gè)階段，在人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程中一般經(jīng)歷了南方古猿、能人、直立人、智人(分早期智人和晚期智人)四個(gè)階段。那么在中國(guó)境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的原始人類(lèi)分別處于哪個(gè)階段呢?請(qǐng)學(xué)生觀察下列表格。

材料三

直立人

元謀人170萬(wàn)年

藍(lán)田人110～60萬(wàn)年

鄖縣人90～80萬(wàn)年

北京人70～20萬(wàn)年

和縣人30～15萬(wàn)年

早期智人

金牛山人25萬(wàn)年前

大荔人20萬(wàn)年前

馬壩人15萬(wàn)年前

長(zhǎng)陽(yáng)人15萬(wàn)年前

許家窯人10萬(wàn)年前

丁村人10萬(wàn)年前

晚期智人

河套人3萬(wàn)年前

柳江人3萬(wàn)年前

山頂洞人2萬(wàn)年前

榆樹(shù)人2萬(wàn)年前

資陽(yáng)人1萬(wàn)年前

中國(guó)境內(nèi)的主要遠(yuǎn)古人類(lèi)

王月前等編著：《圖說(shuō)中國(guó)文化·考古發(fā)現(xiàn)卷》，18頁(yè)，長(zhǎng)春：吉林人民出版社，20xx。

教師講述：細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中關(guān)于山頂洞人距今的時(shí)間，與我們教材中提到的時(shí)間不一致，教材上說(shuō)的是3萬(wàn)年。這是為什么呢?我們都知道關(guān)于遠(yuǎn)古人類(lèi)的所有信息都來(lái)自化石，而隨著時(shí)間的推移，科技的進(jìn)步，我們對(duì)遠(yuǎn)古人類(lèi)的了解也更加的準(zhǔn)確，很多時(shí)候，甚至?xí)品郧暗慕Y(jié)論。所以才會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不一致的情況。我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察這個(gè)表格，會(huì)發(fā)現(xiàn)在中國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類(lèi)遺存極其豐富，與人類(lèi)進(jìn)化相對(duì)應(yīng)的直立人和智人時(shí)間序列完整。

材料四

中國(guó)原始人類(lèi)主要遺址分布圖

朱漢國(guó)主編：《義務(wù)教育教科書(shū)·中國(guó)歷史(七年級(jí)上冊(cè))》，2頁(yè)，北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx。

教師設(shè)問(wèn)：結(jié)合《中國(guó)原始人類(lèi)主要遺址分布圖》，思考中國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類(lèi)分布有何特點(diǎn)?(參考答案：主要集中在黃河流域和長(zhǎng)江流域)

(設(shè)計(jì)意圖)時(shí)空觀念是歷史核心素養(yǎng)之一，它是指在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的觀念。任何歷史事物都是在特定的、具體的歷史時(shí)間和地理?xiàng)l件下發(fā)生的，只有將史事置于歷史進(jìn)程的時(shí)空框架當(dāng)中，才能顯示出它們存在的意義。在具體的時(shí)空下，有利于學(xué)生從宏觀上把握人類(lèi)的起源。

(過(guò)渡)如此遙遠(yuǎn)的時(shí)間，如此遼闊的空間，我們是如何知道這些信息的呢?這得益于一種瘋狂的石頭——化石，即生物死亡以后，埋在泥沙里，伴隨著時(shí)間的推移，動(dòng)植物尸體就會(huì)隨著泥沙的沉積慢慢被埋在地層深處。這種伴隨地層而形成的留有原生物印跡的石頭，就是化石。化石形成后，無(wú)論地球上發(fā)生什么樣的變化，它幾乎都不會(huì)改變。所以，化石成了記錄地球歷史的特別文字。今天我們就跟隨化石的足跡，來(lái)聆聽(tīng)它的故事吧!

(二)顯微鏡聚焦——中國(guó)境內(nèi)三大遺存

聚焦1：元謀人

材料五

牙齒 尖狀器 炭屑

元謀人部分考古遺存

——張興永、周?chē)?guó)興：《元謀人及其文化》，載《文物》，1978年第10期。

教師設(shè)問(wèn)：通過(guò)以上考古發(fā)現(xiàn)以及閱讀教材第2頁(yè)內(nèi)容，歸納元謀人的概況。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)歸納：

發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)

云南省元謀縣

生活地域

長(zhǎng)江流域

距今年代

距今約170萬(wàn)年

生活特征

會(huì)造工具、知道用火

歷史地位

巴塘連北京教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明確產(chǎn)生大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因;大氣水平運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生及受力狀況。在學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)基本原理的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生判讀原理圖和示意圖的能力，訓(xùn)練學(xué)生繪制簡(jiǎn)單原理示意圖的基本技能。在明確大氣運(yùn)動(dòng)基本原理的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣運(yùn)動(dòng)與人們生活和生產(chǎn)活動(dòng)的關(guān)系。

教學(xué)建議

關(guān)于讀圖能力培養(yǎng)和課后活動(dòng)的教學(xué)分析

教材中“一月海平面(世界局部地區(qū))的等壓線(xiàn)和風(fēng)向圖”是訓(xùn)練學(xué)生閱讀地圖的基本技能，也是訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用密切聯(lián)系的很好途徑，教師不能忽視這一教育功能，應(yīng)該充分利用此圖達(dá)到訓(xùn)練的目的，另外本課教材中的閱讀材料能夠使學(xué)生更加了解大氣運(yùn)動(dòng)與人類(lèi)生產(chǎn)和生活息息相關(guān)的部分，因此也應(yīng)該引起教師的重視，不能放任學(xué)生自由閱讀，潦草而過(guò)。

關(guān)于風(fēng)的形成和風(fēng)的方向的教學(xué)分析

關(guān)于風(fēng)的形成是本課重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容，而風(fēng)向的確定則是本課的難點(diǎn)知識(shí)，確定風(fēng)向的關(guān)鍵是明確幾種力的關(guān)系，形成風(fēng)的直接原因是水平氣壓梯度力，這種力在氣壓場(chǎng)中如何繪制應(yīng)該使學(xué)生明確，無(wú)論等壓線(xiàn)的表現(xiàn)形式如何，水平氣壓梯度力始終與等壓線(xiàn)垂直并由高壓指向低壓。空氣一旦運(yùn)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，北半球右偏，南半球左偏，地轉(zhuǎn)偏向力只影響空氣運(yùn)動(dòng)的方向而不影響空氣運(yùn)動(dòng)的速度，當(dāng)這兩個(gè)力達(dá)到平衡時(shí)風(fēng)向與等壓線(xiàn)平行，如果在北半球，背風(fēng)而立低壓在左，高壓在右，這個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，教材中用一幅圖像加以表示。這種風(fēng)向只會(huì)出現(xiàn)在高空大氣中，而近地面的風(fēng)，還會(huì)受到摩擦力的影響，摩擦力既改變力的方向，又會(huì)對(duì)風(fēng)速產(chǎn)生一定影響，當(dāng)三力達(dá)到平衡時(shí)，風(fēng)向與等壓線(xiàn)斜交，由高壓指向低壓，北半球右偏，南半球左篇。三力平衡的過(guò)程比較復(fù)雜，不必讓學(xué)生了解，學(xué)生只要知道結(jié)論即可。

關(guān)于大氣的水平運(yùn)動(dòng)的教學(xué)建議

關(guān)于“大氣的水平運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容，首先應(yīng)該讓學(xué)生明確水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因，引導(dǎo)學(xué)生判讀教材提供的圖像“水平氣壓梯度力”示意圖，明確繪制水平氣壓梯度力應(yīng)該注意的問(wèn)題：水平氣壓梯度力總是與等壓線(xiàn)相垂直并由高壓指向低壓。當(dāng)空氣開(kāi)始運(yùn)動(dòng)后，就會(huì)受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，如果只受到兩個(gè)力的影響，二力平衡風(fēng)向如何表示，這部分內(nèi)容注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的圖像資料，如能夠提供學(xué)生動(dòng)畫(huà)演示有助于學(xué)生理解地轉(zhuǎn)偏向力如何逐步影響水平氣壓梯度力最終達(dá)到二力平衡，使風(fēng)向達(dá)到穩(wěn)定。在近地面的風(fēng)除受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力的影響外，還會(huì)受到摩擦力的影響，三力平衡的過(guò)程比較復(fù)雜，不需要學(xué)生了解，但三力達(dá)到平衡后的風(fēng)向應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材提供的圖像資料加以了解，學(xué)生了解了平直等壓線(xiàn)中風(fēng)向的繪制方法后，可以結(jié)合教材提供的“一月海平面(世界局部地區(qū))的等壓線(xiàn)和風(fēng)向”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)繪制在氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的共同作用下，等壓線(xiàn)呈閉合狀態(tài)時(shí)的風(fēng)向，并能夠總結(jié)出風(fēng)向偏轉(zhuǎn)的規(guī)律。本節(jié)課教學(xué)注意指導(dǎo)學(xué)生繪制示意圖的方法，訓(xùn)練學(xué)生繪圖的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。

關(guān)于熱力環(huán)流的教學(xué)分析

這部分內(nèi)容教材配置了一幅圖像，說(shuō)明熱力環(huán)流的基本原理，分析圖像時(shí)應(yīng)特別注意a、b、c三地受熱不同，出現(xiàn)空氣在垂直方向上的不同運(yùn)動(dòng)，由于這種運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致高低空空氣密度不同，因而使同一水平面出現(xiàn)氣壓高低的不同，如果不是在同一水平面，氣壓高低不具可比性;同一水平面氣壓高低出現(xiàn)差異，就會(huì)產(chǎn)生空氣的水平運(yùn)動(dòng)，這就是風(fēng)。

關(guān)于熱力環(huán)流的教學(xué)建議

本節(jié)課以講授法為主，但應(yīng)注意在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，注意運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)。在引言部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，總結(jié)學(xué)過(guò)的太陽(yáng)輻射在各緯度分布的特點(diǎn)，由各緯度冷熱不均引導(dǎo)學(xué)生分析大氣的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。在學(xué)生明確了冷熱不均是引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因后，運(yùn)用教材提供的熱力環(huán)流示意圖逐步分析冷熱不均首先引起大氣的垂直運(yùn)動(dòng)，由于垂直運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致不同高度大氣密度不同，使得在同一水平面上的不同地區(qū)出現(xiàn)氣壓差異從而引起大氣的水平運(yùn)動(dòng)，形成了熱力環(huán)流。熱力環(huán)流在實(shí)際生活中是存在的，教材提供了一段閱讀材料，教師應(yīng)該充分利用這一段閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生分析為什么在城市與郊區(qū)會(huì)出現(xiàn)熱力環(huán)流現(xiàn)象，使學(xué)生能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)感受到大氣運(yùn)動(dòng)與人類(lèi)生產(chǎn)和生活是密切相關(guān)的。

--示例

【教學(xué)重點(diǎn)】①大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因;②大氣運(yùn)動(dòng)的基本形式

【教學(xué)手段】多媒體資料庫(kù)

【教學(xué)過(guò)程】

(引課)地球表面各緯度獲太陽(yáng)輻射多少有何不同?總結(jié)太陽(yáng)輻射隨緯度變化的規(guī)律。

(學(xué)生閱讀教材“冷熱不均引起的熱力環(huán)流”示意圖思考)空氣受冷熱不同，其運(yùn)動(dòng)有何不同?→受熱地區(qū)空氣上升運(yùn)動(dòng)，受冷地區(qū)空氣下沉運(yùn)動(dòng)。大氣垂直運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是什么?→導(dǎo)致大氣密度發(fā)生變化，在同一水平面上出現(xiàn)氣壓高低不同→空氣水平運(yùn)動(dòng)，從而形成環(huán)流。分析教材中的閱讀材料，說(shuō)明在實(shí)際生活中存在的熱力環(huán)流現(xiàn)象。

(板書(shū))一、熱力環(huán)流

1.大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因——地面冷熱不均

2.熱力環(huán)流——大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式

二、大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)

(學(xué)生閱讀教材“水平氣壓梯度力”示意圖)引導(dǎo)學(xué)生閱讀此圖了解水平氣壓梯度力的含義以及繪制的方法。并說(shuō)明水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因。

(板書(shū))1.水平氣壓梯度力——形成風(fēng)的直接原因

2.風(fēng)的方向

(學(xué)生閱讀教材關(guān)于“二力平衡的`風(fēng)向”示意圖或教師展示二力平衡的動(dòng)畫(huà)過(guò)程)教師講解二力達(dá)到平衡的過(guò)程中，風(fēng)向如何偏轉(zhuǎn)，當(dāng)二力平衡時(shí)，風(fēng)向的特點(diǎn)，并向?qū)W生說(shuō)明，在實(shí)際的大氣運(yùn)動(dòng)中，這種風(fēng)向只在高空，不考慮摩擦力的情況下才可能出現(xiàn)，而在近地面，必須考慮摩擦力的影響，因此風(fēng)向是在三力：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力達(dá)到平衡后才可能穩(wěn)定。

(學(xué)生閱讀教材中“一月海平面的等壓線(xiàn)和風(fēng)向”圖)教師指導(dǎo)學(xué)生繪制閉合等壓線(xiàn)中三力平衡時(shí)的風(fēng)向，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)高壓中心和低壓中心空氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

【設(shè)計(jì)思想】

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生有一定難度，其中涉及一些物理知識(shí)，因此教師的講授較為重要，雖然本課教師的講授較為突出，但學(xué)生不應(yīng)該是被動(dòng)的接受，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)計(jì)一些由淺入深的問(wèn)題，并借助計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)演示手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，另外在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用教材提供的閱讀材料及相關(guān)圖像，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析使問(wèn)題，使學(xué)生感到學(xué)有所用，并能夠引起學(xué)生的興趣。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第三節(jié)大氣的運(yùn)動(dòng)

一、熱力環(huán)流

1.大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因——地面冷熱不均

2.熱力環(huán)流——大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式

二、大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)

1.水平氣壓梯度力——形成風(fēng)的直接原因

2.風(fēng)的方向

巴塘連北京教案篇十三

1．知道北京是祖國(guó)的首都，是xx領(lǐng)導(dǎo)人辦公的地方。

2．了解北京的名勝風(fēng)景，有向往北京的情感。

1．師生共同收集有關(guān)北京的錄像帶或圖片。

2．《我愛(ài)北京天安門(mén)》的音樂(lè)。

3．中國(guó)行政區(qū)圖一幅。

1．尋找地圖上首都的位置，引發(fā)了解北京的興趣。

●指地圖上打☆的地方提問(wèn)：這是什么地方?為什么這個(gè)地方要打☆，它表示什么意思?

2．知道北京是中國(guó)的首都。

●為什么要在北京上打☆?什么叫首都?北京是哪個(gè)國(guó)家的首都?

●你知道北京是什么樣的?引導(dǎo)去過(guò)北京的幼兒講述見(jiàn)聞，教師出示有關(guān)圖片，并補(bǔ)充介紹(天安門(mén)、長(zhǎng)城、頤和園、故宮等)。

●小結(jié)：北京是我們國(guó)家的首都，有許多的名勝風(fēng)景，是人們向往的地方。2008年奧運(yùn)會(huì)也將在這兒舉行。中外許多朋友都會(huì)來(lái)這里參觀、訪問(wèn)、學(xué)習(xí)。

3．欣賞歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，激發(fā)向往北京的情感。

●歌曲里唱了些什么?

●你想去北京嗎?為什么?

餐前或餐后等日常活動(dòng)時(shí)間，欣賞與學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1．能結(jié)合自己的經(jīng)歷大方、連貫地講述北京的風(fēng)貌。

2．知道首都的含義。

巴塘連北京教案篇十四

1、采取合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)課文第三段，理解“造型新穎”“川流不息”的意思，能背誦或有感情的朗讀自己喜歡的句子。

2、學(xué)習(xí)用方位順序介紹北京的景點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

1、我們?nèi)チ四睦铮?/p>

2、你還想到哪里去？

1、播放北京交通錄像。

你看到了什么？課文是怎么寫(xiě)的？

2、小組合作學(xué)習(xí)第三段。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

1、讀一讀第四段，給你總的感覺(jué)是什么？大家想去實(shí)地旅游嗎？可是，到了北京，人生地不熟的，該怎么辦呢？

2、出示景點(diǎn)示意圖。我們回憶一下，上節(jié)課是怎樣學(xué)習(xí)第二段的？

3、我們看圖，按照什么方位上有什么景點(diǎn)來(lái)介紹。

4、最想去哪里？進(jìn)入八達(dá)嶺長(zhǎng)城。用一兩句話(huà)來(lái)描述長(zhǎng)城的樣子。

5、其它景點(diǎn)是怎樣的？進(jìn)入校園網(wǎng)，看看，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。可以

幾人合作。

6、匯報(bào)介紹景點(diǎn)。

7、做小導(dǎo)游。

進(jìn)入其它景點(diǎn)游覽。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生回答。

感知北京的大街和立交橋。

運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，

激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)合作精神。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

學(xué)生擴(kuò)展思維。

學(xué)生遷移學(xué)法，引發(fā)創(chuàng)新精神。

培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力。

學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。