范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

高二物理磁場教學反思簡短篇一

一、教學程序的設計比較合理

本課的教學程序分為11個教學環節

1、提出問題：垂直射入磁場的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會做什么運動?

2、實驗演示：沒磁場時做勻速直線運動，垂直射入磁場時做圓周運動。

3、創設一系列的問題情景，提問學生，老師點撥引導，用上節課有關洛倫磁力的知識和高一有關向心力的知識，理論分析得出垂直射入磁場的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會做勻速圓周運動。

4、課件模擬帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動，特別注意向心力(洛倫磁力)的大小和方向。

5、讓學生推導帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動的半徑公式和周期公式。

6、實驗演示：改變粒子的速度v和磁感應強度b，觀察半徑的變化

7、課件模擬：改變m、v、q、b，觀察半徑的變化

8、課件模擬：兩個m、q相同，v不同的粒子在同樣的磁場中運動，觀察周期是否相同。

9、通過例題一(題目略)，鞏固半徑公式和周期公式。讓學生先演算，老師把學生做的情況用實物投影儀進行反饋，然后點評。

10、講評課本的例題，讓學生先思考，提問學生回答解題思路，老師再講評，并指出這就是質譜儀的原理。老師進一步詳細講解質譜儀的構造、原理及應用。

11、課堂小結，布置作業。

二、信息技術與教學內容恰當有效的整合

信息技術與學科的整合，其主體是課程，并不是所有學科、所有章節都適合用信息技術來整合，要選擇最有利于開展整合的章節內容來發揮整合的優勢，而本節課充分利用物理課件，在適當的時候進行整合，充分體現了學科本位的特征，又能有效地突破重點和難點。

三、運用探究式教學，培養探究能力

教師在整節課中，通過提出問題→猜想→實驗驗證→理論分析→例題鞏固，讓學生自己分析探究帶電粒子在勻強磁場中的勻速圓周運動，推導粒子運動的軌道半徑和周期公式，再通過分層次的問題設計，理解質譜儀可以測定帶電粒子的質量和在現實中的運用。這一教學過程充分體現了教師著意培養學生的科學探究，體現了新課標要求的“知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀”三位一體的課程功能。

四、學生主體地位得到發揮

教師首先提出問題，讓學生發揮自己的想象力，進行猜想，然后又創設一系列問題情景，啟發學生的思維，理論分析得出垂直射入磁場的帶電粒子在磁場中會做勻速圓周運動，接著讓學生推導圓周運動的半徑公式和周期公式，講解例題時讓學生充分思考，提問學生解題思路，讓學生演算，并把演算結果用實物投影儀進行反饋。無不體現以學生為主體的教學思想。

課后認真反思，也有不太如意的地方。

一、時間安排不夠合理。前面部分的內容花的時間過多，后面講質譜儀時顯得太匆忙，有前緊后松的感覺。

二、課堂小結不僅局限于知識點的小結，還要包含學法的小結，本人忽視了這一點。應該把這節課如何進行科學探究的過程作一小節，逐步培養學生的探究能力和創造思維。

高二物理磁場教學反思簡短篇二

本課是高二物理《磁場》這個單元的重要內容。本人通過探究式教學，較好地完成了教學目標。具體講，這節課大致有以下幾個方面感到比較滿意。

一、教學程序的設計比較合理

本課的教學程序分為 11個教學環節

1、提出問題：垂直射入磁場的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會做什么運動?

2、實驗演示：沒磁場時做勻速直線運動，垂直射入磁場時做圓周運動。

3、創設一系列的問題情景，提問學生，老師點撥引導，用上節課有關洛倫磁力的知識和高一有關向心力的知識，理論分析得出垂直射入磁場的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會做勻速圓周運動。

4、課件模擬帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動，特別注意向心力(洛倫磁力)的大小和方向。

5、讓學生推導帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動的半徑公式和周期公式。

6、實驗演示：改變粒子的速度v和磁感應強度b，觀察半徑的變化

7、課件模擬：改變m、v、q、b，觀察半徑的變化

8、課件模擬：兩個m、q相同，v不同的粒子在同樣的磁場中運動，觀察周期是否相同。

9、通過例題一(題目略)，鞏固半徑公式和周期公式。讓學生先演算，老師把學生做的情況用實物投影儀進行反饋，然后點評。

10、講評課本的例題，讓學生先思考，提問學生回答解題思路，老師再講評，并指出這就是質譜儀的原理。老師進一步詳細講解質譜儀的構造、原理及應用。

11、課堂小結，布置作業。

二、信息技術與教學內容恰當有效的整合

信息技術與學科的整合，其主體是課程，并不是所有學科、所有章節都適合用信息技術來整合，要選擇最有利于開展整合的章節內容來發揮整合的優勢，而本節課充分利用物理課件，在適當的時候進行整合，充分體現了學科本位的特征，又能有效地突破重點和難點。

三、運用探究式教學，培養探究能力

教師在整節課中，通過提出問題→猜想→實驗驗證→理論分析→例題鞏固，讓學生自己分析探究帶電粒子在勻強磁場中的勻速圓周運動，推導粒子運動的軌道半徑和周期公式，再通過分層次的問題設計，理解質譜儀可以測定帶電粒子的質量和在現實中的運用。這一教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)充分體現了教師著意培養學生[此文轉于斐斐課件園 ]的科學探究，體現了新課標要求的“知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀”三位一體的課程功能。

四、學生主體地位得到發揮

教師首先提出問題，讓學生發揮自己的想象力，進行猜想，然后又創設一系列問題情景，啟發學生的思維，理論分析得出垂直

高二物理磁場教學反思簡短篇三

本學期本人帶了兩個理科班和一個文科班，期中的一個理科班本人還兼任班主任。就期末成績來看，效果不好，本人總結思考，可能問題出現在以下幾個方面：

1、對教學目標的反思

首先，知識、能力、情感態度與價值觀，三類教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不扎實，并為以后的繼續學習埋下禍根。所以要科學地、系統地、合理地組織物理教學，正確認識學生地內部條件，采用良好地教學方法，重視學生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀的三維一體的課堂教學。

其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點是教學活動的依據，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節課的教學重點、難點如果已經非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。

最后，對一些知識，不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。

2、對教學方法的反思

第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要提優，對學習有困難的學生，加強課后輔導。要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現象的基礎上歸納、總結出來的;其次是在已有的概念、規律的基礎上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。

第三，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。科技的發展，為新時代的教育提供了現代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。

最后，在教學過程中應有意向學生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉換法等。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領會的更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的能力。

高二物理磁場教學反思簡短篇四

本節課是必修一第二章《勻變速直線運動的研究》的重要開端,我立足學生的實際情況,設計了圖像和公式兩部分教學內容。

由圖像中對勻速直線運動的速度隨時間變化的研究展開這節內容的教學, 在對實驗進行回顧和總結的基礎上, 由勻速直線運動的研究過渡到勻變速直線的研究,遵循由簡到難的原則,進而得出勻變速直線運動的定義和分類。學生對勻速運動和實驗還是十分熟悉的，這個過程進行的很好。

隨后對勻變速直線運動的v-t圖象進行深入研究，通過引導學生認真分析，精心挖掘，逐步對v-t圖象中加速度、速度的特點進行一一總結，使學生對勻變速直線運動有了全面、直觀的掌握，效果良好。

接下來學生在我的指導下對勻變速直線運動的數學表達式進行了推導，在我的教學設計中，設計了運用數學中的一次函數和利用加速度定義式兩個角度進行的推導，但學生的思維能力沒有達到預期的效果，也導致了時間上的拖延。

公式的練習對學生來說是比較容易的，但我在訓練解題的審題、畫圖、解答的規范性方面的要求不夠細致，教學效果一般 。

最后小結本節課內容，布置這節課的作業，基本上圓滿完成這節課的教學任務。

回顧這節課，感觸很多。

一、扎實的教學業務能力是獲得學生認可最主要的因素，提高業能力是教學成長必備的條件。

二、注意學生的個體差異，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上發展。這是新課標的要求。

三、不僅要讓學生了解知識的結論，而且要讓學生了解知識結論得到的過程。這也是我這節課遵循的原則。

每節課的反思都是積累和沉淀，我想一個教師的成長不僅是教學能力的成長，更多的是教學觀念的提升，從這個層面來看還有很長的路要走。我愿意成為這樣的一名教師。

高二物理磁場教學反思簡短篇五

本學期我們物理組堅持以教學工作為中心，落實學校領導工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新教材改革為契機，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，抓好教學監控，大力推進素質教育，從而爭取提高教學質量。

首先我們必須加強學習，樹立新的理念。我們初三物理備課組緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。

通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。從而形成了"實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念"的共識。確立了"一切為了人的發展"的教學理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發展觀，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。

由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現代社會，現代科技的聯系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現代社會，現代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創設動手實踐、創造的現實環境，將傳統的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯系。

其次，我覺得加強自我培訓、提高自我素質也很必要。提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上，加強案例式分析，參與分享教學診斷，強調合作等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發展目標，進行自我評價和自我總結，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經驗，提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。

第三，轉變學生的學習方式，教師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我們在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。

第四，狠抓教學常規工作，重務實，重實效。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。

深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到"五有"：有明確的教學目的;有具體的教學內容;有連貫而清晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的教法;有合適精當的練習。要提前兩天備課。授課后及時總結本課教學的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質量。重視集體備課。我們堅持單周備課，雙周教研活動制度。備課做到三定(定時間、定內容、定中心發言人)。四統一(統一教學目的的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度)。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創新教案，培養學生發現問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節課存在問題的解決。

畢業班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業，合格升入新的學校，完成學校布置的任務。我們將以教材為主，打好學生雙基，制定系統的、科學的、周密合理的復習計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節課，做到段段清、課課結、特別對過去學習底子薄的孩子，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。四月份我們物理就進入全面復習階段，我們將進行系統復習，單元測試,綜合練習。以過去中考和模擬考的測試卷為準，整理一系列題反復練習，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。

高二物理磁場教學反思簡短篇六

在幾年的物理教學實踐中，我常常思考：怎樣才能培養和發展學生的創新能力，增強學生的創新意識呢?

首先教師自己要有創新的意識和創新的精神。就拿教材來說吧，教師不要把教材當本本，當我一成不變的知識，原封不動地灌輸學生，而是要根據學生的具體情況，如認識特點、心理特點以及認知水平的差異，采取不同的教學方式、方法，創造性地和有選擇性地利用和處理教材，設計出符合學生實際情況的教學教程。但其指導思想不能變，那就是有利于基礎知識、基礎技能的掌握和學生的創新能力的培養，能最大程度地使教學的設計過程面向全體學生，充分照顧不同層次的學生，使設計的思路符合新課程倡導的理念。

總之，教學不要把物理教育單純地理解成知識的傳授和技能的訓練。照本宣科，抱殘守缺，是培養不出創新人才的。進行了以探究為主的課堂教學，就是創新教學方法的一種。這種方式，可適用于定理、性質和一些物理規律的學習。當學生進入社會后，在物理教學中所體現出來的思想、方法以及善于合作交流、敢于探索的精神，卻是人們一生中長期受用的。

《串聯和并聯》這節課的學習，我采用了體驗探究的教學方式。在課堂教學中，首先由教師創造情境，提出問題，再讓學生通過畫圖判斷，找規律，然后由學生想、畫，做做看，去驗證結論……使學生自始至終感悟、體驗、嘗試到了知識的生成過程，品嘗著成功后帶來的樂趣。這不僅使學生學到獲取知識的思想和方法，同時也體會到在解決問題的過程中與他人合作的重要性，而且為學生今后獲取知識以及探索、發現和創造打下了良好的基礎，更增強了學生敢于實踐、勇于探索、不斷創新和努力學習物理信心和勇氣。

要想真正搞好以探究活動為主的課堂教學，必須掌握多種教學思想方法和教學技能，不斷更新與改變教學觀念態度，使課堂真正成為學生既能自主探究，師生以能合作互動的場所，培養學生成為既有創新能力，又能夠適應現代社會發展的公民。

作為教師，在課堂教學中要始終牢記：學生才是學習的主體，學生才是課堂的主體;教師只是課堂教學活動的組織者、引導者和合作者。因此，課堂教學過程的設計，也必須體現出學生主體性。

高二物理磁場教學反思簡短篇七

教學設計思路：這是八年級物理教材(滬教版)中第一節概念課，對學習物理是一個很重要的開端，同時對學生學習物理的興趣，學習習慣、方法的養成也是一個很重要的開端。所以，如何引導學生大膽地參與教學活動，如何使學生能認識并理解有關運動、靜止、參照物、運動的相對性等物理概念是很重要的。教好這節課也將為學生學好力學打下良好的基礎。

1、學習任務

本課程是八年級物理教材(滬教版)中第二章第一節課，在知識的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內容不多，但對于初學物理的學生來說，是有一定的難度的。如何恰到好處的設計好教學方案，讓學生能有較高的興趣來參與教學活動;如何深入淺出的教學，讓學生在輕松、快樂的環境中學習物理，這是兩個很重要的問題，解決的好，就能上好這節課。同時在教學中，要讓學生學習從物理現象中歸納簡單的科學規律，嘗試應用已知的科學規律解決問題，還要讓學生初步領略到自然現象的美妙與和諧，形成對自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。

(1)教學重點：如何判斷物體是運動還是靜止。

(2)教學難點：運動和靜止的相對性。

2、學習者分析

學生會有以下特點：

1平時常能接觸到相對地面運動或靜止的物體，對運動與靜止有初步認識。

2缺乏對參照物的認識，基本不懂“參照物”這個概念。

3不了解運動與靜止的相對性。

3、教學目標

(1)知識和技能

1知道我們所生活的世界是一個的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現象與運動的關系。

2了解人們以多種方式描述運動的世界(如詞匯、詩歌、畫、音樂)。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。

3知道如何科學描述物體的運動、靜止;知道運動與靜止的相對性。

(2)過程和方法

1通關生活中的例子并配合多媒體課件來證明我們是生活在運動的世界中的，從而引入課題。

2通過多媒體課件使學生認識人們從不同角度(文字、詩歌、音樂、繪畫等)對運動的描述。

3舉例說明運動的形式是多樣性的，最簡單的運動就是機械運動。物理學研究問題的一個重要方法就是從簡單到復雜，從而引入機械運動的概念。

4利用機械運動的定義來判斷騎車、小鳥等的運動，從而說明宇宙中的一切物體都在運動。

5舉例說明運動和靜止的相對性。

6舉幾個生動有趣的例子來說明運動和靜止的相對性的相關應用。

7讓學生利用運動和靜止的相對性設計高速列車活動站臺。

(3)情感、態度、價值觀

1在學習的過程中培養學生的科學提阿度。

2聯系實際，提高科學技術應用于生活和社會的意識。

3鼓勵學生積極參與教學活動。

4、教學準備

多媒體課件展示相關器材(電腦，投影儀等)

5、教學過程設計

【運動的世界】

1、介紹宇宙

師：我們生活在宇宙中，什么是宇宙呢?我國古代《淮南子·原道訓》書中說：“四方上下曰宇、古往今來曰宙，以喻天地。”(出現字幕：四方上下曰宇、古往今來曰宙，以喻天地。)也就是說，宇宙是天地萬物的總稱。用現代的話說：“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質的總稱。”(出現字幕：宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質的總稱。)

師：宇宙是怎么形成的?科學家伽莫夫于1946年創立了宇宙“大爆炸理論”。他認為宇宙是由大約150億年前發生的一次大爆炸形成的。在爆炸發生前，宇宙內所有的物質和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質四散出擊，以很大的速度運動，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應下降。后來相繼出現的所有星系、恒星、行星乃至生命，都是在這種不斷膨脹冷卻的過程中逐漸形成的。(字幕出現：宇宙“大爆炸理論”：宇宙是由大約150億年前發生的一次大爆炸形成的。在爆炸發生前，宇宙內所有的物質和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質四散出擊，以很大的速度運動，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應下降。)

2、宇宙在運動

1多媒體課件出現星系圖像。

師：大爆炸形成的成千上萬個星系，科學家通過觀測發現，許多星系正遠離我們而去。目前人類測量到的宇宙中擁有數十億個星系，銀河系只是其中的一個。太陽也不過是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。

2多媒體課件出現太陽系圖像。

師：同學們請看，這就是太陽系。中間有太陽，周圍有行星圍繞它運動。這是水星、金星、地球、火星…………(教師指示)

3多媒體課件出現自轉與公轉的地球圖像

師：同學們再看，這是太陽，這是地球。(教師指示)地球在不停地自轉，同時也在繞太陽公轉。正是地球的自轉與公轉，使地球上不斷發生日出日落、月盈月虧、斗轉星移、冬去春來等自然現象。(可插入相關圖片，亦可不要)

4多媒體課件出現大陸版塊的運動圖像

師：地球在自轉和公轉的同時，地殼內部的物質也在運動。地殼的運動產生了高山與峽谷，江河的流動形成了溝壑與平原。正是大陸版塊的運動與擠壓，產生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。

3、生命在于運動

5多媒體課件出現動物奔跑圖像(錄像)。

師：請同學們看，看到了什么情景。

生：動物在奔跑。

師：我們再看一段錄像。

6多媒體課件出現一田徑運動(短跑等)的錄像

師：在錄像中我們看到了什么?

生：(田徑運動的名稱、內容)

師：我們從剛才的兩個圖像(錄像)中看到，動物在奔跑，人在運動。也就是說，地球上的生命都在運動。現在請同學們說說看，我們生活在怎樣的世界里?

生：我們生活在運動的世界里。

(板書：一、運動的世界)

【運動的描述】

1、運動描述的不同方式

師：人類既然生活在運動的世界里，當然會對運動產生巨大的興趣，會對運動進行研究和描述，而不同的人們是用不同的方式來描述運動的。

(板書：二、運動的描述)

師：看看詩人是怎樣描述運動的。先看畫面(出現小船運動的畫面)，在畫面中看到了什么?

生：小船在運動。

師：詩人是怎樣描述運動的 讓我們來看看李白的一首詩。

1多媒體課件出現李白的《早發白帝城》的畫面圖片和詩。

師：請一位同學把這首詩朗誦一下。

生：(朗誦)

師：詩句描寫了詩人乘船順流而東下，行船速度之快的美妙的運動感受。詩人是用語言的韻律和意境來贊美運動的。

師：那么，音樂家又是如何用音樂來表現運動的?這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律。

2多媒體課件出現古琴曲《流水》的五線譜和音樂。

師：音樂家是怎樣表現出流水的?他用的是旋律和節奏來表現運動的。

師：古今的畫家都想在靜止的畫面上表現出運動來。下面請大家欣賞梵高的《星夜》，看看他是怎么描述變幻的星空的。

3多媒體課件出現梵高的畫《星夜》

師：這幅油畫通過旋轉扭曲的形態變化、冷暖色彩的強烈對比，展現了一個浩瀚神秘，驚心動魄的運動世界。畫家是用形態和色彩描繪運動的。

師：那么，科學家用什么來描述運動?科學家用特定的概念、數學工具以及實驗的方法來描述與研究運動。

2、機械運動和參照物

師：運動的形式是多樣的，例如：機械運動、分子運動(產生熱現象)、電荷運動(產生電和磁現象)、原子核內部的運動(釋放巨大的能量)等等，其中，最簡單的運動就是機械運動。在物理學中，研究問題的一個重要方法，就是從簡單到復雜。今天，我們先來研究下機械運動。

(板書：三、機械運動)

師：那么，什么是機械運動呢?在物理學中，一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。(出現字幕：物理學中，一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。)

(板書：1、定義)

師：你能在日常生活中舉出一些機械運動的例子嗎?

生1：在公路上行駛的汽車。

師：為什么汽車在做機械運動?

生1：因為汽車相對于地面有位置的改變，所以它在做機械運動。

師：很好。那么，還有誰能再舉出例子?

生2：小鳥在樹林里飛。

師：你又是如何判斷小鳥在做機械運動的?

生2：小鳥相對樹木位置發生變化，所以小鳥在做機械運動。

生3：老師在講臺前走動也是機械運動。

師：為什么我在做機械運動?

生3：因為老師在走動時相對房屋有位置變化。

師：說的很好。剛才同學們都很好的運用了機械運動的定義，舉出了些做機械運動例子。大家都用到了另一個物體做標準，來看看物體的位置有沒有改變。第一個同學的例子，是地面;第二個同學的，是樹木;第三個同學的，是房屋。(副板書：地面、樹木、房屋)那么，大家想一想，這些不動的房屋、樹木、地面是不是也在做機械運動?為什么?

生：它們都跟隨著地球自轉，同時繞太陽公轉，而整個太陽系，以至銀河系，也都在不停的做機械運動。

師：因此，我們可以得到一個什么結論?

生：宇宙中的一切物體都在做機械運動。

師：機械運動是宇宙中最普遍的現象。因此，我們研究機械運動是有重要的意義的。在物理學中，把前面我們所說的“另一個物體”叫做參照系。(板書：2、參照物)

3、運動和靜止的相對性

師：既然一切物體都在做機械運動，那么我們平時又說這個物體是運動的，那個物體是靜止的，這又是怎樣一回事呢?現在請同學們看一段動畫。

1多媒體課件出現舊課本中《誰在動》的圖像

師：這是一輛小車，車里有一個乘客(教師指示)，這個乘客是我們研究的對象;路邊有一個小孩(教師指示);這個是司機(教師指示);他們都來觀察乘客的運動情況。現在讓汽車運動。當車運動時，司機說他沒動，反而路邊的孩子贊嘆他運動得真快。那么，你認為誰說的對?請大家分組討論下。(學生分組討論)

生：他們說的都對，因為他們所選取的參照物不同。司機以車廂作為參照物，看到乘客相對車廂沒有位置變化，所以他說乘客是靜止的。而路邊的孩子是以地面為標準，看到乘客相對地面有位置的變化，因此孩子認為乘客是運動的。

(副板書：司機——以車廂為參照物，乘客是靜止的。

小孩——以地面為參照物，乘客是運動的。)

師：從這個例子我們可以看到，要判斷一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物。運動和靜止都是相對于參照物來講的。參照物不同，所得到結論是不一樣的。這就是運動和靜止的相對性。

(板書：三、運動和靜止的相對性)

師：因此，我們描述物體“運動”或“靜止”時，要特別說明是以什么為參照物。當然，在很多情況下都是以地面為參照物，所以說在沒有特別說明的情況下，都是以地面為參照物的。

【運動和靜止相對性的應用】

師：下面，我們就用運動和靜止相對性的有關知識來解決幾個實際問題。

(板書：四、應用)

師：我們先看下問題一，這是一個真實的故事。

(多媒體課件顯示問題一，出現字幕：問題一：有一次巴黎報紙上登出了一則廣告，說是每人花四分之一法郎，就可以作一次的長途旅行。許多人把錢寄去了，結果每人只得到一封回信。回信說：“親愛的先生(小姐)，請您躺在床上讓地球帶您開始這次旅行把，您要記住，我們的地球每晝夜要跑4萬公里呢!”許多人有受騙上當的感覺，于是告到法院，說商人犯了欺詐罪。問：如果你是法官，將如何審批?)

師：如果你是法官，你會判這個商人犯欺詐罪嗎?請同學們分組討論下。

(學生分組討論)

生1：我認為商人沒罪。因為你躺在床上時是與地球一起運動的，而且速度還很大，每晝夜跑4萬公里。當然是在旅行啊。

生2：我認為商人有罪。因為我躺在床上不動，還要寄錢給你;如果你在床上，會把錢寄給我么?

生3：我認為商人有罪。因為我們平時認為的旅行，是要離開家的，坐車到外面看山、看水、看風景的。而沒出門，躺在床上能算是旅行么?

師：大家都表達了自己的觀點，很好。其實，商人有沒有犯罪，關鍵在于判斷躺在床上是否是旅行。如果是，那么這四分之一法郎就是商人所應得的，他就沒罪。如果不是，那么這四分之一法郎就是被商人騙走的，他就犯了欺詐罪。那么，什么是旅行?人要離開家，乘坐各種交通工具到某地觀光，這才叫旅行。也就是說，必須以家為參照物，人相對家要有位置變化，這才叫旅行。所以，商人是犯了欺詐罪。這個商人是應用了物理學里參照物的選取不同來進行詐騙的，可以說是高智商犯罪。因此，要判其有罪，法官也要有相應的物理知識。

師：現在再看一個真實的故事。

(多媒體課件顯示問題而，出現字幕：問題二：在國外的一次汽車越野賽中，當飛快的賽車穿過郊外的村子時，村民十分高興，他們向車手奉送西瓜。他們看準迎面飛駛來的賽車，輕輕地拋出一個西瓜，但是誰也沒想到，西瓜落在車上，砸壞了汽車，使得車手受了重傷。為什么一個西瓜會產生那么大的威力?)

師：為什么輕輕拋出的西瓜會產生那么大的力量?現在我們競賽一下，看看誰最先回答出答案。

生1：因為沖擊力很大。

生2：因為速度飛快。

師：誰的速度快?

生3：汽車的速度快。

生4：西瓜的質量大。

師：很好。現在我們用剛學到的知識來分析一下：輕輕拋出的西瓜，以地面為參照物，它的速度很小;那如果以汽車為參照物，結果又如何呢?

生：一樣大。

師：村民輕輕拋出的西瓜，對地面來說，速度很小。如果汽車是靜止的，那么西瓜相對汽車的速度還是很小，沒什么威力的。但是，汽車是以很快的速度飛馳而來的，如果西瓜不動，車飛快的開過來，與車不動，西瓜以與車一樣大的速度飛過來的效果是一樣的。西瓜質量很大，速度又那么大，自然就產生了極大的威力了。

師：再看問題三。

(多媒體課件顯示問題三，出現字幕：問題三：在第一次世界大戰中，一位法國飛行員在轟炸了德國后返航的途中，突然發現臉邊上有一個小東西在游動。他順手一抓，發現抓到的竟然是一顆射向他的德國子彈。試問，飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈?)

師：為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢?大家分組討論下。

(學生分組討論)

生：因為子彈的速度、方向與飛機的速度和方向是一樣的。

師：飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈，說明他們之間是相對靜止的，這時飛行員的速度與子彈的速度大小相同，方向也相同。也就是說，以飛機作為參照物，子彈是靜止的，以子彈作為參照物，飛行員也是靜止的，即他們保持相對靜止。所以飛行員能抓到子彈。

師：由問題三中得到的啟示，我們來解決下這個實際問題：

(多媒體課件顯示問題四，出現字幕：問題四：快速列車速度可達到170公里/小時，若列車到站時要停下來讓旅客上下車，將是很費時的。你能否想個辦法讓列車進站時不停下來，同時旅客又能安全的上下車?)

師：(出現動畫情景，教師介紹情景)這時站臺，這是一列快速列車經過站臺。現在，應該怎樣解決上訴問題?請同學們討論一下。

師：這個問題要解決的的關鍵是“列車進站時不停下來，同時旅客又能安全的上下車”

(學生分組討論)

生：要讓站臺動起來。

師：對。那么要怎么動?對速度有什么要求?

生：速度與列車的要一樣大，方向還要一樣。

師：也就是說，要讓它們報紙相對靜止。

師：沒錯，要解決這個問題，就是要讓列車和車站保持相對靜止。那么就要設計一個活動站臺，當列車快要進站時，站臺動起來，當站臺與列車的速度大小相同，方向也相同時，旅客就能安全上下車了。

【小結】

對本課所學習的知識點再次進行提點。

【形成性練習】

1、如圖2-2所示，三輛小車以圖甲的位置開始行駛，經過一段時間后，三輛小車位置變成了圖乙的形態，通過對甲乙兩種形態的位置對比，根據我們學過的知識，討論并指出各車相對的運動狀態有幾種?

2、電視、電影中正是利用了運動的相對性原理，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”，是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機”里疊合。疊合時迅速地移動作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。

想想看，如何拍攝人坐在開動的飛機和火車里觀看沿途風光的鏡頭?如何拍攝武藝“高強”的人“飛檐走壁”的鏡頭?

6、板書設計

一、運動的世界

二、運動的描述

三、機械運動

1、定義副板書：地面、樹木、房屋

2、參照物副板書：司機——以車廂為參照物，乘客是靜止的。

小孩——以地面為參照物，乘客是運動的。

三、運動和靜止的相對性

四、應用

7、資源及媒體的應用

本次課程設計，極多的運用到了多媒體課件，課件本身包含了文字、圖片、動畫、音樂的視聽內容，可以說是全方位的給予學生一刺激，這對于調動學生的積極性以及活躍課堂有著及其重要的作用。同時，作為一種形象的展示，多媒體課件對于教學內容的輔助效果是極其明顯的。如若多媒體課件，那么在一些運動形式的展示中，將不好操作，經管可以用微縮模型展示，但由于模型的大小的限制等，效果應該是不如多媒體展示的。

8、教學設計后記

作為一節概念課，如果只是死板的敘述知識內容并加以一些練習，效果可能是不會太好。本課程教學設計，從實際出發，從學生身邊的生活現象出發，通過例子，引導學生從實例中總結出規律，引發對規律的思考，從而使學生掌握知識，并且在解決一些實際的例子的時候，掌握對知識的運用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來展示所要學習的知識內容，對學生的感官予以較為強烈的刺激，加深其對知識的印象。同時，在解決問題的過程中，多次進行分組討論，教師給予一定的引導，培養學生一種進行探索并合作討論的科學研究精神。并且，課堂上給予的問題多來自現實生活中的實際的例子，以培養學生將理論與實際相練聯系，將理論運用于實際的應用能力。還在課堂上告知學生一種物理學研究的方法：從簡單到復雜。