每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

高二物理教師教學(xué)反思 高二物理教學(xué)反思簡短篇一

認真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校內(nèi)及校外的教學(xué)研討，并做了大量的探索與反思。在新的教育形式下我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我們不但注重集體的理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

1、備好每一堂課：

對上周教學(xué)工作進行總結(jié)和反思，準(zhǔn)備下周教學(xué)進度和內(nèi)容，探討下周課堂教學(xué)的重點、難點、教學(xué)方法。

備教材。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

備學(xué)生。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

備教法?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂教學(xué)

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言力求科學(xué)、簡潔、明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

3、課后輔導(dǎo)

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，全面了解學(xué)生的基本情況，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，和中差生交談時，對他們的處境、想法要表示的理解和尊重；從課后輔導(dǎo)、與學(xué)生交流等找出學(xué)生學(xué)習(xí)存在的思維障礙。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。

本學(xué)期物理教學(xué)，雖積極認真落實學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。

高二物理教師教學(xué)反思 高二物理教學(xué)反思簡短篇二

隨著全市的高中擴招、各個小學(xué)和初中學(xué)校部分老師對“素質(zhì)”教育的“理解”不同等諸多因素，使得我們的生源質(zhì)量在下降，很多時候我感覺高中物理越來越難教了;甚至于我常常利用上物理課的時間有針對性地給他們臨時補習(xí)初中甚至小學(xué)的數(shù)學(xué)知識，我感到迷惑，現(xiàn)在的學(xué)生到底怎么啦？不可思議;

現(xiàn)在我們學(xué)校是實行分層教學(xué)，暫時全年級分兩層;我所任教的三個班，一個班是283班，我擔(dān)任班主任，是全年級中成績稍好一點的班，另外兩個班289班和290班是平行班，基礎(chǔ)相對而言，弱一點;每個班的特點都不同;從上課的狀態(tài)來看，我認為：

283班的學(xué)生不知是由于我是班主任的原因，還是基礎(chǔ)稍好一點的原因，有相當(dāng)一部分學(xué)生對物理很感興趣，也肯動腦思考，接受能力比較強，只有5、6位學(xué)生課后的功夫不足，個別學(xué)生憑借小聰明課后較少看書看筆記復(fù)習(xí)，作業(yè)也要催著才能交上來;全班上課時發(fā)言積極，比較活躍，課后做作業(yè)也積極，正確率高，總之，學(xué)習(xí)狀態(tài)好;

290班的學(xué)生，上課也活躍，回答問題的學(xué)生也多，做習(xí)題時討論的學(xué)生也多;對課后作業(yè)來說，容易點的問題做得還可以，稍為上一點難度的題，就空著，等著老師來講，你不講，他也不問;上課和課后主動提出問題的學(xué)生比較少;

289班的學(xué)生，上課時回答問題的學(xué)生只有3、4個，其它學(xué)生反正就是不出聲，懂也好，不懂也罷，反正一句話，就是不出聲;課后作業(yè)呢，填空題和計算題，大部分是空著，你問他們，為何不做？他們說，不知道做;對于選擇題呢，亂蒙一個;無論是上課還是課后，對學(xué)習(xí)物理的興趣都不太高;

對于289班和290班兩個班的學(xué)生來說，一部分學(xué)生雖然也想學(xué)好物理，也很認真、很努力，然而由于基礎(chǔ)薄弱、理解能力差，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法;也有一部分學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的積極性還有待提高，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)還停留在初中的水平，老師布置的作業(yè)做完了，就不知道接下來該干什么事;如果老師要求作業(yè)上交，那他才認真做好;如果老師布置的是看書，那就對不起，十有八九要打折扣，通常是不會看的;兩個班，分班時的情況是差不多，而目前的狀態(tài)令人擔(dān)憂，我也百思不得其解，這是怎么回事？

三個班的學(xué)生總體來講都或多或少地存在“懶”的特點，上課懶得動筆、懶得動腦，下課懶得總結(jié)知識和習(xí)題糾錯。針對這種情況，我盡量做到以下幾點：

1、課堂紀(jì)律要求“寬松”，提倡任何人都可以回答老師提出的問題，回答錯了，沒關(guān)系;同時告訴同學(xué)們，全班必須有人回答老師提出的問題，如果沒有，老師就不得不重新來過;做題過程中，坐在附近的學(xué)生可以互相討論，這一點雖然簡單但我認為很重要，上課時只有盡可能地調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動起來了，你的'教學(xué)才有效果;我在講臺上講的過程中，所有學(xué)生必須都看著我，隨著我的思路一起思考，總的來說，在上課時，我說話時，學(xué)生不能隨便講話，這一點我做得還不錯，幾個“活躍分子”都反映物理老師厲害，不敢隨便說話;我讓你做題時，可以討論問題;

2、講課時隨時注意學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的，及時停下來聽聽學(xué)生的反應(yīng)，留給一定的時間讓學(xué)生思考或提問;

3、盡量給學(xué)生最具條理性的筆記，便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)課后復(fù)習(xí)，有針對性的記憶。

4、注重“情景”教學(xué)。目前我們只學(xué)習(xí)了第一、二章，主要內(nèi)容是運動學(xué)知識，有一些典型情景，如剎車問題的處理，在教學(xué)中我不斷強化它們。每節(jié)課我說得最多的一個詞就是“情景”和“模型”，每講一道題，我都會提醒學(xué)生“見過這樣的情景嗎？”“你能畫出情景圖嗎？”“注意想象和理解這個情景”“這是怎樣一個模型？”

5、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來;對每一個概念要求弄清它的來龍去脈，如講解加速度的概念時，講清楚為什么要引入這個概念，如何引入的;又如，講解運動學(xué)的兩個基本公式時，讓學(xué)生弄清這兩個公式是如何建立的;在講授物理規(guī)律時不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項，如講解物體做初速度為0的勻加速直線運動的規(guī)律時，有多種結(jié)論，要求學(xué)生理解為什么是這樣，規(guī)律是如何得到的，通常在實際應(yīng)用時，哪種情景該應(yīng)用哪個規(guī)律等，進行總結(jié)和歸納;同時要求學(xué)生正確理解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運動學(xué)中速度的變化量和變化率，速度和加速度的關(guān)系，位移和路程，時間和時刻等，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達能力。

6、重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是一方面進行演示實驗和學(xué)生實驗，另一方面就是通過講解物理習(xí)題。實驗時，我注重是如何進行引導(dǎo)，為什么要這樣操作而不能那樣操作;講解習(xí)題時我把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程;講解物理習(xí)題時，畫示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，畫示意圖是建立物理模型的重要手段，從高一一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運動過程示意圖，并且要求學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣;解題過程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力。

高二物理教師教學(xué)反思 高二物理教學(xué)反思簡短篇三

本學(xué)期當(dāng)我接手高二物理教學(xué)工作后，我發(fā)現(xiàn)文理分科后學(xué)生學(xué)習(xí)物理的態(tài)度發(fā)生了一定的變化，方向方向更加明確了，學(xué)習(xí)勁頭似乎也足了一些，但部分同學(xué)前面丟掉的東西有些多了，基礎(chǔ)不牢，興趣逐漸消失，這時我想我們該怎么教呢？

首先學(xué)生表現(xiàn)出的問題。一方面、從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的角度來說，多數(shù)高中生感到高中物理內(nèi)容多、難度大。物理考試更加注重對學(xué)生能力的考查，考試成績偏低，使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了害怕心理，有些學(xué)生認為高中物理難學(xué)，因而，學(xué)習(xí)還未用心體會該如何學(xué)習(xí)高中物理，已對物理課存在畏懼心理，在心理上打了敗仗。

思維定勢也妨礙了學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)。由于不少初中知識的局限性大，嚴(yán)密性差，使學(xué)生形成思維定勢。例如，重物被繩懸掛起來，重物對繩的拉力等于物體的重力。有些學(xué)生形成“重物對繩的拉力總等于重力”的思維定勢。日常生活中的一些錯誤的感性認識也會有同樣的情況，例如，“物體越重，下落得越快”，“力是維持物體運動的原因”等錯誤認識，在高中階段還會頑強地表現(xiàn)出來。

在學(xué)習(xí)物理知識時，女生往往更感困難，一般說來（部分女生外），女生的平均成績低于男生。從心理因素來說，多數(shù)女生生性羞怯，有問題不敢問，怕人恥笑。女生在智力方面形象思維較好，考慮問題細致，記憶能力、模仿能力強，但抽象邏輯思維和創(chuàng)造思維較差。此外，女生在考試時情緒易緊張，以致造成反應(yīng)阻滯，記憶破壞，影響正常發(fā)揮和成績。

此外，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、意志和自制力等因素對學(xué)習(xí)物理知識的影響也是很大的。例如部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，每天混日子，無所作為，盲目追崇“歌星、影星、球星”，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)松散懈怠的現(xiàn)象。有的學(xué)生對學(xué)習(xí)的艱巨性和持久性缺乏足夠的認識，在學(xué)習(xí)中一遇困難，不是積極主動地思考鉆研探求解決之道，而是發(fā)現(xiàn)問題急著借助外界的幫助得到解決，不愿經(jīng)歷“跳一跳”的過程，只想直接摘到“果子”，時間久了在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生依賴性和惰性，根本達不到培養(yǎng)能力提高素質(zhì)的目標(biāo)。更有的學(xué)生在困難面前，便緒低落，自暴自棄。

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，還容易產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。如“差生”在班內(nèi)容易被其他學(xué)生瞧不起，產(chǎn)生自卑心理。而“尖子生”則成績好，往往表現(xiàn)出高人一頭的樣子，不愿與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會，甚至?xí)啥仕诉M步。此外，還有部分學(xué)生存在依賴思想，缺乏獨立地獲取知識的能力。

值得注意的是，高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的心理狀態(tài)是隨著情況和條件的變化而變化的。某部分教材實驗多，學(xué)生興趣就濃，若理論多，學(xué)生感到難學(xué)，學(xué)習(xí)興趣就會減弱；某位老師上課教態(tài)和藹，親切，又不擺老師架子，經(jīng)常表揚學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就高，會產(chǎn)生濃厚的興趣；若教師對學(xué)生的要求不切合實際，或者師生之間感情不融洽，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

高二物理教師教學(xué)反思 高二物理教學(xué)反思簡短篇四

一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。本學(xué)期本人擔(dān)高二（1），（2）、（3）班與甌高二（3）班是普通班，主要的任務(wù)是針對會考，由于普通班的學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的積極性不高，動力不足，基礎(chǔ)比較差。針對這些方面我的具體做法是：

1、針對高二（3）班的具體情況，制定了一系列的補差方案：這個班物理成績不是很好，尤其是基礎(chǔ)教差，學(xué)生反應(yīng)慢，作業(yè)大部分相互抄襲。針對這種情況，本人采取了“低起點，低難度，注重基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對學(xué)生的問題盡量作到耐心、細致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。

2、對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評講，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題，單獨找個別學(xué)生輔導(dǎo)，對學(xué)生中出現(xiàn)的不交作業(yè)現(xiàn)象和抄襲現(xiàn)象堅決制止，做好學(xué)生的思想工作，屢教不改的給予適當(dāng)?shù)奶幜P。

3、課前反復(fù)研究教材，對教材中的知識點做到心中有數(shù)，對學(xué)生忽略的問題加以強調(diào)，對考綱中的重點考點反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對教材中的每一個知識點都熟練。

4、對學(xué)生會考復(fù)習(xí)中的重點、難點反復(fù)練習(xí)，特別是實驗題，學(xué)生尤其頭疼，對實驗原理、實驗中的注意事項、實驗的誤差等不清楚，更談不上將實驗原理進行轉(zhuǎn)換，進行實驗的設(shè)計。針對這些問題，除了仔細給學(xué)生講解實驗的原理等，還讓學(xué)生對實驗的設(shè)計反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，掌握實驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實驗，使學(xué)生更進一步掌握了實驗題的做法。

5、針對當(dāng)前會考的特點。在注重基礎(chǔ)考查的同時，特別注重能力的考察。在平時的教學(xué)工作中，特別注重能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來。

對于高二（1）、（2）（3）班是重點班，對于這些學(xué)生來說，平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及基礎(chǔ)本身也不是很好，我主要是從基礎(chǔ)入手，對于知識點進行反復(fù)的講解與練習(xí)，達到鞏固的目的我的具體的做法是：

1、針對班級的特點。該班原先物理成績一般，有一部分差生。根據(jù)這一特點，采取抓兩頭的做法，讓尖子學(xué)生吃的好，吃的飽。在平時的教學(xué)工作，讓他們在完成全班必須完成的作業(yè)外，適當(dāng)補充一些難度教大的習(xí)題，以便提高學(xué)生的能力，對學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，特別是捐助生、特批生，讓他們根據(jù)自己的實際情況，重在雙基的落實，但是決不能抄襲。

2、充分閱讀教材，熟習(xí)物理新大綱，備好每堂課。在教學(xué)中把握難度，在教學(xué)中貫徹“低起點，低難度，逐步到位的”教學(xué)思想。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣，物理能力的培養(yǎng)始終是物理教學(xué)的重點。在平常的工作中，注重聽課要求學(xué)生必須認真聽講，作好筆記。完成作業(yè)必須獨立認真，不準(zhǔn)抄襲。作業(yè)批改后，必須認真糾正，并對典型問題作好記載。能力的培養(yǎng)是長期教學(xué)的過程的結(jié)果。在平時的教學(xué)過程特別注重邏輯思維能力，空間想象能力，發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。

經(jīng)過以上的工作，有部分學(xué)生由厭學(xué)到喜歡，三個班的物理成績有了較大的提高。當(dāng)然在工作中還有很多不足之處，望批評指出。