作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

高中物理磁場教案篇一

1.直線電流元分析法：把整段電流分成很多小段直線電流，其中每一小段就是一個電流元，先用左手定則判斷出每小段電流元受到的安培力的方向，再判斷整段電流所受安培力的方向，從而確定導體的運動方向.

2.特殊位置分析法，根據通電導體在特殊位置所受安培力方向，判斷其運動方向，然后推廣到一般位置.

3.等效分析法：環形電流可等效為小磁針，條形磁鐵或小磁針也可等效為環形電流，通電螺線管可等效為多個環形電流或條形磁鐵.

4.利用結論法：(1)兩電流相互平行時，無轉動趨勢;電流同向導線相互吸引，電流反向導線相互排斥;(2)兩電流不平行時，導線有轉動到相互平行且電流同向的趨勢.

要點二 帶電粒子在有界磁場中的運動

有界勻強磁場指在局部空間存在著勻強磁場，帶電粒子從磁場區域外垂直磁場方向射入磁場區域，在磁場區域內經歷一段勻速圓周運動，也就是通過一段圓弧后離開磁場區域.由于運動的帶電粒子垂直磁場方向，從磁場邊界進入磁場的方向不同，或磁場區域邊界不同，造成它在磁場中運動的圓弧軌道各不相同.如下面幾種常見情景：

圖3-1

解決這一類問題時，找到粒子在磁場中一段圓弧運動對應的圓心位置、半徑大小以及與半徑相關的幾何關系是解題的關鍵.

1.三個(圓心、半徑、時間)關鍵確定

研究帶電粒子在勻強磁場中做圓周運動時，常考慮的幾個問題：

(1)圓心的確定

已知帶電粒子在圓周中兩點的速度方向時(一般是射入點和射出點)，沿洛倫茲力方向畫出兩條速度的垂線，這兩條垂線相交于一點，該點即為圓心.(弦的垂直平分線過圓心也常用到)

(2)半徑的確定

一般應用幾何知識來確定.

(3)運動時間：t=θ360°t=φ2πt(θ、φ為圓周運動的圓心角)，另外也可用弧長δl與速率的比值來表示，即t=δl/v.

圖3-2

(4)粒子在磁場中運動的角度關系：

粒子的速度偏向角(φ)等于圓心角(α)，并等于ab弦與切線的夾角(弦切角θ)的2倍，即φ=α=2θ=ωt;相對的弦切角(θ)相等，與相鄰的弦切角(θ′)互補，即θ′+θ=180°.如圖3-2所示.

2.兩類典型問題

(1)極值問題：常借助半徑r和速度v(或磁場b)之間的約束關系進行動態運動軌跡分析，確定軌跡圓和邊界的關系，找出臨界點，然后利用數學方法求解極值.

注意 ①剛好穿出磁場邊界的條件是帶電粒子在磁場中運動的軌跡與邊界相切.

②當速度v一定時，弧長(或弦長)越長，圓周角越大，則帶電粒子在有界磁場中運動的時間越長.

③當速率v變化時，圓周角大的，運動時間長.

(2)多解問題：多解形成的原因一般包含以下幾個方面：

①粒子電性不確定;②磁場方向不確定;③臨界狀態不唯一;④粒子運動的往復性等.

關鍵點：①審題要細心.②重視粒子運動的情景分析.

要點三 帶電粒子在復合場中的運動

復合場是指電場、磁場和重力場并存，或其中某兩場并存，或分區域存在的某一空間.粒子經過該空間時可能受到的力有重力、靜電力和洛倫茲力.處理帶電粒子(帶電體)在復合場中運動問題的方法：

1.正確分析帶電粒子(帶電體)的受力特征.帶電粒子(帶電體)在復合場中做什么運動，取決于帶電粒子(帶電體)所受的合外力及其初始速度.帶電粒子(帶電體)在磁場中所受的洛倫茲力還會隨速度的變化而變化，而洛倫茲力的變化可能會引起帶電粒子(帶電體)所受的其他力的變化，因此應把帶電粒子(帶電體)的運動情況和受力情況結合起來分析，注意分析帶電粒子(帶電體)的受力和運動的相互關系，通過正確的受力分析和運動情況分析，明確帶電粒子(帶電體)的運動過程和運動性質，選擇恰當的運動規律解決問題.

2.靈活選用力學規律

(1)當帶電粒子(帶電體)在復合場中做勻速運動時，就根據平衡條件列方程求解.

(2)當帶電粒子(帶電體)在復合場中做勻速圓周運動時，往往同時應用牛頓第二定律和平衡條件列方程求解.

(3)當帶電粒子(帶電體)在復合場中做非勻變速曲線運動時，常選用動能定理或能量守恒定律列方程求解.

(4)由于帶電粒子(帶電體)在復合場中受力情況復雜，運動情況多變，往往出現臨界問題，這時應以題目中的“恰好”、“最大”、“最高”、“至少”等詞語為突破口，挖掘隱含條件，根據隱含條件列出輔助方程，再與其他方程聯立求解.

(5)若勻強電場和勻強磁場是分開的獨立的區域，則帶電粒子在其中運動時，分別遵守在電場和磁場中運動規律，處理這類問題的時候要注意分階段求解.

一、通電導線在磁場中的受力問題

【例1】 豎直放置的直導線

圖3-3

ab與導電圓環的平面垂直且隔有一小段距離，直導線固定，圓環可以自由運動，當通以如圖3-3所示方向的電流時(同時通電)，從左向右看，線圈將( )

a.順時針轉動，同時靠近直導線ab

b.順時針轉動，同時離開直導線ab

c.逆時針轉動，同時靠近直導線ab

d.不動

答案 c

解析 圓環處在通電直導線的磁場中，由右手螺旋定則判斷出通電直導線右側磁場方向垂直紙面向里，由左手定則判定，水平放置的圓環外側半圓所受安培力向上，內側半圓所受安培力方向向下，從左向右看逆時針轉，轉到與直導線在同一平面內時，由于靠近導線一側的半圓環電流向上，方向與直導線中電流方向相同，互相吸引，直導線與另一側半圓環電流反向，相互排斥，但靠近導線的半圓環處磁感應強度b值較大，故f引>f斥，對圓環來說合力向左.

二、帶電粒子在有界磁場中的運動

【例2】 如圖3-4所示，

圖3-4

在半徑為r的半圓形區域中有一勻強磁場，磁場的方向垂直于紙面，磁感應強度為b.一質量為m，帶電荷量為q的粒子以一定的速度沿垂直于半圓直徑ad方向經p點(ap=d)射入磁場(不計重力影響).

(1)如果粒子恰好從a點射出磁場，求入射粒子的速度.

(2)如果粒子經紙面內q點從磁場中射出，出射方向與半圓在q點切線的夾角為φ(如圖所示)，求入射粒子的速度.

答案 (1)qbd2m (2)qbd(2r-d)2m[r(1+cos φ)-d]

解析 (1)由于粒子由p點垂直射入磁場，故圓弧軌跡的圓心在ap上，又由粒子從a點射出，故可知ap是圓軌跡的直徑.

設入射粒子的速度為v1，由洛倫茲力的表達式和牛頓第二定律得mv21d/2=qv1b，解得v1=qbd2m.

(2)如下圖所示，設o′是粒子在磁場中圓弧軌跡的圓心.連接o′q，設o′q=r′.

由幾何關系得∠oqo′=φ

oo′=r′+r-d①

由余弦定理得(oo′)2=r2+r′2-2rr′cos φ②

聯立①②式得r′=d(2r-d)2[r(1+cos φ)-d]③

設入射粒子的速度為v，由mv2r′=qvb

解出v=qbd(2r-d)2m[r(1+cos φ)-d]

三、復合場(電場磁場不同時存在)

【例3】 在空間存在一個變化的勻強電場和另一個變化的勻強磁場，電場的方向水平向右(如圖3-5中由點b到點c)，場強變化規律如圖甲所示，磁感應強度變化規律如圖乙所示，方向垂直于紙面.從t=1 s開始，在a點每隔2 s有一個相同的帶電粒子(重力不計)沿ab方向(垂直于bc)以速度v0射出，恰好能擊中c點，若ab=bc=l，且粒子在點a、c間的運動時間小于1 s，求：

圖3-5

(1)磁場方向(簡述判斷理由).

(2)e0和b0的比值.

(3)t=1 s射出的粒子和t=3 s射出的粒子由a點運動到c點所經歷的時間t1和t2之比.

答案 (1)垂直紙面向外(理由見解析) (2)2v0∶1 (3)2∶π

解析 (1)由圖可知，電場與磁場是交替存在的，即同一時刻不可能同時既有電場，又有磁場.據題意對于同一粒子，從點a到點c，它只受靜電力或磁場力中的一種，粒子能在靜電力作用下從點a運動到點c，說明受向右的靜電力，又因場強方向也向右，故粒子帶正電.因為粒子能在磁場力作用下由a點運動到點c，說明它受到向右的磁場力，又因其帶正電，根據左手定則可判斷出磁場方向垂直于紙面向外.

(2)粒子只在磁場中運動時，它在洛倫茲力作用下做勻速圓周運動.因為ab=bc=l，則運動半徑r=l.由牛頓第二定律知：qv0b0=mv20r，則b0=mv0ql

粒子只在電場中運動時，它做類平拋運動，在點a到點b方向上，有l=v0t

在點b到點c方向上，有a=qe0m，l=12at2

解得e0=2mv20ql，則e0b0=2v01

(3)t=1 s射出的粒子僅受到靜電力作用，則粒子由a點運動到c點所經歷的時間t1=lv0，因e0=2mv20ql，則t1=2mv0qe0，t=3 s射出的粒子僅受到磁場力作用，則粒子由a點運動到c點所經歷的時間t2=14t，因為t=2πmqb0，所以t2=πm2qb0;故t1∶t2=2∶π.

高中物理磁場教案篇二

【學習目標】

1. 了解什么是電磁鐵。

2. 知道電磁鐵的特性和工作原理及其應用。

3. 通過實驗探究了解影響電磁鐵磁性強弱的因素。

4. 了解電磁繼電器和揚聲器的工作原理。

5. 能用電磁繼電器設計簡單、實用的控制電路

【重點難點】

重點： 影響電磁鐵磁性強弱的因素;電磁繼電器的工作原理

難點： 通過實驗探究了解影響電磁鐵磁性強弱的因素;如何使用繼電器。

【導學指導】

一、 知識鏈接

通電螺線管周圍也存在著____，通電螺線管外部的磁場和____的一樣，它的兩段相當于兩個______.通電螺線管的極性跟螺線管中的____有關，它們之間的關系可以用___ _來判定，

磁性有無可以通過通、斷__來控制;磁極的極性可以通過改變___來控制;

磁性強弱可以通過改變通入電磁鐵的____或____來控制

二、探究新知

(一)認識電磁鐵

定義：把一根導線繞成___，再給螺線管內插入___，當有電流通過它時，也可以像永久磁鐵那樣工作。這種磁體，在有電流通過時有___，沒有電流時失去磁性。我們把這種磁體叫做___.

(二)影響電磁鐵磁性強弱的因素

1、觀看演示實驗(課本p129頁)

把電源、開關、滑動變阻器、電流表和一定匝數的線圈串聯起來，調整變阻器的滑片，使電路中的電流大小改變。觀察通入不同大小的電流、線圈匝數、有無鐵芯時電磁鐵吸引曲別針的數目有什么變化。

結論：電流越___，電磁鐵的磁性越___。匝數越 ，吸引的曲別針越 ，說明電磁鐵的磁性越 __;電磁鐵中有鐵釘時，磁性___

歸納：影響電磁鐵磁性強弱的因素有_____、_____、____

(三) 電磁鐵的優點及應用

優點：

⑴磁性有無可以通過通、斷___來控制⑵磁極的極性可以通過改變___來控制

⑶磁性強弱可以通過改變通入電磁鐵的____或____來控制

應用：電磁起重機、電鈴、電報機、磁懸浮列車、發電機、電動機和自動控制

(四) 電磁繼電器

電磁繼電器

閱讀書中相關知識與圖片，回答下列問題。

1. 結構：由____、____、____、____組成。

2. 工作電路：由____和____兩部分組成。

3. 實質：電磁繼電器就是利用____來控制工作電路的一種開關。

4. 工作原理：電磁鐵通電時，具有____，吸引____，使__

5. __和____接觸，工作電路閉合;電磁鐵斷電時，失去__，

彈簧把____拉起來，切斷工作電路;這樣就可以實現利用低電壓、

弱電流電路的通斷，來間接控制____、____電路的目的。

6. 作用：實現遠距離操縱和自動控制。

【課堂練習】

1.通過研究電磁鐵的實驗可知，決定通電螺線管磁性強弱的三個因素是___、____和____。

2.使電磁鐵的n、s極位置互換的方法是( )

a.把線圈匝數增加一倍 b.改變電流方向

c.電流減小一半d.把螺線管中的鐵芯抽出來

3.如圖所示，將電磁鐵、滑動變阻器和電源連接成閉合電路，若把滑片向右移動螺線管的磁性將( )

a.增強 b.減弱c.不變 d.不能確定

【總結反思】

高中物理磁場教案篇三

教學準備

教學目標

1.1 知識與技能：

知道形變和彈性形變，能識別常見的形變。知道任何物體都會發生形變。

知道彈力及彈力產生的條件，會判斷彈力的有無及彈力的方向。

知道胡克定律的圖象的意義，掌握利用圖象法計算勁度系數的方法。

1.2過程與方法 ：

根據彈力產生的條件分析彈力方向的能力。

通過分組“探究彈簧的彈力與形變量之間的關系”的實驗，培養學生自己動手設計實驗和操作實驗的能力，提高學生自主、探究和合作學習的能力。

知道實驗數據處理中常用的方法，嘗試使用圖象法進行處理數據。

1.3 情感態度與價值觀 ：

真實準確地記錄實驗數據，體會科學的精神和態度在科學探究過程中的重要作用。在用簡單器材顯示微小形變的過程中，體會放大法的實驗思想，感受學習物理的樂趣。

通過學習彈力在生產和生活中的應用，發展將知識服務于人類的愿望。

從任何物體都能發生形變入手，培養學生用實事求是的科學態度去認識事物本來面目，不被表面現象所迷惑的科學觀。

教學重難點

2.1 教學重點 彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。

自主設計實驗探索彈簧的彈力與伸長量的關系及實驗操作。 2.2 教學難點 彈力有無的判斷及彈力方向的判斷。

教學工具

多媒體，教學用直尺、小車、彈簧、鉤碼等

教學過程

6.1 引入新課

【師】現在同學們手中都有一個小彈簧，試著去拉一拉它，或者去壓一壓它。手心里有什么感覺?壓彈簧的時候是不是感覺被頂著?拉彈簧的時候呢，手指有什么感覺?

【生】有一股力拽著。

【師】對了，這就是我們今天要學習的彈力。同時大家也有一塊橡皮泥，也去捏一捏，試試，橡皮泥能恢復原狀嗎?

【生】不能。

【師】能恢復原狀的形變，叫彈性形變;不能恢復原狀的形變，叫非彈性形變。

生活中彈性形變有很多。比如：釣魚時釣魚桿的形變，繩的扭轉，皮球與地面接觸時，網球與球拍接觸時都有形變。

6.2 新知介紹

一、彈力

【師】像鋼尺、跳板、弓箭等受到力的作用時發生了形變，撤去外力后物體會自動恢復到原來的形狀;而橡皮泥、鐵絲變彎在受到力變形后不能自動恢復到原來的狀態。將鋼尺等發生的形變稱為彈性形變，而橡皮泥發生的形變稱為非彈性形變或叫塑性形變。

有時也會出現這樣的情況，在拉一個橡皮筋時，如果用力過大，橡皮筋就會被拉斷，這時就不能恢復原來的狀態了，也就是說物體的彈性有一定的限度，超過了這個限度也就不能完全復原，甚至可能使物體損壞，將這個限度稱為彈性限度。

【師】

發生彈性形變的物體，由于要恢復原狀，對與它接觸的物體產生一個力的作用，就叫彈力。

施力物：發生彈性形變的物體

受力物：與它接觸的物體

產生彈力的條件：

(1)相互接觸;

(2)發生彈性形變(發生擠壓或拉伸)。

【師】這里要注意：

彈力是接觸力，彈力只能存在于物體的相互接觸處，但相互接觸的物體之間，并不一定有彈力的作用。因為彈力的產生不僅要接觸，還要有相互作用。

【彈力的三要素】

(1)大小：同一物體，彈性形變越大，彈力越大;

(2)方向：與形變方向相反，與恢復原狀方向相同;

(3)作用點：接觸面上。

常見的彈力：壓力、支持力、繩的拉力、推力等。

【師】現在我們將一個物體放在直尺上，直尺發生形變而產生彈力。類似的，將同一物體放在桌面上，桌面是否發生形變而產生彈力呢?肉眼并不能察覺這樣細微的形變，但是我們可以通過一些實驗來將這個變形的效果放大。

【實驗】

在一個大桌上放兩個平面鏡，用小型激光源發射激光照射平面鏡m，用力壓桌面，讓一束光依次被兩面鏡子反射，通過反光鏡的放大原理可以使墻上的光點移動很大的距離。

【實驗】

如圖所示，用手壓扁平瓶子半長軸的不同部位，以細線標記處為基準點，發現細管中的液面上升或下降，通過觀察液面的升降也可以放大瓶子發生形變。

【師】上面這兩個實驗利用的就是微觀放大的物理思想方法。

二、彈簧秤

【師】下面我們來介紹一下測量力的工具：測力計。

力可以用f表示，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號用n表示。

原理：

定性原理：在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。

定量原理：在彈性限度內，彈簧的伸長和拉力成正比。

下面我們來觀察下彈簧秤的外型。

構造：圓環、外殼、指針、刻度、掛鉤、彈簧軸線等。

彈簧秤的使用：

先觀察：量程、分度值、指針是否對準零刻度線。

測量前，沿彈簧的軸線方向輕輕來回拉動掛鉤幾次，放手后觀察指針是否能回到原來指示的位置，以檢查指針、彈簧和外殼之間是否有過大的摩擦;

再調零;

使用時，力的方向與彈簧軸線一致;

【師】彈簧測力計在水平方向可以使用嗎?斜著呢?

【生】可以水平拉，斜著也能拉

【師】在水平面使用時指針是否仍然在零刻線?可以直接使用嗎?

【生】不在零刻度了。所以不能直接使用，要調零。

【師】

前面學習天平使用我們知道，如果天平從一個水平桌面搬到另外的桌面需要重新調零。一樣的，彈簧測力計在不同方向使用時，也需要重新調零。

讀數時：視線與刻度面垂直。讀數時，看清彈簧測力計上所標注的單位，知道面板上的數字是表示多大的力，除此之外，還要看清面板上的刻度，知道刻度線的分度值。

【師】測力計是不是只能測彈力呢?

測力計倒置時有什么現象?為什么?

【生】會發現指針不在零刻度了，因為重力對彈簧的影響，指針指示的值為秤殼重。

【師】那是否依然可以測量力?

【生】可以測，得到的數值減去初始刻度。

【例題】使用彈簧測力計時，下列說法正確的是( )

a.測量前不用將指針調零

b.使用彈簧測力計可以測任何大小的力

c.讀數時，視線應正對指針，與刻度盤垂直

d.使用彈簧測力計時，必須豎直提著用

【分析】

知識點：

本題主要考查對測力計的使用方法的記憶.測力計的使用方法如下：

(1)使用前要檢查彈簧測力計的指針是否指到零位置.如果沒有指在零位置就需要調零.

(2)在使用彈簧測力計之前要根據被測力的大小選擇量程合適的彈簧測力計.

(3)讀數時，視線要與指針位置相垂直.

(4)測豎直方向上的力彈簧測力計要豎直放置，測水平方向上的力彈簧測力計就要水平放置。

解：a、使用前彈簧測力計必須調零，否則會影響讀數的結果，故a說法錯誤.

b、彈簧測力計都有自己的量程，不可以測超過量程的力，故b說法錯誤;

c、讀數時，讓視線垂直于刻度面板.故c說法正確.

d、彈簧測力計可以測量豎直方向的力，也可以測量其它方向的力，故d說法錯誤;

故選c。

【師】測量一個拉力時，彈簧測力計受到幾個力的作用?

【生】兩個力，手給的拉力和物體給的拉力。

【師】那這個時候示數是怎么表示呢?是兩個力相加嗎?是兩個力相減嗎?

【生】因為兩個是一對相互作用力，所以只取一個力。

【例題】如圖所示，彈簧測力計和細線的重力及摩擦力不計，物重g=2.0n，彈簧測力計a、b的示數分別為( )

a.0，2.0n

b.2.0n，0

c.2.0n，4.0n

d.2.0n，2.0n

【分析】：

知識點：

當彈簧測力計受到平衡力時靜止，在掛鉤和拉環上施加大小相等、方向相反的力時，測力計示數顯示其中一個力的大小;定滑輪的工作特點是只改變力的方向，不改變力的大小.

解：對a：由重物平衡得到，彈簧的拉力大小fa=g=2.0，彈簧秤a的讀數為2.0n;

對b：由左側重物(或右側重物)平衡得到，彈簧的拉力大小fb=g=2.0n，彈簧秤b的讀數為2.0n.

故選d.

高中物理磁場教案篇四

1、關于彈力，下列說法錯誤的是( a )

a.彈力是指彈簧形變時對其他物體的作用

b.壓力、支持力、拉力都屬于彈力

c.在彈性限度內，同一彈簧受到的拉力越大伸長越長

d.彈力是指發生彈性形變的物體，由于要恢復原狀，對接觸它的物體產生的力

2、關于彈簧測力計的說法中，不正確的是( c )

a.彈簧測力計是常見的測力計

b.彈簧測力計的最大刻度就是它的量程

c.彈簧測力計的刻度是不均勻的

d.彈簧測力計的刻度是根據彈簧伸長的長 度與受到的拉力大小成正比的原理制成的

3、李華同學在使用彈簧測力計前沒有注意校零，指針指在0.2n處，他測量時指針的示數為3.6n，則實際拉力的大小為( c )

a.3.8 n b.3.6 n c.3.4 n d.無法確定

4、如圖所示，彈簧測力計和細線的重力及一切摩擦不計，物重g=1n，則彈簧測力計a和b的示數分別為( d )

a.1n，0 b.0，1n c.2n，1n d.1n，1n

5、小陽學習了彈力的知識后，發現給彈簧施加的拉力越大時，彈簧的伸長就越長.于是小陽猜想：彈簧的伸長量跟所受拉力成正比.實驗桌上有滿足實驗要求的器材：兩端有鉤的彈簧一根，已凋零的彈簧測力計一個、帶橫桿的鐵架臺一個、刻度尺一把.他利用上述器材進行了以下實驗：

(1)將彈簧豎直掛在鐵架臺的橫桿上使其靜止，用刻度尺測出彈簧在不受拉力時的長度l0并記錄在表格中;

(2)如圖所示，用彈簧測力計豎直向上拉彈簧的而一段使其伸長到一定長度，待彈簧測力計示數穩定后讀出拉力f，并用刻度尺測出此時彈簧的長度l，并將f、l記錄在表格中;

(3)逐漸增大彈簧受到的拉力(在彈簧的彈性限度內)，仿照步驟(2)再做五次實驗，并將每次實驗對應的f、l記錄在表格中.

請根據以上敘述回答下列問題：

①小陽計劃探究的問題中的自變量是;

②根據以上實驗步驟可知，小陽實際探究的是跟所受拉力的關系;

③針對小陽計劃探究的問題，他應該補充的步驟是：;

④畫出實驗數據記錄表格.

答案：彈簧伸長量;彈簧伸長量利用公式△l=l-l0。

分別計算出五次彈簧的伸長量△l，分別記錄在表格中

高中物理磁場教案篇五

一、控制變量法

1、研究蒸發快慢與液體溫度、液體表面積和液體上方空氣流動速度的關系。

2、研究弦樂器的音調與弦的松緊、長短和粗細的關系。

3、研究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關系。

4、研究液體的壓強與液體密度和深度的關系。

5、研究滑動摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關系。

6、研究物體的動能與質量和速度的關系。

7、研究物體的勢能與質量和高度的關系。

8、研究導體電阻的大小與導體長度材料橫截面積的關系。

9、研究導體中電流與導體兩端電壓、導體電阻的關系。

10、研究電流產生的熱量與導體中電流、電阻和通電時間的關系。

11、研究電磁鐵的磁性與線圈匝數和電流大小的關系。

二、圖像法

1、用溫度時間圖像理解融化、凝固、沸騰現象。

2、電流、電壓、圖像理解歐姆定律i=u/r、電功率p=ui。

3、正比、反比函數圖象鞏固密度ρ=m/v、重力g=mg、速度v=s/t、杠桿平衡f1l1=f2l2

4、壓強p=f/s p=ρgh 浮力f=ρ液gv排 功 熱量q=cm(t2-t1)等公式。

三、轉換法的應用

1、利用乒乓球的彈跳將音叉的振動放大;利用輕小物體的跳動或振動來證明發聲的物體在振動。

2、用溫度計測溫度是利用內部液體熱脹冷縮改變的體積來反映溫度高低。

3、測量滑動摩擦力時轉化成測拉力的大小。

4、通過研究擴散現象認識看不見摸不著的分子運動。

5、判斷有無電流課通過觀察電路中的燈泡是否發光來確定。

6、磁場看不見、摸不著，可以通過觀察小磁針是否轉動來判斷磁場是否存在。

7、判斷電磁鐵磁性強弱時，用電磁鐵吸引的大頭針的數目來確定。

8、研究電阻與電熱的關系時，電流通過阻值不等的兩根電阻絲產生的熱量無法直接觀測或比較，可通過轉換為可看見的現象(氣體的膨脹、火柴的點燃等的不同)來推導出那個電阻放熱多。

四、實驗推理法

1、研究真空中能否傳聲。

2、研究阻力對運動的影響。

3、“在自然界只存在兩種電荷”這一重要結論也是在實驗基礎上推理得出來的。

五、等效替代法

1、在電路中若干個電阻可以等效為一個合適的電阻，反之亦可;如等效電路、串并聯電路的等效電阻，都利用了等效的思維方法。

2、在研究平面鏡成像實驗中用兩根完全相同的蠟燭其中一根等效另一根的像。

3、用加熱時間來替代物體吸收的熱量。

4、用自行車輪測量跑道的長度，跑道較長，無法直接測量，用滾輪法處理：輪子的周長乘以圈數即為跑道的周長。

六、類比歸納法

1、研究電流時類比水流。

2、用“水壓”類比“電壓”。

3、用抽水機類比電源。

4、研究做功快慢時與運動快慢進行類比等。

5、用彈簧連接的小球類比分子間的相互作用力。

高中物理磁場教案篇六

1、物體具有吸引鐵、鈷、鎳等物體的性質，該物體就具有了磁性。具有磁性的物體叫做磁體。

2、磁體兩端磁性最強的部分叫磁極，磁體中間磁性最弱。當懸掛靜止時，指向南方的叫南極(s)，指向北方的叫北極(n)。

3、同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。

4、磁體周圍存在一種物質，能使磁針偏轉，叫做磁場。磁場對放入它里面的磁體會產生力的作用。

5、在物理學中，為了研究磁場方便，我們引入了磁感線的概念。磁感線總是從磁體的北極出來，回到南極。

6、地球也是一個磁體，所以小磁針靜止時會由于同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引的原理指向南北，由此可知，地磁南極在地理北極附近，地磁北極在地理南極附近。

7、地磁南極與地理北極、地磁北極與地理南極并不完全重合，中間有一個夾角，叫做磁偏角，是由我國宋代學者沈括首先發現的。

8、一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性，這種現象叫做磁化。有些物體在磁化后磁性能長期保存，叫永磁體(如鋼);有些物體在磁化后磁性在短時間內就會消失，叫軟磁體(如軟鐵)。

[中考物理磁場復習]

高中物理磁場教案篇七

一、 引入新課

[師]同學們在初中學過，把兩個磁鐵的磁極靠近時，它們之間會產生相互作用的磁力。磁極這間如何相互作用呢？

[生]同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。

[師]兩個電荷之間相互作用的電力，是通過電場發生的，那么，磁極之間相互作用的磁力是通過誰發生的？

[生]是通過磁場發生的。

[師]磁鐵在周圍的空間里產生磁場，磁場對處在它里面的磁極有磁場力的作用。但磁鐵并不是磁場的唯一來源，請同學們觀察下面的演示實驗。

二、 新課教學

1、 磁場

[演示]奧斯特實驗。

把一條導線平行地放在磁針的上方，給導線通電，觀察到什么現象？說明了什么道理？

[生]磁針發生了偏轉，說明電流周圍空間存在著磁場。

[師]的確是這樣，不僅磁鐵能產生磁場，電流也能產生磁場，那么電流在磁場中又會怎樣呢？

[演示]磁場對電流的作用。把一段直導線放在磁鐵的磁場里，當導線中有電流通過時，觀察到什么現象？說明了什么道理？

[生]導線發生運動。說明磁場對電流產生力的作用。

[師]電流能夠產生磁場，而磁場對電流又有力的作用，那么，電流和電流之間能否發生力的作用呢？

[演示]電流之間通過磁場發生相互作用。

兩條平行直導線，當通以相同方向的電流時，觀察到什么現象？說明了什么道理？當通以方向相反的電流呢？

[生]當通以相同方向的電流時，它們相互吸引，當通以相反方向的電流時，它們相互排斥。說明電流和電流之間有相互作用。

[師]磁鐵和磁鐵間、磁鐵和電流間、電流和電流間都是通過什么發生作用的？

[生]磁場。

[師]很正確，這樣我們對磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間的相互作用獲得了統一認識，所有這些相互作用都是通過磁場來傳遞的。

[板書]

磁體 磁場 磁體

磁體 磁場 電流

電流 磁場 電流

師生共同活動：學生分析得出如下結論：

（1） 磁場的基本性質是對放入其中的磁極或電流產生力的作用。

（2） 磁場的物質性，雖然磁場看不見，摸不著，但它與電場一樣是客觀存在的，是物質存在的一種特殊形式。

2.磁場的方向 磁感線

[師]磁場是客觀存在的，那么磁場是否有方向？其方向如何？下面讓我們一起探討一下。

[演示]磁場方向。

在展臺上放一個獨立的小磁針，觀察小磁針地地磁場中的指向，再把小磁針放在條形磁鐵的磁場中，觀察發生的現象。

[生]發現小磁針不再指向南北，而是指向一個新的方向。

[師]把小磁針放在磁場中的不同點，小磁針靜止時n極 的指向一樣嗎？

[生]靜止時小磁針的n極指向各不相同。

[師]這個事實說明，磁場是有方向性的。物理學家規定，在磁場中任一點，小磁針北極的受力方向，即小磁針靜止時北極的指向，就是的該點的磁場方向。

[師]（啟發學生思考）電場可以用電場線形象地描述，磁場是否可以用相似的方法來描述呢？

[生]可以，磁場可以用磁感線形象地描述。

[師]什么是磁感線呢？

[生]磁感線是在磁場中畫出的有方向的曲線，在這些曲線上，每一點的切線方向都在該點的磁場方向上。

[演示]條形磁鐵與蹄形磁鐵的磁感線。

在磁場中放一塊玻璃板，在玻璃板上均勻地撒一些細鐵屑，細鐵屑在磁場里被磁化成“小磁針”。輕敲玻璃板使鐵屑能在磁場作用下轉動，鐵屑靜止時有規則地排列起來，就顯示出磁感線的形狀。

[師]請同學們畫出上述兩種磁體的磁感線。

[生]畫磁感線。

[師]將一位同學的作圖投影在屏幕上，

從圖上可以看出，磁鐵外部的磁感線是從磁鐵的北極出來進入磁鐵的南極。磁鐵內部的磁感線是由南極指向北極。

[投影]直線電流周圍的磁感線分布。

[師]直線電流的磁感線有什么特點？

[生]直線電流磁場的磁感線是一些以導線上各樹熊為圓心的同心圓，這些同心圓都在跟導線垂直的平面上。

[師]直線電流磁場方向與電流的方向有關，它們之間的關系如何判斷呢？

[生]可以由安培定則來判斷，用右手握住導線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環繞方向。

[投影]環形電流磁場的磁感線分布情況。

[師]環形電流的磁感線有什么特點？

[生]環形電流磁場的磁感線是一些圍繞環形導線的閉合曲線，在環形導線的中心軸線上，磁感線和環形導線的平面垂直。

[師]環形電流的方向跟中心軸線上磁感線方向之間的關系如何判斷呢？

[生]也可以用安培定則來判定：讓右手彎曲的四指和環形電流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是環形導線中心軸線上磁感線的方向。

[投影]通電螺線管的磁感線分布情況。

[師]通電螺線管的磁感線有什么特點？

[生]通電螺線管外部的磁感線和條形磁鐵外部的`磁感線相似，也是從北極出來回到南極，通電螺線管內部具有磁場，內部的磁感線跟螺線管的軸線平行，方向由南極指向北極，并和外部的磁感線連接。

[師]通電螺線管的電流方向跟它的磁感線之間的關系如何判斷？

[生]也可用安培定則來判斷，用右手握住螺線管，讓彎曲的四指所指的方向跟電流的方向一致，大拇指所指的方向就是螺線管內部磁感線的方向，即大拇指指向螺線管的北極。

[師]電流的磁場與天然磁鐵相比有哪些優越性？

[生]電流磁場的強弱和有無容易調節和控制。

[師]電流磁場在實際中有哪些主要應用？

[生]電磁起重機、電話、電動機、發電機以及在自動控制中得到普遍應用的電磁繼電器等，都離不開電流的磁場。

3.地磁場

[師]（介紹地磁場地概念及地磁場的影響）

地球本身也會在附近的空間產生磁場，叫做地磁場，地磁場的分布大致上就像一個條形磁鐵外面的磁場。宇宙射線產生的磁場會干擾地磁場，從而干擾無線電通信。

三、小結

本節課主要學習了以下幾個問題：

1. 磁體和電流的周圍空間存在著磁場。

2. 磁場的基本性質是對放入其中的磁極或電流產生力的作用。

3. 磁場是有方向的，小磁針在磁場中靜止時北極的指向或磁感線在該點的切線方向就是該點的磁場方向。

4. 六種磁場的磁感線分布特點。

5. 直線電流、環形電流、通電螺線管的電流方向和磁感線的環繞方向之間的關系可用安培定則來判斷。

6. 地磁場的概念。

四、鞏固練習

1.赤道經線上放小磁針，靜止時n極指向？

2.課后練習

五、板書設計

1. 磁場的基本性質是對放入其中的磁極或電流產生力的作用。

磁場的物質性，雖然磁場看不見，摸不著，但它與電場一樣是客觀存在的，是物質存在的一種特殊形式

2.磁場的方向、磁感線

a方向： 磁場中任一點，小磁針北極受力方向即小磁針靜止時n 極所指方向，就是該點的磁場方向

b 磁感線 磁感線上某點的切線方向，表示該點的磁場方向。

磁感線：從n極出發到s極，又經s極從磁鐵內部回到n極，閉合線。

形象描述場的特性，場線的方向表示場的方向，場線的疏密表示場的大小或強弱。

3.安培定則： （1）用右手握住導線，讓伸直的大拇指的方向跟電流方向一致，那么彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環繞方向。

（2）用右手握住螺線管，讓彎曲的四指所指的方向跟電流的方向一致，那么大拇指所指的方向就是螺線管內部磁感線方向。

高中物理磁場教案篇八

【三維教學目標】

知識與技能：

1．知道磁體、電流周圍都存在磁場。知道利用磁感線可以形象地描述磁場的方向

2．了解條形磁鐵、蹄形磁鐵、同名磁極、異名磁極等磁感線的分布狀況，知道電流磁場的分布可用安培定則來判斷。會用磁感線描述各種磁場。

3．概括磁感線的特點，知道磁感線與電場線的區別與聯系。

過程與方法：

通過“用磁感線描述磁場”提高收集信息和處理信息，得出物理結論，分析和解決問題的能力。

情感態度與價值觀：

能領略磁的奇妙和諧，發展對科學的好奇心和求知欲，樂于探索磁的奧秘。

【教學重點】

會用磁感線描述各種磁場。安培定則

【教學難點】

地磁場的磁感線分布及各種磁感線的各向視圖

【教學過程】

【新課導入】

提出問題：在上一節課的學習中，我們是用什么方法知道哪些物體周圍有磁場存在的？

我們的方法是用小磁針來檢驗．因為知道磁場對小磁針有作用。所以可以與用檢驗電荷檢驗電場存在一樣，用小磁針來檢驗磁場的存在．(如條形磁鐵靠近小磁針，奧斯特實驗)

檢驗磁場：

方法：把小磁針放在磁場中被 檢驗點a處，如果看到小磁針擺動后靜止，磁針不再指向南北方向，而指向一個別的方向，說明a點有 磁場．檢驗b點磁場會發現同樣現象，說明b點也有磁場．同時可以發現a、 b兩點小磁針靜止時的指向也不相同，這說明小磁針在a、b處受力方向不同，顯然磁場是有方向

【新課教學】

1. ? ? ? ?磁場的方向：[來源:學.科.網]

在電場中，電場方向是人們規定的，同理，人們也規定了磁場的方向．

磁場的方向:在磁場中的某一點，小磁針靜止時北極所指的方向就是該點的磁場方向。

測量磁場方向的方法是：將一不受外力的小磁針放入磁場中需測定的位置，當小磁針在該位置靜止時，小磁針n極的指向即為該點的磁場方向．

板書：1、磁場的方向：小磁針的北極在磁場中受磁場力的方向，也就是小磁針北極在磁場中靜止時所指的方向。

同一小鐵釘在離條形磁鐵的磁極遠近不同的地方受到的磁力大小也不同，說明磁場也是有強弱的。

一般來說，靠近磁極的地方磁場強。而不同的 磁鐵，其形成的磁場強弱和分布也不同。我們可以用什么方法來形象到描述磁場的強弱和方向呢？[來源:zxx]

(提示：——可以類比電場的描述)

2. ? ? ? ? 磁感線：

學生討論——可以用類似于電場線的有向線來描述磁場，磁場強的地方密，弱的地方疏。用曲線的切線來表示磁場的方向。

教師指出并通過板書明確：在磁場中畫出一些有方向的曲線，在這些曲線上，每一點的切線方向都跟該點的磁場方向相同，(如3-3圖) 這樣描繪出來 的線叫磁感 線。

磁感線：用來形象的描繪磁場的強弱與方向。

（1） 磁感線上每一點切線方向跟該點磁場方向相同，磁感線的疏密表示磁場的強弱程度。

我們也用類似于蓖麻油中的頭發屑在電場中排列成 模擬電場線的方法，用小鐵屑（粉）的分 布來模擬磁感線。說明: 在實驗中常用鐵屑在磁場中被磁化的性質,來顯示磁感線的形狀.在磁場中放一塊玻璃板,在玻璃板上均勻地撒一層細鐵屑,細鐵屑在磁場里被磁化成“小磁針”,輕敲玻璃板使鐵屑在磁場作用下轉動鐵屑靜止時就能規則地排列起來,顯示出磁感線的形狀。

幾種常見磁體的磁場的分布情況：觀察條形磁鐵、蹄形磁鐵、同名磁極，異名磁極。強調磁感線是立體的。我們看到的只是它在一個面上的情況而已。

觀 察各種磁感線模擬效果（如3-4圖）。請大家觀察并歸納磁感線的特點。教師板書：

（2）磁感線特點

①磁感線從n極指向s極．（內部從s指向n）；

②磁感線是閉合曲線，且任意兩條磁感線不相交；

③靠近磁極處磁場強，磁感線的密．

預習檢測(一)：見學案

設 問：電流的周圍也存在磁場，那么通電直導線，環形電流，通電螺線管的磁場磁感線分布有什么特點？

1.通電直導線磁場感線分布情況及磁感線的方向判定方法

安培定則：用右手握住 導線，讓伸直的大姆指所指的方向跟電流的方向一致，那么彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環繞方向。（如圖3-5）[來源:z#xx#]

2.環形電流（如圖3-6）磁場感線分布情況及磁感線的方向判定方法

安培 定則：讓右手彎曲的四指和環形電流的方向一致， 那么伸直的大姆指所指的方向就是環 形導線中心軸線上磁感線的方向 [來源:z。xx。]

3.通電螺線管磁場磁感線的分布情況及磁感線的方向判定方法

安培定則:用右手握住螺線管,讓彎曲的四 指所指的方向跟電流的方向一致,那么大姆指所指的方向就是螺線管內部磁感線的方向,也 就是說,大姆指指向通電螺線管的北極.(如圖3-7)

預習檢測(二) ：見學案

課堂小結:師生共同回顧本節所講重要內容

布置作業： 完成學案的課后鞏固練習

預習第三節，完成學案

板書設計

5.2用磁感線描述磁場

1.磁場的方向：小磁針的北極在磁場中受磁場力的方向，也就是小磁針北極在磁場中靜止時所指的方向。

2.磁感線：

（1） 磁感線上每一點切線方向跟該點磁場方向相同，磁感線的疏密表示磁場的強弱程度。

（2）磁感線特點：

①磁感線從n極指向s極．（內部從s指向n）；

②磁感線是閉合曲線，且任意兩條磁感線不相交；

③靠近磁極處磁場強，磁感線的密；

3.通電直導線；環形電流；通電螺線管磁感線的分布情況及磁感線的方向判定方法：

安培定則：

高中物理磁場教案篇九

高二物理磁場復習題精選

1、磁體周圍存在一種物質，它看不見、摸不著，我們把它叫。

2、在物理學中，把定為那點磁場的方向。

3、用帶箭頭的曲線方便、形象的描述磁場，這樣的曲線叫。

4、地球的周圍存在磁場，叫。

練習題

1、在所示圖中，標出通電螺線管的n極和s極

2、如圖所示，螺線管的左端是n極，應如何繞.

3.如圖所示的圖中，兩個線圈，套在一根光滑的玻璃管上，導線柔軟，可自由滑動，開關s閉合后則

a.兩線圈左右分開;b.兩線圈向中間靠攏;

c.兩線圈靜止不動;d.兩線圈先左右分開，然后向中間靠攏.

4、許達同學在探究通電螺線管的極性和管外磁場的分布情況時，在螺線管外部的a、b、c處擺放了三個小磁針，如圖2-2所示，當他閉合開關，等到小磁針靜止后，下面的說法中正確的是()

a.小磁針a、b的左端是n極、小磁針c的右端是n極

b.小磁針a、c的左端是n極、小磁針b的右端是n極

c.小磁針b、c的左端是n極、小磁針a的右端是n極

d.小磁針a、c的右端是n極、小磁針b的左端是n極

高中物理磁場教案篇十

中考物理磁場專題學習方法

重點難點解析

1.正確認識磁場

（1）磁場是客觀存在的物質。磁場雖然看不見、摸不著，但可以根據磁場的基本性質來判斷它的存在。在磁場中放入磁體，只是研究磁場的一種手段，不會因為不放磁體，就使原有的磁場不存在，而只是它的基本性質沒有表現出來。

（2）磁場的方向：在磁場中某一點放一小磁針，小磁針靜止后，南極和北極所指的方向是固定的；而將小磁針放在磁場中不同位置，其指向不同；這說明磁場是有方向，且在不同地方，磁場方向可能不同，人們把靜止在某點的小磁針北極所指的方向規定為該點的磁場方向。

2.正確理解磁感線

（1）磁感線是人們為了研究磁場而假想的一些能形象直觀地表示磁場情況的曲線，這些曲線在磁場中實際并不存在。

（2）磁感線是封閉的曲線，磁體外部的磁感線起始于磁體的北極，終止于磁體的南極。

（3）磁感線不能相交。磁場中任一點磁場的方向都只有一個確定的方向，因此，磁感線不能相交。

命題趨勢分析

1.磁場中某點的磁場方向。

2.作圖：標出磁鐵的n極和s極。

核心知識

1.磁場：磁體周圍的空間存在著磁場，磁體間的相互作用是通過磁場而發生的。

2.磁場的基本性質：磁場的基本性質是對放入其中的磁體產生磁力的作用。

3.磁場的方向：在磁場中的某一點，小磁針靜止時北極所指的方向就是該點的磁場方向。

4.磁感線：在磁場中畫一些有方向的曲線，任何一點的曲線方向都與這一點的磁場方向一致，這樣的曲線叫磁感應線，簡稱磁感線。磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來，回到磁體的南極。

高中物理磁場教案篇十一

物理磁場的知識

一、磁場

磁極和磁極之間的相互作用是通過磁場發生的。電流在周圍空間產生磁場，小磁針在該磁場中受到力的作用。磁極和電流之間的相互作用也是通過磁場發生的。電流和電流之間的相互作用也是通過磁場產生的。

磁場是存在于磁體、電流和運動電荷周圍空間的一種特殊形態的物質，磁極或電流在自己的周圍空間產生磁場，而磁場的基本性質就是對放入其中的磁極或電流有力的作用。

二、磁現象的電本質

1.羅蘭實驗

正電荷隨絕緣橡膠圓盤高速旋轉，發現小磁針發生偏轉，說明運動的電荷產生了磁場，小磁針受到磁場力的作用而發生偏轉。

2.安培分子電流假說

法國學者安培提出，在原子、分子等物質微粒內部，存在一種環形電流-分子電流，分子電流使每個物質微粒都成為微小的磁體，它的兩側相當于兩個磁極。安培是最早揭示磁現象的電本質的。

一根未被磁化的鐵棒，各分子電流的取向是雜亂無章的，它們的磁場互相抵消，對外不顯磁性;當鐵棒被磁化后各分子電流的取向大致相同，兩端對外顯示較強的磁性，形成磁極;注意，當磁體受到高溫或猛烈敲擊會失去磁性。

3.磁現象的電本質

運動的電荷(電流)產生磁場，磁場對運動電荷(電流)有磁場力的作用，所有的磁現象都可以歸結為運動電荷(電流)通過磁場而發生相互作用。

三、磁場的方向

規定：在磁場中任意一點小磁針北極受力的方向亦即小磁針靜止時北極所指的方向就是那一點的磁場方向。

四、磁感線

1.磁感線的概念：在磁場中畫出一系列有方向的曲線，在這些曲線上，每一點切線方向都跟該點磁場方向一致。

2.磁感線的特點：

(1)在磁體外部磁感線由n極到s極，在磁體內部磁感線由s極到n極。

(2)磁感線是閉合曲線。

(3)磁感線不相交。

(4)磁感線的疏密程度反映磁場的強弱，磁感線越密的地方磁場越強。

3.幾種典型磁場的磁感線：

(1)條形磁鐵。

(2)通電直導線。

①安培定則：用右手握住導線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線環繞的方向;

②其磁感線是內密外疏的同心圓。

(3)環形電流磁場：

①安培定則：讓右手彎曲的四指和環形電流的方向一致，伸直的大拇指的方向就是環形導線中心軸線的磁感線方向。

②所有磁感線都通過內部，內密外疏。

(4)通電螺線管：

①安培定則：讓右手彎曲的四指所指的方向跟電流的方向一致，伸直的大拇指的方向就是螺線管內部磁場的磁感線方向;

②通電螺線管的磁場相當于條形磁鐵的磁場。

五、磁感應強度

1.定義：在磁場中垂直于磁場方向的通電直導線，所受的磁場力跟電流i和導線長度l的乘積il的比值叫做通電導線處的磁感應強度。

2.定義式：

3.單位：特斯拉(t)，1t=1n/a.m

4.磁感應強度是矢量，其方向就是對應處磁場方向。

5.物理意義：磁感應強度是反映磁場本身力學性質的物理量，與檢驗通電直導線的電流強度的大小、導線的長短等因素無關。

6.磁感應強度的大小可用磁感線的疏密程度來表示，規定：在垂直于磁場方向的1m2面積上的磁感線條數跟那里的磁感應強度一致。

7.勻強磁場：

(1)磁感應強度的大小和方向處處相等的磁場叫勻強磁場。

(2)勻強磁場的磁感線是均勻且平行的一組直線。

六、磁通量

1.定義：磁感應強度b與面積s的乘積，叫做穿過這個面的磁通量。

2.定義式：φ=bs(b與s垂直) φ=bscosθ(θ為b與s之間的夾角)

3.單位：韋伯(wb)

4.物理意義：表示穿過磁場中某個面的磁感線條數。

5.b=φ/s，所以磁感應強度也叫磁通密度。

七、安培力

1.磁場對電流的作用力叫安培力。

2.安培力大小：安培力的大小等于電流i、導線長度l、磁感應強度b以及i和b間的夾角的正弦sinθ的乘積，即f=bilsinθ。

注意：公式只適用于勻強磁場。

3.安培力的方向：安培力的方向可利用左手定則判斷。

左手定則：伸開左手，使大拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一個平面內，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿過手心，并使伸開的四指指向電流方向，那么拇指方向就是通電導線在磁場中的受力方向。

安培力方向一定垂直于b、i所確定的平面，即f一定和b、i垂直，但b、i不一定垂直。

提高物理學習效率的方法

1、課前預習能提高聽課的針對性。預習中發現的難點，就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，新的知識有所了解，以減少聽課過程中的盲目性和被動性，有助于提高課堂效率。預習后把自己理解了的知識與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平，預習還可以培養自己的自學能力。

2、聽課過程中要聚精會神、全神貫注，不能開小差。全神貫注就是全身心地投入課堂學習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。要保證聽課過程中能全神貫注，不開小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息，高中物理不應做過于激烈的體育運動或激烈爭論或看小說或做作業等，以免上課后還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來，甚至大腦開始休眠。所以應做好課前的物質準備和精神準備。

3、特別注意老師講課的開頭和結尾。老師講課開頭，一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯系起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。

4、作好筆記。筆記不是記錄而是將上述聽課中的重點，難點等作出簡單扼要的記錄，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。以便復習，消化。

5、要認真審題，理解物理情境、物理過程，注重分析問題的思路和解決問題的方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問題的能力。

物理復習的方法

1、做好及時的復習。上完課的當天，必須做好當天的復習。復習的有效方法不只是一遍遍地看書和筆記，而最好是采取回憶式的復習：先把書、筆記合起來回憶上課時老師講的內容，例如：分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。然后打開書和筆記本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來了，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。

2、做好章節復習。學習一章后應進行階段復習，復習方法也同及時復習一樣，采取回憶式復習，而后與書、筆記相對照，使其內容完善，而后應做好章節總節。

3、做好章節總結。章節總結內容應包括以下部分。本章的知識網絡。主要內容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規典型題型、物理模型等。自我體會：對本章內，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章覺得最有價值的思路方法或例題，以及還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

4、做好全面復習。為了防止前面所學知識的遺忘，每隔一段時間，最好不要超過十天，將前面學過的所有知識復習一篇，可以通過看書、看筆記、做題、反思等方式。

高中物理磁場教案篇十二

關于物理教案設計

1．回歸教材，注重基礎

試卷遵循了考查基礎知識為主體的原則，尤其是考試說明中的大部分知識點均有涉及，其中應用題與抗戰勝利70周年為背景，把愛國主義教育滲透到試題當中，使學生感受到了數學的育才價值，所有這些題目的設計都回歸教材和中學教學實際，操作性強。

2．適當設置題目難度與區分度

選擇題第12題和填空題第16題以及解答題的第21題，都是綜合性問題，難度較大，學生不僅要有較強的分析問題和解決問題的能力，以及扎實深厚的數學基本功，而且還要掌握必須的數學思想與方法，否則在有限的時間內，很難完成。

3．布局合理，考查全面，著重數學方法和數學思想的考察

在選擇題，填空題，解答題和三選一問題中，試卷均對高中數學中的重點內容進行了反復考查。包括函數，三角函數，數列、立體幾何、概率統計、解析幾何、導數等幾大版塊問題。這些問題都是以知識為載體，立意于能力，讓數學思想方法和數學思維方式貫穿于整個試題的解答過程之中。

高中物理磁場教案篇十三

物理教案設計

知識目標

1、了解什么是激光和激光的特性．

2、了解激光的應用．

能力目標

培養自主學習能力

情感目標

通過組織學生從不同的媒體中學習有關激光的知識同時，讓學生了解我國的科學事業，培養學生的愛國熱情．

教學建議

本節內容可以作為閱讀材料，指導學生自學，教師采取多種方式安排教學活動，以提高學生的學習興趣，比如：組織學生觀看有關激光的科技電影片，發動學生收集相關材料，組織閱讀、參觀等均可．以鍛煉學生的自主學習能力．

讓學生通過學習了解以下兩點：

1、激光與自然光的`區別

激光與自然光比較，具有以下幾個重要特點：

（1）普通光源發出的是混合光，激光的頻率單一．因此激光相干性非常好，顏色特別純，

（2）激光束的平行度和方向性非常好．

（3）激光的強度特別大，亮度很高．

2、激光的重要應用

激光的應用非常多，發展前景非常廣闊，目前的重要應用有：光纖通信、精確測距、目標跟蹤、激光光盤、激光致熱切割、激光核聚變等等．

教學設計示例

關于本節內容，可以作為閱讀材料，指導學生自學，在自學的時候，可以讓學生思考如下幾個問題：

1、究竟什么是激光呢？

2、激光是如何產生的？

3、激光都有那些特性和用途呢？

通過有關視頻資料加深學生對激光的了解（可以參考媒體資料），物理教案－激光，物理教案《物理教案－激光》。

探究活動

查閱有關激光的資料（激光器的種類，應用等）

物理教案－激光