作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

教學查房教案篇一

目標：

1、此次教學查房結束后，學員能比較規范的圍繞高血壓病人的一般信息、主訴、現病史、既往史、個人史、家族史進行問診。

2、此次教學查房結束后，學員能比較規范的測量血壓、進行心臟體格檢查。

3、此次教學查房結束后，學員能掌握高血壓的定義、了解高血壓分級分層。

4、5、6、此次教學查房結束后，學員能列舉出高血壓的主要靶器官損害。 此次教學查房結束后，學員能指出高血壓病主要的鑒別診斷。此次教學查房結束后，學員能說出目前高血壓病治療的主要方法：改善生活行為、藥物（常用六大類并各講出一個代表藥物）。

重點：

1、2、3、4、5、問診技巧：圍繞重點、條理清晰有序、內容不遺漏項目 心臟體格檢查：方法（視、觸、叩、聽），測血壓 高血壓的定義 高血壓分級分層

主要輔助檢查： 血生化（肝功、腎功、血糖、血脂、血尿酸、電解質）、尿常規、心電圖、超聲心動圖、頸動脈超聲、眼底鏡、動態血壓

6、主要靶器官損害：心臟、腦、腎臟、視網膜

7、主要治療方法：改善生活行為（控制體重、低鹽低脂、戒煙限酒），常用藥物（利尿劑、b阻滯劑、鈣通道阻滯劑、血管緊張素轉換酶抑制劑、血管緊張素ii受體阻滯劑、α1受體阻滯劑）

課程長度： 90分鐘

教學形式：

1、10分鐘實習生問診

2、5分鐘實習生測血壓、心臟體格檢查

3、5分鐘主管醫師重點規范心臟體格檢查、測血壓

4、5分鐘實習生匯報病情

5、10分鐘實習生討論：診治方案（診斷、下一步檢查安排、治療）

6、35分鐘教員講課：結合病例，講述高血壓的定義、高血壓分級分層、臨床表現、輔助檢查、診斷及鑒別診斷、治療、預防。

7、15分鐘互動：提問、解答、討論、總結

8、5分鐘科室主任總結、點評

9、指導老師點評

要求的材料：

1、高血壓病人、病歷、輔助檢查資料。

2、教案、ppt、電腦、投影儀、激光筆、聽診器、血壓儀

3、給每個學員打印出教案

參加人員：

1、2、3、4、過程：

一、教學查房的準備階段： 將教學查房的病例提前三天通知實習生及科室相關人員、要求熟悉病例，查閱相關知識，準備問題。

二、教學查房的實施階段： 在病房20分鐘：

1．10分鐘實習生甲對患者進行問診，并匯報。

2．5分鐘實習生乙對患者測血壓、進行心臟體格檢查，并匯報。3．5分鐘主管醫師規范進行心臟體格檢查 在示教室70分鐘：

1.學員甲根據問診及體格檢查，歸納匯報

2.教員點評學員問診、體格檢查、病史匯報情況，并結合病例進一步規范培養學員臨床思維

3.學員乙根據病史提出診斷及鑒別診斷、下一步檢查方案及治療方案

4.結合病例進行學習：高血壓的定義、高血壓分級分層、臨床表現、輔

3 教學查房者 本科室實習生2名 病人主管醫生

內科實習生、科室主任、科室教學秘書 助檢查、診斷及鑒別診斷、治療、預防。5.5分鐘科室主任點評總結本次教學查房。6.指導老師點評

三、教學查房站位及坐位 1． 病房問診及查體：

病人右側從頭至尾分別是問診實習生、查體實習生、教員； 病人左側從頭至尾分別是科室主任、主治醫生、主管醫生； 病人尾側中間是此次查房指導老師，其他實習生分立兩側，其他人員后排 2． 示教室教學 教員在講臺

參加此次查房2名實習生、此次查房指導點評老師、科室主任、主管醫生坐第一排

科教科負責人及工作人員坐第二排 其他實習生坐第二、三排 其他坐后排

教學查房教案篇二

教學查房教案

題目：肺栓塞（pulmonary embolism 時間：2016年4月13日

星期二 地點：心內科示教室及病房 教師：葛斌教授。

參加人員：高浩源、冷海、平立鳳、張晨、田璞琦、袁代鳳、滕健醫師等。內容及步驟如下：

一 本次查房的目的：掌握肺栓塞診斷標準及治療原則 二 由住院醫師進行病例匯報：（簡略）

三 由教師有針對性進行問診、心臟體格檢查、病例分析、講解并總結； 本病例特點：

1 李秀菊，女性，62歲，住院號：378402.2 胸悶氣促1年，加重3月入院，心電圖顯示為：竇性心動過速、st-t壓低。3既往史：高血壓、冠心病史，心臟體格檢查，心電圖分析。

4肺栓塞臨床表現：典型癥狀：胸痛、咯血、暈厥、呼吸困難等；體征：p2>a2，頸靜脈充盈，下肢水腫，肝大等；輔助檢查：心電圖、血氣分析、血漿d-二聚體、胸片、心臟彩超、肺動脈cta或強化ct、通氣血流比值等。

四 由主管醫師為主，對住院醫師針對疾病肺栓塞展開診斷，鑒別診斷及具體診療計劃教學 1 肺栓塞診斷及診斷依據

診斷：老年女性，出現胸悶氣促1年，加重3月，盡管癥狀不典型，但體征、心電圖、心臟彩超、尤其肺動脈cta顯示雙肺多發栓塞，診斷明確。2.本病診斷依據： 老年女性，因胸悶氣促1年，加重3月入院；

體征、輔助檢查尤其是肺動脈cta結果 3治療計劃：

根據《內科學》及2013年中國肺栓塞指南原則，目前治療原則有：

1、臥床休息：臥床休息1～3天

2 監測：在ccu病房進行持續心電血壓和血氧飽和度監測，吸氧： 3建立靜脈通道，確保給藥途徑暢通。

4長期華法林2.5mg/日；低分子肝素3-5天，華法林起效后停用；該患者以抗凝治療，低分子肝素聯合華法林；目前inr2-3。

5、改善心功能、利尿、硝酸酯類為主；。

5 溶栓、手術（下腔靜脈濾器植入、右心導管）等。

通過對該患者肺栓塞診斷及治療學習，使住院醫師掌握肺栓塞診療與原則，規范并提高其臨床處理能力。

教學查房教案篇三

查房教案

查房題目：急性心肌梗死合并心臟壓塞 學時數： 查房時間： 主查老師職稱： 查房目的：

掌握：

1、急性心肌梗死的概念（學生）

2、急性心包填塞的概念，特征性表現

3、急性心包填塞的急救配合4、阿拉明藥理作用、用途、常用劑量 熟悉：

1、臨時起搏器植入術后常見并發癥的護理

2、心包引流管的護理

3、冠脈介入治療術后病情觀察。 了解：冠脈介入治療的進展 重點分析內容：

1、急性心包填塞的急救配合2、在給病人搶救過程中的經驗總結

3、臨時起搏器術后并發癥的護理 擬提的問題：

1、何為急性心肌梗死？（學生）

2、何謂急性心包填塞，急性心包填塞的特征性表現（beck三聯征）

3、阿拉明的藥理作用、用途、常用劑量

4、肝素過量可出現什么情況？用何藥物對抗？

小結：

教學查房教案篇四

執教者

于欣

授課時間

2012-4-22 授課班級

四年一班

教學

三角形三條邊的關系（四年級下冊第82頁的內容）

教學 內容分析

教育不只是一種簡單的“告訴”。學生擁有自己的獨立思考水平和認知系統。當他們遇到一個新的待解決的問題情境時，他們會自覺而主動地從自己已有的知識架構和認知經驗中摸索、收集、調動處理問題的方法和策略。三角形邊的關系這一內容是新教材新增加的內容，并安排在第二學段。通過這一內容的學習，使學生在已經建立三角形概念的基礎上，進一步深化理解三角形的組成特征，加深學生對三角形的認識，同時，也為以后學習三角形與四邊形及其他多邊形的聯系與區別打下基礎。

根據新課標的精神，要改變學生學習的方式，讓學生經歷“數學化”、“做數學”等過程，并注重與生活實際緊密聯系，學有價值的數學。根據這一教學內容在教材中所處的地位與作用，以及新課標的要求，我認為設計這節課的理念是：活動參與、自主建構，聯系生活、應用數學。

教 學 目 標

知識目標

知道和理解“三角形任意兩邊的和大于第三邊”，能用它解釋一些生活現象，解決一些簡單的生活問題。

能力目標

通過動手操作、小組驗證，體驗探索三角形邊的關系的過程，培養猜測意識和自主探索、合作交流的能力。

情感目標

經歷探究、發現、驗證“三角形任意兩邊的和大于第三邊”的過程，體驗合作學習和數學學習的快樂。

教學重點

三角形三邊關系的實驗與探究

教學難點

三角形三邊關系的探究過程。

教學關鍵

使學生理解三角形邊的關系

教學準備

課件、三根小棒、三邊關系試驗報告單每組四根小棒

教學方法

自主探究小組討論

課程類型

學科課程

教 學 過 程

活動的組織與實施（含教師活動和學生活動）

設計意圖

時間分配

一、復習舊知，導入新課

我手上拿的是什么？（三角板）它是什么圖形呢？（三角形）誰來說說什么是三角形？怎樣理解這個“圍”字（端點首尾相連）。同學們還知道三角形的哪些知識？關于三角形的知識還有很多，我們繼續往下看。

復習舊的知識，使新舊知識之間有很好的連接

2分鐘

二、動手操作，發現問題

師：老師這里有三根小棒，分別長

3、5、10厘米，這3根小棒能圍成一個什么圖形? 生：三角形。

師：誰愿意上來圍一圍？圍的時候要注意小棒首尾相連。師：這三根小棒為什么圍不成三角形呢？三角形的三條邊之間到底有什么關系呢？今天，我們就一起來研究三角形的三邊關系（板書課題）

三、

師：我們發現這三根小棒不能圍成三角形，怎樣做才能圍成三角形呢？ 生：換一根小棒

師：怎樣換？同學們說的都是你們的猜想（課件演示猜想1）

1、學法指導 師：你們的這些猜想是否正確，三角形的三條邊到底有什么關系？我們可以通過做實驗來驗證一下，現在老師給同學們準備了一些材料：3厘米、5厘米、8厘米、10厘米小棒各一根一起試著圍一圍三角形。同學們親自動手擺一擺，拼一拼，看看有什么結果。先看要求（大屏幕）操作要求：（1）、2人一組合作完成四種拼法（2）、圍三角形時要注意首尾相連。（3）、完成后，填寫好活動記錄表準備交流

2、動手操作，尋找規律（師巡視，并指導）

3、交流匯報，探究規律。 師：哪個小組愿意來匯報。小組上臺展示，3厘米、8厘米、10厘米能

3厘米、5厘米、10厘米不能 3厘米、5厘米、8厘米不能 5厘米、8厘米、10厘米能 師：其它組有不同意見嗎？

師：仔細觀察四種結果，有的圍不成，而有的卻能圍成。這是為什么呢？先看不能圍成三角形的每組小棒的長度之間有什么關系?說說你能發現些什么？同桌討論一下。能圍成三角形的這幾組小棒長度之間又有什么聯系？

三根小棒要圍成三角形，必須滿足什么條件？

通過剛才的實驗和分析，你發現三角形三條邊長度之間有什么關系嗎？ 先看不能圍成三角形的這組情況，誰愿意說說

3、5、10這三根小棒為什么不能圍成三角形？ 生：

師：其他同學贊同嗎？誰再來說一說。

師：我明白了，3厘米的邊是不能和5厘米、10厘米的邊圍成三角形的，因為這兩條邊之和小于第三條邊。（板書3+4〈8）你很會觀察。（課件演示）師：再說

3、5、8這三根，同學們有些爭議，到底它們能不能圍成三角形呢？不能，為什么？有誰愿意談談？

生：3+5=8 重合了不能

師：是這樣嗎？（課件演示）請看大屏幕。

師：真的是這樣，通過演示現在明白這個同學的意思了嗎？誰愿意再來說一說。

師：通過以上的動手操作和探究分析，我們發現了當兩邊之和小于、等于第三條邊時，這3條邊是圍不成三角形的。

師：那么怎樣才能圍成三角形呢？

生：兩條邊加起來要大于第三邊就行了。師（板書）：兩邊之和大于第三邊

師：我們來看看能圍成三角形的這兩組是不是這樣的呢，3+8＞

10、8+5＞10 看起來是這樣的。

3）師：回頭看不能圍成的情況，也有3+8＞

4、4+8＞

3、3+8＞

5、5+8＞3（兩邊之和大于第三邊）的情況，怎么就不能圍成三角形呢？ 生：有一種不符合就不行了

師：看來只是其中的兩條邊之和大于第3條邊是不完整的，生1：加“任何”、“任意”

生2：其他兩邊之和都大于第三條邊。生3：無論哪兩條邊之和都要大于第三邊。

4、歸納小結

師：看來只是其中的兩條邊之和大于第3條邊是不完整的，師：這句話概括說就是：任意兩邊之和大于第三邊（板書：任意）師：是這樣嗎？再挑選一組能圍成三角形的三條邊，來驗證： 生：3+4＞

5、3+5＞

4、4+5＞3，師：這個例子證明了你的想法是對的，這兩個三角形的三邊關系都是：任意兩邊之和大于第三邊（齊讀）

四、運用結論，加深理解

師：我們已經知道三角形的三邊關系，下面讓我們來判斷幾道題目

1、快速判斷。

3cm

4cm

5cm

（）4cm

7cm

4cm

（）2cm

6cm

3cm

（）1cm

2cm

3cm

（）

師：為什么圍不成？你是怎么判斷的？

1、出示p82例3圖

這是小明上學的路線圖，同學們仔細看一看，他可以怎樣走？

2、這幾條路中，哪條最近？這是為什么呢？ 老師在生活中還看到了這么一種現象：（課件演示）公園里有一條這樣的路，路的兩旁是草坪，為什么很多人都往草坪中間走？ 師：今天你有什么收獲？

其實數學就在我們身邊，只要你平時多觀察、多動腦，你一定能成為數學的好朋友。

開發學生的動手能力和觀察能力，在實踐中發現問題并嘗試找出問題的原因 反復試驗，加深同學的理解，猜想驗證，發現其內在規律 增強小組合作意識以及動手操作能力 鍛煉同學發言及表達能力

通過小組討論，發現問題，嘗試找出原因，激發學生自主學習的精神 在教學過程中不斷引導，自主發現問題，加深對知識的理解和鞏固 運用練習，鞏固學習的知識，加深印象

3分鐘 5分鐘 7分鐘 3分鐘 5分鐘 10分鐘 5分鐘

板書設計

三角形邊的關系 兩邊之和大于第三邊

教學反思

本節課鞏固應用部分的三個環節，是從學生的學習認知規律出發，遵循從易到難的原則，分鞏固性練習、應用性練習、拓展性練習三個層次。并與學生身邊的生活例子相結合，既能體現數學教學生活化的新理念，又能有效地激發學生的學習興趣，拓展學生的思維，提高學生的數學學習能力。

以上教學設計，以學生的學習心理為基礎，通過簡單的動手操作，創設有效的“數學問題情境”，激發學生強烈的探究欲望。通過引導學生大膽的猜想，積極的驗證和合理的歸納，使學生學到新知識的同時，經歷數學知識的形成過程，這樣的教學將會有效地激活了學生的數學思維，使學生在知識、能力，以及情感態度等方面都將得到較好的發展。又通過擺圖形，尋找數據間的關系；又通過數據的整理和分析，確定圖形的存在性和圖形具有的性質，使數形緊密結合，滲透了數形結合的思想方法；同時對不同類型三角形都具有的共性歸納

總結