每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學母愛課文篇一

幼兒英語字母教學課件一

設計意圖

英語學習歷來受到家長和老師的重視，打造一口流利英語使每位家長對孩子的希望，通過形象生動的教學活動，讓兒童快樂學習和快樂成長。

活動目標

1、引導幼兒將字母的形象和形似的動物、物品結合起來記憶。

2、鼓勵幼兒大膽與字母對話、做動作，借以記住字母。小精靈兒童網站

活動準備

24個英語字母卡片。

活動過程

一、出示卡片，向幼兒展示圖片的一面，在引導幼兒記憶的同時鼓勵幼兒大膽與其對話。

1、你看到了誰？它是什么樣子的？請你大膽的做出來。

2、它喜歡吃什么？它的好朋友是誰？你想和它說什么？熱情地和它打個招呼吧！

3、做的動作、記憶動物、物品的形象。

二、出示卡片，向幼兒展示字母的一面，引導幼兒將圖片與字母形象掛上鉤。

1、引導：天黑了，朋友們要睡覺了，它們脫掉了漂亮的衣服，你還認得它嗎？它是誰？

2、鼓勵幼兒大膽做動作，幫助記憶。

三、

看誰說得快，看誰做的快。

幼兒英語字母教學課件二

活動目標

1、通過游戲活動，引導幼兒的學習字母rst的正確讀音，初步了解單詞ra it star tea的含義，發音基本準確.2、鼓勵幼兒大膽表演歌曲what would you like?

3、培養幼兒對英語活動的興趣。

活動準備

rst 字母卡，ra it star tea的圖片 cd

活動過程

一、問候

t：good morning,everybody

二、新授

1、出示字母圖片讓幼兒猜

t：look,what is it?gue

2、幼兒猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教會幼兒正確讀音。

t：ok ,it’s r

游戲：將字母卡rst依序貼在白板上，老師帶讀數次，再調換字母卡的順序觀察幼兒是否能認識正確的字母。

3、教會正確讀音后可以配合動作加深幼兒記憶

ok,let’s do together

（如此類推，教授rst）

4、情景表演(老師帶兔子、星星的圖片出現)

t：o ,who is coming? ra it star 教會幼兒正確讀音

t：o ,look at 馮老師，what’s in his hands? tea教會幼兒正確讀音（引導小朋友做拿起杯子假裝喝一口。

5、游戲 i am home(聽音樂隨便叫某個幼兒的名字，由吳老師做暗號，聽到暗號后停下來做動作r r（發音）ra it)如此類推

t：ok ,now let’s play together

(時間長就直接到good bye sony)

三、復習歌曲what would you like?

ok ,now listen to the radio

四、good bye sony

小學母愛課文篇二

在小學英語教學中，字母教學是英語基礎教學的一個十分重要的組成部分；同時，其也是新標準教材（供三年級起始用）第二冊的重點教學內容之一。作為一名農村小學的英語教師，深感責任重大。因為本階段的字母教學將為學生日后進一步學習音標、單詞、句子和課文打下良好的基礎。對增強學生學習的自信心，提高學生運用語言的能力也具有十分重要的意義。為了提高小學英語字母教學的有效性，使學生更好地掌握字母的發音、書寫以及意義，教師應給予足夠的重視，通過各種教學組織形式使這一階段的學習得以很好的落實。但由于學生剛接觸英語不久，學生的英語知識還不多，所以字母教學容易陷入單一枯燥的學習氛圍中。如何使字母教學省時高效又充滿趣味呢？我在大量汲取他人的先進經驗，對自己近幾年的教學實踐做出深刻思考和反思之后，進行了如下歸納和總結，希望能對大家今后的字母教學工作有所啟迪和幫助。

一、字母讀音教學

1.注重示范發音的正確性

字母發音直接影響著學生單詞的發音，而且學生錯誤的發音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學生示范領讀，幫助其他同學糾正發音。

2.把握學生的發音難點

受各地方方言的影響，學生對字母的發音往往會出錯。比如：南方人容易把a讀成/e/。因此，教師要把握好學生方言發音難點，預先采取各種教學方法防止錯誤發音的出現。

3.強化個別字母教學

盡管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數學生都沒有進行過系統的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現象。例如學生對“gg”“jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“uu”和“ii”這兩個字母的發音不到位。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。

4.注重讀音歸類教學

把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有一定難度的一項內容。為了使學生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學生記憶：

a、h、j、k 是a 家族，a，a是族長。

e的家族有八位，bcde，gptv，e，e是族長。

/e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，flmn，sx 和z。

u 的家族有三位，uqw，u，u是族長。

i 的家族有兩位，iy，i，i是族長。（手勢指著自己）

r 和o單獨住，它們自己是族長。

或者設計一個游戲，讓五個同學戴上a、e、i、o、u的頭飾扮演元音字母，再請念有這些讀音的其他字母扮演者跟在其后排成隊，然后，總結為一首兒歌。

a h j k 一家人，e b c d g p t v 相聚著。

i y 在一起

q u w 不分離，f l m n s x z 最團結，o 和 r，最獨立。

通過這個排隊、分家的游戲，又讓學生把字母根據讀音區別了開來。

5.注重語音暗線的鋪墊

在三年級下冊學生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學時要努力讓學生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學習語音奠定基礎。比如講到字母ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母e的發音。英語中共有48個國際音標，如果學生能在學習26個字母的同時掌握與此相關的26個音素，將會為以后的語音學習打好基礎。

二、字母的認讀、書寫教學

字母的書寫過程要一步步進行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動手冊進行描紅，最后達到仿寫。

1.字母認讀教學

字母的書寫首先要求學生能正確區分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學生記住它們的形狀特點。例如：彎彎的月牙（c）、一條小蛇（s）、三叉路口（t）、1加3（b）、一座寶塔（a）、勝利的象征（v）、大號魚鉤（j）、一張弓（d）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語既能讓學生記住字母的形，又能激發學生的學習興趣。同時，還可以讓學生自編謎語學習字母，充分發揮學生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學生根據漏出來部分來猜字母。

2.字母書寫的教學

字母的書寫是小學生的一個薄弱環節。小學的英語書寫一定要求學生做到嚴格遵照書寫規范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學生在書寫時發生混淆，教師在教學時應多在這方面進行強調。

（1）筆順教學

教師要充分利用多媒體設施讓學生仔細觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習中有正確的示范。但有時學生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導。如i和j都是后加點，t先寫鉤，h先兩豎等。建議教師不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學生理解記憶書寫規則，防止筆畫出錯。比如：h是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關等。

（2）格式教學

字母的占格同樣是字母書寫教學中的一個教學難點，尤其是當字母的大小寫混在一起的時候，學生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學生注意并總結字母占格的規律。同時，教師還可以借助兒歌幫助學生掌握字母的占格規律。如：英語書寫，有一首兒歌：大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認準格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格；“f,j”均占三格；“i，t”中上一格半。在學生掌握了字母的占格規律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

三、字母用途教學

在教學中教師要讓學生體會到學習字母的重要性，即搞清楚為什么要學習字母，及學習字母的用途是什么。在科學領域，用字母作為代號；學科領域，數學中，s（面積），x（未知數），r（半徑）等；計算機：鍵盤、打英文等；在生活中：服裝尺碼的字母，l（大號），m（中號），s（小號），xl（特大號）；在馬路上，學生注意到了停車的標志p等。學生在教師的指導下，把生活常識和字母學習緊密結合，明白了許多知識來源于生活，這樣逐步學習積累，不但印象較深地記住了字母，而且還有了一定的學習成就感和自信心。常用的縮略語。如：iq、can、uk、usa、prc、ufo、wto、am、pm等。

四、字母教學活動游戲舉例

1.“whats miing?”游戲

學了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然后抽去其中的一張，讓學生尋找：“whats miing?”此時，學生注意力高度集中，急于表現自己，識記的效果就會很好。

2.“左鄰右舍”游戲

學生準備好已經學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學生快速把字母拿到講臺上站在相應的位置上，其余的學生一起認讀這幾個字母。

3.“make letters”游戲

讓學生用肢體動作表示不同的字母，或讓學生用火柴棒拼出不同字母的形狀。

4.“bingo ”游戲

每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的字母，學生邊聽邊將字母填在格子中，隨便填在哪個格里都行。學生填好后，教師再打亂順序逐個念這九個字母，學生邊聽邊在聽到的字母上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或對角線上成一條直線時，學生便可以邊喊" bingo"，邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊" bingo "并寫得準確的獲勝。隨著學生學習字母量的增加，可以將紙分成十六格或二十五格。

5.“what’s this?”游戲

教師在黑板上寫字母，讓學生猜是什么。每寫一筆停一下，最先猜對的給該組加分，得分多的組為優勝。學生熟悉后，書寫字母時可以打亂筆順。

6.“字母撲克牌”游戲

學生兩人一組，每人持有一套字母卡片，以打牌的形式進行游戲。兩人互相在對方的撲克牌中抽出一張，并說出牌上的字母。在字母表中位置靠后的字母碰到位置靠前的字母，就要被吃掉，把牌給對方；相同的把牌重新放回撲克中。最后將對方撲克牌全部贏掉或者持有牌多的一方為勝。

總而言之，教學有法，但無定法，貴在擇法，要切實提高小學生對字母學習的積極性和掌握字母的能力，教師應該采用靈活多樣的教學手段和行之有效的教學方法，找到適合學生的有效方法，調動學生的多種感官，讓他們在樂中學，學中樂，快快樂樂地學好英語字母。

小學母愛課文篇三

一.教學內容：

字母aabbccddee單詞apple boy cat dog egg

二.教學目標：

1.通過教孩子們各種簡單的英語兒歌，做各種好玩的游戲，激發孩子們學習英語的熱情，培養他們對英語的興趣。

2.培養學生良好的朗讀和書寫習慣，要求讀音正確，書寫規范。

3.能正確聽、說、讀、寫aabbcc.4.會唱abcd歌。

5.學習與字母有關的單詞apple boy cat dog egg

三.教學重點

1.字母aabbccdd的正確朗讀。

2.每個字母在四線格的位置并能規范書寫。

dd小寫的區別。

4.單詞的拼寫 讀法 意思

四.教學難點

1.每個字母的占格及筆畫順序。

2.單詞的拼寫 讀法 意思

五.教學準備

.字母卡片 單詞卡片

六教學過程

step

1教師首先說明英語單詞是由26個字母組成，并且有大小寫之分。英語字母有多種不同的文字，每個字體中的字母書寫方式不一樣，讓學生認識四線格。

step

2播放abcd歌，引起學生學習英語的興趣，可以先教他們唱兩遍。

step

3利用字母卡片，教授字母aa，讓學生注意讀音，認真看口型，大寫a三筆，占上下兩格。小寫a一筆.占中間一行。與此同時，教他們單詞apple 后面類似。字母bb，大寫兩筆，占一二兩格，小寫中間一格。字母c的大寫及d的小寫都是一筆完成，大寫d兩筆完成。教師應邊說邊師范寫，聯系字母的筆順時，課采用書空形式。

step

4教完字母后，重點教單詞的讀法，并能幫助他們記憶單詞，可以叫同學們自己來讀。然后可以讓學生在教科書上進行書寫練習，教師要注意指導學生正確的書寫。

step

5字母單詞配對游戲

把新授字母 單詞寫到黑板上，將字母單詞卡片上，發給學生，然后讓沒有拿到卡片的同學根據拿到卡片的同學的讀法，指出該單詞或字母，這樣既練習部分同學的讀法，有利于指單詞的同學的記憶，一舉兩得。step6 跟錄音 學唱字母歌

第二課時

一、教學內容：

字母ff，gg hh ii jj單詞fish girl hand icecream jump

二、教學目標：

1.能正確聽，說，讀，寫字母ff，gg hh ii jj

2培養學生良好的朗讀和書寫習慣，要求讀音正確，書寫規范。

3 會唱字母歌abcsong。

4.會讀 拼寫單詞fish girl hand icecream jump

三、教學重點：

1每個字母在四線格的位置并能規范書寫。

2字母ff，gg hh ii jj的占格及筆畫順序。

3.單詞的拼寫 讀法

四、教學難點：

1.字母的正確朗讀。特別是ee和gg。

2 五個字母在四線格的位置。

3.單詞的拼寫 讀法

五、教學準備：

字母單詞卡片卡片，錄音機

六、教學過程：

step

1跟唱abcd歌復習上節課已學的五個字母及單詞，并畫四線格讓學生練習默寫。

step

2教學生新內容，區分e和g的讀音，教讀單詞fish girl hand icecream jump

step

3完字母單詞后，可讓學生在教科書上進行書寫練習，教師要注意指導學生正確的書寫。

step4.在黑板上寫出兩節課所學的字母 順序打亂，或少寫字母，讓學生自己按順序寫對，并補全缺少的字母，單詞也采用故意出錯法，讓學生改正。

step5.繼續跟唱abcd歌

第三課時

一、教學內容：

1.能正確聽、說、讀寫英語字母kk ll，mm, nn oo pp qq rr

2.培養學生良好的朗讀和書寫習慣，要求讀音正確，書寫規范。

三、教學重點：

能正確聽、說、讀、寫英語字母kk ll，mm, nn oo pp qq rr

三、教學難點

1.能正確聽、說、讀、寫英語字母kk ll，mm, nn oo pp qq rr

2.運用字母，使學生在語言交流中活用。

四、課前準備

教具準備：錄音機、磁帶、卡片

教學準備：要求學生做好預習準備

五、教學過程

step1

畫出四線格，復習已學過的字母。

step2

拿出字母卡片。讓學生認識字母。kk ll，mm, nn oo pp qq rr要求學生靜聽，并觀察記住口型，讓學生進行模仿。kk ll，mm, nn oo pp qq rr的大寫都占一二兩格.再學了這些字母以后，可以拿出以前學過的易混讀音的進行比較。

step3

教完字母后，可讓學生進行書寫練習，教師要注意指導學生正確的書寫。

step4

將字母aa-rr的大，小寫字母卡片發給學生，教師指定一學生上臺讀自己拿到的字母，如字母bb，拿到字母aa和cc的學生應該立刻走上講臺，并按字母的順序排好。

step5.播放英文版歌謠《兩只老虎》，增強學生對英語的感知能力，并布置課后作業，讀會所學所有字母及單詞

小學母愛課文篇四

教學目標：

1、針對小學高年級學生學習英語后，容易把英語和拼音混淆，甚至學了英語，忘了拼音的現象，引導學生運用比較法區別漢語拼音與英語，從而復習漢語拼音。

2、通過教育學生不要學了英語就忘了漢語拼音，告訴學生漢語拼音是我們學習漢語的基礎，是祖國的母語，從而對學生進行愛國主義教育。

教學重點：

引導學生運用比較法區別漢語拼音與英語的讀法及寫法。

教學難點：

有關聲母、韻母與音標的區別。

教具準備：

多媒體

教學過程：

一、26個字母

1、談話導入，引出比較法。

同學們，我們都是九小的，同在一個集體里學習，這是我們的共同點。我站在講臺上，是老師;你們坐在座位上，是學生，這是我們的不同之處。我的筆記本比他(隨手拿一同學的筆記本)的筆記本大。這里我用了什么方法?(生齊答：比較法)什么叫比較法呢?(幻燈出示：比較法就是通過觀察、體會，找出兩種或兩種以上同類事物的異同或高下，從而把它們區別開來的方法，用比較法學習可以增強記憶，提高學習效率。)

2、26個字母讀法的比較：

(幻燈出示26個大寫字母。)這是26個字母，誰來讀一讀。(指名讀，若生讀拼音，就肯定鼓勵，你學了英語，還牢記著拼音音序記，很好;若生讀英語，就引導：你為什么讀英語?請讀拼音好嗎!生讀拼音。)

我們有的同學們，學了英語后，只要一看見這些字母，就念英語，要他讀拼音的音序反而不會，要知道我們是中國人，漢語拼音是我們學習漢語的基礎，是祖國的母語，怎么能忘呢?為了復習拼音并區別拼音與英語，這節課我們來上活動課26個字母。

板書課題：26個字母

同學們學了英語，容易把英語和拼音混淆，這不怪大家;學了英語，對拼音有所遺忘，這也正常。因為我們隨著漢字掌握得越來越多，運用拼音的時間就越來越少;而學英語則不同，這種純拼音文字都是由這26個字母組成的，學得越多，就越熟。這就使得我們容易混淆拼音與英語，甚至忘掉拼音，那是不是就任其混淆，任其遺忘呢?當然不能。(閃現26個大寫字母)這26個字母是我們的漢語拼音音序字母，漢語拼音教我們識字，是我們學習漢語的看家本領，我們可千萬不能忘。喜歡英語是好事，但要記住：“喜新不厭舊，學洋別忘本”。來，我們一起讀漢語拼音音序(學生齊讀)。再讀英語字母(齊讀)。

3、比較寫法。

下面請大家在練習本上分別寫出這26個字母的拼音、英語小寫，然后再在小寫字母前面寫出大寫。寫完后比較每個字母的拼音和英語在寫法上的異同。

(顯示小寫字母，配上大寫字母。讓學生對照比較，找出異同。并改正寫錯的。指名說。)

歸納：大寫字母的寫法相同(閃現大寫字母)，小寫有的寫法相同(閃現寫法相同的小寫字母)，有的寫法不同(閃現寫法不同的小寫字母)。

這26個字母的漢語拼音和英語有相同之處，也有不同之處，我們在學習的過程中可要認真觀察、仔細體會、細心區別喲。漢語拼音的音節由聲母、韻母組成，讀法是將聲母和韻母合起來拼讀;英語單詞由字母組合，讀法以音標為準。下面請看聲母、韻母與音標。

二、聲母、韻母與音標：

1、(顯示的聲母、韻母)生齊讀。(顯示音標)生齊讀。

這些聲母、韻母是怎樣組成拼音音節的，這些音標又是如何確定英語單詞的讀法的呢?下面我們舉一組例子來比較：

2、(顯示)例：p-én——pén(盆)

[pen]——pen(鋼筆)

請大家仔細觀察、比較：這個拼音音節與這個英語單詞有何異同?從字母組合，聲母、韻母以及音標的拼讀情況來比較。(學生比較，指名說。)

歸納：這個拼音音節與這個英語單詞都是由這三個字母組成。拼音音節“pén”由聲母“p”和韻母“en”組成，韻母“en”上還有陽平聲調，加有聲調的韻母“én”讀“én”，整個音節的拼讀是p-én——pén。英語單詞“pen”是一個整體，其讀法由音標[pen]確定，拼讀為：[e]——[en]——[pen]。

同樣是字母“e”，在拼音里讀“e”，作為英語字母讀“e”，成為音標又讀[e]，為了區別拼音跟音標的拼讀方法，下面我們進一步研究聲母、韻母及音標。(顯示幻燈片聲母、韻母及音標。)

學生邊讀邊找出讀法相同或相近的拼音和音標。

四人小組討論，交流。

歸納小結：這里有幾組讀法相近(顯示幻燈片)。

p [p] d [d] g [g]

b [b] t [t] k [k]

a [a:] [ ] o [ ] [ ] e [e] [ae]

i [i:] [i] u [u:] [u]

3、比較寫法：

指名說出聲母、韻母與音標寫法的相同和不同之處。

(顯示韻母、拼音音序、英語字母。)在韻母、拼音音序、英語字母中哪個排在第一?(學生齊答a。閃現a。)

三、元音字母a、e、i、o、u的拼音與英語比較：

1、教師引導比較a：

aa拼音讀法是“a”(閃現“a”)，寫法是“a”(閃現“a”)，它是單韻母，與其它字母組成復韻母，如ai、an、ang等;這些韻母與聲母組成音節，如xiao、yang等;音節標上聲調就可寫出漢字，如xiào(笑)、yáng(揚)。(幻燈出示拼音蘋果樹，學生齊讀含有“a”的拼音。)

aa英語本音讀[ei]，在開音節單詞里讀本音[ei]，在閉音節單詞里讀[ae](幻燈顯示英語蘋果樹。播放動畫。)

閉音節單詞。

下面分小組比較e、i、o、u。

2、分組學習比較e、i、o、u：

四個小組每組分析比較一個字母，比較時可分別按英語第二冊leon

2、leon

3、leon

4、leon5的讀聽圖示設計出相應的拼音圖示，進行對比學習。

3、唱歌比較：

(1)唱英語第一冊p45《a e i o u song》;(看著英語第二冊書唱。)

(2)將詞改成拼音韻母唱;(對著英語第二冊書唱。)

(3)合起來唱，要求先唱拼音，后唱英語。(錄音伴唱)

四、

總結

拼音是我們學習祖國語言——漢語的基礎，英語是我們與一些外國友人交流的工具，都應該學習好，掌握熟，會運用。學了英語，拼音不能忘，忘了拼音就是忘了根本，忘了祖國。在這個飛速發展的社會里，我們長大后很可能出國旅游、留學、工作，不管到了哪個國家，哪個地方，我們都要記住：我們是中國人，我們會讀漢語拼音。

小學母愛課文篇五

小學古詩教學課件

古體詩有固定的詩行，也會有固定的體式。下面是為大家提供的關于小學古詩的教學課件，內容如下：

教材分析：

這是本冊教材中第二次出現古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句描繪的情境。

學生特點：

《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩，學齡前的兒童就應該有所接觸，可是字音咬不準。他們對月亮很感興趣，卻不知道對月思人的情懷。教師要立足于他們的學習熱情，引導他們讀準字音，讀中悟情。在識字方面，學生已經掌握了一些識字方法，重要的是要給他們機會去運用。

教學目標：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

3、培養觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。

教學重難點：

1、認讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。2、在誦讀古詩過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。

設計理念：

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，學生是學習和發展的主體。利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力;在課內外創設各種各樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

教學準備：

1、學生查詢古詩作者及寫作背景資料，收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

2、每位學生留心看夜空，看看有些什么。

教學過程：

一、謎語導入

有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。

我們今天要學的課文就與月亮又關，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。(板書課題)二、介紹背景

讓學生介紹自己搜集來的資料，釋題意。“思”是思念的意思。

三、初讀古詩，學習生字

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。 2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。3、小老師帶讀生字，齊讀生字。4、去掉拼音抽讀生字。

5、六人小組討論：用老師教給你的識字方法，你認識了哪幾個字?說給同學聽一聽。

6、全班交流：用了什么方法記字?你在哪里見過這個字? (加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)四、生字回文，細讀古詩

1、生字回到文章中，你還認識嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽，多肯定，多鼓勵)2、詩人在什么時候，思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。3、教師范讀，學生邊聽邊想，你仿佛看到了什么? 4、說說夜空，朗讀感悟

讓我們站起來，當一回李白!請你們想像一下，如果你就是此時此刻的詩人，看著一輪明月，你現在的心情是怎樣的，你會想到什么?讓學生展開想象，各抒已見，體會感情，感受到李白那強烈的熱愛家鄉、思念家鄉情感，同時學習有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當時意境。

五、自我展示，當堂背誦

多種方式熟讀成誦。(男女賽讀，分行讀，分組讀)六、學寫生字

1、觀察筆順，小老師帶領同學書空 2、觀察范字與田字格的關系 教師提示：橫與橫之間的距離。“耳”上橫短，下橫長，有一橫在橫中線上。“頭”的第五筆是長點而不是捺，寫得上尖下圓。3、教師范寫，學生描紅、練寫

注意學生的坐姿與握筆姿勢，即使提醒糾正。(上身正，脊背直，下巴低……)4、展示佳作

挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎么寫好它的。5、組詞，理解字意

七、作業設計

1、學了這首詩后，你最想做些什么?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項或幾項完成。 2、生字抄寫、組詞。

小學母愛課文篇六

用字母表示數

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》五年級上冊第44 頁。教學目標：

1.在具體情境中初步認識用字母表示數的意義和作用，能夠用字母表示學過的計算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見的數量關系。

2.經歷把實際問題用含有字母式子進行表達的抽象過程，體會用字母表示數的簡潔、便利，發展符號感，培養學生的抽象概括能力。

3.在用簡單符號語言表達交流的過程中感受數學表達方式的嚴謹性、概括性，增強對數學的好奇心和求知欲。 教學重點：

經歷由數表示數量到用字母表示數的過程，初步學會在具體情境中用含有字母的式子表示簡單的數量、數量關系和計算公式。教學難點：

用含有字母的式子表示簡單的數量、數量關系。教學準備：多媒體、撲克牌、儲蓄罐等。教學過程：

一、感悟字母表示確定的數 1.撲克牌游戲。

師：同學們用撲克牌玩過算24點的游戲嗎？

我們先來玩一下怎么樣？看看誰算得又快又準確，算好馬上舉手。開始 第一組：7、a、3、a

把a看作什么數呢？（板書：a—1）第二組：q、2、2、1 師：q 在這里代表多少呢？（板書：q－12）在撲克牌中還有像這樣用字母表示的數嗎？

（生： j 代表11，k 代表13（板書：，j—11，k—13））2.揭示課題。

師：的確如此，撲克牌中的字母分別表示一個確定的數。其實，不僅生活中有字母表示的數，研究數學更需要用字母表示數，這節課我們就來研究它。（板書：用字母表示數）

二、感悟字母表示不確定的數

1.出示一個空儲蓄罐，明確具體數字表示特定情況。 師：這是一個儲蓄罐，（用力搖）發現了什么？（生：沒錢。）

師：錢很快就會有的！瞧，老師這帶來了一些1 元錢硬幣，注意觀察。（依次向儲蓄罐中放入5 枚1 元錢硬幣）現在，有多少錢？（生：5 元。）師：確定嗎？（生：確定。）

師：好，為了讓大家都知道這里有多少錢，老師就把這個寫有5 元錢的小便簽 貼在外面。

2.出示裝有錢的儲蓄罐，引出用字母表示未知數。 師：瞧，這里還有一個儲蓄罐，猜猜看，有沒有錢？（生：不知道，有錢，沒錢??）師用力搖。生：（齊）有錢！

師：你知道這里有多少錢嗎？（生猜）師：看來，這個儲蓄罐中究竟有多少

錢，我們暫時還不能確定。如果老師也想在儲蓄罐外面貼上個便簽，想一想，用多少來表示比較合適呢？

（生：用x、y、a、字母表示。）

師：奇怪了，為什么剛才大家選擇5 這樣的數，而這次卻用起了字母？ 生：因為x 代表未知數，不知道的情況就用x表示。

生：因為剛才我們知道儲蓄罐中有多少錢，而現在不知道，就得用字母。師：（小結）對啊，確定的數只能表示某種特定的情況，而字母不僅可以表示確定的數，還可以表示暫時不確定的未知數。師：那么多字母，該選哪一個？ 生：任意一個都行。

師：說的對，哪個字母都行，我們不妨就選擇同學們說的字母x吧。

三、感悟字母式表示運算和結果 1.提出問題，感悟字母式表示運算。

師：看，現在老師這有兩個儲蓄罐了，用兩個儲蓄罐來裝錢有點浪費，完全可以放在一個儲蓄罐里，要真是這樣合在一起，你知道張老師現在有多少錢嗎？ 生：不知道，因為x 是未知數，我們就不能知道結果。生：應該是（x+5）元。生：現在老師一共有a元。

師：剛才有的同學用換個字母來表示兩個儲蓄罐中的錢數，是一種思路。那么到底結果是多少呢？讓我們一起來看一看吧。2.操作演示，感悟字母式表示結果。師：（將5 元儲蓄罐中的5 個硬幣依次放入x元的儲蓄罐中）現在呢？ 生：（x+1）元，（x+2）元，（x+3）元，（x+4）元，（x+5）元。師：現在這里一共有多少元？ 生：（x+5）元。

師：對啊，這時的x+5 就是一個結果。3.小結深化，加深理解。

師：看來，像x+5 這樣含有字母的式子不僅可以表示運算，還能表示運算結果。（板書： x + 5 = x+5）

4.儲蓄罐中用字母表示數的練習。

（1）師：這兒還有幾個關于儲蓄罐的問題，你能解決嗎？（課件出示）

每個儲蓄罐都裝有a元錢，3個共多少元？

5個

b個

師：像同學們剛才提到的a×

3、a×

5、a×b 這些含有字母的乘法式子，數學上還有更簡潔的寫法呢，讓我們一起來了解一下吧！（2）課件出示數學王國的故事，明確簡寫規則。

某天的早朝上，0國王正在聽小不點兒乘號匯報工作：“陛下，因為我和x很相近，許多人總把我們混淆。請陛下想出一個對策才行啊。” 于是，0國王傳下口令：加號、減號、除號先行退朝，乘號留下議事。第二天早朝，0國王宣布了3條制度：

第一，在含有字母的式子里，數和字母中間的乘號可以記作小圓點，也可以省略不寫。如x×2或2×x都可以記作2·x或2x，但要注意，在省略乘號時，要把數寫在字母的前面。

第二，1與任何字母相乘時，1可以省略不寫。如1×b或b×1都記作b。

第三，字母和字母相乘，中間的乘號也可以記作小圓點或省略不寫。如a×b記作a·b或ab；兩個相同的字母相乘，如b×b記作b2，讀作“b的平方”。

師：聽懂了嗎？那么我們就來完成幾道題吧。

（3）課件出示：3×b、x×

6、a×c、1×x、a×a、a+a。

（學生獨立思考后交流，特別是要引導學生區分2a和a2的意義和寫法??）（4）師：（小結）同樣是兩個a，相乘和相加的意義不同，寫法也不同。

四、感悟字母式表示計算公式

師：老師這還有一個新的問題，能解決嗎？

1.課件出示正方形：你能用簡潔的方式來說說正方形周長和面積的計算公式嗎？ （板書：c=4a s=a2）

師：在數學中，通常情況下用c 來表示物體的周長，s 表示物體的面積，a 表示物體的邊長，因此它們可都是“特約嘉賓”，不能隨便更換。

2.師：再想，這里的a 可以表示哪些數呢？（任意數、整數、小數、分數）3.師：那么如果知道a=3，你能知道什么？ 板書：

c=4a

s=a2 =4×3

=3×3 =12

=9 4.師：現在請同學們觀察黑板上的這兩個式子，思考一個問題：用含有字母的式子表示計算公式，感覺如何？ 生：簡單，好理解。生：簡潔。

師：不僅如此，它還具有概括性，它概括了千千萬萬寫也寫不完的數。這也這是字母表示數的意義所在。

5.小結：通過剛才的學習我們發現其實字母不僅可以單獨表示數，還能與具體的數在一起做加減乘除等運算，同樣還可以表示數。讓我們繼續來研究，看看還能發現字母的哪些秘密呢？

五、感悟字母式表示數量和數量關系

1.通過猜年齡明確字母可以表示變化的數。 師：同學們，誰知道 老師今年多大了？ 生：不知道。生：a 歲。

2.確定a 的取值范圍。

師：是啊，人的年齡每年都在變，我們可以用字母表示年齡這一變化的數。剛才我們知道，在正方形周長和面積的計算公式中，字母a 可以表示任意數，你覺得在 老師的年齡上字母a 還可以表示任意數嗎？ 生：能！

生：不能！老師的年齡不能是0.5 歲。生：老師的年齡還不能是1000 歲。

師：對啊，那不成了電視劇中的千年老妖了？

師：既然不能，那么，這里的a 能表示從多少到多少的數呢？你能給出個大致范圍嗎？（生匯報）

師：盡管同學們給出的范圍不太一樣，但是至少明白了一個道理，在這個具體的情境中，a 不能表示任意數，只能表示一定范圍的數。3.明確同一問題中不同數量要用不同字母表示。師：看來 老師的年齡我們還不能確定（出示小紅的圖片）

師：她叫小紅，她的年齡用什么表示好呢？ 生：用a 表示。

師：怎么樣，行不行？ 生：行！

生：不行！因為這樣就和老師的年齡混淆了。

師：對啊，在同一問題中，不同的量最好用不同的字母來表示。4.研究老師和小紅年齡之間的關系。（表示加減數量關系）

師：老師用一種更特別的方式來表示小紅的年齡，一起看一下。（板書：a-20）師：你看明白什么了？ 生：老師比20 歲大。生：老師比小紅大20 歲。

生：老師和小紅的年齡差永遠都是20歲。生：小紅的年齡是a-20。

師：看來，含有字母的式子既可以表示一個具體的數量，還可以表示兩個數量之間的關系。師：那么當 老師21歲時，小紅幾歲？當 老師22 歲時，小紅幾歲？23 歲時呢？一直往下說太麻煩了，我們可以用省略號表示。觀察一下，這里什么在變，但什么始終沒變？

生：老師的年齡和小紅的年齡都在變。生：老師比小紅大20歲不變。

生：這里面老師和小紅的年齡變了，但是他們的年齡相差20 歲不變。

師：每一個數量都在變，但數量之間的關系卻不變。正如德國著名的天文學家開普勒所說：“數學就是研究千變萬化中不變的關系。”

師：剛才用a 表示老師的年齡，現在用x 表示小紅的年齡，老師的年齡怎樣表示呢？

5.用含有字母的式子表示學生和爸爸的年齡關系。

師：研究完了老師與小紅的年齡，下面再來說說同學們和你們爸爸的年齡吧。你知道爸爸比你大多少歲嗎？用一個字母表示你的年齡，能用含有字母的式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？

6.用含有字母的式子表示物體的質量之間的關系（表示乘除數量關系）。

師：下面讓我們輕松一下，看個科普小常識，請同學們讀一讀、記一記。你能用含有字母的式子來表示一下人在地球上和月球上舉起物體質量之間的關系嗎？ 師：同學們的方法可真簡潔，一個式子就表示了他們之間1 倍和6 倍的關系，看來有了字母或含有字母的式子，我們真的可以“以不變應萬變”。

六、總結評價，完善認知 1.暢談收獲。2.介紹數學史。3.全課總結。