報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內容的真實和材料的客觀。報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧

開題報告萬能模板篇一

1、1研究的來源：自選

1、2研究的目的：

當前研發費用占我國的gdp支出比例逐漸提高。2**6年較2**5年上升了11%。2**6年我國發布的新無形資產準則中對研發費用的處理做了全新的規定。如何在新的發展形勢和新準則的要求下對無形資產進行計量，管理和報告成為我國會計人員和財務報告使用者馬上面臨的一個新問題。本文擬從研發費用的定義入手，對國外，國內目前使用的研發費用會計規范進行比較。分析研發費用的資本化，費用化的判斷標準；對我國財務人員的挑戰和以及應對；對由于開發費用資本化而產生的無形資產如何管理計量；不同的會計規范下研發費用的處理對公司的股票價格有什么影響。如何在財務報告中向報告使用人揭示公司的研究費用和開發資產的信息。同時對我國的新的無形資產準則在未來使用中有可能遇到的問題進行分析。

1、3研究的意義：

我國已經提出建立創新型國家的發展目標。研發費用在未來的經濟發展中占gdp的比例會越來越大。我國的企業將來會有更多的資源投入到研究和開發活動中去。同時隨我國的上市公司的規模的擴大，公司所有權和經營權的分離會加劇。投資人對財務報告提供信息的要求會越來越高。而研發費用實際上是公司對未來的投資。自2**7年起符合條件的開發費用將資本化，在資產負債表上列示。從公司的研發支出中了解公司未來發展趨勢，分析管理層對未來的判斷必將成為投資者關注的一個重要方面。

2、1國外在該方向上的研究現狀及分析：

2、1、1lev：

研究開發支出對公司生產率和產出的貢獻極大。估算出的研究開發投資回報率很高。每年為20%-35%。但在不同的行業和不同時期的估算值變化較大。基礎研究（目的在于開發新科技的研究）對公司成長率和生產率的貢獻遠遠大于其他類型的研究開發，如產品開發和加工研究開發。基礎研究相對于應用研究的貢獻差異比為3：1、他同時建議對所有可能產生收益的無形資產投資確認為資產，但這些可能產生的收益無形資產一定是已經通過了特定的技術可行性測試。因為項目的生存的不確定性已經得到實質性的降低。

2、1、2loudder&behn：

在采用sfas2前，選擇將r&d費用資本化并在一定年限攤銷的企業的會計利潤與股票收益之間的相關性遠高于將r&d費用直接及入損益的企業。

2、1、3lev&sorgiannis

研究認為由r&d支出資本化和攤銷而產生的研發資產和研發費用與企業價值的相關性要遠超過報表收益和企業價值的相關性。

2、2會計畢業論文：國內在該方向上的研究現狀及分析

2、2、1薛云奎，王志臺《r&d的重要性及其信息披露方式的改進》一文中對r&d的重要性進行了分析，以1995-1999年作為研究考察區間，考察了我國上市公司r&d信息披露現狀及r&d信息披露對我國上市公司會計信息有用性的影響。研究結果表明，企業對r&d信息的不當披露是導致我國上市公司會計信息有用性逐年下降的重要因素之一。在借鑒國外對r&d信息披露規范的基礎上，提出了改進我國上市公司r&d信息披露的建議。

2、2、2茅寧、王晨在《軟財務-基于價值創造的無形資產投資決策與管理方法研究》一書中對研發活動功能的演進過程做了如下闡述：直覺型研發，由技術專家主導；系統型研發：研發和企業的核心業務逐漸產生連結關系；戰略型研發，研發活動有明確的戰略目的，和企業的發展結成緊密關系；知識型研發，針對未來市場發展所需要的未來技術，同時是屬于一種不連續的創新。由于資產化研發費用也是屬于無形資產的一部分，他們將無形資產的信息披露分為內部報告和外部披露兩部份。認為處于研發初期的有關信息只能在公司內部特定的范圍內流動。

2、2、3宋獻中，馮敏紅在《研發費用逐利性研究》一文中，描述了研發費用的特征：時間性，風險性及特殊性（具有比一般投資活動更大的不確定性；計量困難）。這是因為知識的創造和投入并不一定代表與經濟相關的知識存量的增加。①研發成果轉化為真實的生產力需要時間，有的甚至要經過數年才能取得正的現金流量。②知識本身就是無形的、難以量化的，從而也是難以計量的。③新知識的投入有可能導致原有知識存量中的部分知識陳舊過時甚至失效。這就使得知識的累計投入不是簡單的一加一的關系。研發費用的投入完全在企業經營者控制之下。投資者了解研發活動具有眾多的不確定性。如果對研發活動投入不足，則不足以令投資者產生興趣；如果對研發活動投入過度，又會令投資者認為投資風險過大，需要重新評估投資的可行性。因此，這種信息傳遞的作用只有在研發費用披露金額適當的情況下才能達到預期目標。

通過初步對研發費用的定義和世界上兩種主要不同的處理規范的研究，得出結論為研發費用部分確認為資產的方式可以提高會計信息在評估企業價值方面的能力。但在目前無形資產信息披露不夠全面前提下，研發費用資本化有可能使企業產生利用其調節利潤動機。

4、1主要研究內容和論文的邏輯框架

4、1、1主要研究內容：

⑴對不同的研發費用的定義（國際會計準則，美國會計準則，我國科學技術部）進行分析和比較。由于對研究活動和發展活動的的定義理解的不同，在將來的會計處理的過程中ifrs會有不同的方式處理。準確理解研究與開發活動的內涵和外延極為重要。

⑵。新會計準則下資本化處理方法的優點和缺點：

①符合新經濟時代的要求開發費用資本化有利于增強企業的技術創新能力，實現企業價值的最大化，同時為市場對該企業的估值提供了相關的信息。避免了以前會計準則中外購的專利技術均可以記入無形資產中，而企業本身發生的研發費用全部費用化，這種類似性質的業務，會計處理方法卻不一致的的事情。

開題報告萬能模板篇二

洋蔥(onion)別名圓蔥、蔥頭，日本稱之為玉蔥[1]，開題報告模板。按顏色可分為紅、黃、白三個品種，按形狀可分為扁球圓球、卵圓、紡錘形四種，原產于西南亞，20世紀初才在我國大量栽培。洋蔥中含有豐富的黃酮類化合物，而黃酮類化合物在醫藥和食品中有著廣泛的應用。黃酮類化合物具有抗癌、抗心血管老化、抗炎、殺菌及降血壓等作用。有報道說，洋蔥中主要的類黃酮是黃酮醇懈皮素及其衍生物，其含量達總黃酮含量的80%以上，由于含有酚烴基結構而具有較強的抗氧化作用，許多藥理學研究表明，懈皮素具有比其它類類黃酮更強的抗氧化性、清除自由基活性、抑制脂肪氧合酶和環氧化物酶，防止血小板凝集的作用。由于洋蔥具有多種保健功能特性，其精深加工產品蘊涵著巨大的市場。因此，對洋蔥的深入研究將會為降血糖、降血脂、抗血栓、抗菌抗癌等天然藥物的開發利用提供新的線索。

目前對洋蔥的研究主要集中在含硫化合物上，而對其黃酮類化合物提取、應用開發技術方面的研究報道甚少目前，國內也幾乎沒有真正意義上的洋蔥深加工產品，其加工水平和產品處于脫水等較低水平。例如:洋蔥干和洋蔥粉，以及洋蔥沙拉醬等。而在發達國家開發出洋蔥黃酮膠囊、洋蔥方便食品等多種既具較強保健功能又方便、營養可口的深加工產品。因此通過高新技術應用和提取工藝的優化從洋蔥中提取黃酮類化合物，能夠提高原料的利用率，提高產品的附加值，有利于經濟效益的提高。我國加入wto后，因包括勞動力在內的生產要素低廉，所以洋蔥等原料在國際貿易中具有明顯的外貿比較優勢。多年來中國洋蔥產業主要以原料或初級加工產品面向國際市場。目前，我國洋蔥及其制品的生產和銷售受到三個方面的制約:第一，原料形式出口和銷售受市場因素制約較大，且價格較低，附加值低；第二，應用領域不寬，出口價格波動較大，導致產品積壓，同時又反過來影響了種植和加工；第三，加工品種類型單一，銷售一市場單一。以上三方面的影響導致其價格不穩定，收入不穩定，極大地影響了我國洋蔥產業的發展。尤其是洋蔥產業普遍存在產品結構不合理、品種單一、生產上藝水平低、呈現主要藥理功能作用的風味物質提取率及在產品中的含量低的缺點，難以創造高技術含量、高附加的適應市場需求的新產品，嚴重影響了產業的進一步發展。而洋蔥高品質、高價值的貿易品越來越受到食品工業的推崇，在國外發展迅速，己逐漸成為食品工業的主要原料之一，這些在我國則剛剛起步。我國面臨全面與國際接軌后更加激烈的國際競爭，這迫切需要洋蔥產業要有較大的發展。我們必須積極增加人力資本和技術投入，不斷增加知識產品的生產，依靠洋蔥原料外貿比較優勢構建我們的產品競爭力。

通過本實驗的研究，一、可以為充分有效開發和利用洋蔥功能性成分奠定基礎、提供必要的依據。洋蔥的深加工和功能食品的研究開發要建立在其功能性成分深入細致的研究基礎上。而國內外雖在這方面做了很多工作，但仍有很多需要進一步研究和實驗的內容。通過本實驗研究期望能在這一方面有所貢獻。二、提高洋蔥的附加值，為廣大種植戶帶去更多的實惠。開發洋蔥深加工產品，為培植洋蔥育種→種植→貯藏→運輸→深加工→包裝→營銷的產業鏈，帶動和發展一方產業。在提高洋蔥附加值和經濟效益的同時帶來社會效益，為廣大農民種植戶提供發家致富的機會。是解決三農問題，尋求長期切實可行、行之有效的方法和途徑。三、有利于產業結構的調整。利用豐富的原料資源，發揮中國生產成本相對較低的優勢，開發出適合國際市場所需的深加工產品，完全有可能成為出口創匯的渠道。從而改變我國農產品依賴于原料出口的現狀。

洋蔥品質優良、營養豐富、易于生產管理，作為天然的保健營養食品，一直受到人們的青睞。洋蔥由外國引入我國，因此我國對洋蔥栽培的時間相對來說并不算長，但是盡管如此，由于洋蔥適應性強，又耐貯藏和運輸，而我國自然條件十分有利于洋蔥的生長，所以，在我國種植歷史雖然短，但發展速度很快，現如今它已經成為我國栽培面積大、栽培范圍廣、產量最高的蔬菜之一。

洋蔥同生姜、大蒜一樣，都是亞洲國家傳統的藥食兩用植物，含有多種生理活性成分，在保健和預防、治療慢性病等方面具有多種功效，開題報告《開題報告模板》。近年來，隨著人們對自身保健意識的增強，日益強調食品原料及添加劑的天然性、功能性，使得人們更加關注洋蔥的藥食兼用特性，期望提取、富集其生理活性成分，更好的滿足人們的需要。

洋蔥中含有豐富的黃酮類化合物，而黃酮類化合物化合物的生理活性作用較為廣泛，具有抗癌、鎮痛、提高免疫能力等藥用保健功能。在臨床上，可以用來預防和治療腦動脈硬化及腦血管循環不順暢等疾病。由于注意到洋蔥中類黃酮的含量較高，而且類黃酮種類為具有廣泛生理活性的榭皮素及其糖甙，美國、日本以及歐洲一些國家對洋蔥中類黃酮的研究非常重視。而國內對洋蔥的研究主要集中在含硫化合物上，黃酮類化合物、前列腺素類和氨基酸類等的藥理研究還有待進一步的研究。目前國內外主要是從銀杏葉、大豆、山植葉、荷葉、芹菜葉、水芹、花生殼等材料中利用有機溶劑、超聲波、酶解等方法提取類黃酮化合物，為了進一步提高類黃酮的質量，將類黃酮產品推向廣闊的市場，有必要尋求更多的原料及合適的提取方法以及研究最佳的提取工藝條件。

[1] 周長久。蔬菜種質資源概論[m]。北京:北京農業大學出版社，1995.195-199.

[2] 白鳳梅。洋蔥降血脂成分的萃取技術及功能研究[d]。北京:中國農業大學，20xx:3-4.

[3] 阮茜，郭勇。類黃酮的藥用研究[j]。廣東藥學，1995,l:6-7.

[4] 劉麗娟，劉銀燕，楊曉虹。蔥屬植物甾體化合物及黃酮化合物的研究進展[j]。中國藥學雜志，20xx,35(6):367-369.

[5] 葛毅強，倪元穎，張振華等。新技術在生姜、大蒜、洋蔥深加工中的應用[j]。中國調味品，20xx,8:7-13.

[6] 劉成梅，游海。天然產物有效成分的分離與應用[m]。北京：化學工業出版社，20xx:170-240.

[7] 譚天偉。天然產物分離新技術[j]。化工進展。20xx.22(7):665-667.

[8] 葉文峰。杜仲葉總黃酮最佳提取工藝條件的研究[j]。宜春學院學報20xx.4:78-79.

[9] 肖順昌等。銀杏葉黃酮制備工藝研究[j]。中國醫藥工業雜志1990.2(3):340-341.

[10] 王欽德。食品試驗設計與統計分析。第1版。北京:中國農業大學出版社，20xx.

[11] 李洪雄，陳潔，吳昊等。銀杏根中黃酮類化合物的提取及其含量測定[j]。吉首大學學報，20xx.9.

[12] 葉濤等。竹葉總黃酮含量的測定。中國食品添加劑20xx(6):85-87.

[13] 回瑞華，侯冬巖，丁旭光等。洋蔥中黃酮化合物的提取與光譜分析[j]。食品技術，20xx,(09):60-63.

[14] 鐘耀廣。功能性食品[m]。北京:化學工業出版社，20xx,10:120-121.

開題報告萬能模板篇三

1、學校學生現狀

我們學校是一所發展中的學校。34個教學班，1700余名學生，辦學已成規模。學校地處城鄉結合處，獨特的地理位置，農村學生、留守學生已成為學校受教育者的主體。他們其中一部分習慣差、毛病多。據我初步統計，農村學生、留守學生占學生總人數的60g左右。

他們的養成教育是當下必須面臨亟待解決的問題。作為一名教育工作者，更有刻不容緩的使命感和歷史賦予我們的責任感。

2、尋找空白，填補空白

我們在課題立項之前，在網上大量查找了國內學校進行養成教育研究的情況。通過瀏覽，看到鋼花學校做得比較好。但我們發現，鋼花學校在德育主題月活動、利用家長學校資源等方面還有待進一步的開發，特別是針對留守學生的養成教育研究，更是一個空白。我們進行此項課題研究，就是想在鋼花學校研究的基礎上，進一步豐富和完善養成教育內容，賦予養成教育新的時代內涵。

3、創品牌，出特色

提煉辦學理念，打造學校品牌，是我們學校當前的戰略選擇，也是教育發展的必由之路。教育品牌一旦形成，就會凝聚成一個地方或者一個學校教育方面的影響力，彰顯其辦學水平及辦學特色，滿足社會對優質教育的需求。

為避免產生混淆，特對本課題研究的相關概念加以界定。

“體驗”就是通過實踐或親身經歷來認識周圍的事物，它具有過程性、親歷性和不可傳授性，是充滿個性和創造性的過程。

“養成教育”是教育者通過有目的、有計劃、有組織的訓練活動，使少年兒童養成良好的行為習慣，幫助他們學會學習、學會健體、學會審美、學會創造、學會生存的一種教育過程。

“體驗式養成教育”是教育者依據德育目標和少年兒童的心理、生理以及個體經歷有效創設相關的情景或氛圍，讓少年兒童充分發揮主體作用，用心去體驗，用心去感悟，通過反思體驗和內化體驗形成個人的道德認知，并逐步積淀成良好的行為習慣，最終形成“不教而教”的自律習慣并伴隨終生。

1、是創新德育工作的需要

當前一些教育者的德育教育方式仍然是灌輸說服、限制防范、機械訓練，忽略了教育對象的道德思維和道德實踐能力的培養，忽視了教育對象道德觀念的自主體驗、感悟內化，使得養成教育缺乏實效性。因此，養成教育要有實效，不僅要優化外部環境，更要變革、創新現行的養成教育方式，走進學生心靈，激發學生的內部動機，促使其把學校提出的行為規范和期望變成自己的內在需要。

2、是學校發展的需要

加強和改進未成年人思想道德建設，必然要求改進學生的道德教育。對學生進行養成教育，既是學生道德教育的基本內容，又是學生道德教育的重要目標和道德形成的重要標志，更是構建和諧校園的需要。

3、是學生發展的需要

養成教育是關系學生一生的教育，是學校教育的重要內容，是學生全面發展的基礎工程。我國古代教育家孔子曾說過：“少小若天性，習慣成自然。”說的就是小的時候養成的習慣會和他的天性一樣自然。這個時候養成的習慣決定了一個人性格。

總之，本課題研究的意義是讓學生在教師積極創設的各種德育活動情境中，學生親身經歷，自求自得，由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創造性地對教育情境進行體驗，并且在體驗中學會避免、戰勝和轉化消極的情感和錯誤的認識，發展、享受和利用積極的情感與正確的認識，讓養成教育悄無聲息地蘊藏于這種教育活動中，以達到良好行為習慣的形成，學生逐步具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

1、構建富有學校特色的“體驗式養成教育”基本模式。

2、進一步豐富學校德育教育內容，完善學校德育教育體系，形成學校德育教育特色。

3、拓展“體驗式養成教育”的內涵，按“分階段、分層次”的原則，從學習習慣、行為習慣、衛生習慣三個方面研究，促進學生良好習慣的養成，提高學生的綜合素養。

1、調查研究：調查桃源縣本地區學校小學生養成教育的現狀，探究其存在的問題，分析問題普遍性存在的原因。

2、基礎研究：積極探尋“體驗式養成教育”的實效策略與新途徑，建立相應多元的評價體系。

3、主題研究：“體驗式養成教育”基本模式的構建研究。

4、應用與推廣研究：制定周密詳實的研究計劃，對“體驗式養成教育”的基本模式點上深化研究，面上推廣研究與應用。

根據課題的性質，本課題采用以下研究方法：

文獻法：本課題將對已有相關理論做綜合研究。收集整理現代德育理論、少先隊體驗教育理論，組織教師學習討論，轉變教師的教育觀念，明確體驗式的養成教育的基本理念。

調查法：本課題組將調查一些家庭，通過觀察、談話等途徑，了解他們在習慣培養方面的經驗和做法，全面了解學生道德品質形成的過程。

個案法：研究選擇體驗式養成教育中，學生道德實踐能力提高的個案作分析、反思。

行動研究法：“實踐――反思――實踐”式的行動研究法。在全校進一步進行養成教育的研究和實踐，同時加以理論指導，把德育理論研究與德育實際工作緊密地結合起來。

經驗總結法：總結歸納體驗式養成教育中的成功經驗，探尋“體驗式養成教育”的實效策略與新途徑。

本課題研究的時間周期為3年，研究步驟擬分為4個階段。研究工作由項目負責人全權負責安排、管理和落實。總體安排和進度具體如下：

第一階段（基礎研究階段）（xx年5月――xx年12月）

（1）課題研究準備。

①選定研究課題。根據當前我校及桃源縣本地區學校小學生養成教育的現狀，確定“體驗式養成教育實踐研究”課題。

②查閱文獻資料。通過查閱相關文獻資料，了解國內兄弟學校“體驗式養成教育”實踐研究的開展情況，找出空白，填補空白，以形成自己的研究特色。

③召開課題會議。學習現代教育理論和有關學生養成教育的研究成果，奠定理論基礎，提高對課題研究的認識。

④申報課題立項。

⑤做好撰寫準備。撰寫研究方案、計劃、開題報告等，組織開題論證會。

（2）現狀調查研究。

①選定相關教師代表及本校相關班級學生為調研對象，設置調查問卷及座談提綱，搜集統計相關數據；

②結合我校及桃源縣本地區小學生養成教育現狀，撰寫調查報告。

（3）開展課題組成員研究培訓工作。

（4）針對我校及桃源縣本地區小學生養成教育現狀，積極探尋“體驗式養成教育”的實效策略與新途徑，建立相應多元的評價體系。

本階段研究成果：

①課題研究方案、計劃與開題報告；

②結合我校及桃源縣本地區小學生養成教育現狀，撰寫調查報告；

③針對我校及桃源縣本地區小學生養成教育現狀，梳理“體驗式養成教育”的實效性策略與新途徑。

第二階段（主題研究階段）（xx年1月――xx年4月）

（1）針對第一階段“體驗式養成教育”的實效性策略和新途徑，通過實踐后進行有效性篩選與整合；

（2）對構建富有學校特色的“體驗式養成教育”基本模式的探索；

（3）研究出“體驗式養成教育”實踐實施的方法、途徑及其及其操作策略。

階段研究成果：

（1）初步構建諸如思品課堂教學模式：“體驗入境――體驗發現――體驗探究――體驗交流――體驗創新”；

（2）初步構建諸如體驗性德育教育活動的基本模式：“創設情境――自主體驗――交流評議――指導內化――形成習慣”等；

（3）“體驗式養成教育”模式在研究點上的有效應用；

（4）“體驗式養成教育”模式的階段研究報告及相關論文；

（5）撰寫調查報告《體驗式養成教育實踐的現狀與對策》。

第三階段（推廣研究階段）（xx年5月――xx年10月）

（1）研究點上對“體驗式養成教育”模式的持續應用和反思提升；

（2）由點到面，對“體驗式養成教育”模式進行推廣研究；

（3）加強研究與創新，力求在以上基本模式的指導下，構建總結出不同年段、不同內容的課堂教學、德育活動新模式。

階段研究成果：

（1）由點到面，對“體驗式養成教育”模式進行推廣研究的報告；

（2）“體驗式養成教育”模式的研究論文、教學設計、教學反思、典型課例等。

第四階段（總結研究階段）（xx年11月――xx年5月）

（1）全面總結“體驗式養成教育實踐研究”的成效與不足；

（2）對學生三年來養成教育的大檢閱、大盤點；

（3）撰寫課題研究報告；

（4）整理研究成果，匯編研究資料；

（5）組織課題現場結題評審。

（一）理論性成果

1、公開發表或獲得省、市級以上獎勵的論文；

2、課題組年度評選的優秀論文匯編。

（二）研究性成果

1、構建富有學校特色的“體驗式養成教育”基本模式；

2、課題研究報告（包括階段性研究報告和結題報告）；

3、桃源縣本地區小學生養成教育現狀調查報告；

4、參加本課題研究的學生養成教育測評報告；

5、“體驗式養成教育”基本模式研究的優秀教學設計、典型課例、教學反思、教學故事等成果匯編。

（三）實際效果

1、“體驗式養成教育”基本模式的實際應用與推廣；

2、學生的良好習慣基本養成，不良行為大面積糾正，班風好，校風正，學生的綜合素養全面提高；

3、參與課題研究教師的教育科研能力提升；

4、以養成教育為特色的創建學校品牌，梳理出個性化辦學思想體系（包括學生發展觀、教育觀、教育價值觀等），并創意設計出具有深刻理念支撐的校園文化。

1、課題組顧問（指導）

劉中義常德市教科院計劃與發展研究室主任、教授

姜勝云桃源縣教研室主任

姚建華桃源縣教研室副主任

周啟安桃源縣教研室思品教研員

2、課題領導小組

組長：鄒波武桃源縣教師進修學校校長

副組長：朱汝諄桃源縣教師進修學校副校長

成員：劉志明桃源縣教師進修學校副校長

吳鳳初桃源縣教師進修學校副校長

李華初桃源縣教師進修學校副校長

葛國清桃源縣教師進修學校教科室主任

姚志毅桃源縣教師進修學校師訓部主任

敬太浩桃源縣實驗學校小學部主任

袁萬春桃源縣實驗學校小學部副主任

王芳桃源縣實驗學校小學部副主任

戴朝暉桃源縣實驗學校少先隊大隊輔導員

3、課題研究小組

組長：李德斌

副組長：敬太浩王芳

主研人員：高慶華蔡小玲李美芳

參研人員：童玲林峰黃麗郭宏忠

戴朝輝張馨予姚建軍余明祥

4、研究小組成員具體分工

李德斌、敬太浩課題主持負責《方案》、《計劃》的擬定，研究報告撰寫、教師培訓工作等；

高慶華課題主研各種調查報告的撰寫等；

蔡小玲課題主研負責低年級組的研究工作等；

李美芳課題主研負責中年級組的研究工作等；

林峰課題參研負責論文、課例推選，研究資料的整理等；

童玲課題參研負責一、二年級組的研究工作等；

黃麗課題參研負責三、四年級組的研究工作等；

張馨予課題參研負責五、六年級組的研究工作等；

姚建軍課題參研活動的組織開展；

戴朝輝課題參研負責會議記錄等；

郭宏忠課題參研資料整理與裝訂等。

課題研究工作學校將予以大力支持，學校提供課題研究的一切經費，本課題擬投入研究經費xx0元，課題參與人員辦公室均配備多媒體計算機，學校配備多媒體教室二間，以保障研究工作的順利實施；學校將組織課題研究人員外出學習聽課，學習名優學校的先進經驗；組織課題參與人員收集一批課題研究學習資料，建立課題研究電子資料庫，明確分工，專人負責，充分考慮課題研究人員的實際情況，合理安排研究人員的工作量，以保證在規定時間內完成課題研究任務；學校各項事業態勢良好，研究氛圍日趨濃厚，研究成果日漸豐碩，朝著市名優學校的目標邁