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那片綠綠的爬山虎課文教案(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-23 13:31:34
那片綠綠的爬山虎課文教案(三篇)
時間:2022-12-23 13:31:34     小編:zdfb

作為一名專為他人授業解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面是小編整理的優秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。

那片綠綠的爬山虎課文教案篇一

師:同學們還記得本學期第六課學的是什么?

生:《爬山虎的腳》。

師:今天我們再來學習一篇與爬山虎有關的文章,名字叫做——《那片綠綠的爬山虎》。

板書課題,稍強調“綠”的寫法。

齊讀課題。

那片綠綠的爬山虎,充滿了無限生機,再來齊讀課題。

2 初讀課文,讀準字音,讀通句子。

同學們打開課本126頁,聽本課的錄音,大家可以跟讀,要求字音讀準確,語句讀通順,一會老師要檢查哦!

播放錄音。

出示生字詞“我會讀”:

推薦 刪掉 動詞 融洽 黃昏 余暉 楷模

指生讀,開火車讀。指導識記“刪”字(古時候,在紙發明之前,人們在獸骨、龜甲上寫字,后來,在竹片上寫,寫完用繩穿起來,就成了一冊書。那寫錯了怎么辦呢?用小刀刮下來,這種辦法就是“刪”。)

3 再讀課文,概括大意。

請同學們快速瀏覽課文,用簡練的語言概括一下本文講了一件什么事呢?

提示:用老師教過的“誰,在什么時候,做了一件什么事。”

生:葉圣陶幫肖復興修改作文和請他做客兩件事。

師:本文的主人公是——葉圣陶和肖復興。葉圣陶大家熟悉嗎?我們學過他的哪些文章?

生:《荷花》、《爬山虎的腳》,童話作家。

師:那誰來介紹一下肖復興。

生讀課前收集的資料。

師:本文寫了兩件事,那下面同學們用分隔符把文章分成兩部分,應該如何劃分呢?

生:1-5自然段是第一部分,6-10自然段是第二部分。

那片綠綠的爬山虎課文教案篇二

1、那片綠綠的爬山虎教學設計

2、四年級語文爬山虎的腳教學設計

3、《爬山虎的腳》課堂實錄

4、《那片綠綠的爬山虎》教學設計

5、公開課《那片綠綠的爬山虎》教學設計

6、《那片綠綠的爬山虎》教學設計及教材解讀

7、《那片綠綠的爬山虎》公開課教案

8、《那片綠綠的爬山虎》教學設計(人教版)

9、小學四年級語文《那片綠綠的爬山虎》教學設計

那片綠綠的爬山虎課文教案篇三

1 學習“修改作文”

我們先來學習第一件事。請同學們默讀課文,思考兩個問題:

拿到葉老為我修改的作文,我看到了什么?

看了葉老為我批改的作文,作者是如何表達自己感受的?

用筆畫出來,同桌之間進行交流。

(1)出示:翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字,密密麻麻,幾頁紙上到處都是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

師:葉老修改的怎么樣?

生:很認真。

師:從哪兒感受到的?

生:紅色的修改符號,增添的小字,密密麻麻,紅色的圈、鉤或直線、曲線。

師:密密麻麻,想象是什么樣?

生:寫的很滿,沒有空格。

引導同學們看課后的“資料袋”,體會“密密麻麻”。

師:同學們快速瀏覽第四段,看從修改的文稿中能學到哪些修改作文的方法?

生:用字注意準確;

生:長句斷成短句;

生:刪掉多余詞語。

師:我們今天學習了修改作文的方法,以后寫完作文后也用這種方法,好嗎?

(2)出示:我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖,如春風拂面。

師:同學們知道嗎?肖復興的這篇文章共有1500多字,葉老給修改了100多處,而且葉老當時年僅70歲,還擔任教育部副部長、人民教育出版社社長、總編輯。你想,葉老這么個大作家,并且工作這么忙,能為一個初中生如此仔細的修改作文,作者有何感受呢?

生:如春風拂面。

師:那是一種什么樣的感覺呢?

生:很溫暖、很舒服。

師:這真是以為溫暖、慈祥、關愛的老人哪!同學們能用三個詞語來概括葉老先生的品格嗎?

生:認真、平和以及溫暖。

(3)葉老不僅認真批改作文,還在文后打了簡短的批語。

指名讀,齊讀。

體會寫作文不僅要寫具體事實,還要有真情實感。

從第一件事中,我們不僅學到了修改作文的方法,還一起感受了葉老先生的平和與認真。

2 學習“邀請做客”

這篇文章的題目是《那片綠綠的爬山虎》,可我們課文學習了一半了,怎么還沒看到寫爬山虎的句子呢?接下來,同學快速讀第二部分,找一找寫爬山虎的句子,并用波浪線畫下來。讀一讀,并想想從中能體會到什么?

學生自讀課文,同桌交流。

(1)出示第一處:剛進里院,一墻綠綠的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,陽光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點。

指生讀第一處描寫爬山虎的句子。

師:同學們發現了什么?

生:“陽光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著”這是一句比喻句。(把陽光比喻成小精靈)

師:從“小精靈”中你體會到什么?

生:很美,生機勃勃,蓬勃的生命力。

師:這是一種借景抒情的寫作方法,作者借生機勃勃的爬山虎,表現出我受到葉老鼓勵后興奮、激動的心情,充滿了從事文學事業的信心。

(2)出示第二處:落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠的沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地搖曳著,顯得虎虎有生氣。

師:這一句你發現了什么?

生:“院里那一墻的爬山虎,綠的沉郁,如同一片濃濃的湖水”也是比喻句。(把一墻的爬山虎比喻成一片湖水)

師:這次寫爬山虎和之前有什么不同?用一個詞來說?

生:綠的沉郁。

師:為什么會有不同?

生:心情不一樣了。

師:我們往前看,找一下答案(他親切之中蘊含的認真,質樸之中包含的期待),是葉老對他深深的期待。你覺得葉老會說些什么?

生自由發揮。

師:這次做客,讓作者對葉老有了怎么樣的了解?

生:葉老先生是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。

(3)出示第三處:在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。

體會這句話的深刻含義。

(表面上忘不了那一片綠綠的爬山虎,實際上忘不了人品和作品都堪稱楷模的葉老先生。)

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