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王海波 在假期我有幸閱讀了李鎮(zhèn)西校長的《重讀陶行知》，在李校長的引領下我對大師陶行知的教育理念有了深刻和全面的理解，使我的教育思想再次得到洗禮，也再一次喚醒了我的教育初心。這本書匯集了李鎮(zhèn)西校長對陶行知教育理念的讀書隨筆75篇，書中李鎮(zhèn)西校長結(jié)合陶行知的教育觀和自己的教育經(jīng)歷，清晰的闡述了我國當前應具備的教育理念，同時為現(xiàn)代中小教育者指明了教育應有的行為準則。 在讀到《“要想學生學好，必須先生好學”》這一篇時，我感觸很深。陶行知曾在給友人的一封信中寫道:“現(xiàn)今青年人所以不肯努力求學的緣故，實由于學校里缺少學問上熏染和督促的力量。熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染為更重要。好學是傳染的，一人好學，可以染起許多人好學。就地位論，好學的教師最為重要。想有好學的學生，須有好學的先生。換句話說，要想學生學好，必須先生好學。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”在這里陶行知先生為我們清晰的闡述了教師的人格魅力源于“學而不厭”和“以身作則”。 其實，在我來看作為一名教師它本身就應該具備“大學問”。教師應該時刻秉承“學而不厭”終身學習的理念，將學習成為教師教育教學生活的一部分。無論社會如何變革，教師應該緊跟時代前進的步伐，不斷學習，不斷更新教育觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教師的終身學習，也是真正的“為大眾服務的情懷”。隨著信息技術的迅速發(fā)展，人類已進入信息社會和知識經(jīng)濟時代，教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師專業(yè)技能自我提升的需要。同時，學習也可以引領教師自身專業(yè)成長。信息化教育的發(fā)展也需要教師將終身學習定為自身發(fā)展和成長的路徑，教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，通過學習實現(xiàn)引領教師專業(yè)成長。只有不斷的掌握新概念，學習新理念，才能夠適應不斷變化的新環(huán)境，才會在課堂展現(xiàn)教師的人格魅力和書香氣，出現(xiàn)“親其師，信其道”景象。 教師的“以身作則”不僅僅體現(xiàn)在學問上，還體現(xiàn)在言傳身教上。正如書中所說：教師職務是“千教萬教,教人求真”。教師首先應該是個正派人,其具備的特點就是要言行一致,表里如一,把言傳和身教有機地統(tǒng)-起來。想要在學生身上看到的東西, 教師首先應該在自己身上體現(xiàn)出來。教師只有言行一致、表里如一，才會在學生面前散發(fā)出正能量的人格魅力，才能教育出“學好”的學生。 在教學中我們教師應該秉承“學而不厭”和“以身作則”的信念，認真踐行陶行知先生的“惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生”教育理念。正如書中所說的“今天，我們對陶行知最好的紀念，就像陶行知那樣做人、做事、做教育！”這也應該是我們每位教育者選擇教育的初心。

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