人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2022年《重讀陶行知》讀書心得體會一

作為教師，對陶行知老先生的大名早已熟知，但細細了解領會他的經典教育理論，還是第一次。這個假期，通讀李鎮西先生的《重讀陶行知》，章節短小精辟，行文深入淺出、通俗易懂，使我得以走近陶行知先生，領會他的教育經典理論，也深深被陶老先生的教育智慧所折服。 陶行知先生提出：“學校教育中， 熏染比督促更為重要。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生”。教育家馬卡連柯說：“學生可以原諒老師的刻板、嚴厲甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”一個不學無術的老師是學生成長道路上的“絆腳石”。“我不要做這樣的老師！”這是讀了這本書之后發出的吶喊。怎樣做一名學習型老師呢？我離不開以下幾點。 一、要終身學習，與時俱進，不斷轉變教育觀念，接受新的教育思想和理念 。 作為一名合格的教師，在全面實施素質教育的今天，一定要與時俱進。通過不斷地思考和學習，端正教育思想，轉變教育觀念，以學生為中心，以學生為本，從實際出發，因材施教。 二、要終身學習，積累知識儲備。 在信息時代，學生信息的來源很多，知識老化的周期很短，更新的速度很快。只有不斷學習，隨時更新儲備知識，才能成為一名合格的教師。一名教師的知識如果儲備不足，教學中必定捉襟見肘;反之，如果教師具備了比較扎實的知識功底，具有學者的風范，課上舉一反三、游刃有余，那么課堂將是學生有效充電的場所。正如書中李鎮西老師說到的：教師只要有真學問，那他無論怎么教，甚至哪怕他“滿堂灌”，都叫“素質教育”，都叫“新課改”！ 三、要不斷地摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現代化教學技術和手段。 陶行知先生提出“教學合一”理念，認為先生：先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學；教的法子必須根據學的法子；先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。 全國基礎教育工作會議強調學校教育要為學生的終身發展奠定基礎。在教師不再是惟一的信息源的今天，一個好的教師，絕不應該僅僅滿足于把自己滿腹的學識傳授給學生，而更應該著眼于教會學生學習的方法。所謂授之以“魚”，不如授以“漁”是也。學會學習是學生今后走上社會生存和發展的基礎，學會學習是學生學習的最高目標。 四、學習做一個“懂”學生，受學生尊敬的老師。 學生是我們一生要不斷學習的對象。學生是有思想有感受的人，學習愛學生是每一位老師成長的必修課。愛學生要真正懂得學生的需求，不能打著愛的旗號入侵學生的心靈。我們要學習讀懂學生行為背后的心理訴求，而不是用自己的感覺來評價學生。當學生有缺點時，除了批評，我們要學習其他更有效的方法來幫助學生，而不是充當“劊子手”。我們應當積極學習心理學、教育學知識，學習新鮮事物，尊重學生的人格尊嚴，與學生平等交往，讓自己擁有發現學生喜怒哀樂的眼睛。 “教育就是用一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”陶先生的的教育思想將永遠激勵我成長，而相信我也能通過自己的教育影響另一群孩子們。

2022年《重讀陶行知》讀書心得體會二

趙鮮娣 為促進教師專業成長，促使教師向業務型和專家型教師發展，我校開展了暑假教師讀書活動。通過近一段時間的學習，感受頗深，受益非淺。現將近期的收獲和體會與大家分享。 我所拜讀的是李鎮西老師的《重讀陶行知》這本書，當翻開這本書的時候，我被深深的吸引住了。李老師在書中用純樸的文字講述著他進行教育的點滴故事，向我們傳達著他的教育思想和理念，反思著自己在教學，生活，為人處事中的一言一行。我一邊讀一邊細細的感知、品味、思考，仿佛在聆聽一位智者在娓娓道著一個師者的責任與使命。 李鎮西老師這本著作包括序言和后記共分76篇文章。開篇就介紹的是大先生陶行知，緊接著說的是陶行知的初心，讓讀者初步了解陶行知，然后就根據陶先生的思想列舉了一個個在教學中生動地實例，而這些實例中可以說篇篇蘊含著他先進的教育思想與理念。其中有兩篇文章令我感受最深，也耐人品味。下面就這兩篇文章談一下自己的感受。 第一篇《教師只能說真話》摘錄一點如下:在搞教育科研課題研究時，我們真的是在老老實實認認真真做嗎？或是明明平時根本沒有做，但一到結題的時候卻通過編造的文章而“碩果累累”……陶行知先生一生都以‘追求真，貫真理，為真理而戰，對一切形式的虛假教育充滿了厭惡，因而熱切呼喚教育的真摯、真誠、真實。而作為教師教育目的是‘追求真理做真人’，‘千教萬教教人求真，千學萬學學做真人’。然而，如果您知道了現在的教育幾乎無處不假:‘創重’迎檢作假，‘普九’驗收作假，教育科研作假，職稱評定作假，教師論文作假，學生作文作假，公開課作假，班會課作假，三好生作假 ，保送生作假……先生，九泉之下，您能夠安息嗎 ?千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，這是陶先生教育思想的精髓。李鎮西老師因為今天教育中的種種造假而不能追隨先生而痛惜。實際在當今社會里，造假是流行的，各級各類文件、意見鋪天蓋地，檢查、評比推波助瀾，打假的呼聲一陣高過一陣，但社會上假的東西卻一天多于一天。像李鎮西這樣有知名度的老師敢說真話的不多，能說真話的更少，說真話被視作背時之舉，怎不令全國十杰教師李鎮西痛心!怎不令所有教育工作者寒心!我深深為李老師敢說真話的勇敢所打動，驚嘆李老師的尖銳，敢于直面教育現狀。讀著李鎮西老師的感慨，我們能感受到他的無奈，而我們也何嘗不是如此呢？ 另一篇是李鎮西老師的《不要你哄，不要你捧，只要你懂》。讀了這篇文章，更驚嘆于李老師的尖銳，敢于直面教育現狀。雖然李老師的話語有些偏激，和當今的體制有悖，但是總覺得說得句句有理。在平時的教育教學中，我們可能也會時常感嘆教育現狀的不足、教育體制的不合理，我們的老師是在物質和精神的雙重壓力下艱難前行。李老師對這種現象提出了自己的看法，教育離不開社會，這是對的;但教育并不只是消極地受動于社會。教育需要思索，需要個性，需要民主。我希望自己也能像李鎮西老師那樣，把自己的感情都投注到教育中去，把青春和熱情都投射到學生身上，用師愛鑄就一批又一批的棟梁之材。李鎮西老師給我們大家都樹起了榜樣，我愿以此自勉，在教育的道路上向著自己的理想跋涉，追求成功與卓越! 有人說，讀一本好書就是和高尚的人談話。還有人說，遇到一本好書也能改變自己的命運。我想，李老師的書就象是一盞指路明燈，指引照亮了我今后教育生涯的道路，能夠與李老師這么一位教育界的高尚而又平凡、真實的人對話真是我的幸運。

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