教師的首要職責是發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，助其茁壯成長，直至排擠掉自身缺點的雜草。倘若我們以成人的冷漠對待孩子的真誠，那么任何“語重心長”的教育都將徒勞無功。教育需要真心與熱忱，只有這樣，才能引導孩子走向正途，讓他們的心靈充滿陽光與希望。 下面是小編給大家分享的一些有關于《做最好的老師》讀后感的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。

篇一：《做最好的老師》讀后感

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，語言樸實而富詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動，贊嘆、折服!《做最好的老師》那一句句耐人尋味的話語正是李鎮(zhèn)西老師幾十年教書育人的切身體會。在書中盡情展示了李老師的教育教學思想，藝術和具體的操作方法。把理性的思老傾注于可讀性極強的教育故事之中，在一個個跌宕起伏，曲折動人的故事里，融入了李老師的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感。讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，反思著自己的教學行為，讓我的心靈又一次得到洗滌。其中他的班級工作、育人之道，更是深深地吸引著我，感染著我、啟發(fā)著我……我常常在思考一個這樣的問題“當一個好老師起碼得具備怎樣的條件?”拜讀了李鎮(zhèn)西的書之后，我知道了“做一個可愛的老師是成為一個好老師的起碼條件。”素質(zhì)教育首先是充滿人情、人道、人性的教育。只有童心能喚醒愛心，只有愛心能喚醒童心，離開了情感，一切教育都無從談起。愛自己的學生，每一位學生，每一位學生，傾聽他們的心聲，這絕不是紙上談兵。而是需要我們在實實在在的每一天的平平常常的教學中付諸實施，需要我們有追求“真”的勇氣與恒心。可見，我們的教師應真誠地對待每一位學生，尊重每一位學生，當他們與我們不合拍時，你更需要冷靜地觀察、傾聽、思考……鼓勵他們展示自我，勇于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。這樣，我們的教學生活才是鮮活的，才是豐富的。也許我們不會成為“大教師”“善于思考的專家”，但我們可以努力成為一名好教師，一個有思想的優(yōu)秀教師。要成為一名好教師，首先得是一名愛讀書的老師。愛讀書是時代對我們的要求，我們這份職業(yè)對我們的要求。

篇二：《做最好的老師》讀后感

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》中第三輯第一節(jié)，我被李鎮(zhèn)西老師深深地折服。

文章敘述的是一位學生在隨筆本上加了一句話：想和老師聊聊。李鎮(zhèn)西老師答應了。但學生進了辦公室卻遲遲不開口。李鎮(zhèn)西老師慢慢引導，終于說出了星期中途星期三要回家的事。李鎮(zhèn)西老師沒有批評她的嬌氣，而是跟她開了一個玩笑：“那你以后考大學最好考西南交大，西南交大離你家最近，這樣你回家最方便，呵呵!”女孩破涕為笑了。于是，李鎮(zhèn)西老師又告訴她同意這個要求，對她的成長不利，應該戰(zhàn)勝自己，和其他同學一樣。女孩雖然點頭答應，但眼淚流下來了。這時，李老師并沒有搬出“學校紀律”來要求她，而是說：“這樣吧，我同意你每周三可以回去一次，但你自己控制好自己，如果能不回去最好。如果到了星期三你堅持不回家，第二天早晨起來你會非常自豪，因為你戰(zhàn)勝了你自己。當然，如果你忍不住想周三回去，也沒有什么，你就回去吧!然后第二個星期又開始考驗自己。我覺得如果是因為我不準你回去而沒有回去，這并不能算你戰(zhàn)勝了自己;只有當你可以回去而不回，這才是了不起的。你盡量試試看能否戰(zhàn)勝自己，好嗎?”后來，果然這個孩子戰(zhàn)勝了自己，和其他同學一樣，周末回家。

假設一下，如果女孩來找李鎮(zhèn)西老師的時候，李鎮(zhèn)西老師不是給她聊其他的而是急躁地追問：“有什么要對我說的，怎么不說話呢?快說呀!”在李鎮(zhèn)西老師的追問下，她吞吞吐吐地說出自己的困難和要求，然后李鎮(zhèn)西老師語重心長而又嚴肅地和她談“學校的規(guī)定”，談“堅強”談“毅力”，那么李鎮(zhèn)西老師不但不能解決她的困惑，反而會讓她從此不再主動向李鎮(zhèn)西老師談心傾訴。李鎮(zhèn)西老師的那次談心為何能取得成功，正因為它蘊含著一些走進孩子心靈的普遍原則。

發(fā)自內(nèi)心的尊重孩子。這是成功談心的前提。可以想象，孩子第一次主動找老師談心，一定有過猶豫甚至有過思想斗爭，如果不是遇到了困難，孩子一般不會主動找老師的。因此，在這里，“尊重”首先應該應該體現(xiàn)于對孩子善解人意的體貼與關切。當孩子叩開老師的辦公室的時候，作為班主任，我們應該意識到，這是一顆心對另一顆心的求助，我們應該以真誠的眼光給孩子以心靈的安全感，進而自然而然向我們敞開心扉。

要善于傾聽孩子的訴說。在一些班主任眼里，所謂“談心”就是“老師談，孩子聽”。其實，優(yōu)秀的班主任首先應該善于傾聽。必須擺正師生關系，不能僅僅把師生關系看成是教育與被教育的關系;還英該認識到，師生同時也是平等的朋友。雖然就學科知識、專業(yè)能力、認識水平而言，教師一般來說遠在孩子之上;但就人格而言，師生之間是天然平等的;教師和孩子不但在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前進的平等的志同道合者。既然是平等的朋友，那么當朋友向我們訴說的時候，我們當然應該耐心傾聽，并用溫和的眼神鼓勵孩子暢所欲言，一吐為快;通過“傾聽”走進孩子的心靈。沒等孩子說完便自以為是地打斷孩子的訴說，這樣的老師不可能贏得孩子的信任。

要站在孩子的角度理解孩子。成長中的煩惱，也許在成年人看來微不足道;但在孩子看來，卻是天大的事。面對孩子的傾吐，班主任任何不屑或不以為然都是對童心的褻瀆。對孩子的理解，不是從成人的角度去理解，而是以一顆孩子的心去理解。陶行知多次告誡教育者：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。”所謂“會變小孩子”，我的理解就是教師要盡量使自己具備“孩子的心靈”——用“孩子的大腦”去思考，用“孩子的眼光”去看待，用“孩子的情感”去體驗，用“孩子的興趣”去愛好!

多提建議，避免訓斥。既然是孩子，他們的觀點就不可能都是正確的，他們的想法也不可能都是成熟的，這需要老師的引導，否則便是老師的失職。但是這里的“引導”，不應該是不著邊際的空洞說教，更不應該是居高臨下的訓斥，而是切實可行的建議。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應該充滿人情味;教育的每一個環(huán)節(jié)都應該充滿著對人的關切，應該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。在談心過程中，如果我們能夠和孩子一起分析并商量解決問題的辦法，孩子會不知不覺把我們當作朋友進而更加信任我們。

教育是心靈的藝術。蘇霍姆林斯基曾這樣諄諄告誡教育者：“請記住，教育——首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”按我的理解，這里所說的“觸及年輕的心靈”自然包括教師和孩子的談心——“關懷備至”說的是“細心”，“深思熟慮”說的是“慧心”，“小心翼翼說的是“耐心”。如果面對孩子的第一次求助，我們能夠表現(xiàn)出“關懷備至”“深思熟慮”和“小心翼翼”，我們就能真正成為孩子精神成長的幫助者和引領者，并繼續(xù)贏得孩子第二次、第三次乃至永遠的信任!

篇三：《做最好的老師》讀后感

讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》這本書，我感受頗多也受益匪淺。在讀此書以前，我一直認為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊、有滿腔熱情就足夠了。現(xiàn)在我才明白，要承擔起教師的職責，不僅需要我不斷的自我學習增加文化素養(yǎng)，更重要的是要學會用愛心。只有充滿對職業(yè)和對學生的愛，才能肩負起一名教師教書育人的責任。我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，反思后才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融;因為愛，枯木會逢春;因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日，未來永值得期待;因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。

記得我曾經(jīng)因為個人情緒化，打過一個學生，以至于到今天我還對自己的行為而悔恨。我從書中感受到：在實踐中成長的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪，學生對教師的愛是多少點滴的累積，教師對學生的愛又是多少歲月里的嘔心瀝血。我開始思索：假如沒有愛與責任，僅憑滿腔的熱情，我最終將收獲什么?

師愛有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認識到的與學生打成一片，離開了嚴格要求，這樣的愛很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的責任。我這才領悟到：教育工作者所特有的是愛，是關心學生、理解學生的愛。關心他們的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、欣喜、激動、沉思，呵護他們單純卻機靈的心，用真心去鼓勵每一位孩子的進步，哪怕只是一點點前進。只有這樣的愛才能走進學生的心靈，才能肩負起一位教師教書育人的責任!有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對，但是當我面對那幫學生時，我覺得我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子!不知道我將來會不會成為一名優(yōu)秀的人民教師，至少我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應盡的一切義務和責任。

篇四：《做最好的老師》讀后感

當我捧起《做最好的老師》閱讀的時候，猶如一股甘泉涌入心底，崇敬之情油然而生!在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，李鎮(zhèn)西老師的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都融會其中，發(fā)人深省，帶給我的是一次次心靈的震撼與感動。

李老師目中有人，始終把對學生的培養(yǎng)塑造放在教學工作的首位。李老師滿懷愛心在學生心田耕耘，學生成長便成了享受，他為什么能做到這些，怎樣才能做到更好、最好……從李鎮(zhèn)西老師的手記里，我們能夠得到許許多多的啟示。

對于那些讓人頭疼的孩子，李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班級建設呀，“后進生”轉(zhuǎn)化呀，早戀呀，作弊呀等等都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平和了，教育也從容了。

我們班上有一個孩子叫魏久淇，從外表上看，這孩子給人的感覺是聰明可愛，可是一談學習，就讓人大失所望。上課他總是蒙頭大睡或是自己在紙上隨意涂鴉，一副自娛自樂的模樣沉浸在自己的世界中，很少與同學們來往。作業(yè)完全看他的“心情”偶爾寫一次，座位上每天總有碎紙片又臟又亂，為此我多次批評教育，可收效甚微。與家長聯(lián)系，得知他的父母長期在外打工，日常生活由爺爺奶奶照顧。也許這孩子，從小缺少安全感，總是做一些想引起別人注意的事情。為此，我改變了自己的教育方法。無論在課間，還是在課堂上，我都有意識地和他接觸，有時一個微笑，有時用手摸一下他的頭，有時上課我提問簡單的問題他還會偷偷地舉起小手，我就給他充分展示自己的機會，答對問題我就重點表揚。他喜歡畫畫，我就讓他承擔班級黑板報的設計和繪畫工作。慢慢的我發(fā)現(xiàn)這孩子，上課能注意聽講，還能積極發(fā)言，雖然還有很多不盡人意的地方，但和以前相比，已經(jīng)進步了很多。

因此，教師的職責首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。

李老師的這些教育理論將成為我們的指路明燈，把教書育人當做是自己畢生的追求，一次一次地超越自己，做最好的自己。

篇五：《做最好的老師》讀后感

親愛的朋友們，你們最近在讀書嗎?讀的什么書?有什么收獲嗎?大家看，一說起讀書，我們總有說不完的話題，我們也最愛用那句古詩來勉勵自己：腹有詩書氣自華。2023年的寒假，我買了《最好的老師》這本書，計劃在假期當一個讀書的雅人，也去尋找尋找心中的疑問：什么樣的教師才是最好的教師?怎樣做才是最好的教師?而這次讀書的收獲，猶如陣陣清風吹進我的心里，讓我感動，蕩滌心靈。

《做最好的老師》是李鎮(zhèn)西老師所著的一本書。李鎮(zhèn)西何許人也?他榮獲全國優(yōu)秀教育工作者、全國優(yōu)秀語文教師等榮譽稱號，更是被譽為是“中國蘇霍姆林斯基式的教師”，先后在全國20多個省市自治區(qū)作教育學術報告數(shù)百場，著作等身，其著作多次獲得國家級圖書大獎，可以說是語文教學領域響當當?shù)拇髱煛！蹲鲎詈玫睦蠋煛愤@本書是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學思想和智慧的精華，他從自己身邊的故事講起，樸實生動的語言中透露著詩意，飽含著深情。這些故事平凡得就像發(fā)生在我們身邊的一件件小事，可是蘊含的教育智慧卻讓我不禁為之贊嘆，折服。

什么樣的教師才是最好的教師?

李老師這樣告訴我們：“最好”是相對的，沒有“最好”，只有“更好”。雖然“最好”永遠達不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”。“最好”其實就是“更好”，這是一個永無止境的追求。讀到這里，我的思緒一下子回到了16歲的時候。那時候我剛剛考上中師，雖然已經(jīng)知道我的未來不是夢，我的未來是老師，但是對當老師還是比較茫然的。有一天，我父親對我說：“你看咱們街上的朱老師，那可是咱們商南縣的優(yōu)秀教師，走到哪兒大家都對她客客氣氣，敬重得很。你以后要是像朱老師那樣，你娃就有出息了。”這句話我記了很久，我覺得朱老師就是最好的老師。現(xiàn)在的孩子們喜歡看奧特曼，里面最有名的一句就是“你相信光嗎”，不管你們相信不相信，反正我是相信的，因為朱老師就像一束光亮在我的心里好多年。后來真正踏上三尺講臺，這一站，如今已經(jīng)22年。我在一位位教育界前輩的指導和幫助下，從職場小白一步步摸爬滾打，慢慢成長為商南縣優(yōu)秀班主任、商洛市優(yōu)秀教師、陜西省教學能手，也算是稍微有一點點出息了。如果聽見有家長說，田老師是個好老師，教我娃我放心，我心里還是蠻自豪的。但是我也知道，離李鎮(zhèn)西老師那樣的大師還只能望其項背，離____的“四有好老師”的教導，也還有云泥之別。更何況身邊還有那么多優(yōu)秀的同行，我只能鞭策自己，勤奮學習，見賢思齊。學無止境、終身學習的老師才是最好的老師，這是我讀書的第一個收獲。

圖片

怎樣做才是最好的教師?

《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》其中一條就是“熱愛學生”，這是從理性角度提出的要求。我認為，“熱愛學生”更應該是我們作為老師的一種最樸素最珍貴的情感。德國哲學家雅斯貝爾斯的《什么是教育》這本書中有段句話常常被我們奉為座右銘：教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

《最好的老師》中寫到，李老師把帶給學生一生的幸福當成自己的人生追求，書中的每一個章節(jié)、每一段文字中都充滿了他對學生濃濃的愛意和對教育事業(yè)的無限熱愛。他用自己偉大的師愛在喚醒著一個個可愛的靈魂。我們和學生朝夕相處，不僅僅有傳道授業(yè)解惑恩師之情，更有引導陪伴教學相長的朋友之誼。你愛他們多一點，他們的回報就會超乎你的想象。

我們班有個男孩叫可可，挺高的個子，坐在第一排，為什么呢?他很像向日葵，上課的時候他的凳子可以自動切換成旋轉(zhuǎn)椅，我站在哪里，他永遠面向著我，一雙大眼睛時刻盯著我，非常認真的樣子。可是一提問他，他就一個字：“啊……”，惹得同學們哄堂大笑。做課堂筆記或者寫作業(yè)的時候，我不提醒，他是一個字都不寫的。遇到這樣的孩子真是很頭疼啊!但是他又是個兩面派，經(jīng)常語文課結束的時候，他就會跑到我面前說：“田老師你今天的課講得好得很。田老師你好漂亮!”有一天早讀，同學們讀書聲特別洪亮，我說：“你們今天咋表現(xiàn)這么好?”可可大聲喊：“因為我們想你啦!”我憋住笑，在心里嘀咕：昨天還在批評你上課的筆記一個字都不寫，今天就想我了?真是小馬屁精。每次一批評，他的認錯態(tài)度可好了：“老師，對不起，惹你生氣了，我知道錯了，我一定改。”那目光絕對真誠，可是效果等于零。有一天，我和班主任聊起他，聽說他也經(jīng)常追著其他老師公開“表白”(這個表白是帶引號的哈!)。好嘛，原來他是個“中央空調(diào)”呀。可是誰能扛得住一個孩子天天見面一張笑臉對你說：“老師我喜歡你!”這個孩子確實有點“又癩又懶”，腦袋很機靈，學習習慣卻很遲鈍，但是不可否認他是一個天真爛漫、心里有愛的孩子，他喜歡學習語文、數(shù)學、英語等等，他也喜歡每一位老師，這是多么純潔美好的金子般的心!所以我總是對他另眼相待，把他放在眼皮子底下，時刻提醒他讀書、做筆記、積極思考、舉手發(fā)言，及時表揚加鼓勵。他還是會一如既往追著我說：“田老師你今天真漂亮!”我還是會笑著故意說：“哪里漂亮了?作業(yè)寫完趕緊拿來給我看。”這種師生“雙向奔赴”的相處模式打開了我的教學思路，我在觀察、反思、總結中慢慢調(diào)整、完善教育教學方法，傾注更多的愛來提高教育的藝術性，這樣和諧有趣的師生關系讓我和學生越來越喜歡上語文課。學期末的時候，可可的成績進步非常大，我很意外，也很驚喜，為他的進步感到高興，也為我的成長感到高興。熱愛學生、用心教育的老師才是最好的老師，這是我讀書的第二個收獲。

李鎮(zhèn)西老師還做了什么呢?

在《做最好的老師》一書中，李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論也是隨手拈來。李老師之所以能夠這樣引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、實踐積累的結果。李老師一直在不停地閱讀、思考、積累、寫作、積極實踐。讀萬卷書，行萬里路，這樣才能變成一棵參天大樹，去搖動那一棵棵小樹;變成變成一朵有趣的云，去推動那一片片天真可愛的云;擁有一個有趣的靈魂，去喚醒那一個個稚嫩可愛的靈魂。樂讀善寫、學思篤行的老師才是最好的老師，這是我讀書的第三個收獲。

做最好的老師是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行為;是對某些欲望的放棄，也是對人生理想的追求;是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生;是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，更是“驚濤拍岸，卷起干堆雪”的蕩氣回腸。也許我們不能光芒萬丈，但是我們一定要溫暖有光。因為你聽，泰戈爾在詩中這樣說：

把自己活成一道光，因為你不知道，誰會借著你的光，走出了黑暗。

請保持心中的善良，因為你不知道，誰會借著你的善良，走出了絕望。

請保持你心中的信仰，因為你不知道，誰會借著你的信仰，走出了迷茫。

請相信自己的力量，因為你不知道，誰會因為相信你，開始相信了自己。

愿我們每個人都能活成一束光，綻放著所有的美好!

篇六：《做最好的老師》讀后感

讀完李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，我不禁想起自己讀書時的一些事一些人，也不禁產(chǎn)生了一些思考。在我們的學生生涯中，總會遇到各種各樣的老師，可能有些老師和藹可親、平易近人，有些老師兢兢業(yè)業(yè)、嚴肅敬業(yè)，也有些老師知識淵博、風趣幽默。那么，什么樣的老師才是最好的呢?相信每個人心中都有自己的標準。李鎮(zhèn)西老師告訴我們，做最好的老師就是要自己不斷地超越自己，要在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。于我而言，好老師就是要從始至終熱愛這份教育事業(yè)，時刻保持一顆學習的心;好老師應該熱愛生活，堅持用心用情去做事;好老師不僅能授學生以漁，還能育學生以德。下面，我將和大家分享成長路上值得我學習的三位好老師。

向易艷萍老師學做“教育人”

好老師一定是一個熱愛生活、熱愛教育這份事業(yè)的人，是一個能從其教學中體驗到快樂的人。

易艷萍老師，湖南師范大學外國語學院英語專業(yè)高級英語講師。見到她的第一天，印象最深刻的就是她手里那本泛黃了的高英教材。可整堂課下來，她從未打開過它，因為其中的內(nèi)容她早已經(jīng)爛熟于心。在課堂上，她既可以教我們牢固地掌握基礎知識，也可以和我們用英語談天說地。她擅長向?qū)W生學習，她說她喜歡和學生在一起，學生就是她新知識的靈感來源，即使每天在四個不同的班，上相同的內(nèi)容，她必定會上出不同的風采。我們每次都好奇，下節(jié)課她會給我們帶來什么樣的故事。在她和她兒子相處過程中，她也時刻保持一顆學習的心、寬容的心。她會主動去了解兒子感興趣的hip-hop，嘗試兒子介紹的新款游戲，和兒子一起閱讀小說，聊聊愛情故事。在我們心中，她也是我們的媽媽。

易老師教會了我要熱愛生活，熱愛教育事業(yè)。專業(yè)知識就是她手中那本泛黃了的教材，我們要時刻帶在身上，放在心里;課外知識就像每天面臨的不同的學生所做出的不同反應，見得越多，了解得越多，這份愛也就越深了。我要像她一樣，熱愛這份事業(yè)，享受其中的快樂，這樣，難道還不能成為一位好老師嗎?

向劉凌主任學做“有心人”

好老師是一個關心他人，理解他人，用心用情做事的有心人。

記得剛進常外時，我很榮幸地分到了劉凌主任所帶的年級當班主任，初出茅廬的我，跟著他學習了兩年，與其說學教書育人，還不如說學做人，學如何做更好的自己。劉凌主任幽默機智，樂于助人。在高23班第一次舉辦全校“文明禮儀伴我行”班會觀摩課時，作為經(jīng)驗豐富的前輩，他主動給了我們很多指導和好的建議，并多次抽出百忙時間臨場觀摩預備班會，最終這次班會才得以順利完成。我要向他學習，學做一位能迅速感知別人的困難、熱情幫助周圍的同事和學生的好老師;學做一位富于創(chuàng)造性、有良好的教養(yǎng)以及豐富的知識的好老師。

令我印象最深刻的是劉主任接人待物時的言談舉止。面對不同的人群，他總能應付自如。對于上級給的任務，他愿意主動克服困難，奮勇而上;對于意見各異的同仁們，他能耐心傾聽，解釋周到，最終還能讓我們開懷一笑;對于刁難的家長，他既能讓他們心服口服，又能做到保護自己和周圍的人;對于千奇百怪的學生問題，他也能及時處理，大事化小，小事化了，讓學生愿意聽他服他。他就是這樣一位能力卓越，人格魅力無邊，堅持用心用情做事的好老師。

劉主任教會了我要做一位“有心人”，用心去生活，用心去愛周圍的人和物，用心去做好該做的事。我想，這也是一位好老師必須做到的。

向劉亞琴老師學做“引路人”

好老師不僅能授學生以漁，還能育學生以德。

我和劉亞琴老師相識于桃源一中，從那時開始，我們就親切地叫她“劉劉”。在教學上，我心底一直都認為她是我的師父。她的課堂激情洋溢，語音語調(diào)優(yōu)美，嚴謹又不缺乏幽默感。她堅持一視同仁，但又因材施教;她堅持讓學生死記硬背以夯實基礎，卻也對學生授之以漁，鼓勵開拓和創(chuàng)新。劉老師帶的學生英語學習勁頭很足，因為她自己就是學習榜樣。對于每年各省的高考題，她會認真的研究，并對各年的高考題都能耳熟于心，信手拈來。記得教研會評價考試試卷時，她總能說出這道大題是哪年哪省的高考題，當年的考試情況和試卷整體情況。遇到難題，她也可以廢寢忘食的去探究交流，尋找答案。正是她這種不折不扣地勤奮學習精神，給學生們和同仁們樹立了一個很好的榜樣，大家都們對她的知識量和學習精神敬佩不已。

在她多年班主任的生涯中，她始終堅持以德育人。她非常重視每日午讀時間，并抓住每周班會課對學生進行思想引導，今天是分享名人的勵志故事，明天是學習身邊的好榜樣，她還時常用自己的成長故事激勵孩子們。她從未錯過每日新聞，陪伴學生們一起了解國內(nèi)外大事，和他們一起聊一聊各類話題，引導孩子們?nèi)绾握_地看待問題。課后教室外找學生談心、及時疏導，有她的身影;周末陪學生戶外活動、宣泄壓力，有她的身影;假期登門家訪、了解近況，也有她的身影。她是亦師亦友的榜樣者，更是學生通往未知世界的引路人。

劉老師教會了我要自身知識過硬，才能授學生以漁;要自身三觀為正，才能育學生以德。只有成為一位德才兼?zhèn)涞暮美蠋煟拍墚敽脤W生成才路上的引路人。

教師是人，教育是一份事業(yè)，只有做好教師人，才能辦好教育事。所以，我們要不斷地向身邊的更多榜樣學習，堅守對教師這份職業(yè)的熱愛，堅持生活中做一個有心人，堅定地做好學生的引路人，做一位學生稱贊懷念的好老師。

篇七：《做最好的老師》讀后感

今天我要分享的這本書叫做《做最好的老師》，這本書展示了李鎮(zhèn)西老師的教育教學思想、藝術和具體操作方法。李老師擅長把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中，在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，李老師的教育思想、教學技巧以及情感全都融匯其中。讀著李老師的文字，讓我的心靈又一次得到洗滌。

我分享的讀后感題目叫做《沐書香，悅成長》。

一、做老師，要有一顆童心。

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的信賴。有些在成人看來是不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的。而變‘不可理解’為‘非常自然’，正是不少優(yōu)秀教師贏得學生心靈的可貴之處。他說：“只要把握學生的情感，并注意環(huán)境、場合，教師任何‘過分的孩子氣’都不會是多余的。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的‘尊嚴’，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。”在以前，對于他說的這些話我可能會不理解，但是，在親身體會了之后，我明白了教師擁有一顆童心的重要性。

二、沒有愛，便沒有教育。

李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流。“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解：愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”、要“善于走進學生的情感世界”、更要學會“理解學生的精神世界”。

三、要做個有思想的老師。

作為一名教師，僅有童心與愛心是遠遠不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李鎮(zhèn)西老師講“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部。作為年輕教師，我想自己應該要以李老師為榜樣，博覽群書，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一，付出更多的汗水，才會收獲更多的果實。

四、要做“最好”的老師。

在李老師的教育世界里他成功了，但任何成功的背后都需要艱辛的付出。做最好的老師，說起來簡簡單單的一句話，但做起來卻是很難。李老師的觀點和做法都深深地激勵了我，在教育路上唯有不斷學習，讓自己的每一天都超過昨天，這樣才能慢慢往“最好”去靠近，才能讓自己在教育的舞臺上，演好自己的小角色。

縱觀全書，李老師身上有許多值得我學習的優(yōu)良品質(zhì)，其堅韌、好學、勤奮等美好品質(zhì)形成他獨特的人格魅力。今后，我會用他的這句“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂”作為格言不斷鞭策自己、激勵自己，讓自己成為“最好的老師”。

篇八：《做最好的老師》讀后感

非常感謝名班主任工作室主持人鄭__老師組織這次研修活動，讓我能夠潛心與大師進行心與心的交流。談到李鎮(zhèn)西老師編著的《做最好的教師》，我們一定會想到序言里的“沒有最好，只有更好”“‘最好’”是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求”等言語。所以我就用這句“沒有最好，只有更好”鞭策自己，每天讀一點書、寫一點文，站在大師的肩膀上前行，去做更好的自己。

手捧李鎮(zhèn)西老師編著的《做最好的教師》，每天擠時間讀上幾頁，每天都有些許收獲。書中談到：“最好的教師”應該有“童心，和學生保持共同愛好的情懷。”應該有“愛心，師生之間互相依戀的情懷。”應該有“責任心，和孩子一道成長，并有為祖國培養(yǎng)現(xiàn)代公民的情懷。”應該是“專家，課堂教學很棒，并有專業(yè)造詣的情懷。”應該是“思想家，并有做一個反思型的教師的情懷。”應該是“心理學家，并有用心靈贏得心靈的情懷。”讓我想到先前工作室的蔣劉敏老師曾遇到一個問題：今年接手七年級，遇到一個棘手的學生劉飛(化名)，爸媽離異，劉飛跟了爸爸。劉飛的爸爸每天上班，基本上不管他。家里還有一位患病的爺爺，更是拿劉飛沒辦法。現(xiàn)在上網(wǎng)課，劉飛在家沒有上課設備，我便讓劉飛跟著離他家比較近的同學家上網(wǎng)課，結果劉飛用同學手機打起了游戲玩。不僅自己不學習，還影響同學學習狀態(tài)非常不好。我和劉飛爸爸交流，說孩子一直沒設備上網(wǎng)課可怎么辦?家長回應卻說劉飛不能有手機，他太愛打游戲，還偷錢買東西……

遇到這樣的問題，確實非常考驗我們做教師的愛心、耐心以及智慧。案例中蔣老師是一位非常有責任心的老師，面對班級里的問題學生，不丟棄、不放棄。無論是幫劉飛想辦法先能上網(wǎng)課，還是家訪做家長工作等等，更展現(xiàn)了一位非常富有愛心的好老師形象。

閱讀了李鎮(zhèn)西老師編著的《做最好的教師》，我們再來思考蔣老師遇到的問題，可以發(fā)現(xiàn)冰凍三尺非一日之寒。問題學生不是一天兩天形成的，所以，不要期待一天兩天就能改變他們，不要期待一次兩次談話就能讓他們蛻變，不要期待一件兩件事就能讓他們新生。足夠的耐心，加上足夠的愛，才能讓一顆凍僵的心靈逐漸被滋潤，逐漸被溫暖。蔣老師的做法在劉飛心中一定已起了些許作用，只是需要我們堅持不懈，才能一丁一點融化這塊堅冰。如朱永新教授常說：行動才有收獲，堅持才有奇跡。

這兩天我剛好閱讀了李鎮(zhèn)西的博士生導師朱永新教授寫的《從問題中收獲成長的幸福》，其中談到：問題本身并不是問題，如何對待它才是最大的問題。人生總要面對各種各樣的問題，如果懼怕問題、回避問題，問題永遠都是問題。如果勇于面對它，努力解決它，問題就不再是問題。所以，問題不可怕，可怕的是我們對待問題的態(tài)度。人生就是在解決問題中成長的，解決一個問題就前進了一步。

希望我的理解，能對蔣老師有點滴幫助。最后，再次感謝鄭老師組織的這次研修機會，讓我感悟如何去做一位有童心、愛心、責任心的老師，以及如何去做一位專家型教師、反思型的教師、用心靈贏得心靈型的教師。

我將繼續(xù)認真研讀李鎮(zhèn)西老師編著的《做最好的教師》，努力每天都能有收獲，每天都能去做更好的自己。

篇九：《做最好的老師》讀后感

“子非魚，安知魚之樂?”，戰(zhàn)國時期，莊子的朋友惠施曾經(jīng)這樣發(fā)問。在兩千多年以后的今天，這句話仍然被人們視為經(jīng)典、津津樂道。話雖簡短，卻寓意深刻，發(fā)人深省。

一個人要想知道另一個人內(nèi)心的真實想法，是非常困難的。一位老師要走進學生們的內(nèi)心世界更是難上加難。然而，我們的教育工作就是要迎難而上，把不可能轉(zhuǎn)化成可能，在幫助孩子們學習學科知識和做人道理的同時，了解孩子們的需要，和他們一起解決遇到的困難，讓他們健康快樂的成長。要做到這些，前提是打破師生之間的隔閡，走進孩子們的內(nèi)心世界。

要想知道魚之樂，自己就要化生為魚。要想了解孩子的世界，就要走出我們所認為的孩子的世界，讓自己成為一個孩子。說到這里，童心對于教師來說就顯得十分重要了。

什么是童心?童心在詞典里的解釋是：孩子氣，兒童般的心情。

教師怎樣才能擁有并保持一顆童心呢?我認為，可以從以下幾個方面入手：

首先，教師可以轉(zhuǎn)變以往的觀念，平等看待周圍的學生。教師與學生，一個像高高在上的長者，另一個則是唯命是從的晚輩。雖然學生在老師面前畢恭畢敬，但是卻與老師充滿了距離。老師不理解學生，學生對老師自然敬而遠之。所以，教師只有放下自己的身份，用平等的雙眼看待身邊的每一位學生，努力成為學生無話不談的朋友，理解學生，包容學生，才能擁有童心，得到學生的信任。

其次，教師應該培養(yǎng)一些孩子般的興趣愛好。“花前自笑童心在，更伴群兒竹馬嬉。”孩子做的事，大人一樣可以做。做孩子喜歡做的事，可以讓我們體驗到屬于孩子的歡樂;說孩子喜歡說的話，可以讓我們跟孩子之間的交流像跟朋友交流那么簡單;用孩子的眼光去看世界，可以讓我們獲得孩子般的獨特感受。

第三，教師應該具備兒童般的純潔心靈。比起大人，孩子的性格更加率真、純樸，他們愛憎分明，不圓滑世故。明朝李贄認為：“夫童心者，絕假純真，最初一念之本心也。”童心是最純潔的，最完美的，最具一切美好可能性的兒童的心靈。教師在人格上真誠、坦蕩，才能更貼近孩子的心靈。

莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂?”我想，帶著純潔的童心，守住最初一念之本心，我們一定能走進孩子們的真實世界，體會到孩子們的真實感受，見證孩子們的快樂童年。

篇十：《做最好的老師》讀后感

回首十年前，遇見李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時，心有戚戚，欣欣向往，書中的教育理念、教育方法給了我巨大的啟示。讓我感受到教育家的睿智，博愛與偉大。書如其人，《做最好的老師》這本書詮釋了李老師的教育人生，展示了李老師教育的藝術，彰顯了李老師的教育智慧。

而今，恰逢黨的二十大，生逢盛世當不負盛世，生逢其時當不負其時，我作為一名黨員教師，更覺責任重大、使命光榮……捧起枕邊的《做最好的老師》，向未來，我更有決心、更有信心、更有斗志、更有力量做最好的自己、做最好的老師，為辦好人民滿意的教育，建設教育強國奉獻自己的力量!

眾里尋她千百度驀然回首那書就在燈火闌珊處

剛踏上三尺講臺的我，迷茫中夾雜著惶恐，有點手足無措……還好閱讀與旅行為我的三尺講臺平添了些許美好與幸福!非常喜歡那句：腳步丈量不到的地方，文字可以，也就是那時，徜徉書海有幸邂逅《做最好的老師》，如同久旱逢甘霖般，我感受到了內(nèi)心的滋潤，從此，它成了我的枕邊書，為我指引方向，給我前進力量!

等風來不如追光去

遇事的精神勝利法，讓我有了很多懈怠的理由，也讓我慢慢失去斗志：我也想成為好老師，剛參加工作經(jīng)驗不足嘛;我也想成為好老師，可是條件不足資源有限啊;我也想成為好老師，但是感覺……拜讀《做最好的老師》一書后，它真的帶給了我三尺講臺的靈丹妙藥，讓我那顆積極上進的心重現(xiàn)三尺講臺，“做有思想的教師”、“真教育是心心相印的活動”、“把教育失誤變成教育財富”……字字走心句句入心。站上三尺講臺，努力做最好的老師，與其等風來，不如主動追光去，《做最好的老師》一書成為我心目中那道教育之光，心有光，追逐光，成為光。

滿載一船“星輝”向教育更深處漫溯

將《做最好教師》裝進行囊，滿載一船“教育理念、教師素養(yǎng)、育人之道、師愛，童心、理解……”的星輝，向教育更深處漫溯，不斷遇見更好的自己，不斷成為更好的老師，奔赴教育的花海，追尋教育的詩與遠方!

生活在學生中，就是幸福，就是“最好”!滿載一船“星輝”，航向教育花海，走進每一朵小花，在星輝斑斕里放歌。小花慢慢長大，伴著風花香四溢，而我將在花香彌漫中繼續(xù)航行，追求更棒自己，做更棒的老師，為教育貢獻更多力量。

緊握著《做最好的老師》，聆聽著黨的二十大：輝煌成就激蕩人心，偉大思想凝聚人心，宏偉藍圖振奮人心，我深受鼓舞：心有教育夢想，腳下充滿力量，定竭盡全力做最好的自己，做最好的老師，以實際行動踐行黨的二十大精神。

道阻且長，行則將至。成為“最好的老師”可能是一條漫長的路，但我相信，所有蓄過的力，都是遠行的光，每一天都能成為更好的自己，我努力向著“最好的老師”前進著!