面對大學生心理困境，教師與輔導員需敏銳洞察，深化交流，及時疏導，以培育堅韌心靈。本次培訓，專家引領我深入心理健康領域，掌握情緒應對之策，為高效管理學生情緒、促進健康成長奠定堅實基礎。下面是小編給大家分享的一些有關于輔導員心理健康教育系列專題培訓學習體會的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。

篇一：輔導員心理健康教育系列專題培訓學習體會

彭老師以如何構建家校聯(lián)系為切入點，用兩個性格測試向我們展示了如何快速了解學生性格，到深入溝通后進一步進行效果評估等，使我們了解到家校聯(lián)系在輔導員工作中的重要性。

許老師生動詼諧的口吻，給我們詳解了比賽中和實際工作中談心談話的實用技巧，讓我獲益頗豐，勤學是基礎，善思才能明辨，最終回歸腳踏實地。

彭老師以鄰家大姐姐的口吻，細數(shù)一路工作歷程中不斷積累的經(jīng)驗，用心用情，真誠以待，四梁八柱圖、復盤分析、探索規(guī)律等工作技巧值得借鑒。

篇二：輔導員心理健康教育系列專題培訓學習體會

與學生共同觀看“為心靈減壓，為成長賦能”主題心理健康公開課后，我收獲頗豐，作為一名輔導員，在和學生相處過程中，既是教導者也是引領者，既要耐心細致傾聽學生們的心聲，也要及時掌握學生們的心理問題，更要及時給予疏導和幫助。

在平時在工作中，我們應當做到：關注學生心理問題，必要時及進行談心談話，讓他們可以訴說自己的困擾和焦慮，積極傾聽，給予幫助;積極開展各項豐富多彩的課余活動，幫助學生放松身心，勞逸結合，緩解壓力，熱愛生活;教會學生面臨壓力時的放松方法，如深呼吸、冥想、放松等，使學生在面臨壓力時能保持冷靜和平衡心態(tài)，積極正確應對。

在觀看了本次心理健康課后，我更加明確了應當如何幫助學生分類疏導心理壓力，引導學生掌握心理健康知識和技能，有效提升學生積極心理品質(zhì)和心理健康素養(yǎng)。

篇三：輔導員心理健康教育系列專題培訓學習體會

當今大學生常因為社會競爭日益激烈，生活節(jié)奏加快，原生家庭問題，家庭經(jīng)濟原因，情感問題等陷入心理困境，這時就需要老師、輔導員注重日常觀察，加強與學生的溝通交流，對存在心理問題的學生及時的進行心理疏導，培育積極心態(tài)。通過本次培訓，聽取專家的講解與分享，我對“心理健康”有了更深層次的認識，也更清楚如何應對學生的情緒問題，提升日后學生管理的能效。

篇四：輔導員心理健康教育系列專題培訓學習體會

通過寒假教師心理健康的培訓，我深知擁有一個健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠的影響，作為一名輔導員，首先應該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)，才能更好的在崗位中發(fā)光發(fā)熱，為學生提供服務。教師的言行深深的影響著學生的身心健康發(fā)展，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者?？傊?，通過這次的培訓，收獲頗豐，我相信在接下來的工作中，這收獲定能夠潛移默化影響到我，真正做到為人師表。

篇五：輔導員心理健康教育系列專題培訓學習體會

團體心理輔導是高校學生工作中解決學生問題有效手段，我們身為高校輔導員，教育、管理、服務的對象是新時代的大學生，作為高校學生思想政治工作的主力軍，在教育人、引導人、培養(yǎng)人、塑造人的過程中發(fā)揮著不容忽視的作用，其素質(zhì)的高低直接影響他們的表現(xiàn)，進而影響到大學生的健康成長和全面發(fā)展。

因此，要想做好輔導員，必須有較強的綜合素質(zhì)和能力。團體心理輔導正是提升我們能力的有效方法。通過這次培訓，我收獲最大的就是掌握了團體心理輔導的培訓技巧：接納、傾聽、共情。說說很容易，但是真正落實到學生工作中，很困難。當心困學生需要幫助時，輔導員首先要接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。

通過這次培訓，爭取把學到的知識最大限度的融入日常工作中，達到學有所獲，學以致用的目的，真正發(fā)揮高校輔導員的作用。

篇六：輔導員心理健康教育系列專題培訓學習體會

在寒假期間，我通過在國家智慧教育公共平臺上參加了心理健康教師專題培訓，相信這對我今后的工作生活會有很大的幫助。在這次學習中，我認真學習心理健康方面的專家與從事心理工作一線老師的講座，他們都以實實在在的案例和具體豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理健康這門學科的魅力所在，給了我強烈的感染和深深的理論引領。一個真正合格的輔導員，就是要在生理和心理上都是積極健康向上的，保持良好的工作態(tài)度，為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等方面，為孩子創(chuàng)設平等的交流環(huán)境，不應該把個人情緒帶到工作中去，對待學生要有三心：耐心、細心和愛心。同時也讓我知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。

篇七：輔導員心理健康教育系列專題培訓學習體會

近期通過學習心理健康教育教師培訓課程，收益頗豐。其中蘇__教授的“關系中的理解和溝通與壓力應對”讓我印象深刻。她講到在青少年發(fā)展階段的個體基礎上，我們應該關注什么?一是健康保證：運動和睡眠，保證孩子的身心健康、情緒調(diào)節(jié)、認知發(fā)展、身心狀態(tài)的適應、記憶鞏固和大腦健康;二是關系中的理解和溝通：無論是老師還是家長對于青少年期的孩子，其實是一個發(fā)展中的相遇。

那怎么解決在發(fā)展中相遇引發(fā)的沖突呢?處于優(yōu)勢的一方要調(diào)整方式，從孩子的角度去換位思考;對于在不同的關系、不同地位上的我們，需要用不同的方式來調(diào)整理解和溝通的方式。

理解青少年應該是從中學到大學這樣一個很長的發(fā)展階段中去理解，我們需要去了解、理解這個群體，并需要做出一些行為上的改變，在這個過程中不止是孩子的成長，成人自己的成長和變化也是非常顯著的，最終達成共同成長的目標。

篇八：輔導員心理健康教育系列專題培訓學習體會

作為高校輔導員，我們首先要加強對學生心理健康教育工作的認識。許多學生的問題，歸根到底都是心理問題。在日常學生管理工作中，我們要及時關注學生的心理健康狀況，善于從學生遲到曠課、學業(yè)生活、評優(yōu)評先、宿舍關系、個人興趣、人際關系等方方面面洞悉學生心理狀況和心理問題，從問題背后挖掘其出現(xiàn)原因，從而幫助學生走出心理困境。

其次，我們要掌握一定的心理輔導技巧，當學生向我們尋求心理幫助時，我們能夠通過接納、傾聽、共情等方式了解學生感受，在尊重和理解學生的情況下，給予學生情感支撐和信任，和學生一起探討問題出現(xiàn)原因，共同尋求解決辦法，幫助學生化解問題;然后，我們要善于進行思考總結，歸類普遍性問題和典型性案例，不斷進行深度挖掘，形成自己的工作方式和方法。

最后，我們要關注自己的心理健康，只有心理健康的老師才能引領學生成長成才，我們要不斷精進自己專業(yè)知識，提升自身綜合素質(zhì)，學會自我關懷，具備健康生活和主動獲取幸福的能力，學會從生命哲學的角度看待和處理煩惱，從而實現(xiàn)生命的覺醒。

教育無他，唯有用心。作為高校輔導員，只有心之所向?qū)W生，慮之所思學生，愛之關心學生，足之深入學生，謀之所為學生，才能建立和諧融洽的師生關系，帶領學生走向更高更遠的山峰。

篇九：輔導員心理健康教育系列專題培訓學習體會

隨著社會的發(fā)展，各種壓力驟增，容易導致各類心理問題。大學生作為一個特殊的社會群體，面臨著許多特殊的問題，諸如學習成才、人格完善、情緒調(diào)節(jié)、人際交往、戀愛與性、心理危機識別等方面，心理問題和困惑也日益突出，因此，加強大學生心理健康教育就成為高等院校人才培養(yǎng)中的一個重大課題。

前幾天有同學給我傾訴過宿舍關系的問題，她們宿舍有同學存在不合群現(xiàn)象，一個人在宿舍“唯我獨尊”，把整個宿舍的其他人當空氣，自己隨心所欲，別人睡覺的時候，她高聲講話，導致其室友們集體不滿。還有些同學，可能是本身性格就內(nèi)向，再加上來到陌生環(huán)境，就更不敢與人交流，自己也很郁悶，渴望交到新朋友，但又始終不敢邁出第一步。反而給其他同學留下生人勿近的印象。所以，我覺得這也是一個我們需要關注的重點。我們大學生要培養(yǎng)良好的交際本事，要堅持和諧的人際關系，樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。

總而言之，這次培訓使我受益匪淺，它讓我以一種新的視角去看待每一個人和每一種事物，同時運用知識去實踐、去幫助身邊的人，更加愉快的生活，健全我們的人格，以積極樂觀心態(tài)迎接未來的種種挑戰(zhàn)!

篇十：輔導員心理健康教育系列專題培訓學習體會

本次輔導員心理工作坊，學生處和心理中心用最實用性和科學性的交流會，快速教我們?nèi)绾伪鎰e有心理問題的學生。

針對不同程度心理問題的學生，作為新輔導員，如何快速高效處理學生問題，讓學生及時得到幫助，一直是我關注的重點，此次活動也很好的為我提供了解決方法。除此之外，心理中心用一個僵化的學生案例進行了場景模擬，讓我們更能體會到如何解決問題。

在與學生談心談話開展方面，心理中心的丁老師給了我們具體可操作性的方案，讓我們學生睡眠、飲食、人際交往、學業(yè)等各方面去與學生交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

在學校學生和心理中心的幫助下，在醫(yī)校聯(lián)合的背景下，學校，學院，班級，宿舍四級聯(lián)動，這些具體的解決學生心理問題保障制度和方法，都讓我對今后的工作有了很大的安心。對王處長提出的工作要求，我們將積極配合，努力將學生做好!

篇十一：輔導員心理健康教育系列專題培訓學習體會

本次學習讓我更深刻地意識到教師心理健康學習刻不容緩。無論是從教師自身，還是從學生的角度去考慮，我們教師都有必要去學習這方面的知識。心理健康教育工作是一個持久的過程，要成為有耐心有專業(yè)素養(yǎng)的老師，必須要深入地去理解知識，去運用知識;調(diào)整好自己的心理，提升自己的生活品質(zhì)，這樣才能更好地服務學生。通過對不同模塊的學習，不僅讓我更新了學生管理工作的相關知識，也進一步拓寬了工作思路和視野。

篇十二：輔導員心理健康教育系列專題培訓學習體會

大一新生們初入校園便面臨著日益激烈的競爭，從而常有焦慮等情緒。作為一名輔導員，我的工作不僅需要管理學生的日常事務，更需要關注學生的心理健康。今晚，我與同學們共同參加了以“新起點，新征程，心同行”為主題的心理健康公開課，以下是我的心得體會：

在課上，我了解到很多大一新生常見的適應問題。生活方面存在不會使用洗衣機，不知道快遞站的位置而無法較快地適應大學生活等問題。學習上會有因競爭和升學壓力導致抑郁情緒甚至抑郁的問題。以及與人交往方面，大一新生往往會對處理人際關系感到困擾。

對此，我深刻體會到輔導員在處理學生心理問題時需要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和技能。我不僅需要具備扎實的心理學基礎知識，還需要擁有良好的溝通技巧和傾聽能力，以便能夠準確地識別并解決學生的心理問題，與學生建立信任。

總結來看，我認識到輔導員一職在處理學生心理問題時的重要性。在未來工作中，我將繼續(xù)加強自身專業(yè)素養(yǎng)和技能，盡我所能地為同學們的生活保駕護航。

篇十三：輔導員心理健康教育系列專題培訓學習體會

青春期是青少年發(fā)育到成人的重要轉(zhuǎn)折時期，此時的心理健康對于培養(yǎng)獨立健全的人格、形成自信自強的精神品質(zhì)、樹立理想信念和生活目標都至關重要。近年來，我國青少年心理健康問題越來越引發(fā)社會關注，社會變革的快速發(fā)展、學習壓力的增大、家庭結構的變化等多方面的原因，青少年會產(chǎn)生煩躁、苦悶等心理反應，情緒波動大，或悲觀、或嫉妒，對自己的健康成長產(chǎn)生了很大的影響。作為“望子成龍”、“望女成鳳”的家長、學校的教育工作者、醫(yī)療機構的心理輔導人員在維護學生心理健康的問題上要肩挑重擔。一些青少年出現(xiàn)的焦慮、抑郁等情緒，嚴重影響了生活和學業(yè)，個別甚至發(fā)展成精神疾病。就此而言，關注青少年兒童的心理健康十分重要，家庭、學校和社會都有責任和義務幫助青少年兒童提高心理素質(zhì)、抗壓能力，促進孩子們健康成長。

進一步看，對處于身心成長關鍵期的未成年人來說，精神心理健康和身體健康應被看作是一個整體，任何一方面的呵護培養(yǎng)都不可或缺。不可否認，目前心理健康教育仍然是教育領域的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，覆蓋面不夠廣，針對性不強，專業(yè)隊伍比較薄弱等問題普遍存在。因此，學校聘請專業(yè)、專職的心理健康教師，吸引高素質(zhì)的心理學專業(yè)人才加入十分重要。同時建立心理健康教育教師定期培訓制度，不斷提升教師的專業(yè)水準。

篇十四：輔導員心理健康教育系列專題培訓學習體會

真的非常幸運，我在十一假期前參加了藺__老師關于心理健康的培訓。與我想象中的培訓完全不同，在這兩天時間里，幾乎都是互動環(huán)節(jié)，老師的理念和知識都是通過各種互動方式讓大家去體會和感受。短短兩天，讓我深受觸動，意猶未盡……

其中有一個互動環(huán)節(jié)讓我印象深刻。大家兩人分組，用單純的肢體動作感受四種溝通模式：討好型是單腿蹲在對方面前并高高舉起一只手做乞討狀;指責型是一直用手指著對方;超理智是雙手抱胸并高高地抬著頭;打岔型是漫無目的地彎腰做忙碌狀。這四種溝通模式在我與他人溝通時都會經(jīng)常出現(xiàn)，但可以說這都是本能反應，以前我也從來沒有意識到。而經(jīng)過這次培訓，在與人溝通的時候我仿佛多了一面鏡子：討好別人時壓抑自我換取對方滿意原來那么辛苦和卑微;用手指著別人指責對方時即便沉默不言也會讓對方非常難受;當自認為自己占據(jù)真理時內(nèi)心是那么傲慢;當覺得力不從心只想逃避時是那么怯懦……

還有一句藺老師說過的話也讓我深受觸動：你在照亮別人時，不要當一根蠟燭，因為你是在犧牲自己，終會枯竭，而應該像太陽一樣照亮別人、溫暖別人。曾經(jīng)我一直覺得“蠟燭”是偉大的、無私的，奉獻的最高境界就該如此，可沒想到原來還可以成為“太陽”。而要像太陽一樣有源源不斷的能量，首先我們要清晰的了解自己，關愛自己，欣賞自己，這是一切關系的基礎。當我們更多真愛自己，就會更少要求別人。對別人要求得越少，對自己就越信任。越相信自己和他人，就有能力付出愛。對別人多一點愛，就會少一些不安。和他人多一點溝通，就會增進和他人的連接。

經(jīng)過這次培訓，讓我對“心理健康”有了新的認識，原來心理健康并不只是冰冷的概念和專有名詞，在想要改變別人之前，更要先調(diào)整好自己。我會珍惜這兩天培訓給我?guī)淼母形颍粸橐院蟮淖约耗茏兊酶?，也能像太陽一樣照亮和溫暖別人。

篇十五：輔導員心理健康教育系列專題培訓學習體會

觀看了“為心靈減壓，為成長賦能”的心理健康公開課，課程由多位老師共同探討了學業(yè)、人際、就業(yè)和健康等多方面的管理，讓我深刻認識到心理健康對于大學生成長的重要性。

在學業(yè)方面，我學到了如何指導學生制定合理的學習計劃，有效利用資源，以及如何面對學習壓力。

在人際方面，我了解了如何幫助學生處理人際關系中的矛盾和壓力，以及如何引導他們建立良好的人際關系。

在就業(yè)方面，心理調(diào)查員指出了當前大學生面臨的就業(yè)壓力，老師為大學生們提供了實用的建議，幫助他們更好地面對就業(yè)壓力、提升競爭力，并調(diào)整心態(tài)應對挑戰(zhàn)。

在健康方面，調(diào)查員提出了“脆皮大學生”這一話題，心理老師從多個角度進行了深入剖析，并提出了通過運動、調(diào)節(jié)心態(tài)等方法保持大學生身心健康。

這次公開課讓我深刻認識到心理健康教育的重要性，也更加明確了自己的使命和責任，我將更加關注學生的心理健康，幫助他們認識到心理健康的重要性，學會有效地減壓和調(diào)節(jié)情緒。同時，我也將不斷學習和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生提供更全面、更有效的心理健康支持。

篇十六：輔導員心理健康教育系列專題培訓學習體會

作為一名輔導員，我在大一新生常見的問題上有以下見解：

(1)學習壓力：大一新生通常會面臨學習上的壓力，因為進入大學后學科的難度和要求都會有所提高。為了應對這一挑戰(zhàn)，建議新生要制定合理的學習計劃，并按時完成作業(yè)和復習任務。可以尋求輔導員或老師的幫助，他們會提供學習方法和技巧，幫助你更好地適應學習環(huán)境。

(2)人際關系：大學是一個社交的環(huán)境，新生需要適應與不同背景的人相處。建議新生要積極主動地參與班級、社團或?qū)W生組織的活動，結識新朋友，拓展人際關系網(wǎng)。與同學們建立良好的溝通和合作關系，可以獲得更多的學習資源和社交支持。

適應大學生活需要時間和經(jīng)驗，要積極主動、尋求幫助，并與周圍的人保持良好的互動和溝通。