總結(jié)是對自己、對團隊、對項目等進行回顧和反思的必要步驟?？偨Y(jié)要注意重點和重要性，突出自己的亮點和取得的成績，給讀者以積極的印象。推薦大家閱讀以下總結(jié)范文，通過學習他人的經(jīng)驗和方法，不斷提升自己的寫作水平。

提高教學效果的初中教學總結(jié)與反思篇一

學生是學習的主體，教師如何在歷史課堂上吸引學生，讓學生樂學，是提高課堂效益的助推器。下面我談一談自己在教學中的幾點建議：

一、在課堂上吸引學生

1、用微笑親近學生。微笑是心靈的陽光，微笑讓人互相親近。課堂上教師的微笑，給學生的學習送去了好心情，創(chuàng)造了一個寬松的心理環(huán)境，學生的思維會更加流暢，探究會更加積極，學習的效益當然會大大提高！

2、用激情和幽默感染和吸引學生。教師的激情是學生的“氧氣“一個充滿激情的老師，能夠深深的感染學生，讓學生情緒昂揚、節(jié)奏鏗鏘。一個充滿激情的老師能夠讓課堂活躍、進度流暢。如果一個老師的講課干癟乏味，學生只能昏昏欲睡，怎能有高效課堂而言。一個幽默的老師能夠吸引學生，成為課堂活動的潤滑劑，學生的困倦和緊張，或許會因為老師一句幽默的話語、一個歷史故事、一個夸張的表情而煙消云散，學生在輕松的氛圍中提高了知識和能力，課堂肯定高效！

學生創(chuàng)設(shè)了一個情景：“假如你乘坐時空穿梭機，回到一千多年前的北宋東京的家里。晚上你餓了，想去隔壁的餐館吃點宵夜可不可以呢？為什么？學生討論熱烈，爭得面紅耳赤，最終達成了共識——不行，在專門的“夜市”里，要吃宵夜，在“夜市”里解決。又比如在進行《戰(zhàn)國時期的百家爭鳴》教學時，我設(shè)計了一個情景：“如果一個人因賦稅過重，生活困難，偷走了鄰人的錢財。假如你們是儒家、道家、墨家和法家的派出的代表，面對竊賊，你們會主張如何處理”？學生代表們紛紛扮演不同的思想家，在趣味盎然的“判決”中，深深的理解了各家的思想精髓。

二、把課堂還給學生

甚至離開老師就不會學習了，這樣的課堂效益能高嗎？所以我們提倡老師在課堂上懶惰一些，（當然，老師在課前必須更勤奮一些，才能準備出最好的問題供學生探究）。讓學生做課堂的主人，讓每個學生都動起來，通過發(fā)言、討論、辯論、競賽、板演和測試等多種方式，大膽地把問題教給學生去探究、去落實。只有當學生出現(xiàn)卡殼時老師再進行適當?shù)狞c撥和啟發(fā)。這樣，一堂課下來，學生一定印象深刻，收獲頗多，充分體驗到成功的快樂。

三、讓自己成為學習的主人

教學活動的主體是學生，提高課堂效益的關(guān)鍵因素也是學生。所以同學們也必須要轉(zhuǎn)變學習理念和學習方式，讓自己真正成為學習的主人。

1、變被動學習為主動學習，充分體驗學習的過程

長期以來，受教育體制的影響，老師成為了教學活動的導演兼演員，學生成為被動接受的容器，結(jié)果導致同學們沒有一個積極參與、體驗的過程，學過的東西當讓就沒有深刻的印象，無法轉(zhuǎn)化成自己的東西。同學們必須意識到這樣的危害性，擯棄過去那種習慣于讓老師講自己聽的不良學習習慣，而要化被動為主動，高喊自己才是學習的主人的口號，積極地自主學習、合作學習，讓老師成為自己學習的工具和幫手，這樣的學習方式一定能夠讓同學們事半功倍，課堂效益當然也會很高。

2、 轉(zhuǎn)變學習的價值取向，讓學習成為一件幸福的事

學們把把升學和考高分作為學習的唯一目標和價值尺度，就會讓同學們?nèi)狈?nèi)在的持久的學習動力，就會不斷的發(fā)出我這樣拼命的學習難道就是為了一張大學通知書嗎的疑惑？而且這種極端功利化的價值取向還會導致同學們學習的過程非常疲憊甚至厭倦，根本沒有什么幸福可言。事實上，這種價值取向不僅不能使同學們功利化的`目標加速實現(xiàn)，反而因為同學們的焦慮疲憊和厭倦，學習的效率很低，影響了這種目標的實現(xiàn)。反映在課堂上，就是課堂效益的低效。同學們必須要明白，學習的過程絕不僅僅是為了提高學習成績，為了升學，還有比他們更高、更根本的價值，那就是為同學們以后走上社會儲備文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、能力甚至品德，更是你精神生活不斷豐富完善的過程。如果你有這樣的價值取向，你才算真正找到了學習真正、持久的動力，學習的過程對你來說才成為了一件非常幸福和快樂的事情。你不再是學習的奴隸，而是學習的主人。這種價值取向的轉(zhuǎn)變，反而讓你的學習效率極大的提高，課堂效益極大的提高，功利化的目標反而成了你學習旅程的副產(chǎn)品，自然而成。

3、優(yōu)化學習行為，提高學習效益

是必要的，但記筆記不是抄筆記，不能夠把老師授課的內(nèi)容都抄下來，甚至不惜犧牲聽課的質(zhì)量也要拼命把筆記記下，這樣的筆記只能算是老師的一個“秘書”，而不是你課下學習工具。記住記筆記要堅持兩個原則：聽課消化第一，筆記第二；重點和聽不懂的地方記一下，其余不必。

總之，提高課堂效益使我們目前必須要面臨的課題，但我們對他的規(guī)律的認識還很膚淺，要走的路還有很遠，我愿意與各位老師一道繼續(xù)上下而求索，為提高我們的教學質(zhì)量而努力。

提高教學效果的初中教學總結(jié)與反思篇二

向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標。隨著新課程的實施和課堂教學改革的不斷深入，絕大多數(shù)教師都能夠不斷提高課堂教學層次，并形成一定的教學特色。

課堂教學是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場所，是學生完成學業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。課堂教學時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達成教學目標，又能讓學生多學，這是我們組在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學效率的前提是教師要有精湛的教學技藝和科學的教學方法。

一、有效備課，提高課堂教學效率的前提。

常言道： “有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。 1、認真研讀課程標準、領(lǐng)會教材意圖，了解每單元的內(nèi)容和教學重點、難點，構(gòu)思備課。 為了備好課，我努力做到對教材內(nèi)容了然于胸，了解每道題的設(shè)計意圖，確定每一節(jié)課的教學目標、重難點和教法學法。2、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)。備講，備導。要想上課的效果好，我進行了精心設(shè)計，力求為上課的重點服務(wù)，力求為引導學生服務(wù)。3、備學生。學生是上課的主體，因此要了解學生的數(shù)學基礎(chǔ)，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時調(diào)控，恰當引導。我班的學生提出有價值的問題能力較差，主動提問的動力不足，理解能力差，因此我在這些方面會特意做好引導的準備。精心的備課是上好課的前提，認真的備好每一節(jié)課，努力地提高課堂質(zhì)量，讓學生們學有所得，學有所樂。

擇優(yōu)或想出更好的方法。

2、 傳統(tǒng)教學使用的是粉筆、黑板。這種單調(diào)的教學手段，制約了數(shù)學教學質(zhì)量的提高和學生的發(fā)展。因此，提高課堂教學效率，合理地運用多媒體輔助教學，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學習。對于發(fā)揮學生

想象

3、小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習體現(xiàn)了新課程的理念。在教學過程中不能

什么

三、及時反思，提高課堂教學效率的保證。

教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。本人認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果的很好辦法。我們老師進行課堂教學的反思，主要是指反思自己在課堂教學中存在的不足或失敗的因素，提出教學中遇到的問題和困惑，分析課堂教學中成功的原因，對自己的課堂教學行為進行審視、分析和反省，促使自己的教學素養(yǎng)和教學能力獲得不斷提高的認識過程。通過不斷探索與研究，不斷反思與總結(jié)，總能尋覓到適合當前教學實際的潛在規(guī)律，促進課堂教學的改革，提高課堂教學的效率。

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提高教學效果的初中教學總結(jié)與反思篇三

化學是初中生的必修科目之一，通過學習化學能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學生的思維能力，促進學生智力的發(fā)展。在新課改的推動下，教師和學校更加關(guān)注學生能力的培養(yǎng)，并且不斷進行教學改革，以促進教學能力的提高，發(fā)展好學生的能力。筆者根據(jù)當前的初中化學教學，提出了幾點自己的想法，希望能夠在當前教學的基礎(chǔ)上，促進化學教學實現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、關(guān)愛學生，建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教學的前提和基礎(chǔ)，在平等、和諧、健康的師生關(guān)系下，更容易促進學生的積極性，提高學生學習的積極性。相反，疏遠的師生關(guān)系同樣會使得學生與教師所教課程離得越來越遠。因此，在教學中教師要關(guān)注師生關(guān)系，從師生關(guān)系著手，拉近學生與教師之間的距離，從而促進學生對教師所教課程的好感。在初中化學教學中，教師要做到關(guān)愛學生，關(guān)心學生的生活和學習。初中生處在一個渴望被關(guān)愛的年紀，教師的關(guān)愛會給學生帶來很大的動力。因此，在實際化學教學中，教師首先要有一個良好的形象，多與學生交流，通過交流發(fā)現(xiàn)學生的特點，不僅能夠增強師生關(guān)系，還有利于教師的教學，有利于教師確立個性化的教學方案，提高化學教學的有效性。

二、以學生為主體，培養(yǎng)學生的積極性

隨著新課改的大力推行，當下主張教學要以學生為主體。在傳統(tǒng)教學模式下，教師是課堂的主導者，是知識的傳授者，學生只是被動的吸收知識，學生學習的主動性較差，容易養(yǎng)成不愛動腦的習慣。因此，在新課改影響下，教師要做到以學生為主體，提高學生在課堂上的積極性，調(diào)動學生的力量，活躍課堂氣氛，讓學生成為課堂的主人，在化學教學中，教師要充當學生的引導者，給學生提供一定的指導，讓學生在課下積極預習和復習，及時發(fā)現(xiàn)自己還沒有掌握的知識，將這些自己搞不懂的問題拿到課堂上來，讓教師給予學生一定的引導。學生通過自己的思考理解化學知識，這樣的學習才能夠加深學生對知識的理解，增強學生的思維能力，化學學習不僅僅要讓學生學會知識，還要通過知識的學習提高學生的應(yīng)用能力以及解決問題的能力，這樣才能將化學學習的價值最大化，提高教學的有效性。

三、實施探究式教學，提高學生的創(chuàng)新能力

化學跟物理一樣是一門以探究為主的學科，在教學中，教師要實施探究式教學，讓學生通過探究式教學，提高其思維能力和創(chuàng)新能力。那么該如何更好的實施探究式教學，提高學生的創(chuàng)新能力呢？眾所周知，化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在教學中，教師要充分利用化學實驗的作用，通過實驗教學引發(fā)學生的思考和探究，提高學生的探究能力。化學實驗是進行探究的有效方式，在化學試驗中，學生能夠真實的感知化學過程，看到化學反應(yīng)現(xiàn)象，不僅能夠增強學生對化學知識的印象，還能引發(fā)學生積極思考。在實驗過程中學生可能會遇到不同于預期的現(xiàn)象，這就是引發(fā)學生探究的源泉。

在實驗過程中學生能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后能夠引發(fā)學生思考，相比于講授式的教學，化學實驗不僅直觀，還能促進學生思考，引發(fā)問題產(chǎn)生，而探索問題就是創(chuàng)新的根源之所在。如果學生連問題都發(fā)現(xiàn)不了，何來的創(chuàng)新？因此，在教學中要充分利用好化學實驗的作用，通過化學實驗實施探究式的教學，讓學生在探究中得到鍛煉和培養(yǎng)。

四、實施生活化教學，讓學生體驗化學在生活中的應(yīng)用

生活化的教學是提高學生學習積極性最好的方法，很多學生之所以不喜歡學習，是因為他們覺得自己所學的科目與現(xiàn)實生活沒有什么聯(lián)系，這樣學生在學習過程中就沒有動力。而化學是一門與生活緊密聯(lián)系的學科，因此，在教學中教師要抓住化學這門學科的性質(zhì)，實施生活化的教學。在進行實驗教學的過程中，可以利用生活中的常見物品來代替化學藥品，讓學生真實感受到化學的存在。在步驟作業(yè)環(huán)節(jié)，也可以采用生活化的方式，讓學生發(fā)現(xiàn)化學在人們生活中的作用，或者根據(jù)實際生活設(shè)計生活化的小實驗。根據(jù)食品袋上的原料組成，幫助學生認識化學在生活中的應(yīng)用，提高學生對化學的積極性。此外，在課堂教學之外，教師可以帶領(lǐng)學生進工廠參觀，讓學生感受化學與人們生活的關(guān)系，相信學生通過走進生活，會發(fā)現(xiàn)學習化學的必要性，為學生學習化學提供動力。

五、加強合作學習，提高學生的合作能力

在學習和工作中，合作都是一項很重要的技能，在教學中，教師也要發(fā)現(xiàn)合作的重要性，讓學生能夠?qū)W會合作學習，不僅能夠促進學生課程的學習還能提高學生以后適應(yīng)社會的能力，讓學生認識到合作的重要性，促進學生的長遠發(fā)展。在具體的化學教學中，教師也可以利用合作的'作用，讓學生進行分組合作學習，通過利用集體的力量，提高課堂效率。比如，進行新課的講授時，教師要讓學生自己主動預習，在課上讓學生主動回答教材的內(nèi)容，如果遇到不會的地方就讓學生先討論，學生自己解決不了的問題教師再給予講解，通過這樣的方式不僅可以提高學生的積極性，調(diào)動學生的能動性，還能讓學生在相互交流中，學到新的思維方式，啟發(fā)看待問題的新角度。畢竟不同的學生對待問題有不同的角度，這樣在相互交流過程中體現(xiàn)的也是學生之間思維的交流，從而拓寬學生的思路。

六、健全評價體系，全面客觀的評價學生

教學評價是教學過程中很重要的環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)教學中，評價學生的主要標準是成績，但是在新課改背景下，教師要認識到不能僅僅依靠成績來評價學生，還要通過其他方面發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長。不能因為學生化學成績好就喜歡學生，因為學生化學成績不好就不喜歡學生，成績只能代表學生的一個方面，不能代表學生的全部。因此，在對學生評價時，教師要全方面認識學生，及時給予學生鼓勵和贊揚，學生在教師的贊揚下會更加努力，給學習帶來更多的動力。

總之，在初中化學教學中，教師要樹立新的教學理念，創(chuàng)新教學方法，及時鼓勵學生，使用現(xiàn)代化的教學方式，關(guān)心愛護學生，給學生提供精神上的支持和鼓勵。樹立正確的教學目標，以提高學生的能力為目的，豐富課堂教學內(nèi)容，不斷提高自身的教訓能力，增強學生的學習興趣。

提高教學效果的初中教學總結(jié)與反思篇四

隨著素質(zhì)教育的實施，課堂主體已由"教的主體"變?yōu)?學的主體"，以求"教是為了達不教"的最終目的。如何提高課堂教學效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教育教學任務(wù)，是提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)二十一世紀合格人才的關(guān)鍵。以下結(jié)合自己的教學實踐，對提高初中數(shù)學課堂教學效果談一下自己的感受。

課堂教學設(shè)計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學內(nèi)容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結(jié)果的過程。優(yōu)化課堂教學設(shè)計，重點應(yīng)突出以下兩個方面：

1.1優(yōu)化教學目標。教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結(jié)果和標準，它主宰著整個教學活動。一般來說，教學目標的確定需要豐富的教學經(jīng)驗。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。如七年級數(shù)學中對平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學的相交線有著完全不同的概念，同時后面學習平行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的，所以在備課時應(yīng)注意，通過這一課的教學，使學生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設(shè)的方法來推理得出，在同一平面內(nèi)，兩直線不相交就平行，讓學生體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實生活中，當自己遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾和解決矛盾，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。

1.2優(yōu)化教學過程。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結(jié)五個階段。優(yōu)化教學過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學生現(xiàn)狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設(shè)計教學過程，把握教學節(jié)奏。充分調(diào)動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結(jié)合的教學原則，關(guān)注全體學生的發(fā)展。這樣才能打破教學過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學，從而提高教學效率。

教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。每一課時教學內(nèi)容一般講都是有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節(jié)課的教學內(nèi)容，必須突出重點，從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果，便于學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。為了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，使學生對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如在講授《平移》這一課時，其教學的重點是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過程，經(jīng)歷制作過程認識平移在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，難點是通過平移，遠離模仿進行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計。如在講授《數(shù)軸》這一課時，首先重點要講清數(shù)軸概念，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數(shù)軸。絕對值是學生很難理解的一個概念，他們大都只是機械地記憶當a0時，|a|=-a，但當x2時，卻不會化簡|x-2|。教學時，我以具體的數(shù)來判斷并加以引導，如當x=1.9時，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-（-0.1）=0.1，當x=1時，|x-2|=|1-2|=|-1|=-（-1）=1。由此推斷出：當x2時，x-20，因此，|x-2|=-（x-2）=2-x。如此深入淺出的描述，學生更容易接受知識。這樣，學生對此就會有深刻的了解，教學效果會明顯提高。

教學方法是教師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內(nèi)容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學任務(wù)和目標要求。教師要隨著教學內(nèi)容的變化、教學對象的不同以及教學設(shè)備的改變，靈活選擇教學方法。在教學中，教師應(yīng)隨著教學內(nèi)容的變化，學生的實際情況，教學設(shè)備的變化，靈活選用教學方法。教學方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學生思考討論，學生練習和學生歸納等等方式，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。一般說，只有當大多數(shù)學生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學效率才算時比較高的。俗話說："教無定法，貴在得法"。只要有助于學生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。

教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時更應(yīng)注意學生的情緒變化和反應(yīng)。及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來，才能確保課堂教學效率的提高。

隨著社會環(huán)境的變化，獨生子女在家里越來越被嬌寵，使現(xiàn)在的學生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學生已不多見。在絕不遷就姑息的基礎(chǔ)上，教師也要調(diào)整自身，從教育學、心理學等方面以科學的管理方法去面對學生，教師要提高自身素養(yǎng)，在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風度。要自然、大方、詼諧、幽默，使學生在和諧的氣氛中學習。"親其師"才能"信其道"，學生喜歡教師，也會對這位教師所任的學科感興趣，進而幻想在這門學科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關(guān)系，為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的學習情境，課堂教學效率才會大大提高。

總之，效果是保證教學質(zhì)量的前提。提高課堂教學效果是我們教師追求的主要目標之一，課堂教學具有動態(tài)生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學目標、教學內(nèi)容、師生的實際、學校的條件等因素，精心選擇、設(shè)計適宜的教學方法，最大限度地促進學生的有效學習。教師在教學中踏實努力，精選教學內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學方式，創(chuàng)造寬松學習環(huán)境，引導學生形式多樣地進行學習，只有我們教師不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己課堂教學行為，合理運用有效課堂教學的策略，才能真正提高和發(fā)展學生數(shù)學能力，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，才能充分地迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，提高課堂教學效果是可以期待的。

提高教學效果的初中教學總結(jié)與反思篇五

三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變，教學目標也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我在教學過程中有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有了一點收獲。

一、創(chuàng)建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學生，提高教學效果

三年級的語文教材，教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓學生一堂課全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那么認真的聽課，不能那么專心，開小差，常常半路停下來處理課堂紀律問題。反省覺得是自己紀律沒抓好。后來看了一位老師的《給我一個班，我就心滿意足了》，才有所感悟，這位老師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難！”因為她足夠的自信自己的課孩子一定愿意聽。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你--我的孩子?！蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學們也容易被你的激情所帶動，所感染；你的課有意思，同學們才樂意全身心的步入你的課堂，走進樂于學習的世界。所以要用心備課、認真?zhèn)湔n，不備好課，不進課堂。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和愉快的學習環(huán)境，提高學生“自主、合作、探究”學習的能力。

教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標，并確定和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。

三、鼓勵學生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。

閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵學生多讀多看，同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓學生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書；又能幫助學生更好地學好三年級的新增內(nèi)容--作文，讓他們把寫讀書筆記當成習慣積累，也當成一種練筆。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。學生素質(zhì)的提高對老師也有了更高的要求，教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，平時應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學習，因為這與學生的學習有著直接的聯(lián)系。淵博的知識，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。

每一個教師，都希望自己的學生能夠喜歡自己的課堂，聽懂自己所講的知識，并且學到盡可能多的知識。然而，現(xiàn)實卻很殘酷，很多時候由于這樣和那樣的原因，有些學生不能跟著老師進行學習，導致自己的學習效果很差。因此，教師，要從多個方面進行努力，爭創(chuàng)高效課堂。而在國培這兩天，聽到很多專家的講座，讓我有很多感觸！

首先，教師要不斷學習，讓自己博學多才，提升自己的教學魅力。很多學生都是有很強的求知欲的，他們會被老師的淵博的知識所吸引，不知不覺的跟著教師的思路走下去的。所以，我們廣泛學習，不斷提高！

其次，教師要巧妙備課，研究教材，研究教學，讓自己的課堂設(shè)計符合初中階段的學生的年齡特點，讓自己的課堂增加一些趣味性。這些趣味性的東西能夠極大地調(diào)動學生的學習興趣，吸引學生去能力學習，自覺的安排的自己的拓展學習。

再次，教師要認真研究自己所講授的知識，爭取能夠形象，生動，深刻的講解知識點。這樣學生不但能夠集中注意去聽教師的講解，而且對于老師的講解也會印象非常深刻的。

另外，在講課過程中，教師要設(shè)計豐富多彩的教學活動。并且，對于這些活動的安排要反復斟酌，這些活動的安排不但能夠調(diào)動學生們的學習興趣，而且也能夠極大地促進學生對知識的掌握。

為了提高學生的學習效果，教師還要密切的關(guān)注學生的學習狀態(tài)，對于學生好的表現(xiàn)及時給予肯定，經(jīng)常給予學生一些鼓勵，對于學生們在學習過程中出現(xiàn)的問題，要及時幫其糾正。

然而在教學過程中我們有很多的方法都可以把內(nèi)容傳授給學生，但是最佳的教學方法確是效果最好的。因此，我們在課前一定要認真的研究我們所要教授的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容的特點，確定教法。

提高教學效果的初中教學總結(jié)與反思篇六

一、培養(yǎng)學生學習地理的興趣。

在課堂教學中，如何發(fā)揮學生的主體作用。讓學生“動”起來，變“要我學”為“我要學”。這就要激發(fā)學生的學習興趣。

首先，激發(fā)學生樹立理想，由此產(chǎn)生興趣。例如：有的學生想當記者，在講到《中東》這一課時就可以結(jié)合實例材料——美英聯(lián)軍侵略伊拉克，來分析伊拉克及周邊國家的地理位置和豐富的石油資源。美國的航空母艦是通過哪些海路進入阿拉伯海的，指出作為一名戰(zhàn)地記者對這些地理常識都應(yīng)了解。這樣會激發(fā)學生濃厚的學習興趣，從而產(chǎn)生好好學習的愿望。

其次，把學生的其他興趣遷移到學習上來，在學生缺乏學習興趣的情況下，往往利用學生喜歡聽故事這一特點來激發(fā)其興趣。如在講《板塊運動》這部分內(nèi)容時，給學生提出問題——“四川的汶川地震為什么會發(fā)生？”，給學生做簡單分析，得出根本原因是亞歐板塊和印度洋板塊相互擠壓引起的，從而引出全球六大板塊的知識并且引用汶川地震實例引導學生總結(jié)出：全球地震主要集中在板塊和板塊的交界地帶，達到教學目的。這樣能夠使學生對這些故事的興趣遷移到學習上，從而使學生產(chǎn)生學習地理的興趣。

二、從新聞中尋找熱點問題來激發(fā)學習興趣。

這最容易引起學生興趣的內(nèi)容。例如：2017年年初,我國境內(nèi)大部分地區(qū)遭受的雪災(zāi)，致使農(nóng)業(yè)遭受嚴重損失、春運工作一度中斷，通過此新聞實例激發(fā)學生學習《氣候多樣 季風氣候顯著》這一節(jié)，了解到我國冬季受來自西伯利亞和蒙古一帶的西北季風的影響，寒潮活動強烈，多帶來降雪天氣。通過新聞熱點激發(fā)學生的學習興趣，真正體會新課標教學中“學習生活中有用地理的”教學理念。

三、用一些順口溜來激發(fā)學習興趣

順口溜能幫助學生識記一些枯燥的內(nèi)容，例如學習我國的三十四個省級行政單位，可用“兩湖兩廣兩河山，蒙青新藏云桂川，遼吉黑，陜寧甘，京津滬，澳港渝，蘇浙皖，臺灣閩贛和海南”這樣的順口溜來幫助學生記憶；又如《長江的開發(fā)》一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經(jīng)的11個省（直轄市、自治區(qū)）、上中下游、注入的海洋等，可以編成順口溜加強記憶，即:長江源頭沱沱河，流自各拉丹東腳。青川藏滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。

興趣是最好的'老師。在素質(zhì)教育的今天，倡導學生從參與中感受成功的喜悅和學習樂趣,可變“共學”為“樂學”。從而使學生產(chǎn)生學習地理的興趣，通過這些方式，讓學生自己獲取知識，真正成為學習的主體。

一、轉(zhuǎn)變地理的教學理念

轉(zhuǎn)變地理的教學理念，是提高教學課堂的根本所在。畢竟課堂不是教師自行表演的場所，而是師生之間相互交往、學習的場所，是引導學生不斷進步的地方。課堂上不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更是教學生學習方法，引導學生自己去探尋知識的地方。

此外，在現(xiàn)代教育理念要求教師更應(yīng)該關(guān)注學生的內(nèi)心世界，打破學生被束縛于課本中的世界觀，給學生足夠的時間去探索和支配自己的學習。同時，教師還要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，促使他們自己去學地理，這樣課堂的教學效果將會得到較大地提升。

二、采用現(xiàn)代的教學方式，讓學生走近地理

地理是一門來源于世界，來源于生活的學科，它本該是豐富多彩和變化萬千的，而被呈現(xiàn)在書本中的地理卻是單一和靜態(tài)的。進而，在地理課堂教學中，教師應(yīng)盡可能地采用現(xiàn)代化的教學方式，讓學生走近地理。以現(xiàn)代的教學方式，如：幻燈片、錄像等手段來進行地理教學，這樣，學生學習地理知識也會變得更加容易，同時也更能激發(fā)學生的學習興趣。

三、讓學生變成課堂的主體

傳統(tǒng)的教學方式是以教師為主體的教學，如今我們要改變這樣的教學方式，把課堂讓給學生，使其成為課堂的主體。這樣就能使學生最大限度地去動手學習，自行研究地理教學，學生通過積極自主地參與到獲取知識的過程中來，改變了以往被動、機械的接受知識的狀態(tài)。這樣的教學方式既可以充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，又可以推動學生主體活動的有序發(fā)展，可使地理教學達到事半功倍的效果。

此外，還要注重豐富地理課堂的多樣性，把地理知識與實踐活動結(jié)合起來，在應(yīng)用中把知識傳給學生，形成多樣化的教學形式。

總之，在地理課堂教學中，教師就要從地理學科的特點出發(fā)，采用適當?shù)慕虒W方式來提高地理課堂的教學質(zhì)量，這樣地理才能更好地為人們的生活服務(wù)。

提高教學效果的初中教學總結(jié)與反思篇七

從現(xiàn)階段的物理教學現(xiàn)狀來看：“教師講學生聽”，“課內(nèi)不足課外補的現(xiàn)象較為普遍。這種教學模式給學生帶來思想負擔重，學習效率低的惡果，嚴重的制約著物理教學的質(zhì)量的提高。如何提高課堂教學效益呢？我認為出路在于課堂教學改革，因此必須要對物理課堂進行改革，向45分鐘要質(zhì)量、要效益。 從我校現(xiàn)狀而言，改革課堂教學，提高課堂教學效益，我認為主要從以下幾個方面入手。

一、充分利用電化教育平臺。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育手段，沖破了傳統(tǒng)教育學的“教師中心論”、“教材中心論”和“課堂中心論”，打破了舊有的“粉筆加黑板”模式，使教學活動信息化、多媒體化和立體化，因而能大大提高了教學質(zhì)量。

首先運用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學生學習興趣。初中生的好奇心強，新鮮事物極易引起他們的興趣。興趣是推動學習的內(nèi)在動力，是學生愛學、樂學的直接源泉，是學生學好物理學的基本條件。教學實踐告訴我們，恰當?shù)剡\用電教手段，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性，有利于達到理想的教學效果。電教可以利用有效的手段將課本中一些單調(diào)抽象的文字轉(zhuǎn)變成生動形象具體的活動畫面、音響和音樂，給學生全新的多種感官刺激，創(chuàng)設(shè)情景，使學生不知不覺中有身臨其境的感覺，調(diào)動他們的參與感，從而激發(fā)好奇心，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在講授慣性和慣性的應(yīng)用時，讓學生思考這樣的題目：飛機投彈時，要命中目標，是飛機飛到目標的正上方投擲還是要提前投擲？為什么？慣性是一個很抽象的概念，用慣性的理論知識給學生講授，學生雖說聽得懂，但印象不深，過了一段時間就會忘記。于是我從戰(zhàn)爭錄像片中剪輯一段飛機投彈的片段，在讓學生思考后放給學生看，同時問：如果你是投擲手，你如何投擲？錄像片中的強烈戰(zhàn)爭氣氛感染著學生，他們的視、聽、思維就會高度集中，產(chǎn)生身臨其境的感覺，就像自己真是投彈手一樣，激發(fā)了強烈的學習興趣。在錄像片中看到結(jié)果后，就會積極主動地去探求它的原因，此時，再從理論上給他們講解，學生就會理解透徹，產(chǎn)生深刻的印象，明顯地提高了教學效果。

其次運用電教手段培養(yǎng)學生的觀察能力。在初中物理教學中要特別重視觀察和實驗，然而，受條件限制，有些實驗現(xiàn)象并不很明顯，演示時坐在教室后面的學生便很難觀察清楚，達不到預定的效果。然而運用電教手段能很好地解決這一難題。如在做萘的熔解的演示實驗時，要重點觀察在加熱過程中萘的狀態(tài)變化和溫度計的變化。這兩個重點觀察現(xiàn)象對于后面的同學來講根本上觀察不清楚。于是在做實驗的同時用攝像機拍攝實驗現(xiàn)象并將圖像轉(zhuǎn)傳到電視機上去，這樣全班的`學生在電視機屏幕上都能觀察清楚，同時，可以調(diào)整攝像機鏡頭，對重點部位－－－萘和溫度計拍攝特寫鏡頭，引導學生觀察，學生們可以觀察得更清楚。另外攝制的錄像可以反復播放，讓學生反復觀察比較各階段的不同情況，加深對實驗規(guī)律的理解。通過上述電教手段，讓學生們有效地觀察了萘熔解的全過程，明確了晶體萘的熔解規(guī)律，更為重要的是培養(yǎng)了學生的觀察能力，收到了良好的教學效果。

（3）將玻璃管頂部打破。先讓學生自己思考，得出結(jié)論，然后用多媒體微機演示以上幾種情況（微機菜單選擇極為方便），學生能在電視屏幕上清楚地看到現(xiàn)象：在第一種情況下，有水銀進到玻璃管里去，水銀柱的長度就多一些，但高度不變；在第二種情況下水銀柱高度、長度都不變；在第三種情況下水銀柱迅速下降為零。學生有了清晰的視覺具體形象，為向抽象思維提供了依據(jù)，老師再引導學生進行思考，學生便容易以具體思維過渡抽象思維，從而掌握托里拆利實驗，掌握大氣規(guī)律。因而，運用電教手段化抽象為具體，由具體思維向抽象思維過渡，能培養(yǎng)學生思維能力，提高教學質(zhì)量。

二、提高差生學習成績、消除兩極分化是大面積提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。下面談幾點我在教學實踐中的做法。

1、深入了解差生，正確地對待他們

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提高教學效果的初中教學總結(jié)與反思篇八

新一輪課程改革使“以生為本”的理念得到確認和加強，伴隨新課程的實施，對教師也提出許多新的更高的要求，使我們每一位新課程教師都面臨著嚴峻的考驗。課堂，是實施新課程背景下的一系列教學改革的主陣地，要切實提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場，在這個特殊的戰(zhàn)場上，教師如何才能打個漂亮仗？本人擬從以下幾個方面，淺談幾點不成熟的想法，與同行們商榷：

1培養(yǎng)學生的預習習慣。

良好的學習習慣，對提高學生的科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)是大有益處。課前預習習慣的培養(yǎng)，又能夠為學生的自主學習打下堅實基礎(chǔ)，提高課堂教學效果。所以我們要培養(yǎng)學生的預習習慣，我通常采用以下做法：

1.1瀏覽教材，做到眼到心到，心到之處可以在文中圈點勾畫。

1.2結(jié)合預習提綱和課后習題：教師擬出預習提綱，并預設(shè)幾個有梯度的問題，讓學生帶著問題自主預習課本，記錄下自己的感悟和疑惑。尤其是應(yīng)該結(jié)合課后習題進行思考，仔細閱讀教材，反復推敲，尋找答案，做好記錄，留與課堂上老師、同學一起探討。這些預習不但能夠有利地促進學生自學，而且學生能夠有效參與教師教學活動，集中學習注意力，做到心無旁騖。

2培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣。

巴爾扎克說：“打開一切科學的鑰匙就毫無疑義地是問號，而生活的智慧，大概就在于逢事都問個為什么。”提出問題是學生思維活躍的表現(xiàn)，也是學生勤于動腦、善于思考的表現(xiàn)。因此，在培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的同時更應(yīng)該培養(yǎng)他們的質(zhì)疑習慣，多問“為什么？”。

2.1樹立質(zhì)疑信心。

有的學生由于自己基礎(chǔ)差，知識面狹窄，不敢提問，或者提出的問題比較膚淺，教師要多與學生溝通，多鼓勵，告訴他們能提出疑問就是好學的表現(xiàn)。接下來教師要通過啟發(fā)、點撥、引導幫助學生質(zhì)疑。教師的熱情肯定、鼓勵，能有效的幫助學生樹立質(zhì)疑信心。

2.2保護學生的自尊心。

自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子自我發(fā)展的內(nèi)在動力。孩子的自尊心需要我們?nèi)ケＷo去尊重。課堂上教師對學生的質(zhì)疑采取什么態(tài)度，將會直接影響學生質(zhì)疑的積極性。學生如果沒有提出有價值的問題，我們一定不能說你怎么這么笨；有膽小的學生，就說你是個膽小鬼。作為教師應(yīng)該用愛心去幫助學生，保護孩子的自尊心，用耐心和恒心，堅持表揚鼓勵，少指責埋怨。這樣，才能讓學生以主人的身份參與到課堂的學習中來。

2.3給足質(zhì)疑的時間、空間。

在教學中，教師要確立學生才是學習主體的意識，不要怕學生意外提問打亂我們的教學計劃、教學思路，應(yīng)把質(zhì)疑的權(quán)利和時間交付給學生，讓他們自行質(zhì)疑設(shè)問，自行釋疑解難，使學生親歷這一學習過程，從而體驗到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題獲取新知識后的樂趣。

3為學生營造輕松、和諧、民主的學習氛圍。

有效的課堂，應(yīng)該是真正的學生發(fā)展，應(yīng)該是學生的自主發(fā)展。新課程改革也要求課堂氣氛必須是寬松、自主、和諧的，而不是單一的，枯燥乏味讓學生失去學習知識的樂趣。因此，教師在教學過程中，應(yīng)把營造一個輕松、民主、和諧的學習環(huán)境做為重要任務(wù)。

3.1把微笑帶進課堂。

微笑如花，既給人以美的享受，又給人以親和，能夠很快拉近人與人之間的距離。很多實踐表明，課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。

3.2幽默一點又何妨？

幽默是一種智慧，它常常給人們帶來歡樂，并給人以啟迪。新課程下的教師不能再是板著面孔說教，課堂上恰如其分的幽默，只會使你的魅力指數(shù)不斷上升，使你的課堂更輕松詼諧，極富吸引力。

3.3讓你的課堂更民主。

陶行知說過“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學方法，才能激活課堂氣氛。

3.3.1創(chuàng)設(shè)人人參與的課堂，教師要積極鼓勵學生發(fā)表自己的意見，闡明自己的觀點，補充自己平時從各種渠道中獲取的與課堂內(nèi)容有關(guān)的信息。

3.3.2尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

3.3.3關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。

3.3.4引導學生進行客觀的自我評價，公正的看待自己的優(yōu)點和不足，并及時調(diào)整自己的學習心態(tài)和學習目標。

為學生營造一個，寬松、和諧、民主的課堂氛圍，讓學生敢想、敢說、敢做、敢問、敢創(chuàng)新，真正點燃他們智慧的火花。

4教會學生作課堂小結(jié)。

4.1“放電影”.。

引導學生回顧全文，梳理知識結(jié)構(gòu)。能夠抓住文章精彩鏡頭進行復述，強化重難點，在頭腦中形成影像。

4.2關(guān)注板書。

老師的板書有系統(tǒng)板書和輔助板書之分。前者能體現(xiàn)出系統(tǒng)性和邏輯性，包括著重點知識和其間的聯(lián)系。這正是小結(jié)的依據(jù)。教師應(yīng)教會學生關(guān)注板書，并從系統(tǒng)板書中摘抄，做好書面小結(jié)。

4.3交流心得。

教師作為話引子，談上課感受，進而激發(fā)學生輕松交流學習心得的欲望。這里的心得既可以是學習感悟，也可以是經(jīng)驗交流，還可以是自己從中獲得的人生啟示。畢竟學生是不同的個體，針對同樣的學習內(nèi)容，會得到不同的體會，只要是有益的，教師一定要予以肯定和尊重。學生交流的過程其實就是對知識進行小結(jié)，理解、消化的過程。

總之，在“課堂”這一特殊的戰(zhàn)場上，要想打個漂亮仗，關(guān)鍵是要看你采取怎樣的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。以生為本，調(diào)動學生的主動性，創(chuàng)造人文化的育人環(huán)境，建立為學生服務(wù)的意識，讓學生學會學習，學會創(chuàng)新，成為新型的高素質(zhì)人才，那么我們的教育也就收到了事半功倍的效果！

提高教學效果的初中教學總結(jié)與反思篇九

地理教學論文：精設(shè)課堂提問提高教學效果。

長期以來，許多中學地理教師都在不斷思考這樣一個問題：如何才能上好地理課，把抽象難懂的地理知識淺顯化、通俗化，進而提高教學效果呢？筆者經(jīng)過多年的教學摸索，總結(jié)了一條經(jīng)驗：精設(shè)課堂提問。精設(shè)課堂提問不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且能提高學生思維理解能力，具體主要從四個方面著手：

一、目的性和遞進性。

課堂問題的設(shè)計，一定要環(huán)繞這一堂課的教學目標，由淺入深、由表及里、有感性到理性、有特殊到普遍來進行，讓學生在環(huán)繞教學目標的層層遞進的設(shè)問中掌握這一節(jié)課的知識點，從而完成教學目標。比如說，地方時、區(qū)時和日界線是初一地理中的一個難點，初一學生雖然有一定的時間概念，但是對于地方時和時區(qū)的概念往往很難理解。這時候，設(shè)計一組恰當?shù)倪f進式的問題就可以較好的讓學生理解這一方面的知識：

教師：“同學們很喜歡看奧運會的實況轉(zhuǎn)播，當我們知道中國女子組就對將于澳大利亞東部時間9曰18日下午3點鐘在悉尼和美國女子足球隊比賽時，我們應(yīng)該在什么時候打開電視機？”

多數(shù)學生都明白，要在北京時間下午3時打開電視機的話，可能看不到這場比賽，于是就產(chǎn)生了了解時區(qū)、換算悉尼和北京兩地區(qū)時的興趣。

在完成了悉尼時間和北京時間之間的區(qū)時換算以后，教師再提出第二個問題：“要是奧運會不在悉尼舉行，而在其他國家的城市舉行，我們又該在什么時間打開電視機呢？”

第二個問題把學生從問題的特殊性轉(zhuǎn)向問題的普遍性，學生就產(chǎn)生了要了解世界任何地點的區(qū)時與北京的區(qū)時之間換算的興趣。

學生在理解了相鄰兩個時區(qū)的中心線相差15°經(jīng)度以后，就有可能根據(jù)經(jīng)度的不同來計算區(qū)時和地方時了。在一層一層地提出問題和解決問題之中，環(huán)繞著時區(qū)這一目標，始終使學生沉浸在濃濃的興趣之中。這一節(jié)課的教學任務(wù)得到了圓滿的完成。

二、趣味性和懸念性。

趣味性的問題能吸引學生的注意力，調(diào)動學生的思維，使學生在樂趣之中接受知識的熏陶。懸念性能培養(yǎng)學生的求知欲，從而增加學生分析問題和解決問題的能力。

比如，在講述溫帶海洋性氣候與溫帶季風氣候的差別時，教師設(shè)計了這樣一個問題：“二月十一日晚上看天氣預報，明天（年初一）北緯46度的哈爾濱市最低溫度是零下36攝氏度，人們要想在松花江的江面上散步，一般要穿上厚厚的棉大衣或皮大衣。那么這一天要是有一名英國的孩子在北緯52度的倫敦泰晤士河邊散步，該穿什么衣服呢？”

學生根據(jù)以往學過的知識，都會想到，北半球冬天時，緯度越高，溫度越低。因此，有人會回答，這名英國孩子一定會穿上皮大衣，或者干脆開著帶暖空調(diào)的汽車在泰晤士河“散步“，當教師告訴學生這一天這位英國小孩只要穿著羊毛衫就能在泰晤士河邊散步時，學生就會產(chǎn)生一個“為什么”。于是教師就可以順著這個思路講溫帶海洋性氣候和溫帶季風性氣候的差別以及產(chǎn)生這種差別的原因了。

這樣一個帶有趣味和懸念的問題誘導出的學生的求知欲，增加了學生了解世界氣候類型的迫切感，也就能夠取得較好的學習效果了。

三、淺顯性和通俗性。

初一學生的知識面還不太廣，有些地理術(shù)語沒有接觸過或者不理解，因此課堂上設(shè)計的問題不能太深奧，不能脫離學生現(xiàn)有的知識水平。

比如在講到非洲南端好望角名稱的來歷時，可以提出這樣一個問題：“為什么西方的航海家要把非洲南端的.這個海角叫做好望角？”。在說明這個問題時，只要讓學生知道南北中緯度常年都吹著較強的西風，非洲南端更是經(jīng)常吹著8至10級的強西風，過了這個陸角，歐洲人的故鄉(xiāng)就不難望見了，所以叫好望角。用不著多講西風帶生成的原因，以免超過學生的接受能力。

所謂通俗性，是指教師要盡可能地把設(shè)計的問題和學生日常生活聯(lián)系起來。因為地理教學的最終目標是讓學生認識世界，為今后適應(yīng)世界和改造世界打下良好的知識基礎(chǔ)，因此在教學時一定不要只從書本到書本，要盡可能地貼近生活。

比如，在講到四川盆地的氣候時，教師可以設(shè)計這樣一個問題：“老師去過四川，發(fā)現(xiàn)四川的冬天比同緯度的長江三角洲地區(qū)要暖和一些，同學們知道這是什么原因么？”在幾個學生回答了這個問題以后，教師在從中找出長江三角洲和四川冬季溫度有差別的原因：長江三角洲北面沒有高山阻擋，而四川盆地北面有高峻的秦嶺阻擋了北方的冷空氣，從而讓學生更深的理解秦嶺在中國氣候區(qū)劃上所起的作用。

四、啟發(fā)性。

我們一直提倡啟發(fā)式教學，筆者認為，啟發(fā)式教學永遠是基礎(chǔ)教學提高教學質(zhì)量的好方法。在設(shè)計課堂教學問題時，當然不能不用有啟發(fā)性的問題。

在講授之所以在鞍山、包頭、攀枝花等城市建設(shè)鋼鐵基地時，總會說到這些地方離鋼鐵工業(yè)原料鐵礦石和燃料煉焦煤產(chǎn)地近，具有得天獨厚的條件。接著教師提出問題：“上海寶山既不產(chǎn)煤又無鐵礦，為什么要在這里建一個全國最大、最先進的現(xiàn)代化鋼鐵工業(yè)基地呢？”

這一個問題解答以后，學生會受到啟發(fā)：把工廠建在市場廣闊、經(jīng)濟技術(shù)力量雄厚的地方也是一種好方法，沒有原料可以運來或者進口嘛。這樣的啟發(fā)至少有兩個好處：一是使學生跳出了陳舊的思維模式，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識；二是使學生認識到改革開放的必要性。

設(shè)計好課堂教學問題是上好一堂課的關(guān)鍵，教學時要根據(jù)不同的學生、不同的教材、不同的場合設(shè)計不同的問題，才能起到事半功倍的作用。

提高教學效果的初中教學總結(jié)與反思篇十

1、充分發(fā)揮班主任的管理職能，學生學習的主動性和積極性，家長的一對一管理。

由于多年不參加中考，這兩科已經(jīng)在家長那里沒有得到足夠的重視，所以班主任要及時跟家長聯(lián)系，說明重要性，爭取最大的配合。

2、重視學法指導，讓學生學會學習。

作為任課教師，復習課除了引導學生溫故而知新外，還要指導學生的學習方法，特別是一些對知識進行整理和記憶的方法。通過應(yīng)用歸納、對比的方法對知識進行整理、歸類，通過繪制概念圖等方式進一步理解知識之間的聯(lián)系，通過這些學習方法的應(yīng)用，避免了機械的死記硬背，加深了對知識的理解和記憶，此外一些順口溜和聯(lián)想的方法也可幫助學生記住一些事實性知識。

提高教學效果的初中教學總結(jié)與反思篇十一

只有60多天的時間，要想通過短暫的時間復習在中考中取得好成績，除了讓學生積極主動參與復習過程，還要針對《考試說明》中的考點，對復習內(nèi)容進行合理的整合、取舍，突出主干知識，避免浪費寶貴的復習時間，提高復習效率。

提高教學效果的初中教學總結(jié)與反思篇十二

對于初中生來說，初中階段的學習就是一個打基礎(chǔ)的過程，通過對每一個學科的學習，為今后的學習生涯打下堅實的基礎(chǔ)，地理學習也是這樣的。因此，如何提高初中地理教學效果也需要越來越多的專家和學者去關(guān)注。

（一）教師教學隨意性較大。

新課改實行以來，由于自身存在的問題，一直在進行改善，導致一些初中地理教師在進行教學時不知道應(yīng)該將教學重點放在什么位置。像有的初中地理教師將重點放在學生的成績上，導致學生變?yōu)橐恍┲恢浪雷x書的學生，而有的教師則完全不參照課本教學，導致學生對于一些簡單的地理知識都不了解，影響學生以后的發(fā)展等，這些問題都對學生今后的發(fā)展造成了非常多的影響。

（二）過度關(guān)注教學，忽視學生的學習。

在當前的初中地理教學中，大部分的教師只是根據(jù)自身的教學意愿來對學生進行教學，而對于學生是否能夠接受或者學生對教師講解的內(nèi)容是否感興趣都不關(guān)注，導致學生的學習成績逐漸下降。另外，還有一些教師在進行教學時僅僅是一種自我陶醉，講課只是為了滿足自身的一種需求或者是一種生存方式，而對于教學的真正目的，則完全不關(guān)心，從而將初中地理教學課堂變?yōu)榱俗陨淼囊环N表演。這些教學方式都不能促進學生學習的提高，導致學生的學習效果越來越差。

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（一）將教學主體變?yōu)閷W生。

對于教學來說，其主要是為了幫助學生提高自身的知識掌握程度，因此，在進行初中地理教學時，應(yīng)該將學生作為課堂教學的主體，根據(jù)學生發(fā)展的需要來對教學內(nèi)容進行安排。在新課改中對這一教學目標進行了明確的規(guī)定，將傳統(tǒng)教學中的教師主體變?yōu)閷W生主體，教師的主要任務(wù)是幫助學生進行獨立學習。像在講解氣候和天氣的區(qū)別時，教師主要的任務(wù)是幫助學生掌握各種天氣圖片，對于一些常見的氣候符號具有一定的了解，在教學的過程中，也不再是簡單的教師講解，學生聽講，而是通過教師的引導，使學生能夠真正了解這些內(nèi)容。

（二）選擇合適的輔助教學方法。

對于初中地理教學來說，其涉及的內(nèi)容非常廣泛，盡管學生不需要對所有內(nèi)容都具有非常深刻的了解，但是卻要求學生對其有一定的認識。為此，對于一些季風變化等教學內(nèi)容，教師在進行講解的過程中，可以充分利用多媒體等先進的教學手段來幫助學生更好的掌握這些知識。通過這些輔助教學設(shè)備的`使用，既能使枯燥的課堂學習變的更加生動，同時還能將一些抽象的概念變的更加真實形象。然而，在進行輔助方法的選擇時，教師需要進行適當?shù)目刂疲荒苓^渡依賴先進的教學設(shè)備，而忽視了教師講解的重要作用。像在講述地球自轉(zhuǎn)這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體和地球儀等設(shè)備將地球自轉(zhuǎn)的方式等真實的呈現(xiàn)給學生，但在演示的同時，還需要將一些重要的知識內(nèi)容，像地球自轉(zhuǎn)的周期和地球的傾斜角度等告訴學生，使學生既能通過多媒體設(shè)備對地球自轉(zhuǎn)的具體方式有一定的了解，同時還能對一些簡單的內(nèi)容有一定的記憶，幫助學生更好的進行知識掌握。

（三）情景教學模式的引進。

對于所有的學習來說，興趣都是最好的老師，只有學生主動去進行學習才能使學生更好的掌握所學到的知識，且耗費的時間和精力更少。因此，在進行初中地理教學時，教師可以引進情景教學的方法來提高學生的學習效果，通過一些現(xiàn)實生活中的真實事例來幫助學生更好的進行某些知識的學習。另外，由于這一階段的學生主要學習方式還是形象學習，通過將一些抽象的概念形象化，能夠使學生更好的對這些內(nèi)容進行了解和掌握。一些生活中的真實事例，也能很好的引起學生的學習興趣，促進學生自主學習。

（四）提高學生的自主學習探究能力。

對于初中生來說，學生自主學習探究能力的提高對其今后的學習生活具有非常重要的影響，因此，初中地理教師在進行教學的過程中，需要對學生的能力培養(yǎng)給予足夠的重視，在教學的過程中為學生留有充足的時間進行探究，這樣能夠?qū)W生的探究能力培養(yǎng)起到巨大的作用。像在講解某些內(nèi)容時，教師可以讓學生通過自己所學的知識對其進行預習，然后通過講解幫助學生對這些內(nèi)容進行深入的了解等。

三、總結(jié)。

新課改實施以來，我國的初中地理知識教學發(fā)生了非常大的變化，為了能夠更好的提高學生的學習效果，教師需要不斷改變自身的教學方式，打破常規(guī)教學方法的限制，為學生的學習提供更好的外部條件。

參考文獻：

[1]鮑娜.自主探究教學法在初中地理教學中的運用研究[j].赤子(中旬),2014,18:149.

提高教學效果的初中教學總結(jié)與反思篇十三

由于初中歷史開設(shè)的比較晚，導致許多學生不了解，由于對歷史的不了解導致學生們失去興趣，學生認為歷史是一個不重要的學科，對歷史不夠重視，只看重數(shù)學、語文、英語，認為只有學好三大學科才是關(guān)鍵。

其實初中歷史是一個很有趣的學科，只有讓學生認識到學習歷史的重要性，看到歷史學習的價值，感受到歷史學習的過程中給他們帶來的樂趣和感受，就會更加重視歷史的學習，對歷史更加關(guān)注，主動學習歷史。

2.歷史教師教學方法缺乏創(chuàng)新，給初中生的自主空間較少。

由于新課程改革的措施還沒有實施完善，部分老師還在沿用老舊的傳統(tǒng)，觀念守舊，學生們在歷史課堂中提不起興趣，教育觀點缺乏創(chuàng)新。學生在課堂中沒有得到思維發(fā)揮，提不起興致，思維散漫，導致對歷史知識不感興趣。

有些老師只是注重背，沒有培養(yǎng)學生的歷史素質(zhì)和應(yīng)用技能，導致學生只是會考出很高的成績，卻沒有學習歷史的基本能力，從而限制了學生的思維發(fā)揮，限制學生的潛能的開發(fā)，導致學生遇到真正問題便會無從下手。

3.歷史學科的師資力量相對薄弱，學科設(shè)置存在不科學因素。

對于初中生歷史學不好有很多因素，一方面是學校的因素更一方面是自己的原因。例如，在學校方面，歷史課程的安排量很少，學生對歷史課程的不重視，無法按時有效的完成教學任務(wù)。

初中師資力量不足，有些歷史老師并不是師范專業(yè)畢業(yè)或者學習歷史的老師，甚至身兼數(shù)職，缺乏教學的經(jīng)驗，使學生在課堂中無法產(chǎn)生學習興趣。

1.改變學生對歷史的錯誤認識，提高學習的積極性。

歷史學科是一個博大精深的學科。可以陶冶初中生的情感，是學生們在學習主學科之外的重要學科，具有啟發(fā)學生情感的作用。歷史老師對學生的更好指導，可以讓學生更加全面的認識歷史，了解歷史文化，培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。

2.巧妙設(shè)計歷史教學策略，為初中生提供展示的平臺。

在歷史課堂中，老師具有親和力，吸引學生，學生的積極配合，才會出現(xiàn)高效率的歷史課堂，促進學生的學習。老師要隨著時代與時俱進，創(chuàng)造出有趣的課堂，不斷優(yōu)化自己的課堂水平，設(shè)計方案，學習最前沿的理論知識。從知識中讓學生了解時代的大發(fā)展、大跨越，做到從書本中實國家大事。

3.不斷整合可利用的教學資源，增強歷史教學質(zhì)量。

隨著科學不斷發(fā)展，初中的各個學科都有了緊密的聯(lián)系，對于各種教學資源都要積極收集，確保教學的順利完成。初中的歷史老師將每個科目的知識融入到歷史當中，從而培養(yǎng)了學生的學習素養(yǎng)，可以更好學習中的學習質(zhì)量?？梢栽跉v史課堂中融入政治的內(nèi)容，政治是對現(xiàn)在歷史的反應(yīng)，在我們大家都知道的鴉片戰(zhàn)爭這一點講起，我們可以運用政治當中的馬克思主義哲學進行分析，分析中國簽訂的一系列不平等條約，分析虎門銷煙和鴉片戰(zhàn)爭的導火索、對中國的影響，讓學生們在了解政治的同時也學會歷史知識。

師生互動才是最好的方法。

在初中課堂中，學生是主體，在學生進行獨立學習的同時，一定要對她們的學習進行關(guān)注，通過知道學習讓他們在在學習中獲得新的思路，發(fā)現(xiàn)自身歷史學習的不足，在進行歷史知識不斷探究的過程可以更較了解歷史知識，感受到整個歷史事件的發(fā)生，讓學生對歷史教材更加記憶深刻，只有學生掌握良好的學習方法，才可以提高他們的學習效率，所以對于學生的指導方面，初中老師是一個關(guān)鍵人物。

1.根據(jù)事件發(fā)生的時間進行列表歸納。

教師指導學生建立主導線時間軸，可以讓學生更快的掌握歷史知識，理解歷史知識，從歷史知識中提取有用的信息，最后將這些知識運用到里面去。

2.結(jié)合地圖進行教學。

老師指導學生進行識圖，并且分析地圖中會出現(xiàn)的歷史信息，從歷史信息中獲得有用的，進而分析，從而提高歷史的學習能力。

3.結(jié)合閱讀進行記憶。

在歷史學習的過程中，老師要培養(yǎng)學生閱讀歷史知識的習慣養(yǎng)成，做到認真閱讀歷史教材，邊閱讀邊思考，對閱讀中得重難點進行標記，最后統(tǒng)一進行知識講解，或者學生們集體討論，對于歷史知識要整體把握，先整體后局部的對歷史知識進行背誦。

提高教學效果的初中教學總結(jié)與反思篇十四

[摘要]初中物理的教學決定著學生能否在以后學好物理，良好的開端決定著成功的一半。在初中物理中，學生學的是無力學初層次的內(nèi)容，基本都是經(jīng)典物理學最基礎(chǔ)的知識。近年來，隨著新課程改革的開展，對物理教學也提出了新的要求，在教學中科學的教學方法顯得尤為重要。

[關(guān)鍵字]初中物理；有效性；課堂練習。

在初中物理的教學中，各個老師的教學方法各不相同，每一種方式也都有著自己的優(yōu)缺點。在近年來物理教學中，科學有效的方法顯得尤為重要，好的策略有利于學生對物理知識的理解。教師在教學中，要給課堂增加新的活力，及時更新方法，給課堂帶來更多的創(chuàng)意和變化。如果缺少了好的方法，教師講的再好也是枉然。在講課時，教師要注意調(diào)動課堂氣氛，幫助學生加深對知識的理解。因此，科學合理的教學策略決定著教學質(zhì)量的好壞。

一、重視入門。

學生剛開始接觸這門課程時，都滿懷著對物理的新鮮感，充滿著對對這門課程的興趣，但是如何讓學生保持對物理的興趣，就決定于教師如何引導。教師在開始物理教學前，需要對設(shè)計好教學方案，上出完美的第一課。在后期教學中，再將知識點慢慢滲透，第一課主要就是讓學生對物理有所了解。教師不要在一開始就給學生灌輸很多知識，這樣只會讓學生對物理產(chǎn)生厭惡之感。

二、注重課堂。

課堂是教學的精髓部分，知識能否很好的傳授給學生就要看課堂的教學效率。課堂教學不僅對教師的教學方法有所要求，對學生學習方式也有要求。教師只要傳授知識，知識能否被學生掌握還要看學生如何聽課，教師要在課堂上積極引導學生，讓學生集中注意力，從而將課堂效率提高。

教師在課堂中要給學生設(shè)置問題，讓他們有機會自己思考，這樣會讓學生的思維充分活躍起來。學生在學習物理時，遇到問題要勇敢的提出來，對于不懂的.知識，要有鉆研的精神，將知識了解透徹。

三、以學定教。

在教學中，教師要以學生為本，要根據(jù)學生的實際情況制定教學方法，“以學定教”是新時期的教學要求。教學設(shè)計要從學生出發(fā)，根據(jù)學生的實際情況制定教學設(shè)計，而不是枯燥的按照課本安排教授知識。教師對于制定教學方法要懂得變通，要時刻了解學生的知識變化程度，在不同程度的掌握時制定不同的教學策略。

總之，在初中生剛接觸物理時，教師需要將學生引導入門，起初的基礎(chǔ)打好以后，后期的學習就大大降低了難度。

參考文獻：

提高教學效果的初中教學總結(jié)與反思篇十五

論文摘要：優(yōu)化課堂教學，提高信息技術(shù)教學效果：一是優(yōu)化教學內(nèi)容，讓學生在循序漸進中學習；二是優(yōu)化教學情境，讓課堂充滿吸引力；三是優(yōu)化教學方法策略，發(fā)展學生學習能力。

總結(jié)多年來教學實踐的成功經(jīng)驗，我們認為優(yōu)化課堂教學是提高初中信息技術(shù)課堂教學效果的一種好方法。具體上須采取以下措施。

1優(yōu)化教學內(nèi)容讓學生在循序漸進中學習。

目前，大部分初中信息技術(shù)教材的通病是一味從學科角度強調(diào)知識內(nèi)容的理論性、系統(tǒng)性，教學內(nèi)容顯得繁瑣、復雜。教師對這種教材內(nèi)容如果缺乏精心準備和思維加工，就照本宣科，其結(jié)果必然會讓學生感到索然無味，失去學習掌握信息技術(shù)知識的興趣。為此，我們在遵循新課標的前提下，可有機結(jié)合初中生喜歡信息技術(shù)學習的特點，適當滿足初中生學習信息技術(shù)的強烈需求，對信息技術(shù)教學內(nèi)容進行優(yōu)化，以利于增強教學內(nèi)容的吸引力。在優(yōu)化信息技術(shù)教學內(nèi)容上，可從兩方面著手：一是要扣緊新課標，按照從易到難、從簡單到復雜的認知規(guī)律對教學內(nèi)容重新編排，藝術(shù)加工；二是可把教材內(nèi)容劃分為信息技術(shù)基礎(chǔ)課和技能課兩部分。信息技術(shù)基礎(chǔ)課主要是信息技術(shù)入門知識和基本原理；技能課是在學生學習信息技術(shù)基礎(chǔ)課之后，采取任務(wù)導向，給學生布置一些具有可操作性的任務(wù)，要求學生上機動手實踐，并在一定期限內(nèi)完成。由于教材和教學內(nèi)容是由信息技術(shù)教師自己編寫，注重教學內(nèi)容之間的銜接，而且組織教材內(nèi)容主要采用實例的方式，有詳細的操作步驟，有利于教師熟練地設(shè)計好教學目標，在精講中做到突出重難點、抓住關(guān)鍵、簡明扼要，深入淺出，有利于充分照顧學生，使學生能夠較快地抓住學習要領(lǐng)，在循序漸進的學習中消化、吸收知識。

2優(yōu)化教學情境讓課堂充滿吸引力。

優(yōu)化教學情境是讓課堂充滿吸引力的關(guān)鍵。經(jīng)過精心優(yōu)化的教學情境，能孕育出恬靜與活躍統(tǒng)一、寬松與嚴謹統(tǒng)一的良好的課堂氛圍，吸引學生積極參與學習活動。因此，教師須著力優(yōu)化教學情境，做到：（1）遵循首因效應(yīng)的心理規(guī)律，全力上好第一堂課。在初中生第一次上信息技術(shù)課時，教師要有針對性地精彩講授，把自身良好的.教學風格、能力和優(yōu)良的品質(zhì)與行為展示出來，才能在學生心目中留下深刻印象，形成積極的首因效應(yīng)，為教師以后的教學更容易為學生接納創(chuàng)造良好氛圍。（2）鼓勵學生大膽嘗試，在嘗試學習中獲得成功。初中生剛接觸計算機時充滿好奇心，具有強烈的探索欲望，若學生在嘗試學習中獲得成功，得到老師的認可，既能滿足學生的成就感，又能很好地強化學生學好信息技術(shù)的動機。為此，教師在信息技術(shù)教學中要創(chuàng)造條件，善于鼓勵學生在嘗試學習中都能擁有成功的體驗，才能使學生在學習動機的誘發(fā)下，形成內(nèi)在的求知傾向。如學習《美化文章》時，我先精心講解了計算機操作方法后，然后讓學生動手嘗試練習，利用所學的藝術(shù)字和圖形等知識，設(shè)計、制作一幅《慶祝國慶》的宣傳版面。學生們躍躍欲試，在嘗試動手設(shè)計和制作過程中各顯神通，設(shè)計出了多種圖式、版式。在制作完成后，我因勢利導，鼓勵學生把自己的成果逐個演示到大屏幕上與大家共享。此舉的成功，活躍了課堂氣氛，極大地激發(fā)了學生學習熱情。當演示完成后，學生都不同程度地學會了運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、識別、處理和綜合運用信息的基本能力，獲得了成就感。（3）提供生活實例，激發(fā)學生興趣。教師有目的地選擇生活實例，多向?qū)W生提供信息技術(shù)在生活中運用的真實情境，可使學生親切感受到信息技術(shù)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)出他們的學習興趣。比如學習《初識powerpoint》時，可先給學生介紹家庭影院中聲音、動畫、視頻為一體的多媒體的效果，然后再讓學生欣賞集聲音、動畫、視頻為一體的多媒體演示文稿，能把學生引入到多媒體所產(chǎn)生的美妙情境中去體驗；在絡(luò)檢索時，向?qū)W生介紹學校圖書館按目錄查找信息技術(shù)基礎(chǔ)知識參考書的過程；這樣不僅能使學生感受到十分親切，而且可使學生在學習中體驗到學習的樂趣。

3優(yōu)化教學方法策略發(fā)展學生學習能力。

通過優(yōu)化，優(yōu)選出適合教學實際的教學方法策略，不僅能增強教學的針對性、有效性，而且有利于教師引領(lǐng)學生開展自主探究性學習，發(fā)展他們的學習能力。因此，要促進學生學習能力的發(fā)展，教師就必須重視教學方法策略的優(yōu)化，做到：（1）有機結(jié)合教學內(nèi)容，優(yōu)選現(xiàn)代化教學手段，引導學生自主探究。如在教學《信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)》知識時，我借助多媒體，先給學生放一段有關(guān)信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)、生活中運用的短片，讓學生從中感知互聯(lián)網(wǎng)的基本功能。接著，運用幻燈片播放了信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的組成（如信息技術(shù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)鏈接構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)），并要求學生開展自主探究，畫出學校的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)示意圖。在學生個體完成任務(wù)后，我給予學生充分時間進行交流研討，使他們獲得了學校信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的正確示意圖。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學生主動去認知信息技術(shù)提供的qq、視頻會議、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作等功能。然后，我趁著學生對互聯(lián)網(wǎng)知識興趣正濃，引導學生了解網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣，除了硬件設(shè)備好之外，還取決于軟件系統(tǒng)的好壞和因特網(wǎng)，并通過幻燈片邊播放邊講解，使學生在圖文并茂、具體直觀的教學中自主探究，掌握了因特網(wǎng)的常見接入方式。最后，我要求學生按自己思路畫出因特網(wǎng)的接入圖，經(jīng)歷了這種自主學習的訓練，學生既學會了因特網(wǎng)的常見接入方法，又鍛煉了學習能力。（2）優(yōu)選直觀教學，引導學生參觀學習，增強學生對信息技術(shù)的感性認識，提高他們對信息技術(shù)的自主認知能力。我?guī)W生到學校更新過的各個階段信息技術(shù)發(fā)展設(shè)備的收藏室參觀學習。學生一方面從參觀中深刻認識了近幾十年來信息技術(shù)技術(shù)的突飛猛進和設(shè)備的快速更新；另一方面也從直觀感知中深化了課堂所學的知識，比如講cpu發(fā)展的歷程，學生在參觀中對386、486、586、celeron、pentium等代表性的產(chǎn)品親自摸一摸，看一看，了解在各個電腦配件上標注名稱、生產(chǎn)日期和一些技術(shù)參數(shù)，不僅使學生對課本上的理論知識有了更直觀的理解，而且培養(yǎng)了他們從日常生活中自主認知事物的能力。（3）運用游戲教學，優(yōu)化教學形式，讓學生在好玩中學到信息技術(shù)技能。所謂游戲教學，是指在教學中以游戲的方式把信息技術(shù)教學寓教于游戲之中，讓學生在學中玩、玩中練，以促進教學變得生動、有趣。比如：在信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學中，巧用“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”等這些富有情趣的闖關(guān)游戲，可提高學生的計算機操作技能。由于游戲中都設(shè)置了由易到難多個關(guān)口，學生每闖過一關(guān)，心中就多一分成就感，他們在忘情地“玩”中不知不覺地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個鍵的功能與操作。由于借鑒了游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教學目標隱蔽于游戲活動中，遵循了學生的心理特征，采取了相應(yīng)的游戲化教學策略，因而游戲教學能引發(fā)學生的自主探究學習動機，不但能使學生在放松的狀態(tài)下發(fā)揮潛能，充分體驗學習的樂趣，從樂趣中既獲得知識、陶冶了情操，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維能力，而且能讓他們在自主訓練中增強計算機基本技能。

參考文獻。

[1]郭立明.中學信息技術(shù)教學方法初探[j].現(xiàn)代教育技術(shù),,18.

提高教學效果的初中教學總結(jié)與反思篇十六

摘要：初中地理教學是初中課程教學中的重要組成部分，對初中生的文化綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有不可替代的意義。以提高初中地理教學效果為中心，提出加強初中地理教學效果的關(guān)鍵點及相關(guān)措施，為后期的初中地理教學工作提供了一些借鑒。

由于地理學科不屬于我國初中教學的重點學科，因此普遍不受初中生的重視。地理學科具有極強的生活實用性，對學生的未來發(fā)展具有十分重要的意義，因此如何加強初中生對地理學科的重視程度，提升地理教學的有效性，對初中地理教學十分重要。

1.以學生發(fā)展為中心。

地理學科作為重要的自然學科，具有多種多樣的教學方式，因此在授課時可以以多種方式進行。地理學科教師需要在教學過程中以學生為中心，為學生的未來發(fā)展著想，將學科知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐精神，同時，生活化的教學也能夠更大地提起學生的學習熱情及理解程度，促進教學任務(wù)高效地完成。

2.以教師發(fā)展為基礎(chǔ)。

提高教學效果不僅可以提高學生的知識掌握量，還能夠使教師自身的教學水平得到長足的發(fā)展。在科技化程度加深的今天，不斷有新的地理教學技術(shù)運用到課堂教學當中，這就要求地理學科的教師要與時俱進，提高對新型技術(shù)的掌握程度。另外，由于初中生多處于青春期階段，在心理狀態(tài)上會出現(xiàn)較大的波動，因此，教師要學習心理學，充分地了解學生的心理狀態(tài)，從而有針對性地改變教學方案，促進教學的正常進行。

由于教學過程中學生的基本情況不同，對知識的吸收程度也具有一定差異，因此教學的最佳效果只能夠在相對條件下實現(xiàn)。在教學過程中，地理學科教師需要多嘗試新的教學方式，以更少的時間、物力以及人力達到教學目的，促使學生吸收到更多的'知識，從而創(chuàng)建出高效課堂。促進能力相當?shù)膶W生能夠在課堂上將相關(guān)知識熟練掌握，這種方式能夠更大程度地提高學生的學習興趣以及熱情，且加強學生對地理學科基本技能的掌握。

1.根據(jù)學生心理特征，培養(yǎng)學習興趣。

傳統(tǒng)的地理學科課堂不具備趣味性，通常十分枯燥乏味，因此，學生對學習地理知識沒有積極性。若要促進地理教學的有效性，就需要教師以學生興趣為出發(fā)點，變更傳統(tǒng)教學模式。具體的改革方法有三大點，具體如下：

（1）課堂導入。開展情景教學，創(chuàng)建地理認知。作為近年來大力推廣的教學方式，情景教學對提升教學有效性具有十分明顯的作用。在進行初中地理學科教學過程中，教師可以根據(jù)初中生所具有的心理特征及生活環(huán)境，進行知識與生活的情景創(chuàng)建，通過學生的親身實踐，加深學生對地理知識的認知，提高課堂實效性。

（2）課堂教學。利用科技手段開展教學活動，利用多媒體技術(shù)將知識現(xiàn)代化，提高學生對學習的興趣，同時方便學生領(lǐng)悟。例如，在進行季風氣候的講解時，可以利用多媒體技術(shù)將季候風的走向及形成方式用flash的方式表現(xiàn)出來，給學生直觀上的體驗，促進學生對知識點的吸收，加強教學效果。

（3）課堂反饋。要了解學生對知識的吸收情況，主要的檢驗方式還是通過練習題來實現(xiàn)。教師通過講解不同難度的習題，促進學生對知識的吸收，同時，解決學生在課堂中所遇到的重點、難點問題，促進知識的鞏固與滲透，提升教學質(zhì)量。

2.細節(jié)化教學。

由于初中地理的知識范圍較為寬泛，而學生的基礎(chǔ)情況不同，這就需要教師在進行教學活動前，對相關(guān)的知識點進行梳理，將知識點中的關(guān)鍵點、難點找出，在授課過程中，以先易后難的順序進行教學活動，在進行基礎(chǔ)知識教學時，要精細化，打好基礎(chǔ)，進而提高難點、重點的吸收程度。

3.注重讀圖析圖，技能化教學。

地圖在地理學科教學中，是一個重要的教學元素。在《義務(wù)教育地理課程標準》中指出，學生需要熟練地掌握并運用地理數(shù)據(jù)、圖表以及地理材料。因此，教師在教學中，需要積極地引導學生進行地圖學習，讓學生樹立正確的地圖思維，增強學生對地理事物以及地理規(guī)律的認知。在學生運用地理圖表的過程中，不僅加強了對相關(guān)知識點的掌握，還加強了學生的自學能力。綜上所述，想要更大程度地加強初中地理教學效果，需要從多個方面改進地理教學方式，地理教師需要科學合理地提升自身的教學能力，有計劃、有針對性地制訂教學方案，從而保障教學活動的順利開展，增強地理教學的有效性，促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

提高教學效果的初中教學總結(jié)與反思篇十七

信息技術(shù)課被許多人誤認為是電腦課、計算機課，與傳統(tǒng)的美術(shù)課、音樂課等相提并論，在教學思想、內(nèi)容、方法、評價和管理方式等方面都脫離不了傳統(tǒng)的窠臼，實際上是把信息技術(shù)教育引入歧途。與傳統(tǒng)的一些學科相比，信息技術(shù)有其自身的特點：

一、知識更新速度快，新概念，新方法，新思維不斷涌現(xiàn)，新軟件和硬件層出不窮。

二、實踐性，實用性，操作性強。

三、學生學習興趣特別濃厚，但起點極不平衡，學習的條件差別較大。

四、沒有嚴格的考核標準，受到升學等壓力，把它當成娛樂課。

在這種情況下，怎樣來上好信息技術(shù)課，提高教學效果是刻不容緩的，我認為教師應(yīng)該從以下幾個方面來改變課堂，現(xiàn)將我在工作中的做法介紹如下，供大家探討。

一、教師必須更新觀念。

在教學過程中有兩種角色，即教師和學生。其教學目的是學生從教師那里學習知識和價值觀念。在傳統(tǒng)的教學中，教師處于中心地位，是真理的持有者和知識的權(quán)威，學生是知識的接受者，信息的容器。在信息技術(shù)教學中，傳統(tǒng)的教學模式是不能適應(yīng)的，教師首先應(yīng)該從觀念上轉(zhuǎn)變，由“授之于魚”向“授之于漁”過渡，學生為主體教師為主導。信息技術(shù)方面的知識更新速度快，新的軟件、硬件、思想不斷涌現(xiàn)，今天才出現(xiàn)的新知識，可能明天也就過失了，教師絕不是某知識的權(quán)威。大教育家蔡元培先生早就說過：“教師不一定樣樣先于學生，學生在許多方面可能已經(jīng)超過了老師。”在過去，表揚教師的高尚就是“給人一碗水，自己須有一桶水?！倍诮裉?，教師擁有一桶水已經(jīng)遠遠不夠，“給人一碗水，必須自己長流水?！苯處熞ＷC知識永不干枯，必須時時注入新的血液，與人交流。所以我們不只教給學生知識，最主要的是教給學生學習知識的方法、手段，培養(yǎng)他們終生學習的習慣和本領(lǐng)。教師要成為學生學習知識的引路人，而不是知識的灌輸者。

二、激發(fā)學生學習興趣。

興趣是最好的老師，是學生學習的基礎(chǔ)，也是激發(fā)創(chuàng)新的源動力。我們的學生學習信息技術(shù)的興趣非常濃厚，那么我們在教學過程中應(yīng)更加重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課的趣味性、娛樂性等魅力，來吸引，引導學生。正如我們常說的“打鐵要趁熱”。不能讓學生在沒有興趣之后再來想辦法，在選擇教學軟件時要注意操作難度、內(nèi)容等要適當。我在教學中，遵循“學中玩，玩中學，既要學好，也要玩好”的原則。有的教師既沒讓學生學好，也沒玩好，從而減輕學習興趣，產(chǎn)生厭學情緒。例如：在學習完鼠標的五種操作后，我就教學生玩windows98自帶的掃雷，紙牌，以及射擊，桌球等游戲，學生肯定喜歡玩啊，學習氣氛濃厚，情緒高漲，學生在玩游戲中迅速掌握鼠標的左右單擊，雙擊，拖動等操作，順利的完成了學習目標。在學習完輸入法后，不能只讓學生用打文章來練習，利用一些聊天工具如qq、uc等進行聊天，有利于學生思想交流也提高了學生的輸入速度。此外，每學期還應(yīng)組織一些比賽，如：打字比賽，flash動畫制作比賽，網(wǎng)頁制作比賽，板報比賽等等。運用這些方法和手段，學生愿意學，愿意做，也使學生掌握了相應(yīng)的知識。學生積極性提高了，興趣濃了，教學效果相應(yīng)也就提高了。

三、提倡、鼓勵學生自主學習。

自主學習，即學生按照自己的思路、方法，通過一些手段去了解、掌握知識。在教學中，可以把學習的目標任務(wù)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學生，學生使用自己的計算機根據(jù)教師提出的學習目標與任務(wù)自主選擇學習方式和學習資源來完成學習。從而受到啟發(fā)，對所學知識加以整理和延伸，形成自己特有的東西。鼓勵學生解決問題的多樣化，增強學生靈活分析問題的能力。由于信息技術(shù)自身的特點，在教學中，只能以學生“做”為主，注意“精講多練”，“因材施教”的原則，把大量的時間留給學生。我贊同有些人的觀點：“信息技術(shù)課堂教學追求的目標是在課堂上一句話都不說?！痹趯嶋H教學中，經(jīng)常采用任務(wù)驅(qū)動法來提高學生自主學習的能力，如：我在教學“因特網(wǎng)應(yīng)用之下載”一課時，要求學生下載一首“春天的.故事．mp3”，學生通過internet網(wǎng)、教材、教師收集的資料等去尋找解決問題的方法，學生下載的方法多式多樣，有用迅雷的，也有用網(wǎng)絡(luò)螞蟻的等等，從而掌握知識。但在學生操作時，教師要加強巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，反對學生放任自流，無目的的實踐，干課堂無關(guān)的事，讓學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)和掌握知識。

四、注重學生協(xié)作學習。

由于學生知識水平嚴重不平衡，協(xié)作學習有利于在短時間內(nèi)提高教學效果。學生可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)，如班級聊天室，qq，bbs，等工具進行相互交流，取長補短。在學習中，利用小先生制等協(xié)作手段，讓學生帶動學生，學生幫助學生，鼓勵學生聰穎而出，積極思考。我校的機房是將八臺電腦圍成一個圈，八個學生一個組，這在形式上有利于協(xié)作學習。我們在上課的時候在每組推薦一名信息技術(shù)水平相對教高的學生成為該組的小老師，在學習過程中，遇到了什么問題，首先問小老師，小老師不能解決的問題，全組八名成員相互討論，如還沒有結(jié)果，我就組織全班同學大家一起來學習、研究。在學習過程中鼓勵，幫助水平較差的學生，讓他們敢做、敢思考，使他們迅速的掌握知識。

五、時刻進行教學反思。

“學而不思則惘，思而不學則貽”。反思是在學習教學過程中不斷審查自己，進而培養(yǎng)自己不斷發(fā)現(xiàn)新問題，解決問題的能力，蘇霍姆林斯基對廣大教師談到：“如果學生不理解某種知識，如果他的思維猶如籠中之鳥無援地顫抖著，那就請你們留意反省一下自己的工作。”對教師而言，反思極為重要，只有對自己的行為深刻反思，才能使教學水平更進一步。教師應(yīng)多學習，多思考，可以通過撰寫教學日志、博客、教學隨筆等形式來反省自己的教學工作；也可以用bbs論壇，讓學生積極參與進來，對學生提出的問題、看法、觀點積極思考，總結(jié)教學經(jīng)驗，改進自己的教學方法，從而提高教學效果。

信息技術(shù)的教學是靈活多樣的，提高教學效果的方法也非常多，這里是我個人的教學心得，希望各位同仁相互交流，把信息技術(shù)教學搞得更好。

提高教學效果的初中教學總結(jié)與反思篇十八

摘要：隨著社會的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中發(fā)揮的作用日益明顯，本文從多媒體技術(shù)的：直觀功能；“超文本”功能；“縮放”功能；“超時空”功能；“重現(xiàn)”功能；“模擬”功能六個角度來闡述與物理實驗教學進行整合，提高物理實驗教學效果。

隨著社會的進步，科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)以其多功能的特點進入各學科的教學。多媒體技術(shù)在物理實驗中具有直觀形象、圖文并茂、化小為大、化遠為近，改變時空、動靜變化、快慢可調(diào)、重復再現(xiàn)等功能，整合多媒體技術(shù)在物理演示實驗教學中具有重要的作用，為物理演示實驗教學插上了理想的翅膀。

一、利用多媒體的直觀功能。

運用多媒體的直觀功能，可以讓學生看到或聽到五光十色、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象，從視覺和聽覺多方面產(chǎn)生感性認識,營造一個真實的物理情境，以引起學習興趣，產(chǎn)生求知欲。例如《浮力》這節(jié)課開始時，我先播放一段錄象，創(chuàng)設(shè)物理意境：漂亮的海底世界，各種各樣的魚在水里游來游去，有的浮出水面，有的潛入更深處；接著畫面上出現(xiàn)了小舢板、帆船、萬噸貨輪，一條比一條大，一艘比一艘重，但它們都浮在水面上。然后我提出問題：為什么如此巨大的萬噸輪能浮在水面上，而一粒小小的石子卻會沉入水底？這時，學生已處于“心求通而不解，口欲言而不能”的狀態(tài)，從而產(chǎn)生強烈的探究欲望。

二、利用多媒體技術(shù)的“超文本”功能。

多媒體機技術(shù)強大的“超文本”功能，為物理實驗教學提供了非常優(yōu)越的條件。實驗教學中，有時板書較多、操作規(guī)范性、實物圖、電路圖或一些畫面要出示等，如果按照傳統(tǒng)的教學方法去寫、畫，會浪費許多寶貴的時間。利用先進的多媒體計算機“超文本”技術(shù)，就可以克服弊端。例如：利用powerpoint演示文稿軟件，把講課用的視頻資料、操作規(guī)范、板圖、實物等，都用幻燈片的形式存儲成不同的單元或?qū)ｎ}學習網(wǎng)站，再用超鏈接的方法進行鏈接到需要的部分。通過使用多媒體技術(shù)的超文本功能，制成電子教案，可以有效地實現(xiàn)資源共享。

三、利用多媒體技術(shù)的“縮放”功能。

在物理教學中有許多演示實驗的可見度很小，由于可見度小，很難使每個學生都觀察清楚，這就很大程度上降低了演示實驗的效果，影響了物理教學效果。例如：在講電流表和電壓表的讀數(shù)教學時，把表盤放大，改變指針的位置和量程，讓學生練習讀數(shù)，效果很好。在磁感線、通電螺線管的磁場等教學中，適時地利用多媒體投影儀進行放大既方便又節(jié)省時間，效果又好。總之，利用多媒體技術(shù)的放大作用來提高可見度小的演示實驗，都可以收到很好的演示實驗效果。

四、利用多媒體技術(shù)的“超時空”功能。

在物理教學中有時需要教師舉出許多事例，讓學生在頭腦中復現(xiàn)許多生活現(xiàn)象，而那些生活現(xiàn)象有的學生能及時的復現(xiàn)，而有的學生可能忘記或是在平時根本就沒有注意，從而影響教師的講課。如果教師適時地利用多媒體技術(shù)的“超時空”即“化遠為近”“古為今用”的獨特作用，適時地利用事先制作成的視頻音像資料，播放一段古代的、近代的、過去的、他人先進的教學資料片段，就能活躍課堂氣氛和提高演示實驗教學的效果。如在進行天體方面的教學時，各時代的科學家在進行探究科學奧妙的過程，等都可以利用多媒體技術(shù)，超越時空的界限，再現(xiàn)真實的物理實驗情景。

五、利用多媒體技術(shù)的“重現(xiàn)”功能。

物理教學是以實驗為主要方式進行的，有的實驗在教學中做了演示實驗或是學生探究實驗，由于時間的過長而忘記或記不太清是不可避免的，有的實驗是不適宜重復做的，不可能把平時教學時的實驗都重做一遍。因此，利用多媒體技術(shù)的“再現(xiàn)”優(yōu)勢就可以達到復習的目的，既節(jié)省時間又提高效果。利用播放音像資料片或視頻的方法把一些實驗“再現(xiàn)”還原出來，教師還可以邊講邊分析。例如：“凸透鏡成像規(guī)律”是重點又是難點。在進行復習教學時可以先讓學生回憶成像規(guī)律，然后再利用課件來演示凸透鏡成像的規(guī)律，達到復習鞏固實驗的目的，從而提高實驗復習效果。

六、利用多媒體技術(shù)的“模擬”功能。

實地“模擬”實驗現(xiàn)象。

總之，有效的將多媒體技術(shù)與實驗教學整合起來，是提高實驗教學效果和改革教學方法極好的手段之一。但是我們也要正確的對待多媒體技術(shù)下的實驗，千萬不能過分夸大了多媒體的作用，而忽視了真實實驗的作用。整合多媒體技術(shù)只是更好的輔助實驗教學，絕不能代替實驗教學。

提高教學效果的初中教學總結(jié)與反思篇十九

教育是心與心的活動，只有從心里發(fā)出來，才能打到心里去?！崩蠋熍c學生是實現(xiàn)教學相長的整體。只有發(fā)生心靈的碰撞，才能對學生產(chǎn)生巨大的推動力，激發(fā)其成功的激情，這中間的紐帶，就靠誠信。然而，在工作實際中，常常會看到有的師生關(guān)系惡化，產(chǎn)生隔閡，甚至對立，發(fā)生沖突。嚴重影響教學效果，有的學生逃課，對老師冷漠。致使師生都很苦惱。

眾所周知，受社會大環(huán)境某些陰暗面的影響，學生的心靈會蒙上一層塵土，我們的教育絕不是單對學生智力的培養(yǎng)，更重要的應(yīng)該是對學生靈魂的塑造、能力的培養(yǎng)。當今社會呼喚誠信，我們的學生是祖國的未來，要講誠信，我們教師就應(yīng)該在學生面前樹一座誠信的豐碑！孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼?，我們要作學生真誠、守信、“言必行，行必果”、敢于負責的典范。贏得學生的尊敬與愛戴，建立協(xié)調(diào)融洽的師生關(guān)系。

一、實現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)換。

在傳統(tǒng)的教育中，老師大多是教學活動的主宰，學生是老師的服從者，師生間的交往是制約性的交往，缺乏對話的平等。在我們這個有著“師道尊嚴”傳統(tǒng)的國度教育論文教育論文，尊師重教已為人耳熟能詳。老師因其“傳道、授業(yè)、解惑”的職能而歷來受到人們的尊敬。在科教興國的今天，學生和學生家長對教師的尊崇自不待言。所以，在我們的學校中，教師的尊嚴一般來說不成問題，而學生的尊嚴卻是個向來被忽視的問題。據(jù)調(diào)查，許多學生(特別是暫差生)在回答教師的問訊時往往有“履冰鄰淵”之感，嚴重影響了學生的健康成長。現(xiàn)代教育的宗旨應(yīng)是培養(yǎng)和諧的人，對這一點至今仍要大聲疾呼。要培養(yǎng)和諧的人，就必須首先把孩子當作有血有肉的人來對待，通過發(fā)掘孩子的自身特質(zhì)和潛能，讓其身心與智能健康地成長。但在我們一些教師包括家長的意識和潛意識里，學生，孩子不是有情感、有自尊，有自主意識、需要激賞與關(guān)愛的活生生的人，而是什么都不懂，必須講導、塑造、打鑿之“物”，甚至是達到預定目標(如學校的升學率、家長的理想)的一種手段。因此，現(xiàn)代教育思想要構(gòu)筑新型、平等、民主的師生關(guān)系，從而保證學生活潑、主動全面地健康成長。因此，教師要重新定位，不能以長者、尊者自居，隨意地指手畫腳，而要以民主的心態(tài)，以朋友的身份，與學生平等地交流。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)筑一個師生交流的平臺，才能保證教育結(jié)構(gòu)實現(xiàn)良性循環(huán)。

二，加強與學生心靈的溝通。

在工作中我發(fā)現(xiàn)，我們的學生頭腦敏捷，反應(yīng)敏銳，感知外界的能力相當強；能很快對老師的一言一行作出反應(yīng)，即使我們一個小小的動作，也可能對學生形成一種暗示，影響其心理的穩(wěn)定性，如果我們只能講一些大道理，他們會很厭煩；如果只是對學生講這不許，那不許，會讓他們產(chǎn)生極大的生疏感，距老師于千里之外，躲起老師來；師生間缺乏相互的信任。所以，教師應(yīng)作好“學生朋友”的角色，贏行學生信賴。學生心中有話才能毫無拘束地跟老師直說，甚至把不愿告訴父母的內(nèi)心秘密也傾吐給老師。這樣，我每次給學生提要求，都要從學生自身的利害關(guān)系出發(fā)，告訴他“為了。論文格式模板論文的格式。。。。?！蹦恪皯?yīng)該。。。。。?！?。這樣，變強迫命令為學生自發(fā)行動，師生間的隔閡減到最少。所以，真正有尊嚴的教師，是那些懂得自尊與尊重學生的人。在我看來，讓學生在被尊重中學會尊重，讓學生在被愛中學會愛，確立做人的`尊嚴與自信，比讓他多記住幾個單詞重要得多。

三、正確對待學生的誤解。

在工作中，師生間難免會產(chǎn)生誤解，我們教師就要善于華解與學生的矛盾，用自己的熱情去融化學生心中的冰。一次，一位同學拒絕交作業(yè)本，我找到他問為什么，他說“看別人的作業(yè)認真教育論文教育論文，你看我的作業(yè)不認真”。當時我非常生氣，但沒有發(fā)作。而是采用了“冷處理”的方法。把學生帶到辦公室，打開辦公桌上的作業(yè)本，和學生一本一本地看，沒幾本，學生就說“老師，我錯了”。我告訴他思想上想不通，生活上有困難都可以和老師講，也可以寫條子。他心情舒暢地走了。

可見，即使學生誤解了自己，也不能不分青紅皂白地批評一通，那樣只能加深師生間矛盾，影響教學質(zhì)量，教師對學生要坦城以待，以心換心，用一腔赤誠的愛，換來一片真摯的情。教師對學生出自內(nèi)心的愛如“潤物細無聲”的三春甘霖，學生從教師的辛勤耕耘中體會、感受到了教師的愛，就會表現(xiàn)出積極的尊師情感。

四、正視自己的不足或錯誤。

人非圣賢；孰能無錯。每一個教師都難免在教育學生，處理矛盾，課堂教學上產(chǎn)生失誤。如果我們要求學生形成誠實；光明磊落的品德。但自己有錯的時侯，躲躲閃閃，遮遮掩掩，文過飾非，知錯不認錯，學生會認為教師言行不一，好唱高調(diào)，從而喪失了對學生進行誠信教育的最寶貴的機會。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成一種什么人，自己就應(yīng)該是這種人?！?/p>

可見，誠信是構(gòu)建良好師生關(guān)系，進而推動教學改革的基礎(chǔ)；在教學工作中，我們只有不斷探索，才能推動教育改革的落實!