教案的編寫還要考慮到學生的興趣和學習方法，注重培養學生的自主學習能力和合作精神。編寫教案時，首先需要明確教學目標和教學重點。請大家積極參與教案范文的討論和分享，共同推動教學發展。

幼兒教案評價指南篇一

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的幼兒園小班數學教案評價《投紙球》，歡迎閱讀與收藏。

1.認識9和9的數量，了解數字9的形成。

2.復習數字1-9及其所代表的量。

3.學習準確投球。

4.培養幼兒比較和判斷的能力。

5.發展幼兒邏輯思維能力。

舊報紙、膠帶、箱子、彩筆、數字卡片“1”至“9”

活動過程：

1.教師示范做紙球：將舊報紙揉成球形后，用膠帶固定。

2.請每位幼兒做9個紙球，準備進行投球游戲。

3.把9個紙球在地上排成一條直線，旁邊放置數字卡片“1”至“9”。請一位幼兒數數紙球，然后找出適當的數字卡片。老師出示數字卡片“9”，與幼兒一起認讀。

4.教師說開始時，請每組第一個幼兒開始將球投進籃子里。每投進一球，老師出示相關數字卡片。投完后，幼兒一起數一數箱子里有多少個球，箱子外有幾個球，再請他們找出相配的數字卡片。(若幼兒未能把球投進箱子里，可鼓勵他不斷嘗試，克服困難。)。

5.請第二位幼兒繼續進行投球游戲。

6.游戲結束后，大家一起數數看，有幾個人9個球全投進籃子，投進8個球的有幾個人，讓大家為他們拍拍手。

請幼兒數數活動室中的物品，并找出適當的數字卡片。

活動評價：

1.能說出自己投進幾個球，沒投進幾個球。

2.能一一對應點數9以內的數量。

1.在日常生活中，繼續引導幼兒觀察、點數數量是9的.物體，要提醒幼兒從左到右數口一致地點數，并嘗試說出總數，如九棵樹、九朵花、九個小朋友等，并豐富相關的量詞。

2.開辟美工區，投放各種報紙、皺紋紙、畫有皮球輪廓的繪畫紙等，供幼兒自由活動時間做彩色大紙球，用彩色小紙球裝飾皮球等。

數學來源于現實，存在于現實，并且應用于現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。

幼兒教案評價指南篇二

拜讀《聚焦幼兒園教育教學：反思與評價》之后，其中對如何評價幼兒園的教學活動感受頗深，通過一學期的探索反思以及理論資料的學習，我認為應從以下幾個方面進行評價：

首先，每個活動都應有具體明確的目的，使人一目了然。活動的目的要有可操作性，即通過一個活動(或一節課)要豐富幼兒的什么知識、經驗，培養什么技能、能力，養成什么品德、習慣，要具體明了，不能泛泛空談。其次，要突出課題本身的要求，如果一個活動是教幼兒學習繞口令，就要強調繞口令的活動目的，在語速上、發音吐字上要與學習兒歌、故事的目的要求有所區別;再如，學習裝飾畫，就要與學習命題畫和意愿畫的目的不同，應引導幼兒用連續對偶紋樣或用間隔相同的圖案裝飾物體為目的。第三，每個活動中的重、難點應突出。新教內容為重點，復習、鞏固為輔助。如學習 6的相鄰數，可以在復習5的相鄰數基礎上學習新知識，如果幼兒掌握得好，可以延伸學習7的相鄰數，但必須以學習6的相鄰數為重點，不能本末倒置、主次不分，讓人弄不清楚到底是學習幾的相鄰數。

應具體、明確，重點、難點突出

活動目的要有可操作性，即通過一個活動要豐富幼兒什么知識與經驗，培養什么技能與能力，養成什么品德與習慣，要具體明了，不能泛泛空談。其次，要突出課題本身的要求，如果一個活動是教幼兒學習繞口令，就要強調繞口令的活動目的，在語速上、發音吐字上要與學習兒歌、故事的目的要求有所區別；再如，學習裝飾畫，就要與學習命題畫和意愿畫的目的不同，應引導幼兒用連續對偶紋樣或用間隔相同的圖案裝飾物體為目的。第三，每個活動中的重、難點應突出。新教內容為重點，復習、鞏固為輔助。如學習 6的相鄰數，可以在復習5的相鄰數基礎上學習新知識，如果幼兒掌握得好，可以延伸學習7的相鄰數，但必須以學習6的相鄰數為重點，不能本末倒置、主次不分，讓人弄不清楚到底是學習幾的相鄰數。

活動內容（正確性）

要健康、正確，符合幼兒年齡水平

1、每個活動都應有具體明確的目的，使人一目了然。2、教師選擇活動內容時，一是要注意內容的正確性，教師對自己掌握不準的內容，要查找資料，做好核實，不要將一些自己把握不準或錯誤的內容教給孩子。3、選擇的內容要符合幼兒的年齡特點，因為不同年齡的幼兒有不同的發育規律，每一年齡段的幼兒興趣也不同，并且不同年齡的幼兒獲取的生活經驗也不同，因此，按照幼兒的年齡特點選擇的教學內容應是幼兒最需要學習，而且經過一定的努力能學會的內容。

活動準備（操作性）

要豐富、充分，體現可操作性

1、教師要熟練掌握活動內容，活動內容需要背誦的，如故事、兒歌、歌詞等應背誦熟練；需要操作的，如小實驗、電化教學設備、小制作等要操作熟練；需要示范的，如動作、繪畫、板書等要準確、到位，動作要注意鏡面示范；體育、音樂等活動要注意準備合適的運動服飾和舞蹈服飾，使服飾與所教內容和諧統一。2、為使各教學環節銜接自然，要準備好環節間的過渡性語言，使各環節轉換不露痕跡，活動具有整體感。3、教師還要了解所教內容的相關知識，以避免被幼兒提出一些意想不到的問題問倒，出現難堪的局面。

活動過程（主動性）

要以幼兒為主體，體現幼兒主動性

活動是為了促進幼兒全面發展，使不同水平的幼兒共同提高。幼兒是活動的主體，在教師的主導下，激發起幼兒的興趣，調動起幼兒的積極主動性，啟發幼兒動手、動腦、動口，多種感官共同參與活動，變“要我學”為“我要學”，使幼兒真正成為學習的主人。在組織活動過程中，教師要面向全體幼兒，注意對不同水平的幼兒要不同對待：能力差的幼兒，可以回答一些具體、形象、答案明顯的問題，能力強的幼兒可以歸納、概括一些內容。另外，對一些動作快、反應迅速的幼兒，要給予充分發揮的條件。

活動手段（直觀性）

要現代化，突出直觀形象性

教師在課堂教學時，應運用已有的先進設備，彌補現實生活中的不足，增強教學效果。如，教師可以用vcd或錄像機，將北方不常見的樟樹、椰子樹及南國風光等或將南方不常見的冰天雪地的景色、北方的植物以及動物的生活習性、植物的生長過程、自然現象的形成、科技產品的功用等播放給幼兒看；可以用多媒體將一些小動物畫出來，制成動畫片的形式，引導幼兒觀察；還可以在教幼兒學習音樂、舞蹈時，請配班老師用攝像機將幼兒表演的動作攝下來，幼兒為了使自己的表情豐富、動作優美，便認真地學、積極地練，教師再將攝下來的圖像播放給幼兒看，并配合講評幼兒學的情況，糾正一些不規范的動作，易被幼兒接受。

注意啟發（創造性）

幼兒的求異思維，培養創造性；注重幼兒習慣的養成，滲透生態教育

幼兒教育是基礎教育的基礎，是人生的奠基階段，在培養幼兒的創新精神和創新能力方面，具有不可推卸的責任。在組織教學活動時，教師不要拘泥于一個標準答案，應鼓勵幼兒大膽想象，從多方面去尋求答案，進行創造性思維；提出一些與別人不同的看法。作為教師，只要幼兒的看法合乎邏輯、能講得通，就要給予肯定。如引導的幼兒探討樹木的用途時，既可以回答最常見的用途：樹木可以 制作家具、學習用具（如鉛筆）、勞動工具（如木锨），可以用于造紙，還可以做建筑材料，等等。還可以回答其它方面的用途：生態方面的用途有：樹木可以美化綠化環境，可以制造氧氣，凈化空氣，可以固堤、防止水土流失，還可以為小動物提供住所、提供食品（果實、樹葉），使小動物生存，維持生態平衡；特殊的樹木特殊的用途：橡膠樹能生產橡膠，椰子樹能提供椰汁飲料，等等。再如，讓幼兒設計到太空探險的工具，可以有宇宙飛船、航天飛機、火箭、飛碟等，也可以鼓勵幼兒大膽創新，想出與其他幼兒不同的辦法。

活動效果（檢驗性）

要明顯，檢驗手段多樣化

幼兒是否真正學會掌握了這一技能。通過檢測教學效果，教師便于衡量教學方法是否科學，有利于教師總結教學經驗，糾正一些不實用的教學手段，提高教學質量。

對教師的要求

教師自身的素質，如普通話標準與否、語氣抑揚頓挫、語速快慢適中、教態自然大方、表情自然豐富、服裝整潔得體、隨機應變能力等，都可視為評價課堂教學活動的因素。

幼兒教案評價指南篇三

幼兒園評價指南是目前家長、幼兒園和監管部門重視的一個問題。它是一項衡量幼兒園工作效果的方法和標準，而幼兒園工作又直接影響著孩子們的成長和未來。在此基礎上，我對幼兒園評價指南有了一些心得和體會。

評價指南是指導幼兒園正常運轉的重要工具。它既包括幼兒園精神文化、管理制度、教育組織、實施情況的評價，也包括課程開展、師資隊伍、教師能力、家園合作、評價體系、特殊兒童照顧等方面的評價。這樣才能全面了解幼兒園教育的整體情況，幫助家長選擇適合自家孩子的教育機構。

第三段：家長的責任。

家長是孩子第一任教師，他們對幼兒園的選擇和評價至關重要。在選擇幼兒園之前，家長可以通過網絡或朋友介紹了解幼兒園的基本情況，包括教育理念、特色課程、師資和設施等。在幼兒園運轉過程中，家長隨時可以向幼兒園反映自己的意見和建議，如家庭教育方式、孩子的情況、教育訴求等。通過家長的參與和反饋，幼兒園也能更好地開展工作。

第四段：幼兒園的責任。

幼兒園是孩子的第二個家園，它的責任更大。不僅要提供安全、健康的環境，還要創造一個樂觀和諧的氛圍。幼兒園的師資力量和教育方式也需要得到家長的認可和支持。幼兒園需要制定合理的教育規劃，全面衡量幼兒的個性成長和適應能力。同時幼兒園也需要規范自身管理、加強教師培訓、優化服務等措施，保持提升幼兒教育質量的持續努力。

第五段：結語。

幼兒園評價指南對于家長和幼兒園的發展至關重要。它是雙方共同合作的基礎和手段，可以促進幼兒園優秀經驗和想法的分享，也可以及時反映存在的問題和困難。在評價指南的基礎上，幼兒園可以更加有效地開展工作，為孩子們提供更好的教育服務。

幼兒教案評價指南篇四

幼兒自我評價是幼兒自我意識的一種表現，它包括三種形式：

一、掌握別人對自己的評價;。

二、社會*比較，即從與別人比較中對自己作出評價;。

三、自我檢驗。在良好的教育下，幼兒開始學會把自己的行為和別人的行為加以比較，把別人當作自己的一面鏡子，對自己作出正確的評價，進而調節和控制自己的行為。

通過開展評價活動，幼兒一方面體驗著自己在學習、生活中的成功和失敗，同時也逐漸形成良好的個*品質，對塑造健全的人格有著十分深遠的意義。

幼兒的自我評價水平與他們對評價活動的態度有較大的關系。作為老師，應想方設法吸引幼兒對此活動的興趣，使他們以一種積極的態度對待評價活動。我認為最好的方法就是讓幼兒在每次半日活動結束前想想今天自己所做的事，也想想今天所發生的事，并讓他們大膽地說出自己的想法，發表自己對半天活動的看法和對自己的言行進行正確的評價，并傾聽其他幼兒對自己表現的評價，對進步較大的幼兒進行鼓勵表揚。每次評價活動后，總有不少的幼兒獲得了滿足而興高采烈，也會有一些幼兒遭到失敗，孩子們都能從中學會怎樣去面對，而正是這種情緒體驗使他們在成長的道路上經受了鍛煉，使他們在這種活動中學會了如何看待和發現自己或他人的優缺點，學會了如何對待別人對自己的贊揚或批評，同時也學會了做人。

幼兒教案評價指南篇五

活動目的要有可操作性，即通過一個活動要豐富幼兒什么知識與經驗，培養什么技能與能力，養成什么品德與習慣，要具體明了，不能泛泛空談。其次，要突出課題本身的要求，如果一個活動是教幼兒學習繞口令，就要強調繞口令的活動目的，在語速上、發音吐字上要與學習兒歌、故事的目的要求有所區別；再如，學習裝飾畫，就要與學習命題畫和意愿畫的目的不同，應引導幼兒用連續對偶紋樣或用間隔相同的圖案裝飾物體為目的。第三，每個活動中的重、難點應突出。新教內容為重點，復習、鞏固為輔助。如學習 6的相鄰數，可以在復習5的相鄰數基礎上學習新知識，如果幼兒掌握得好，可以延伸學習7的相鄰數，但必須以學習6的相鄰數為重點，不能本末倒置、主次不分，讓人弄不清楚到底是學習幾的相鄰數。

活動內容（正確性）

要健康、正確，符合幼兒年齡水平

1、每個活動都應有具體明確的目的，使人一目了然。2、教師選擇活動內容時，一是要注意內容的正確性，教師對自己掌握不準的內容，要查找資料，做好核實，不要將一些自己把握不準或錯誤的內容教給孩子。3、選擇的內容要符合幼兒的年齡特點，因為不同年齡的幼兒有不同的發育規律，每一年齡段的幼兒興趣也不同，并且不同年齡的幼兒獲取的生活經驗也不同，因此，按照幼兒的年齡特點選擇的教學內容應是幼兒最需要學習，而且經過一定的努力能學會的內容。

活動準備（操作性）

要豐富、充分，體現可操作性

1、教師要熟練掌握活動內容，活動內容需要背誦的，如故事、兒歌、歌詞等應背誦熟練；需要操作的，如小實驗、電化教學設備、小制作等要操作熟練；需要示范的，如動作、繪畫、板書等要準確、到位，動作要注意鏡面示范；體育、音樂等活動要注意準備合適的運動服飾和舞蹈服飾，使服飾與所教內容和諧統一。2、為使各教學環節銜接自然，要準備好環節間的過渡性語言，使各環節轉換不露痕跡，活動具有整體感。3、教師還要了解所教內容的相關知識，以避免被幼兒提出一些意想不到的問題問倒，出現難堪的局面。

活動過程（主動性）

要以幼兒為主體，體現幼兒主動性

活動是為了促進幼兒全面發展，使不同水平的幼兒共同提高。幼兒是活動的主體，在教師的主導下，激發起幼兒的興趣，調動起幼兒的積極主動性，啟發幼兒動手、動腦、動口，多種感官共同參與活動，變“要我學”為“我要學”，使幼兒真正成為學習的主人。在組織活動過程中，教師要面向全體幼兒，注意對不同水平的幼兒要不同對待：能力差的幼兒，可以回答一些具體、形象、答案明顯的問題，能力強的幼兒可以歸納、概括一些內容。另外，對一些動作快、反應迅速的幼兒，要給予充分發揮的條件。

活動手段（直觀性）

要現代化，突出直觀形象性

教師在課堂教學時，應運用已有的先進設備，彌補現實生活中的不足，增強教學效果。如，教師可以用vcd或錄像機，將北方不常見的樟樹、椰子樹及南國風光等或將南方不常見的冰天雪地的景色、北方的植物以及動物的生活習性、植物的生長過程、自然現象的形成、科技產品的功用等播放給幼兒看；可以用多媒體將一些小動物畫出來，制成動畫片的形式，引導幼兒觀察；還可以在教幼兒學習音樂、舞蹈時，請配班老師用攝像機將幼兒表演的動作攝下來，幼兒為了使自己的表情豐富、動作優美，便認真地學、積極地練，教師再將攝下來的圖像播放給幼兒看，并配合講評幼兒學的情況，糾正一些不規范的動作，易被幼兒接受。

注意啟發（創造性）

幼兒的求異思維，培養創造性；注重幼兒習慣的養成，滲透生態教育

幼兒教育是基礎教育的基礎，是人生的奠基階段，在培養幼兒的創新精神和創新能力方面，具有不可推卸的責任。在組織教學活動時，教師不要拘泥于一個標準答案，應鼓勵幼兒大膽想象，從多方面去尋求答案，進行創造性思維；提出一些與別人不同的看法。作為教師，只要幼兒的看法合乎邏輯、能講得通，就要給予肯定。如引導的幼兒探討樹木的用途時，既可以回答最常見的用途：樹木可以 制作家具、學習用具（如鉛筆）、勞動工具（如木锨），可以用于造紙，還可以做建筑材料，等等。還可以回答其它方面的用途：生態方面的用途有：樹木可以美化綠化環境，可以制造氧氣，凈化空氣，可以固堤、防止水土流失，還可以為小動物提供住所、提供食品（果實、樹葉），使小動物生存，維持生態平衡；特殊的樹木特殊的用途：橡膠樹能生產橡膠，椰子樹能提供椰汁飲料，等等。再如，讓幼兒設計到太空探險的工具，可以有宇宙飛船、航天飛機、火箭、飛碟等，也可以鼓勵幼兒大膽創新，想出與其他幼兒不同的辦法。

活動效果（檢驗性）

要明顯，檢驗手段多樣化

幼兒是否真正學會掌握了這一技能。通過檢測教學效果，教師便于衡量教學方法是否科學，有利于教師總結教學經驗，糾正一些不實用的教學手段，提高教學質量。

對教師的要求

教師自身的素質，如普通話標準與否、語氣抑揚頓挫、語速快慢適中、教態自然大方、表情自然豐富、服裝整潔得體、隨機應變能力等，都可視為評價課堂教學活動的因素。

拜讀《聚焦幼兒園教育教學：反思與評價》之后，其中對如何評價幼兒園的教學活動感受頗深，通過一學期的探索反思以及理論資料的學習，我認為應從以下幾個方面進行評價：

首先，每個活動都應有具體明確的目的，使人一目了然。活動的目的要有可操作性，即通過一個活動(或一節課)要豐富幼兒的什么知識、經驗，培養什么技能、能力，養成什么品德、習慣，要具體明了，不能泛泛空談。其次，要突出課題本身的要求，如果一個活動是教幼兒學習繞口令，就要強調繞口令的活動目的，在語速上、發音吐字上要與學習兒歌、故事的目的要求有所區別;再如，學習裝飾畫，就要與學習命題畫和意愿畫的目的不同，應引導幼兒用連續對偶紋樣或用間隔相同的圖案裝飾物體為目的。第三，每個活動中的重、難點應突出。新教內容為重點，復習、鞏固為輔助。如學習 6的相鄰數，可以在復習5的相鄰數基礎上學習新知識，如果幼兒掌握得好，可以延伸學習7的相鄰數，但必須以學習6的相鄰數為重點，不能本末倒置、主次不分，讓人弄不清楚到底是學習幾的相鄰數。

幼兒教案評價指南篇六

x月x日，參加了幼兒園小六班組織的幼兒教育經驗交流會，班主任x老師明確了本次會議的目的、意義和會議程序，參加會議的部分家長也交流了對幼兒教育的一些經驗做法，同時也提出一些困惑，大家進行了交流。針對幼兒教育，我也談了自己的一些看法，小女兒的名字叫x，剛過四周歲的生日，今年x月份入園，入幼兒園后，非常喜歡幼兒園的老師、小朋友和幼兒園的環境，早上入園很高興，只有極少數時候調皮說：我不上幼兒園了。我們說老師和小朋友等著你呢！她就高興的跟著我們去幼兒園了。放假的時候，多數時候都是爸爸媽媽一起陪著她，講講故事，玩玩游戲等等，也很快樂。為了能夠使孩子健康快樂的成長，我們也時常翻看一些關于家庭教育、幼兒教育的書籍雜志。下面就自己的一些關于家庭幼兒教育的看法交流。

習慣之對于一個孩子的成長至關重要，這是眾所周知的。不同的年齡階段，對于孩子習慣培養的內容也是不同的。在4-5周歲時應注重孩子培養的習慣，有這樣幾個方面：

一是培養孩子講禮貌，能夠使用一些禮貌性的日常用語，這一點幼兒園的老師做的很好，孩子入園幾周后，入園、離園時都學會和老師打招呼，做的非常自然、得體，在家時或爸爸媽媽送到幼兒園離園時她也能主動打招呼。同時也學會適時說“謝謝、對不起、沒關系”等用語，并幫助孩子掌握什么時候該怎樣說，一點點提高孩子，讓孩子變得懂禮貌。

二是養成孩子自己自理的習慣。小女兒楊碩在家時，表現出主動搶家務活干，她媽媽疊衣服時，她也搶著疊，特別是她自己的衣服。我們就抓住這個機會，讓她鍛煉，并及時鼓勵，即使疊得不整齊，也夸獎、鼓勵，如果需要重新疊就趁她玩的時候完成，有時還和我比賽，我故意疊得沒有她疊得好，她就特別有成就感和喜悅感。久而久之她就疊得越來越好，而且能夠主動疊好自己的衣服。入園后，老師又鼓勵孩子自己穿衣穿鞋，現在她做得也很好，在家時也是盡量讓她自己完成。同時，她玩的玩具、卡片、拼圖和圖畫書等等，用完后都盡量讓她自己整理，她有一個可以讀一年級時用的書包，她也經常自己整理，放東西。

三是不要讓孩子說謊。往往有這樣情況，孩子說謊后，家長很好奇很高興，認為孩子很聰明，當然這也應該是聰明的表現，但作為家長應該正面引導孩子，養成誠實的習慣，之后形成誠實的性格，鑄就誠實的品質。

四是對于孩子存在問題的矯正，要堅持經常，讓孩子逐漸知道什么是應該做的、什么事不應該做的。比如孩子好吃零嘴，這是正常而普遍的，特別是喜歡吃糖，楊碩每次到超市都先去挑糖，她媽媽管得稍嚴一些，她有時還真不聽我的，用哭鬧來對付我，因為她按照以往經驗知道我好對付，我經常妥協，因此還愿意讓我領她去超市，后來意識到她的這種心理后，我提前表面嚴肅對她說，不許買糖，否則不領你去，有時她哭鬧，也要堅持，不要給她造成感覺，哭鬧就能勝利，有時候原則的事情一定要堅持，幼兒教育同樣需要原則。

具有好奇心是孩子的天性。我們家長，在培養孩子好奇心方面普遍做得不到位，其實這與我們家長這方面的知識、能力欠缺和環境、條件不足等方面造成的。但是我認為，我們做不到主動去培養，但我們絕不能去做抹殺孩子好奇心的事情，當孩子對這對那表現好奇的時候，千萬不要阻止、訓斥，什么“老實呆一會”、“那有啥好看的”等等，孩子的好奇心天性往往就在你的這一阻、那一攔和訓斥中抹殺了。孩子隨著年齡增長，好奇心越來越差，這是現實。所以我們首先要做到不起副作用，先要做到“無為”。之后，要學會怎樣培養和激發孩子的`好奇天性，在做到“有為”。

培養孩子好奇心、想象力，要注重培養孩子的觀察能力和動手操作能力。有時，父母不要心疼錢，要給孩子買一些她感興趣的玩具，有時你買三個玩具，她喜歡一種，就物有所值了，因為這種玩具給他帶來的快樂和成長幫助是無價的，孩子的各方面能力和興趣是在玩的過程中一點點提高的。沒聽說一個啥也不會玩的孩子是非常聰明的。

周圍環境存在哪些安全隱患，走在大街上會有哪些危險，隨著孩子漸漸成長，讓孩子一點點明白怎樣保護自己。要記住不要跟陌生人走，不要攀高等等。

教育理論和教育能力的缺失，是當前家長的普遍狀況。許多家長憑著想當然去管孩子，有時候副作用大于正作用，做了很多負面影響，整天埋怨甚至打罵等等。因此，家長應盡量學習一些家庭教育的內容，不能學習理論的，學學怎樣做也很好。前幾日，幼兒園出版一期幼教報紙，內容很好，家長應該很好讀一讀。

幼兒教案評價指南篇七

園所管理狀態評價包括對工作目標、組織機構的設置及其活動準則制度規章的評價，管理過程的運行狀態及目標管理與民主管理實施等的評價。通過評價，了解和掌握幼兒園組織職能作用的發揮情況。

管理的各個要素中最重要的是人，人是管理核心。要全面了解幼兒園工作質量，就應注重考察組織中的人的素質及其工作狀況，包括管理者如園長的素質及其領導工作和作為管理對象同時又是工作主體的教職工隊伍狀況。如，考察保教人員的素質、人員任用情況、培訓規劃與方式、思想政治工作、園風園貌的形成等，對教工隊伍建設與發展進行分析判斷。

幼兒園的工作主要為保教前勤與總務后勤兩大部分內容。

保教工作是幼兒園工作的中心，可以對保教管理過程、教養工作秩序的建立進行分析評價，又如，教師對幼兒一日生活和活動的組織、活動室環境創沒、教學與游戲等保教工作的重要內容均可作為評價的對象。對保教質量的評價實際上也是對保教人員工作狀況的考察與檢驗，同時也反映出幼兒園保教工作管理的成效。

園所總務工作的任務是為保教前勤提供保證與服務。總務后勤工作涉及面廣事雜，包括辦園物質條件的改善、衛生保健、營養膳食、財務財產管理、設備維護保養、招生編班及檔案資料建設等等，都可以作為評價的對象。另外還可以對改進教工福利待遇的情況等作出評價。

幼兒教育并非孤立的`社會現象，幼兒園也不可能關起門來建設和發展，家庭教育與社會社區環境等社會各方面因素均會對工作產生影響。幼兒園要不斷提高保教質量和取得管理效益取決于能否與環境積極地相互作用，有意識地進行自我調節與環境保持平衡。

可以對家長工作狀況、家長委員會的建立與作用發揮進行評價；幼兒園是否注重社會協調滿足社會不斷變化的新需要，能否同所在社區實現雙削r務，以及幼兒園如何發揮教育機構的文明輻射功能等，都應作為評價的內容和對象。

以上是從幼兒園工作的四個大的方面談評價的內容與對象。事實上在對幼兒園工作進行檢查評價時，可以評價園所工作的某一個方面，又可對幼兒園辦園水平與效果作整體性評價。即，評價園所實現預期工作目標與計劃的程度，保教任務完成情況，評價園所培養幼兒的質量與效益，是否達到國家教育方針所提出的全面發展的質量要求及園所教育效益狀況。

幼兒教案評價指南篇八

1、學習粘貼星星制作國旗。

2、在嘗試過程中，體驗成功的快樂。

3、增強對國旗的崇敬之情。

學習粘貼星星制作國旗

星星的粘貼位置要準確

1、觀看升旗錄像導入活動，引出國旗

2、認識國旗，知道我國的國旗是五星紅旗。

(1)出示國旗。問：這是什么?(國旗)

(2)國旗是什么顏色的?什么形狀的?上面有什么?

(3)五星紅旗在旗幟的什么地方?它是怎樣排列的?五星紅旗代表什么?(五顆星星在旗幟的左上角，一顆大星在中間，（教案出自：）四顆小星圍著它，四顆小星的尖角對準大星。表示全國人民圍繞在黨中央周圍。)

(4)教師介紹因為這面旗幟的顏色是紅色的，上面有五顆星星，所以它的名字叫"五星紅旗"，五星紅旗是我們國家的國旗，所以我們都愛國旗。

3、教師提出和小朋友一起制作國旗，課件出示介紹國旗的'制作方法。

(1)先將紅色的長方形紙擺正，要橫向擺放。

(2)將五顆星星在旗面上擺好位置，強調放在左上角，大星星在中間，四顆小星圍在它的右邊，尖角對準大星。

(3)將五顆星背后的不粘膠撕下，貼在旗面相應的位置。

(4)將吸管上的雙面膠撕去，將制作好的旗幟固定在吸管上。

a.教師請幼兒自己動手嘗試如何固定，以及固定的位置。

b.小結幼兒的操作：旗幟要橫向粘貼到吸管的頂端，有五角星的地方靠近吸管。

4、教師指導幼兒按步驟完成制作，鼓勵幼兒大膽嘗試。

：教師和幼兒一起進行評價誰把國旗制作得很好。

把做好的國旗插到展示區，一起歌唱歌曲《國旗國旗多美麗》。

幼兒教案評價指南篇九

首先，每個活動都應有具體明確的目的，使人一目了然。活動的目的要有可操作性，即通過一個活動（或一節課）要豐富幼兒的什么知識、經驗，培養什么技能、能力，養成什么品德、習慣，要具體明了，不能泛泛空談。其次，要突出課題本身的要求，如果一個活動是教幼兒學習繞口令，就要強調繞口令的活動目的，在語速上、發音吐字上要與學習兒歌、故事的目的要求有所區別；再如，學習裝飾畫，就要與學習命題畫和意愿畫的目的不同，應引導幼兒用連續對偶紋樣或用間隔相同的圖案裝飾物體為目的。第三，每個活動中的重、難點應突出。新教內容為重點，復習、鞏固為輔助。如學習6的相鄰數，可以在復習5的相鄰數基礎上學習新知識，如果幼兒掌握得好，可以延伸學習7的相鄰數，但必須以學習6的相鄰數為重點，不能本末倒置、主次不分，讓人弄不清楚到底是學習幾的相鄰數。

幼兒教案評價指南篇十

隨著我國幼兒教育的發展，幼兒園的質量評價也成為了關注的重點。我最近有幸參加了幼兒園評價指南的學習，深感受益匪淺。在參加學習的過程中，我深刻地了解到什么是評價，為什么要評價，如何進行評價等問題，也對本職工作有了更好的認識。

第二段：評價的意義。

幼兒園評價是對幼兒園的質量進行全面、客觀、科學的衡量和評判，旨在促進教育的質量、提高教育的效益。評價所產生的信息可以指導園所管理和教育教學，幫助園所逐步完善。評價的目的在于改進和提高教育，更好地滿足社會的需求和幼兒的需要，并為家長提供了依據和參考。這是幼兒園評價所具有的意義。

第三段：評價的方法。

幼兒園評價需要遵循科學的方法，才能夠真正地達到評價的目的。通過綜合性評價，方可全面了解園所概況，提高園所教育質量。常見的評價方法包括問卷調查法、觀察記錄法、采訪訪談法和試教考核法等。不同的方法適用于不同的評價內容。在評價中，應根據幼兒的特點，選用能夠體現幼兒全面發展的評價內容，確保評價方法的科學性和專業性。

第四段：評價的內容。

幼兒園評價的內容多種多樣。包括園所規劃、管理、教育教學、人員素質等方面的評價。幼兒園管理的完整性、教育教學的有效性和人員素質等都是評價的重要內容。在評價中，也應根據幼兒的體驗和心理，對幼兒的情感、語言、認知、身體、美育等多個方面逐一進行測評，真實反映幼兒獲得知識和技能的情況。

第五段：結論。

幼兒園評價不僅是對園所和教育教學進行監管和監督的有效手段，更是促進園所發展的動力源。對于園所來說，只有不斷全面、系統地進行評價，才能夠更好地提升園所的教育質量，并為幼兒們提供更好的服務和教育。這次學習給我很大的啟示，我將繼續努力，提高自己的專業技能，為幼兒園質量評價和教育事業做出自己的貢獻。

幼兒教案評價指南篇十一

對教師的評價是生態式幼兒園區域活動評價的一個重要指標，具體可從以下方面著手：

區域設置是否全面。不同區域的探索帶給幼兒的經驗與發展是不同的。教師在設置區域時應盡量全面，一方面保證幼兒都能選擇到自己喜歡的活動區、活動材料，凸顯幼兒個性化的學習方式；另一方面，也保證促進幼兒和諧發展的各種關鍵經驗能以各“活動區”為中介展開．滿足幼兒多方面發展的需求。

區域空間結構是否合理。教師應仔細分析各活動區的特點與需要，以便合理安排不同活動區域在活動室的空間位置：是否考慮動靜分開，如圖書區與比較熱鬧的角色游戲區分開，以避免相互干擾；是否考慮到一些區域的特殊需要。如科學區、植物區最好設在向陽的一面：是否考慮區域的開放與封閉特性，如圖書區相對獨立、封閉。而建構區則比較開放；是否關注一些區域的靈活變動，如隨時根據活動的需要適當調整與變換區域空間。

區域目標是否有層次性。幼兒發展能力、水平的差異決定了教師必須要考i慮目標對幼兒發展的適宜性，考慮不同f層次目標對幼兒發展的挑戰性。例如：教師在小班計算區投放了各種顏色、大小、形狀的圖片及一些情境背景圖，在目標上做了從低到高的分層考慮：學習兩個特征的間隔排序，如大一小、紅一綠、三角形一圓形等；學習有規律排序；練習進行四個物體的大小正逆排序。教師有意識的目標分層設置不僅保證了幼兒區域活動的有效性。同時也是教師下一步開展指導的前提。

教師能否對資源作最佳整合。生態式幼兒園區域活動強調區域空間的平衡與共生，倡導資源共享。對教師的評價，也要考察教師能否最大限度地充分利用每一有效資源，資源之間是否構成相榮、相濟的生態關系。教師通過對資源的全面綜合把握，使區域的資源達到最佳利用，效能達到最優化。

教師的指導是否有實效。生態式幼兒園區域活動對教師指導主要從三方面進行評價。教師能否對幼兒進行多方面指導。具體來講，能否指導幼兒制定區域活動計劃。引導幼兒對自己的活動過程進行回顧與評價，指導的方式是否多樣、具體等等。指導能否引發幼兒進一步的探索。如裝飾扇子的活動中。菲菲用各種圖案對扇子的邊緣進行點綴后，又在扇子的柄上進行了美化。活動結束時，教師指著菲菲的扇子對全班小朋友提出問題“這把漂亮的扇子與其它扇子有什么不同”，引起了小朋友的思考。接著請菲菲講述自己的排序方法。使同伴了解到有序的排列能使作品更漂亮，而且排列的方法可以是多種多樣的，這樣引發了幼兒進一步探索的欲望。能否根據幼兒活動情況及時調整指導策略。如拼圖區，有的幼兒操作時目的性很強。很快完成了拼圖：但有的似乎有點急．一看這個圖形不配就馬上換另一個圖形。對于一個可以調整指導策略的教師。會對第一類幼兒增加拼圖難度，否則一味重復會變成機械操作；對于第二類幼兒則應引導他們關注認知對象的細節。

區域活動后教師有無反思。每次區域活動結束后，教師應對自己的活動安排及結果有一個反思與自評。如活動目標是否實現、幼兒有否發展、幼兒有否進一步活動的愿望、活動的材料是否要進行調整等。

幼兒是區域活動的主人，也是區域活動成效落實的主體，因此生態式幼兒園區域活動還要關注幼兒在區域活動中的狀況，教師依此進行指導來調整自己的行為。評價幼兒在區域活動中的狀況，主要觀察以下幾方面：

幼兒的興趣如何。幼兒是否喜歡活動，他們經常選擇哪些活動區和活動材料，經常從事什么活動，對活動是否充滿熱情，在活動區持續時間的長短。

幼兒能否依計劃活動。制定計劃是幼兒進行活動的起始。幼兒要能在頭腦中形成一個比較明確的活動意向，選擇什么區域、做什么、如何做，在活動過程中依計劃執行、完成活動。

幼兒的參與情況。幼兒是主動、獨立地選擇區域活動，還是盲目服從別人，或模仿別人選擇區域；做出選擇后在區域是堅持玩一段時間，還是頻繁地變換材料，甚至在于各個區域游蕩；此外，還可以觀察幼兒是否關心自己的活動成果，或是將自己與同伴相比較，對自己進行定位。這些方面都可以使我們對幼兒的活動參與做出評價。

幼兒的社會交往水平。觀察幼兒是經常一個人單獨活動，還是常與別人合作；在合作時是領導者，還是服從者，合作時在團體中處于什么位置；活動中能否與同伴輪流分享，是否經常與別人發生沖突。采用什么方式解決沖突等，不同的表現反映著幼兒不同的社會性發展水平。

幼兒的認知發展水平。評價幼兒在區域活動中的認知水平可以通過觀察幼兒的操作來進行，尤其是對智力操作材料的情況加以分析。如智力操作的材料是復雜還是簡單，是單一還是復合；操作方式是單調，還是富有創造、善于變通；操作結果是單一的產品，還是多樣化的表現，如繪畫、拼圖、手工、創編故事等。從中分析，即可了解幼兒的認知水平，進行評價。

幼兒之間的互動。幼兒之間的互動主要是考察幼兒在區域活動中是否與別的小朋友有真正的分工協作，如共同收集材料，分工搭建或完成同一任務；在不同的區域之間是否有交流，如建構區有否與角色游戲區材料共享，美術印染區與制作區是否區域拓通，或某一區域是否根據需要適時分割……使區域真正達到生態式的互動。

幼兒區域規則遵守情況。首先，觀察幼兒能否自覺遵守區域規則，如娃娃家門口會畫幾對小腳印，自覺遵守的幼兒會主動脫掉鞋子擺在小腳印上，然后進入；其次，觀察幼兒能否解讀區域環境中的暗示規則。

區域活動主要通過環境的隱性作用而間接對幼兒的發展起作用，區域環境的好壞直接關系到區域對幼兒發展的實效性。因此，對環境的評價，主要包括以下幾方面：

活動區的使用頻率。各個活動區使用頻率的高低是考察活動區是否符合幼兒興趣、需要的重要依據。衡量活動區使用頻率的高低以幼兒進入該活動區的次數為準，次數多即為使用頻率高，反之則低。通過對活動區使用頻率的考察就可以了解區域活動對幼兒的適宜性，進而促使教師靈活地調整區域，更好地滿足幼兒活動的興趣與需要。

活動材料的投放。區域活動的教育功能主要通過活動材料來實現，活動材料是區域活動實施與開展的核心。對活動材料投放的評價可以進一步加強活動材料與教育目標之間的關系，做到有的放矢，使活動材料對幼兒的`發展具有針對性、目的性和科學性。生態式幼兒園區域活動材料投放的評價指標包括：材料是否隱含教育目標和內容、難易是否適宜、是否根據幼兒發展需要、能否利用當地資源和廢舊材料、材料數量是否充足、幼兒是否參與活動區材料的收集與制作、能否根據實際情況及時投放和變更材料、材料是否安全衛生、材料是否有探索性等等。

活動區規則的制訂。開展區域活動前一般都要有規則的制訂，它可以在活動中組織、約束、調整幼兒的活動及其行為。承載著獨有的教育價值。規則制訂的狀況可以從三個方面進行考察。規則是否依活動內在情境所決定。例如，教師在語言區新投放了一臺錄音機，由于是新玩具，故參與人數很多，本該安靜的區域變得熱鬧無比。在這樣的情境下。教師組織幼兒討論，大家制訂了“輪流玩，一人講一次”、“每次時間不能太久”的規則，幼兒又恢復了安靜而有效的學習。幼兒是否參與了規則的制訂與修改。生態式幼兒園區域活動倡導放手讓幼兒發表意見，一起參與討論規則，如某區域可以容納幾個人，怎樣提示活動的人數，怎樣約定活動的時間與次數，某一區域原有的規則不足以使大家順利活動時怎樣調整……通過幼兒的參與。幼兒理解、內化了規則內涵，從他律進入到自律。是否通過環境來暗示規則．即讓“環境說話”，通過環境來告訴幼兒該區域的活動規則。如，關于進區人數的問題，我們通常采用進門掛牌的方法，再如美工區，我們通過投放適量的椅子，要求幼兒發現椅子坐滿了就不能再進入了。這樣區域環境所蘊涵的意義就在一定程度上起到了規范幼兒區域活動的作用，減少了教師的語言指令，也進一步增強了幼兒的規則意識與自我控制能力。

這段時間我參加了本幼兒園教師專業技能培訓。本次培訓分為音樂、美術、舞蹈、書法四種形式。幼兒教師是幼兒教育活動直接的組織者和實施者，幼兒教師專業素質的高低，決定著幼兒教育的優劣。所以我非常感謝策劃、組織這次培訓的領導，給我們全體幼兒教師提供一個學習交流的平臺，讓我們有機會提高自己各方面的藝術素質。

音樂組的培訓，第一節是樂理知識課，雖然培訓時間不是很長，但是每位老師都非常認真的學習著樂理知識，有的不懂的老師還積極提問。培訓到鋼琴伴奏時，我們不僅把左手基本配法都記錄在歌譜下面，降低了難度，而且培訓后我們我們根據熟練程度，刻苦練習，有能力的教師能彈出更多的花樣，我們所有老師學得很積極，每天很早就可以聽到已經有老師在練琴了。雖然天氣寒冷，但也擋不住老師練琴的熱情。

我們又進行了聲樂訓練，由淺入深、循序漸進，讓我這個從來沒接觸過聲樂訓練的人興趣盎然，大家學習積極性都非常高。老師講到呼吸訓練時，讓我們想象聞到花香時的那種深呼吸，很容易讓我們掌握呼吸方法。老師告訴我們，要想唱出優美動聽的歌聲，不是一朝一夕就能練成的，應該每天都堅持練嗓子，把嗓子打開，這樣才能唱出動聽的歌聲。

伴著優美的曲子，一群身著修身舞蹈服的女教師們如天鵝般翩翩起舞……原來，這是幼兒園舉行的“教師形體訓練培訓”課上的一幕。針對教師們的身體狀況和活動場所，特意安排了一系列適合大家練習的形體訓練課程，有效提升教師們的體質、體型與儀態。培訓過程中，老師認真示范動作，大家也一招一式練習，感受著自己身體的每一處變化，感受著疲勞的消失、精神的煥發。通過學習，大家既鍛煉了身體，強化了體質；又陶冶了情操，增深了友誼；更增強了集體的凝聚力。大家都表示將以更飽滿的熱情和更良好的精神風貌投入到今后的工作中去！

美術培訓，這一次培訓分三個老師，每位老師培訓的內容都是不一樣，分別對簡筆畫；色彩畫；手工等多方面進行培訓講解學習。我們了解到了在幼兒教育中經常要用到的線描畫和油畫棒畫。包括一、線描畫中線描的工具（筆：水性筆、雙頭筆、馬克筆、珠光筆、熒光筆等；紙：圖畫紙、打印紙、彩色卡紙）、線的使用、基本裝飾線以及裝飾點。油畫棒畫的材料與特點和常用技法。通過這次的培訓，讓我學習了更多的知識，轉變了自己一些知識，同時也拓展了自己的思維，幼兒的環境創設可以更加豐富多彩一點，這讓我在以后的活動中能更好運用和學習。

提到寫字教學，是幼兒園教育的重中之重，幼兒園是孩子學習握筆的重要啟蒙階段，要給幼兒打下一個良好的基礎，老師本身必須要有過硬的“本領”，寫出一手規范、美觀的字。很高興我們領導為所有教師安排的寫字培訓，老師從寫字的標準坐姿到字體的書寫規范一一的對我們進行了培訓。要寫好漢字，首先要寫好基本筆畫、筆順。老師要對每個字的筆順規則進行具體指導，讓我們知道按照筆順寫字，容易把字寫好，還能加快寫字的速度。寫字的姿勢和執筆方法同樣很重要。正確的寫字姿勢和執筆方法是寫字時起碼的要求。通過培訓，全體教師積極練字，每位老師都在進步，字越寫越漂亮。

我想無論是音樂，還是舞蹈、美術，寫字道理都是一樣的，這短短幾天的功夫，不可能讓我們一下子就掌握了一門高超的技術能力，回去之后還得靠自己自覺的堅持練習，這樣這門技術能力才能有所提高。

總的來說，這短短幾天的培訓對我來說意義非凡，并且受益匪淺的。指明了我以后努力奮斗的方向。我喜歡這樣的培訓，也渴望有更多的學習機會，讓我能不斷的充實和完善自我。

幼兒教案評價指南篇十二

我曾在一所幼兒園擔任教師多年，因此我對幼兒教育非常感興趣。最近，我接觸了幼兒園評價指南，并深受啟發。在這篇文章中，我將分享我在學習和實踐這些指南時獲得的心得體會。

評價指南是幼兒園管理和教育中的必要工具。它能夠幫助教師更好地了解幼兒的需求、擁有和諧的教學團隊和提高教育質量。因此，幼兒園評價指南不僅對幼兒園的管理層和教師，以及幼兒的家長具有重要意義，同時也對社會和未來具有深遠的影響。

第三段：實踐中的體驗。

在幼兒園評價指南的實踐中，我不僅學到了如何確立教育目標和改善教育質量，還學到了如何以幼兒為中心的教學理念、如何與家長協作以及如何與同事合作培養一個和諧的教學環境。這些指南幫助我們確定目標的同時也提供了實現這些目標的策略和方法。

幼兒園評價指南對提高幼兒教育質量的重要性在于，它不僅讓教師能夠做好課程設計，更能夠讓他們有所改進，以達到更好的教育質量。幼兒園評價指南也鼓勵教師與家長建立更緊密的聯系，從而有助于解決幼兒的問題，使教育成果更為可靠。

第五段：結論。

總之，幼兒園評價指南是實現幼兒教育目標的基本工具。個人認為，幼兒園教育不應只局限于傳授知識和技能，而應更注重發展孩子的潛力和個性。幼兒園評價指南通過追求提高能力的方法不僅有助于幼兒的個人成長，而且有助于幼兒園的教育質量。我相信只有這樣，我們才能建立更多更優秀的幼兒教育體系和更好的教育環境。

幼兒教案評價指南篇十三

活動目標：

1.能熟悉故事情節并掌握角色對話，發展幼兒口語表達能力。

2.能用各種表情、動作表現的性格特征，發展的想象力。

活動準備：

2.表演道具2套：動物、小姑娘頭飾及金色的房子模型。

活動過程：

一.導入。

師：小朋友，下午好!我是個小小劇場的負責人。現在小小劇場就要開始演出了，請你們安靜的觀看表演。這個表演里講了一件什么事情?(實習的老師布置場景、表演)。

二.幫助幼兒熟悉故事對話以及角色的動作表情。

1.表演結束后，教師根據故事提問：

(1)小朋友都看完表演了，請你們說說小小劇場表演的故事名稱叫什么?

(2)故事里有誰?(小姑娘、小羊、小鳥、小狗、小猴)故事里講了一件什么事情?

(3)小朋友都說得很好，你們想不想學會這個故事的表演呢?幼兒回答。

2.引導幼兒與教師復習故事。

師：好，讓我們一起來復習下這個故事。在復習這個故事之前，老師提個要求老實在復速故事的時候，請小朋友跟著老師一起練習角色的對話。比如，小羊跑過來說：“小姑娘你早，你那金色的房子真好，紅的墻，。綠的窗，金色的頂亮堂堂”這時小朋友就要和老師一起說。

教師開始復述故事，讓幼兒與老師學說角色對話。

3.根據幼兒座位成八字型，將幼兒分成左右兩邊，分別扮演小姑娘與小動物。在角色出現時說相應的對話內容。一遍以后互換角色再次表演一遍.教師在xx說時，將語氣加重并用手勢提醒幼兒該輪到他們說對話。

師：現在啊，我要請這一半的小朋友說小動物的對話，(手勢示意)，請這一半小朋友說小姑娘的對話，(手勢示意)。輪到小動物時，這一半的小朋友說小動物說的話：輪到小姑娘時，這一半的小朋友說小姑娘說的話。(開始練習了)。

小朋友表現的不錯，現在我們互換角色。(第二遍的'練習)。

4.師：小朋友的角色對話都練習的不錯，要是你們給角色加上動作或表情表演那會更棒的。

哪位小朋友能上來表演小羊跑的動作?

誰能表演小鳥是怎樣飛的?小猴的動作是怎樣的?

三.活動評價：

幼兒表演的狀況：動作、表情進行評價。

幼兒教案評價指南篇十四

活動目標：

1、利用材料裝扮角色，進一步激發表演的興趣。

2、學習運用音樂渲染氣氛，增加游戲的表演性。

3、遵守游戲規則，如自覺收拾、整理物品。

活動準備：

頭花，花環、籃子、塑料袋制作的去乃，小鳥的翅膀等道具，增添小姑娘獨自在家歌舞的伴奏音樂以及故事結尾部分的配樂。

指導要點：

1、出示材料，激發興趣。

2、請一組幼兒示范表演。

3、提出分組表演的要求。

5、評價。

（1）你表演了什么角色，自己什么地方表演地最好？自愿為大家示范表演。

（2）表揚愛護玩具，材料收拾，擺放有序的小組。

幼兒教案評價指南篇十五

活動目標:。

1.能注意傾聽故事，理解故事中的內容。

2.學習故事中的對話，并能用完整語言來表述故事內容。

3．能與同伴友好相處，懂得與好朋友共同分享才更快樂的道理。

活動準備：

1、背景圖一幅，多媒體課件。

一、出示課件請幼兒看背景圖，說說圖上有什么？（房子大樹花草）。

房子是什么顏色的呢？（金色的房子，紅的墻，綠的窗）師：今天老師就給小朋友帶來一個故事：《金色的房子》。

二、教師完整講述故事，請幼兒仔細聽故事，并動腦筋回答問題：

1、這是一座什么樣的房子？（紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂）。

2、房子里住著誰？(小姑娘)。

3、故事里還有誰？（小羊、小鳥、小狗和小猴）。

4、小羊見了小姑娘的房子是怎么說的？（小姑娘，您早，您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂！）。

5、還有哪些動物也這么說？（小鳥小狗小猴）。

6、小姑娘聽了心里怎么樣？（真高興，并和小動物們在草地上一起唱歌跳舞）。

7、小羊、小鳥、小狗和小猴都想到小姑娘的房子里玩，它們都是怎么說的呢？（小姑娘，讓我進去玩玩吧！）。

8、小姑娘是怎么說的呢？

（對小鳥說：不行，你撲棱撲棱地亂飛，會把我的房子弄臟的！）（對小狗說：不行，你汪汪汪地亂叫，會鬧得我睡不著覺的！）（對小猴和小羊說：那更不行，你們啪嗒啪嗒地亂跑，會把我家的地板踩壞的！）。

9、小姑娘一個人在房子里的感覺怎么樣？（悶極了），那么房子的外面是怎樣的呢？她打開了窗戶看見--------（動物們在草地上玩得正熱鬧呢。）。

10、小姑娘出來后對小動物們說了什么？11、引導幼兒依次復述小動物是怎么回答她的。

第二部分：小姑娘不讓小動物們去房子里玩，那么她一個人在房子里快樂嗎？（不快樂）。

第四部分：小姑娘后來邀請小動物們到房子里玩，那么她們在房子里快樂嗎？（快樂極了）。

小結：小朋友要與同伴友好相處，讓伙伴們來分享自己的快樂才快樂！

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五、小朋友，你們聽了《金色的房子》這個故事后快樂嗎？（快樂）那你們想不想跟同伴分享你們的快樂？（想）那我們回教室把這個故事講給其他小朋友聽吧。延伸活動:。

請小朋友分角色表演故事.附故事內容:。

田野里有一座小房子，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂，大陽一出來，照得一閃一閃的，漂亮極了。有一個小姑娘，她就住在這金色的房子里。

每天早晨，她提著一只花籃，到草地上去采花。

一天，小姑娘又去采花了，一只小羊跑過來對她說：小姑娘您早!您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋亮堂堂!一只小鳥飛來對她說：小姑娘，您早!您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!

一只小狗跑過來對她說：小姑娘，您早!您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!

一只小猴跑過來對她說：小姑娘，您早!您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!

小姑娘聽到小羊、小鳥、小狗、小猴都說她的房子好，心里可真高興，就帶了小羊、小鳥、小狗、小猴一起唱歌，一起跳舞。快到中午了，小姑娘要回家了，小羊、小鳥、小狗、小猴給她采了許多許多的花，一直送她到金色的'房子跟前。

小鳥說：小姑娘，讓我進去玩玩吧!小姑娘說：不行，你樸棱樸棱地亂飛，把我的房子弄臟的。

小狗說：小姑娘，讓我進去玩玩吧!小姑娘說：不行，你汪汪汪地亂叫，會鬧得我睡不著覺.

小猴和小羊說：小姑娘，讓我們進去玩玩吧!小姑娘說：那更不行，你們啪嗒啪嗒地亂跑，會把我家的地板踩壞的。

小姑娘說完了話，就自個兒走進房子里去，嘭------的一聲，關上了大門。小姑娘在家唱了一會兒歌，可是沒人聽她的；跳一會兒舞，可是沒人看她的。她覺得悶極了。她打開窗子一瞧，小羊、小鳥、小狗、小猴在草地上玩得正熱鬧呢，小鳥飛著叫著，小狗跳著唱著，小猴騎在小羊的背上，像個獵人，多神氣。

小姑娘悄悄地打開門，悄悄地走出去，悄悄地走近草地。小羊看見她，說：小姑娘，快來，快來，跟我們一起玩兒呀!小鳥看見她，說：小姑娘，快來，快來，跟我們一起玩吧!小狗和小猴也都歡迎她。小姑娘說：請你們到我家里去玩吧!小鳥問：你不怕我弄臟你的房子?小姑娘搖了搖頭。小狗問她：你不怕我鬧得你睡不著覺嗎?小姑娘搖搖頭。小羊和小猴問她：你不怕我們踩壞你家的地板嗎?小姑娘又搖搖頭。大伙兒都高興極了，一起跟著小姑娘到金色的房子里去。他們一起唱歌：紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂。

幼兒教案評價指南篇十六

一、課前調查：

1、分組調查了解大蒜的品種、食用價值、藥用價值等。2、請教家長或菜農怎樣種大蒜。

二、課堂交流：

1、談話：同學們，這節課我們就一起去體會種大蒜的樂趣。(板書：種大蒜)。

2、匯報搜集信息：

師：今天，大家帶來了好多蒜，你們喜歡吃蒜嗎?蒜是什么味道?(辛辣)。

師：蒜是我們常吃的一種食物，我們跟它很熟悉了，但是有關它的一些知識大家可能還不太了解，課前我已經讓你們分組搜集了有關蒜的一些信息。這個任務你們完成了嗎?好，下面就把你搜集來的信息說給大家聽。

生匯報搜集材料：師適時補充。(課件：有關蒜的產品)(1)、蒜的品種，市場價格。(2)、蒜的食用價值。(3)\蒜的藥用價值。

3、認識蒜的結構以及和蒜有關的蔬菜。

(1)師：同學們的任務完成得非常好，讓大家了解這么多的知識。聽了剛才同學們所說的，我們知道了大蒜對我們很重要，下面我們就來好好研究研究它。

現在你們自己剝開蒜頭看一看它由哪些部分組成?生匯報所學結果。(課件：蒜頭示意圖)師提問：大蒜發芽的是哪一部分?(鱗芽)(2)師：有句話說"種瓜得瓜，種豆得豆，"，是不是蒜種下去就一定是長出蒜來呢?不同意地說說理由。

三、探究方法。

1、師：種蒜的方法有好幾種。方法不同、大蒜的生長環境不同，收獲的果實就有所不同。今天大家來學習在土壤中種蒜。(教案出自：屈老師教案網)看看將來我們能收獲什么。現在給每組同學發一個花盆，一會兒我們就在那里面中大蒜。可是，在種之前我們應該做些準備工作。課前，大家已經請教了我們的爸爸媽媽怎樣種大蒜。下面以小組為單位討論種大蒜的實施方案并填寫好方案表。生討論種大蒜的實施方案、工具、種植步驟。

2、生匯報種大蒜的實施方案。

四、實踐種植。

師：同學們，馬上拿起你準備好的東西，我們種大蒜吧!

1、生排好隊來取土。

2、師演示種大蒜的過程。

師：種大蒜的每一步應該怎么做和注意些什么呢。仔細的看老師演示一遍。

提問：種大蒜的過程還應該注意些什么呢?(講解安全事項)。

3、分組種植。(種植過程中師適當指導)。

五、評價、總結。

1、師：說說你們此時的心情吧!談一談你種大蒜的體會。

2、師：現在你最希望看到什么?你有什么問題沒有?

3、(比如：大蒜什么時候發芽?什么時候長葉?)那么就需要我們共同去觀察了。(教案出自：屈老師教案網)我們以小組為單位每天做好觀察記錄，把你觀察到的情況填在這張表上。

附：大蒜生長觀察記錄表每天觀察大蒜生長的情形，然后在記錄表上記下重要事情。

種植時間發芽時間長葉時間長出蒜薹時間收獲大蒜時間生長情況3、師：種完了大蒜，大家就等著收成了嗎?我們要對他進行管理，那么我們又要去做調查了，向你身邊的人請教如何管理大蒜。下節課我們就共同研究探討怎樣管理大蒜。

教案設計頻道小編推薦：

幼兒教案評價指南篇十七

這個故事生動有趣，詼諧幽默，能激起幼兒的學習興趣。一開始以照片的形式出現，吸引了幼兒的注意力，讓幼兒加深了對鼠寶寶一家的喜愛之情。接著一系列的提問，例：“第二個生的叫什么？”發展了幼兒的想象力和發展性思維能力，接著引導幼兒進入下一環節，當故事將到一半時停止講述，給幼兒留下了遐想的空間，讓幼兒運用已有的知識經驗來理解“外語”一詞，通過懸念式的提問，激發幼兒的好奇性心和學習欲望。聽完故事，通過感受故事中有趣的詞句，對幼兒的.傾聽能力提出了要求。接著教師的提問“為什么鼠寶寶一開始不愿學外語，可后來卻搶著說‘學外語真好呢’”？這個問題具有較強的開發性，幼兒可以從多個角度來回答，充分發展了幼兒的思維。同時，很自然地滲透了品德教育，避免了空洞的說教。

【活動目標】。

1、理解故事內容與主題傾向，知道學本領總會有用。

2、理解詞：眉開眼笑、調皮。

3、在欣賞、分析過程中感受故事的幽默、詼諧。

4、樂于探索、交流與分享。

重點：要求理解鼠媽媽教鼠寶寶學外語的原因。

難點：鼠寶寶從不愿學的動態表現到肯學的思想轉變過程。

【活動準備】環境創設、材料準備：圖片。

【活動過程】。

一、引題：

1、出示圖（鼠媽媽眉開眼笑，身邊圍著八個寶寶）。

2、鼠媽媽可愛她的鼠寶寶了，她一心要使鼠寶寶成為最聰明的老鼠，所以一生下來就教它們說話，猜一猜鼠媽媽怎么教鼠寶寶說話？對了，鼠媽媽教“吱吱吱”，鼠寶寶跟著說“吱吱吱”，不到一天，鼠寶寶就學會了老鼠的語言，鼠媽媽高興極了，你從那里看出來？（引導幼兒觀察表情：眉毛、眼睛、嘴角，豐富詞：眉開眼笑）她把八個寶寶叫到跟前說：“從明天起，媽媽要教你們學外語。”

3、你們知道什么叫外語嗎？（估計幼兒會說是英語等）鼠媽媽講的外語與你們講的外語可不一樣，鼠媽媽教的是什么外語呢，鼠寶寶又是怎么學外語的呢？聽了故事《鼠寶寶學外語》就知道了。

二、清講故事：

教師插問（在故事第九行）：

1、鼠媽媽教的是什么外語？

2、為什么鼠媽媽要讓鼠寶寶學外語？

3、突然，貓出現在它們的眼前，這下鼠媽媽和鼠寶寶會怎么樣？它們會想什么辦法對付貓？（先議再續講結尾）。

故事結束后問：

1、鼠媽媽和鼠寶寶是怎么躲過貓的？

2、你覺得這個故事什么地方很有趣？

過渡語：鼠媽媽想讓鼠寶寶成為聰明的人，所以教它們學外語，可是鼠寶寶它們一開始愿意學嗎，它們是怎么學的？后來為什么又爭著說“學外語真好呢”？請小朋友們一邊看圖，一邊仔仔細細的聽故事。

三、出示圖片，完整講述故事。

四、分析理解故事。

1、一開始鼠媽媽教鼠寶寶學外語，它們肯不肯？你是從故事里的那句話聽出來的？（可從語言、動態等）。

2、鼠寶寶為什么開始不想學外語，后來又爭著說：“學外語真好”呢？

4、教師小結：學了本領總是會有用的，學了本領可以使人更聰明，將來做個有用的人。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

幼兒教案評價指南篇十八

1、樂于聽故事，并能理解故事內容。

2、了解種子生長過程，認識植物的主要部分，如：葉子、莖、花。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

活動準備。

1、向日葵的種子。

2、親子故事《小種子長大了》（《花兒的世界》電子書第4—9頁）。“草”、“石”、“花”字卡。

3、《幼兒活動冊》第7頁和貼畫頁。

活動過程。

學習領域：

形式：集體。

1、出示向日葵籽，請幼兒摸一摸、聞一聞，或數一數。然后剝開一粒，請幼兒觀察其內部，告訴幼兒這就是向日葵的種子，它能長出美麗的花朵。

2、請幼兒分別戴上太陽、北風、花、草和樹木的頭飾，隨著教師的講述創造性地做動作。教師講述故事《春天來了》：

今天天氣晴朗，太陽發出溫暖的光芒，泥土里開始長出很多美麗的花兒和綠綠的小草，蝴蝶也在花叢間飛來飛去。這時候，一陣風吹來，很多小種子散落在草地上。太陽說：“小種子，怎么還在睡覺呢？快起床啦！”然后，就用他溫暖的`光芒照射著這些小種子，小種子慢慢長出了小小的嫩芽來。

小種子們都十分高興：“我們要長大了！”忽然，一塊石頭下。

面傳來一個聲音“哎呀！哎呀！”咦？有一顆小小的種子被石頭壓住了，它努力地想從石頭里掙脫出來。可是，石頭太重了，即使小種子用盡全身的氣力，也推不動石頭。其他的小種子都替石頭下的小種子著急，紛紛大聲地喊著：“加油啊！不要放棄，你一定能成功的！”小種子說：“謝謝大家，我會繼續努力的！”小種子抬起頭來，努力地往上爬，不論是晴天還是雨天，它都不怕困難。日子一天天地過去，在陽光的照射和雨水的滋潤下，小種子慢慢長出又多又大的葉子。

小種子越長越高，還長出大大的花蕾，快要開花啦！過了一段時間，它又一使勁兒，終于盛開出一朵漂亮的向日葵花！看！草地上，開滿了許多美麗的花，就連蝴蝶也被吸引到這里，在花叢間高興地跳起舞來！

3、與幼兒討論：

小種子散落在什么地方？（草地上。）。

誰把小種子喚醒了？（太陽。）。

石頭下有什么？（一顆小種子。）。

石頭下的小種子能往上生長嗎？為什么？（能。因為小種子有著陽光的照射和雨水的滋潤，而且它不斷努力往上爬，沒有放棄。）。

小種子最后長成什么了？（向日葵。）。

4、結合幼兒用書或電子書，請幼兒觀看第4頁和第5頁小種子的生長過程，提出問題：“小種子先長出什么？”、“然后又長出什么？”

5、請幼兒將《幼兒活動冊》貼畫頁的第7頁貼圖，按照種子的生長過程，正確粘貼在第7頁的空格內。

活動評價。

1、能專心傾聽故事。

2、能基本準確地回答出教師提出的問題。

3、能完成種子生長過程的貼圖。

教學反思。

幼兒對種子發芽的實驗很感興趣，本節課能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展。在上課的過程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發芽的過程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發芽，當發現在黑盒子里、在沒水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發芽時有的幼兒能主動問老師。但大多數小朋友不是很主動記錄種子發芽的過程。

幼兒教案評價指南篇十九

學情分析：

中班幼兒語言發展迅速能夠復述簡單的故事，活動符合幼兒發展特點。《金色的房子》語言樸實、優美、節奏明塊，對話簡潔生動，富有音樂美，重點語句反復吟唱，富有較強的感染力。教師要幫助幼兒體會小姑娘一個人呆在房子里的孤獨感受，讓幼兒意識到：只有有了好朋友，生活才能變得更加快樂，更加美好，使幼兒懂得把自己的東西拿出來和伙伴們分享，幫助中班幼兒增強社會性發展。

內容選擇：

《金色的房子》是故事的傳統教材，故事情節簡單，具有趣味，故事中的對話簡單容易理解，故事對話大多為幼兒生活中的常用語言，并有類似的重復，因此很適合中班的幼兒進行復述、表演游戲。我們根據故事情節，制作了故事的相關場景道具和頭飾，讓孩子們在直觀的情境中進行故事的表演，發展孩子們的表達能力，激發孩子們的表演興趣，讓孩子們在游戲中感到快樂。

活動目標：

1、喜歡聽故事，理解其中內容，知道同伴之間要友好相處，團結友愛。

2、復述故事中重復的對白，初步嘗試分角色表演。

教學重點：理解故事內容，嘗試看圖復述故事。

教學難點：幼兒能夠運用詞、詞組完整的有感情的表達故事。

活動準備：《金色的房子》課件，小羊、小鳥、小狗、小猴頭飾。

活動方法與過程：

一、導入。

1、教師提問幼兒見過的房子。師：說一說你見過什么樣的房子？（紅色的、黃色的、不同形狀的……）。

提問：

（1）故事的名字是什么？

（2）故事中都有誰？

（3）故事中的房子是什么樣的？

三、教師引導幼兒理解故事的主要內容及情節線索。

1、分段欣賞故事：（從開頭.........它們一起唱歌、跳舞）。

提問：

（1）故事里都有誰贊美小姑娘的房子了？

（2）它們是怎樣贊美小姑娘房子的？

（3）小姑娘聽了小動物們的贊美心情怎么樣？

2、欣賞故事第二段：（從小羊.........多神氣）。

提問：

（1）小動物想做什么？它們是怎么說的？

（2）小姑娘為什么不愿意讓他們進房子里玩？

（3）小姑娘拒絕小動物進金色的房子玩，自己在房子里她開心嗎，為什么？

小結：原來一個人在家是那么的沒意思，和朋友在一起才會快樂。

3、幼兒欣賞故事第三段：（從小姑娘打開門.........到結束）。

提問：

（1）小姑娘為什么愿意小動物到她家玩？

（2）大家一起玩，小姑娘的心情怎么樣？和之前一樣嗎？

三、角色體驗。

教師請幼兒扮演自己喜歡的故事角色，戴上頭飾并嘗試復述故事里的主要對話。重點引導幼兒說出重復的.對白總結：小姑娘和小動物們一起在金色的房子里玩得多開心呀，只有懂得和朋友們分享，才會獲得更多的快樂，我們小朋友在日常生活中，也要懂得與他人分享，在分享中收獲快樂。

自我反思：

《金色的房子》內容貼近幼兒的生活，符合幼兒的生理和心理特征，有強烈的好奇心，和喜歡模仿的特征。故事人物以小姑娘和小動物為主，是幼兒所喜歡的；故事使用重復手法，符合幼兒的說話特征，使幼兒易學易理解，是在幼兒已有經驗基礎之上。因為我班的幼兒個體差異懸殊，需要從各個方面促進幼兒的健康發展。

通過《金色的房子》的學習與表演，幼兒從中受到啟迪，懂得分享他人的快樂而快樂。

1.通過學習與表演，促進幼兒語言、理解、講述、模仿、表演能力的發展。

2.促進幼兒身心健康，人際交往能力的發展。

3.培養幼兒對看、聽、說的興趣。

幼兒教案評價指南篇二十

丟紙球。

【游戲準備】。

廢棄報紙做成的大小合適的紙球若干個。

【游戲設計】。

場地左右各站一名幼兒拿著紙球，其余幼兒站在場地中間，拿紙球的幼兒丟中間的幼兒，中間的幼兒不能被紙球擊中，否則下場，看誰能堅持到最后。（練習幼兒躲閃的能力）。

幼兒教案評價指南篇二十一

樂于聽故事，并能理解故事內容。

了解種子生長過程，認識植物的主要部分，如：葉子、莖、花。

活動準備。

向日葵的種子。

親子故事《小種子長大了》（《花兒的世界》電子書第4-9頁）。“草”、“石”、“花”字卡。

《幼兒活動冊》第7頁和貼畫頁。

活動過程。

學習領域：

形式：集體。

1、出示向日葵籽，請幼兒摸一摸、聞一聞，或數一數。然后剝開一粒，請幼兒觀察其內部，告訴幼兒這就是向日葵的種子，它能長出美麗的花朵。

2、請幼兒分別戴上太陽、北風、花、草和樹木的頭飾，隨著教師的講述創造性地做動作。

教師講述故事《春天來了》：

今天天氣晴朗，太陽發出溫暖的光芒，泥土里開始長出很多美麗的花兒和綠綠的小草，蝴蝶也在花叢間飛來飛去。這時候，一陣風吹來，很多小種子散落在草地上。太陽說：“小種子，怎么還在睡覺呢？快起床啦！”然后，就用他溫暖的光芒照射著這些小種子，小種子慢慢長出了小小的嫩芽來。

小種子們都十分高興：“我們要長大了！”忽然，一塊石頭下。

面傳來一個聲音“哎呀！哎呀！”咦？有一顆小小的種子被石頭壓住了，它努力地想從石頭里掙脫出來。可是，石頭太重了，即使小種子用盡全身的氣力，也推不動石頭。其他的.小種子都替石頭下的小種子著急，紛紛大聲地喊著：“加油啊！不要放棄，你一定能成功的！”小種子說：“謝謝大家，我會繼續努力的！”小種子抬起頭來，努力地往上爬，不論是晴天還是雨天，它都不怕困難。日子一天天地過去，在陽光的照射和雨水的滋潤下，小種子慢慢長出又多又大的葉子。

小種子越長越高，還長出大大的花蕾，快要開花啦！過了一段時間，它又一使勁兒，終于盛開出一朵漂亮的向日葵花！看！草地上，開滿了許多美麗的花，就連蝴蝶也被吸引到這里，在花叢間高興地跳起舞來！

3、與幼兒討論：

小種子散落在什么地方？（草地上。）。

誰把小種子喚醒了？（太陽。）。

石頭下有什么？（一顆小種子。）。

石頭下的小種子能往上生長嗎？為什么？（能。因為小種子有著陽光的照射和雨水的滋潤，而且它不斷努力往上爬，沒有放棄。）。

小種子最后長成什么了？（向日葵。）。

4、結合幼兒用書或電子書，請幼兒觀看第4頁和第5頁小種子的生長過程，提出問題：“小種子先長出什么？”、“然后又長出什么？”

5、請幼兒將《幼兒活動冊》貼畫頁的第7頁貼圖，按照種子的生長過程，正確粘貼在第7頁的空格內。

活動評價。

能專心傾聽故事。

能基本準確地回答出教師提出的問題。

能完成種子生長過程的貼圖。