報告可以起到記錄、溝通和匯報的作用，確保信息的流動和共享。那么我們該如何寫一份優秀的報告呢？首先，明確報告的目的和受眾，確保內容針對性強；其次，充分收集、整理和分析相關資料和數據，保證報告的可靠性和權威性；此外，合理安排報告結構和標題，使之邏輯清晰，層次分明；最后，注意報告的語言風格和文筆，力求簡明扼要、術語準確、表達流暢。以下是一些行業專家提供的報告范例，希望對大家的業務發展有所幫助。
大學生創新創業調研報告篇一
創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。為更好的了解濟南市大學生自主創業的現狀，我們以山東商業職業技術學院的創業大學生群體為樣本，對本校的大學生創業情況進行了實地調研。在摸清現狀的基礎上，總結分析了影響大學生自主創業的主要因素，探討研究引導和鼓勵大學生自主創業的基本思路，并力求探索加快大學生自主創業的實現途徑和保障措施。
早在1990年,我國就開展了基礎教育階段實施就業創業教育的項目研究,但我國大學生創業比例比較低。據有關調查顯示,在我國的創業者群體中,“具有大學學歷的創業者在全部創業群體中僅占3.7%”,而發達國家一般占20%―30%。這說明我國高校的創新創業教育尚處于起步階段,其系統性、科學性和可操作性還不夠完善。
隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業模式，這種新的就業模式，使畢業生和用人單位從被服從的地位，變為就業市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學生要有更高的素質來面對選擇，更強的獨立創業者精神來迎接挑戰。大學生作為社會向前發展的源動力，必須與知識經濟時代發展要求相適應，具有較強的創新創業能力。
大學生自主創業就是大學生通過個人及群體的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術人股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力創新、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。目前，隨著蘇州市正在創建國家型創業城市，作為有知識儲備的大學生群體的創業已引起重視，滄浪區在氛圍的營造、政策的扶持等方面進行了努力探索，建立了大學生自主創業孵化基地、虛擬創業工作室等一系列措施，大學生自主創業取得了一些成績，但也存在一些問題。
1、自主創業熱情高漲，但實踐者有限。
近年來，勞動保障、工商、稅務以及教育等政府各機關部門，對大學生自主創業都相應地給予了一定的優惠政策，大學生創業熱情明顯高漲，但是，真正加入到自主創業行列的大學生卻很少。據調查統計，滄浪區有創業意向的大學生占66.13%，但真正創業的只占35%。從數據上顯示，大學生自主創業工作還處于發展階段。
2、創業項目單一，創新力度不大。
大學生是知識的集合體，在創業領域里，理應從事一些高科技或與知識儲備相關的產業，可是數據表明，80.65%的畢業生在選擇創業時，出于規避風險，往往選擇一些啟動資金少、風險低的行業，如培訓、廣告、貿易等小而適合自己的行業。這樣一方面可以節約成本，另一方面也可以先積累經驗。
3、創業教育欠缺。所謂創業教育就是大學生畢業以后，能夠走上社會進行自我創業的教育。聯合國教科文組織于1998年10月發表了《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出，高等學校必須將創業技能和創業精神作為高等教育的目標，要使畢業生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創造者”。我國教育部也在1999年頒發的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出，“加強對教師和學生的創業教育，鼓勵他們自主創辦高新技術企業。”而創業教育在學生進入高校時就應該納入教學體系，但是我國大部分高校仍是停留在就業教育的階段，很少有高校對學生進行系統的創業教育，導致學生對創業方面的意識、知識、技能欠缺。就以蘇州的一些高校為例，學校中除了舉辦諸如創業計劃大賽等活動以外，并沒有專門設置相應的創業教育課程。
4、創業政策有限。一是創業政策不配套。大學生創業是一個系統工程，它需要政府相關部門的聯動，群策群力，制定出適合大學生創業的優惠政策；二是政策執行力不強。許多政策國家早已頒布出臺，但是有關部門不能夠落到實處；三是政策治標不治本。目前，大學生在創業中享受的優惠政策也僅僅局限于辦理營業執照、社保補貼、小額擔保貸款等方面的優惠政策，但是企業內部的管理，對市場的分析這些問題不解決，即使外部條件再好，企業也還是會面臨破產。
案例一：曾在20xx年第二屆全國大學生創造發明大賽上獲一等獎的清華大學電子系研究生，為自己的發明想了個好“點子”，他將自己發明的計算機軟件首先免費給用戶使用，當有了一定的客戶后，與幾個同學合伙在寢室里辦起了“寢室”公司，在不長的時間里就擁有了近百萬資產。
我們本次針對本校大學生的創業問題進行了調研，在此基礎上形成了調研報告，在此次調研中，我們緊緊圍繞大學生對創業的想法和存在的問題，認真開展好調研研究，希望能為科學社會主義的發展提供有價值的調研報告。
通過此次調研，我們獲得了很多在課堂上不能學到的東西，不管是選題還是實際操作都和想象的有所不同，雖然在調研中有很多困難，但我們還是用我們的智慧克服了困難，有幾點經驗，這是值得我們在以后做調研時應該吸取的。
1、緊扣當今社會的實際，精心選擇調研課題。選題很重要，它決定了調研有沒有必要，能不能體現科學社會主義，產生的建議有沒有價值。我們這次選擇了大學生創業問題，這在當代中國是非常有必要的，因為隨著就業壓力越來越大，大學生很難找到工作，畢業等于失業，可是作為社會的高素質人群，存在這樣的狀況很不利于社會發展、科學社會主義的建設，所以提高到大學生就業就成了迫在眉睫的任務，而讓大學生創業更能很好的促進就業。所以我們選擇了這樣一個有價值的題目。
2、抓住重點，積極開展調研。主要開展對策性調研，調查當今大學生創業現狀，包括他們主觀的想法和客觀存在的創業環境，以及政府和相關部門的政策，立足全面，突出重點，從而提出可行的建議。
3、健全調研機制，確保工作落到實處。首先是明確分工，把工作落實到個人，做到每個人都發揮效力。其次是制定目標計劃，不盲目，爭取每次出去調研都能取得有用的數據。
雖然我們這次調研很成功，也總結了我們的經驗，但是在調研中也發現了很多的問題值得我們下次注意。
1、溝通方式有問題。因為我們要調研的人群包括大學生、政府人員等，這就要求我們不能采取一種溝通方式，而要因人而定，因具體人而定。
大學生創新創業調研報告篇二
筆者有幸能夠接觸和緊密聯系他們的工作，對2009年至2014年時間段的我縣32名大學生創業者做了深入的調查和分析，從調研中了解到，32名大學生中從事工業生產項目的有3名，其中2名大學生的公司已走入正軌，1個公司舉債經營。從事服務業項目的有16名，有11個公司運轉正常，4個公司舉債經營、1個公司瀕將倒閉。從事手工業項目的有6人，有3個公司發展良好，1個公司舉債經營，2個公司已倒閉。從事農村種植、養殖業的有7人，目前有5家在正常經營，2家已轉行。綜上所述，32名大學生中有21名創業基本成功，有11名大學生在創業過程中遇到了問題，成功率為65%筆者在調查過程中對大學生創業成功與失意者進行了深入的交流和探討，同時請失意者對再次創業暢談了一些感受和想法，再結合成功企業家的一些觀點，對大學生創業的知識積累途徑、大學生創業時應規避的風險、大學生創業的優點和弊端、對大學生創業提供社會支持的建議等方面進行一個深入淺出的分析，希望達到共同進步的目的。
大學生在學習期間對自己的將來要有一個初步的規劃，如果選擇自主創業，那么在各方面都要早作準備，要從多方面豐富知識，積累經驗，提高個人的業務和管理能力，歸結起來主要途徑包括以下幾個方面：
一是大學生畢業后應多與自己創業項目所對應的政府部門取得聯系，如工業、農業、商業、科技、創業辦等單位。一方面深入了解創業政策及一些地方性規定，咨詢大學生創業國家給予的相關優惠政策。另一方面通過他們推薦多參加一些政府和商界主辦的講座、經驗交流會等活動，進一步拓寬人脈資源，信息渠道，很好地融入市場。二是通過電子郵件和電話請教崇拜的商界人士，或咨詢與創業項目密切聯系的商業團體，特別是初次創業中遇到困難和問題的時候，你的謙遜總能得到他們的支持。
先就業再創業是時下很多學生的選擇，由于自己各方面閱歷和經驗都不夠，畢業后，先到相關的實體單位鍛煉幾年，積累一定的經驗和知識再創業也是一個很好的選擇。在工作中對企業產品的生產、人員的管理、公司的運作都有一個全面和深刻的認識和了解，同時可以利用與專業人士交流的機會獲得更多的來自市場的信息和創業知識，對企業存在的隱患和問題以及加強和改進的措施都有一個準確的定位。有利于自己創業后舉一反三努力的克服和糾正。
總之，創業知識來自于大學的學習、生活和社會各階層的交流與實踐，只要善于學習，刻苦鉆研，總能找到施展自己才能的途徑，但在信息泛濫的社會之中，“去粗取精，去偽存真”，這是很重要的，善于學習和總結經驗教訓永遠是贏者的座右銘。
大學生創業者要認真分析自己創業過程中可能會遇到哪些風險，這些風險哪些是可以控制的，哪些是不可以控制的，哪些是需要極力避免的，哪些是致命的或不可管理的，一旦這些風險出現，應該如何應對和化解，特別需要注意的是，一定要明白最大的風險是什么，最大的損失可能有多少，自己是否有能力承擔并渡過難關，大學生創業的風險綜合起來主要有以下幾個方面：
大學生創業時如果缺少前期市場的調研和論證，只憑自己的興趣和想象來決定投資方向，甚至僅憑一時心血來潮做決定，一定會碰得頭破血流，在創業初期一定要做好市場調研，在了解市場的基礎上創業。一般來說，大學生創業者資金較弱，選擇啟動資金不多，人手配備要求不高的項目，從小本經營做起比較適宜。在調研中我們發現一個餐飲行業倒閉的原因是由于沒有搞好調研工作，其選擇的餐飲位置地段較為偏僻，又沒較廣的人脈資源和固定的客源，在開張一年半后便只能另僻門路。
資金風險在創業初期會一直伴隨在創業者的左右，是否有足夠的資金創辦企業是創業者遇到的第一個問題。企業創辦起來后，就必須考慮是否有足夠的資金支持企業的日常運作。對于初創企業來說，如果連續幾個月入不敷出或者因為其他原因導致企業的現金流中斷，都會給企業帶來極大的威脅。相當多的企業會在創辦初期因資金緊缺而嚴重影響業務的拓展，甚至錯失商機而不得不關門大吉。
大學生創新創業調研報告篇三
創業觀念不深入。問卷中第1、2、9題中看出，大學生對自主創業觀念還比較低下。雖然74%的學生表示贊同大學生自主創業，但明顯看來更多的選擇則是想要立即就業。很多人對創業的概念選擇是自己喜歡做的事情且這件事會實現我們的社會價值，同時給社會帶來價值，占了54%?？磥矶鄶等硕枷Ｍ约旱膭摌I能給社會帶來好處。然而真正實施的人卻只占18%，但也是不成熟的。其原因選擇有創業想法的人中，大多數人是還沒有想過怎么操作，單單只有想的程度而已。而且對于國家以及所在省份對大學生創業的各種優惠政策，大部分同學不清楚或只是聽說過但不具體了解。更多沒有進行創業的人則是因為自己本身沒有這個能力，沒有一個好的創業計劃或者害怕創業中會遇到很多困難，不敢面對也不相信自己能夠克服。以上的結果顯示，創業雖然有大多數人支持，但真正實施的人卻很少。所以在大學應該開設類似與美國的創業指導課程，確實有必要。
什么最助于創業？在問卷中第6題中，在資金、一個好的創業計劃、個人能力與意志、優秀的管理團隊、良好的創業環境(政府支持)中有18%的人選了第一個，有20%的人選了第二個，有22%的人選了第三個，有34%的人選了第四個，其余則選了第五個。很明顯選第四個的人數相對較多，其他的比較平均。為什么大多數人贊同有一個優秀的管理團隊是創業的關鍵因素呢?原因是一支優秀的團隊意味著成功與希望。時下，很多企業都希望建立一支高效、成熟、必勝的團隊，然而現實中并非每一支團隊都是優秀或者成功的。那么在什么情況下才會有一個優秀的團隊呢?有一下五個方面：一、加強領導，完善機制;二、分工具體，明確目標;三、細化管理，責任到人;四、凝人聚心，同謀發展;五、凝心聚力，共享成功。但同時，資金和個人能力也是不可缺少的一部分。
創業的最佳時機。問卷中第8題顯示，大學生創業的最佳時機應是在畢業工作幾年后有一定的社會經驗再創業，占80%。其余幾項都很少人選擇。的確，有了足夠的工作經驗再進行創業是明智的選擇。畢竟我們都只是學生，就算能接觸到社會也是少數，且經驗不夠，對市場的了解也是少之又少。沒有足夠的能力，公司很快就會倒閉;沒有足夠的經驗，很容易上當受騙。
創業領域與活動。問卷中第4、10、11題中表明，大學生要進行創業之前會去聽有關講座、課程或大學生創業大賽之類的活動。同時有12%的人數會選擇與自己專業相關的領域，占有相同份額的還有那些啟動資金少，容易開，且風險相對較低的行業。10%的人則選擇當今熱門的發展方向(如軟件、網絡等高科技行業)。絕大多數是選擇自己感興趣或者熟悉的領域去進行創業。當問及參加什么樣的活動能促進以后創業時，大多數選擇模擬創業活動，占44%。還有32%的人認為大學生兼職能幫助大學生進行以后的創業。模擬創業活動對進行以后的創業更有相似之處，許多大學生在大學生創業大賽中學到很多創業的知識。認為這種方式更能讓他們接近創業的理念。在自己喜歡的領域進行創業，更能激起學生的熱情，把自己的理想付諸實踐，而且也能堅持的更長久。
創業失敗與途中遇到的困難。大學生進行創業過程中會遇到很多困難，如缺乏實際的工作經驗、面對風險心理承受能力不足、缺乏企業運作和管理經驗、缺乏社會關系、資金匱乏、缺乏好的創業項目和缺乏人才和核心技術等等。在問卷第7題中顯示，大學生對這一問題的答案各不相同，選項所占比重都相當。然而當問及什么因素導致創業失敗時有50%的人選擇了創業計劃的可行性不夠。
創業過程中有很多因素會導致創業失敗，不管你是何種行業，何種類型都會遇到這樣那樣的問題。關鍵還是要看自己如何去把握去應對。很多人會把自己的創業失敗歸咎于自己的創業計劃的可行性不夠。其實不然，那只是把錯誤掩蓋的方式，我們應該正面失敗的原因。肯定是自己哪方面不足，或者說在管理上出現了什么錯誤，應該認真考慮一下自身的能力。大學生應該要具備良好的創業素質：一、豐富的工作實踐經驗。二、良好的社會人際關系。三、過硬的專業知識和優秀的管理溝通能力。當然，還有更多如強烈的挑戰精神、良好的心理素質等等。
1、假如你要創業應有基本的.實力，即輸得起。
3、個案的成功不是規律，包括國家提倡也不等于要求你去做，每個人的條件不一樣。
4、有足夠的心理準備，第一次失敗沒關系，可以第二次，你必須營造一種心境并有“經”(經驗積累)，這是要靠自己積累的。
5、以積極的正面的態度面對，以經營人生的勇氣塑造“財商”。
6、樹立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養
7、注意在思想上和精神上錘練自己
8、廣泛獲取創業經驗
9、注重自身能力的綜合培養
10、通過各種渠道積極參加實踐活動，培養自己的創業能力
經過此番調查，才了解現在大學生對創業的態度。大學生創業究竟已經到達了一個怎樣的程度，數據清晰地告訴了大家。雖然創業之路十分艱苦，但這卻應該成為大家前進的阻力。也許對創業這一概念不是很深入，也許很多人在創業中遇到了很多的困難，也許自己的經驗能力不夠，也許你現在還沒有打算以后的路途，在當今就業形勢嚴峻的情況下，何不為自己找條出路，自己做老板，自己為自己做主。這也是現下政府所支持的，大學生能夠自主創業會減輕社會就業壓力。馬云曾說：“……今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好。大部分人死在了明天晚上，看不到后天的太陽……” 所以，決定創業的學生們，不要先想到創業成功后的利益，首先要做好失敗的心理準備。創業的道路，沒有失敗就沒有成功。重要的是堅持下去，堅定信念。
大學生創新創業調研報告篇四
1、研究背景：隨著高校連年擴招，每年畢業生人數也連年增長，據中國教育在線報道，20xx年高校畢業人數為699人，而到20xx年全國高校畢業生總數已達到727萬人，比被稱為“史上最難就業季”的20xx年再增加28萬人，創下歷史新高。面對工作崗位沒有明顯增加的現實，畢業生們要同富有工作經驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農村富余人口進行競爭，就業形勢不容樂觀，就業壓力仍然很大。
2、調查目的：
此次調查為了讓大學生們更加了解當前和未來的就業形勢，了解在校大學生就業期望，自身素質的評價，對就業形勢的看法，旨在了解當前的就業形勢對大學生的影響而展開；通過對大學生就業創業情況的調查，更好地幫助大學生了解調節用人單位與畢業生之間的供需關系;從而為當代大學生職業生涯規劃的發展作一個新的描述;幫助無奈大學生盡快認識自我，為我們在今后的求職就業過程中提供參考。
1、地點：河南理工大學（焦作）。
2、時間：7月初。
3、調查對象：主要為河南理工大學大三大四在校大學生。
4、調查研究的方式：問卷調查方式。
5、設計調查問卷：設置10個左右的問題。問題的提出經過討論、對搜集到的問題進行篩選，使其更有代表性和影響力，以封閉式問題為主。
6、統計方法：結合問卷的實際情況，進行手工計數統計。
7、調查過程及內容：
趁著暑期，隨機走訪了近100名即將畢業的大學生和已經畢業的大學生，為我們在校大學生提供了一次了解就業形勢，聆聽“過來人”就業經歷及心路歷程的機會，解決我們心中的困惑與迷茫。在調查中，我們調查的高校畢業生在為未來的打算，以此來分析高校畢業生的就業創業觀念。調查結果可以簡單歸結為以下幾種類型：
（1）共有51%的學生選擇了考研。超過半數的同學選擇了考研，說明考研已經成為大學生畢業后的首要選擇，而由此也產生了考研熱的社會現象。由于金融危機、就業惡化，許多學生希望繼續深造，更多學生表示通過考研來暫時躲避就業，并提高自己的競爭力，以將來能夠獲得更好的工作，在就業創業中有更大的優勢。
（2）選擇就業的有20&的同學，而選擇創業的占16%，二者加在一起只占全體人數的三分之一，雖然有部分同學選擇就業和創業，但人數不夠多，大部分學生選擇考研?？梢?，就業形勢嚴峻，導致同學對就業創業的熱情不高，也以選擇考研來暫時躲避就業。
（3）只有10%的同學選擇在家待業，是因為自身原因，對未來沒有信心、導致在家待業，成為啃老族，形成特殊社會現象。
（4）4%的同學選擇出國留學，去國外留學也是提高能力，增加資本的一種方式。
和黨政機關收入穩定，福利好，因而也是當今大學生優先考慮的單位和職業。另外值得欣慰的是，與往年相比有所變化的是有10％的學生把自主創業排在了第一位，這說明當今的大學生創業意識不斷加強，同時也與國家鼓勵大學生創業的政策有關。而在各行業中選擇食品飲料創業方向等所占比重較大，為35.08%。緊隨其后的是it行業。值得一提的是，選擇開網店的創業溫度不斷上升，越來越多的大學生選擇這一類的原因，概括的說是因為網絡it方面相對于其他行業受到金融危機的沖擊相對較小，人才需求量維持在一個相對穩定的水平，選擇網店、it行業的人共占到了40%以上。
在被調查的大學生中，對自我就業壓力方面，34%的調查者認為壓力非常大，就業難；30％的調查者認為壓力比較大，23％的調查者認為壓力不太大，就業容易，13％的學生感覺沒有壓力。這表明絕大多數大學生感覺就業壓力很大，負擔較重。
對于工作城市的選擇雖然有一半以上的調查者希望留在競爭壓力較大的中小城市，有44%的調查者會選擇家鄉附近就業，42%的調查者選擇有一定發展潛力的城鎮，32%的調查者選擇競爭壓力較大、經濟發達的大城市，只有14%的調查者會選擇國外。從這些方面可以看出來，在經濟日益發達、競爭日益激烈的當代，大部分大學生還是偏于選擇競爭壓力較小、有發展潛力的城鎮；小部分會選擇發達的大城市就業。
經過這次調查，最終可以討論得出以下幾點：首先，大學生要了解自己的想法和喜好，明白自己追求的是怎樣的人生，樹立明確的奮斗目標和方向，做好自己的職業生涯規劃。大學生通常都要面臨的一個選擇：考研，考公務員還是就業，明確自己的選擇并且堅定不移地走下去無疑對今后的人生道路是十分重要的。其次，要樹立自信，提高動手能力，磨合能力與團隊精神。第三就是要腳踏實地，不能放棄信念，更不可盲目自信，要清楚的知道，本科生已不再是社會精英，既能走進大學校門大多數人的智商就沒有多大差異，你并不比別人多多少，別人也不會比你強很多，要成為怎樣的人決定權在于你自己，要學會取長補短，為自己增加資本，為自己創造機會。
1、結論：
在我們的調查中，可以很清楚的發現當前就業形勢嚴峻，并在大學生之中形成了一種“談就業色變”的狀況。但是從另一方面，大學生對自己和就業形勢有了一個很清晰的認識和認真思考，這對他們以后他們的努力方向和激勵都是很好的。總之，大學生就業形勢已清楚的擺放在面前，學生應學會調節自己，提高自己應對就業壓力的能力。
21世紀是一個求職大軍遭遇失業恐懼的時代，是一個追逐挑戰又渴望成功的時代。求職擇業對當代大學生來說既是難得的機遇，又是嚴峻的挑戰。只有正確應對就業問題，才能更好的利用人才資源，實現社會健康穩定發展，學校、社會和大學生們應該找到合作點，達到共贏。
2、建議：
對于學生的建議：
（1）注重專業學習，努力提升綜合素質。
（2）加強實踐鍛煉。
（3）調整就業心態。
（4）還應在大學時全面關注社會動態，早早做好職業規劃，并不斷朝著這個方向奮斗。
對于用人單位的建議：
（1）企業不能只圖眼前的短期利益，過分看重工作經驗，而要有長遠的人才戰略眼光，要改變唯經驗論、唯文憑論的做法，還要糾正性別上和地域上的用人偏見，切實做到不拘一格招攬人才，實現企業與人才的雙贏。
（3）要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核后，擇優錄用。
對于社會、學校、政府的建議：
（2）政府社會必須進行相應總體性調整。建立高新技術產業，提高產業水平，來增加對人學畢業生的吸納能力，使高等學校的人才培養和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。
大學生創新創業調研報告篇五
問卷中第1、2、9題中看出，大學生對自主創業觀念還比較低下。雖然74%的學生表示贊同大學生自主創業，但明顯看來更多的選擇則是想要立即就業。很多人對創業的概念選擇是自己喜歡做的事情且這件事會實現我們的社會價值，同時給社會帶來價值，占了54%?？磥矶鄶等硕枷Ｍ约旱膭摌I能給社會帶來好處。
然而真正實施的人卻只占18%，但也是不成熟的。其原因選擇有創業想法的人中，大多數人是還沒有想過怎么操作，單單只有想的程度而已。而且對于國家以及所在省份對大學生創業的各種優惠政策，大部分同學不清楚或只是聽說過但不具體了解。更多沒有進行創業的人則是因為自己本身沒有這個能力，沒有一個好的創業計劃或者害怕創業中會遇到很多困難，不敢面對也不相信自己能夠克服。
以上的結果顯示，創業雖然有大多數人支持，但真正實施的人卻很少。所以在大學應該開設類似與美國的創業指導課程，確實有必要。
什么最助于創業。
在問卷中第6題中，在資金、一個好的創業計劃、個人能力與意志、優秀的管理團隊、良好的創業環境(政府支持)中有18%的人選了第一個，有20%的人選了第二個，有22%的人選了第三個，有34%的人選了第四個，其余則選了第五個。
很明顯選第四個的人數相對較多，其他的比較平均。為什么大多數人贊同有一個優秀的管理團隊是創業的關鍵因素呢?原因是一支優秀的團隊意味著成功與希望。時下，很多企業都希望建立一支高效、成熟、必勝的團隊，然而現實中并非每一支團隊都是優秀或者成功的。那么在什么情況下才會有一個優秀的團隊呢?有一下五個方面：一、加強領導，完善機制;二、分工具體，明確目標;三、細化管理，責任到人;四、凝人聚心，同謀發展;五、凝心聚力，共享成功。但同時，資金和個人能力也是不可缺少的一部分。
創業的最佳時機。
問卷中第8題顯示，大學生創業的最佳時機應是在畢業工作幾年后有一定的社會經驗再創業，占80%。其余幾項都很少人選擇。
的確，有了足夠的工作經驗再進行創業是明智的選擇。畢竟我們都只是學生，就算能接觸到社會也是少數，且經驗不夠，對市場的了解也是少之又少。沒有足夠的能力，公司很快就會倒閉;沒有足夠的經驗，很容易上當受騙。
創業領域與活動。
問卷中第4、10、11題中表明，大學生要進行創業之前會去聽有關講座、課程或大學生創業大賽之類的活動。同時有12%的人數會選擇與自己專業相關的領域，占有相同份額的還有那些啟動資金少，容易開，且風險相對較低的行業。10%的人則選擇當今熱門的發展方向(如軟件、網絡等高科技行業)。絕大多數是選擇自己感興趣或者熟悉的領域去進行創業。當問及參加什么樣的活動能促進以后創業時，大多數選擇模擬創業活動，占44%。還有32%的人認為大學生兼職能幫助大學生進行以后的創業。
模擬創業活動對進行以后的創業更有相似之處，許多大學生在大學生創業大賽中學到很多創業的知識。認為這種方式更能讓他們接近創業的理念。在自己喜歡的領域進行創業，更能激起學生的熱情，把自己的理想付諸實踐，而且也能堅持的更長久。
創業失敗與途中遇到的困難。
大學生進行創業過程中會遇到很多困難，如缺乏實際的工作經驗、面對風險心理承受能力不足、缺乏企業運作和管理經驗、缺乏社會關系、資金匱乏、缺乏好的創業項目和缺乏人才和核心技術等等。在問卷第7題中顯示，大學生對這一問題的答案各不相同，選項所占比重都相當。然而當問及什么因素導致創業失敗時有50%的人選擇了創業計劃的可行性不夠。
創業過程中有很多因素會導致創業失敗，不管你是何種行業，何種類型都會遇到這樣那樣的問題。關鍵還是要看自己如何去把握去應對。很多人會把自己的創業失敗歸咎于自己的創業計劃的可行性不夠。其實不然，那只是把錯誤掩蓋的方式，我們應該正面失敗的原因?？隙ㄊ亲约耗姆矫娌蛔?，或者說在管理上出現了什么錯誤，應該認真考慮一下自身的能力。大學生應該要具備良好的創業素質：一、豐富的工作實踐經驗。二、良好的社會人際關系。三、過硬的專業知識和優秀的管理溝通能力。當然，還有更多如強烈的挑戰精神、良好的心理素質等等。
1、假如你要創業應有基本的實力，即輸得起。
3、個案的成功不是規律，包括國家提倡也不等于要求你去做，每個人的條件不一樣。
4、有足夠的心理準備，第一次失敗沒關系，可以第二次，你必須營造一種心境并有“經”(經驗積累)，這是要靠自己積累的。
5、以積極的正面的態度面對，以經營人生的勇氣塑造“財商”。
6、樹立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養。
7、注意在思想上和精神上錘練自己。
8、廣泛獲取創業經驗。
9、注重自身能力的綜合培養。
10、通過各種渠道積極參加實踐活動，培養自己的創業能力。
經過此番調查，才了解現在大學生對創業的態度。大學生創業究竟已經到達了一個怎樣的程度，數據清晰地告訴了大家。雖然創業之路十分艱苦，但這卻應該成為大家前進的阻力。也許對創業這一概念不是很深入，也許很多人在創業中遇到了很多的困難，也許自己的經驗能力不夠，也許你現在還沒有打算以后的路途，在當今就業形勢嚴峻的情況下，何不為自己找條出路，自己做老板，自己為自己做主。這也是現下政府所支持的，大學生能夠自主創業會減輕社會就業壓力。馬云曾說：“……今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好。大部分人死在了明天晚上，看不到后天的太陽……”所以，決定創業的學生們，不要先想到創業成功后的利益，首先要做好失敗的心理準備。創業的道路，沒有失敗就沒有成功。重要的是堅持下去，堅定信念。
大學生創新創業調研報告篇六
這份報告被廣泛使用。根據上級的部署或工作計劃，每完成一項任務都要向上級報告，反映工作的基本情況、工作中的經驗教訓、存在的問題和今后的工作思路。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
黨的xx屆三中全會指出：“要引導高校畢業生到村任職，實施‘一村一名大學生’計劃”，這是黨中央著眼于推進社會主義新農村建設、鞏固黨在農村的執政基礎而作出的一項戰略決策。近期，江蘇儀征市婦聯對全市的女大學生村官創業情況進行了調研。
目前，儀征市女大學生村官81人，其中有7名已經創業成功（馬集鎮張宏梅種植的黃秋葵，銅山辦事處石潔、許禎禎等人合伙經營種植的紫薯，大儀鎮李天梅的有機插秧合作社和朱慶梅的桔桿加工利用，新集鎮祝紫君的留守兒童校外輔導站，陳集鎮黃薔薇的揚州市薔薇生態農業發展有限公司），2名正在積極籌備創業（新集鎮祝紫君文化產業連鎖店，銅山辦事處許禎禎的高效農業），6名想創業無項目（新集鎮的劉梅、吳娟，新城鎮的張蕾，十二圩辦事處的王娟，青山鎮的宋佳，劉集鎮的張星）。
通過調研，我們也明顯地看到，全市女大學生村官創業人數少，究其原因主要存在3個三分之一：
1、三分之一女村官想創業有諸多原因制約。一是創業資金不足。由于投入的創業資金最低需5萬，在銀行貸款需要有擔保和反擔保手續，而女大學生（村官）工資待遇每月在1500元左右，無法提供擔保和反擔保手續；二是創業用地問題。存在用地政策制約和土地培青費補償。三是無經濟實力承擔。由于女大學生村官工資待遇低，每月1500元左右，擔心自己萬一創業不成功，自身無經濟實力承擔，直接影響了創業的積極性。
2、三分之一女村官想創業無創業項目。部分女大學生村官想創業，但由于剛剛離開學校，社會工作經驗不足，加之她們在大學時所學專業與農村工作關聯度不大，不知道如何去創業？創什么業？有一種“有勁使不上”的感覺。
3、三分之一女村官無創業意識。一是部分女大學生村官盡心盡責做好本職工作，力求在本職崗位上有發展，對創業不感興趣；二是少部分到村任職的女大學生村官把到農村工作當作就業的跳板，當作是在當前就業壓力下作出的無奈選擇，是在“騎驢找馬”。
針對以上存在的問題，為激發女大學生村官積極投身到創業的大潮中去，提高她們創業和帶頭致富的能力。
2、真情關愛，無牽掛創業。積極幫助女大學生村官解決生活、工作中的實際困難。安排好女大學生村官們的食宿及日常生活，為她們順利開展創業提供條件，提供方便，真正做到“政治上引導、工作上支持、創業上扶持、感情上聯絡、生活上關愛”，堅定她們創業的信心和決心。
3、積極鼓勵，多扶持創業。在我市已形成的促進大學生村官創業的利好政策環境下，應進一步促使各項優惠政策落實到位，營造良好的女大學生村官創業資金扶持體系，完善女大學生村官貸款的各項政策和業務流程，開通女大學生村官創業“無障礙”綠色通道，真正使想創業的創成業、已創業的創新業、創大業。
4、培樹典型，廣宣傳創業。加大對創業成功的優秀女大學生村官典型的宣傳力度，積極培育、善于發現優秀女大學生村官干事創業的典型，并通過巡回演講、經驗交流、評選表彰等方式，將女大學生村官的成功效應在更大范圍內宣傳推廣，真正起到引領示范作用。
通過這段時間創業課的實訓，在老師的指導幫助下，完成了實訓課中的各項任務。雖然創業實訓的時間不長，但課程很充實，從中收獲到了很多知識，了解創業的主要流程，讓我對今后的創業有了更深刻的認識。
現在大學生在就業方面的壓力越來越大，各個學校畢業的學生逐年增加，在找工作如此困難的情況下，創業就成了一條很好的出路。各地的地方政府也鼓勵創業，不僅給更多的勞動者更廣的發展，為社會創造更多的就業崗位，而且有利于實現個人價值，提高個人的自信心，在這種創業的分為下，推動社會的進步與經濟的發展。
在創業實訓的過程中，劉老師讓我們用開發的思維去思考，各個團隊創立什么企業、如何進行市場分析，運用什么營銷策略等。通過這次的創業課的實訓，我認為定位市場的目標非常重要，這決定著我們公司未來的經營。除此之外最難的是財務分析報告和利潤表的計算，這需要我們有足夠的專業知識和耐心。我認為創業特別重要的是要有明確的目標以及良好的心態度。因為這是我們前進的動力，對未來成功的渴望。同時我們也真正學到了團隊合作的重要性，互幫互助，向著自己的目標努力。在關鍵時刻和突發狀況時要當機立斷做出正確的決定。創業是一個漫長的過程，而且需要一個創業者有著耐得住寂寞的心里，持之以恒的心里，這一點我們可以在那些創業的成功者身上看到，他們的成功從來不是一蹴而就的，他們步步為營，堅持不懈，一步一個腳印，才取得了成功。在創業的道路上，我們需以他們的精神為榜樣，創造出屬于自己的天空。
作為大學生，我們創業還面臨著許多的挑戰，需要我們一步步的去克服。這次的創業只是模擬公司，但我卻發現里面有好多不可預測的困難。當然，在實訓的同時，也發現了自己的不足，自己關于公司的創立的想法不是很多，自己接觸面不是很廣。
總之，這次創業課的實訓受益匪淺，學習到了更多的知識，提高了自己的眼界。以后，我將更努力、認真、刻苦的學習，以這種態度來提高自己的能力、完善自己，創造一個屬于我自己的明天。
在大學生就業形勢嚴峻和李克強總理提出“大眾創新、萬眾創業”口號的背景下，如何培養提高大學生創新創業意識與創業勝任力成為各高校迫切需要解決的重大課題，本研究旨在了解大學生對創新創業教育的認識，以及對本校創新創業教育的回饋。最后根據大學生具體要求提出相關建議，來切實培養大學生的創新創業意識和提高大學生創業勝任力，更好的推動高校創新創業教育的進行。
(一)調查情況介紹。
此次數據調查采用的是問卷填寫的形式，通過對在校大學生進行問卷調查。問卷總共發布問卷200份，回收196份，有效問卷為189份。此次問卷的主要調查對象為大三、大四的大學生，專業類別側重于文科、工科、理科、以及醫藥類。
(二)調研數據分析。
1．大學生對創新創業的看法根據調查得到的數據顯示，大學生對創新創業概念的認識分為三種:一、開創屬于自己的一份事業，比如開店;現在許多文科類的大學生利用自己的優勢，在大學期間進行網店創業包括淘寶店、微商等。二、開發一項創新項目;這一方面理工生較多，理工生擁有較高的專業水平，利用自己的專業知識進行創新項目的研發。三、開辦一個公司或企業;大學生創業現象越發普及，大學生也逐漸成為了全社會創業的主力軍，在我校就有許多大學生開辦公司，其中也獲得了一定的程度的成功。隨著創新創業的潮流盛行開來，許多大學生跨入自主創業的隊伍中。在大學生創業群體，專業類別的不同，創業主體也有一些差別。文科、理科和工科類的學生較有創業想法，而藝術和醫藥類的學生有創業想法的較少。
在調查數據里70%的大學生都是支持在校大學生創新創業，認為大學生自主創業對社會都有著積極地影響;也有大學生認為大學生自主創業風險大，創業勝任力不足，缺乏社會實踐經驗。這也是大學生不足之處，更是創新創業教育存在的必要。數據看出，大學生的創業的阻力因素主要為經濟能力狀況、社會實踐經驗以及專業性知識。有創業想法的同學，考慮到最大的因素是經濟問題;而在迷茫中的大學生則是社會實踐經驗的不足;沒有創業想法的同學，比前兩者更在意的害怕失敗，因此對創業沒什么想法。在調查中，有創新創業想法的同學，立馬執行的人很少，僅有23．81%;有48．68%的人猶豫不決，認為自己的想法存在著缺陷，對自身不夠自信;也有人不敢去，畢竟現實和想法還是有一定的差距，達到了26．98%。因此大學生真正創業的很少，根本原因在于大學生自身的創業勝任力不足。
4．創新創業教育與創業勝任力的關系。
高校的創新創業教育致力于提高大學生的創新意識，培養大學生的創業勝任力，從而促進大學生自主創業，本次數據分析為高年級、低年級的學生在接受創新創業教育與勝任力關系。根據上表數據中得出，大三、大四的學生在創業勝任力“有一定的提升”方面，明顯高于大一、大二低年級的學生;而在“基本沒有提升”一項，大三、大四也低于低年級。同時在數據上也可以看出，高年級有一半的人數，創業勝任力都有一定的提升。但是，勝任力有很大提升的人數較少，不關心創業勝任力的同學也有不少。
(一)結論。
通過調查得出，大學生對創新創業教育充滿著濃厚的興趣，也非常支持大學生自主創業，高校的創新創業教育對大學生創業勝任力的提高起到了一定作用。但整體上，大學生對自身的創業勝任力倍感不足，認為自身的創業勝任存在著缺陷，且高校創新創業教育形式單一，創新課程配置不合理，社會實踐機會較少，自身的創業勝任力還有很大的提升空間。
1．高校維度。
高校要積極落實與強化創新創業教育，首先要優化創新教育課程，培養大學生創新意識，提高大學生的創業能力。其次實行項目管理，針對于創新創業意識強烈的學生進行創新管理。最后學校要多開展豐富的課外拓展和創業實踐活動，實行課內與課外相結合的方式，提高大學生綜合能力。成立創業俱樂部，以俱樂部的方式，搭建大學生創意交流合作的平臺。配備專業的師資團隊，加大對俱樂部的指導與服務。
2．大學生自身維度。
大學生應當加強自身的創業學習，加大書籍的閱讀量，提高自身的文化修養。參加創業類的課程學習、培訓以及創業大賽，多方面提升自己。同時也應該多利用課余時間，結合課堂知識進行社會實踐，拓展自己的視野，進行市場分析，挖掘商品市場，培養自身的市場意識。
大學生創新創業調研報告篇七
滬上大學生的創業熱情如何？上海高校創業教育具有哪些優勢，存在哪些不足？市教委昨天公布的一份對上海高校創業教育的調研報告顯示，目前上海本科和專科院校中，創業熱情較高的學生比例分別達到29%和14%，但本科院校真正參與創業的學生比例不到2.9%。近年來，上海高校創業教育呈現良好的發展勢頭，但實際效果還有待全面提升。
調查顯示，77%的學生認為創業是“創辦企業”，僅有23%的學生認為創業是一種“創新的行為”。由此可見，學生是從狹義的角度對創業進行理解的。關于高校實施創業教育，本科院校的領導普遍認為創業教育能培養學生的創業精神，認可度為8.4分(滿分為10分)。
67%的被調查者認為，政府在上海高校創業教育中起到了管理者、資助者、指導扶持者的綜合性作用。政府通過政策頒布、資金投入，有力地扶持了大學生創辦企業。
上海各高校越來越重視有創業意向學生的創業培訓。經調查，59%的本科院校和46%的?？圃盒Ｓ袆摌I活動專項經費。各高校還通過組織創業競賽、設立創業基地、聘請企業家講授實戰經驗等，為大學生創業提供幫助。在創業教育課程設置方面，有26%的院校開設了創業教育課程，87%的高校認為應將創業教育開設成選修課。本科院校的創業教育師資都是碩士以上學歷，?？圃盒４T士學歷的.師資占75%。
社區、園區、企業積極扶持大學生創業項目。如楊浦區的“延吉街道大學生創業家園”，目前已有40多家學生創業企業在運作。各高校的大學科技園，為創業學生提供了創業見習基地，對創業項目進行孵化。企業與高校積極合作開展大學生見習工作，提供見習項目、場地支持、技術指導、資金支持等。
調查發現，上海高校目前尚未專門設置負責創業教育的機構，創業教育都掛靠在不同部門，如學生處、團委、產業處與有關學院等，使得實施缺乏有效協調機制和組織保障。同時，大學創業教育缺乏固定的宣傳途徑。調查表明，有創業經歷的學生中，只有22.5%的學生表示“非常了解”和“很了解”有關的創業政策和知識。
高校尚未形成將培養創業精神與開展創業實踐融為一體的創業教育課程體系。一方面，創業教育課程彼此孤立，缺乏內在有機聯系；另一方面，創業知識和實踐課程的實施缺乏有效途徑和載體。調查發現，高校大多數只在mba課程中開設創業教育課程。
創業教育師資力量薄弱，師資類型與質量不能滿足需要。目前從事創業教育和指導的教師，一般都缺乏創業經驗，導致這門課程教學質量難以保證。
雖然高校創業教育得到了政府、高校、企業、科研機構的扶持，但這些支持仍停留在“點”上，沒有形成合力，尚未形成系統的創業教育體系，學生創業企業缺乏持續發展的動力。目前上海大學生中，蘊含創業熱情和潛能的學生，與實際參與創業的人數之間存在明顯的反差。因此，高校創業教育的實際效果還有待全面提升，構建高校創業教育體系任務緊迫。
大學生創新創業調研報告篇八
當前，教育部官員稱大學生應定位為普通勞動者。由此我對我校在校大學生進行了一次問卷調查。針對大學生如何適應開餐館這種職業，以及提出一些這方面的建議。
首先我們來看看這樣一個現實，大學生就業現狀：高校畢業生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規模的擴招，在校大學生人數急劇上升，畢業生人數也逐年增加，隨之而來的就是畢業生就業問題。大學生就業問題一直以來就是社會上關注的焦點問題，但作為吸收大學畢業生就業的主力軍：企業，則較受冷落，很少有把關注的焦點聚焦到企業，征詢企業對畢業生的看法或總結企業的聘人之道。事實上，在畢業生和企業之間缺少有效的溝通渠道，企業的用人標準、企業人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養缺乏市場導向，這方面高校作為培養大學生的主體，并沒有起到積極的作用。高校在指導大學生就業上遠遠滯后于大學生及企業的對其的要求，這在很大程度上制約了畢業生順利就業。
我們再來看下面一篇報道：
麥當勞前掌門人吉姆·坎塔盧波說:“美國任何一個鄉村老太太都會做漢堡，但她們做的漢堡只能自己吃，而我做的漢堡能賣遍全球!”在河南南陽市，也有一個普通的下崗女工，她不僅把中國家庭主婦都會做的餛飩，做成了像麥當勞的“漢堡”賣遍全市、全省、全國，還要到聯合國介紹賣餛飩的經驗。
她，就是南陽市巧味餛飩食品有限公司總經理、33歲的徐曉恩。
這不是在調查這個成功的下崗女工，也不是在鼓勵大家都去賣餛飩。是建議大學生自主創業，包括開餐館之類的普通職業。我做的問卷調查，第一個問題是：為什么大多大學生不愿意自主創業?答案主要有下面幾點：
(一)大學生剛畢業，那里來資本自主創業?
(三)自主創業的風險太大，父母投入的教育資本何時能收回?
來自 www.cdxkw.cn
(四)特別是一些女生會有這樣的問題，只想安安穩穩的找份工作。
等等。
其實這樣的答案很現實，也是蠻符合大部分大學生的心理的。
再來看下面的材料：據統計xx年至xx年，我國高校畢業生人數分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬、xx年各類高校畢業生的人數將高達410萬，xx年大學生畢業人數已經是5年前的三倍，而從我們調查的企業xx年招聘大學生的人數來看，并沒有和大學畢業生的人數增長同步，在調查的企業中，只有35、39%的企業表示xx年招聘的大學畢業生人數有所增加，而且還有28、03%的企業表示xx年招聘的大學生人數有所減少，所以從用人單位來看，xx年招聘大學生人數只是有小幅增長，遠遠落后大學生人數的增長。
其實大學生就業苦難的原因是多方面的，看看網上關于大學生的熱門職業，可以看到：
(一)大學生的就業心態還沒調整好，都一味的往外企、國企、政府機關擠，就象是大熱天里擠火車，結果是可想而知了。
(二)對工作的要求過高，以為自己是天之嬌子，瞧不起一些看似低微的職業。
我所調查的一些在校大學生，包括和自己一起的同學，結果顯示：
1、40人當中有35人都表示既然讀了大學，就要選擇有利于自己前途的工作，即那些看來風光的職業，讀會計學的就去企業當會計，學工程管理的就想去城市管理局工作。
2、33人沒有明示瞧不起某些職業，自己沒有擺大學生架子，但也不想將來就從事餐飲之類的職業。
3、有10人表示自己以后可能考慮開酒店，但沒人選擇從開小餐館開始。
接下來再看下面的材料：
趙明晨，一個23歲的青年，當他的名字第一次出現在各大媒體上時，他的身份還只是個大學生，他現在的身份是“八零年代”主題餐廳的總經理。xx年6月26日，北京聯合大學應用文理學院對一家校園餐廳的經營權進行公開招標，即將畢業的該校學生趙明晨和他的7名同窗一起聯合參加競標，在和另外兩名來自校外的個體經營者的角逐中，憑借文化理念的優勢，趙明晨最終奪得了餐廳的經營權。他的創業舉動，在當時和他一同走出校門的280萬大學畢業生中，成為大學生自主創業的一大亮點。
如果說真的講才學，開餐館，你這點學識也是不夠的。麥當勞，肯德基，這些跨國公司，說到底就是餐館。別人可是有大學問，有自己的文化。當你想開第二家餐館的時候，你會突然發現，我想翻翻大學里的那本管理學。繼續，到后來，你會覺得自己太淺，會找個專業的mba(夸張了)。
所以我們大學生包括大部分中國人的思維里還是固化的，以為大學生讀過書的就一定是文職，上班族。也許是高等教育的成本過高，也許是時代進步太快，我們還沒有接受教育普及化的浪潮。
但是如何自主創業，如何來開一個擁有大學生智慧的餐館也不是件容易的事。也是調查那40個同學，問題是這樣的：假如你開餐館，遇到的最大困難是什么?幾乎90%以上回答是要專業的廚師，然后就是資金問題。但是資金問題解決了，好象廚師也好找了。
我們再來看看上面那個成功的青年，據了解，從新聞傳播系畢業的趙明晨曾經以出色的廣告創意在一家廣告公司找到了一份月薪6000元的工作，但他卻選擇了自主經營餐廳。
這個倒是沒必要，并不是人人都有他的好運氣的，但是我覺得選擇自主創業的學生應該是心理上能夠承擔風險、具有開拓意識和創造力，不過我很佩服選擇自主創業的畢業生，這種敢闖敢干的精神是社會應該提倡的。大學生思維是很獨特的，要發揮自己的所長，開餐館也是要創新的。
我也做了一個不太正式的調查，就我平時觀察學校周邊的小餐館的情況。我歸納出幾點：
(二)目標人群要明確,在學校周圍就要以學生為主體，一切要迎合學生的趣味。記得一個餐館(現在沒了)，沒名字(這點就宣布它的最終滅亡)，開在學校周圍，但因為少數的民工就把自己定位為“低級飯館”，布局差，飯菜品位差，至少要一個文雅的名字。那個大學生愿意到那樣的地方，即使是虛榮(這里不討論)。
(三)要有創新，要有自己的特點。比如同學酒家，目標定位明確，服務到位，最主要的它懂得創新。學生最容易接受新事物，同學酒家辦同學聚會，辦生日party，開大長今情侶套餐……可謂是用盡點子，但效果出來了，同學酒家辦的就是火(不是廣告)。
這些是我親身體驗，可惜是沒進去大一點的酒樓，酒店調查情況，但不用懷疑那些大型餐館對管理知識的需求。
結語：開餐館將是一個大學畢業生的擇業選項?，F在教育部官員稱大學生應定位為普通勞動者，我們也應該接受這個現實，從“開餐館”做起。
大學生創新創業調研報告篇九
區黨工委、管委會始終堅持“抓大眾創業就是抓區域經濟”的發展理念，堅持以放促活、扶持促多、規范促優，積極創造寬松適宜的政策環境和制度環境，促進創業便利化，構建創業生態，區內企業如雨后春筍般滋生成長。創優政策。推進工商登記制度改革，以工商登記注冊制度改革為契機，按照市工商局制定的27條放寬政策，依法有序放寬準入領域、注冊資本登記條件、市場主體住所（經營場所）登記條件，加大小額擔保貸款支持力度、財政扶持力度、稅費優惠扶持力度，打出全民創業的政策優惠組合拳，為企業加油減負。實行注冊登記“一審一核”制和“審核合一”制，受到群眾和企業的歡迎。對申請工商注冊審批的個體工商戶、公司制企業，實行投資主體“零限制”，注冊登記“零收費”，創業經營“免登記”，積極營造有利于小微企業發展的土壤。創優服務。成立創業中心、留學人員創業園、高校創業園等創新創業平臺，鼓勵社會資本建設孵化器，實行入駐企業免征房產稅和城鎮土地使用稅、三年免場地租金“零門檻入駐”和為企業提供研發、試制、企業管理、人力資源服務等政策，降低創業風險和創業成本，提高企業成活率和成長性。邀請創業導師和中信銀行、上海股權等投資機構負責人就融資、創業等各項政策給予解讀。創優環境。簡化企業辦事程序，為企業提供“一窗式受理、一次性告知、一條龍審批”的一站式服務，優化營商環境。對于申請“個轉企”的工商戶，堅持各部門緊密銜接、協調聯動，暢通登記渠道、簡化辦理程序、強化跟蹤服務，為企業成長“開綠燈”。組織發改、商務、工商、國稅、地稅等部門深入企業，實施分類指導。尤其對生產經營出現較大波動的企業，積極分析市場形勢，研究應對措施，破除阻礙發展的瓶頸。加大對重點產業化項目的申報、扶持與服務力度，協助其解決在成果轉化過程中遇到的困難和問題，加速推進科技成果的產業化進程。
二、突出平臺建設，為大眾創業、萬眾創新構筑廣闊空間。
為積極推動“大眾創業、萬眾創新”，區在謀劃引進項目時注重選擇能夠承載創新創業的平臺項目，營造良好的創新創業環境，為全民創業奠定堅實基礎。升級園區平臺。為軟件和服務外包企業提供集約化、專業化服務，實現園區技術資源和公共服務資源共享，建設占地面積50畝，建筑面積10萬平方米，集生產、辦公、研發、展示、配套服務于一體的'功能完善、配套齊全的高科技軟件園區，可容納創業企業近百家，吸引就業1000余人。目前，軟件園一期已完工，入駐率達90%;二期工程正在建設中。同時，引進聯東u谷產業園、科技中心、建華石墨烯科技企業孵化器等項目，可吸引1000多家小微企業入駐。工業園區與創業孵化基地互為補充、相得益彰，形成了大企業頂天立地、小企業鋪天蓋地的發展態勢。升級創業基地。率先在全市設立“眾創空間”，并建設了微信服務平臺，主要針對企業提供創業輔導服務，開展創業沙龍、創業咖啡、創業項目路演、投資分析等活動，實現創新與創業、線上與線下、孵化與投資相結合，為企業和個人創業提供低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務平臺。目前，“眾創空間”及其微信公眾平臺已正式掛牌和上線，關注人數達1000余人，已成功舉辦了六次線下活動以及路演技巧培訓、軟件技術開發痛點研討會等，有效提升了創客和企業家創業創新激情。升級物流平臺。在原有運營中國耐材之窗、中國陶瓷網、中國物流網的基礎上，全國第一個省內城市互聯互通的省級物流信息平臺——“物流”平臺已完成了技術搭建，正在與省內的各個城市密切對接，力爭在底前，石家莊、、保定、秦皇島、邯鄲、邢臺、張家口、承德、滄州、廊坊、衡水等11個城市全部實現節點平臺接入，打造成用戶活躍、資源集聚的跨城市智慧物流平臺系統。“物流”的啟動，標志著省在共同配送領域的探索愈發深入，為實現京津冀三地物流協同發展、有效對接提供了重要保障。物流業態提升競爭力，也帶動更多人加入到創業隊伍。
三、突出抓好融資，為大眾創業、萬眾創新提供不竭活水。
針對中小企業在創業、創新過程中融資難問題，區大力開展金融創新，為企業發展提供“氧氣”和“血液”。搭建融資平臺。制定出臺引進金融機構優惠政策，營造良好的政策環境，目前己引進匯豐銀行、工銀安盛、承德銀行等10余家金融機構，引進數量居全市前茅。特別是銀行區科技支行打破傳統管理模式，專注于支持種子期和創業期科技型企業的資金需求，進一步助推科技成果產業化發展。另外，依托特色產業，積極開發新的金融產品，有效解決小微企業融資瓶頸。建設銀行分行為包括區達意科技、賽福特在內的11家小微企業辦理了“稅易貸”業務，獲批貸款資金近千萬元;開展“三押一推”工作，為3家企業辦理股權質押登記，幫助企業融資4468。1萬元;為15家企業辦理動產抵押登記，幫助企業融資2。92億元。設立專項資金。由區財政出資設立1000萬孵化基金，重點解決企業創業初期資金難題，符合條件的企業可以獲得最高50萬元的基金使用權，進一步提升了創新創業的服務效能。目前已為4家企業提供了200萬元的短期借款，一定程度上緩解了企業資金周轉困難。在《科技計劃項目配套資金管理暫行辦法》中規定，對通過審批的各類科技項目按照1：1比例給予配套資金支持。助力企業上市。出臺《關于鼓勵企業上市融資加快發展的暫行辦法》，對在境內主板首次公開發行股票并上市的企業獎勵200萬元等多項含金量高、操作性強的扶持政策，對引導企業加大創新投入起到了積極的推動作用。區已有7家科技企業先后登陸深交所創業板、新三板以及石家莊股權交易所等融資平臺，上市企業數量位居全市第一。其中啟奧科技股份有限公司在“新三板”正式掛牌，成為市首家在新三板上市的軟件企業;匯中儀表股份有限公司為我市第一家在創業板上市企業。
四、突出人才引育，為大眾創業、萬眾創新打造智力支撐。
區緊緊抓住人才這個創業創新關鍵點，圍繞推進“產業+人才”深度融合，推進各類人才裂變式增長。制定“人才特區”相關政策。相繼出臺了《關于引進高層次和緊缺人才若干政策的實施辦法》、《關于鼓勵領軍人才進行科研和創業工程的實施意見》和《建設技術產業人才特區的實施意見》。本著加大對創業型人才支持力度的工作思路，原則通過了《技術產業人才特區實施辦法》，確定由區財政投入1000萬元設立“人才特區”專項資金用于高層次人才引進。推動人才計劃評選工作。今年以來，拓又達公司的趙欣成功申報了“國家萬人計劃”，成為我市歷史上第一個獲得國家級人才計劃的民營企業人選。開元機器人李憲政等6人成功獲評“省雙百人才”計劃、華洋自動化張雪等3人成功獲評“省高層次人才創業項目”，共爭取省人才資金200萬元。目前，區人才總量約為7300人，其中海內外全日制博士14人，碩士341人，本科學歷4098人，本科以上學歷占到人才總量的61%;具有正高級職稱27人，副高級職稱416人，中級職稱以上達到32%。加快人才工作平臺建設。在成立建華檢測院士工作站和開誠集團院士工作站基礎上，推薦建華科技等申報了博士后工作站。推薦區創業中心成功申報了市創業孵化基地，納入了市就業專項資金扶持范圍。推薦創業中心申報了省級創業孵化基地。目前，有進站院士4人。
大學生創新創業調研報告篇十
一．調研目的：
創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。為更好的了解濟南市大學生自主創業的現狀，我們以山東商業職業技術學院的創業大學生群體為樣本，對本校的大學生創業情況進行了實地調研。在摸清現狀的基礎上，總結分析了影響大學生自主創業的主要因素，探討研究引導和鼓勵大學生自主創業的基本思路，并力求探索加快大學生自主創業的實現途徑和保障措施。
二．大學生創新創業教育的內涵及提出背景。
早在1990年,我國就開展了基礎教育階段實施就業創業教育的項目研究,但我國大學生創業比例比較低。據有關調查顯示,在我國的創業者群體中,“具有大學學歷的創業者在全部創業群體中僅占3.7%”,而發達國家一般占20%—30%。這說明我國高校的創新創業教育尚處于起步階段,其系統性、科學性和可操作性還不夠完善。
隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業模式，這種新的就業模式，使畢業生和用人單位從被服從的地位，變為就業市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學生要有更高的素質來面對選擇，更強的獨立創業者精神來迎接挑戰。大學生作為社會向前發展的源動力，必須與知識經濟時代發展要求相適應，具有較強的創新創業能力。
三．大學生自主創業的基本現狀。
1、自主創業熱情高漲，但實踐者有限。
近年來，勞動保障、工商、稅務以及教育等政府各機關部門，對大學生自主創業都相應地給予了一定的優惠政策，大學生創業熱情明顯高漲，但是，真正加入到自主創業行列的大學生卻很少。據調查統計，滄浪區有創業意向的大學生占66.13%，但真正創業的只占35%。從數據上顯示，大學生自主創業工作還處于發展階段。
2、創業項目單一，創新力度不大。大學生是知識的集合體，在創業領域里，理應從事一些高科技或與知識儲備相關的產業，可是數據表明，80.65%的畢業生在選擇創業時，出于規避風險，往往選擇一些啟動資金少、風險低的行業，如培訓、廣告、貿易等小而適合自己的行業。這樣一方面可以節約成本，另一方面也可以先積累經驗。
（一）外部客觀環境問題。
能欠缺。就以蘇州的一些高校為例，學校中除了舉辦諸如創業計劃大賽等活動以外，并沒有專門設置相應的創業教育課程。
2、創業政策有限。一是創業政策不配套。大學生創業是一個系統工程，它需要政府相關部門的聯動，群策群力，制定出適合大學生創業的優惠政策；二是政策執行力不強。許多政策國家早已頒布出臺，但是有關部門不能夠落到實處；三是政策治標不治本。目前，大學生在創業中享受的優惠政策也僅僅局限于辦理營業執照、社保補貼、小額擔保貸款等方面的優惠政策，但是企業內部的管理，對市場的分析這些問題不解決，即使外部條件再好，企業也還是會面臨破產。
四．案例分析：
案例一：曾在2000年第二屆全國大學生創造發明大賽上獲一等獎的清華大學電子系研究生，為自己的發明想了個好“點子”，他將自己發明的計算機軟件首先免費給用戶使用，當有了一定的客戶后，與幾個同學合伙在寢室里辦起了“寢室”公司，在不長的時間里就擁有了近百萬資產。
五．關于大學生創業情況的調研總結。
我們本次針對本校大學生的創業問題進行了調研，在此基礎上形成了調研報告，在此次調研中，我們緊緊圍繞大學生對創業的想法和存在的問題，認真開展好調研研究，希望能為科學社會主義的發展提供有價值的調研報告。
通過此次調研，我們獲得了很多在課堂上不能學到的東西，不管是選題還是實際操作都和想象的有所不同，雖然在調研中有很多困難，但我們還是用我們的智慧克服了困難，有幾點經驗，這是值得我們在以后做調研時應該吸取的。
1、緊扣當今社會的實際，精心選擇調研課題。選題很重要，它決定了調研有沒有必要，能不能體現科學社會主義，產生的建議有沒有價值。我們這次選擇了大學生創業問題，這在當代中國是非常有必要的，因為隨著就業壓力越來越大，大學生很難找到工作，畢業等于失業，可是作為社會的高素質人群，存在這樣的狀況很不利于社會發展、科學社會主義的建設，所以提高到大學生就業就成了迫在眉睫的任務，而讓大學生創業更能很好的促進就業。所以我們選擇了這樣一個有價值的題目。
2、抓住重點，積極開展調研。主要開展對策性調研，調查當今大學生創業現狀，包括他們主觀的想法和客觀存在的創業環境，以及政府和相關部門的政策，立足全面，突出重點，從而提出可行的建議。
3、健全調研機制，確保工作落到實處。首先是明確分工，把工作落實到個人，做到每個人都發揮效力。其次是制定目標計劃，不盲目，爭取每次出去調研都能取得有用的數據。雖然我們這次調研很成功，也總結了我們的經驗，但是在調研中也發現了很多的問題值得我們下次注意。
1、溝通方式有問題。因為我們要調研的人群包括大學生、政府人員等，這就要求我們不能采取一種溝通方式，而要因人而定，因具體人而定。
2、調研準備不充分。由于原來參加調研比較少，社會調研經驗不足，調研準備工作做的不夠細致，下次爭取做得更好。
創新思維與常規的邏輯思維不同，它突破了邏輯思維的局限性，因而具有新穎性和獨創性。邏輯思維一般難以突破傳統，故很少有新思想產生；而創造性思維恰恰是在邏輯思維看來不合邏輯的地方有所突破，故容易產生新的東西。
如何提高學生的創新創業實踐能力,除了進行校企合作,建立實習基地外,還必須樹立起由創業導向模式向培養具有企業家精神的管理人才模式轉變的新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機結合起來,從深層次不斷喚醒、啟發和挖掘大學生的創新創業潛能,通過職業生涯規劃教育、團隊訓練、崗位見習、創業實踐等實踐活動,逐步培養出創業領軍人物,才能在大學生中塑造創新創業理念,從而提升大學生創新創業的整體水平,從整體上提高學生的創業意識、創業品格和創業能力。
六．措施與建議。
（一）措施：
1、調查數據顯示，大部分的學生是在上大學之后才有自主創業的想法。很多學生在上大學后思想逐漸成熟，也接觸到很多創業的信息，開始考慮創業。大學生雖有創業的想法，卻不知從何做起。針對社會大學生就業難的情況，各高校應面對這一事實，積極為在校生開設創業指導課，為學生的自主創業指明方向。通過課程的開展，學生有了創業的整體思路構想，逐步了解到創業所要具備的條件，從而注重自身各方面能力素質的培養。
2、學?？赏ㄟ^各種途徑讓學生獲得創業方面的知識和技能，如開展有關創業的選修和和創業活動，讓學生參與其中，如開展“創業規劃大賽”活動，通過參賽，鍛煉個人綜合能力，大大地提高自主創業地信心，堅定決心，充分了解創業知識，為走上創業之路做好準備，在活動中加以訓練。有條件地學校可請一些權威地專家或成功的企業家或優秀校友給學生開講座，與學生們交流創業經驗，傳授創業技巧。
3、作為大學生，對于創業應化被動為主動，應積極參加到社會實踐中去?？梢岳谜n余時間或周末到校外做兼職，利用寒暑假到企業或工廠打工，這樣可以在社會中充分得到鍛煉，學會人際交流與溝通技巧，了解社會的各種商業信息，開闊視野。更重要的是可以積累部分啟動基金，為創業打好基礎。作為學生，學校是最好的資源，大學生應珍惜在學校的機會，努力學習并且掌握專業知識，多閱讀各種有關書籍，了解有關商業法律，盡可能的完善自己，這是將來創業不可缺少的組成部分。
4、根據調查，自主創業地學生很少，大多數是因為啟動資金不足。政府應鼓勵學生自主創業，成立“學生創業基金”，為學生提供貸款，作為創業資金。有創業意圖的學生首先根據自己地創業思路寫一份詳細地創業計劃書，提交學校有關老師和上級各級領導進行審批，學校對資金申請者的創業綜合能力和道德行為進行初步考察，提交上級領導，考察合格者批準資金。
大學生創新創業調研報告篇十一
隨著我國繼續擴大高等教育招生規模,高等教育發生巨大而深刻的變化,一舉跨越實現高等教育大眾化。截止到20xx年,我國應屆高校畢業生人數已突破700萬,再加上往屆未能就業的,高校的畢業生就業形勢更加復雜嚴峻。受當前及今后一段時期的經濟形勢影響,結構性就業和失業正在趨于常態化,畢業生、農民工、下崗再就業職工等多種類型、層次和結構性的就業矛盾等必然會在較長一段時期存在,高校大中專畢業生就業形勢十分嚴峻,大學畢業生到農村就業創業必然成為一種普遍自然現象,返鄉就業創業正在成為70%農牧民生源大學生面臨的選擇。
目前,我國大學生就業困難已成現實,雖然有大多數高校畢業生想過自主創業,認為自己缺乏工作實際經驗,就業成功機會小，相反作為新崗位的開拓者,選擇自主創業不僅能為自己解決就業,更可能為社會帶來新的就業機會,但資金缺乏和經驗不足依然成為大學生選擇自主創業的最大瓶頸。為解決農村大學生自主創業的難題，找到大學生到農村自主創業意愿及影響因素是十分有必要的。
團委針對大學生基層就業計劃和留藏志愿者群體的發展權益的情況，對青年就業創業進行了研究。針對大學生村官的萌芽、探索、發展和普及四個階段進行了研究。
（一）調查目的。
為了了解大學生畢業返鄉的意愿和留藏志愿者群體的發展及影響大學生畢業返鄉創業的因素，從而提出可行的方案，促進大學生畢業返鄉，達到發展落后地區的目的，我們開展了這次大學生畢業返鄉意愿和留藏志愿者群體的發展的調查。
（二）調查內容。
建立在隱私保護的基礎上，本次調查的主要內容有大學生的基本信息、調查對象家鄉的經濟水平、調查對象的主觀看法及主觀評價、大學生的就業觀、影響大學生返鄉的因素、政府對大學生返鄉創業的扶持政策等。
（三）調查對象及其范圍。
本次調查以洛扎縣在外讀大學的大學生和在縣服務的志愿者為調查對象，調查范圍為全縣大學大一到大四的學生跟全縣志愿者及已經參加工作的志愿者。
（四）調查方法。
本次調研文獻研究法和問卷調查法為主，訪談法為輔。
文獻研究法：通過查閱文獻，了解本課題的學術研究現狀，綜合大量文獻歸納總結有用信息，作為問卷設計與定性研究的基礎。
問卷調查法：通過在全縣鄉鎮范圍內，以大學生為對象發放問卷，直接獲取大學生的第一手資料，這是本次調研的主要信息來源。
訪談法：通過對幾名農牧民和5名創業青年的訪談，了解他們對農村大學生返鄉創業的想法。
（五）抽樣設計與調查實施。
（1）抽樣設計。
抽樣總體：洛扎縣創業青年和在縣服務的志愿者。
抽樣方法：簡單隨機抽樣。
（2）調查實施。
第一階段：由小組成員各自查閱相關文獻，然后匯總從文獻所得信息，進而確定研究方向，設計調查問卷。
第二階段：進行預調研。發放問卷50份，進行問卷質量檢驗。
第三階段：正式發放問卷。調研小組成員分工，通過qq、微信等發放問卷。
發放問卷80份，回收調查問卷78份，有效問卷75份，對5名農牧民和5名創業青年進行訪談。
本次調查采取問卷調查與現場采訪相結合的方式進行，并將實地調查加以運用，以保證調查結果的真實性、客觀性和準確性。主要從三個方面著手，一是針對在校大學生，采用問卷調查的方式對其返鄉創業的意愿和對國家政策的了解程度等問題進行調查；二是就已返鄉創業的青年，采用訪談法的方式與其交流了解返鄉創業的信息；三是與新農村的農牧民訪談交流，向其了解相關創業信息和對大學生返鄉創業的看法。
本次調查共發放問卷80份，回收調查問卷78份，有效問卷75份，對5名農牧民和5名創業青年進行訪談。
從問卷調查結果看，首先在校大學生對返鄉創業的選擇占總體的極少數，其次根據調查在校大學生對返鄉創業有不同觀點，僅14%的人認為是成熟的表現，4%的人認為返鄉創業是由于自身能力不足，是逃避的表現，而70%的人保持中立，認為適合自己就行，最主要的是一切從實際出發，不必在乎其他人的眼光。
2、不同年級大學生對限制返鄉創業因素的認知。
調查顯示，大學生返鄉創業困難重重。大學生返鄉創業17.4%以上是為了改變家鄉的舊貌，改變家鄉的傳統產業，期望利用自己所學的知識幫助父老鄉親發家致富。而返鄉創業大學生一般都具備某一種技術，或在某一領域具備較高的造詣，有可能帶領父老鄉親利用新技術改變落后面貌，提高農民收入，但是現實中卻還存在很多制約大學生返鄉創業的因素。
其一，閱歷不夠，經驗不足。其二，創業融資難。其三，缺乏系統的創業教育。其四，政府對返鄉創業大學生政策支持力度不夠，未充分發揮作用。返鄉創業大學生在自主創業的大軍中所占的人數并不多，地方政府部門對大學生畢業到農村創業還沒有足夠重視，企業制度、人事制度、投資制度上也未見對大學生到農村創業多給予政策優惠，目前還沒有形成一整套支持大學生返鄉創業的政策和法規。
從統計分析可以得知，受訪畢業大學生對家鄉的發展前景和經濟狀況的滿意度評價相對較高，對創業環境和政策環境的滿意度評價相對較低。高達72.8%的受訪者表現出了對家鄉未來發展前景的強烈信心；表示完全沒信心的只有1.0%。對家鄉經濟狀況的滿意度評價則呈現兩極分化，表示滿意的受訪者累計達到44.7%，而表示不滿意的也達到了41.2%。對創業環境和政策環境的評價則明顯較為悲觀，表示不太滿意和非常不滿意的比例均接近50.0%，表明縣、鄉鎮的創業環境和政策環境還有較大的改善空間。對家鄉發展前景、經濟狀況、創業環境、政策環境的各項滿意度評價均與返鄉意愿存在顯著相關。由此可見，家鄉綜合實力的提升以及相關政策的改善對吸引畢業大學生返鄉工作將產生非常積極的影響。
4、對家鄉的主觀依戀極大地影響著返鄉。
在本次調查中，畢業大學生對家鄉的主觀情感依戀與返鄉意愿之間存在顯著的正相關關系，即越是對家鄉表現出強烈依戀的人，越是傾向于返回家鄉發展。在對家鄉表現出較為深厚的情感依戀的畢業大學生中，有超過40.0%的人打算回家鄉發展；而對家鄉情感較為淡漠的人群中，這一比例均沒有超過20.0%。由此可見，主觀非理性的情感因素在鄉意愿的抉擇中起到了非常重要的作用，畢業大學生的返鄉意愿并非僅僅是理性思維的結果。
（二）訪談結果分析。
1、從對已返鄉創業大學生的訪談中，我們可以得出以下主要幾點：
(1)、在訪談過程中，他們普遍表示，從開始創業到現在，思想發生了很大的轉變，但不后悔創業，他們仍以高度的熱情回答我們的問題。
(2)、受訪談的大學生提到有知識、有眼界是大學生返鄉創業的最大優勢，同樣的`創業項目在大學生的手里做起來就會顯得更加有品位，返鄉創業最重要就在于大學生自己。
(3)、隨著城市就業壓力不斷增大，大學生返鄉創業需要政府提供更加行之有效的優惠扶持政策。已經返鄉創業的劉某在訪談中給我們說到，創業并不是賽跑，想跑就跑，它必須具備諸多條件后才能進行創業，并不是為了創業而創業。創業是為了實現自我價值，這是創業的魅力所在。大學生群體是一個富有理想的群體，但往往過于理想化，使他們缺乏對市場的敏感度，缺乏市分析場和開拓市場的能力，易忽視潛在的風險，考慮不周全，社會人際關系也較為缺乏。實際上，創業靠團隊，靠社會大環境，創業初期必須得到扶持，企業才能發展壯大?！皟啥宦劥巴馐隆钡臅r代已經一去不復返，返鄉創業必須考慮多方因素。
2、對村干部進行訪談時，我們觀察發現，新農村渴望大學生返鄉創業。隨著近幾年來國家對農村發展的大力扶持，返鄉創業被越來越多的大學生所考慮，而且受到國家重視。中央就有會議指出，支持農民工、大學生和退役士兵等返鄉創業，通過大眾創業、萬眾創新使廣袤鄉鎮百業興旺，可以促就業、增收入，打開工業化和農業現代化、城鎮化和新農村建設協同發展新局面。之后各個地方都響應號召，出臺了許多鼓勵大學生自主創業的政策。
我們了解到農村對大學生的需求量很大，村干部表明村里是需要大學生這樣新鮮的活力注入的，同時也希望大學生返鄉創業，推動新農村建設。而問卷數據顯示，大學生愿意創業的人少，返鄉創業的人更少。影響大學生返鄉創業的因素如下：
（1）、優惠政策宣傳力度不夠本次調查顯示，在校大學生對返鄉創業優惠政策知道得很少，所以不選擇創業，而返鄉創業的大學生，有的是一開始不知道，后來了解到了，得到了很多幫助，有的是一開始就知道，依據那些優惠政策，對他們的創業帶來了方便。所以還應該加大一下政策的宣傳力度，鄉鎮政府、高校等都宣傳，大學生了解的多了，選擇返鄉創業的幾率會更大。
（2）、家長觀念及學生觀念很多農村的家長把上學看成是一種出路，在孩子很小的時候就對孩子說些，要好好學習，考上好大學，走出農村等等，家長說得次數多了，孩子就會認為自己以后要去城市打工，生活在城市里。因為這樣的觀念，導致許多大學生都沒有考慮過要返鄉創業，而是直接選擇就業。
（3）、資金的來源問題對于農村的大學生，家里供他們上學都已經是很大的負擔，又哪里有多余資金來給予創業的基礎資金，而大學生自己呢，他們也是剛剛畢業或是還沒畢業，手里也沒有過多的資金，所以資金的來源問題對于返鄉創業來說是很大的阻礙。雖說國家有很多貸款政策，可是那一部分貸款只是可以減輕負擔并不能成為全部資金的來源，這是毋庸置疑的，因為對了農村的大學生返鄉創業的一些項目，都是以大筆的資金為起點。
調查農村籍大學生的畢業返鄉創業意愿，其目的就是為了給農村地方政府，高校、乃至家庭和大學生個人提供有用的參考和發現。通過前文的統計分析和回歸分析，歸結出農村籍大學生返鄉創業意愿的總體特征，并深入探究農村籍大學生返鄉創業意愿不強的原因，從而提出促進農村籍大學生返鄉創業意愿的相應對策建議。
（一）縣、鄉鎮政府方面。
政府在促進農村籍大學生返鄉創業意愿的方面有著不可替代的作用，它具有很大的號召力，首先明確農村地方政府在就業中的責任范圍，鼓勵自主創業等措施吸引農村籍大學生返鄉就業，為新農村建設提供所需的人力資本。
1、明確地方政府在創業中責任范圍和職能定位。
明確地方政府的責任范圍和職能定位就是要求政府要適度調控，同時樹立服務的理念。同時政府應該營造一個鼓勵農村籍大學生返鄉創業的良好環境。在促進農村籍大學生返鄉創業方面，農村地方政府要健全其市場化就業機制，實施積極的創業促進政策，建立健全相應的就業服務機構，加強就業及創業信息的時效性，解決就業信息不對稱。
2、加強創業服務體系建設。
促進畢業生就業的另外一個渠道，就是鼓勵其自主創業，通過自主創業產生新的就業崗位，提供更多的就業機會，產生“第二次就業效應”。要注重創業文化的培育，建立激勵創業的政策體制，加強創業服務體系的建設。鼓勵畢業生返鄉創業，為其創業提供一定的政策保護和資金支持，合理解決創業和就業二者的關系，通過創業第二次就業效應，來帶動進一步的就業。
3、構建評估體系，及時做出政策調整。
強調市場化機制在勞動力市場中的作用，就應該指導市場機制不是一成不變的，是隨著供需不斷尋求平衡的這一動態過程而調整，因此相關的政策體制也應作出相應的調整，市場機制的變動不是直觀可洞察的，需要通過建立相關的可操作的指標體系、政策評估法律與制度體系來反映。建立和完善針對上述就業相關的政策體制的評估和監督，一方面保證其運行效率和落實程度，另一方面通過評估體系對市場機制進行動態的跟蹤和觀察，為上述政策體制的調整提供依據。
不管是創業還是就業，作為一名大學生都有自己的目標，所以第一個要做的就是明確目標，然后做出自己的生涯規劃。根據調查顯示，愿意返鄉的大學生有很多，但是選擇就業的多，創業的少。但是無論怎樣選擇，作為大學生，首先，要不斷學習，從各個方面補充自己的知識，自覺加強專業知識和專業技能的培養，提高自己的綜合素質，提高自身的競爭力。然后，要強化競爭意識和市場意識，要預見就業市場的激烈競爭，做好擇業時的心理、精神準備，提高自身抗壓性。
最后，要有自主創業的意識和準備?，F在大學生就業，一屆比一屆難，而自主創業是解決高校畢業生就業的一個重要途徑，自主創業所產生的“第二次就業效應”更是為新農村建設提供新的發展機遇和更多的工作崗位。各級政府為了鼓勵大學畢業生自主創業也制定了相應的優惠扶持政策。農村籍大學生應具備一定自主創化的意識和準備，要有創新意識和能力，更要有自主創業的勇氣的魄力，在充分就業的同時，實現自身價值的最大化。
至于起步的資金有三個渠道，一是自籌，二是借貸，三是風險投資。自籌數量有限；借貸一則資信不足貸款不易，二則有期限要求，不能滿足創業的長期投資需要；風險投資是最好形式，特別適合大學生創業者。但我國目前的風險投資市場還很不成熟：一是投資者少，資金有限；二是管理不規范，投資風險大；三是上市條件高，投資不能及時抽出，繼續其他項目的投資。能為大學生創業提供投資者很少，數量也有限。為此，國家制定相關政策支持風險投資的發展。另外，在當前風險投資市場很不成熟的情況下，針對大學生創業問題，國家應專門設立大學生創業基金。但是作為意欲創業的大學生來說，不能等靠國家的扶持，而應發揮自身優勢開展創業。
本次調查通過對調查對象來源地經濟情況、調查對象的返鄉意愿以及調查對象在大學中的表現等信息的搜集，整理和分析，對農村大學生畢業返鄉創業意愿進行了研究。通過了解大學生畢業返鄉創業狀況及其多方面影響因素，提出了幾點建議，希望此次調查能引起廣大農村大學生的思考。希望他們在以后的學習生活中能想想畢業以后的出路，能更加注意政府出臺相關的政策。志愿工作是指任何人志愿貢獻個人的時間及精力，在不為任何物質報酬的情況下，為改善社會服務，促進社會進步而提供的服務。
大學生創新創業調研報告篇十二
一、問題提出。
在大學生就業形勢嚴峻和李克強總理提出“大眾創新、萬眾創業”口號的背景下，如何培養提高大學生創新創業意識與創業勝任力成為各高校迫切需要解決的重大課題，本研究旨在了解大學生對創新創業教育的認識，以及對本校創新創業教育的回饋。最后根據大學生具體要求提出相關建議，來切實培養大學生的創新創業意識和提高大學生創業勝任力，更好的推動高校創新創業教育的進行。
二、調研過程及結果分析。
(一)調查情況介紹。
此次數據調查采用的是問卷填寫的形式，通過對在校大學生進行問卷調查。問卷總共發布問卷200份，回收196份，有效問卷為189份。此次問卷的主要調查對象為大三、大四的大學生，專業類別側重于文科、工科、理科、以及醫藥類。
(二)調研數據分析。
1．大學生對創新創業的看法根據調查得到的數據顯示，大學生對創新創業概念的認識分為三種:一、開創屬于自己的一份事業，比如開店;現在許多文科類的大學生利用自己的優勢，在大學期間進行網店創業包括淘寶店、微商等。二、開發一項創新項目;這一方面理工生較多，理工生擁有較高的專業水平，利用自己的專業知識進行創新項目的研發。三、開辦一個公司或企業;大學生創業現象越發普及，大學生也逐漸成為了全社會創業的主力軍，在我校就有許多大學生開辦公司，其中也獲得了一定的程度的成功。隨著創新創業的潮流盛行開來，許多大學生跨入自主創業的隊伍中。在大學生創業群體，專業類別的不同，創業主體也有一些差別。文科、理科和工科類的學生較有創業想法，而藝術和醫藥類的學生有創業想法的較少。
3．大學生創新創業阻力的分析。
在調查數據里70%的大學生都是支持在校大學生創新創業，認為大學生自主創業對社會都有著積極地影響;也有大學生認為大學生自主創業風險大，創業勝任力不足，缺乏社會實踐經驗。這也是大學生不足之處，更是創新創業教育存在的必要。數據看出，大學生的創業的阻力因素主要為經濟能力狀況、社會實踐經驗以及專業性知識。有創業想法的同學，考慮到最大的因素是經濟問題;而在迷茫中的大學生則是社會實踐經驗的不足;沒有創業想法的同學，比前兩者更在意的害怕失敗，因此對創業沒什么想法。在調查中，有創新創業想法的同學，立馬執行的人很少，僅有23．81%;有48．68%的人猶豫不決，認為自己的想法存在著缺陷，對自身不夠自信;也有人不敢去，畢竟現實和想法還是有一定的差距，達到了26．98%。因此大學生真正創業的很少，根本原因在于大學生自身的創業勝任力不足。
4．創新創業教育與創業勝任力的關系。
高校的創新創業教育致力于提高大學生的創新意識，培養大學生的創業勝任力，從而促進大學生自主創業，本次數據分析為高年級、低年級的學生在接受創新創業教育與勝任力關系。根據上表數據中得出，大三、大四的學生在創業勝任力“有一定的提升”方面，明顯高于大一、大二低年級的學生;而在“基本沒有提升”一項，大三、大四也低于低年級。同時在數據上也可以看出，高年級有一半的人數，創業勝任力都有一定的提升。但是，勝任力有很大提升的人數較少，不關心創業勝任力的同學也有不少。
三、結論與建議。
(一)結論。
通過調查得出，大學生對創新創業教育充滿著濃厚的興趣，也非常支持大學生自主創業，高校的創新創業教育對大學生創業勝任力的提高起到了一定作用。但整體上，大學生對自身的創業勝任力倍感不足，認為自身的創業勝任存在著缺陷，且高校創新創業教育形式單一，創新課程配置不合理，社會實踐機會較少，自身的創業勝任力還有很大的提升空間。
(二)如何提高大學生創業勝任力。
1．高校維度。
高校要積極落實與強化創新創業教育，首先要優化創新教育課程，培養大學生創新意識，提高大學生的創業能力。其次實行項目管理，針對于創新創業意識強烈的學生進行創新管理。最后學校要多開展豐富的課外拓展和創業實踐活動，實行課內與課外相結合的方式，提高大學生綜合能力。成立創業俱樂部，以俱樂部的方式，搭建大學生創意交流合作的平臺。配備專業的師資團隊，加大對俱樂部的指導與服務。
2．大學生自身維度。
大學生應當加強自身的創業學習，加大書籍的閱讀量，提高自身的文化修養。參加創業類的課程學習、培訓以及創業大賽，多方面提升自己。同時也應該多利用課余時間，結合課堂知識進行社會實踐，拓展自己的視野，進行市場分析，挖掘商品市場，培養自身的市場意識。
黨的xx屆三中全會指出：“要引導高校畢業生到村任職，實施‘一村一名大學生’計劃”，這是黨中央著眼于推進社會主義新農村建設、鞏固黨在農村的執政基礎而作出的一項戰略決策。近期，江蘇儀征市婦聯對全市的女大學生村官創業情況進行了調研。
一、全市女大學生村官創業基本情況。
目前，儀征市女大學生村官81人，其中有7名已經創業成功（馬集鎮張宏梅種植的黃秋葵，銅山辦事處石潔、許禎禎等人合伙經營種植的紫薯，大儀鎮李天梅的有機插秧合作社和朱慶梅的桔桿加工利用，新集鎮祝紫君的留守兒童校外輔導站，陳集鎮黃薔薇的揚州市薔薇生態農業發展有限公司），2名正在積極籌備創業（新集鎮祝紫君文化產業連鎖店，銅山辦事處許禎禎的高效農業），6名想創業無項目（新集鎮的劉梅、吳娟，新城鎮的張蕾，十二圩辦事處的王娟，青山鎮的宋佳，劉集鎮的張星）。
二、全市女大學生村官創業人數少的原因分析。
通過調研，我們也明顯地看到，全市女大學生村官創業人數少，究其原因主要存在3個三分之一：
1、三分之一女村官想創業有諸多原因制約。一是創業資金不足。由于投入的創業資金最低需5萬，在銀行貸款需要有擔保和反擔保手續，而女大學生（村官）工資待遇每月在1500元左右，無法提供擔保和反擔保手續；二是創業用地問題。存在用地政策制約和土地培青費補償。三是無經濟實力承擔。由于女大學生村官工資待遇低，每月1500元左右，擔心自己萬一創業不成功，自身無經濟實力承擔，直接影響了創業的積極性。
2、三分之一女村官想創業無創業項目。部分女大學生村官想創業，但由于剛剛離開學校，社會工作經驗不足，加之她們在大學時所學專業與農村工作關聯度不大，不知道如何去創業？創什么業？有一種“有勁使不上”的感覺。
3、三分之一女村官無創業意識。一是部分女大學生村官盡心盡責做好本職工作，力求在本職崗位上有發展，對創業不感興趣；二是少部分到村任職的女大學生村官把到農村工作當作就業的跳板，當作是在當前就業壓力下作出的無奈選擇，是在“騎驢找馬”。
三、對策及建議。
針對以上存在的問題，為激發女大學生村官積極投身到創業的大潮中去，提高她們創業和帶頭致富的能力。
2、真情關愛，無牽掛創業。積極幫助女大學生村官解決生活、工作中的實際困難。安排好女大學生村官們的食宿及日常生活，為她們順利開展創業提供條件，提供方便，真正做到“政治上引導、工作上支持、創業上扶持、感情上聯絡、生活上關愛”，堅定她們創業的信心和決心。
3、積極鼓勵，多扶持創業。在我市已形成的促進大學生村官創業的利好政策環境下，應進一步促使各項優惠政策落實到位，營造良好的女大學生村官創業資金扶持體系，完善女大學生村官貸款的各項政策和業務流程，開通女大學生村官創業“無障礙”綠色通道，真正使想創業的創成業、已創業的創新業、創大業。
4、培樹典型，廣宣傳創業。加大對創業成功的優秀女大學生村官典型的宣傳力度，積極培育、善于發現優秀女大學生村官干事創業的典型，并通過巡回演講、經驗交流、評選表彰等方式，將女大學生村官的成功效應在更大范圍內宣傳推廣，真正起到引領示范作用。
高校如何開展大學生創新創業教育活動。
一、高校共青團具有凝聚力、號召力、影響力優勢。
（一）發揮共青團文化育人作用，營造良好的創新創業校園氛圍1、以校園文化活動為載體，積極營造創新創業的校園環境。共青團組織要積極弘揚校園文化的育人功能，唱響主旋律，用豐富多彩的校園文化活動營造良好的創新創業校園文化環境。通過組織“科技文化藝術節”、“青年創業論壇”、“校園營銷精英挑戰賽”等活動，開展內容豐富、形式多樣的高品位的校園文化藝術活動，陶冶大學生的高尚情操，使創新創業意識、創新創業精神成為校園文化、校園精神的重要內容。
意義的競賽。在競賽過程中推動學生參與科研活動，培育大學生創新創業的情趣，增強青年學生的創業主動性。2、以社會實踐為依托，激發青年大學生的創新創業熱情。共青團通過組織暑期、寒假社會實踐活動，堅持把大學生社會實踐與創新創業教育緊密結合，力爭在實踐中不斷激發青年學生的創新創業熱情，強化創業內驅力。在高年級團員青年中開展“學業、就業、創業、事業”為主題的大學生社會實踐主題活動，進行有目的、有計劃的創新創業培訓，鍛煉其執行能力，提升綜合素質，為他們將來有效創新創業打下堅實的基礎。
助學工作，創辦勤工助學企業，提前走上自主創業的道路。參與勤工助學實踐活動是培養創新精神和提升創業動力的一條重要途徑。大學生通過參與“智力型”、“管理型”、“經營型”、“服務型”等類型的勤工助學活動，運用自己的聰明才智和知識能力，不斷推陳出新，創造性地解決工作中的各種問題，敢于和愿意承擔風險，嘗試做一些具有創新性質的事情，感受創業的艱難和快樂，在這過程中，創新創業意識就會在不知不覺中得到培養，創新動力在不斷實踐中得到增強。
（三）完善創新創業教育服務體系，提高大學生創新創業的能力1、建立一支創新創業教育導師團，加強對青年學生創新創業實踐活動指導。一方面，通過集中培訓，使教師了解創業教育、具備創業教育的基本知識。另一方面，在一些實踐結合密切的學科中，通過開展“產、學、研一體化”活動，讓教師深入高新技術企業，體驗創業過程，積攢創業案例，豐富創業。
教學。
經驗。高校在政策上鼓勵有能力的教師進行創業，成就一批創業者兼學者，同時在政策上也吸引成功的創業者成為高校教師。在師資隊伍的結構上，學習美國的經驗，兼職教師和專職教師相搭配，主動吸納社會優秀青年企業家、青年創業成功人士、政府官員成功的企業家作為兼職教師給學生開設課程，這樣既彌補了高校創業教育教師數量的不足，也實現了創業教師個性、能力、學識和經驗的互補，優化了師資結構。
與企業聯姻，通過走產學研相結合的道路，以校企聯合的模式，創立大學生創新創業教育實踐訓練基地，實行“真項目、真操作、真環境”的見習模式，使學生的創新創業活動與企業之間形成良好的互動。其二是共青團組織牽頭建立創新創業基金會、創新創業協會等組織機構，為學生提供創新創業的實戰演習場所，以項目化的運作手段，保證學生實踐訓練活動的開展，促進大學生與創業企業、創業者建立互動關系，體驗創業過程，開展創業實踐，提升創業企業的運行管理能力。其三是通過其他形式多樣、豐富多彩的創新創業實踐活動，推動學生參與科研，為學生提供創新創業的實踐平臺，提高他們的創新創業能力，為將來的創新創業積累有益經驗。
3、培育一群團員青年創新創業典型，打造創新創業的領軍人物。完善創新創業激勵和扶持機制，積極籌措資金，通過“青年成才發展基金”、小額擔保貸款等渠道，健全大學生創新創業的促動機制，促進學生的職業自立，塑造大學生的創新創業理念，推動大學生創新創業實踐活動向縱深發展，培育出一批創新創業的領軍人物，逐步提升大學生整體創新創業的水平。
二、專業課教學要積極發揮大學生創新創業的引導作用。
目前，許多高等職業院校已經認識到問題的緊迫性，開展了多種形式的創業思想教育課程，培養大學生的創業理念，但這項工作的組織者和開展者，絕大多數是高職院校的思政教師、學工處教師、就業指導老師、輔導員等，專業課教師參與的程度不高，甚至少部分專業課教師認為那不是自己的工作范圍。實際上，從普通的基礎教育進入到高等職業教育再到今后的從業，專業課教師作用非常關鍵，有無可替代性。專業課教師是將學生從學習生涯領入到職業生涯的領路人，是社會和學校溝通的一個橋梁，是大學生今后工作的引導者和示范者。從現實的經驗來看，專業課教師的思想和認識對學生從業觀念和今后成長的過程，影響巨大。大學生對所學專業的理解和認識、對今后從業所應具備的知識能力和素質，這些信息獲得的第一個來源就是他們的專業課教師，都是由專業課教師在日常的教學過程中點點滴滴灌輸給他們。
現階段許多高職院校在課程設置模式上還采用傳統的三段式學科式教育模式，即：基礎課、專業基礎課、專業課，課程設置與社會需求脫節；教學方式上還是采用理論課加實訓課的模式，表現出的現象是：理論課上老師滿堂灌，技能實踐課上學生拼命練，理論和實踐缺乏有機融合；畢業找工作時，學生背了很多書，抱了大堆證，面對各類職業崗位提出的要求，還是茫然不知所措，更不論去創業了。
由于傳統的教學方式存在著很大的局限，融入創業教育思想的教學方法必須具有新思維、新突破，打破以往教學方式的束縛。各門專業課教師都應該根據其專業的內容和教學特點,在教學環節的設計中，有機滲透創業意識、創業能力的教育與培養。將創新思維、創業意識和創業能力的教育與培養和專業課程的教學融為一體,同步進行，能收到事半功倍的效果。
專業課教師要更新課程理念，改革教學方法，具體做到以下幾個方面：
首先，專業教學的內容不能拘泥于書本，要緊跟時代需求，作相應的調整和擴充。專業教師要對新技術、新工藝、新設備有充分的認識和了解，要將專業技術前沿的動向和信息及時傳達給學生，專業教學所采用的項目、案例和載體要來自于真實的生產實踐，專業教師要跟蹤新技術發展，不斷更新教學內容，努力把生產一線正在使用和短期將推廣的技術以及現有技術存在的問題引進課程教學中。
其次，教學方式要靈活，教學手段要多樣化，實現教學方法與手段的創新。如采用“啟發式教學法”、“探究式教學法”、“集體討論式”、“優秀生示范式”、“合作式教與學”等，借助網絡資源與多媒體手段，引入師生互動的平臺，使教學由傳統的教師中心、課堂中心、知識中心逐步向學生中心、實踐中心、能力中心轉移。再者，考核評價學生方式要全面立體，不要把考試分數作為衡量學生學習成果唯一標準。例如專業課程成績的構成：可采取考試50%+上課10%+作業20%+創新20%的模式，作業多以綜合性分析、調研報告、信息搜尋、構思方案等形式布置，把創新能力納入考核中，使只會機械記憶書本知識的學生的學習成績最高不超過良，激發學生的創新欲望。
除了專業課程教學要采用靈活有效的多種形式外，教師要把專業教學的活動場所延伸到課堂外、實驗室外和學校外。
在學年論文和畢業論文的寫作過程中培育學生的科研及創新能力，來保障大學生科研創新能力的提高。
三、學校教務不斷建設創新創業課程體系。
高校應在原有的多學科公共選修課基礎上,結合專業基礎知識,組織骨干教師增設學術科技類系列選修課程,廣泛調動學生的科技興趣,營造良好的科技創新氛圍。
創新創業課程教學是創新創業教育體系中最基礎也是最根本的環節。清華科技園就在清華大學開設了面向全校本科生和研究生的一系列創新創業課程。與此同時，清華科技園啟迪在線網專門開辟“創業輔導”欄目，提供課堂教學的視頻錄像，供學生在線觀看學習。除了“未來企業家之路”，“創業機會識別與商業計劃”課程采用國際創業教育中最佳的授課方式——互動式、參與式和體驗式的方式。
四、不斷完善學生科研管理制度,爭取制度保障。
導和評審工作。同時出臺相關制度,如《高校關于組織學生參加“挑戰杯”大學生創業計劃和課外科技作品等競賽的實施辦法》和《高校學生科研基金管理辦法》等,各院系成立相應的學生科技學術競賽組織機構,形成黨政重視,多方配合,齊抓共管的工作體系。同時要解放思想,拓寬學生科研基金申請對象,拓展基金來源渠道,形成相應的完整的項目推薦、申請、經費發放、評審和獎勵制度,把學生科研基金管理作為一項長期的事業來認真對待。
