隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。寫報告的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告篇一

一、在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要舉措”。目前高校創(chuàng)業(yè)教育在自主創(chuàng)業(yè)理念定位、模式構建、師資培養(yǎng)及課程建設等方面存在哪些問題?創(chuàng)業(yè)學生有哪些困難?社會又怎么看待他們，為他們提供了哪些幫助?我們需要一個明確的答案。

調研目的：

二、寧波鎮(zhèn)海區(qū)自主創(chuàng)業(yè)情況的調研結果統計與分析由于調研問卷題目較多，我們將其具體歸納為兩個部分。一是對被調研者對創(chuàng)業(yè)的認識，二是被調研者對大學生自主創(chuàng)業(yè)的看法和建議。

在調研中發(fā)現32.7%的人對創(chuàng)業(yè)的看法為：自主創(chuàng)業(yè)是實現理想的一種方式，創(chuàng)業(yè)能使個人獲得不斷的成長和發(fā)展最大限度地實現自我價值，30.2%的人對創(chuàng)業(yè)的看法為：創(chuàng)業(yè)要理性;在調研大學生自主創(chuàng)業(yè)時應具有的素質時，51.2%的人選擇強烈的挑戰(zhàn)精神，出色的溝通及交際能力，良好的社會關系，對市場的認識水平是創(chuàng)業(yè)必不可少的。在調研大學生創(chuàng)業(yè)的知識來源時，選擇親身實踐與家庭環(huán)境的比例占48.5%，選擇媒體和社會宣傳和培訓活動的比例占35.6%。在“自主創(chuàng)業(yè)中您偏向什么樣的創(chuàng)業(yè)形式”問項中。

在調研中發(fā)現對于大學生自身而言，選擇哪個領域給自己帶來的風險最小的問題中，選擇與自身專業(yè)相結合的領域和啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè)兩個選項的占54.3%。在調研對于大學生而言在什么時間開始創(chuàng)業(yè)比較合適的問題中，選擇畢業(yè)后2年內或3至5年的占總數的58.9%，極少數人選擇在畢業(yè)當年進行自主創(chuàng)業(yè)的。在“政府以及學校在大學生創(chuàng)業(yè)方面應該做哪些扶持?”的問題中，大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持和社會化專業(yè)化管理服務機構提供服務占了44.4%，將創(chuàng)業(yè)課程納入必修課占了15.2%，宣傳鼓勵、政策支持占了20.4%，提供場、實驗設備等環(huán)境和服務及其他占了20%。

在這次調研我們重點選擇了三家在鎮(zhèn)海區(qū)自主創(chuàng)具有代表性的企業(yè)進行參觀采訪。先后三家企業(yè)在對大學生創(chuàng)業(yè)的問題上給予了高度的重視，并且給當代需要自主創(chuàng)業(yè)的大學生提出了很多理性的建議。

一、畢業(yè)后四五年再開始創(chuàng)業(yè)。企業(yè)家們均認為大學生畢業(yè)后并沒必要急需走向創(chuàng)業(yè)的道路，而是應該對未來有所規(guī)劃，進入公司的最低端摸爬滾打，細心研究和努力認識社會，經過四五年的沉淀，形成穩(wěn)定的基礎和心態(tài)才能自主創(chuàng)業(yè)。

二，企業(yè)家們建議合伙創(chuàng)業(yè)，四五年以后將不同階級不同工作的人結合在一起一起創(chuàng)業(yè)，大家的社會經驗都相互促進有利于創(chuàng)業(yè)。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告篇二

大學生這個朝氣蓬勃的群體一直備受社會的關注，而近年來大學生創(chuàng)業(yè)又成為社會關注的焦點之一。國內各所高校積極響應國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策，采取各種措施鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)?；诖?，為了準確把握山東省大學生創(chuàng)業(yè)現狀，有針對性地做好鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)工作，山東大學威海分校積極響應中華人民共和國科學技術部“為建設創(chuàng)新型國家培養(yǎng)和儲備大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”和威海市建設創(chuàng)新型城市的號召，將在全校范圍內開展一次關于探究“大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求”的調查。山大學子對于創(chuàng)業(yè)持怎樣的態(tài)度？又有多少人已經先人一步進行了創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)過程中遇到了怎樣的困難？他們需要學校提供何種支持？帶著這些疑問，調查人員展開了此次調研工作。

1、概念：大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。

2、現狀：從20xx年起，教育部、勞動和社會保障部、人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺了有關政策，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)成為一個社會熱點話題。隨著就業(yè)壓力的增大，大學生自主創(chuàng)業(yè)者也不斷增加。據相關調查顯示，目前各高校大學生自主創(chuàng)業(yè)的人數占到在校生的近5%，而打算創(chuàng)業(yè)的大學生數量所占的比重則更大。大學生創(chuàng)業(yè)意向與社會環(huán)境、學校氛圍息息相關，也與自身的創(chuàng)業(yè)意識密不可分。二、研究目標（核心問題）

此次在全校范圍內進行的大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調研及訪談，旨在了解我校大學生的創(chuàng)業(yè)意向及需求狀況，根據得到的數據進行分析和統計進而響應我國科學技術部《關于大學生科技創(chuàng)業(yè)見習基地試點工作的實施方案》的相關文件要求，并由學校相關部門依此來制定支持我校大學生創(chuàng)業(yè)的政策及制度，以積極引導山大科技園威海分區(qū)所屬的科技企業(yè)孵化器開展大學生創(chuàng)業(yè)見習基地工作。

調研采取系統抽樣與隨機抽樣相結合的方法，按照我校十二個學院的人數比例分配問卷。在每個學院隨機選取專業(yè)，在選定的專業(yè)中隨機選擇班級，并且使男女人數比例為1：

1，保證了調研的科學性。

第二部分 本次調研需要顯示的'幾個核心問題

1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的了解，他們的創(chuàng)業(yè)意向，以及現在所處的狀態(tài)。即“是已經開始創(chuàng)業(yè)，還是考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”。

2、性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的聯系。

3、不同學院、不同專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關系。

1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。

2、調研對象所認可和傾向的創(chuàng)業(yè)模式。

3、影響我校學生創(chuàng)業(yè)實踐的緣由。

4、調研對象在創(chuàng)業(yè)中遇到的主要問題和困難。

1、為提高創(chuàng)業(yè)水平和質量，學校應做哪些工作。比如，宣傳推廣創(chuàng)業(yè)賽事等。

2、學校應該給有意向創(chuàng)業(yè)的同學提供哪些幫助，給與什么政策扶持。

3、如何在傳統教育模式的基礎上突出創(chuàng)新，提高創(chuàng)新水平。

第三部分 調研數據分析

在不同年級的選擇上，20xx級—20xx級的選中人數比例基本為2：3：3：2，研究生一共選擇50人，約占總數的7%，符合調研前期的計劃安排。

1、調研對象的創(chuàng)業(yè)意向

（1）有超過半數的調研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”

在調查中，總共599人回答了“您現在是否有創(chuàng)業(yè)的打算，狀況如何？”這一問題，其中，有191人表示“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”，占總人數的 31.9%；表示“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”的人數為379，占總人數的63.3%;正在進行創(chuàng)業(yè)或者已經成功創(chuàng)業(yè)的人數只占總人數的 4.6%，有超過半數的調研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”。

（2）調研數據顯示男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè)

（3）創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學科有一定的關系

2、對創(chuàng)業(yè)教育的了解

以下是調研的相關數據

（1）對 “教育部門試點創(chuàng)業(yè)教育”的了解程度

（2）對“人力資源和社會保障部門承辦的syb項目” 的了解程度

（3）對“團中央和學聯組織承辦的kab項目”的了解程度

（4）對“多個組織聯合舉辦的‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計劃競賽” 的了解程度

（5）對“高等學校自主設計創(chuàng)業(yè)教育項目”的了解程度

由以上數據資料可知，調研對象對諸如“教育部門試點創(chuàng)業(yè)教育”、 “人力資源和社會保障部門承辦的syb項目”、 “團中央和學聯組織承辦的kab項目” “高等學校自主設計創(chuàng)業(yè)教育項目”等項目了解較少，表示不了解這些項目的同學比例均在70%以上；然而，對于“多個組織聯合舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽”，在被調研的 599人中，有近437人是了解的，占到總數的73.0%。這是因為，“挑戰(zhàn)杯“賽事是我校長久以來大力宣傳的重大賽事，而對其他的項目宣傳推廣較少，甚至還未啟動。由此可見，學校對相關創(chuàng)業(yè)賽事的推廣和宣傳是提高學生認知和參與這類競賽的前提，也是普及創(chuàng)業(yè)教育、推進創(chuàng)業(yè)的保障。

1、 創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)項目、人脈資源和良好的心態(tài)是大學生認為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素。

2、調研對象認為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人強烈的價值觀志向、良好的思想道德素質和各種場合的應變能力以及個人或團隊研究成果或專利。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告篇三

1、研究背景：隨著高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數也連年增長，據中國教育在線報道，20xx年高校畢業(yè)人數為699人，而到20xx年全國高校畢業(yè)生總數已達到727萬人，比被稱為“史上最難就業(yè)季”的20xx年再增加28萬人，創(chuàng)下歷史新高。面對工作崗位沒有明顯增加的現實，畢業(yè)生們要同富有工作經驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農村富余人口進行競爭，就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力仍然很大。

2、調查目的：

此次調查為了讓大學生們更加了解當前和未來的就業(yè)形勢，了解在校大學生就業(yè)期望，自身素質的評價，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當前的就業(yè)形勢對大學生的影響而展開；通過對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況的調查，更好地幫助大學生了解調節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關系;從而為當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個新的描述;幫助無奈大學生盡快認識自我，為我們在今后的求職就業(yè)過程中提供參考。

1、地點：河南理工大學（焦作）。

2、時間：7月初。

3、調查對象：主要為河南理工大學大三大四在校大學生。

4、調查研究的方式：問卷調查方式。

5、設計調查問卷：設置10個左右的問題。問題的提出經過討論、對搜集到的問題進行篩選，使其更有代表性和影響力，以封閉式問題為主。

6、統計方法：結合問卷的實際情況，進行手工計數統計。

7、調查過程及內容：

趁著暑期，隨機走訪了近100名即將畢業(yè)的大學生和已經畢業(yè)的大學生，為我們在校大學生提供了一次了解就業(yè)形勢，聆聽“過來人”就業(yè)經歷及心路歷程的機會，解決我們心中的困惑與迷茫。在調查中，我們調查的高校畢業(yè)生在為未來的打算，以此來分析高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。調查結果可以簡單歸結為以下幾種類型：

（1）共有51%的學生選擇了考研。超過半數的同學選擇了考研，說明考研已經成為大學生畢業(yè)后的首要選擇，而由此也產生了考研熱的社會現象。由于金融危機、就業(yè)惡化，許多學生希望繼續(xù)深造，更多學生表示通過考研來暫時躲避就業(yè)，并提高自己的競爭力，以將來能夠獲得更好的工作，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中有更大的優(yōu)勢。

（2）選擇就業(yè)的有20&的同學，而選擇創(chuàng)業(yè)的占16%，二者加在一起只占全體人數的三分之一，雖然有部分同學選擇就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，但人數不夠多，大部分學生選擇考研。可見，就業(yè)形勢嚴峻，導致同學對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情不高，也以選擇考研來暫時躲避就業(yè)。

（3）只有10%的同學選擇在家待業(yè)，是因為自身原因，對未來沒有信心、導致在家待業(yè)，成為啃老族，形成特殊社會現象。

（4）4%的同學選擇出國留學，去國外留學也是提高能力，增加資本的一種方式。

和黨政機關收入穩(wěn)定，福利好，因而也是當今大學生優(yōu)先考慮的單位和職業(yè)。另外值得欣慰的是，與往年相比有所變化的是有10％的學生把自主創(chuàng)業(yè)排在了第一位，這說明當今的大學生創(chuàng)業(yè)意識不斷加強，同時也與國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策有關。而在各行業(yè)中選擇食品飲料創(chuàng)業(yè)方向等所占比重較大，為35.08%。緊隨其后的是it行業(yè)。值得一提的是，選擇開網店的創(chuàng)業(yè)溫度不斷上升，越來越多的大學生選擇這一類的原因，概括的說是因為網絡it方面相對于其他行業(yè)受到金融危機的沖擊相對較小，人才需求量維持在一個相對穩(wěn)定的水平，選擇網店、it行業(yè)的人共占到了40%以上。

在被調查的大學生中，對自我就業(yè)壓力方面，34%的調查者認為壓力非常大，就業(yè)難；30％的調查者認為壓力比較大，23％的調查者認為壓力不太大，就業(yè)容易，13％的學生感覺沒有壓力。這表明絕大多數大學生感覺就業(yè)壓力很大，負擔較重。

對于工作城市的選擇雖然有一半以上的調查者希望留在競爭壓力較大的中小城市，有44%的調查者會選擇家鄉(xiāng)附近就業(yè)，42%的調查者選擇有一定發(fā)展?jié)摿Φ某擎?zhèn)，32%的調查者選擇競爭壓力較大、經濟發(fā)達的大城市，只有14%的調查者會選擇國外。從這些方面可以看出來，在經濟日益發(fā)達、競爭日益激烈的當代，大部分大學生還是偏于選擇競爭壓力較小、有發(fā)展?jié)摿Φ某擎?zhèn)；小部分會選擇發(fā)達的大城市就業(yè)。

經過這次調查，最終可以討論得出以下幾點：首先，大學生要了解自己的想法和喜好，明白自己追求的是怎樣的人生，樹立明確的奮斗目標和方向，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學生通常都要面臨的一個選擇：考研，考公務員還是就業(yè)，明確自己的選擇并且堅定不移地走下去無疑對今后的人生道路是十分重要的。其次，要樹立自信，提高動手能力，磨合能力與團隊精神。第三就是要腳踏實地，不能放棄信念，更不可盲目自信，要清楚的知道，本科生已不再是社會精英，既能走進大學校門大多數人的智商就沒有多大差異，你并不比別人多多少，別人也不會比你強很多，要成為怎樣的人決定權在于你自己，要學會取長補短，為自己增加資本，為自己創(chuàng)造機會。

1、結論：

在我們的調查中，可以很清楚的發(fā)現當前就業(yè)形勢嚴峻，并在大學生之中形成了一種“談就業(yè)色變”的狀況。但是從另一方面，大學生對自己和就業(yè)形勢有了一個很清晰的認識和認真思考，這對他們以后他們的努力方向和激勵都是很好的。總之，大學生就業(yè)形勢已清楚的擺放在面前，學生應學會調節(jié)自己，提高自己應對就業(yè)壓力的能力。

21世紀是一個求職大軍遭遇失業(yè)恐懼的時代，是一個追逐挑戰(zhàn)又渴望成功的時代。求職擇業(yè)對當代大學生來說既是難得的機遇，又是嚴峻的挑戰(zhàn)。只有正確應對就業(yè)問題，才能更好的利用人才資源，實現社會健康穩(wěn)定發(fā)展，學校、社會和大學生們應該找到合作點，達到共贏。

2、建議：

對于學生的建議：

（1）注重專業(yè)學習，努力提升綜合素質。

（2）加強實踐鍛煉。

（3）調整就業(yè)心態(tài)。

（4）還應在大學時全面關注社會動態(tài)，早早做好職業(yè)規(guī)劃，并不斷朝著這個方向奮斗。

對于用人單位的建議：

（1）企業(yè)不能只圖眼前的短期利益，過分看重工作經驗，而要有長遠的人才戰(zhàn)略眼光，要改變唯經驗論、唯文憑論的做法，還要糾正性別上和地域上的用人偏見，切實做到不拘一格招攬人才，實現企業(yè)與人才的雙贏。

（3）要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用。

對于社會、學校、政府的建議：

（2）政府社會必須進行相應總體性調整。建立高新技術產業(yè)，提高產業(yè)水平，來增加對人學畢業(yè)生的吸納能力，使高等學校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告篇四

筆者有幸能夠接觸和緊密聯系他們的工作，對2009年至2014年時間段的我縣32名大學生創(chuàng)業(yè)者做了深入的調查和分析，從調研中了解到，32名大學生中從事工業(yè)生產項目的有3名，其中2名大學生的公司已走入正軌，1個公司舉債經營。從事服務業(yè)項目的有16名，有11個公司運轉正常，4個公司舉債經營、1個公司瀕將倒閉。從事手工業(yè)項目的有6人，有3個公司發(fā)展良好，1個公司舉債經營，2個公司已倒閉。從事農村種植、養(yǎng)殖業(yè)的有7人，目前有5家在正常經營，2家已轉行。綜上所述，32名大學生中有21名創(chuàng)業(yè)基本成功，有11名大學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到了問題，成功率為65%筆者在調查過程中對大學生創(chuàng)業(yè)成功與失意者進行了深入的交流和探討，同時請失意者對再次創(chuàng)業(yè)暢談了一些感受和想法，再結合成功企業(yè)家的一些觀點，對大學生創(chuàng)業(yè)的知識積累途徑、大學生創(chuàng)業(yè)時應規(guī)避的風險、大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點和弊端、對大學生創(chuàng)業(yè)提供社會支持的建議等方面進行一個深入淺出的分析，希望達到共同進步的目的。

大學生在學習期間對自己的將來要有一個初步的規(guī)劃，如果選擇自主創(chuàng)業(yè)，那么在各方面都要早作準備，要從多方面豐富知識，積累經驗，提高個人的業(yè)務和管理能力，歸結起來主要途徑包括以下幾個方面：

一是大學生畢業(yè)后應多與自己創(chuàng)業(yè)項目所對應的政府部門取得聯系，如工業(yè)、農業(yè)、商業(yè)、科技、創(chuàng)業(yè)辦等單位。一方面深入了解創(chuàng)業(yè)政策及一些地方性規(guī)定，咨詢大學生創(chuàng)業(yè)國家給予的相關優(yōu)惠政策。另一方面通過他們推薦多參加一些政府和商界主辦的講座、經驗交流會等活動，進一步拓寬人脈資源，信息渠道，很好地融入市場。二是通過電子郵件和電話請教崇拜的商界人士，或咨詢與創(chuàng)業(yè)項目密切聯系的商業(yè)團體，特別是初次創(chuàng)業(yè)中遇到困難和問題的時候，你的謙遜總能得到他們的支持。

先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)是時下很多學生的選擇，由于自己各方面閱歷和經驗都不夠，畢業(yè)后，先到相關的實體單位鍛煉幾年，積累一定的經驗和知識再創(chuàng)業(yè)也是一個很好的選擇。在工作中對企業(yè)產品的生產、人員的管理、公司的運作都有一個全面和深刻的認識和了解，同時可以利用與專業(yè)人士交流的機會獲得更多的來自市場的信息和創(chuàng)業(yè)知識，對企業(yè)存在的隱患和問題以及加強和改進的措施都有一個準確的定位。有利于自己創(chuàng)業(yè)后舉一反三努力的克服和糾正。

總之，創(chuàng)業(yè)知識來自于大學的學習、生活和社會各階層的交流與實踐，只要善于學習，刻苦鉆研，總能找到施展自己才能的途徑，但在信息泛濫的社會之中，“去粗取精，去偽存真”，這是很重要的，善于學習和總結經驗教訓永遠是贏者的座右銘。

大學生創(chuàng)業(yè)者要認真分析自己創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到哪些風險，這些風險哪些是可以控制的，哪些是不可以控制的，哪些是需要極力避免的，哪些是致命的或不可管理的，一旦這些風險出現，應該如何應對和化解，特別需要注意的是，一定要明白最大的風險是什么，最大的損失可能有多少，自己是否有能力承擔并渡過難關，大學生創(chuàng)業(yè)的風險綜合起來主要有以下幾個方面：

大學生創(chuàng)業(yè)時如果缺少前期市場的調研和論證，只憑自己的興趣和想象來決定投資方向，甚至僅憑一時心血來潮做決定，一定會碰得頭破血流，在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調研，在了解市場的基礎上創(chuàng)業(yè)。一般來說，大學生創(chuàng)業(yè)者資金較弱，選擇啟動資金不多，人手配備要求不高的項目，從小本經營做起比較適宜。在調研中我們發(fā)現一個餐飲行業(yè)倒閉的原因是由于沒有搞好調研工作，其選擇的餐飲位置地段較為偏僻，又沒較廣的人脈資源和固定的客源，在開張一年半后便只能另僻門路。

資金風險在創(chuàng)業(yè)初期會一直伴隨在創(chuàng)業(yè)者的左右，是否有足夠的資金創(chuàng)辦企業(yè)是創(chuàng)業(yè)者遇到的第一個問題。企業(yè)創(chuàng)辦起來后，就必須考慮是否有足夠的資金支持企業(yè)的日常運作。對于初創(chuàng)企業(yè)來說，如果連續(xù)幾個月入不敷出或者因為其他原因導致企業(yè)的現金流中斷，都會給企業(yè)帶來極大的威脅。相當多的企業(yè)會在創(chuàng)辦初期因資金緊缺而嚴重影響業(yè)務的拓展，甚至錯失商機而不得不關門大吉。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告篇五

20xx年筆者在上海市閘北區(qū)團委掛職期間，參與了上海市閘北區(qū)團委對轄區(qū)內大學生進行的就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況問卷調查，綜合分析和檢視大學生群體的就業(yè)心理、就業(yè)期待和創(chuàng)業(yè)意愿，調查顯示當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在以下五個方面的問題：

（一）普遍擁有技能證書，但工作實習經歷不足。

作實習經歷，有超過六成（60.7％）的被調查大學生沒有工作實習經歷。即使排除剛入學的大學新生，沒有工作實習經歷的大學生比例也是偏高的。這種偏重考取各類技能證書而輕視工作實踐的做法會對大學生日后的工作、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)帶來負面影響，必須引起重視。

（二）工作意愿較強，對擇業(yè)面臨的困難有理性的認識。

調查顯示，在校大學生具有比較強的工作意愿，有近七成（69.8％）的被調查大學生選擇在畢業(yè)后馬上參加工作。而在選擇不馬上工作的大學生中，有一半以上（58.5％）是因為想繼續(xù)讀書，提升學歷或技能，也有一部分（22.6％）是因為想出國留學或者在國外工作，而只有極少部分（3.8％）是因為家庭條件好而選擇不馬上工作。對于擇業(yè)所面臨的困難的認識，有超過一半（51.2％）的大學生認為最大的困難是社交能力不強和缺少社會關系，還有部分大學生認為最大的困難是畢業(yè)學校名氣不大、學歷和專業(yè)不夠好，這也表現出大學生對于自身以及就讀學校和專業(yè)對未來就業(yè)的影響有著理性的認識。

（三）就業(yè)信心較強，對收入的預期較高。

示的大學生對于首月收入的預期是比較高的。

（四）擇業(yè)標準呈現多元化，外資公司、國家政府機關是首選單位，普遍認可職前培訓的必要性。

此次調查顯示在校大學生的擇業(yè)標準主要有四個，依次是發(fā)展空間大、薪水高、符合自己的興趣愛好、工作穩(wěn)定。與前三年的同類調查數據相比，閘北大學生的擇業(yè)標準由少到多，呈現出多元化發(fā)展的趨勢。對于畢業(yè)以后工作單位的選擇，在校大學生比較偏愛外資公司（44.6％）和國家機關以及企事業(yè)單位（36.9％），對于進入民營企業(yè)、從事藍領技術工種或者自由職業(yè)的熱情則相對小很多。此外，大學生普遍認為職前培訓是必要的，他們最希望參加的培訓內容是面試技巧、人際關系處理、就業(yè)形勢分析，而他們現在最希望得到的服務是社會實踐、技能培訓、創(chuàng)業(yè)培訓、崗位推薦，這也表現出在校大學生在學習專業(yè)知識之外，為日后工作做準備的各種需求比較強烈。

（五）創(chuàng)業(yè)意愿仍不夠強烈，創(chuàng)業(yè)行業(yè)范圍不廣，對創(chuàng)業(yè)政策了解不多。

逐漸認識到了創(chuàng)業(yè)門檻逐步提高的趨勢；正是因為對創(chuàng)業(yè)的困難有足夠的認識，大學生希望政府對他們創(chuàng)業(yè)提供幫助，他們主要希望得到資金、創(chuàng)業(yè)培訓和開業(yè)指導、市場需求方面的服務和信息。此外，對于政府鼓勵和支持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，在校大學生也了解不多，很了解這種優(yōu)惠政策的大學生少之又少（3.2％），大多數人（57.4％）只是有一個一般的印象，而也有很多（33.5％）被調查大學生表示并不是他們不愿意了解這些政策，而是缺乏了解的渠道。

通過以上對于調查所得資料的分析，可以發(fā)現在校大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面存在以下問題：首先，在校大學生社會實踐經歷不夠豐富，社交能力不強，社會關系網絡缺乏；其次，大學生對工作收入預期偏高，對工作選擇比較單一；第三，大學生創(chuàng)業(yè)意愿不足，創(chuàng)業(yè)條件不成熟，創(chuàng)業(yè)信息不夠。基于這些問題，著眼于拓寬解決大學生就業(yè)問題的途徑，筆者認為一方面必須為大學生提供各種社會實踐的機會和崗位以及關于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的培訓、信息等，豐富他們的工作實踐經歷，鍛煉他們的社交能力，另一方面也必須對他們進行正確引導，使他們樹立正確的擇業(yè)觀，形成合理的工作和收入預期。

逐漸做大做強，把提供社會實踐和見習、信息發(fā)布和咨詢、就業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)指導等職能集于一體，這樣一方面有了政府和高校的合作，可以把最新的關于大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的各項新政策及時傳遞給大學生，另一方面可以有效梳理、整合區(qū)域內的企業(yè)資源，從而給在校大學生提供各種實踐鍛煉的機會和求職就業(yè)的各種信息。另外，還可以考慮把其他社會力量，諸如志愿者、各種基金會、非政府組織整合進來，真正實現社會各方參與，讓大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題在社會各方的聯動下得到有效解決。

（二）推進青年職業(yè)見習計劃，完善見習崗位制度。

結合青年職業(yè)見習計劃實施幾年來的經驗教訓，繼續(xù)完善見習崗位制度，進一步推進青年職業(yè)見習基地的建設，堅持學歷教育與技能培訓相結合，智育德育雙促進，就業(yè)能力和就業(yè)崗位雙保障的原則，為大學生提供更多的實踐鍛煉機會，提高他們的工作能力，增加他們的工作經驗，增強他們的適應性。同時針對本次調查反映出來的大學生在面試技巧、人際關系處理、就業(yè)形式分析、技能、創(chuàng)業(yè)培訓等方面的迫切需求，可以在職業(yè)見習計劃中增加這方面的內容，以滿足大學生的需求。同時，也可以考慮將職業(yè)見習計劃和大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一體化服務平臺一起建設，將職業(yè)見習計劃納入大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一體化服務平臺，或將職業(yè)見習計劃逐漸建設成一個一體化服務平臺，以避免職能重復，節(jié)省資源。

觀。正確認識自我，認識社會職位要求，找準自己就業(yè)的社會定位。大學生要按市場經濟需求實現就業(yè)方式的多樣化，要樹立職業(yè)不分貴賤，適應社會需要，靠勞動體現自我價值的優(yōu)良傳統觀念，形成一個良好的擇業(yè)氛圍。各類新聞媒體要加大宣傳力度，用正確的輿論導向引導大學生沖破精英就業(yè)觀念的束縛，走出心理誤區(qū)，形成有利于廣義就業(yè)的社會氛圍。樹立大眾化的廣義就業(yè)觀念，最終使大學生接受只要是憑借自身能力從事合法的經濟活動獲取收入即為就業(yè)的觀念。同時大學生的自身就業(yè)能力才是用人單位所看重的，才是順利實現就業(yè)的先決條件和必要條件。畢業(yè)生自己更應積極主動提升其綜合素質，突出個體優(yōu)勢，增強自己的就業(yè)能力。大學生在校期間所學習的只是本專業(yè)所涉及的最基本的東西，因此，還應不斷擴展自己的知識面，要倍加珍惜學習機會，努力掌握知識與技能，為將來打好堅實的基礎。

（四）鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，開發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策。

高校的聯系，合作建立大學生自主創(chuàng)業(yè)服務中心，及時為大學生提供優(yōu)惠政策信息。比如為自主創(chuàng)業(yè)的大學生代理工商注冊、稅務登記等手續(xù)，建立綠色通道，構建創(chuàng)業(yè)跟蹤服務平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)提供堅實支持。三是積極開發(fā)符合大學生需要的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，向他們提供各種優(yōu)惠條件。政府可以考慮與社會合作建立大學生創(chuàng)業(yè)園，為創(chuàng)業(yè)者減少初期的成本支出。相關部門還應暢通創(chuàng)業(yè)融資渠道，落實稅收優(yōu)惠政策，降低大學生辦企業(yè)的注冊門檻。當然，以也可以考慮把以上三方面的工作納入大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)一體化服務平臺內進行。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告篇六

近日，為貫徹落實克強總理大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的要求和省委、省政府的安排部署，我委對大眾創(chuàng)業(yè)工作進行了認真研究，在參閱人社部門有關調研數據分析的基礎上，重點選擇了回歸創(chuàng)業(yè)群體開展實地調研?，F將有關調研情況報告如下:。

基本情況及主要特點。

據統計，至20xx年，全省回歸創(chuàng)業(yè)總人數為21.97萬人，共創(chuàng)辦企業(yè)5.86萬家，帶動就業(yè)人數157.19萬人，投資總規(guī)模1496.80億元，總產值4585.81億元。

一是回歸創(chuàng)業(yè)涉及行業(yè)領域較多，以服務業(yè)為主。據統計，全省回歸創(chuàng)業(yè)中，第一產業(yè)1.82萬家，占回歸創(chuàng)業(yè)的31.07%;第二產業(yè)1.43萬家，占回歸創(chuàng)業(yè)的24.43%;第三產業(yè)2.61萬家，占回歸創(chuàng)業(yè)的44.50%?？傮w上看，涉及的行業(yè)主要集中在農家樂、餐飲娛樂、種養(yǎng)殖、農產品加工、運輸、服裝加工等行業(yè)。調查顯示，回歸創(chuàng)業(yè)大多集中在縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組，通過創(chuàng)辦、領辦企業(yè)，吸引了資金、項目、技術、人才等要素向農村地區(qū)集中和就近就地優(yōu)化配置，有力推動了城鎮(zhèn)化建設。

二是回歸創(chuàng)業(yè)企業(yè)規(guī)模普遍較小，以小微企業(yè)為主。創(chuàng)辦企業(yè)的規(guī)模普遍較小，大多為勞動密集型中小企業(yè)，有相當比例的農民工回歸創(chuàng)業(yè)選擇申辦個體工商戶。據調查，創(chuàng)辦企業(yè)規(guī)模在100萬元以下的有3.8774萬個，占回歸創(chuàng)業(yè)的66.11%;100至1000萬元的有1.4836萬個，占回歸創(chuàng)業(yè)的25.29%;1000萬以上的有0.5044萬個，占回歸創(chuàng)業(yè)的8.60%。調查顯示，回歸創(chuàng)業(yè)個體規(guī)模雖小，但通過創(chuàng)業(yè)引入了大量的資金，為縣域經濟發(fā)展注入了勃勃生機和持久#from大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求調研報告活力。

三是回歸創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效果明顯，帶動就業(yè)人數逐年增加?；貧w創(chuàng)業(yè)不僅大大促進了當地經濟發(fā)展，而且?guī)泳蜆I(yè)的倍增效應非常明顯。據統計，近六年來，回歸創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)人數達到157.1893萬人，其中20xx年至20xx年帶動就業(yè)人數分別為28.0737萬人、33.2632萬人和39.6967萬人，回歸創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)人數呈現逐年增加的態(tài)勢。調查顯示，回歸創(chuàng)業(yè)實現了由普通打工者向創(chuàng)業(yè)者的轉變，形成了以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，以就業(yè)促創(chuàng)業(yè)的格局。特別是在創(chuàng)業(yè)初期，回歸企業(yè)大多屬勞動密集型，用工量大、門檻低，吸納了大批專業(yè)技能相對較低的農村富余勞動力就業(yè)，成為以工促農、以城帶鄉(xiāng)的有效載體，促進了農民持續(xù)穩(wěn)定增收，同時還有效緩解了由于農村勞動力大量外出務工帶來的農村留守和空巢等一系列社會問題。

四是回歸創(chuàng)業(yè)者素質較高，示范效應較強。自身素質較高且有一定積蓄的中青年，是回歸創(chuàng)業(yè)的主力軍。他們獲得知識、技能的能力及實踐能力較強，更容易接受新的經營管理方式和市場觀念，對成功創(chuàng)業(yè)有一定的信心。據黃岡市調查，回歸創(chuàng)業(yè)人員中80%以上都具有高中、中專以上學歷。赤壁市一批回歸創(chuàng)業(yè)的大學生自發(fā)成立青年創(chuàng)業(yè)協會、創(chuàng)業(yè)青年發(fā)展促進會，建立創(chuàng)業(yè)者交流合作平臺，在創(chuàng)業(yè)者中眾籌成立了綠購網等一批創(chuàng)業(yè)項目。調查顯示，一大批外出務工成功人士回歸投資創(chuàng)業(yè)，不僅帶回了資金、技術、人才，還帶回了都市文明、現代觀念、思維方式和生活方式，他們不僅為地方經濟發(fā)展注入了活力，還帶動了整個縣域文明程度的提高，給廣大基層組織注入了新鮮活力和全新觀念。

存在問題及原因。

目前，我省回歸創(chuàng)業(yè)雖然取得了很大的成效，但調查中發(fā)現，回歸創(chuàng)業(yè)的企業(yè)在資金、人才、政策方面還存在著諸多困難。

資金方面。

資金缺乏、融資難是回歸創(chuàng)業(yè)面臨的最主要的問題。調查顯示，創(chuàng)業(yè)者初始資金來自家庭支持的占36.8%，個人積蓄的占22.7%，朋友集資占20.3%，金融機構貸款占12.0%，政府扶持占6.2%，天使投資和風險投資各占1.0%。雖然資金來源渠道呈多元化趨勢，但自籌資金占80%左右，創(chuàng)業(yè)籌資是很大的難題。雖然返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者積累了一定資金，解決了注冊資金，但流動資金、發(fā)展資金短缺，貸款困難，已經成為回歸創(chuàng)業(yè)普遍面臨的最大障礙。主要原因：一是經營風險較大。由于創(chuàng)業(yè)企業(yè)規(guī)模較小、實物資產較少、技術水平不高，其發(fā)展極易受到經營環(huán)境的影響，抗風險能力較弱，影響自身的資金積累和信貸融資。二是缺乏抵押物。新辦企業(yè)大多是租用場地，農村土地和住房不能作為貸款抵押資產，缺少有效的抵押物，導致創(chuàng)業(yè)者很難獲得貸款,在資金不足時往往是找民間借款，從金融機構獲得資金的比例很小。三是貸款門檻較高。座談中，回歸創(chuàng)業(yè)人員普遍反映，金融機構貸款手續(xù)復雜，周期長，門檻高。比如，受廣大回歸創(chuàng)業(yè)者歡迎的`小額擔保貸款由于現行政策規(guī)定，需要公務員擔任擔保人，也讓許多人在申請時受到阻礙。此外，小微企業(yè)貸款主要是滿足流動資金需求，貸款需求較急、頻率較高且資金需求一次性量較少，融資的復雜性使其融資成本較高。

人才方面。

專業(yè)人才和熟練工人招不到、留不住，是回歸創(chuàng)業(yè)面臨的突出問題。在與回歸創(chuàng)業(yè)人士座談中，多數反映管理、營銷、技術人才和熟練工人難招，并已成為企業(yè)提升發(fā)展的障礙。主要原因：一是創(chuàng)業(yè)初期提供的待遇相對較低?；貧w創(chuàng)業(yè)者大多數出身農民，創(chuàng)業(yè)地大多在縣或鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村，創(chuàng)辦的實體大多屬微利項目，生產結構以勞動密集型和手工操作為主，產品科技含量偏低，質量不高，尚未實現由數量型的粗放增長向質量效益型和集約型增長轉變，難以提高工資待遇、改善工作條件。二是基層缺乏吸引力。回歸創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)地大多在縣或鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村，創(chuàng)業(yè)地的生活水準、環(huán)境和物質文化條件等缺乏競爭優(yōu)勢和吸引力，導致外地人才和勞動力不愿來，本地人才和優(yōu)質勞動力大量流向發(fā)達地區(qū)，即使工資待遇與本地企業(yè)差不多，他們也更愿外出長見識，開眼界，使回歸創(chuàng)業(yè)競進提質困難。三是部分新興行業(yè)發(fā)展平臺不夠。調研發(fā)現，我省本地互聯網、網絡游戲等新興行業(yè)發(fā)展不足，該領域創(chuàng)業(yè)企業(yè)在本地招聘高端人才困難。如調研的武漢得意生活和洪山網絡游戲公司均反映武漢招聘不到互聯網領域高端管理、技術人才，而通過獵頭在上海、深圳、杭州等地高薪挖的人才卻由于武漢互聯網行業(yè)發(fā)展平臺、發(fā)展空間不優(yōu)而不愿意來漢工作。

政策服務方面。

近年來，國家、省和各市州均陸續(xù)出臺了支持大眾創(chuàng)業(yè)的政策文件，但我們在調研中發(fā)現，很多創(chuàng)業(yè)企業(yè)對政策扶持的感受不明顯，主要原因：一是政策扶持未能全覆蓋。據調查，創(chuàng)業(yè)者從未享受過創(chuàng)業(yè)扶持的占49.7%，享受過小額擔保貸款的占15.9%，稅費減免政策占14.8%，創(chuàng)業(yè)培訓補貼占7.9%，創(chuàng)業(yè)扶持補助占7.5%，其他占3.1%。一方面，各部門對創(chuàng)業(yè)者的政策扶持尚未全覆蓋，對未享受創(chuàng)業(yè)政策的初創(chuàng)企業(yè)參與市場競爭不公。另一方面，各部門在項目扶持、資金補助中扶優(yōu)扶強錦上添花思想濃厚，熱衷于扶持大企業(yè)、大項目，忽視了對小項目、小微企業(yè)的政策扶持。二是部分扶持政策難以落實。據了解，部分扶持政策尤其是信貸扶持落實遭遇市場化難題。如黃陂區(qū)百分百紡織公司是一家丹江移民創(chuàng)業(yè)企業(yè)，為丹江移民轉移就業(yè)作出了貢獻和犧牲，當地各部門和金融機構領導多次表態(tài)應貸款支持，但當該企業(yè)申請貸款時被具體操作的信貸員否決，原因是目前該企業(yè)目前虧損，達不到銀行內部設置的貸款條件，一旦該企業(yè)還不起貸款，該信貸員將下崗失業(yè)。三是政策扶持未形成合力。一方面，由于創(chuàng)業(yè)工作涉及面廣，相關部門政策扶持各自運作，缺乏聯動，如中小企業(yè)發(fā)展資金、科技創(chuàng)新資金、大學生創(chuàng)業(yè)基金、青年創(chuàng)業(yè)基金等，尚未形成互相協作、合力幫扶的聯動機制。另一方面，涉及創(chuàng)業(yè)工作的部門眾多，但沒有牽頭和兜底，創(chuàng)業(yè)服務仍有欠缺，還存在真空地帶。如武漢得意生活反映，該企業(yè)擬申請在手機app上為用戶提供水電燃氣費用支付的功能，為此多次到經信、發(fā)改、金融等職能部門申請，得到答復均不屬于自身業(yè)務，甚至無一部門知道該項業(yè)務歸口哪里辦理。

除上述資金、人才、政策等主要問題外，還存在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不足、創(chuàng)業(yè)氛圍不濃、創(chuàng)業(yè)環(huán)境不優(yōu)等問題，隨著國家、省進一步重視和完善大眾創(chuàng)業(yè)工作機制，出臺相關扶持政策，這些問題都將逐步得到改善和解決。

有關對策建議。

加強創(chuàng)業(yè)引領，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

進一步明確相關部門扶持創(chuàng)業(yè)的職責任務，切實加強對回歸創(chuàng)業(yè)工作的組織和集中引導。加強政策集成，加大政策扶持落實力度，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策體系。進一步改善回歸創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。打造和優(yōu)化回歸創(chuàng)業(yè)的環(huán)境設施，加速城鎮(zhèn)化步伐，加快創(chuàng)業(yè)園區(qū)等公共基礎設施建設，使小城鎮(zhèn)成為回歸創(chuàng)業(yè)者興辦各類企業(yè)的聚集地。轉變政府職能，簡化審批手續(xù)，增強服務意識，充分發(fā)揮政府信息網絡優(yōu)勢，拓寬企業(yè)銷售渠道，使回歸創(chuàng)業(yè)企業(yè)在較短的時間內創(chuàng)造出最大的經濟效益。

改進金融服務，完善創(chuàng)業(yè)融資機制。

進一步調整、完善小額擔保貸款政策，簡化程序，降低門檻，拓展貸款范圍，提高貸款額度，加大對小微企業(yè)的支持力度。允許回鄉(xiāng)創(chuàng)辦企業(yè)和申辦個體工商戶用土地經營權、商品林權、農房、農業(yè)生產設施及產出物等作為抵押擔保方式為回歸創(chuàng)業(yè)提供貸款支持。創(chuàng)新金融服務方式，探索建立小微企業(yè)和創(chuàng)業(yè)專項扶持資金、引進風險投資基金，培育發(fā)展天使投資群體，鼓勵社會力量設立創(chuàng)業(yè)基金并由政府承擔一定的融資風險等方式，進一步破解回歸創(chuàng)業(yè)的融資難題。

加大培訓力度，提供創(chuàng)業(yè)人才保障。

開展以農村新成長勞動力為重點，提升勞動者職業(yè)素質和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。根據回歸創(chuàng)業(yè)者的投資規(guī)模、行業(yè)類型、個人素質等條件，有針對性地加強回歸創(chuàng)業(yè)跟蹤指導，降低企業(yè)經營成本，降低創(chuàng)業(yè)風險。針對回歸創(chuàng)業(yè)企業(yè)的用工需求，定期組織專場招聘活動，使更多的本地勞動者就近就地就業(yè)，緩解回歸企業(yè)招工難。鼓勵和指導回歸創(chuàng)業(yè)通過自身發(fā)展，進一步提高工資待遇、福利水平，改善生產生活條件，營造企業(yè)特色文化，不斷增強回歸創(chuàng)業(yè)對人才的吸引力。調整就業(yè)專項資金支出結構，增加企業(yè)在崗農民工培訓經費投入，有針對性地為回歸創(chuàng)業(yè)企業(yè)培養(yǎng)一批本地化、留得住、用得上的人才隊伍，為回歸企業(yè)提質增效提供技能人才支撐。

創(chuàng)新服務模式，構建大眾創(chuàng)業(yè)空間。

通過市場化機制、專業(yè)化服務和資本化途徑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務模式，試點在我省各地建設一批低成本、便利化、全要素、開放式的新型創(chuàng)業(yè)服務平臺。研究推廣赤壁市青創(chuàng)會等新型創(chuàng)業(yè)平臺模式，有效集成創(chuàng)業(yè)資源，為廣大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供良好的網絡空間、社交空間、資源共享、政策咨詢、投融資、創(chuàng)業(yè)輔導和一站式辦理創(chuàng)業(yè)手續(xù)等服務。政府通過購買服務的方式，實現線上與線下相結合，為大眾創(chuàng)業(yè)提供一對一的平臺和交鑰匙工程，實現創(chuàng)業(yè)全鏈條增值服務，滿足大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的共性和個性需求。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告篇七

在大學生就業(yè)形勢嚴峻和李克強總理提出“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”口號的背景下，如何培養(yǎng)提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)勝任力成為各高校迫切需要解決的重大課題，本研究旨在了解大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識，以及對本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的回饋。最后根據大學生具體要求提出相關建議，來切實培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和提高大學生創(chuàng)業(yè)勝任力，更好的推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進行。

此次數據調查采用的是問卷填寫的形式，通過對在校大學生進行問卷調查。問卷總共發(fā)布問卷200份，回收196份，有效問卷為189份。此次問卷的主要調查對象為大三、大四的大學生，專業(yè)類別側重于文科、工科、理科、以及醫(yī)藥類。

一、開創(chuàng)屬于自己的一份事業(yè)，比如開店;現在許多文科類的大學生利用自己的優(yōu)勢，在大學期間進行網店創(chuàng)業(yè)包括淘寶店、微商等。

二、開發(fā)一項創(chuàng)新項目;這一方面理工生較多，理工生擁有較高的專業(yè)水平，利用自己的專業(yè)知識進行創(chuàng)新項目的研發(fā)。

三、開辦一個公司或企業(yè);大學生創(chuàng)業(yè)現象越發(fā)普及，大學生也逐漸成為了全社會創(chuàng)業(yè)的主力軍，在我校就有許多大學生開辦公司，其中也獲得了一定的程度的'成功。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潮流盛行開來，許多大學生跨入自主創(chuàng)業(yè)的隊伍中。在大學生創(chuàng)業(yè)群體，專業(yè)類別的不同，創(chuàng)業(yè)主體也有一些差別。文科、理科和工科類的學生較有創(chuàng)業(yè)想法，而藝術和醫(yī)藥類的學生有創(chuàng)業(yè)想法的較少。

在調查數據里70%的大學生都是支持在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，認為大學生自主創(chuàng)業(yè)對社會都有著積極地影響;也有大學生認為大學生自主創(chuàng)業(yè)風險大，創(chuàng)業(yè)勝任力不足，缺乏社會實踐經驗。這也是大學生不足之處，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的必要。數據看出，大學生的創(chuàng)業(yè)的阻力因素主要為經濟能力狀況、社會實踐經驗以及專業(yè)性知識。有創(chuàng)業(yè)想法的同學，考慮到最大的因素是經濟問題;而在迷茫中的大學生則是社會實踐經驗的不足;沒有創(chuàng)業(yè)想法的同學，比前兩者更在意的害怕失敗，因此對創(chuàng)業(yè)沒什么想法。在調查中，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的同學，立馬執(zhí)行的人很少，僅有23．81%;有48．68%的人猶豫不決，認為自己的想法存在著缺陷，對自身不夠自信;也有人不敢去，畢竟現實和想法還是有一定的差距，達到了26．98%。因此大學生真正創(chuàng)業(yè)的很少，根本原因在于大學生自身的創(chuàng)業(yè)勝任力不足。

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育致力于提高大學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)勝任力，從而促進大學生自主創(chuàng)業(yè)，本次數據分析為高年級、低年級的學生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勝任力關系。根據上表數據中得出，大三、大四的學生在創(chuàng)業(yè)勝任力“有一定的提升”方面，明顯高于大一、大二低年級的學生;而在“基本沒有提升”一項，大三、大四也低于低年級。同時在數據上也可以看出，高年級有一半的人數，創(chuàng)業(yè)勝任力都有一定的提升。但是，勝任力有很大提升的人數較少，不關心創(chuàng)業(yè)勝任力的同學也有不少。

通過調查得出，大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充滿著濃厚的興趣，也非常支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)勝任力的提高起到了一定作用。但整體上，大學生對自身的創(chuàng)業(yè)勝任力倍感不足，認為自身的創(chuàng)業(yè)勝任存在著缺陷，且高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式單一，創(chuàng)新課程配置不合理，社會實踐機會較少，自身的創(chuàng)業(yè)勝任力還有很大的提升空間。

1．高校維度

高校要積極落實與強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先要優(yōu)化創(chuàng)新教育課程，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。其次實行項目管理，針對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強烈的學生進行創(chuàng)新管理。最后學校要多開展豐富的課外拓展和創(chuàng)業(yè)實踐活動，實行課內與課外相結合的方式，提高大學生綜合能力。成立創(chuàng)業(yè)俱樂部，以俱樂部的方式，搭建大學生創(chuàng)意交流合作的平臺。配備專業(yè)的師資團隊，加大對俱樂部的指導與服務。

2．大學生自身維度

大學生應當加強自身的創(chuàng)業(yè)學習，加大書籍的閱讀量，提高自身的文化修養(yǎng)。參加創(chuàng)業(yè)類的課程學習、培訓以及創(chuàng)業(yè)大賽，多方面提升自己。同時也應該多利用課余時間，結合課堂知識進行社會實踐，拓展自己的視野，進行市場分析，挖掘商品市場，培養(yǎng)自身的市場意識。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告篇八

我國是擁有73萬人口的農業(yè)大縣，要實現經濟社會又好又快發(fā)展、全面建設小康社會，如果農村不富、農民不富，社會主義新農村建設和小康社會建設就落不到實處。近年來，為了鼓勵和吸引各類人才到我縣農村創(chuàng)業(yè)，帶動我縣農民發(fā)展現代農業(yè)，爭取早日實現我縣打造國家級生態(tài)農業(yè)縣的目標，建設社會主義新農村。我縣先后制訂了一系列招聘村官和鼓勵大學生到農村創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,這些政策的出臺為我們新農村建設引來了各類有用人才。截止目前我縣共有64名(含十名選聘生，13名創(chuàng)業(yè)大學生)大學生在基層創(chuàng)業(yè)。

這些大學生用“五個一”指導思想開展工作，(一村一品、建一個特色農產品基地、牽頭建一個經濟合作組織、聯系一個龍頭企業(yè)、示范帶領一批農民致富)在新農村建設過程中發(fā)揮了很好的示范、帶動、引導作用。我縣此項行之有效的措施收到國家、省、市領導的高度重視。1月12日，曾慶紅同志在全國縣委書記、縣長“建設社會主義新農村”專題培訓班學員座談會上發(fā)表講話，對縣制定優(yōu)惠政策鼓勵大學生到小崗村創(chuàng)業(yè)的做法給予了充分肯定，并就完善政策措施，創(chuàng)造更為寬松的環(huán)境，引導更多大中專畢業(yè)生和其他方面人才，投身于新農村建設提出了要求。隨后，省領導郭金龍、王金山、王三運等同志分別專程到小崗看望創(chuàng)業(yè)大學生。

長期以來，我縣農村人口素質普遍不高，實用人才較少而且人才流失嚴重。掌握現代農業(yè)技術、信息的高素質人才匱乏。人才短缺成為制約農村經濟發(fā)展、阻礙新農村建設步伐的重要因素。為解決新農村建設人才瓶頸問題，從開始，我縣制定了一系列吸引各類人才到創(chuàng)業(yè)的鼓勵政策。先后選聘博士到掛職，招聘大學生擔任村官。受到我縣激勵政策影響，20下半年，科技學院的苗娟、周盤龍、王中華等3名大學生首先來到小崗村發(fā)展雙孢菇產業(yè)。他們每人各建3個標準雙孢菇大棚，帶動小崗村7戶農民一起建成了35個雙孢菇大棚。到目前為止，小崗村有7名大學生示范種植36個雙胞蘑菇大棚，三年來，小崗村的雙孢蘑菇種植迅速發(fā)展，吸引60多戶村民參加，由當初的占地28畝，35個大棚發(fā)展到現在占地150畝，179個大棚，年產值500萬元。建成了大學生創(chuàng)業(yè)示范基地，成立了小崗村利民蘑菇專業(yè)合作社，為農戶的每個大棚投入減少了4000元左右，并且根據實際建立了雙孢菇粗加工廠，為了發(fā)展循環(huán)產業(yè)現流轉60畝土地建立了蔬菜大棚示范基地，利用雙孢菇的下腳料做蔬菜大棚的有機肥料，不使用任何化肥，使小崗村蔬菜完全綠色，并聯系南京農科院的專家教授指導小崗村葡萄種植技術改良，使種植戶人均增收多元。

農業(yè)大學時全等4名大學生,在年帶領積極性比較高的12戶農民發(fā)展種植大棚蔬菜60畝，他們采取統一的栽培管理技術，統一銷售，這12戶種植的蔬菜都獲得了成功，而且由于上市早，品質好，信譽可靠，生產出來的蔬菜供不應求，第一年就實現單季畝均產值4500元，取得了良好的經濟效益和社會效益。老百姓見到了效益，嘗到了甜頭，對種植蔬菜充滿了信心，原有的顧慮徹底消除了。205月份，全村有69戶村民報名種植大棚蔬菜，新增蔬菜面積216.5畝，并且成立了大王府蔬菜合作社，注冊了品牌，下半年單季畝產值達到6000元。實現每畝大棚年產值超過萬元，比往年增收近8000元。底在幾名大學生村官的帶動下，大王府村的蔬菜面積從空白發(fā)展到了270余畝，新建鋼管大棚620座。

在如今的廣闊農村，到處可以看見大學生創(chuàng)業(yè)的獨特景象。大溪河鎮(zhèn)七里村采取與明光市招信鎮(zhèn)蔬菜村“萬畝無公害種植基地”開展技術對接，引進技術及資金用以發(fā)展“豬-沼-菜”立體循環(huán)蔬菜種植(成立專業(yè)合作社)。紅心鎮(zhèn)蔣莊村利用300畝山場林地放養(yǎng)草雞，帶動蔣莊村形成草雞規(guī)模養(yǎng)殖產業(yè)(注冊了“白山嶺”草雞品牌)。小溪河鎮(zhèn)小崗村大棚蔬菜示范園，組織農戶成立合作社，建成10個標準化大棚種植蔬菜。總鋪鎮(zhèn)上王村在大學生指導下成立上王葡萄產銷專業(yè)合作社?？備佹?zhèn)總鋪村中草藥養(yǎng)殖成立專業(yè)合作社，與村民合作種植藥用亳菊。大廟鎮(zhèn)亮崗村軍民壩魚禽綜合養(yǎng)殖場(成立養(yǎng)殖合作社)。張寧等3名大學生，在大廟鎮(zhèn)東林村發(fā)展花卉苗木。西泉鎮(zhèn)宮莊村由大學生組織成立的資金互助合作社，給全縣的資金互助合作社起了很好的示范、引導、帶動作用。大學生在廣闊的農村里積極的創(chuàng)業(yè)活動，正在為全面推動新農村建設發(fā)揮著積極效應：

一是為新農村的發(fā)展注入新的血液和活力。一大批有理想、有抱負、有知識的大學生投入到新農村的發(fā)展過程中去，有利于促進廣大群眾觀念的更新，為培養(yǎng)和造就一大批懂技術、會管理、善經營的新型農民夯實了堅實的基礎。新農村建設核心是生產發(fā)展、生活富裕，決定因素是人的發(fā)展，大學生的到來加快了群眾素質提高。

二是帶動了農民發(fā)展現代農業(yè)，增加了農民收入。大學生們來到農村，不僅為農民們帶來了發(fā)展現代農業(yè)所必需的技術和信息，而且用自己的實際行動帶動農民發(fā)展現代農業(yè)，加快了“一村一品”特色產業(yè)的發(fā)展步伐。現在，小崗村的雙孢菇和葡萄、大王府的大棚蔬菜、東林的花卉已成為當地的特色產業(yè)，為當地農村經濟發(fā)展注入了強大活力，為新農村建設奠定了基礎。

三是促進了農村合作經濟組織發(fā)展。如小崗村，成立了由創(chuàng)業(yè)大學生王中華任理事長的食用菌協會，總鋪上王村成立葡萄合作社，西泉宮莊成立資金互助合作社，他們自我管理，自我服務，技術、信息、市場共享，改變了過去一家一戶生產經營模式，提高了生產經營的抗風險能力和自我服務水平......

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告篇九

1、眾所周知，勞動力過剩，就業(yè)難在我國是一個非常突出的問題。隨著大學擴招，畢業(yè)生的迅速增加，而社會需求基本上保持在擴招前的水平，而且許多單位希望應聘者都能有幾年的工作經驗，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。面對這種形勢，受過高等教育并具備一定創(chuàng)業(yè)能力的大學畢業(yè)生，選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找出路，又是可以為社會減輕就業(yè)壓力。

2、目前，從中央到地方到各個高校都熱情鼓勵，支持大學生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)，各級政府為大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)制訂了一系列的優(yōu)惠政策，各高校為大學生創(chuàng)業(yè)也積極創(chuàng)造各方面的條件，對有條件的大學生來說，自主3.大學生創(chuàng)業(yè)的路子相當的廣泛。許多大學創(chuàng)新意識強，有自己的專利或開發(fā)項目，創(chuàng)辦高科技企業(yè)，是創(chuàng)業(yè)的一條理想之路。

3、當然，先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)也不失為明智之舉。有些立志創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生或由于缺乏創(chuàng)業(yè)的經驗，或由于缺少創(chuàng)業(yè)的資金，先加盟與自己創(chuàng)業(yè)目標相符的公司，經過一段時間的實踐，積累了經驗，積蓄了資金，在時機成熟的時候再獨立創(chuàng)業(yè)，這對許多要創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生來說，也許是更理智，更穩(wěn)妥的選擇。

1、樹立艱苦創(chuàng)業(yè)、立志成才意識。成功的事業(yè)有時會由于良好的機遇而變得一帆風順，但是絕大多數必須付出艱苦努力。艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、立志成才不僅是社會主義現代化建設事業(yè)對青年一代的要求，也是大學生實現自我價值、實現理想抱負、獲得幸福的良方，大學生只有不斷努力、不斷進取、不斷付出才能獲得豐厚的回報；只有從小事做起、從具體事做起、從基層做起才能最終取得輝煌的成就和業(yè)績。

2、客觀認識競爭，保持良好心態(tài)。良好的心態(tài)在競爭激烈的社會中是不可缺少的，因為每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，同時作為社會的一分子，都有自己相應的位置和不同的分工，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此自卑，面對求職失敗，應該認真反思，吸取經驗教訓，努力爭取新的機會。

3、客觀評價自我，樹立正確的職業(yè)觀。每一個大學畢業(yè)生首先要認清自己，有一個適當的自我定位，客觀評價自己，明白自己能干什么和不能干什么，其次要認清當前就業(yè)形勢的嚴峻性，同時樹立職業(yè)的社會意識和長遠意識，在求職和擇業(yè)的過程中，既有對自己正確的評價，也有對社會長遠的認識和判斷，從而準確定位自己的職業(yè)坐標，設計好自己的職業(yè)生涯，將國家利益和個人利益結合起來，把自己的理想和現實結合起來，形成開放的大職業(yè)觀。

4、增強競就業(yè)爭實力。大學生一進校門就要自覺把自己的專業(yè)與以后的就業(yè)聯系起來，認真學習，刻苦鉆研，建立合理的知識結構，掌握扎實的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)自己的實踐操作能力、科學思維能力、組織協調能力等，只有如此，才能在激烈的競爭中占據有利位置。

1、就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問題是一個世界性的課題。我國的經濟當前處于轉軌時期。就全國來講，勞動者充分就業(yè)的需求與勞動力總量過大以及勞動者素質不相適應的矛盾比較突出。

2、就高校畢業(yè)生來講，數量大幅度上升，就業(yè)壓力持續(xù)增長。這就要求我們進一步深化改革高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度以新的理念宣傳、指導、服務大學生自主擇業(yè)、適應市場經濟發(fā)展需要，徹底改變國家的統包統分、畢業(yè)即就業(yè)的政策。關系到國家的科技發(fā)展、經濟發(fā)展、文化發(fā)展，富國強民；關系到教育事業(yè)的深化改革和持續(xù)發(fā)展問題。

3、現在的年輕一代，實際上是中國社會轉型中的一代，注定要承受付出轉型代價的一代。他們的上一代，實際上仍然在吃傳統體制的舊飯，并未真正的投入到市場競爭中；他們的下一代，將因為社會的不斷進步而獲得很大程度的勞動保障；而他們這一代，將注定在后的“白領失業(yè)浪潮”中變成中國社會最悲慘的人。這是時代的代價，沒有辦法的。

1、政府須加強宏觀調控，完善就業(yè)市場。當前，我國各級政府機關、國有企事業(yè)單位難于吸納更多的大學畢業(yè)生，而非公有制經濟領域、經濟欠發(fā)達的邊遠省區(qū)、條件艱苦的國家重點單位和行業(yè)以及縣以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)卻急需這些知識型人才，因此政府必須加強宏觀調控，從實際出發(fā)，出臺符合學生就業(yè)實際的規(guī)章辦法，如戶籍管、人事檔案管理、專業(yè)技術職務評定及養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等社會保障方面的配套政策和貫徹措施，以解除大學畢業(yè)生擇業(yè)的后顧之憂，要給予去邊遠省區(qū)和條件艱苦的國家重點單位和行業(yè)的大學生以優(yōu)厚的待遇并落到實處。

目前，我國大學生勞動力市場存在一系列的問題，如沒有統一的管理，政出多門；招聘市場管理混亂；存在明顯的學歷差異性、學校差異性、性別差異性；用人單位失信等問題。社會應該建立公平、公正、公開的就業(yè)機制，建立規(guī)范、完善的就業(yè)市場，為每一個有才華的畢業(yè)生提供一個展現自我的舞臺，毫不吝嗇地給予他們嘗試的機會，真正使畢業(yè)生找到自己與社會的契合點，實現其人生價值。

2、高等學校就深化教育改革，增強大學生的就業(yè)競爭實力。社會的變化、技術的發(fā)展和知識更新速度的加快對高校的學生提出了更高的要求，因此高校必須改革人才培養(yǎng)模式，不斷深化教育改革，大力推進素質教育，做到人才培養(yǎng)適應市場的需要。學校要重視培養(yǎng)學生的專業(yè)競爭力、動手能力、適應能力、可持續(xù)發(fā)展的競爭力、創(chuàng)新能力及思想素質和心理品質，增強大學生的就業(yè)競爭力，使畢業(yè)生有更多的就業(yè)機會。

3、高校應加強大學生的就業(yè)指導和教育。高校加強大學生的就業(yè)形勢與就業(yè)政策的宣傳教育，既介紹本地區(qū)的就業(yè)形勢，也介紹全國整體的就業(yè)形勢；幫助大學生了解自己的個性心理及職業(yè)對個性心理的要求，并加強思想教育和政治動員工作，引導大學生和家長認清當前就業(yè)形勢，樹立平和心態(tài)，從大學生自身條件出發(fā)確立就業(yè)期望和就業(yè)定位。

其次，高校應加強用人單位的情報收集、就業(yè)資料統計、行業(yè)需求分析、勞動力市場前景分析等方面的工作，建立成熟的信息發(fā)布系統，使大學生能充分地獲得就業(yè)信息；還應幫助學生掌握準備自薦材料等面試應聘技巧和克服求職過程中出現的各種障礙，實現順利就業(yè)。

4、家庭教育配合學校教育，增強學生就業(yè)的積極性和主動性。廣大學生家長在子女就業(yè)問題上一定要作促進派，家長要帶頭克服鄉(xiāng)土觀念和傳統就業(yè)觀念，引導子女形成“勞動即就業(yè)”、“找工作靠自己”的想法，鼓勵自己的孩子參與競爭，同時，幫助子女形成自主自立意識，主動積極爭取就業(yè)機會，促使子女盡快走上工作崗位。

總之，大學生的就業(yè)問題是一個社會問題，首先大學生要確定好適合自己的理想和目標，努力提高自身素質，樹立競爭意識，克服攀比、焦慮、恐懼、依賴心理，不斷完善自己的文化素質、技能素質和心理素質；同時社會、學校、家庭也應為大學生就業(yè)創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，讓我們的學生能夠盡情學以致用，展其所長，更好地為社會服務。

改變舊有的擇業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀、價值觀。在這樣一個大環(huán)境下，學生可以拓寬自己的就業(yè)面，可以有更多的選擇。比如：有的同學本來不打算考公務員或研究生，只想到企業(yè)去工作，現在也發(fā)現在找不到合適工作的情況下，公務員或研究生也不錯。從長遠看，這極有可能成為提高就業(yè)層次的重要手段。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告篇十

調查背景：

如今，大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新且成功的例子早在1990年,我國就開展了基礎教育階段實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項目研究,但我國大學生創(chuàng)業(yè)比例比較低。隨著我國社會主義市場經濟體制的發(fā)展,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對經濟發(fā)展的巨大作用越來越受到重視,同時,社會經濟的發(fā)展對人才的素質提出了更高的要求。從我國目前經濟發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現狀來看,迫切需要對學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,這是時代提出的要求,也是社會發(fā)展的必然趨勢。目前各高校越來越重視開展創(chuàng)業(yè)教育,大力扶持那些掌握創(chuàng)新知識的大學生進行創(chuàng)業(yè),成為國家基礎研究和高科技領域原始創(chuàng)新的主力軍,為建設創(chuàng)新型國家提供支持和保障;并且隨著我國社會主義市場化逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變成就業(yè)市場中兩個平等、互選的主體。

調查目的：

本次調查工作的主要目的是:在于獲取大學生對自主創(chuàng)業(yè)的支持方面的信息，了解當代大學生對自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度及看法，加強大學生對自主創(chuàng)業(yè)相關知識的理解和掌握，培育大學生自主創(chuàng)業(yè)的觀念，為解決大學生就業(yè)難的現狀提供一點幫助。任務在于準確系統的收集當代大學生自主創(chuàng)業(yè)的支持率，對自主創(chuàng)業(yè)現狀的認識，創(chuàng)業(yè)需要具備的條件和可能遇到的困難等方面的信息。

三、調查對象和方法。

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大學生創(chuàng)業(yè)調研報告篇十一

摘要：浙江舟山群島新區(qū)的發(fā)展需要大量不同層次和不同素質的人才。論文在對舟山和寧波北侖政府和創(chuàng)業(yè)園區(qū)進行問卷調查和走訪的基礎上，從當今政府落實要求、情況和未來兩年內主要針對的相關政策和園區(qū)企業(yè)實際享受情況和困難等兩方面出發(fā)，分析了舟山中小企業(yè)目前以及未來對大學畢業(yè)生的職業(yè)素質要求，并且針對調查所出現的問題，對學生、學校以及社會提出了相應的意見與建議。

引言。

（一）問題提出。

大學生創(chuàng)業(yè)史大學生面對嚴峻就業(yè)形勢的另一種生存方式。隨著大學生創(chuàng)業(yè)潮流的興起，各地針對創(chuàng)業(yè)者制定了各種優(yōu)惠政策。為支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓和指導等多方面。各種大學生創(chuàng)業(yè)政策在服務大學生創(chuàng)業(yè)者的基礎上，促進大學生創(chuàng)業(yè)意識的提高，擴大大學生創(chuàng)業(yè)機會，提高大學生創(chuàng)業(yè)質量。

（二）概念說明。

出于研究需要，有必要借助已有的研究成果對主要概念做出以下定義和說明。大學畢業(yè)生：針對大學生就業(yè)情況的指標，我們對大學畢業(yè)生的界定是指在高校學習三年或四年的全日制學生，畢業(yè)后進入勞動力市場，并正在工作中的大學畢業(yè)生。

綜合素質：大學生的綜合素質內容比較廣泛，國內學者比較一致的觀點是大學生的綜合素質主要包括思想道德素質、文化素質、業(yè)務素質和身心素質。

職場素質：又稱職業(yè)素質。從心理學角度看，職業(yè)素質是指勞動者在一定生理和心理條件的基礎上，通過教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等途徑而形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中發(fā)揮作用的一種基本品質。以此為據，職業(yè)素質狹義上主要指個體從事某一專門職業(yè)所必須具備的專門技術和特殊智力以及基本品質。廣義的職業(yè)素質包括了從業(yè)人員所具備的職業(yè)道德、職業(yè)知識、職業(yè)能力和職業(yè)身心素質四個方面。

概況。

1.浙江省近幾年人才的就業(yè)概況。

當前我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)呈現人數逐年增多但比例偏小、行業(yè)分布廣但層級較低、創(chuàng)業(yè)原初意愿高但成功率低且規(guī)模小等特點,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質欠缺、籌資融資渠道不暢、創(chuàng)業(yè)公共服務滯后、政策法規(guī)體系待完善等因素制約著高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)培訓、政府專項投入與創(chuàng)業(yè)風險投資、降低門檻與簡化手續(xù)、解決現實問題與立足未來發(fā)展等幾個方面的有機結合,有利于增強高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質,強化指導與服務,建立長效機制,促進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。

麥可思對2008~2011屆大學畢業(yè)生的調查研究顯示，中國大學畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)比例連續(xù)三屆略有上升，2011屆達到1.6%，比2010屆（1.5%）略高0.1個百分點，比2009屆（1.2%）高0.4個百分點，比2008屆（1.0%）高0.6個百分點。

2008屆大學畢業(yè)生畢業(yè)半年后有1.0%的人自主創(chuàng)業(yè)（本科為0.8%，高職高專為1.4%），畢業(yè)三年后自主創(chuàng)業(yè)比例增長到4.4%（本科為2.4%，高職高專為6.4%）。也就是說，有更多的大學生在畢業(yè)三年后實現了自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

2008屆大學畢業(yè)生中，本科生畢業(yè)三年后自主創(chuàng)業(yè)者在畢業(yè)半年時處于受雇全職工作狀態(tài)的占75.8%，在畢業(yè)半年時已自主創(chuàng)業(yè)的僅占8.0%；高職高專生畢業(yè)三年后自主創(chuàng)業(yè)者在畢業(yè)半年時處于受雇全職工作狀態(tài)的占76.6%，在畢業(yè)半年時已經自主創(chuàng)業(yè)的僅占7.0%。

報告顯示，2009屆大學生自主創(chuàng)業(yè)人數占畢業(yè)生總數的1.2%，與2008屆（1.0%）相比略有上升，與2007屆（1.2%）持平。自主創(chuàng)業(yè)目前還沒有成為應屆大學畢業(yè)生就業(yè)時的主要選擇。

從學校類型來看，2009屆“211”院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者所占比例為0.4%、非“211”本科院校為0.8%、高職高專院校為1.6%；從2007屆到2009屆，高職高專自主創(chuàng)業(yè)比例遠遠高于本科。越是就業(yè)好的學校，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生就越少。2009屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的行業(yè)技術成分不高，主要集中在個人服務和銷售行業(yè)。在排前五位的行業(yè)中，創(chuàng)新水平相對較高的各類專業(yè)設計與咨詢服務業(yè)，媒體、信息及通信產業(yè)加起來僅占14%，比例偏低；而零售商業(yè)、批發(fā)商業(yè)就占到了約40%。

“麥可思-中國2011屆大學畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質量調查”顯示，2011屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最集中的專業(yè)是“藝術設計”（7.1%），2011屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最集中的專業(yè)是“物流管理”（4.2%）。

盡管選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生來自各個專業(yè)，但大多從事著管理、銷售類職業(yè)。2011屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最集中的職業(yè)為“總經理和日常主管”（4.7%）和“銷售經理”（4.4%）；高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最集中的職業(yè)為“其他銷售代表、服務商”（4.4%）和“銷售經理”（4.3%），比較明顯地體現了創(chuàng)業(yè)者的工作角色特點。

2011屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)最集中的行業(yè)是“中小學教育機構”（5.7%）。2011屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)集中的前兩位行業(yè)是“其他個人服務業(yè)”（5.0%）和“住宅建筑施工業(yè)”（4.1%）。

為幫助大學生進行創(chuàng)業(yè)，解決一些困難，政府繼2002年后前后陸續(xù)出臺若干扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策，具體有財稅政策、人才政策、融資政策、自主創(chuàng)新政策、土地政策等，這些政策一定程度上緩解了大學生創(chuàng)業(yè)的壓力，幫住了大學生創(chuàng)業(yè)。

2.調查結果分析。

研究方法：本次調查以問卷調查、實地采訪和文獻研究為主，將定量與定性相結合。資料收集方法：本次調查主要采用問卷法和訪問法。我們社會實踐調研團于14年7月在浙江省舟山市定海區(qū)、新城區(qū)和寧波市北侖區(qū)六大不同類型創(chuàng)業(yè)園區(qū)的100多家的新晉企業(yè)進行了問卷調查。問卷內容涉及大學生的了解情況、享受成都和創(chuàng)業(yè)中的主要困難以及如何對政府、企業(yè)和高校加強大學生創(chuàng)業(yè)教育方面提出一些建議。

在問卷調查中，我們采用實地采訪、發(fā)放問卷和電子郵件發(fā)送相結合的方式，問卷從政府落實情況和企業(yè)享受程度出發(fā)，共發(fā)放紙質問卷180份，電子問卷10份，回收有效問卷150份。問卷形式為封閉式單選題7道，多選題9題和開放題3道，從各個方面深入剖析現狀。

（3）從公司所屬行業(yè)來看，涉及港口航運、機械制造、建筑業(yè)、臨港工業(yè)、零售業(yè)與商貿業(yè)、漁業(yè)與食品業(yè)、酒店與旅游業(yè)、金融與保險業(yè)、教育培訓業(yè)、石化業(yè)、電子信息產業(yè)等其他近12個行業(yè)，且各個行業(yè)所占比例均在10%上下。

因此，本次樣本全面，具有代表性與參考性。

（4）就是否有必要了解大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，有93.75%的企業(yè)認為有必要了解，有6.25%的企業(yè)認為沒有必要了解?；旧纤械氖茉L者都認為有必要了解大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。事實上，相關政策在資金，場地，技術等方面的確能給大學生創(chuàng)業(yè)者提供一定的支持。毫無疑問，創(chuàng)業(yè)前對相關政策進行了解必將使得創(chuàng)業(yè)者在今后的道路上事半功倍，取得更大的效益。

是否有必要了解大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策沒有,6.25%有沒有有,93.75%。

2.2。

2.2.1落實重點：以擔保貸款、稅收減免、補息補貼為主，對培訓教育需求量不大。

從問卷2的第5題發(fā)現，政府在落實國家創(chuàng)業(yè)政策時，主要針對貸款補息、靈活補貼等政策，創(chuàng)業(yè)園區(qū)企業(yè)也側重了解小額創(chuàng)業(yè)擔保貸款、貸款貼息、各類補貼方面政策。2002年實施積極的就業(yè)政策以來，我國建立了小額擔保貸款政策，對符合條件的人員給予小額擔保貸款和貼息。2008年以來，我部會同有關部門，進一步完善了小額擔保貸款政策：一是擴大了小額擔保貸款借款人范圍，二是提高了最高貸款額度，三是在貸款利率上浮。政府根據貸款人員不同條件可申請5-8萬、30-50萬的貸款，根據企業(yè)類型和規(guī)模、招納人員、運營情況進行不同程度的補貼。同時每年政府將預備1200萬的貸款提供給當年畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)人員。

而針對舟山作為我國海洋綜合開發(fā)試驗區(qū)和浙江海洋經濟發(fā)展的先導區(qū)，政府每隔兩年將舉辦海洋知識類競賽，鼓勵大學生應用舟山海洋資源，開發(fā)高新項目，做到“靈活創(chuàng)業(yè)、新穎創(chuàng)業(yè)”。2.2.2戶口要求：不存在戶籍限制，但傾向舟山戶籍（含舟山生源）人員。調查數據顯示，政府對創(chuàng)業(yè)人員戶口不存在限制，但實行對象主要是舟山戶籍（含舟山生源）畢業(yè)生，在舟普通高校在校生和其他人員。當地戶籍具有便于了解和歸屬性，能夠更加全身性的投入創(chuàng)業(yè)中，而且人員穩(wěn)定，為當地創(chuàng)業(yè)持續(xù)的政策收入。當然，非本市畢業(yè)生在限定年限內也可以享受相關創(chuàng)業(yè)政策優(yōu)惠，在舟山創(chuàng)業(yè)，只是相對其他人而言額度較低而已。

2.2.3實施困難：扶持創(chuàng)業(yè)政策不夠具體明確，創(chuàng)業(yè)就業(yè)供求信息不暢。根據采訪調查，即使政府積極出臺相關政策，但是仍存在大量群眾不了解政策的出臺及其內容，缺少了解和咨詢的專業(yè)渠道。即扶持創(chuàng)業(yè)政策不夠具體明確，創(chuàng)業(yè)就業(yè)供求信息不暢。

我們發(fā)現，政府在扶持和幫助方面明顯力度不夠，如稅費減免和小額貸款政策宣傳、生產經營場地審批、辦證扶助不十分到位；對創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)（一人創(chuàng)業(yè)帶動多人就業(yè)）者的激勵機制有待進一步加強和完善。在交流溝通方面，創(chuàng)業(yè)就業(yè)供求信息不暢，沒有搭建完善的信息互通平臺，資源不能共享。相關各單位缺乏溝通，各自為政，在一定范圍內出現勞方上崗難，資方招工難，有投資意向的找不到項目人，有技術立項的找不到投資者的情況，就是缺乏一個統一組織的協調聯絡機構，導致就業(yè)創(chuàng)業(yè)和用人脫節(jié)。

針對上述情況，政府也承諾將在近段時間爭取解決。政府在通過傳統媒體（電視、廣告、廣播）宣傳的同時，也將開通團委微信方便大家咨詢，開設就業(yè)服務頻道方便大家溝通，加大宣傳，使更多的人了解國家創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，促進大學生就業(yè)。在審批程序方面，會簡化手續(xù)，提高實小，在盡短的時間內完成程序，更好地為民服務。

2.2.4政策走向：與時俱進，從傳統實體店走向虛擬電子商務。

在工作能力上，公司所注重的應屆畢業(yè)生素質能力，統計圖如下：

在所有的選項中，獨立工作能力位居第一，比例為21%，其次是溝通能力16%，綜合分析能力14%，應變能力13%，創(chuàng)新能力10%，組織能力9%，口頭表達能力8%，自學能力7%，寫作能力2%。比較數據我們可以發(fā)現，用人單位對畢業(yè)生的獨立工作能力要求較高。

獨立工作能力，顧名思義是在工作中（哪怕不熟悉的工作）能運用和綜合自已的知識和經驗，獨立分析問題解決問題，獨立把工作做好。由于用人單位在招聘應屆大學畢業(yè)生時，需要擔負一定的招聘成本，而在招聘成功后，往往還要擔負培訓成本。因此，從經濟角度考慮，企業(yè)都希望大學畢業(yè)生能有一定的獨立工作能力，以減少成本的付出。由此看來，獨立工作能力是大學生成才的重要因素之一，能使大學生將所學知識和本領更好更快的發(fā)揮出來，是大學生在眾多競爭者中快速立足的重要條件和有力因素。

以下三幅圖是六家創(chuàng)業(yè)園區(qū)多家企業(yè)對政府創(chuàng)業(yè)政策的了解和享受情況及其看法。

從上述圖中可以看出，企業(yè)主要關注和了解的是財稅政策、人才政策、融資政策、自主創(chuàng)新政策、土地政策，所占比例分別為30.77%、30.77%、19.23%、11.54%、7.69%。由此可見，對創(chuàng)業(yè)人員來說，在創(chuàng)業(yè)起始階段，資金問題和稅收問題是至關重要的，直接影響到公司企業(yè)的流動資金的多少，對未來公司的發(fā)展具有較大影響。其次，在公司發(fā)展階段，吸納優(yōu)秀人才為公司出謀劃策、做貢獻也關乎到公司的直接能力。具有姣好的人才能為公司提供新穎可觀的想法，為公司創(chuàng)造利益。

而在實際創(chuàng)業(yè)中，企業(yè)主要享受稅收減免優(yōu)惠，其次是小額貸款，再次是基金和補貼優(yōu)惠，所占比例分別是42%、23%、19%、16%。據調查顯示：60%左右的創(chuàng)業(yè)資金的“天使投資人”是父母或親友；其次的資金來源是積蓄和銀行貸款，占25%左右；而由政府提供科研基金、創(chuàng)業(yè)基金或優(yōu)惠貸款等資助的比例約為1%。政府所提供的貸款和基金沒有很好地為大學生創(chuàng)業(yè)所運用，造成了政府資源的浪費，也造成了創(chuàng)業(yè)人員個人資金的緊迫。相較而言，企業(yè)很好地享受到了政府提供的稅收減免優(yōu)惠，這節(jié)約公司的一部分資金，能讓企業(yè)投入到其他項目。除此之外，政府的其他各類補貼措施也為企業(yè)節(jié)省了不少資金，不過節(jié)約的資金相較而言較少（幾百上千左右），企業(yè)負責人表示希望政府能夠在這些方面加大優(yōu)惠力度，提供更多便利。言而總之，企業(yè)反響較好。

2.4。

2.4.1大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢：大學生創(chuàng)業(yè)充分利用個人所學，目光新穎，且為國家所支持。

大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，充分發(fā)揮著他們的年齡優(yōu)勢，比例為35.70%。并且大學生接受過多年基礎教育，能夠利用他們所學，比例為25.40%。大學生創(chuàng)業(yè)有政策的傾斜與支持，在政策優(yōu)勢下，大學生創(chuàng)業(yè)必將越來越好，比例為11.40%。大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優(yōu)勢，發(fā)揚著他們的創(chuàng)新優(yōu)勢，比例為27.50%大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢主要體現在下列方面：

1.大學生是具創(chuàng)新精神的人群之一。大學生對未來往往充滿著希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質。其次，他們接受新鮮事物更快，甚至是潮流的引導者，思維也比較活躍。而且“政策優(yōu)勢”也是推動大學生創(chuàng)業(yè)的一方面優(yōu)勢條件，同時也將成為大學生順利創(chuàng)業(yè)的一大保障。

2.大學生在學校里經過十多年的學習，學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。這也是國家政策大力扶持的產業(yè)。技術的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。

3.現代大學生有創(chuàng)新精神，有對傳統觀念和傳統行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎。大學生夢想心了懷揣創(chuàng)業(yè)夢想，努力打拼，創(chuàng)造了財富。

4.大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力，增長社會實戰(zhàn)經驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現自己的理想，證明自己的價值。

2.4.2突出問題：大學生在創(chuàng)業(yè)中也存在著許多突出問題，主要集中于經驗不足、意識不夠、概念不清等方面。

大學生進入社會具有著滿身的朝氣與蓬勃的精神，但是在工作中的突出問題也相對較多、較集中。在調查大學生創(chuàng)業(yè)問題結果中顯示，45.31%的企業(yè)認為大學生進入社會經驗不足，17.26%的企業(yè)認為大學生創(chuàng)業(yè)市場觀念淡薄，認為缺乏商業(yè)管理經驗的占14.57%，有11.23%的企業(yè)認為大學生雖然身在創(chuàng)業(yè)，但是對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在想法與概念上，還欠缺深入的了解，而認為大學生心理準備不足和缺乏市場意識的各占9.63%和2.00%。

據資料顯示，大學生創(chuàng)業(yè)突出問題也主要體現下列方面：

1.由于大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。工作熱情來得快，去得也快，因此做起事來沒有恒心，或者常常憑自己的興趣去工作。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。在創(chuàng)業(yè)前，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是現實的創(chuàng)業(yè)，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。

2.急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。其中識人能力、管理技能、想象力、口才、毅力、奉獻精神、積極的人生觀，對一個管理者影響很大。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由于大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)管理者的角色。

3.大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經是幾乎不可能的了。投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，其中可操作性占多少比例以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。

4.大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。

二、思考與啟示。

政府創(chuàng)業(yè)政策一定程度扶持了大學生創(chuàng)業(yè)，但是更需要大學生自身籌措資本和能力。

經過調查發(fā)現，每年創(chuàng)業(yè)學生占當年畢業(yè)生比例較低，且成功人數比例更低。面對該情況，各級政府部門出臺了一系列政策來鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)，主要有財稅政策、補貼政策、人才政策等，企業(yè)也享受到了許多便利與優(yōu)惠。隨著大學生創(chuàng)業(yè)人數的逐漸增多，國家相關政策的不斷建立與完善，適宜大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境漸趨具備多層次、全方位、網絡化，創(chuàng)業(yè)政策將為大學生創(chuàng)業(yè)者發(fā)現、識別直至開放創(chuàng)造條件提供發(fā)展契機，從而健全和完善大學生創(chuàng)業(yè)政策具有十分重要的理論和現實意義。

但目前大多數大學生創(chuàng)業(yè)以生存型為主，大學生創(chuàng)業(yè)技能不高，財政支持不夠，市場環(huán)境不夠完善，大學生創(chuàng)業(yè)成功率不是很高。所以大學生也需要在大學期間培養(yǎng)個人獨立的創(chuàng)新思維，關注社會他人創(chuàng)業(yè)情況并積極汲取經驗，積攢未來創(chuàng)業(yè)資金等，這對以后的創(chuàng)業(yè)具有一定影響。

三、對策探討。

通過上述分析得出結論，支持大學生創(chuàng)業(yè)應遵循下列原則：政府堅持落實現有大學生創(chuàng)業(yè)政策，構建創(chuàng)業(yè)平臺，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，與高校保持聯系溝通，及時了解大學生創(chuàng)業(yè)現狀。高校提倡創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提倡艱苦創(chuàng)業(yè)精神，定期開展創(chuàng)業(yè)類活動提高大學生創(chuàng)業(yè)積極性。并且根據這些原則鼓勵和扶持大學生創(chuàng)業(yè)。

由于大學生對社會缺乏一定的了解，因此，建議結合此次調結果，對照自身實際情況，有針對性的提高自身職業(yè)素質，迎接社會挑戰(zhàn)。

1、進一步創(chuàng)造和普及良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。從大體上看，政府出臺的大學生創(chuàng)業(yè)政策有利于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善和支持系統的建立，但是在根本上沒有改變創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件較差的現狀，例如創(chuàng)業(yè)政策的不配套及部分創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行難，這都影響了大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，因此政府必須在大學生創(chuàng)業(yè)提供高效率的行政支持和必要的政策支持，比如信貸、稅收政策等，同時制定與創(chuàng)業(yè)相應的法規(guī)法律以保障大學生創(chuàng)業(yè)的順利進行。

2、建立創(chuàng)業(yè)支持系統，增加創(chuàng)業(yè)資金。

大學生創(chuàng)業(yè)一般通過三種方式獲得創(chuàng)業(yè)資金：商業(yè)貸款、個人或親友的積蓄和政府、高校或其他機構的資助等。但是大學生由于創(chuàng)業(yè)經驗、原始積累不足，很難通過這三種渠道獲得融資。政府可以試圖借鑒發(fā)展債券式的創(chuàng)業(yè)啟動金，建立創(chuàng)業(yè)資金支持系統。在行政事業(yè)性收費問題上，各省、自治區(qū)、直轄市人民政府及其財政、價格主管部門制定本行政區(qū)域內支持就業(yè)工作減免行政事業(yè)性收費的具體政策措施，并向社會公布。

3、關于建立公共創(chuàng)業(yè)服務體系，提供有針對性的創(chuàng)業(yè)服務問題。

為做好就業(yè)服務工作，提高勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，縣級以上人民政府可以建立健全公共就業(yè)服務體系，設立公共就業(yè)服務機構，為勞動者免費提供就業(yè)政策法規(guī)咨詢、職業(yè)供求信息、市場工資指導價位信息和職業(yè)培訓信息發(fā)布等相關就業(yè)服務，公共就業(yè)服務經費納入同級財政預算。如此既能為創(chuàng)業(yè)者提供便利，又能增長政府財政收入。而鑒于公共就業(yè)服務體系已有明確的資金渠道，并能提供各種服務，因此，應充分利用現有的公共就業(yè)服務機構，開展創(chuàng)業(yè)服務，不宜另行建立公共創(chuàng)業(yè)服務體系，否則容易造成公共資源的浪費。

4、關于將中小企業(yè)納入政府采購范圍問題。

鑒于大學生創(chuàng)業(yè)在起始階段，具有規(guī)模小、困難多等問題，政府將采購政策面向中小企業(yè)，近年來，各級財政部門采取了多種措施，通過加大采購信息透明度和降低參與門檻等提高中小企業(yè)參與政府采購的能力，增加中小企業(yè)參與政府采購的機會。

（二）高校加強創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，與政府保持溝通。

1、營造鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)社會氛圍，定期開展創(chuàng)業(yè)類活動、比賽。

學校要加大宣傳力度，大力宣傳鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策措施，報道校內畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)故事，樹立大學生創(chuàng)業(yè)典型，積極引導大學生創(chuàng)業(yè)，營造崇尚創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)的良好社會氛圍，增強大學生自主創(chuàng)業(yè)意識，幫助大學生更快、更好地實現創(chuàng)業(yè)夢想。學校定期開展syb等創(chuàng)業(yè)類培訓活動，開設大學生創(chuàng)業(yè)課程，開展大學生創(chuàng)業(yè)實踐，注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)能力，提高大學生創(chuàng)業(yè)的心理、管理和經營素質，增強大學生創(chuàng)業(yè)參與市場競爭和駕馭市場的能力。在校外上，學校積極迎合省內創(chuàng)業(yè)杯等比賽，分配校內指導老師協助，盡可能地提供幫助學生。

2、聯系本校畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功同學返校交流經驗。

學校積極聯系本校畢業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)同學返校交流，政府要充分發(fā)揮組織的作用，廣泛動員各方面社會力量，對大學生創(chuàng)業(yè)進行幫扶，幫助那些有創(chuàng)業(yè)想法但缺乏實踐經驗的大學生，樹立創(chuàng)業(yè)信心，點燃創(chuàng)業(yè)激情，提高創(chuàng)業(yè)本領，成就創(chuàng)業(yè)夢想，將大學生中潛在的人才資源轉化為現實生產力，扶持大學生在自主創(chuàng)業(yè)的道路上譜寫人生的華彩樂章。

3、由專職人員保持與政府溝通，反饋校內創(chuàng)業(yè)情況，及時解決問題。

在扶持大學生創(chuàng)業(yè)方面，單靠政府或是高校是不夠的，更需要政府和高校的緊密合作，實現共贏，實現大學身生成功創(chuàng)業(yè)。學校委托校內就業(yè)指導中心老師與同學實時關注學生創(chuàng)業(yè)并整理情況，在畢業(yè)季統計應屆學生就創(chuàng)業(yè)比例人數和未來規(guī)劃，將這些資料及時與政府交流，與政府協商其中問題與解決方案。政府要鼓勵高校與企業(yè)合作，推進大學生創(chuàng)業(yè)園建設，加強大學生創(chuàng)業(yè)園管理，為創(chuàng)業(yè)園內大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供政策咨詢、扶持資金申請、企業(yè)登記注冊以及融資等方面的“一站式”服務，吸引和集聚更多大學生創(chuàng)業(yè)項目在創(chuàng)業(yè)園內孵化和成長；要鼓勵高校利用現有的經濟技術開發(fā)區(qū)、高新技術開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)和科技園區(qū)，建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，給予場地、資金等方面的支持，切實扶持一批大學生實現自主創(chuàng)業(yè)等。

參考文獻。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告篇十二

在經濟迅猛發(fā)展的今天，女大學生已成為未來社會建設的重要依靠力量，女大學生體質與健康水平將直接影響舉國體制下大學生體質水平的高低。學生體質水平的高低在極大程度上取決于其參與體育鍛煉的情況。因此，了解合肥職業(yè)技術學院女大學生參與體育鍛煉行為的特征，可以間接驗證女大學生體質情況，為高校體育文化發(fā)展、高校體育教育規(guī)劃提出可參考的依據。找出制約女大學生參與體育鍛煉的因素，并提出有針對性的改進措施，可以為提高女大學生體質健康水平、改善高校體育文化氛圍提供參考性建議。

一、研究對象及研究方法。

1.研究對象。依據分層抽樣原則，以合肥職業(yè)技術學院13級、14級、15級為例，按汽車系、經貿系、生物系、計算機系、醫(yī)學分院進行隨機抽取40名女生，共200名女大學生作為研究對象，確保樣本所表現的特征能夠正確反映總體現狀的特征。

2.研究方法?；谘芯磕康?，采用資料法、訪談法、調查法、數理統計法及邏輯分析法等科研方法，通過對問卷進行效度檢驗及信度檢驗，確定問卷的有效性、穩(wěn)定性。隨后發(fā)放學生問卷1000份，回收有效問卷915份，回收率91.5%;發(fā)放教師問卷50份，回收有效問卷45份，回收率90%。

二、結果與分析。

1.對女大學生參與體育鍛煉形式的調查分析。校園是學生學習生活、相互交流的平臺。鍛煉形式的選擇在某種程度上反映了女大學生一定社會形態(tài)和鍛煉心態(tài)。

從表1中發(fā)現，各年級女大學生鍛煉形式居于首位的皆為“與同學或朋友一起鍛煉”。由此可見，女大學生參與體育鍛煉的群體效應尤為明顯，很多女大學生喜歡約集朋友一起參與體育鍛煉，希望通過參與體育鍛煉，希望通過參與體育鍛煉來滿足自身精神和社交方面的需要，充分驗證了體育鍛煉具有娛樂身心、促進人際交往的功能。

此外我們還看到，“沒有固定鍛煉形式”這項隨著年級不斷增加，這也從側面說明合肥職業(yè)技術學院體育課程的開設情況，大一是有固定體育必修課，大二是體育俱樂部形式，而大三則是沒有任何體育課程安排?？傊?，各年級女大學生對體育鍛煉的形式有較為明顯的差異，主要是由于各年級女大學生參與體育鍛煉的目的有差異。

2.對女大學生參與體育鍛煉內容的調查分析。合肥職業(yè)技術學院女學生喜歡鍛煉項目前三位依次是：健身健美類(健美操、體育舞蹈、形體、瑜伽)，小球隔網對抗類(羽毛球、乒乓球)，休閑類(散步、慢跑)?？梢姡瑤в兴囆g性、趣味性且蘊含美感、韻律感的安全性較高的體育項目受到女生的喜歡，她們希望在參與體育鍛煉過程中得到健身塑形、健心娛樂的效果(表2)。

對合職院女大學生經常鍛煉項目進行調查(表3)可知，女大學生經常參與的體育鍛煉項目前三位依次是：小球隔網對抗類(乒乓球、羽毛球)，單一動作結構類(散步、慢跑)，健身健美類(健美操、體育舞蹈、形體、瑜伽)。這些項目對于場地要求不高，運動強度適中，具有一定的游戲性、樂趣性，而且基本技術動作容易掌握，因此成為女大學生經常參加的運動鍛煉項目。

然而在表2與表3的對比中發(fā)現，女大學生所喜歡的體育鍛煉項目與經常參加的體育鍛煉項目存在明顯的差異，她們放棄平時自己喜歡的運動項目而選擇了一些較為簡單的項目作為主要鍛煉內容。其原因只要是體育設施與不斷增長的學生人數之間的矛盾，尤其是室內場館，經常會被男孩子占據，因此她們參加鍛煉不得不選擇一些受器材和場地限制較小的運動項目。主觀意愿受到了客觀條件的限制而迫使行為發(fā)生改變，必然會降低女大學生參與體育鍛煉的積極性。

3.對女大學生參與體育鍛煉頻率、持續(xù)時間、強度的調查分析。了解女大學生參與體育鍛煉的頻率、持續(xù)時間和強度，是為了掌握她們參與鍛煉的規(guī)律，同時也可以客觀地了解女大學生對參與鍛煉的感興趣程度。

體育鍛煉的頻率，即每周次參與體育鍛煉的次數，是大學生參與體育鍛煉習慣性和規(guī)律性的反映，也是評定鍛煉效果的前提條件。學院女大學生中，鍛煉頻率為2次/周的占總檢查人數的41.2%，頻率為1次/周的占22.5%，9.1%的女大學生不能實現1次/周的頻率，甚至有幾乎不參加體育鍛煉的，僅有27.2%女大學生能做到每周至少進行3次體育鍛煉?？梢娕髮W生在校期間參與體育鍛煉的頻率令人擔憂。

體育鍛煉持續(xù)時間是指每一次鍛煉中持續(xù)的時間，運動持續(xù)時間是影響體育健身效果的重要因素，在確定鍛煉強度的前提下，持續(xù)足夠的鍛煉時間可以更好地提高健身效果。在所有調查者中剔除那些鍛煉少于1次/周的女大學生，調查其他參與鍛煉的女大學生持續(xù)時間，得知每次參與體育鍛煉持續(xù)事案件在30～60min占65%，持續(xù)時間在60min以上占11%，可見合肥職業(yè)技術學院女大學生參與體育鍛煉的持續(xù)時間較長。

由表4得知，大多數女大學生鍛煉的運動量保持在中等或小強度。這一現象正印證了前期調查中關于女大學生經常參加一些中小強度的體育項目的發(fā)現。此外，只有35.6%的女大學生在鍛煉過程中能過保持中等及中等以上的輕度，這種現狀反映了女大學生沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，因為小強度鍛煉無法得到預期的效果。

三、結論與建議。

1.結論。女大學生參與體育鍛煉的現狀并不樂觀，這也是造成當代大學生體質健康水平逐年降低的重要原因。如果不科學的分析現象的內部因素并有針對性地實施改進措施，將很難實現“終身體育”的最終目標。

2.建議。學院應充分重視校園文化的發(fā)展，積極執(zhí)行政府為高校制定的政策;加大體育文化宣傳的力度，重點扶持個別熱門項目以形成特色;增加學校體育建設的經費投入，營造適合女大學生體育鍛煉的良好氛圍。完善高校體育課程建設，以培養(yǎng)終身體育為目標，重視女大學生自身特點，從興趣的角度出發(fā)，激發(fā)女生參與體育鍛煉的主動性、自覺性，引導其養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

參考文獻：

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告篇十三

—研究目的：

—研究對象：

在校或已經畢業(yè)的大學生。

—研究方法：

網絡問卷調查。

—執(zhí)行時間：

2011年1月7日-2月14日。

—樣本量：

4551個有效樣本。

—執(zhí)行單位：

中國青少年網絡協會（研究策劃和實施）。

騰訊網（網絡調查平臺）。

中國傳媒大學(微博)(微博)調查統計研究所（數據分析及報告撰寫）。

主要發(fā)現。

1.多數受訪者（81.5%）對創(chuàng)業(yè)“有興趣”（包括“很有興趣”和“較有興趣”），接近半數的受訪者（49.1%）打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”?！凹彝ァ薄ⅰ芭笥选焙汀皞髅健睂?chuàng)業(yè)想法的影響相對最大（分別為30.0%，24.2%，21.0%）。

2.在創(chuàng)業(yè)之前，多手準備是需要的，“社會歷練”、“朋友資源”及“成功者經驗”是最被看重的（分別為74.7%，63.6%，45.2%）。

3.談到具體的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，受訪者傾向于“進入啟動資金少、風險低”（39.6%）或“自己感興趣”（37.3%）的領域，更多的計劃在“工作1-3年后”（69.7%），在“自己家鄉(xiāng)”（46.2%）開始創(chuàng)業(yè)，并選擇“志同道合者”（55.0%）或“有經驗的人”（28.7%）作為自己的合作伙伴。

4.更多的受訪者認為通過自主創(chuàng)業(yè)能“實現自我價值”（72.1%）、“享受人生自由”（65.8%）和“實現理想”（59.9%）。但對于應屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為，存在著矛盾的認識，既認為“是對人生規(guī)劃的實施”（46.9%），又同時被看作“是就業(yè)環(huán)境造成的無奈”（37.5%）。5.“資金”、“人脈關系”、“市場環(huán)境”和“社會閱歷”，被認為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的客觀因素（分別為83.3%，67.4%，47.0%，46.1%），而“市場意識”、“創(chuàng)新精神”、“責任感”和“合作意識”，被認為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的主觀因素（分別為67.2%，51.0%，47.9%，44.3%）。

6.受訪者希望能參加針對性強的創(chuàng)業(yè)指導課程學習，他們中僅有少數參加過創(chuàng)業(yè)輔導課程或創(chuàng)業(yè)大賽（11.1%）。

7.“提供資金、項目雙選平臺”（58.3%）和“專業(yè)培訓”（49.7%）是受訪者最希望獲得的創(chuàng)業(yè)服務。

創(chuàng)業(yè)想法。

對今后的打算。

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對今后的打算。

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您對創(chuàng)業(yè)是否感興趣。

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對創(chuàng)業(yè)的興趣從何時開始（針對對創(chuàng)業(yè)有興趣者）轉播到騰訊微博。

創(chuàng)業(yè)想法。

分人群看，校園內外的大學生受訪者普遍對于創(chuàng)業(yè)的興趣很高。

您對創(chuàng)業(yè)是否感興趣。

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在校學習的大學生的創(chuàng)業(yè)興趣更多的在“大一”時開始，而有固定工作、正在創(chuàng)業(yè)或待業(yè)者的創(chuàng)業(yè)興趣則更多的在“畢業(yè)后”涌現對創(chuàng)業(yè)的興趣從何時開始（針對對創(chuàng)業(yè)有興趣者）。

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“家庭”、“朋友”和“傳媒”對創(chuàng)業(yè)想法的影響最大，來自校園的影響最弱。

創(chuàng)業(yè)想法來源于。

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創(chuàng)業(yè)計劃。

在創(chuàng)業(yè)之前會做哪些準備（多選）。

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在校學習的大學生對于“到社會中歷練”更為渴望和重視在創(chuàng)業(yè)之前會做哪些準備（多選）。

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在規(guī)劃未來的創(chuàng)業(yè)時，受訪者的態(tài)度較一致，基本集中在1-2個選項上。

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創(chuàng)業(yè)計劃在校學習的大學生偏向“自己感興趣的領域”，有固定工作、正在創(chuàng)業(yè)和待業(yè)者則更傾向“啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè)”

創(chuàng)業(yè)領域。

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“自己家鄉(xiāng)”是各類人群的第一創(chuàng)業(yè)地區(qū)選擇。

創(chuàng)業(yè)地區(qū)。

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“工作1-3年后”開始創(chuàng)業(yè)是各類人群的第一選擇。

創(chuàng)業(yè)時機。

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整體看，各類人群都傾向于與“志同道合者”和“有經驗的人”共同創(chuàng)業(yè)。

合作伙伴。

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開始創(chuàng)業(yè)時啟動資金的最佳籌集方式（多選）。

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“尋找有資金的合作伙伴”和“自己積累”被認為是籌集啟動資金的最佳方式。

開始創(chuàng)業(yè)時啟動資金的最佳籌集方式（多選）。

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互聯網這一特殊的工具，對大學生創(chuàng)業(yè)有特別的作用互聯網對創(chuàng)業(yè)的幫助（多選）。

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分人群看，在使用互聯網幫助創(chuàng)業(yè)上的差異不大。

互聯網對創(chuàng)業(yè)的幫助（多選）。

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創(chuàng)業(yè)價值觀。

“實現自我價值”、“享受人生自由”、“實現理想”是被提及最多的自主創(chuàng)業(yè)的好處。

自主創(chuàng)業(yè)的好處（多選）轉播到騰訊微博。

自主創(chuàng)業(yè)的好處（多選）。

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對于應屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為，存在著矛盾的認識，既認為“是對人生規(guī)劃的實施”，又同時被看作“是就業(yè)環(huán)境造成的無奈”

對應屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行為的看法（多選）。

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在校學習的大學生受訪者對應屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行為持較為積極的看法（“是對人生規(guī)劃的實施”），而待業(yè)者和有固定工作者的態(tài)度則相對消極（“是就業(yè)環(huán)境造成的無奈”）。

對應屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行為的看法（多選）。

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創(chuàng)業(yè)影響因素。

影響創(chuàng)業(yè)的客觀因素（多選）。

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對于影響創(chuàng)業(yè)的客觀因素，分人群的差異不大。

影響創(chuàng)業(yè)的客觀因素（多選）。

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影響創(chuàng)業(yè)的主觀因素（多選）。

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“市場意識”被各人群認為是最影響創(chuàng)業(yè)的主觀因素，尤其是對于有固定工作的受訪者。

影響創(chuàng)業(yè)的主觀因素（多選）。

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創(chuàng)業(yè)影響因素。

決定創(chuàng)業(yè)成敗的主要內在因素（多選）。

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“執(zhí)行能力”、“市場調查能力”、“團隊合作”和“創(chuàng)新能力”，被各人群提及得更多；相比之下，有固定工作和正在創(chuàng)業(yè)者比其他人群更注重“執(zhí)行能力”，在校生比其他人群更注重“團隊合作”和“創(chuàng)新能力”，而有固定工作和待業(yè)者則更注重“市場調查能力”

決定創(chuàng)業(yè)成敗的主要內在因素（多選）。

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相關服務與政策。

大部分的受訪者缺少參加創(chuàng)業(yè)輔導或大賽的經歷，尤其是對于已經走出校門的大學生們。

是否參加過創(chuàng)業(yè)輔導課程或創(chuàng)業(yè)大賽轉播到騰訊微博。

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希望創(chuàng)業(yè)指導課程的內容偏重于（多選）。

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各人群都最希望獲得“人際交流與溝通技巧”方面的創(chuàng)業(yè)指導課程；相比之下，在校生比其他人群更希望“開展一些與自己專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)實踐活動”，而正在創(chuàng)業(yè)者則更希望偏重于“市場營銷”課程”

希望創(chuàng)業(yè)指導課程的內容偏重于（多選）。

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相關服務與政策。

“提供資金、項目雙選平臺”和“專業(yè)培訓”是受訪者最希望得到的創(chuàng)業(yè)服務。

最希望獲得的創(chuàng)業(yè)相關服務內容（多選）。

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“提供資金、項目雙選平臺”和“專業(yè)培訓”是各人群的首選。

最希望獲得的創(chuàng)業(yè)相關服務內容（多選）。

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對于國家相關政策，受訪者更多的是期待。

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受訪者情況。

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性別。

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年齡分布。

專業(yè)類別。

學歷分布。

目前狀態(tài)。

大學生創(chuàng)業(yè)調研報告篇十四

2014年以來，我國大學生的就業(yè)壓力日漸增加,2014年全國高校畢業(yè)生的就業(yè)率在70%左右，有64萬畢業(yè)生找不到工作;到2014年，這個數字達到了75萬。著名經濟學家蕭灼基教授在廣州參加2014年物流世界年會時指出“2014年的失業(yè)情況出現一個新的特點，那就是大學生失業(yè)?！币簿褪菑倪@一年起，大學生失業(yè)問題開始由“量變”轉向“質變”，成為社會上普遍關注的話題.2014年，全國普通高校畢業(yè)生630萬人，比2014年增加20萬人。而2014年全國普通高校畢業(yè)生達到660萬人，比2014年增加約30萬人。畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻.。日益激烈的就業(yè)競爭、龐大的待就業(yè)人數使大學生們面臨日益嚴峻的就業(yè)形勢。針對大學生就業(yè)面臨的壓力，國家及各省市縣相應推出了鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)的系列舉措，但大學生就業(yè)的形勢依然不容樂觀，大學生就業(yè)的壓力依然成為社會普遍關注的焦點問題之一。溫家寶總理在十一屆全國人大五次會議上講話溫家指出：要千方百計擴大就業(yè)。就業(yè)是關系國家發(fā)展和人民福祉的大事。今年就業(yè)壓力仍然很大，各級政府務必堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，繼續(xù)實施更加積極的就業(yè)政策。重點扶持就業(yè)容量大的現代服務業(yè)、創(chuàng)新型科技企業(yè)和小型微型企業(yè)，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位。鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。抓好高校畢業(yè)生、農民工和城鎮(zhèn)就業(yè)困難人員就業(yè)，加強退役軍人技能培訓與就業(yè)安置工作。

為了緩解大學生就業(yè)的壓力，各地開展了大學生創(chuàng)業(yè)的教育和實踐活動，但還是存在以下的現象。

(一)積極性高，但實際創(chuàng)業(yè)比例低。

自從大學生接觸并了解大學生創(chuàng)業(yè)以來，我國大學生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長，創(chuàng)業(yè)的速度、人數增加迅速。我國大學生創(chuàng)業(yè)欲望強烈，但實際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低的。

(二)科技轉化率低。

在國內創(chuàng)業(yè)學生中，有很大一部分學生是從事家教、零售、服務業(yè)等技術含量低的行業(yè)，即使涉及網絡的創(chuàng)業(yè)者也都集中于一些不必進行產品設計、開發(fā)、生產的網站維護。

(三)創(chuàng)業(yè)的社會文化基礎薄弱。

大學生創(chuàng)業(yè)沒有贏得社會、家庭、學校的完全認可和支持，明確鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的高校、家長并不多。無論是向社會宣傳創(chuàng)業(yè)的大學生還是向高校宣傳創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家都比較少，使得創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍不濃厚。

客觀上講，大學生創(chuàng)業(yè)的道路有開創(chuàng)性、現實性、多樣性、艱巨性和風險性等特點。在我國，大學生創(chuàng)業(yè)時間比歐美國家晚了數十年，屬于開創(chuàng)性工作，創(chuàng)業(yè)是人生學問中最無法傳授、也根本無需別人指教的一件事。別人的路對你來說，只是起一個借鑒、參考的作用，因此具有開創(chuàng)性;創(chuàng)業(yè)者只擁有創(chuàng)業(yè)的熱情是遠遠不夠的，要想開辟新的天地，必須冷靜、理性、客觀地分析一切可能的現實因素，腳踏實地，一步一個腳印地去開拓，因此具有現實性;創(chuàng)業(yè)道路是屬于自己的，最適合自己的創(chuàng)業(yè)道路只有一條。只要我們不拘泥于傳統觀念、不守舊，而又恪守自己穩(wěn)定發(fā)展的認識系統，并善于根據事物變化的規(guī)律采用正確思想、假設、辦法和方案，那么我們就會找到一條適合自己的路來，因此具有多樣性;創(chuàng)業(yè)不同于就業(yè)，選擇了創(chuàng)業(yè)，就等于選擇了挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)這條道路，絕不是擺在我們面前的一條筆直的、寬闊的、暢通無阻的大道，因此具有艱巨性;創(chuàng)業(yè)沒有有效的方法可套用。因此，創(chuàng)業(yè)道路不可能每次都成功，不可能每個人都成功，有時可能會毫無成效，有時會造成重大損失，因此具有很大的風險性。

三、大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。

為支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)、培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。湖南助大學生做小老板創(chuàng)業(yè)3年內免交三類費用如果你是高校畢業(yè)生，現在還沒有就業(yè)想自己創(chuàng)業(yè)，不要為創(chuàng)業(yè)條件缺乏太過憂愁。據了解，湖南省勞動和社會保障廳下發(fā)《關于進一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)有關工作的通知》中規(guī)定：從事個體經營的高校畢業(yè)生，可享受三年內免交登記類、管理類和證照類的各項行政事業(yè)性收費的優(yōu)惠政策。對自愿到湘西地區(qū)及縣級(含縣級)以下基層自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，其自籌資金不足的，可申請小額擔保貸款。對從事微利項目的，貸款利息由財政承擔50%，展期不貼息。

《通知》明確要求全省各地勞動保障部門主動配合相關部門，落實高校畢業(yè)生就業(yè)有關扶持政策?！锻ㄖ愤€要求各地公共就業(yè)服務機構設立高校畢業(yè)生專門服務窗口，提供免費政策咨詢、職業(yè)指導和職業(yè)介紹服務。

大學生想做小老板，還將有機會得到一些實際指導。按照省勞動和社會保障廳的部署，對希望參加創(chuàng)業(yè)培訓的，由各地相關部門組織其參加“創(chuàng)辦你的企業(yè)”(sys)創(chuàng)業(yè)培訓班，并提供創(chuàng)業(yè)項目、開業(yè)指導、融資服務等配套服務。對經過創(chuàng)業(yè)培訓合格的學員，省勞動和社會保障廳要求將其納入當地創(chuàng)業(yè)服務體系，提供項目開發(fā)、專家指導、小額貸款等一攬子服務，幫助他們成功創(chuàng)業(yè)。

湖南共青作為推動大學生創(chuàng)業(yè)的主管部門，專門成立了湖南青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務中心,開展了引導就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，制定了青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓計劃，發(fā)展和假設一批青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地，整合了青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息服務，建立了青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金，幫助青年創(chuàng)業(yè)提供孵化器，聘請了一批青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導老師，開展了青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)維權工作，并對青年創(chuàng)業(yè)典型進行了大力表彰。

長沙市委、市政府出臺了《關于大力推動創(chuàng)業(yè)富民加快建設創(chuàng)業(yè)之都的若干意見》(長發(fā)〔2014〕23號)，并且在政府專門成立創(chuàng)業(yè)富民辦，按照“市場調節(jié)、自主創(chuàng)業(yè)、政府引導、配套服務”的基本原則，激發(fā)廣大大學生自主創(chuàng)業(yè)的內在動力，加快推動創(chuàng)業(yè)式發(fā)展，建設創(chuàng)業(yè)型社會，現就鼓勵和扶持大學生在長自主創(chuàng)業(yè)提出如下政策意見。

a、明確鼓勵和扶持對象。

(一)本政策意見所鼓勵和扶持的大學生自主創(chuàng)業(yè)，主要是指具有高等?？圃盒W歷以上的大學生、碩士研究生、博士研究生，在讀期間或畢業(yè)二年以內在長初始創(chuàng)辦各類企業(yè)或從事個體經營，并擔任所創(chuàng)辦企業(yè)或個體工商戶的法人代表。

(二)大學生到農村創(chuàng)辦現代農業(yè)項目，規(guī)模種植面積超過50畝、規(guī)模養(yǎng)殖年總產值超過20萬元，或創(chuàng)辦各類專業(yè)合作社等經濟組織和經濟實體的，納入本意見鼓勵和扶持范圍。

(三)對零就業(yè)、下崗失業(yè)、低保戶和殘疾人家庭大學生自主創(chuàng)業(yè)的，給予重點鼓勵和扶持。

(一)凡新增大學生創(chuàng)辦企業(yè)20家以上的產業(yè)園區(qū)(基地、大學、大廈)、吸納大學生創(chuàng)辦企業(yè)10家以上的企業(yè)，可經市推進創(chuàng)業(yè)富民工作領導小組辦公室(以下簡稱創(chuàng)業(yè)辦)認定為大學生創(chuàng)業(yè)基地，每年給予30-50萬元資金補貼。

(二)大學生創(chuàng)業(yè)基地要加大標準產業(yè)用房和創(chuàng)業(yè)公寓的建設力度，其城區(qū)工程報建費均按照長沙高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)工業(yè)用地標準執(zhí)行，國土部門應優(yōu)先安排建設用地，房產部門也應及時辦理產權登記。力爭通過三年的努力，基本滿足大學生自主創(chuàng)業(yè)的需求。

c、多渠道解決大學生創(chuàng)業(yè)場所。

(一)入駐大學生創(chuàng)業(yè)基地的大學生自主創(chuàng)辦企業(yè)，由創(chuàng)業(yè)基地提供經營用房，第一年按每月900元、第二年按每月700元、第三年按每月500元減免經營用房租金。在長沒有家庭住所的，可由創(chuàng)業(yè)基地提供三年免費創(chuàng)業(yè)公寓或宿舍。創(chuàng)業(yè)基地不能提供免費住處的，可參照廉租房政策，由房產部門給予每人每月160元廉租住房補貼。

(二)在大學生創(chuàng)業(yè)基地以外租賃經營場所自主創(chuàng)辦企業(yè)的，三年內由房產部門給予經營場所租賃補貼，第一年按每月800元、第二年按每月600元、第三年按每月400元給予補貼。在長沒有家庭住所的，可參照廉租房政策，由房產部門給予每人每月160元廉租住房補貼。

d、加大創(chuàng)業(yè)資助力度。

(一)市本級每年從創(chuàng)業(yè)扶持獎勵資金中安排3000萬元(其中市創(chuàng)業(yè)富民專項扶持獎勵資金新增預算部分列支1100萬元，科技、工業(yè)、商貿、農業(yè)專項經費中分別列支1000萬元、500萬元、200萬元、200萬元)，區(qū)(縣市)每年從創(chuàng)業(yè)扶持獎勵資金中安排1000萬元，設立市、區(qū)(縣市)兩級大學生創(chuàng)業(yè)扶持獎勵資金，主要用于大學生自主創(chuàng)業(yè)的各種扶持、獎勵和貸款貼息。

(二)大學生創(chuàng)業(yè)項目申請無償資助的，由相關部門審批，每個項目一般在20萬元以內，且不超過企業(yè)自有資金的投入額度。首期撥付審批總額的60%，其余部分在首期資助資金通過考核審計后即予撥付。對申請財政貸款貼息的，經審核貼息期限一般不超過2年，年貼息總額度最多可達10萬元。

(三)各區(qū)(縣市)要成立小額貸款擔保機構，市財政根據各區(qū)(縣市)政府擔保資金規(guī)模2：1予以補助。鼓勵社會貸款擔保機構支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，市、區(qū)(縣市)兩級財政通過適當補貼的方式幫助其降低經營風險。大學生自主創(chuàng)業(yè)的，可到戶口所在地社區(qū)勞動保障管理服務中心申請最高5萬元的小額擔保貸款。大學生合伙經營或組織起來就業(yè)并具備一定自有資金和相應反擔保條件的，可按其吸納人員人均5萬元以內的額度給予擔保貸款，最高為50萬元。從事微利項目的，享受兩年財政全額貼息。

(四)對大學生自主創(chuàng)辦的新興項目，根據企業(yè)規(guī)模可給予最高為200萬元的小額擔保貸款扶持。貸款期限最長為兩年，由同級財政部門按貸款基準利率的50%給予貼息。

(五)鼓勵大學生以創(chuàng)業(yè)項目為平臺積極爭取國家和省專項資金支持，爭取社會風險投資和銀信機構融資，市創(chuàng)業(yè)扶持獎勵資金在所爭取資金或融資總額的10%以內給予支持(單個項目最高可達10萬元)，幫助創(chuàng)業(yè)主體降低融資風險。

(六)大學生自主創(chuàng)業(yè)的科技項目獲得上級資助資金的，由市、區(qū)(縣市)科技部門分別給予上級資助金額30%、20%配套，配套資金不低于5萬元;對獲得上級部門立項的項目或創(chuàng)新成果但未獲得資金支持的，給予5-10萬元不等的一次性資助。

(七)由市創(chuàng)業(yè)富民領導小組牽頭，每年評選30個市級大學生自主創(chuàng)業(yè)成功典型，每個給予5-8萬元獎勵，獎勵資金必須用于企業(yè)追加投資擴大再生產。

e、落實稅費優(yōu)惠政策。

(一)大學生自主創(chuàng)業(yè)三年內，同級財政采取先征后返的方式減免其營業(yè)稅和個人所得稅的地方所得部分，市屬行政事業(yè)性收費全免;經評定為成長性好的項目，可繼續(xù)享受二年政策優(yōu)惠。

(二)各級公共就業(yè)服務機構和人才服務中心要建立大學生檔案免費托管制度，自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)、登記失業(yè)的大學生可將檔案交由高校畢業(yè)生就業(yè)工作相關職能部門進行免費管理。對擇業(yè)期內回原籍的大學生，公共就業(yè)服務機構免費提供檔案托管服務。

(三)鼓勵大學生積極投身創(chuàng)新實踐，自主創(chuàng)業(yè)三年內申請專利、商標、軟件著作權等無形資產的，由納稅地知識產權部門對申請費用給予全額補貼。

f、開展創(chuàng)業(yè)培訓輔導。

(一)由勞動保障部門牽頭，對大學生開展siyb(創(chuàng)辦和改善你的企業(yè))培訓等免費創(chuàng)業(yè)培訓，確保每個有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生參加一次以上創(chuàng)業(yè)培訓。

(二)大學生到定點創(chuàng)業(yè)培訓機構參加創(chuàng)業(yè)培訓合格的，由勞動保障部門按規(guī)定提供創(chuàng)業(yè)培訓補貼。完成gyb(產生你的企業(yè)想法)培訓每人補貼100元，完成syb(創(chuàng)辦你的企業(yè))培訓每人補貼500元。實現自主創(chuàng)業(yè)的，憑相關證照再給予每人800元補貼。對已經參加技能培訓并有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)能力的大學生，可繼續(xù)接受syb培訓，按規(guī)定給予相應的培訓補貼。

(三)鼓勵和引導高等院校實施創(chuàng)業(yè)教育培訓，將大學生創(chuàng)業(yè)技能培訓逐步納入課程設置和講授范圍，采取多種方式培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，提高學生創(chuàng)業(yè)綜合素質。積極引入國內外著名創(chuàng)業(yè)培訓機構，由大學生創(chuàng)業(yè)基地提供經營場所，并按照鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)政策給予租金減免。

(四)由各級創(chuàng)業(yè)辦牽頭，聘請創(chuàng)業(yè)培訓老師、成功企業(yè)家和政府有關部門專家組建創(chuàng)業(yè)導師團，采取單個輔導、會診輔導、授課輔導、陪伴輔導、咨詢輔導等方式，幫助大學生提高創(chuàng)業(yè)實踐能力。對創(chuàng)業(yè)導師團成員，根據個人工作業(yè)績適當給予工作獎勵和生活補助。

g、完善創(chuàng)業(yè)服務和保障。

(一)以教育部門為主，對創(chuàng)業(yè)政策實施一次性告知，并配套發(fā)放《大學生在長創(chuàng)業(yè)服務指南》。

(二)在放寬創(chuàng)業(yè)準入條件的基礎上，對大學生自主創(chuàng)業(yè)進行工商登記注冊的，工商部門免收登記類、證照類收費，并設立大學生創(chuàng)業(yè)注冊登記綠色通道，凡大學生注冊登記非禁止、非限制類發(fā)展項目且無重大要件缺失的，實行即到即辦;免費為大學生自主創(chuàng)業(yè)辦理稅務登記證，并提供免費稅務知識培訓。

(三)按照放寬大學生落戶政策的有關規(guī)定，凡大學生在長自主創(chuàng)業(yè)的，憑“三證一簿”(身份證、畢業(yè)證、畢業(yè)生就業(yè)報到證和戶口簿)和工商登記證明，即可到公安部門辦理落戶手續(xù)。

(四)由勞動保障部門和民政部門牽頭，實施“創(chuàng)業(yè)挫折關懷行動”，創(chuàng)業(yè)遇到嚴重挫折的大學生可按規(guī)定享受失業(yè)保險待遇，納入社會救助范圍，切實解決其面臨的現實生活困難。

(五)相關部門和產業(yè)園區(qū)要立足自身職能，拓展有利于促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的公共服務平臺，積極創(chuàng)優(yōu)服務環(huán)境，為自主創(chuàng)業(yè)大學生提供招商推介、項目融資等全方位服務。

(六)嚴禁亂收費、亂罰款、亂攤派、亂檢查，嚴厲查處各種侵犯大學生等創(chuàng)業(yè)主體合法權益的違法違紀行為。

h、附則。

(一)在現行政策的基礎上，落實本意見形成的相關部門新增資金缺口，由同級財政從公共服務預算中列支。

(二)將大學生創(chuàng)業(yè)作為創(chuàng)業(yè)富民的重要內容納入績效考核，由各級創(chuàng)業(yè)辦和績效考核辦督促落實。

(三)本政策意見自發(fā)布之日起試行，由長沙市創(chuàng)業(yè)辦負責解釋。

創(chuàng)業(yè)幫扶是大學生初創(chuàng)企業(yè)健康成長的陽光雨露，更是新時代企業(yè)家積極履行社會責任的真實寫照。去年，正值我市大學生自主創(chuàng)業(yè)如火如荼之際，一封由老百姓大藥房連鎖有限公司董事長謝子龍倡議企業(yè)家結對幫扶大學生創(chuàng)業(yè)的信，引起了市委主要領導的高度重視，省委常委、市委書記陳潤兒親自批示，要在全市深入開展創(chuàng)業(yè)幫扶活動，切實提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率，實現“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，就業(yè)促進民富”的整體目標，由此掀開了長沙市“創(chuàng)業(yè)手牽手，幫扶一加一”活動的大幕。

活動伊始，全市廣大企業(yè)家積極響應幫扶倡議，在市推進創(chuàng)業(yè)富民工作領導小組的統一安排下，與大學生初創(chuàng)企業(yè)進行了充分交流溝通。在此基礎上，市委、政府舉辦了規(guī)?？涨暗膭?chuàng)業(yè)幫扶結對簽約儀式，會上共有56位成功企業(yè)家與80家大學生初創(chuàng)企業(yè)結成了幫扶對子，致力于通過提供創(chuàng)業(yè)輔導、服務外包、見習崗位等形式，助推初創(chuàng)企業(yè)健康快速發(fā)展。

一年來，創(chuàng)業(yè)幫扶活動在各級領導的高度重視下，在企業(yè)家的真心參與下，在全社會的共同支持下，已經結出了碩果：長沙征宇貨運代理有限公司在謝子龍董事長的親自指導下，逐步從單一鐵路集裝箱運輸向專業(yè)第三方物流公司轉變;長沙楚天科技有限公司董事長唐岳幫助長沙深銳文化傳播有限公司理清發(fā)展思路，明確創(chuàng)業(yè)目標，取得了較快發(fā)展?？梢哉f，“創(chuàng)業(yè)手牽手，幫扶一加一”活動已經成為了弘揚“湘商”時代精神的旗幟、展現城市發(fā)展活力的名片，必將為我市推進創(chuàng)業(yè)富民工作添上濃墨重彩的一筆。

1.學生缺乏系統的指導。

目前很多高校還沒有充分認識到學生創(chuàng)業(yè)的重要性、必要性和緊迫性。單純重視就業(yè)教育、就業(yè)指導，教育內容大多局限于階段性的創(chuàng)業(yè)計劃競賽，而對學生自我創(chuàng)業(yè)意識和企業(yè)家精神的培育，對投資項目論證、資金籌措、產品技術、質(感謝訪問：)量管理、市場開發(fā)、人際關系、商業(yè)法規(guī)及政府相關政策等方面的內容涉及較少。其次缺乏為企業(yè)培養(yǎng)和提供創(chuàng)新型人才的環(huán)境。大多數企業(yè)認為，我國高校培養(yǎng)的大學生缺乏創(chuàng)新能力、責任心和獨立工作的能力，大學生承認，自己最缺乏的是:創(chuàng)造力、組織能力和挫折承受能力，而這些素質，恰恰是創(chuàng)業(yè)所必須的。

2.創(chuàng)業(yè)激情有余，創(chuàng)業(yè)理性不足。

許多大學生主要靠激情創(chuàng)業(yè)而看不到創(chuàng)業(yè)是踏踏實實做起來的，急于求成，最終只能草草收場。許多的大學生創(chuàng)業(yè)實際上是非理性的，創(chuàng)業(yè)活動相對缺少，創(chuàng)新意識相對缺乏，創(chuàng)業(yè)經驗不足，但熱情很高，殊不知創(chuàng)業(yè)成功來自理性，首先必須是理性，才能提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.創(chuàng)業(yè)認識膚淺，缺乏“風險意識”

許多大學生創(chuàng)業(yè)缺乏風險知識、“風險意識”和承擔創(chuàng)業(yè)風險的勇氣，不能正確認識到風險的存在，也不懂得采取有效的防范措施，至使東拼西湊籌集到的一點資金創(chuàng)業(yè)，不但未能贏來事業(yè)的發(fā)展，反而弄得血本無歸。

4.資金成為創(chuàng)業(yè)的瓶頸。

首先，有創(chuàng)業(yè)意愿的學生多數存在自有資金積累不足的情況，而目前多數高校迫于自身辦學經費的限制，很難拿出充足的專項資金保障大學生創(chuàng)業(yè)活動的順利實施。其次，在常見的商業(yè)融資手段中，由于創(chuàng)業(yè)學生的信用等級難于評定，銀行對其授信貸款持高度謹慎態(tài)度，不易獲得;學生選定的創(chuàng)業(yè)項目受經歷、眼界所限，多數難以獲得風險投資者的青睞;;其余諸如典當融資、融資租賃等方式則因為學生創(chuàng)業(yè)者自身所擁有的現實資產的規(guī)模有限，很難獲得相對較大額度的資金支持。

5.創(chuàng)業(yè)知識缺乏，經營理念淡薄。

許多大學生只是從書本上認識創(chuàng)業(yè)，趨于理想化，對創(chuàng)業(yè)沒有感性認識，對創(chuàng)業(yè)停留在想象中。大學生有理想有抱負，但“眼高手低”，使其在創(chuàng)業(yè)過程中只能“紙上談兵”，對具體的市場開拓缺乏相當的經驗與相關的知識。大學生創(chuàng)業(yè)大多是基于自身技術上的優(yōu)勢，沒有認識到創(chuàng)業(yè)是一個系統工程，它并不僅僅是技術上的較量，更是經營理念、經營手段等方面的競爭，更要求創(chuàng)業(yè)者對營銷、財務、管理、稅務、法律、風險等都要有一定的知識積累，但年輕的創(chuàng)業(yè)者對這些知識比較匱乏，社會經驗有限，經營理念淡薄，對市場特點、產品營銷方式等了解不深，通常難以得到第一手的市場信息，也很難準確分析市場未來的發(fā)展方向;經營理念與手段等并不能適應市場的實際情況。

大河西項目的開發(fā)商有著商會的背景，應該為政府分擔社會責任，幫助大學生創(chuàng)業(yè)是商會應盡的社會義務，湖南百家匯投資有限公司作為開發(fā)商，擁有大量的商鋪，有大量的新創(chuàng)企業(yè)需要注冊成立，可以在靈活運用國家扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策中獲得政府的支持，同時也可以實實在在為大學生創(chuàng)業(yè)提供好的平臺，通過開展大學生創(chuàng)業(yè)的幫扶工作，可以獲得政府的大力支持及回報，同時也可以為商鋪培育一批經營者及為經營戶提供一批高素質的就業(yè)者，大學生創(chuàng)業(yè)不再停留在基本的開店層面，他們的眼光和知識及推動創(chuàng)新方面的力量方面不可低估，尤其是電子商務等新技術的應用對于改變大學生創(chuàng)業(yè)的成功的概率將大大提高，做為企業(yè)，能把大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的難題解決好，所帶來的經濟回報及社會回報將是可觀的。

六結論與建議。

大學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的問題成為社會普遍關注的問題，既有教育體制的問題，也有大學生自身成長過程中的問題，包括社會各界政府方面也有許多需要解決的問題，是一項系統工程，但只要有條件的企業(yè)和社團來用心做，還是可以為社會做出一番貢獻的，也能為自身的發(fā)展帶來新的競爭力，提升大河西項目的知名度及美譽度，建議公司從戰(zhàn)略的高度重視此項工作，并制定工作計劃，把大學生創(chuàng)業(yè)與大河西項目營銷結合起來，將會創(chuàng)造一批新生的創(chuàng)業(yè)者，和較少的代價得到較大程度的媒體傳播效果。