總結是我們反思經驗的重要方式，它能讓我們更好地吸取教訓。找準總結的重點和關鍵，避免過于籠統或局限。閱讀是一種積累知識和提升能力的有效途徑，希望大家能夠在閱讀中有所收獲。

課后學習反思方法篇一

作為一名大學生，在大學最重要的收獲當然是知識、能力和人格上的成長。如果你的目標只是通過每一門課程，這只是一個很低的目標。所以很多同學上課第一件事就是搞清楚這門課難不難過，如果好過，平時敷衍一下，考試周拼一把，就可以用最小的努力換來最高的分數。

在這種思維中，大學學習不過是找工作的一種工具，而不是自己知識、能力和人格上的成長。

事實上大部分中國的大學畢業生僅僅是一名畢業生，他們從來也就沒有成為一名終身學習者。

相反，如果你把大學看做是獲得知識，發展心智，尋求思考問題的新思維，獲得解決問題的新方法的場所，你就發現，任何一門課程都必須進行更深刻，更長久的學習。

在所有的課程上你都可以練習有效的思維方式，如果你能掌握每門課程后的思維和學習方法，你就能針對不同的領域提出豐富且富有見解的問題，乃至提供有價值的解決方案。

你要意識到在大學，各個學科的體系必須通過內在深入的思考才能掌握，不注重思考的學習模式，只能重歸過去的死記硬背的學習方法。和你們當年參加高考一樣，你們非常善于在很短時間內記住大量的信息，幫助你通過考試，但是你并沒有真正掌握知識，很快你們就忘記你們所學的內容。

長此以往，你就會變成一個信息的臨時貯存器，而不會成為一個具備深入思考覺察和分析重大問題，有效通過專業溝通找到解決方案，并系統達成目標的人。如果你不是這樣的人，在工作中，你其實是一個沒有多大價值的人，你的成績完全要依賴別人的施舍獲得。

在大學可能很多同學都討厭“毛鄧三”，覺得這樣的課程是浪費時間，也只能死記硬背。我讀大學時也是這樣認為的，后來畢業后我才發現，根本問題是我沒有建立學習內容和歷史思維的聯系，我把本來是非常有趣的學習，變成了死記硬背。理解每門課程背后的思維模式才是提升你學習能力的關鍵!說句實話，我30歲后讀書，很大部分都是在讀中國近代史，通過對比不同史家對近代史的講法和研究方法，對我啟發非常非常大。

所有的學科背后說到底都是解釋世界或者特定領域問題的一種思維方式。

像歷史是關于過去發生事情的解釋方式，理解了這種解釋方式，你就可以看到未來歷史的發展趨勢，你就不會因為現實遇到種種困擾就懷疑歷史的方向。

像數學就是如何抽象理解現實世界的一種方式，理解了數學工具，我們就可以建立現實世界的仿真模型，進行數學預測，炒股，金融，保險精算，大數據挖掘，生物基因工程，都是基于高級的數學模型。

像社會學就是解釋人類群體活動的規律，我們理解了社會學，就知道什么情況下社會會發生革命，什么情況下改良是更好的社會進化方式，我們就知道如何理解社會上的種種現象。

像經濟學就是解釋人類是如何做選擇的，理性和非理性選擇成本如何決定了我們現實世界的交易自發進行，理解了這些，我們就可以更好做出理性的選擇，包括理性的理財。

課后學習反思方法篇二

緊張的期中考結束了，部分同學考前復習認真，但考后不注意小結反思，這是不明智的。

反思不僅是對前一階段學習的總結，更將影響下一階段的學習，那究竟該怎么做呢？

首先，學習中是否自覺學習。

其次，相信自己的能力。

一定要相信自己有學習的能力，考得不好只是努力程度不夠。

最后，要實現自己的學習目標，必須采取實際有效的行動。

學習時只需相信自己，別想過去的失敗，注意學習方法，相信付出總會有收獲。

祝愿每位同學的成績蒸蒸日上，學習更上一層樓。

課后學習反思方法篇三

心理學研究表明，良好的心境——自信和有目標——能激發人的斗志，較好地發揮出自己的水平，甚至超常發揮。反之則發揮不出應有的水平，更別說超常發揮了，心理學上講叫做心理抑制。以考試來講，成功的考試不是說你考了高分就叫做成功的考試，而是充分發揮了你的真實水平，考出了你的應有成績(超常發揮當然更好)。否則就不能說你這場考試是成功的。所以我們學生應具備良好的心境，避免心理抑制帶來的不良后果。

只有先戰勝自己，才能戰勝環境，戰勝別人。一定要有“別人能行，為什么我就不行?!”的自信意識。

人最大的悲哀莫過于失去自信和目標，正所謂“哀莫大于心死!”最大的敵人不是別人，也不是環境差，而是自己(沒有自信和目標)!有句話很有道理：如果有上帝，那就是自己!古人云：“為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。”有信心和目標不一定會成功，但是成功者一定是有目標和自信的人。讀書要取得好的成績，必須要有自信和目標。我們周圍有一部分同學成績不理想，很多都是因為他們沒有自信和目標——他們的心死了，不知道自己到底要什么，自卑，變成了“活尸體”!悲乎哉!

二、專心聽課——取得良好學習成績的中心環節。

“專心聽課”，這是老生常談，是“廢話”，可這卻是正確的“廢話”。就如對老鼠來說：“記住了，貓來了，快跑!”一樣。許多人讀了十多年書，卻還沒學會聽課。

既然是老師，他(她)在專業上一定有其獨到之處(最少對目前的你而言)，切忌“拋棄”老師，另辟所謂“蹊徑、“捷徑”。自己搞一套，上課不認真聽講，還自認為很高明，很酷，殊不知這很危險，應該及時糾正。“自古驕兵多有敗，從來輕敵少成功”。應學會取他人之長補己之短。

課堂上聽懂了，課后復習時間就可減少，從而贏得更多的娛樂和休息時間，否則要么該課堂知識點成為自己的盲點，要么不得不花更多的時間來弄懂這些知識點，日積月累，一是感到時間不夠用，二是可能逐漸喪失信心和學習積極性，繼而自我頹廢(很多人不就是這樣落下成績的嗎?)。成績優秀的同學的共同點之一就是上課專心聽講括他們已經掌握了的知識點，敢于發問(不懂的、不理解的)。反之，很多成績不理想的同學的共同點之一也是上課不專心聽講，思想開小差，或是上課做別的事情(比如說玩手機)。課上課下不懂的也不問(作業不會的就照抄別人的)。

認真聽課，敢于發問，勇于正視自己的不足，是一種美德，是一種優秀的品質，是取得理想成績的重要一環。

另外，認真聽課還有一個訣竅——注意聽老師的開場白和結束語。有經驗的老師往往開始上課時會復習上一節課的內容，有時直接進入新課的學習。老師復習上一節課的內容往往是因為上節課的內容很重要(經常考到的知識點或是最基礎的知識點)而這時很多學生還在哇啦哇啦講話或做別的，錯過了極佳的學習時間點。臨下課時老師的結束語(總結)，往往是對這堂課知識點的一個系統化總結。特別是下課鈴已經響了，老師還要講，這往往表明這堂課的知識點很重要，或是告訴你理解和記憶的方法，但是很多學生已經亂著下課要干什么，根本不注意老師在講什么(特別是上午和下午的最后一節課)。這一點請特別注意。

三、規律的作息——取得良好學習成績的保證。

1、勿熬夜，按時休息。記住：磨刀不誤砍柴工。提高學習成績不僅僅是時間加汗水，還要注意提高學習效率，要做到事半功倍，而不是事倍功半。熬夜的危害就不再贅述。

2、適當的鍛煉。“欲工其事，必先利其器”。好的身體是學習的本錢。一張一弛方是文武之道。三操(早操、課間操、眼保健操)一定要堅持，別以為不做操可以節省時間。身體不行，學什么都記不住，也沒精力去學。有一個好的身體是做好一切事情的基礎(包括讀書學習)。要注意的是早操的運動強度不可過大，時間不可過長，感覺微累，略微出汗即可。早餐不可過飽。否則會導致早課精力不集中(飯飽神虛。很多早課打瞌睡的學生原因之一即是早餐過飽)。很多學生課間操像風擺柳，趕蒼蠅似的。這些狀況要改正。

3、統籌規劃課余時間。“凡事預則立，不預則廢”。根據自己的實際及課程進度(特別是自己的弱勢科目)、手里的資料，大致劃分一下課余時間的使用，科學利用，做出計劃。每次期末考前也很有必要重新規劃一下自己的復習時間，考個相對比較理想的成績，給自己增加點信心。

計劃可分天計劃和月計劃。天計劃做到那一段時間做什么(復習哪一科，哪一部分及當天的作業)，一定要做到心中有數，不能得過且過，見子打子。月計劃要做到某個月內哪一科復習到哪兒，做哪些練習，要大致劃分一下(最好以學期為段)。一開始，你可能會覺得沒有頭緒，自己差得太多，時間緊，難以堅持。萬事開頭難!，但堅持一段時間以后，你會感到自己很充實，生活有意義，進而會感到內心的愉悅(這是最重要的)，自然也就不怕學習了，對前途充滿了信心，學習成績自然也就上來了。不信的話，試一試便知。

四、注意總結——找差距、學技巧、補不足。

1、注意聽老師講解典型習題。在聽老師講解的時候心里要對比“我怎么做的”、“我的思路是?”、“老師的思路是?”、“原來問題是?”。向老師學習審題思路、解題技巧、答題格式等，找到自己的不足(知識點的熟悉與否，審題思路、時間安排合理與否、是否因為粗心大意的問題等)。從而為自己的下一步學習找到方向，而不僅僅是對答案，這一點尤其是在每次考試過后老師的講解試題時一定要注意!

點)等等。這個工作有些老師會做(總結)，有時不會做(那就要靠自己去總結和思考了)。如果自己有時有感覺，但是思路不清晰的話，那就趕緊向老師請教，并及時記下來，過后整理一下，這就是學習方法。

另外，記一些有典型意義的習題及其解法也是很有必要的。以后遇到類似的題目是腦海里自然就會想起這些題，解題思路也就出來了，我給起了個名字——“依葫蘆畫瓢”。這個工作有經驗的老師一般都會做，如果老師沒做，那就自己做一個經典習題本。

2、每次考完試(測驗)后，勿太看重分數，而是應該把注意力放在考后聽老師的講解和分析上。聽的時候注意思考自己的解題思路和老師的不同(差距)、失誤的原因，下來后想對策、補漏洞(參考前面說的)，找不到原因的話可拿著試卷請教老師，請老師單獨就你的試卷幫你分析一下試卷中反映出的該科存在的問題。也許會有“聽君一席話，勝讀十年書”，茅塞頓開的效果呢。進而就明白下一步該怎么走了。忌無所謂，把試卷往書桌里一丟，不管了——鴕鳥樣，更忌考得不好時對著試卷發呆，暗自流淚，懷疑自己是不是不適合讀書，喪失信心。

五、抓好基礎，適度練習。

只要是大考，必是以基礎知識為主。這幾年的高考難度值一般都在0.6左右，也就是說60——70%左右的題目是基礎題，20%左右的題是中等難度題，只有大約10%的題是較難的題，而所謂的難題往往也是在基礎題上有所變化、“轉個彎”而已。基礎打得好，有時難題也就不再是難題了。所以，抓好基礎知識點是大部分同學的中心。明白這一點對中間層次的學生來說尤其重要。這兩年的高考題回歸課本的趨勢很明顯，熟悉課本，抓好基礎知識點、基本理論、基本題型，是學生應試的最起碼最基本的要求。

練習要適度。雖然目前還是以應試為主題的高考環境下，題海戰術很普遍，但是自己要有個譜，注意典型題的練習和思考，學會舉一反三。給練習題歸歸類，不要“狗吃牛屎——圖多(只講數量不講質量)”。

六、研究近二、三年的高考試題。

這一點對進入高三的學生來說很有必要。把近兩、三年的高考題擺在一起，各個類型的題一對比，從中找出些規律(特點來)。這樣做有以下幾個好處：一是可以見識一下高考題到底怎么樣，有助于消除高考神秘感和恐懼感，緩解心理壓力;二是可以看出各科目那些知識點是最基礎的，必須要掌握的，因為考題不管你怎么個變法，基礎知識和基本技能的考察永遠是占到60%左右，只不過題型有所變化而已。這樣一來就知道哪些內容是基礎，必須要掌握的，哪些內容自己掌握的還不夠，心里就有個底了;三是可以見識一下高考題型和試題結構，有意識的針對性訓練一下，以適應高考。

他山之石，可以攻玉。除了自己的努力和思考以外，向其他某些科目學的好的同學借鑒其學習方法，勿閉門造車。還可以到網站上借鑒一下以往高考成功的人士的經驗，如“英才網”、“天利網”等教育網站都有歷年高考狀元談經驗之類的欄目。也可以到書店去看看近年來高考成功人士訪談類的書籍。只不過要注意的是，畢竟是人家的學習方法，對自己不一定都適用，只可以參考一下。重要的是學習人家對待生活和學習(高考)的態度，具體做法不要生搬硬套。要做到借鑒——消化——創新(為我所用)。摸索出一套適合自己的學習方法來，并不斷改進，從而提高自己的學習成績，這才是最終目的。千萬別弄個“邯鄲學步”的笑話出來。

學會“利用”身邊的資源——你的老師。考完試后拿著你的試卷請你的老師幫你分析分析你的試卷，請老師給你提建議，這招最有效(前面已述)。因為你的老師最熟悉你的情況，往往有“一句話點醒夢中人”的效果。

八、堅決不談戀愛。

對于高中學生的談戀愛現象，我的觀點是能理解，但是堅決反對。不到節令的李子是苦的、酸的、澀的，只會被丟棄掉、浪費掉——多令人遺憾!不是嗎?只有養到時令的、成熟的李子才是甜的、香的和可口的!

對于中學生談戀愛的危害，老師們，家長們及多種刊物、電視等已經講得比較多，我不想再贅述。許多高中生，特別是女生在這個問題上吃了大虧，由于這種事關系到個人的隱私、面子甚至是榮譽問題，當事人不可能，也羞于向他人陳述自己的失誤，往往是啞巴吃黃連——有苦不能說。

想(預備)談戀愛的同學們，看看這些談戀愛的人，偷偷摸摸，像做賊一樣。本來戀愛是很美好的，光明正大的的事，因為中學生不能談戀愛，而使純潔美好的戀愛變為了小偷摸樣，多可悲!看看前車之鑒，自己該怎么做，應該心里有譜了。

請記住：早熟的和反季的李子不好吃，只會被浪費掉!!學會放棄應該放棄的是一種明智的選擇!是一種美德!更是一種高素質、高修養和高境界的體現!

祝愿同學們都取得理想的成績，實現心中的理想!

課后學習反思方法篇四

成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽力強，視力強，實指觀察力強，掌握科學的觀察方法，要有明確的目的和周密的計劃、靈活應用各種學習方法。

(2)提高記憶能力。對于學習歷史來說，記憶是基礎，在記憶的基礎上才能靈活運用知識解題。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時間變化的，在學習后的幾天內遺忘的速度非常的快。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復習。選擇最佳的時間段進行記憶，由于每個人的情況不同而無法作一個絕對的定論。但是掌握好時間安排是提高記憶能力永遠不變的真理。為了同遺忘作斗爭，正確安排復習時間便是選擇最佳學習時間段了。

a、及時復習。把識記過的材料再拿來識記，使之鞏固。其生理基礎是對暫時神經聯系不斷強化，使它的痕跡進一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復習必須及時，要在遺忘尚未大規模開始前進行。b、在時間和量上合理安排復習。實驗證明：相對集中一段時間學習同一內容，記憶效果好。但也要適當分散，因為復習時間過于集中容易發生干擾;過于分散容易發生遺忘。

c、另外，自己總結，摸索最佳記憶方法，只要是適合自己的就是最好的方法。如特征記憶;歌決記憶;形象記憶;比較記憶;聯想記憶等。

嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，努力做一名優秀的歷史教師。

課后學習反思方法篇五

組成或直接與重大概念有聯系的概念,并屬于課本黑體字標題[即《考試說明》中第三級序號(阿拉伯字序號)]的概念應列為重點概念。如:“戊戌變法”中有“變法施政綱領”、“保國會”、“百日維新”、“戊戌變法”等概念都屬于重點概念。

如果說重大概念屬于宏觀方面,而重點概念已經開始進入微觀分析,這些概念不象重大概念包含較多的知識點的復合概念,大多屬于單一概念,但是,內容完整,直接關系到對重大概念的理解,在掌握好重大概念形成歷史知識的總體框架后,就應該進入第2步弄清總體框架中的重點概念。這一步完成后,課本的重點知識基本可以掌握了。

課后學習反思方法篇六

2.理解每門學科組織全部內容的邏輯。

批判性思維要求我們掌握每個學科具體的思維：

我認為判斷一個人是否對一門學科有系統思考能力的標志很簡單。

出處 www.cdxkw.cn

初級：能靠記憶寫出這門課程的大綱或目錄。

中級：能查閱各種資料出一份這門課程的試卷。

高級：能重新憑借記憶組織出這門課程的大綱，甚至寫一本書。

為什么要學理工，因為理工學科不能不建立一些系統思考問題的思維，這樣才能解決將來在現實世界遇到的問題。

當然，如果你真的建立了社會學科的思維模式，你反而可能是最有影響力的人，話說在現實世界有話語權影響力的人，大都是經濟學家，社會學家，作家或者營銷牛人，沒有幾個理工男。

課后學習反思方法篇七

聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學習。不同種類的歷史概念有不同的結構,如歷史事件、人物、典章制度、思想文化、典籍著述等等,盡管我們都需要研究它們的外部聯系,如產生的各種背景要素與其在歷史上的地位、性質、作用及影響,但是,它們的內部結構卻相差許多。

歷史事件概念的內部結構包括其發展過程的各種要素,即:開始或爆發,挫折或轉折、發展或擴展、高潮或低潮、勝利或失敗等等。有關歷史人物的`概念主要指其經歷,一個歷史人物或者某一集團、政黨常常經歷許多歷史事件,(集團與政黨有時可看成“事件”概念),因此,應按歷史發展的順序分開闡述他在不同事件中的作用,或者將其一生分成不同階段來分別闡述。一般情況下,人物概念可包括:出生、成長、經歷的重大事件、思想主張、主要著述成就或過失、罪行等等。歷史的典章制度涉及內容較廣,如政治制度有國家制度、軍事制度、官制、法制等;如經濟制度有賦稅制度、貿易制度、土地制度等。宏觀上看經濟制度又指社會經濟制度,即社會生產關系的總和,如奴隸制度、封建制度、資本主義制度,不過這些屬于歷史理論概念,不是具體的歷史事件概念;此外,還有文化制度,如教育制度、宗教制度、史官制度等等。制度概念的內部要素主要包括:制訂制度的目的、原則;制度的主要規定及其施用范圍,演革發展等等。反映思想或著作的歷史概念的內部結構要素主要有:針對性(針對什么社會問題)、目的性(解決某一問題的最終目標)、思想理論依據或緣由、解決問題的方式方法。例如啟蒙思想是針對封建專制、等級制、天主教會封建勢力的黑暗統治;目的是要建立起資產階級的國家制度;依據是以“天賦人權”為核心的人的自然權利理論,還包括社會契約論、三權分立等思想;解決的方式傾向于用革命的方式奪取政權。

課后學習反思方法篇八

隨著歲月的流逝，又一個春、夏、秋、冬過去了。

在金陵石化技工學校不知不覺也呆了一年多了，在這一年里我學到了什么？我過得怎么樣？我不斷的問我自己。

的確，我在學校的這一年里學了不少的東西，學會了做人的道理、學會了為人處事，雖然我現在做的還不是太好，但是跟以前的我來比已經進步了很多。

這一年可以說是一個巨大的轉折點，甚至是一生的轉折點也毫不夸張二年級的生活讓我成熟了許多，也學到了很多做人處世的道理。生活和學習上都發生了很大的變化。學習上更有目標，漸漸知道了學習是為了自己，是為了將來，也感受到了巨大的競爭壓力，來自同學，來自學校，來自社會。周圍的人也變的現實了許多，各人都更多的為前途為將來擔憂。生活上，同學間的友情更加深厚，同宿舍的舍友成了最好的朋友，這份感情彌足珍貴。告別了生活了三年的.浦口，大家都隱約嗅到了一絲離別的氣味，尤其是對于我這樣就要走的人。

大學的生活對于我就要結束了，回頭看看，一幕幕仿佛就在昨天。無論是學習，工作，還是感情，我都經歷了不少，無論是快樂，茫然，還是痛苦，都是我的寶貴財富。

課后學習反思方法篇九

在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課鋪平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。

a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。

b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充。

分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。

d、充分理解、掌握方法。

e、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。

f、做好課堂筆記。像我們歷史學習，課堂筆記很重要，便于日后復習。筆記記憶法，也是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作可幫助學習。

g、回家通過老師布置的作業再次加深記憶，循環復習。

總的來說，科學的學習方法可用如下此歌謠來概括：課前要預習，聽課易人腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。課后須復習，回憶第一條。看書要深思，消化細咀嚼。重視做作業，切勿照搬抄。編織知識網，簡潔又明了。

課后學習反思方法篇十

探究學習一般具有以下一些基本特征：以提出(發現)問題作為探究學習的開始;以科學探究活動作為學習的主要形式;以學生已有的經驗與認識作為基礎來建構知識;以事實和證據作為科學解釋的依據;以合作學習作為科學探究的主要方式;以全方位的開放作為探究學習的前提;以探究的過程作為評價的主要對象。

因此一個較完整的探究過程具體到每一節課可概括為六步：1.提出問題;2.猜想假設3.制定方案4.實施探究;5.展示交流;6.拓展創新。其中實施探究又可分為搜集整理信息;觀察、實驗、制作、考察、調查、參觀、采訪、搜集、種養等;思考與結論。

下面我們具體看一下每一步如何去實施。

第一步：提出問題：愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”對觀察過的事物能提出“為什么”，是孩子們解決問題、走向創新的起點。探究是從問題開始的。

這一步的學習目標是：引導學生認真進行觀察、思考，并在觀察、思考中引發問題，為探究活動做好準備。

操作要領：教師要依據教學目標、遵循學生認知規律、有機結合學生生活中熟知的現象，創設問題情境，讓學生在問題情境中感知問題、尋找問題，并提出問題。

故事、生活現象、多媒體展示、觀察、實驗、課外實踐等。剛才宿老師《水變咸了》從“夏天出汗需補充鹽”生活現象入手，讓學生觀察鹽放到水里后出現的現象，從而引發學生問題“鹽到哪里去了”。再如《熱氣球上升的秘密》一課，有的教師讓學生觀察實驗“小紙片在酒精燈上方飄動”使學生產生“為什么酒精燈上方的小紙片會不斷的飄動?”“是什么使小紙片飄動的”等問題。

創設問題情境時要注意：1、情境引入與要研究的問題能夠對應起來;2、情境引入最好要有一定的趣味性，要能引起學生的好奇與注意3、情境引入要能產生問題，活動要難易適度，要能制造一定的認知困頓，具有一定的挑戰性，但開放度不能太大，避免產生太多無法研究的問題;4、情境引入要考慮學生的生活經驗和實際需要，不能離他們的生活太遠。

在這一環節中，要注意引導學生多樣性問題的提出，對學生提出的問題，教師可以板書問題，問題較多的，要進行梳理，把同類的或意思相近的合并成一個問題，探究時可以讓學生選擇感興趣的問題進行研究，教師要注意調控，(木頭)也可以選擇一個獲幾個與課堂教學目標相關的問題。

第二步：猜想和假設：學生提出問題后，要引導學生對問題進行猜想和假設。牛頓說：“沒有大膽的猜測，就作不出偉大的發現。”假設與猜測是科學探究過程中一個重要的過程。假設與猜測的過程不但能幫助學生明確研究的方向，而且有利于培養學生的直覺思維、發散思維。

學習目標：引導學生圍繞問題所可能發生的種種現象及結果進行預測或作假設性解釋。

操作要領：以小組或以全班為單位，針對要研究的問題，讓學生運用已有的知識和經驗進行預測或作假設性解釋，要注意引導學生展開想象，并在想象的基礎上讓學生暢所欲言。

如《水變咸了》這課，學生提出問題：“鹽到哪里去了”后，可讓學生猜想一下再通過實驗進行驗證。這一環節在“解暗箱”課中體現最為突出。如三年級《燈泡亮了》一課，學生提出“手電筒是怎樣亮起來的?”問題后，不要急于告訴學生答案，先讓學生根據已有知識和經驗進行猜想，交流，然后讓學生把手電筒拆開看一看，驗證自己的猜想。四年級《地球內部有什么》、五年級《人體內部有什么》等都應先讓學生猜想，再通過圖片，課件等揭示答案。

這一環節中應注意的幾個問題：

假設與猜測一般有如下方法，教學中，老師要通過適當的方式讓學生意會：

1、依靠生活經驗進行假設。如讓學生依據生活經驗推測淺色衣服和深色衣服那種熱得快。

2、依靠邏輯原理進行假設。如預測熱水自然冷卻過程中水溫的變化規律，只要按邏輯推論將水溫的變化規律劃分為“先快后慢地下降”、“先慢后快地下降”、“勻速下降”、“無規律下降”四種可能。

3、根據觀察到的現象作出假設。如推測自然界中的風是怎樣形成的，學生應根據自己看到的有關風的現象進行推測。

4、通過直覺作出假設。當一個人遇到問題的時候，總是要先想一想，可能是怎么回事?可能的原因在哪?可能的結果是什么樣的?在這個過程中，有時候并沒有充足的根據，但是直覺告訴他，可能是這么個結果。

需要注意的是：1、要合理。猜想不是胡猜亂想，要引導學生有根據地進行合理地猜想與假設。2、要開放。對問題的認識不同，因此會提出不同的猜想與假設。3、教師要引導學生懂得“假設預測”與“結論”的不同，知道假設預測要靠充分的證據證明才能成為結論。

第三步：制訂計劃。學生對問題進行了猜想和假設之后，就要想辦法進行驗證，這就進入第三步制訂計劃。制訂計劃是科學探究活動的重要環節，制定計劃的條理性、完整性、可行性、方向性直接影響后續探究活動的進行和成敗。然而，事實上，我們的老師往往忽略了這一點。學習目標：引導學生圍繞猜想假設，提出探究活動的大致思路，為科學驗證做好鋪墊。(實驗預想)具體地說就是讓學生驗證之前知道應該先做什么，再做什么，最后做什么，需要那些器材，應該注意些什么。

操作要領：在具體操作中，一般要采取分組活動的方式，讓各小組針對本組要研究的問題，制定自已的計劃或方案。在本步要注意發揮教師引導、指導、點拔的作用。

一個較合理、詳細的研究方案，應反映下列項目：

要研究的問題的題目。

研究的目的。

研究小組的成員組成。

需要準備的材料和用具。

研究的過程或方法。

制定計劃的方式有：

1、“口頭計劃”是《課程標準》提出的“制定計劃”的內容標準之一，也就是學生能提出進行探究活動的“大致思路”。在三年級起始階段，學生由于剛開始接觸科學，讓他們自主制訂計劃還存在相當多的困難。因此，教師要多引導，多幫助，讓學生明確做什么?怎么做?分幾步做?這中間需要注意些什么?形成口頭的解決問題或驗證猜測的方法與大致思路。

2、書面計劃。

級可利用表格輔助學生制訂計劃。基本過程是先出示表格，啟發學生思維，讓學生圍繞問題依據表格制訂計劃。這也是我們教師經常采用的一種形式。到了五年級學生具有了一定的制訂計劃的能力后，可以考慮完全由學生通過自主分析制訂計劃。在學生自主制訂計劃的過程中，教師最大的支持就是給予學生足夠的自由(包括時間和空間)和豐富的環境(氛圍、場所、資料、材料等)。例如，選擇自由研究的內容。

學生制定計劃的能力需要一個培養的過程，不能奢望學生一開始就能制定出很好的探究計劃。我們要鼓勵學生充分利用自己的已有知識基礎和生活經驗，在交流研討中逐步學會制訂計劃。

第四步：實施探究。計劃制定好之后，進入第四步實施探究。學習目標：引導學生依據研究計劃或方案開展探究活動，驗證猜想假設，得出科學結論。

操作要領：依據方案開展觀察、實驗、制作、考察、調查、參觀、采訪、搜集、種養等探究活動，來驗證猜想假設。在活動中要注重小組合作，讓小組的所有成員都活動起來。

探究的過程分為四步：

一是數據及信息的收集。是指能利用多種途徑，采用簡單的設備和工具收集數據，對物體進行觀察、實驗、測量，并做好記錄。在科學課堂的探究中，這一過程十分重要，它是學生通過探究獲得新知的關鍵所在。教師要給予學生最大限度的觀察實驗的自主權和充裕的時間，讓學生在動手的基礎上，真正讓思維動起來，做到動手又動腦，必須讓學生明確“動手做”任務，動手之時，要及時進行信息的搜集與記錄，動手之后，與同伴交流動手做的收獲與體會。

課后學習反思方法篇十一

第一,學習要有計劃性.根據社會的需要和自己的水平、能力,制訂出明確的學習目的和科學的學習計劃.

第二,學習要充分利用拐棍.學會使用工具書、參考書,采用觀察、實驗、計算的工具和儀器,養成善於尋疑、質疑、釋疑、解疑的習慣和方法.

第三,學習要定期反饋.從實際出發,制定出一套檢驗自己學習成果的考核或檢查方法,從中總結自己學習的經驗教訓,不斷學習科學方法,取長補短,改進自己的學習方法.

第四,學習要從心理因素上多用功夫.充分調動學習積極性、主動性,著重培養自己的自信力、觀察力、持久力、記憶力、理解力和創造力.自信力,是指對學習目的和計劃,有必勝的信心來達到和完成它.堅強的信心來自於動力足、覺悟高,富有事業心.

觀察力,是指思維指導下的感知活動.這種活動是知覺、思維和語言三位一體的智力活動,是人攝取和儲存外界信息的能力.發展觀察力,要提倡眼到、耳到、手到、口到、心到,其中最主要是心到.觀察時多思索,反復搜尋觀察對象的特點,發現問題,集思廣益,從不同的角度、廣度和深度來發現事物的特征.

持久力,是指學習上能堅持該做的事和克制不該做的事.善於區別堅持和克制的標準,一靠正確的道德和信仰的精神力量,二靠學會從戰略上藐視困難,從戰術上重視和戰勝困難.

記憶力,是指學習中鞏固知識和戰勝遺忘的能力.記憶力包括五個指標:記憶的速度、記憶時間的長短、記憶儲存量的大小、記憶的準確度和選擇必須記憶信息的能力.

理解力,是指學習中認識到知識的內在聯系,從感性認識上升到理性認識的能力.知其然,還要知其所以然,只有正確理解,才能靈活運用.創造力,是運用學過的材料,通過思維和想象的加工,進行新的設計和探索,從而產生新思想或制造出新產品的能力.學習要繼承,但不能看成天然合理,要從不同方面,探索知識的價值,勇於思考,富於想象,樂於革新.

課后學習反思方法篇十二

使學生的思維上達到一個新的高度；反思也是學生自主評價的需要，通過反思學習過程、學習態度、學習目標等過程評價的內容，是新課程評價的重要組成部分。總之，反思習慣的培養是教學活動中的重要內容之一，是新課程重要目標之一。通過長期的訓練，能使學生的思維有序化，條理化，他們在思考問題時就會起點高，思路廣，從而形成良好的思維品質和的人格。

1板書式反思

課后通過反思學習過程，再現知識生成過程，自主構建知識結構；或者利用設計的板書進行學習過程的再現，如果能流暢再現，說明本節課沒有問題，同時起到鞏固的作用。如果有某些過程不能再現的話，即刻查閱筆記，或請問同學，這樣利用用最少時間解決問題。由最簡單的`課時知識結構，逐漸每章的知識結構，甚至到模塊知識結構的構建。

2作業式反思

作業式反思是指通過作業，再現學習過程，自我檢查。這種反思比較傳統，但還是一種有效的反思方式，但切忌查字典式的作業，這是無效的反思，或者是低效反思。

3.實踐性反思

通過社會綜合實踐活動、研究性學習、漫步校園、公園休想等，利用知識和技能解釋、判斷、辨別社會現象和自然現象。如城市土地利用的評價、城市街道的走向、商業網點的布局、影響交通線路的因素等內容都可以采用實踐性反思法，檢驗和鞏固學習內容。

課后學習反思方法篇十三

緊張的期中考結束了，部分同學考前復習認真，但考后不注意小結反思，這是不明智的。

反思不僅是對前一階段學習的總結，更將影響下一階段的學習，那究竟該怎么做呢?

首先，學習中是否自覺學習。

其次，相信自己的能力。

一定要相信自己有學習的能力，考得不好只是努力程度不夠。

最后，要實現自己的學習目標，必須采取實際有效的行動。

學習時只需相信自己，別想過去的失敗，注意學習方法，相信付出總會有收獲。

祝愿每位同學的成績蒸蒸日上，學習更上一層樓。

隨著歲月的流逝，又一個春、夏、秋、冬過去了。

在金陵石化技工學校不知不覺也呆了一年多了，在這一年里我學到了什么?我過得怎么樣?我不斷的問我自己。

的確，我在學校的這一年里學了不少的東西，學會了做人的道理、學會了為人處事，雖然我現在做的還不是太好，但是跟以前的我來比已經進步了很多。

來自社會.周圍的人也變的現實了許多,各人都更多的為前途為將來擔憂.生活上,同學間的友情更加深厚,同宿舍的舍友成了最好的朋友,這份感情彌足珍貴.告別了生活了三年的浦口,大家都隱約嗅到了一絲離別的氣味,尤其是對于我這樣就要走的人.

大學的生活對于我就要結束了,回頭看看,一幕幕仿佛就在昨天.無論是學習,工作,還是感情,我都經歷了不少,無論是快樂,茫然,還是痛苦,都是我的寶貴財富.

學習是自己的事，在短暫而漫長的人生中，必定會留下一個又一個腳印。

每一次的考試，都是一個個深深的腳印。

我們都要反思。

只有這樣，才能進步、成長。

反思會讓我們認識到自己的不足，從而改正這些缺點。

期中考試過了，我也該進行反思了。

這次的考試，班里以及年級的人，都有很多掉了下來。

可是，為什么有一些人一直保持著自己優秀的成績，而不落下來，原因有很多：一是穩，只有穩住心態，辦事才不會失敗，在考試以前，我們都太浮躁了，老師的.言行根本就是耳旁風;二是細，細致觀察事物，看清他的思路，不管是易錯的還是不易錯的都要細致做，細會使我們成功;三是練，在我們玩的時間，優秀的學生都在學習，不停地練題目，達到了題型一看就知道的那種境界。

做到這些，再加上上課認真學習，上課從不走神，那當讓就不會落下來。

我這次考試，考得并不好，既沒有達到老師的期望，也沒有搞定我的目標。

我總是抱有僥幸的心理，總是以為考試前復習復習就行了，上課認真聽聽就行了的這種心理，以至于我考試的失利。

段老師說的很對：“考試是為了錯題，找出自己的不足，從而改正!”如果只是為了考試，獲得好成績，從來不改錯，哪就永遠也不知道自己的問題所在，每一次考試都會在那丟分。

如果說學習是魚，好的學習方法便是水，沒有好的學習方法，就算現在學習再好，將來也會掉下去。

好的方法才是硬道理。

課后學習反思方法篇十四

1、選擇題。根據試題所給材料呈現形式的不同，歷史選擇題可分為文字材料型、圖像型等幾種類型。文字材料型是材料型歷史選擇題最常見的類型，該題型以文字陳述為主，所考查的主要是學生閱讀文字并從中獲取信息、分析解決問題的思維能力是根據教材內容、情景設置的題干和四個不同選項組成，所要求的知識面比較大，能夠比較全面考查學生對歷史知識理解掌握的準確性以及分析問題、解決問題的能力與辨證思維能力。解答選擇題的方法是：首先要認真審題，找準題干中的中心詞和備選項的敘述，解答時，應從準確性、最佳性角度去思考，以作出準確的選擇。

2、辨析題。先是分辨正誤，然后分析原因。綜合近兩年的中考試題來看，辨析題以考查學生對歷史事件的意義、實質的理解為主，如：的四道辨析題中有兩道試題是這一類型。23題：“凡爾賽——華盛頓體系”徹底解決了戰后主要資本主義國家之間的矛盾。24題：羅斯福新政的實施從根本上消除了經濟危機。的三道辨析題都是這一類型。21題;辛亥革命是中國歷史上的一次巨變。22題：美國獨立戰爭既是一次民族解放戰爭，又是一次資本主義革命。23題：綏靖政策確保了歐洲的和平。或有從歷史事件的內容分析得出結論的試題，如05年的22題：1871年3月28日成立的巴黎公社是無產階級政權。或對歷史人物的評價。如05年的21題：法國文學家夏多布里昂說：不是拿破侖創造了法蘭西，而是法蘭西創造了拿破侖。因此教師在進行這一類型題的復習時側重于讓學生理解歷史事件的實質和歷史人物的評價。指導學生在回答此類型試題時，先判斷正誤，而后在闡述理由時，語言要簡練，不用長篇大論。

3、簡答題。簡答題是著重考查學生運用所學知識解答實際問題和學生的學習過程、學習方法的一種主觀性試題，此題能夠比較準確地考查學生綜合分析問題的能力，即考查學生對歷史的理解、分析、比較、概括和歸納等能力。復習時一是指導學生理清歷史發展的線索，27題：理清二戰結束至今的世界格局的變化。二是注重對學生學習方法的指導，05年28題：設計探究課的活動方案。06年27題怎樣比較兩次世界大戰。三是梳理歷史知識的縱橫向聯系。如05年簡答題26題：列舉出表明世界近代社會的發展與終結的重大歷史事件;06年24題：寫出19世紀下半期到20世紀初期中外歷史上發生的三次無產階級革命運動的名稱和意義。解答這類題的方法是：首先要審題，目的在于完整準確地答題;其次要審定題目類型，明確試題對答題表達方式的要求;再次注意分值分布，把握答題的重點部分，作到全面思考，找出要點;語言的表達準確。

4、讀圖識圖題。是考查學生觀察問題、分析問題的能力以及學科之間相關聯系的能力。解答這種題的方法是：首先觀察圖，分析圖的類型(圖包括戰爭形式圖、重要事件示意圖、實物圖等)，找出相關信息;其次與把圖放在歷史的背景下，找出相關知識點;再次結合設問，弄明白命題者的意圖，結合史實進行回答。06年的識圖題從新航路開辟的圖中獲取哪些信息。學生丟分比較多的是只答出了四條航線，而沒有答出新航路的開辟的影響。在指導學生看圖時還要挖掘圖中除表象之外的更深層次的內涵。

5、材料解析題。是考查學生理解問題能力、歸納史實能力和文字表達能力的綜合考查學生學習能力的一種題型。材料的選擇可以是教材中的，也可以是超越教材的內容(這部分內容既沒有完全脫離教材，又是教材的繼續與延伸，即知識的遷移，這是材料解析題最基本的特點)。解答材料解析題的方法是：首先是閱讀材料，必須作到“讀懂、讀透”材料，不僅從文字上讀懂，而且要從歷史角度讀懂材料。把材料放在歷史的背景下和具體的歷史條件下去閱讀理解材料。材料題解題思路：結合試題的設問，閱讀、理解歷史材料。最大限度提取對解題有用的有效信息。充分利用有效信息，并結合所學知識對有關問題進行說明、論證這樣，才能作到對材料胸有成竹，得心應手。其次是審讀設問，弄清命題者的意圖所在，明確各題的不同要求，按要求解答。如06年材料解析題第一題第二問，是《馬關條約》中的割地和允許日本在通商口岸開設工廠這兩條給中國帶來的危害。第二題：關于歐盟的問題給了兩段材料，第一個問題就是讓學生根據材料一歸納歐洲國家為什么要結成聯盟?考察學生從材料中找出答案，第二個問題是讓學生從材料二提煉歐盟形成的過程，考察學生歸納概括能力。再次是處理好設問與材料、材料與教材、材料與材料之間的關系，從材料出發，結合所學知識，圍繞主題，組織材料解答。

6、問答題。是歷史考試題中最重要的題型。它可以全方位、多層次考查考生的知識和能力，每道試題的容量和靈活度都比其他題型高得多，測試效果也最明顯。問答題的解題思路：細心審題，理清所問，先列提綱，后寫答案;要點要全，點到為止;語言準確，史論結合。

細心審題是答好問題的關鍵，尤其是找準題目中心詞，它是答案論述的直接對象。例如說比較英國資產階級革命與美國獨立戰爭的性質、結果有何異同?分析此題時，要抓住“性質”、“結果”、“異”、“同”等詞語來理解，并從性質的異同、結果的異同分別作答。如果誤審、漏審，都不利于正確完整的答題。

中考歷史開卷考試的真正意義之一，就是為了減負，但減的是學生對那些復雜知識(如大量的問答題答案)的記誦之苦，而不是對知識掌握的淡化。歷史學科既然是開卷考試，它允許學生查書答題。但是假如每一題都查，考試時間肯定不夠用。至于歷史基礎知識不僅要掌握而且要能夠熟練應用，否則，考試時會吃大虧。所以，平時復習中，對于那些基本知識還是記住為好，因為它們占70%左右。你假如能在較短時間內答完它們，就能比較從容地應對剩下的靈活題了。此外，答題必須“先易后難”——先答那些“一眼就能看穿”的題目，果斷跳過那些暫時想不出答案的題目，把應該得到的分數都拿到手，再回過頭來“啃硬骨頭”。

總之，我們不斷的總結經驗，探求答題技巧對提高歷史學科中考考試成績是十分必要的，會起到事半功倍的效果。

課后學習反思方法篇十五

13、常常為自己制定學習計劃。

14、為準備考試，會制定一個詳細的計劃。

15、會給假期作業制定一個完成計劃，而不會臨近開學才做。

16、常自己尋找沒有干擾的地方學習。

17、課堂上會把精力集中到老師講的重點內容上面。

18、做作業時，先選重要的和難一點的來完成。

19、作業總是在自己規定的時間內完成。

20、作業少時，會多自學一些課本上的知識。

課后學習反思方法篇十六

龍集中學近來來進入了高速發展的快車道，教育教學成績穩步提高，2006年中考總均分鄉鎮中學第二，并榮獲全縣2005—2006年度教學管理先進單位稱號，新的學期，開局良好，成績喜人。上半學期，我校的教育教學工作，在上級教育主管部門及地方政府的悉心關懷和正確領導下，通過全校廣大師生的共同努力，已圓滿完成既定的各項工作和任務，取得了顯著的成績，在上周縣教學工作視導中受到檢查領導的高度贊揚。本次會議的主要任務是：對半學期來全校的教育教學工作進行總結，為下半學期做好各項工作提供借鑒，為順利完成全學期的工作目標奠定基礎。

1、師德教育成績顯著，教師素質明顯提升。學校堅持從上級文件精神和本校教學實際相結合，利用各種渠道，加強師德教育，不斷提高教職工的整體素質。半學期以來，全校教師工作熱誠、高度負責、積極肯干、努力拼搏、不計較個人得失、默默奉獻。尤其是初三任課教師和全校班主任，初三任課教師犧牲雙修日、節假日休息時間，為初三學生補課，勤于工作，樂于奉獻，為來年中考再創輝煌打下了堅實的基礎;我們學校有一個優秀的班主任團體，特別是15個寄宿班班主任，不僅承擔正常的管理工作，還要做好本班學生的食宿管理，可以說是成天與學生在一起，為學校的穩步發展做出了較大的貢獻。

2、完善各種制度，營造和諧環境。本學期由一名副校長負責，各處室協調配合，全體教師積極參與，本著“以人為本”的原則制定了完善了各種管理制度，并提交職代會討論通過。完善的制度，人性化的管理，從而創建一個輕松愉快的工作環境及公正、公平的發展平臺，營造了民主和諧的校園環境。

3學生管理力度加強，良好校風初步形成。本學期綜治辦、政教處、團總支領導學生會，利用各種手段，加大學生常規管理力度。通過專項整治活動的開展，打擊了歪風，樹立了正氣，爬墻頭的人少了，上網吧、打游戲少了、破壞公物的人也少了，校園環境整潔多了，講文明、講禮貌、遵章守紀、認真學習的人多了，文明宿舍和文明餐桌評比活動的開展，增強了節約意識，提高了文明程度，良好校風初步有了雛形。

4、寄宿和走讀分開辦學，提高了教育教學質量。新修訂的義務教育法規定,走讀生在校時間每天不得超過7小時,為了貫徹落實這一精神,學校本學期開始就把龍集校區的25個班級,分成10個走讀班和15個寄宿班,分別按照不同的作息時間進行教學、寄宿班上早晚自習，給寄宿學生以充足的學習時間，寄宿班老師認真地進行了早、晚自習的輔導，為寄宿學生成績提高做出了貢獻。從本次期中考試來看，寄宿班優勢明顯，優生和均分都要比走讀班高很多。從目前的社會來看，沒有文化，沒有技術，很難找到滿意的工作，至于要有好的生活那就更難了。希望走讀班的學生，從自己的前途和終身幸福著想，積極向寄宿班靠攏，不要失去大好時機，以免造成終身遺憾。

5。教學管理工作細致，“六認真”工作成績喜人。本學期教導處和教科室加大了教學工作的過程管理力度，教學六認真工作取得了顯著成績。在上周的教學工作視導檢查中，檢查領導對龍集中學教學工作取得的優異成績給予高度評價。我們學校在聽課、作業和教案三個方面成績突出：在聽的34節課中22人優秀，優秀率接近65%;在檢查的72人教案中46人優秀，優秀率超過64%;作業最好，62人次中48人優秀，優秀率達77%。在這次教學視導中，龍集中學22人獲得“三優”，超過一線教師的30%。可以說龍中學有一支優秀的教師隊伍，在全體老師的共同的努力下，我們有理由相信，龍集中學教育教學質量必將始終名列同類學校前茅。

5、公物管理卓有成效，食堂伙食深受好評。本學期以包代管制度執行較好，公物破損率明顯降低，公物管理取得顯著成績。在物價普遍上漲的情況下，學校食堂千方百計降低運營成本，盡量提高伙食標準，讓大家花最少的錢，吃最好的飯。在縣局組織的學生座談會上，參會的同學都對食堂伙食表示滿意，很多同學說比在家吃的好多了。這是一個了不起的成績。

6辦起了網站和校報，提高了校園文化品位。學校歷來重視校園文化建設，把校園文化建設做為提高學校品位的抓手，本學期學校指派一名校長專門負責校園文化建設。期除了常規的校園文化建設外，又新建設學校網站，辦起了《龍集中學報》。在鄉鎮中學辦校報，龍集中學可謂首屈一指。其主要任務是宣傳龍中，讓師生有個展示才華的平臺。

上半學期教育教學工作成績顯著，但認真想想也還存在很多問題，歸納起來有以下幾個方面：

1、學風不濃。我們學校學生的學習積極性還是不高的，大多數學生認識不到學習重要性，有一部分學生存在著混的思想，白白地浪費了大好的時光。俗話說“少壯不努力，老大徒傷悲”，與其老來吃后悔藥倒不如今天努力拼搏，為學點文化知識，為自己美好的明天奠定基礎。說學風不濃是有依據的，課外操場上看不到讀書的人，只能見到追逐打鬧的人，上課、尤其是早晚自習遲到和曠課現象比較嚴重：主動完成作業，積極鉆研的學生不多，大多數學生都是老師的催促下學習，被動學習，當然效率也就不高。最明顯的也就住校生比率不高，學校提高很好的食宿條件，目的是為了讓大家有更好的學習條件，以便取得優異的成績，而很多學生以種種理由不住，實際上是不想學習的表現，希望大家好好想一想，不要耽誤自己寶貴的青春年華。

1、牢固樹立安全第一的思想，改進教育方法，將安全與學生心理健康教育工作做實做好。

2、進一步改進德育工作思路，強勢推進學生思想教育工作，班主任和每位老師要利用好班會和課堂及一切可以利用的時間和場合進行耐心細致的思想教育工作。

3、強化常規管理，重視教師隊伍建設，教務處將繼續嚴格執行教學管理常規，高度重視每個教學環節的真正落實，切實向過程要質量。

4、規范學生請假制度，學生外出要請假，各方面要把好關，請假回家的學生要摸清趨向，及時和家長取得聯系，嚴防假回家，要堵塞管理漏洞，做實管理每個細節。

5、繼續做好并完善促進學生發展的綜合素質評價改革嘗試。從下半學期開始將嘗試要求所有課程的任課教師除對學生做出課程的成績評價外，還要做好學生“出勤、上課、作業、能力”等方面的等級評價，對每一位學生寫好簡要的描述性評語，并在學期結束對學生做終結性評價，其中綜合素質評價占年終總成績的20%，考試成績占80%。

回顧半學期以來，我校各類教育教學措施的落實和成績的取得，離不開大家的共同努力，一分耕耘，一分收獲，回顧過去我們捫心無愧，展望未來，倍感任重而道遠。在今后的工作中，學校領導將與全體教職工攜手共進，群策群力，為學校健康發展夯實基礎，沉淀成果!為龍中的明天更美好而努力奮斗!謝謝大家!

課后學習反思方法篇十七

(1)考試遇到難題要勇于嘗試。高中物理考試都有一定的難度，遇到難題是必然的，很多學生見題難，在心里就打了退堂鼓，選擇放棄。同學們都喜歡看nba，選手在場上發揮出色，除了基本功扎實外，在賽場上還要勇于拼搶，給自己創造進球、得分的機會。球員們的這一點，同學們一定要學習。

(2)所學知識的條理化是課下一項非常重要的工作。我們在這里舉一個案例，比如，能量守恒與動能定理之間有何關聯?受力分析的研究對象如何確定?等等，這些內容同學們都要在課下多分析，而不要等到考場上，遇到了考題再去想。

(3)提高做物理題的速度，貴在平時的鍛煉，同學們要在課下做作業時就給自己限制好時間。考試不理想，有些學生就開始抱怨物理考題太多，做不完，其實是因為你做題的速度不夠快，如果平時做題不著急，你說考試時能做的快嗎?布置的課堂作業，我們在做時，沒有老師在旁邊監管我們，提高做作業的效率，最需要的是同學們的自律。物理網編輯建議同學們定一個具體的時間安排，舉個例子，今天晚上9點到9點半，我專心把物理作業做完(想考試一樣嚴格要求自己)。

看似簡單，可只要你去堅持，一兩個月就能幫你把做物理題速度提起來，數學計算能力也會有明顯提高。一句話，提高考試時的解題速度，貴在平時的努力。

(4)課下要及時復習。咱們物理內容多，學校的教學節奏很快，能今天做的事情，不要往后拖。課堂能夠聽得懂，不代表你把知識鞏固牢了，還需要課下做題來檢驗，發現了問題，就及時復習。與初中相比，高中物理知識更廣闊，也更為瑣碎，一些內容很抽象，就算是記住了，也很容易忘。有的同學學物理很用功，可考試總考的不理想，并不是物理太難，課堂跟不上老師，而是內容太多了，容易忘。

(5)同學們應該有個清晰的奮斗目標，比如，這個學期期末考試前進十名，它可以引導我們前進。對高中生而言，遇到挫折、走一些彎路都是不可避免的，誰都一樣，可挫折也是成長之路上必不可少的一部分。同學們不能被挫折嚇到，要把眼光放遠些，心胸開闊些，每天向著自己的目標前進一小步。

課后學習反思方法篇十八

編者按：小編為大家收集了“高二數學學習方法：反思解題法”，供大家參考，希望對大家有所幫助!

數學學習離不開做題，但是我們不能盲目打題海戰術，要做每一道題都能夠有所收獲，就需要我們善于總結反思，反思解題過程和解題思路。

由于在解題的過程中，可能會出現這樣或那樣的錯誤，因此在解完一道題后就很有必要進行審查自己的解題是否混淆了概念，是否忽視了隱含條件，是否特殊代替一般，是否忽視特例，邏輯上是否有問題，運算是否正確，題目本身是否有誤等。這樣做是為了保證解題無誤，這是解題后最基本的要求,真正認實到解題后思考的重要性。

對于同一道題，從不同的角度去分析研究，可能會得到不同的啟示，從而引出多種不同的解法，當然，我們的目的不在于去湊幾種解法，而是通過不同的觀察側面，使我們的思維觸角伸向不同的方向，不同層次，發展學生的發散思維能力。

有些題目本身可能很簡單，但是它的結論或做完這道題目本身用到的性質卻有廣泛的應用，如果僅僅滿足于解答題目的本身，而忽視對結論或性質應用的思考、探索，那就可能會“揀到一粒芝麻，丟掉一個西瓜“。一道題中本身必然包含了具體的數學知識和方法,你要通過這道題把本題所蘊涵的.知識和方法提煉出來,總結歸納.像函數,研究的不外乎是定義域,值域,單調性,最值等.每做一個題就可以把這些東西復習一下,這樣才能對的起你做的題.

改變題目的條件，會導出什么新結論;保留題目的條件結論能否進一步加強;條件作類似的變換，結論能擴大到一般等等。象這樣富有創造性的全方位思考，常常是發現新知識、認識新知識的突破口。

解完一道題目后，不妨深思一下解題程序，有時會突然發現：這種解決問題的思維模式竟然體現了一訓重要的數學思想方法，它對于解決一類問題大有幫助。這樣，有利于深化對數學知識和方法的認識，真正領悟到數學的思想和知識的結構，促進其創造性思維能力的發展，從而充分發揮自己的智能和潛能。

以上就是為大家提供的“高二數學學習方法：反思解題法”希望能對考生產生幫助，更多資料請咨詢中考頻道。

課后學習反思方法篇十九

哪些科目提高的空間還很大。

還需要了解自己的作息規律。

比如有的同學適合早晨記憶。

有的同學晚上記憶效果最好。

在了解了自己的特點之后。

我們才有可能做出更適合自己的學習計劃。

厚臉皮不恥上問。

這種類型的題我怎么總會出錯呢?

我的學習效率為什么總是這么低。

千萬不要悶在心里。

不僅身邊有老師、同學、家長陪伴你。

還有小猿在你的身邊。

你隨時隨地都可以向他們求助啊!