總結是一種培養學習習慣和自我管理能力的重要手段。寫總結時要注重邏輯推理和論證，讓讀者能夠理解和接受你的觀點。接下來，讓我們一起閱讀一些關于總結的范文，看看別人是如何寫好總結的。

初中作文與人際關系的探討篇一

（河北省平泉縣小寺溝中學）。

摘要：時事熱點與時代息息相關，也與人們的生活息息相關，是社會普遍關注的焦點。在初中歷史課堂教學中，教師積極將目前的社會生活熱點問題和社會問題引入生活中，啟發、引導學生積極思考，探析歷史教學，不僅活躍了課堂氣氛，還能激發學生興趣，能夠有效提高學生的綜合素質。

一、利用時事熱點激發學生興趣。

興趣是最好的教師，學生對學習產生了興趣，就能夠積極主動地投入到學習探索中去。在初中歷史教學過程中，針對學生注意力不集中，學習興趣不濃厚的現狀，教師可以引入時事熱點調節學生的學習情感，促進學習產生事半功倍的效果。例如，在學習抗日戰爭歷史時，教師可以引入《亮劍》這一電視劇，引導學生從電視劇中的人物、背景、事件出發，提高學生的學習興趣，也活躍了課堂教學氛圍。

二、利用時事熱點培養學生愛國情感。

愛國主義教育是歷史教學中不可缺少的內容，初中歷史教學中要培養學生的愛國主義情感。時事熱點與初中歷史教學的緊密結合，可以讓愛國情感教育融入故事、人物、情節中，大大提高了教學效果。例如，在學習完中國的抗戰史之后，針對日本帝國主義發動的侵略戰爭，教師可以引入日本首相小泉純一郎上臺以來參拜靖國神社和篡改歷史教科書這一時事熱點進行思考，這樣一來，學生的愛國情懷得到了強化。

三、利用時事熱點培養學生責任意識。

在當前的初中歷史教學過程中，教師應該利用時事熱點培養學生的責任意識。時代賦予了青少年的崇高使命，青年人應該學會關心國家、社會和人民，認識到自己身上肩負的責任，增強較強的社會責任感，樹立偉大的民族理想。例如，在學習實現祖國統一大業知識的時候，教師應該聯系社會時事熱點，讓學生從身邊的小事做起，為實現祖國統一作出自己的貢獻。

總之，在初中歷史教學過程中，利用時事熱點可以讓學生的學習興趣得到提高，還能夠培養學生的愛國情感，增強學生的責任意識，全面完成教學任務和目標。

參考文獻：

陳建霞。淺議時事政治在初中歷史教學中的應用策略[j].考試與評價，2014（10）。

初中作文與人際關系的探討篇二

的確，在人生的旅途中行走，如果一個朋友也沒有，決對不會成大事。所以在人生的旅途中，我們應該盡可能的多交朋友。

如果你仔細去看成功者，會發現他們有一個共同之外，那就是他們的人際關系相當不錯。只有擁有了廣泛的人際關系，才能建立起一個龐大的信息網，這樣就比別人多了一些成功的機遇和橋梁。

美國前任總統林頓能夠成功贏得竟選，與他擁有廣泛的人際關系也是分不開的。在他竟選的過程中，擁有高知名度的朋友們扮演這舉足輕重的角色。這些朋友包括他小時候在熱泉市的玩伴，年輕時在喬治城大學與耶魯法學院的同學及日后當羅德學者的舊朋友等。

這些朋友為了克林頓的成功，四處奔走，全力的支持他。所以克林頓任總統后非常感慨的說，朋友是他生活最大的安慰。

想要成功，就必須有一個好的人際圈子，要知道僅憑一個人的能力是很難完成自己的事業的。只有有人愿意幫你，不斷給你提供各種資源，你才能有更多的成功機會。

當然，你所交的朋友可能是壞朋友，但那是可以避免的。

初中作文與人際關系的探討篇三

強健的體魄是時代發展的需要，因此體育也變得越來越重要，教學要求也越來越高。傳統的觀點認為體育與學習成績之間存在矛盾，即體育會影響學習成績，因而如何正確認識體育對學生成績的作用，妥善處理兩者之間的關系，是搞好體育教學，提高學習成績和身體素質的前提和基礎。

在一些學校，尤其是中學，目前仍有少數領導和老師認為，體育成績好的學生學習成績都較差，從而有“四肢發達，頭腦簡單”之說，言外之意是體育會影響學習成績的提高。在這種觀點的指導下，為了不影響學習成績的提高，一些學校占用體育課、擠體育活動時間，甚至不開畢業班體育課，我們認為這種指導思想和具體做法是極端錯誤的，也是極為有害的。它不僅會影響學生的體育成績和身體素質發展，同時也會妨礙學生學習成績的提高。

從近年來本市和本校的體育成績和學習成績的統計數據（見表1）可以看出，體育成績與學習成績存在明顯的正相關關系，體育合格率高、成績好則學習成績也相應提高。

表1三屆畢業班體育成績與學習成績對照一單位年度。

科目成績93年94年95年。

出處 www.cdxkw.cn

市平均分校平均分市平均分校平均分市平均分校平均分。

學習成績78．986．1680．789073．685．24。

體育成績23．9323．7222．7924．7423．126．73。

注：體育滿分30分，94年數學、語文滿分120分從本校體育組學生與普通組學生的體育成績與學習成績數據（表2）也可以得出同樣的結論。

表2體育組學生與普通學生三年體育成績與學習成績對照表單位年度。

科目成績93年94年95年。

出處 www.cdxkw.cn

市平均分校平均分市平均分校平均分市平均分校平均分。

學習成績70．6883．575．489．377．193．5。

體育成績70．471．2571．37271．5672．71。

近年來我校在校領導的重視、教職員工的支持下，認真上好體育課，積極開展群體活動。由于科學合理地運用鍛煉時間和鍛煉方法，同學們的身體素質有了較大幅度的提高，學生精力充沛，校園學習氣氛高漲，學習成績也穩步提高，據湘潭市95年初中畢業生會考成績統計，我校體育合格率100％，優秀率100％，學習成績單科平均分超過市平均分7．4―19．5分，科平分，全合格率，提高幅度三項指標在市區46所中學中均居第一位。這些都充分說明，體育不僅會影響學習成績，還會促進其它學科成績的提高。

從理論上看，體育也不應妨礙學習成績的提高，而且會有促進作用。

1、強健的體魄是搞好學習的前提。沒有強健的體魄，要取得好的成績只是一句空話。毛澤東在《體育之研究》一文中指出：“體育不但可以增強筋骨，還可以增進知識，求得知識靠身體，直觀靠耳目，思索靠腦筋，耳目和腦筋都是身體的組成部分，身體健全了，知識才能健全，學習現代化科學知識，無論是上學或者是自修總得力能勝任，力能勝任的人是體魄強壯的人，不能勝任的是體魄柔弱的人，身體的強弱不同，那么勝任的程度也就有差異了。

2、學習是智力因素與非智力因素的相互作用的過程，學習能力也就是智力因素與非智力因素的合力。教育心理學理論認為，人的心理狀態是指由智力因素與非智力因素聚合而成的。智力因素指與人的認識過程直接相關的因素。包括觀察、記憶、思維、想象力等構成的一個多維的連貫體；而非智力因素則指人為了一定的目標需要某種動力和支持力，包括個性心理特征，如興趣、愛好、動機、意志情感等特征。顯然發展學生智力，提高教學質量，光靠傳授理論知識來開發學生的觀察、記憶、思維、想象力等智力因素是不夠的，學習不僅要通過理論教學獲得豐富的`想象力以及敏捷而有創造力的思維能力等智力因素，同時也要在這個過程中培養與個性心理相關的非智力因素，尤其是高度的注意力、濃厚的興趣與求知的欲望、熾熱的情感、堅韌不拔的毅力和銳意進取的氣魄等。而這些都是與體育密不可分的，是體育課的功能所在。

3、體育能對大腦產生積極的影響。智力的高低取決于人腦的發育狀況，而大腦是人體結構中的一部分，它的機能狀況與整個身體健康息息相關；體強是腦健的物質基礎。長期用腦需要氧量很大，通過體育活動，可以使大腦補充大量的氧，能促使大腦新陳代謝。美國生理學家在對幼鼠的實驗證實，運動刺激可有效地增加大腦重量與皮質的厚度。前蘇聯等國家的生理學家對嬰兒進行被動性運動試驗發現，肢體運動能促進大腦相應中樞部位發育。我國體育科學研究者對少兒乒乓球運動員進行觀察發展，從小進行系統訓練的青少年，不論在速度、靈敏性，還是智力上都優于對照組的學生，觀察其它靈巧性項目也有類似現象。

理論和實踐都已表明，體育與學習成績并不矛盾。如果鍛煉時間長，量過大或方法不當，是有它不利的一面，只要合理運用時間，運動量和方法得當，前者對后者還具有支持和促進作用。身體是學習成績賴以提高基礎，因此我們不應忽視體育對學習成績的作用，在教學計劃中應保證體育教學和課外活動時間，從政策上確保體育課的地位，從而達到學習成績與體育同步和穩步提高。

作者：湘潭礦業學院子校何國清。

初中作文與人際關系的探討篇四

學生常規管理工作，就是培養學生的行為習慣，管理其最終目標，規范學生遵守一定的規則行為。中學生的日常管理工作，本身就是一項復雜的事情，需要教師有耐心、責任心，去了解學生的心理、思想特點，用適當的方式，幫助學生提高學習成績，同時完善各個方面。

初中生處于心理上不斷發展不斷變化的時期。目前的初中生主要存在以下一些特點。

(一)過渡期的不適應

學生在中學以前處于幼稚期，在心理上需要更多的依靠、照顧、保護，學生的獨立性、自覺性都較差。進入中學階段后馬上就要邁入少年時期，而中學后期則處于敏感的青年初期，這也是標志著學生真正要轉化自己的思想、觀念，要成為社會上獨立的一名成員。中學生心理發展的過渡性，反映出中學初期(少年期)和中學后期(青年初期)過渡狀態的兩種不同特點。前一時期，即少年期，是一個半幼稚、半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜充滿矛盾的時期;后一時期，即青年初期是一個逐步趨于成熟的.時期，是獨立地走向社會生活的準備時期。

(二)自尊心較強

學生在初中階段自尊心理開始上升，教師需要掌握中學生的自尊心理，學生有一個心理特點就是自尊心強，愛面子。他們非常注重自己是否受其他人尊重，和別人對自己的看法。這也就要求教師在日常管理學生時，一定要注意尊重學生。作為教師應當尊重每一位學生，幫助學生樹立自尊心，并保護學生的自尊心不受到傷害，這是教師義不容辭的工作。(三)學習缺乏針對性初中生面對中學時期突然豐富的課程，缺少了學習的針對性，有一些不知所措，對于知識不能去系統地總結。

對于初中生的日常管理，是一項艱巨的任務，需要教師不斷地更新自己的知識，堅持學習，本著尊重學生，愛護學生，關心學生的心態，來對學生進行管理。

(一)尊重學生

教師對學生的管理，最基礎的是秉承對學生的充分尊重。尊重學生，要以真心去對待學生，用平等的心態和學生相處，拉近和學生的距離。對待不同的學生可以用不同的方式方法，尊重學生之間的個體差異。根據學生的特點，因人而異，采用不同的方式對待。教師尊重學生也是以身作則，讓學生學會尊重他人。作為一名教師必須意識到，我們的一言一行都有可能影響到學生的心理，可以引導學生有顆感恩之心，也可能在不經意之間會給學生帶來深藏心底的傷痕。所以作為教師，我們一定要尊重每一位學生。

(二)了解學生

想要做好日常管理工作，必須要全面了解學生，教師要全面、深刻地了解學生的生理、心理的特點，以便為日常管理學生奠定基礎。深入了解中學生的生理心理特點，恰當地把握他們的主要矛盾，是進行中學生管理的基礎。要進行全面的了解可以根據以下幾點。

1.善于觀察。學生是活動的個體，在集體中的表現是進步還是退步，需要教師通過觀察去發現。課堂上，學生的一個眼神，一個舉動，一種表情，都可以反映他的學習態度，教師需要抓住這其中表現，適時地進行教育，可以激勵學生的學習興趣，同時也能及時指出不足，幫助改正。只有我們善于觀察，深入學生的日常生活與學習中，留心學生的情緒和表情變化，然后通過研究分析，才能及時引導學生，做好工作。教師應該予以關心，多觀察，多發現，多鼓勵學生。

2.勤于溝通。語言是人與人溝通的有效方法，教師可以通過與學生談話的方式了解學生心中所想，幫助他們解決問題，提高成績。教師可以采取群體溝通，后者是個體溝通，看到學生突然有什么變化，應當及時溝通，了解原因，可以有助于跟進學生動態，幫助學生排除困擾，專心學習。除了學習方面的溝通，教師在課下時間可以用一種輕松愉快的方式溝通，了解學生的喜好都有什么，了解現在的學生更多關注的東西有什么，不僅可以拉近與學生之間的距離，還能豐富自己，讓自己不斷地更新，總能以最好的狀態面對學生。

(三)做好學生日常規范

在日常的管理過程中要做好對學生的日常規范，對學生要制定合理、嚴格的規范制度。做好學生日常行為規范，及時發現問題、解決問題。在日常學習中，教師要培養良好的班風、學風。學生時刻記得規范自己的行為固然重要，一個好的學習氛圍，一個良好的班集體也需要有良好的班風、學風。要健全、完善學生規范制度，實施科學管理，促進良好的班風。教師要嚴格對待學生的常規管理，為提高班級整體水平奠定基礎。

(四)注重安全教育

目前，學生的安全問題才是重中之重，注重學生的安全教育，是教師在管理的過程中不可忽視的工作。學生安全問題已上升到首位，如何提高學生的安全意識，加強對學生的安全教育，讓安全工作落到實處，是每一個教師在日常管理工作中都應該思考的問題。加強對學生安全教育是學校安全管理工作的重要內容和重要環節。教師應當在日常注重培養學生的安全意識。雖然，初中生的日常管理是一個復雜、難度大的過程，教師可以根據學生的特點和教育任務，采取科學的方法和措施，做好這一項工作。

初中作文與人際關系的探討篇五

基金項目：湖南科技大學研究生創新基金項目（s110148）。

作者簡介：趙萌萌（1987-），女，山東聊城人，碩士生，主要從事教育學原理及基礎教育研究。

趙萌萌，李炳煌。

（湖南科技大學教育學院,湖南湘潭411201）。

摘要：農村初中生正處于人生發展的關鍵期，其自我調節能力還比較弱，對人、事、物尚缺乏明確正確的認識，對學習的自我調節能力也很弱，因此，學校、家長、教師及社會都要對其進行監督和教育，幫助農村初中生實現良好的自我調節，提高學習成績，完善自我發展。

初中作文與人際關系的探討篇六

據美國“每日科學”網站報道，刊登在4月份出版的《學校衛生雜志》上的一項最新研究指出，飲食習慣健康的孩子，在學校表現更好，成績也更高。

阿爾伯特大學醫學博士保羅?維加勒斯主持了此項研究。他和同事們調查了5000名加拿大5年級學生及其父母。這項研究是“兒童生活方式與在校表現研究”項目的一部分。研究人員記錄了孩子們的飲食情況和身高體重，并利用國際膳食質量指數體系，評價了孩子們的總體膳食質量，指數越高說明膳食質量越高。其中，不利健康的因素包括飽和脂肪和鹽；而健康食物分為各類水果蔬菜、谷類、膳食纖維、蛋白質、鈣以及適度的脂肪攝入等。研究人員還對孩子進行了標準讀寫測試，分析了飲食習慣與學習能力之間的關系。結果發現，當孩子飲食中水果蔬菜攝入量增加，脂肪攝入量減少時，他們讀寫測試不及格的可能性就會大大降低。相對于膳食指數最低的孩子而言，該指數最高的孩子不達標的可能性低41%。

研究人員表示，除了社會經濟因素之外，膳食質量對學生成績起到了非常重要的作用。研究結果也為“提高學生飲食質量”的學生營養餐項目提供了理論依據。

初中作文與人際關系的探討篇七

給學生觀察、猜想、討論、探索的空間和時間，使學生在自主探索的過程中真正理解一個數學問題是怎樣提出來的，一個數學概念是如何形成的，一個結論是怎樣探索和猜測到的以及是如何應用的。

數學課程既要求注重知識結論，同時也要重視知識形成過程。因此在教學的過程中應盡可能的為學生創造通過自己的努力探索的機會，使學生們在規定的時間內進行觀察、猜想、討論、探索，在這一過程中學生們可以充分理解一個數學的問題是怎樣被提出來的，一個個的數學概念又是怎樣形成的，一個結論又是經過怎樣的探索和猜測才得出的，又是在日常生活中是如何應用的。初中的教育是人的一生中較為重要的一個階段，是為以后的教育打下堅實的基礎的一段時間，同時也是學習生活中較為輕松的一個階段。她既不會像高中那樣有著緊張的生活，有著做不完的試卷;也不會再像小學那樣，生活里主要是和小朋友們一起玩耍。初中的數學有著很強的基礎性，一些簡單的數形結合、反證法等在初中的數學教育中都有所滲透。這些都會為高中更為深遠的'探討打下堅實的基礎。

將原有的教學觀念轉變，對研究性學習在初中數學中的地位有一個正確的認識，將研究性學習的思維提前，使效果更加明顯。此外，教學的方式也應該有所改變，創建一個新型的師生關系，可以為數學研究性學習提供一個良好的學習環境。研究性學習能否順利地發展與研究性學習內容是否合理有著密不可分的關系?？茖W合理的評價方式是研究性學習可以推廣和深化的有利保障。研究性學習可以開發學生們的智力和自主學習的能力，在不斷的學習生活中可以達到通過自己的努力解決出一些比較困難的問題，學生們通過研究性學習在他們以后的生活中也會起著很好的效果，可以鍛煉他們的毅力等較為重要的品質。綜上所訴，研究性學習是一項非常重要的課程。

美國的一位著名學者波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經驗+反思。不斷的進行反思，老師們的教學能力和水平都會有很大的提高。在我們平常生活中，我們還有很多東西要進行分配和管理，因此在教學設計面上我們可以適當的進行擴展。開放式的討論和互相研究能夠將彼此較為好的教學理論和經驗傳授給對方，可以更大的激發學生們對數學的興趣。此外，作為教師，還應多多聆聽其他老師的課程，在聽得過程中，分析其他的教師是怎么樣組織課堂，是怎樣激發學生們的積極性的。課堂的環節和教學效果有什么不同，從他們的課程中得到一些啟發;如果在課堂上出現同樣的突發事件，我應如何處理?通過這樣的反思和分析從他人的教學中得到啟發。

由于我國長期以應試教育為主，我國的學生與國外學生相比，對于提出合理的問題這一項有著很大的差距。作為一名新社會的教師，我們應做的是對每一個學生的實踐能力水平、認知差異和興趣愛好都要有所了解和掌握。我們還應讓學生們親身體驗一下數學在我們日常生活中的魅力，認識到數學在我們生活中的地位和它的實際應用，激發廣大學生對數學這一科目的學習興趣，可以使學生們的好奇和喜歡探究的天性發揮得淋漓盡致。比如說在學生們學習幾何體的的時候可以讓學生們注意酒瓶，熱水瓶等容器，我們不難發現它們都是以圓柱體為主，可是這些容器為什么要設計成圓柱形?它們有哪些優點?圓柱的底面半徑和高之間的比有沒有一些特殊的關系和規律?這樣的課題都是貼近日常生活，又與數學學習密不可分的，在探討中學生們可以充分體驗到數學在生活實際中的重要性。

以數學知識作為載體，將有關數學思想和基本方法的教學滲透到以數學知識為主的教學中。教師要適度的把握好滲透的程度，將數學概念、公式、定理、法則的提出過程介紹給學生，對于知識是怎樣形成、它的發展過程，如何解決問題和如何總結出規律的概括過程，使學生在這些過程中可以充分將思維展開，進而可以發展學生們的科學精神和創新意識，使學生們獲取新知、發展新知、運用所學新知解決問題形成一體化。在教學過程中，教師應認真把握住向學生們逐級滲透的原則，既可以總結出這一章節的重點部分和難點分散的要點;又將數形結合的思想滲透給學生們，使學生們更加容易接受。在不知不覺中將學生帶入蘊含于數學之中的種種數學思想方法的海洋之中，一定不要生搬硬套。

許多知名的數學家和教育家歷年來都重點強調對初中學生的數學思想的教育，將如何提高和培養學生們的數學思維能力和數學素養作為重點。因此我們不難發現在初中的數學教材中，大量的優秀例題和習題都集中在此書中，在書上所體現的數學概念和相關知識和如何解決數學問題的方法固然很重要，但看它們所包含的的數學思想相比之下更為重要。作為研究初中數學教學方法的人來說，要善于挖掘優秀的例題和習題存在的潛在價值。將新課程的數學思想和方法作為數學基礎知識的重要組成部分。

近些年來，在數學中，大量的閱讀理解題成為中考的熱點。因此在平常的習題訓練中老師們還應適當地進行一些閱讀理解的訓練，既可以打消學生對“數學閱讀無用”的想法，又可以為中考——人生的第一個轉折點打下基礎。如此看來，學會閱讀教材已經成為學生們必須面對的一個難題。因此在新教材的每一章節的內容中都為學生們的閱讀自學能力提供了廣闊的空間。首先，可以先由教師提出合理的問題，讓學生將問題帶入書中，進而再去讀書，在閱讀完成的時候再回答老師提出的問題，提取關鍵信息，掌握重要的知識點。在不斷的練習過程中，學生們的閱讀能力會逐漸提高。因此在以后的練習中可以先讓學生們進行獨立閱讀，思考教材中出現的問題，然后根據實際情況總結歸納出重要的部分，如此反復可以提高學生們的自學能力。接下來，再結合教材特點和教學的內容，向學生們推薦相關的數學史料、數學名人傳、數學雜志、數學名題趣題及數學思想方法等課外讀物，為學生們提供更廣的閱讀空間，進一步激發學生對數學的興趣，可以使學生們在數學的學習之路上走得更遠。

初中作文與人際關系的探討篇八

本人，熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心，香港回歸的日子，神州五號發射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動的日子，我和每一位熱愛祖國的中國人一樣，為那一時刻的到來而歡呼雀躍。我從小養成了一個習慣。每當在電視里看到國旗升起的時候，就情不自禁地起立敬禮。

曾經當過學校護旗手，也一直是我自豪和榮耀的經歷。當國旗升起，國歌奏響后，我的內心就充滿了自豪感，每天的新聞聯播是我必看的內容。學習之余，坐在車里，觀看家鄉的夜景，是讓我最放松的一件事，這幾年家鄉的變化太大了，立交橋，景觀大道，休閑廣場，人們的生活環境越來越好了，我熱愛祖國，熱愛家鄉，一定努力學習，爭取為祖國和家鄉的發展多做一份貢獻。我是一名中學生，平時的一言一行我都能按照《中學生日常行為規范》的要求去做，對學校的規章制度能夠嚴格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規，對公共設施能夠愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們。在勞動課上也從不偷懶。在家里，經常幫助家長做家務，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡單毛病的電器，家里的電腦中病毒后從作系統等，父母工作忙，不在家時，可以做一些簡單的飯菜，幫助表弟表妹學習，爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我幫媽媽干。在學校和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學習多忙，只要同學求我幫忙的事，我都會答應他們。比如他們組織的特色班會，需要我客串的，或需要我幫忙找的材料，我都會認真準備。

能夠主動幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，各科老師都把我當成是他們的好幫手。

能夠積極參加各項活動，參與并組織班級和學校的各種課內外活動，活動中與同學能夠和睦相處，關心集體，有很強的集體榮譽感。樂于幫助別人，在各種勞動中積極肯干，不怕臟，不怕累。

二、學習態度與能力。

學習態度端正，目的明確。各科成績還算可以，沒有偏科現象，喜歡和同學討論問題，自主學習能力強。上課能夠認真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立地完成各科作業。

課余時間參加《計算機編程》特長班的學習，并獲獎。能夠合理安排課余時間，按時起床，按時休息。在家上網查找學習資料后能夠主動下線，不上不良網站上瀏覽，從沒上過網吧，沒有網癮。能夠節制自己看電視，自己整理房間和衣物，外出補課不用父母接送，自我管理和自立能力強。

三、合作交流與探索。

我具有很強的團隊精神,很樂于參加集體活動,珍惜集體榮譽,維護集體利益,我能表達個人觀點,當別人的觀點不受贊同時,我都會尊重他的觀點,即使不對,為了不傷害他的自尊心,我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作,每當我有快樂的事,我都會與朋友一起分享。我的人際關系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發展我的實踐能力,我會參加一些活動,不但可以認識一些朋友,還可以開拓視野。做事認真負責，在各項工作中，能把同學們團結到一起，善于與他人協同“作戰”，社會實踐能力強，對新事物接受能力快，樂觀向上，愛好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠積極上進并主動挑戰一些困難。

四、運動與健康。

平時注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球，游泳等，會騎自行車，有時早上會和爸爸騎賽車在環路繞一圈。在班級任體委，經常組織同學和其它班級同學打比賽?；顒又型瑢W之間產生矛盾能夠幫忙調節，遇事冷靜，不沖動。

五、審美與表現。

學習之余喜歡聽交響樂，爵士樂，喜歡吹薩克斯，從初二下學期開始學習薩克斯，已經堅持一年每天放學回家吹半個小時薩克斯，現在已經達到7級水平，中考結束后準備考最高級9級，學習樂器不禁沒有一影響學習，而且還使一天緊張的學習得到了放松。初中三年我學到了很多知識，學習能力和方法有了很大的提高，在各種活動中也鍛煉了自己的組織能力和協調能力。但是我也深刻認識到自己有一些不足，在學習中還是容易馬虎。

我一定會克服自己的缺點，每一件事情都會做的更好，做一個對國家對社會貢獻大的人。成長記錄之學生自我反思與評價（七年級上學期）自入學以來，遵守校紀校規、班規班約，尊敬師長，團結同學，積極參加學校和班級組織的各項活動，努力學習爭取向上，養成了良好的學習習慣和生活習慣，積極進取，身心健康，取得了一定的成績，但仍存在許多不足之處，今后爭取學習和生活中都能更進一步。

初中作文與人際關系的探討篇九

——論“老人倒地扶不扶”

經過數據統計，如果有老人摔倒在地，55。6%的人選擇直接走開;23。4%的人會選擇找到證人之后再扶;12。6%的人則選擇撥打110;僅有5。4%的人選擇毫不猶豫的主動扶起老人。

為什么會出現這樣的現象呢?

在我個人看來，對于“老人摔倒扶不扶”這個問題，其中心點在于人們對于這種“碰瓷”事件的處理方法，當然，其中有一部分的原因和道德有關。

為了塑造一個和諧而道德的社會，對于摔倒的老人我們也不可以不管不顧，而且“碰瓷”事件也不是百分百會發生的，所以我們需要一個來解決此類事情的好方法：

一、老人摔倒，我們不應該馬上去扶，應該迅速上前詢問傷勢，觀察老人的狀態。因為很多患有疾病的病人跌倒是不可以隨便攙扶的，會導致病人的二次受傷，如果老人當時發生了骨折等情況，你的好心攙扶就有可能導致病情的惡化，在這樣的情況下，絕不能輕易移動。

二、我們應該迅速觀察老人的傷勢之后再決定下一步應該如何進行。如果老人傷勢并無大礙，他不需要攙扶也能夠站起來;如果老人傷勢較重，那么，你就應該聯系老人的家屬并及時聯系警察和救護車，讓他得到更專業的救護。

在這一過程中，你可以不攙扶老人，但是你完全可以選擇守護在老人身旁，替他遮陽擋雨，遞上水，保護老人的安全，做你力所能及的事情，而不是簡單的攙扶，這才是正確的選擇。

要知道，對于摔倒的老人，要“敢扶”也要“會扶，”對于此類事件我們要按情況處理，不應拘泥于老的處事方法，要有一定的應變能力，這樣才可以造就美好社會。

以上是我的論點，謝謝!

2.議論文范文初中。

文檔為doc格式。

初中作文與人際關系的探討篇十

下文討論的是初中作文教學技法，提供給大家學習參考。

現在，有不少學生在“題海戰術”中沉浮以提高分數，“重理輕文”的現象較為嚴重，以致于有些學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”，平時很少進行課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“破萬卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神助”。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調學生對所讀之書還要熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。這樣，作文時內容就會應筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。

模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既能降低學習的難度，又能收到明顯的效果。對于初學寫作的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養好文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病?！边@是指文章體式上要加以模仿學習。歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”模仿來的。再如，左丘明的《左傳》善于用對話敘事寫人，司馬遷的《史記》善用語言、動作表現人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。模仿是創新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強調模仿時還要加以創新，培養好文風。

在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話時滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在?因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢?因此，在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時，讓學生構思后，把要寫的內容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確、條理清楚。

我們在批改學生作文時，應盡量肯定他們的優點，用委婉的話指出不足之處。大家都知道，春秋時期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優點是很有才華，他的缺點是貪財。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國的爭霸事業中一顯身手，使齊國得以九合諸侯，雄極一時。如果當時鮑叔正只看到管仲的缺點而不加以重用，管仲能發揮自己的優點，齊國會有后來的成功嗎?同樣，在作文時，有些學生的習作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，我們也應多給予贊美，激發其創作的興趣。否則，教師若把學生的作文評得一無是處，這不僅會挫傷他們的`自尊，還會打擊他們的寫作興趣，使他們以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。

一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學生平時可以進行多練筆，多記日記。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若我們中學生平時能這樣去做，多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時的作文教學中，我強調每位學生每天至少練筆一次，大至對時政國事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。學生經過一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還能運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

俗話說：“樂此不彼?！币獙W好一種東西，興趣是至光重要的。它是獲得知識進行創造性創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創作，培養他們創作的興趣，而推薦發表文章是激發學生創作的一個好辦法。每次作文，我要求學生以真對待，選出一些較佳習作，推薦校報發表或校園網頁，并在課堂上為之大加贊揚，造成一種“山雨欲來風滿樓”的氣氛，以點帶面，讓學生感受到作文的份量，從而提高他們創作的積極性。

初中作文與人際關系的探討篇十一

班主任是班級的組織者、管理者和教育者，班主任既要關心學生的學習也要促進學生身體、思想觀念。勞動態度等諸多方面的發展。班主任工作的任務是巨大的、艱苦的。我們教育工作者必須熟悉教育教學規律，掌握教育對象的身心發展規律，增強教育理論、政治理論的底蘊。新課程背景下，運用正確的班級管理策略，運用全新的教育教學理念，全身心、全方位、開展創新的工作，駕馭班主任工作的綜合藝術，培養合格的適應社會的新型創新人才：

一、從實際出發，全面了解，用發展的眼光看待學生。

教育實踐證明，教育學生必須了解學生，既要了解學生的興趣、愛好、性格和理想，也要了解學生的社會關系等，這樣教育學生時可以對癥下藥，從實際出發，實事求是，從而達到最佳效果。

二、和學生交朋友，用真心對待學生。

把握學生的思想狀況，幫助學生健康成長，真正教育好學生，既要關心學生、愛護學生，也要和學生交朋友。中外教育家的教育思想實質是相同的，他們達成共識的是“愛的教育”，愛是對學生教育的前提和基礎。對學生的愛必須是真誠的、內心的愛、實實在在的愛，這種愛每一位學生都能感受到、體會到。這種愛是每一位有良心的教師都有的，只有這種愛，工作才能細致認真，才能不斷探索，才能不斷追求。教師的愛不僅蘊含在教師的人格中，更體現著教師的人生價值。教師的愛以及那些超時的付出，超精力的給予，凸顯了師愛的奉獻性、平等性、無私性。處于師愛之中，學生還是那個學生，但他的情感變了，隨之榮辱觀、價值取向變了，心靈變了，整個人變了。幾年來我已經做了，思想上積極引導，學習上循循善誘，生活上時時關心。用真心愛學生，學生也會用真心愛老師，教育實踐中我已經體會到了這一點。從學生身上我得到了愛的回報，也從家長的信任中得到安慰。

三、關愛后進生的成長，對學生要全方位審視。

有經驗的班主任眼中，任何一位學生都有自己獨立的空間，他們既有自己的缺點和不足，更有其發展優勢，每個學生都是一個天才，有無限的發展潛能，教育引導得好，將來都是社會的棟梁、祖國的優秀建設者。要善于調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，讓學生體驗到家的溫暖，是學生真正成為家的一員。班主任要關愛每一位后進生，把他們和先進生一樣看待，及時發現每一位后進生的優點，及時表揚鼓勵，幫助他們掌聲各種各樣的困難。把后進生從后進的行列里領出來，讓他們享受先進的感覺，感悟大家庭的溫馨。

針對后進生的特點，實施不同的教育，全方位看待學生，發現其精華閃光點。教師對學生的這種愛是熾熱的，真摯的，學生是不會忘記的。后進生先進了，整個集體發展了，學習工作生活的積極性提高了，班級學生的整體素質都將發身巨大的變化。

四、學校、家庭和社會密切配合，三位一體教育學生。

現在的學生和其八十年代的等是不一樣的，他們有自己的價值觀、人生觀。對世界的認識也是不一樣的。每一位家長對孩子的教育是一個目標：望子成龍，望女成鳳。每位家長教育孩子的方式方法是不同的?？梢哉f一般的家長缺少正確的教育理念，科學的教育方法，必須把家庭教育、學校教育和社會教育密切配合，讓社會教育為學校教育服務，家庭教育為學校服務。定時組織家長到學校聽課，定時組織社會人員到學校聽課，讓家長了解學校，了解自己的孩子，讓社會了解學校，了解新時期的孩子。然后組織家長和社會人員探討新時期的教育孩子的共同方法，探索教育孩子的途徑，研究教育孩子的方式，特別是要把這項工作作為一項永遠研究的課題，常抓不懈。這些舉措級調動了學生、家長的積極性，也密切了學生與家長、家長和教師的關系，家長歡迎學校，學生愛護學校，教育效果是相當明顯的。

十五年的艱辛工作，十五年的酸甜苦辣，十五年的風風雨雨，十五年的慢慢之路?？梢哉f詩情畫意，有黑云壓城城欲摧之勢，也有柳暗花明又一春之局。班主任工作的好與壞取決于策略高明的好與壞，正確與錯誤以及方法的得當。占天時，占地利，占人和，策略高明，工作一定會成功的。

初中作文與人際關系的探討篇十二

班主任工作千頭萬緒，以德育為抓手，以改進教育方式為突破口，優化班級管理環境，形成班級管理重要主動力。德育在班級管理中發揮重要作用，新時期班級管理呈現嶄新時代特征。教師要根據班級管理實際，做好學生心理輔導、介入人性化管理、開展多元交流互動、創設適宜集體活動，以提升德育管理品質，促進學生全面健康成長。

一、做好心理輔導，創設學生成長環境。

現代學生接受信息豐富，其思想呈現個性化特征，脆弱、任性、缺少責任感是普遍現象。針對這樣的情況，班主任首先要深入到學生中間，了解每一個學生的心理狀況，掌握學生普遍關注的問題。其次是重視學生心理健康，因為學生中普遍存在焦慮、脆弱、社交障礙等問題，教師要與學生展開心理溝通，針對學生最為關心的問題實施心理輔導，幫助學生逐漸走出心理陰霾。

案例一：有一個學生，父母離異，跟隨奶奶生活，原本快樂活潑的個性逐漸消失了，沉默寡言，思想憂郁，學習成績下滑。班主任及時介入，多次找其談話，了解了其家庭變故，給出多種心理輔導，并發動周圍學生對其友善幫助。這個學生慢慢恢復了自信，而且能夠主動找班主任匯報思想。在一次班級演講比賽中，他還取得第二名的好成績。

當今父母離異的家庭不斷增加，給班級管理帶來嚴峻挑戰。因為父母離異，孩子承受更多壓力，發生性格變化不在少數。班主任能夠及時洞察學生細微變化，多次找學生了解其心理動態，掌握了第一手信息材料，發動周邊同學展開救助活動，幫助這個學生走出心理困惑。這就是典型的心理輔導，為學生創設良好學習生活環境，班級管理呈現高效性。

二、介入人性管理，彰顯民主管理理念。

班主任在具體實施班級管理措施時，要尊重學生的個性認知，用欣賞的心態看待學生。特別是家庭情況比較特殊的學生，其心理更為脆弱，班主任要及時發現學生表現亮點，并給予鼓勵和表彰，促使學生建立學習信心。為提升學生自我管理意識，班主任要引入民主管理策略，充分發揮學生自制意識，將班級管理工作進行多重分解，成立多種形式的管理小組，以調動學生民主管理參與熱情。

案例二：有一個女生名叫敏敏，是家里的獨生女，父母比較嬌慣，個性比較張揚，與周圍學生難以融合，時常與同學發生沖突，是班級麻煩制造者。班主任幾次批評教育都沒有什么明顯效果。在一次班級文娛活動中，班主任發現敏敏歌唱得不錯，就給出了積極評價，并在以后的多次文體活動中，讓其擔任主持人。敏敏漸漸改掉一些壞脾氣，與同學相處也開始融洽起來。

班主任對有缺點的學生進行批評教育是常事，但收效甚微，這是因為學生沒有獲得心靈觸動，把班主任的話當成耳邊風。如果班主任能夠發現學生積極表現，從表揚的角度展開教育，學生心靈觸動劇烈，其教育效果也成倍增加。

三、展開多元交流，提升德育管理品質。

班級德育管理交流形式眾多，班主任不僅要精心選擇交流方式，還要注意創造交流機會。班主任在處理日常事務時，與學生形成眾多交集，這是與學生展開心靈交流的重要契機。特別是與學生一對一形式的交流，更能夠聽到學生真實心聲。班主任要多創造這樣的機會，從關心學生成長角度出發，與學生展開平等多元互動交流，為班級管理提供重要信息支持。

案例三：班級工作頭緒很多，衛生、紀律、學習、活動、迎檢等方面都需要班主任親力親為，很難做到兼顧。為提升學生民主管理意識，班主任借鑒外地經驗，在班級中建立“一日督查”制度，讓學生輪流做“督查”員，具體負責班級管理多個方面的工作監督，及時發現問題，并給出糾偏指令，隨時向班主任匯報。班主任專門為“督查”制作袖標，學生參與積極性很高，班級管理事事有人抓，時時有人查，班級管理進入良性軌道。

班主任在班級管理中引入“一日督查”制度，規范了班級管理細則。讓學生參與到班級管理之中，這本身就是德育教育的重要內容。學生積極參與班級管理，不僅能夠實現自我教育，還能夠提升整個班級管理水平。民主管理是現代班級管理重要意識，班主任要根據班級管理實際制定管理策略，為學生參與班級活動創造條件，還要鼓勵學生主動參與班級管理，以形成班級管理重要成長力量。

四、創設集體活動，激發班級管理活力。

班級德育管理避免班主任說教，要根據班級管理實際需要創設多種集體活動，給學生自我展示創造條件，也為班級管理提供重要內驅力。在班級集體活動設計時，班主任要發揮主導作用，積極搜集活動內容、設計活動程序、展開多元評價，還要主動吸收學生參與，給學生自我管理提供機會。班主任要注意完善班級管理機制，建立一支優秀的班干部隊伍，讓學生負責各種活動的組織和發動，也可以極大提升活動有效性。

案例四：在班級活動中，有些學生參與積極性不高，活動效果不突出。為提升班級活動管理品質，班主任組織學生展開多重調研活動，最后形成管理共識，決定建立班級活動管委會，由班干部推薦人選，擔任班級活動管理工作。管委會直接對班主任負責，在班級活動開展時，負責設計活動內容、活動程序、活動組織、活動監督。自從班級活動管委會建立之后，班級活動管理逐漸步入正軌。在學校組織的多種文體競賽活動中，我們班級都取得非常優異的成績。

班級管理是一門藝術，班主任從德育出發，制定切實可行管理策略，集合學生集體管理智慧，逐漸找到一條科學管理之路，為班級管理贏得主動權。班主任工作創造性主要體現在德育的成功，充分調動學生參與班級管理積極性，無疑是班級管理成功突破的關鍵點。

初中班級德育管理具有整體性特征，提升德育管理品質勢在必行。班級管理需要觀照眾多因素，特別是學生思想實際。班主任采取多種教育手段，豐富德育管理方法，幫助學生建立正確人生觀、價值觀、世界觀，培養學生良好學習生活習慣。這是班主任班級管理工作的重要使命，對全面提升班級管理品質發揮著重要作用。

初中作文與人際關系的探討篇十三

班級管理工作是一項長期的、復雜的、重復的工作。在工作的過程中需要我們班主任不斷對班級的觀察而進行班級管理策略的調整，在調整策略的同時也在調節自己的心理狀態。在擔任班主任的過程中有許許多多的感受和想法，同時也在不斷的實踐著。

一、選定和培養班干部。

班級管理中班干部是班主任管理班級的主要幫手，也是班主任與更多學生之間溝通的橋梁。因此班干部的選定就顯得非常重要。在擔任班主任的過程中曾采用多種方式進行班干部的選定，第一種――――由全班同學自由投票，按票數的多少來確定班干部的人選。第二種――――由班主任我自己確定班干部人選，不必要經學生的同意。第三種――――形式上由學生民主投票與教師集中相結合來選定班干部人選。從實施的效果來看第一種易導致一些班干部無所作為；第二種易導致班干部只按照班主任的意志行事，而忽略學生的情況，最終沒有班主任在那么班干部難以開展工作；第三種可以說是這三種方式中較為合理的一種，既照顧學生的實際要求又可以滿足班主任的工作需要，這樣班干部也就成為學生與班主任之間的潤滑劑，特別是像我們思源這種寄宿學校，班干部包括宿舍舍長就顯得非常重要了，通過宿舍舍長可以了解學生的生活情況及舍友之間的關系。班干部的選定是開展班級工作的重要載體，但是選定的班干部有些未曾擔任過或者即使擔任過班干部由于在工作的過程中生成性的問題不斷的產生，使班干部工作無頭緒，因此班主任對班干部進行指導與培訓是一項非常重要的工作，也為班級工作順利的、出色的完成奠定良好的基礎。為班干部更好的`發揮其潛力創造有利條件。而班主任的指導與培訓是貫穿整個班主任的工作過程中的，一般給予班干部的指導與培訓主要包括以下的內容：第一、每位班干部要首先確立要做最好的自己，只有自己做好了，才能用自己的言行影響其他的同學。第二、每位班干部要樹立服務于同學們的思想意識，主動積極承擔班級的各項工作。第三、管理同學方法不能用簡單的方式或方法，也不要以為班干部享有一定特權認為有班主任的撐腰就可以對別的同學發號施令，班干部與任何一位同學都是平等的。第四、遇到工作中難于解決的問題，可以找其他的班干部商量，再進一步確定解決方案，如果班委也無法達成一致，則需要與班主任進行交流與溝通，結合班主任的建議，確定解決的方案。另外每一次召開班委會議都要讓各班干部把自己在工作中存在的問題或困惑提出來，或班主任提出班級中存在的問題，讓所有的班干部出謀獻策，發揮集體智慧，無形中對提高班干部解決問題的能力有一定的幫助。同時說說在工作過程中最愉快或有成就感的事情，講述自己成功解決問題會讓班干部感覺到自己的工作是有效的，并在這過程中體驗到身心的快樂，這樣更能促進班干部做好每一件事的動力。如我班的羅明維同學開學初的一段時間表現得不是很好，為此我專門召開班委會議，讓學生討論如何解決羅明維同學的問題，有些同學提出他很難管、有些同學提出應該給他一個機會，有些同學說我們應該一起幫助他，最終確定我們一起幫助這位同學，那么到底怎樣幫助他呢？大家都提出自己的建議，最后達成共識即由羅明維同學自己申請為班級做好事就可以給他加分（學校推行操行分），同時每位班干部都要監督和引導他，并及時與他溝通。通過文秘站：一段時間的跟蹤觀察發現這位同學有一定的進步但是還是存在不足的地方，這時一些班干部覺得羅明維同學還是有壞毛病，真是沒法救了。面對學生的困惑作為班主任的我及時地引導他們人的一些壞習慣很難一下子完全改掉的，要給他一定的時間，要有耐心，要給他信心。

二、善于捕捉學生的閃光點。

著名的藝術家羅丹曾這樣說“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”同樣對班主任工作來說，“學生不是沒有優點，而是缺少班主任發現學生的閃光點的眼睛?！泵總€人特別是正在成長中的中學生都會有閃光點，但是有些學生的閃光點往往會因為性格、心理等方面的原因會不表現出來，這就要靠班主任教師的一雙慧眼去觀察、去捕捉學生的閃光點，并把它放大?？梢哉f每當我捕捉到一位學生的閃光點是我感到特別的愉快。如我們班的王興林同學長相不怎樣，平常話也很少但是非常遵守紀律，給我的感覺是個內向的、不善于表現自己的學生，觀察了一段時間發現原來他還有自信的一面。班級里唱歌時間所有的同學都可以教歌這樣一條規定，教歌對學生來說需要一定的膽量和自信。有一天我到班級里發現同學們有些異樣的表情，再看原來是王興林同學在教歌，在我看來教歌的時候聲音很小，也不怎么好聽，但是同學們還是報以熱烈的掌聲。我很是感動當時我就走進教室問他為什么你要教這首歌呢？他說這首歌是我最喜歡的歌，教給同學可以進行一起分享，這時同學們又報以熱烈掌聲。在此我在講臺上要求與他合影留念，同學們紛紛拿起手中的手機進行攝像，這一舉動讓好多同學羨慕不已。通過這件事打破了我對他的原先的看法，更加對他有信心了。再如我們班的王朝強同學，高一年級就教過他當時他給我的印象是每節課就是睡覺，叫都叫不醒的學生，看到來我這來報名我心里咯噔了一下，這么爛的學生也來我們班??？！在班級討論助學金名單時發現他來自單親家庭，按照學校的政策應該給予照顧于是就給他一個名額，但是在公布名單是他卻向我提出放棄助學金給更需要的同學，當時我真的很感動，現在一些同學挖空心思都想要可是他卻主動放棄了。我在班級中講了他放棄助學金的做法，這種實事求是為他人著想的行為，我們用掌聲來感謝同時希望每位同學在生活和學習中多為別人著想，很快他成為學生的榜樣?？梢哉f在我們班級還有很多學生有他們的閃光點我會用我的慧眼去不斷的挖掘出來，讓每位學生都生活在自信海洋中。

三、了解每位學生，關注每位學生。

在我的教育生涯中學生已經成為我生命中的重要成員。不管學生帶給我的是快樂還是苦惱，都已經鑲嵌在我的周圍。對于思源學校這樣的寄宿學校，班主任不但要承擔日常教學工作更重要的是還要給予學生的愛，這種愛既是嚴父般的愛，又是慈母般的愛。而要給學生愛就必須了解和關注學生的需求，讓學生知道你給他們的愛。因為學生本身要求不高，班主任老師關愛他們不需要多少東西，有時只要一句溫暖的問候就可以使他們覺得滿足了。如開學之初，我們班級是來自六個班的學生組成新的班級，因此開始時班級的紀律等方面不是很理想，有位學生（林辛）跟我說因為班級太吵了，想轉到另外一個理科班安靜的學習，當時我真的很吃驚，和她聊了才知道她對理科不是很感興趣只不過想要一個好的學習環境，最后我和她說：“你給老師一個月的時間，我會滿足你的需求（一個安靜的班級環境）。”一個月之后我再找她聊對她說：“現在覺得怎樣，還要轉班嗎？”她說：“不要了，我覺得班級現在很好了?！甭犃怂幕卮鹞疑钌畹奈艘豢跉?，終于得到她滿意的答復。再如開學初，對全班學生進行初步的了解，發現班級中有好幾個是單親家庭，而且這些學生性格上都有相同的地方―――較內向，不善于和別人交流，屬于較為安靜的學生。我想是他們共同的家庭背景造成他們這種性格，應該在我擔任班主任的過程中要逐漸的讓他們有所改變，為此我對這些學生給予極大的關懷，讓他們感覺到還有很多人是關心的。其中劉文靜就是其中的一位學生，她的脖子上長了一個硬塊需要打針，開始時她不想耽誤功課只是在午休的時間去打針，但是沒法注射完而且癥狀不見好轉。最后我電話聯系其母親要求她母親接送回家吃飯，吃些清淡的飯菜有利于恢復身體。即使是外出學習也要電話聯系問題病情。其實這過程中我并沒有做什么但是通過我的言行足以讓學生感覺的我對她的愛。

班主任工作在我看來是一項很有魅力的工作，也是不斷挑戰自我的工作。對班級不斷生成性的問題的解決就是不斷推動我成長的過程，更重要的是在這個過程中用我的人格魅力去影響學生，培養學生具有公民意識。

初中作文與人際關系的探討篇十四

作文教學是初中語文教學的一項重要內容，因此作文教學的效果至關重要。如何提高作文教學效果，一直是教育工作者關注的重點。在教學探討中，我總結出以下心得體會。

第一段：以學生為中心的教學模式。

教學應以學生為中心，引導他們自主探究，促進他們的創造性思維，這是目前國際教育趨勢。在作文教學上，學生應該作為主體參與其中。我們需要讓學生充分地發揮自己的思維能力，通過自己的思考去組織和表達自己的觀點，這樣才能培養學生的寫作能力。

第二段：參與式教學傳統一精髓。

參與式教學是我國教育的傳統精髓之一，也是提高作文教學效果的一種有效方法。我們可以采取小組活動的方式，讓學生們互相交流，組成小組去探討作文題目，互相比較，以此提高彼此的寫作水平，從而提高全體學生的寫作能力。

第三段：達到教學效果的關鍵點。

達到作文教學效果的關鍵是，我們要讓學生充分發揮主觀能動性，通過啟發他們的創造性思維，激發他們的寫作興趣，這樣才能讓他們主動參與到作文教學中來，并且取得效果。孩子們要在寫作中表達自己的思路，這種表達的方式在很大的程度上決定了孩子的思考方式和思考的深度。

第四段：多元化的教學手段是必須的。

多元化的教學手段是必須的。在作文教學中，我們可以采用摸底測試的方式，發現學生的寫作問題點，這樣有針對性的進行教學，發揮個別差異。同時，我們可以采用一些新穎的教學方法，如視頻教學、網上課堂等，這種方法既可以吸引學生的注意力，又可以充分發揮學生自己的想象力，提高學生的寫作水平。

第五段：要發揮教育教材的價值。

要發揮教育教材的價值，特別是語文教材的價值，要把它們運用到作文教學中來，這樣才能讓學生們掌握寫作技巧，提高他們的寫作能力。

在這樣的教育環境下，我們要讓孩子們建立正確的學習態度，培養出堅定的意志力，并且要有探究知識的精神，這樣才能讓孩子們在寫作中不斷提高自己，從而真正意義上的取得進步?？傊?，我認為，作文教學是讓學生掌握一種文化技能的過程，但是千萬不要忽略了孩子們的感情和興趣需求。因此，教師應該注重發掘學生的個性和特長，挖掘他們的潛力，從而幫助他們掌握寫作技巧，提高他們的寫作水平并且在今后的人生中培養他們正確的價值觀和人生觀。

初中作文與人際關系的探討篇十五

【課程標準】能通過觀察和實驗收集數據。

能通過日常經驗或物品粗略估測長度，會用適當的工具測量長度。

【內容分析】本節課是上?？茖W技術出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書物理·8年級》第二章第2節前半部分的學習內容。長度的測量是物理學中最基本的測量，刻度尺的使用和讀數也是其他測量工具使用和讀數的基礎。因此，這部分學習內容對后續物理知識的學習有著舉足輕重的作用。同時，測量時認真、嚴謹的科學態度和記錄實驗數據時實事求是的科學精神，也是以后從事任何工作必須具備的基本科學素養。

【學情分析】學生雖然以前學習過簡單的長度測量，實際生活中也可能測量過一些物體的長度。但是對初學物理的8年級學生來講，在此以前嚴密、細致的長度測量很多人沒有經歷過，更多的也基本都是學生的定性觀察。加之這個年齡段的學生的思維方式也是以形象思維為主，即使簡單的抽象思維也往往需要具體事例來支撐，并且容易產生片面性。

【學習目標】1.通過常用物體的長度、常見的時間知道一個物理量的大小需要用數值和單位兩部分才能表示出來。

2.通過不同國家常用長度單位、時間單位的比較，了解國際單位制的必要性。

3.會進行常用長度單位的換算。

4.通過測量課本的長度學會使用刻度尺測長度;通過記錄課本長度的測量結果學會記錄實驗數據。

5.在測量課本長度的過程中，體驗測量存在誤差，認識科學實驗中認真、嚴謹的科學態度和實事求是的科學精神的重要性。

6.會選用適當的根據測量長度。

7.能利用日常生活中已知長度的物品估測長度。

【評價設計】1.通過問題1檢測目標1的達成。

2.通過問題2檢測目標2的達成。

3.通過問題3、4、5檢測目標3的達成。

4.通過問題6、7、8、9、11檢測目標4的達成。

5.通過問題10檢測目標5的達成。

5.通過問題12、13、作業2檢測目標6的達成。

6.通過問題14、作業1檢測目標7的達成。

【學習過程】。

[板塊一]思考下面5個問題，并和你小組的同學進行交流。

(問題驅動：教師創設問題情境，設置問題鏈，學生生成、探究、思考、交流，學會教學內容。)。

問題3.除了米和英尺這兩個單位以外，你還知道哪些長度單位?寫出它們跟米之間的換算關系。

問題4.微米和納米是兩個更小的長度單位，在科學研究中會經常用到。1毫米=1000微米，1微米=1000納米。請你把長度的這些單位從大到小排列起來，分別寫出它們之間的換算關系。

問題5.完成下列單位換算題：1.24km=?m，2.56mm=?m，3800μm=?m，4.8nm=?m。

[板塊二]用刻度尺盡你所能準確地測出物理課本的寬度，并和你小組的同學進行交流，回答下列問題。

(任務驅動：教師創設問題情境，轉化成操作性強的具體任務，學生在完成具體任務的過程中，通過思考、交流，學會教學內容。)。

問題9.你們能總結一下，用刻度尺準確地測出課本的寬需要注意哪些問題?

[板塊三]剛才我們通過測量課本的寬度，學習了刻度尺使用的知識。思考下面5個問題，并和你小組的同學進行交流。

(問題驅動：教師設置問題鏈，學生獨立思考、交流，學會教學內容。)。

問題11.你能用手中的刻度尺測出物理課本的長嗎?把你的測量結果記錄在你的課本p24上方表格里的相應位置。

問題12.你能用手中的刻度尺測出課桌的長嗎?為什么?

問題13.要想測出課桌的長，你應該怎么辦?

問題14.如果手邊沒有刻度尺，但知道物理課本的長為26厘米，能否知道課桌的長度大約是多少?說出你的辦法來。

[小結]略。

[作業]課本p251、2。

初中作文與人際關系的探討篇十六

摘要：在初中班級的管理當中，越來越需要教師注重方式方法。初中階段的學生正在處于青春期，叛逆心理較強，不愿意被束縛，而且對于新鮮事物也有很強的好奇心。所以教師的管理方法變得尤為重要，否則對于學生只會起到反作用，讓學生越來越討厭學校、厭倦學習。將教育激勵理論應用在班里的管理當中，有利于培養學生對于學校班級的喜愛度。不再以批評教育的方式來教導學生，而是更多的以鼓勵、表揚的方式，不再單一的以成績好壞為標準來評判學生，使其逐漸抵消抗拒心理，教師慢慢引導學生走向正確的學習乃至人生方向。

關鍵詞：班級管理；初中生叛逆期；激勵教育。

激勵理論最先并非是應用在教育體系當中，但隨著時代的變遷，越來越多的教師經過研究，得出了如今的教育激勵理論。將教育激勵理論有利于調動學生的主動性和積極性，以科學的方法進行班級管理，營造一個班級秩序好、積極向上的環境。國外相關于教育激勵方面的理論研究早在近一百年前就開始了研究，我國在十年前才開始借鑒國外的相關經驗進行研究，但是只有在近些年來此理論才逐漸地應用于班級管理教學中，許多教師對于這一方法還不是很熟悉，應用方法等方面也不是很完善。

一、以鼓勵的方式教育學生。

根據以往的調查研究，學生在受到信任的人鼓勵過后會增強自信心，對于學習的興趣也會成倍的增加，并且在今后更容易接受教導。在學生表現好的時候，教師對學生進行鼓勵，有助于學生的心理發育，使學生內心感到教師對其的信任與認可，而學生需要的正是這種教師的認可，讓他們感到自己的努力得到了回報，對于班集體更加放在心上。而班集體正是由一個一個的學生組成，只有每一個學生的態度都是積極向上的，那么班級管理亦不需要教師的過多操心。但是鼓勵是有一定限度的，或許一張小小的獎狀、一句全班同學面前的表揚、一個贊許的眼神、一個安慰鼓勵的動作，都會無意之間在學生的內心中生根發芽，讓學生擺脫自卑心理，相信自己的能力。然而，這樣的鼓勵不適宜太多，當表揚變為習慣的時候，一些自控能力較差的學生就開始停滯不前、沾沾自喜，認為自己已經足夠好，不需要再有什么進步，從而導致學生沒有辦法認清自己的真實情況而過于自大。學生在犯錯誤時教師還是應該進行批評教育，讓學生認識到問題的嚴重性，及時地改正錯誤。

二、提供競爭壓力，刺激學生積極向上。

在如今的社會中到處都是競爭，競爭壓力無處不在，在班級中也同樣存在競爭。教師往往會利用這種競爭，再根據學生爭強好勝的心理，激勵學生不斷進步，往往在競爭的情況下可以挖掘出學生內心存在的潛能。最多的競爭是在學習方面的競爭，但為了學生的全面發展，教師可以在各方面都設立一個目標讓學生完成，根據完成目標的好壞程度再評判學生是否可以得到印章。例如，教師可以設置如下的環節：各個科目學習好的同學可以獲得印章，不同的勞動可以獲得印章，體育課中的鍛煉可以獲得印章，參加各種比賽活動等，在多個方面獲得過印章，再根據獲得印章的數量評選“學期王”。此外還可以評選單個方面表現優異的學生，分別進行相應的獎勵。這種良性的競爭可以激發學生的興趣和積極性，促進學生在校的全面發展，但教師所確定的目標應該適合于大部分的學生，不適合過于簡單或者困難，否則這樣就缺失了競爭所要取得的效果，只有經過努力才能有回報。

三、樹立榜樣的標準，激勵學生向其看齊。

現在看到許多學生在初中時期變得不愛學習等等，都是因為在學校不聽教師的管理，回家之后父母有關方面的教育缺失，再加上青春期的叛逆，導致學生在離正確的道路上越走越遠。而教師為學生樹立一個可以讓學生觸動內心的榜樣，可以使學生在某些方面產生共鳴，從而對于榜樣產生渴望，希望也可以像榜樣一樣優秀。以往優秀的人物有很多，但學生在沒有親眼看到的情況下很難產生共鳴，因此教師可以在班級內樹立榜樣學生。例如，在班級內推選學生們心中喜愛的或崇拜的同學，以同學作為榜樣可以促進學生之間的相互交流和相互影響。如果某一學生在某方面獲得同學們的普遍認可，同樣可以作為班級榜樣。在教室專門設置一面“光榮墻”，讓班內做榜樣的同學上墻，讓同學們借鑒學習，做得好的同學可以替換上墻，這樣一來每一位學生都有做大家榜樣的機會。

四、結束語。

用這種新的教育激勵的方法管理班級中的學生是教學方法的一種新的嘗試，從心理的角度考慮到學生對于接受管理的心理態度是如何的，從而對癥下藥，以積極的方式來引導學生。提高班級管理紀律對于課堂教學中的質量和效率有著直接的影響，好的班級紀律可以讓教師在上課的過程中輕松愉悅，也可以讓學生更好地聽講。根據實踐經驗，教師不斷進行研究完善，將這種方法廣泛應用于全國初中班級的教育管理當中，為越來越多的教師提供參考意見，為學生的良好發展作出貢獻。

參考文獻：

初中作文與人際關系的探討篇十七

教師必須樹立以生為本的班級管理理念，注重學生的全面發展，關心愛護學生，為學生營造良好的學習氛圍，使學生重新樹立信心，讓學生感受到教師的關愛與認可，明確自身價值，從而更好地接受教師的教育管理。此外，教師也應做好榜樣作用，言傳身教，根據不同學生的性格以及學習特點，進行有針對性的培養，優秀的學生不偏袒，中間層次以及后進生多鼓勵，對后進生進行課后輔導和教育，幫助學生形成積極健康的學習習慣，形成頑強的意志品質。

堅持以生為本的教育管理理念，就要充分發揮學生的主體作用，讓學生增強班級管理的主人翁意識，使學生認識到班級管理是自己的事情，班主任只是起到輔助作用。學生自行管理班級時，應將班級管理各項工作分配到個人，實行責任制，發揮學生的自主性，由學生民主投票選擇班級干部，并加強對班干部工作的監督，使班級管理更加有序、順利。在班級管理中，要多注重學生的意見和建議的表達，培養學生發現問題、提出問題以及解決問題的能力，加強對班干部考核，定期進行換屆選舉，選出學生心中的班干部，形成積極健康的班級風氣，促進班級管理工作順利開展。此外，為了更好地實現學生自主管理，應制定出有針對性的、多層次的班級管理目標，根據班級的實際情況制定管理目標，并將總目標劃分為各個階段的小目標，從而更好地促進學生工作的進行。指定的目標應具有一定的可行性，明確班級管理發展的方向，促進學生更好地進行班級管理。

3.多渠道管理，促進學生個人價值的實現。

初中階段，學生容易出現叛逆的心理，在教育和管理中經常與教師對著干，這主要是由于學生的實際發展需要沒有得到滿足和認可，在班級管理中，班主任應善于學生的自身價值，拓寬學生發展的渠道，讓學生的自我價值得以體現，從而改善師生之間的關系，促進班級管理的順利進行。班主任可以從學生的興趣特點為出發點，實現學生自身價值的體現。例如班級中有學生喜歡音樂，就將他們組織起來，成立音樂協會，舉辦自己的小型音樂會，喜歡文學的學生組織起來成立文學社，進行文學創作，學生在活動中不僅使自己的興趣和欲望得到滿足，也能夠鍛煉自己的自信心。此外，班主任對學生進行多元化的評價方式，對學生的成績、自我管理、發展等進行打分，最后根據一定比例算出總成績，學生對自己的表現進行自我評價，然后教師進行評價，使學生更好地了解自己，從而樹立自信心。班主任應多為學生創造機會，讓學生更多的展現自己，獲得成功的滿足。

二、結語。

以生為本理念就是在班級管理中以學生為主體，建立以學生為主體的管理模式，發揮學生主人翁的意識，進行班級管理，拓寬學生的發展渠道，體現學生自身價值，促進學生更好地發展。

初中作文與人際關系的探討篇十八

(1)用100牛的力將物體舉高2米。

(2)用100牛的力提著物體站在2米高處。

(3)用100牛的力提著物體站在水平前進的小車上，隨著小車一起向前移動了2米。

(4)用100牛的力提著物體沿扶梯走在2米高平臺上。

(5)用100牛的力將壘球擲出10米。

(6)用100牛水平力拉著重500牛的小車沿水平面前進了10米。

2、試一試，估算一下你做了多少功?

(1)將100克的砝碼舉高1米。

(2)將掉在地上的課本拾起來，放到桌面上。

(3)將凳子放到桌面上。

(4)做一次引體向上。

學生練習，并板演，教師巡視，最后與學生一起評價學生的板演，給予指正和肯定。

四、布置課外小實驗：

測出自己上樓時所做的功及所用的時間。

要求：1、測出：(1)體重g;(2)樓層高h;(3)上樓所用的時間，按正常速度走上去所需時間t1，快速跑上去所需時間t2。

2、計算：(1)上樓所做的功，(2)兩次登樓過程中，每秒鐘做的功。